快乐教学快乐成长
定西市安定区大城小学是一所百年老校，学校自创建以来，始终坚持硬件建设与软件建设齐抓、教学与育人并举的工作思路，为社会培养了很多综合素质全面发展的人才。近几年来，学校不断适应教育教学改革，探索实施“快乐学习，健康成长”的教育理念，积极推行快乐教学、快乐育人、快乐成长等一系列的“快乐”主题活动，取得了优异成绩，目前已成为安定区义务教育均衡发展的一张名片。2014年，学校被省教育厅命名为甘肃省首届“快乐示范学校”。
营建快乐温馨的校园环境
面对采访，校长张志军显得踌躇满志，这位“80后”的年轻人浑身洋溢着自信，他说：“学校不仅是教书育人的主阵地，更应当成为孩子们度过美好童年、快乐成长的乐园。大城小学的愿景就是通过教育让孩子快乐成长。为此，我们确定了大城小学师生的办学目标是力求让学生快乐、教师幸福、家长放心、社会满意;我们提出的口号是‘我们共同追寻快乐成长梦’……”
借助校园文化培植快乐的学习环境是大城小学的一大特色。百年的发展历程孕育了大城小学深厚的文化积淀和人文素养，它们已成为学校构建快乐温馨校园的宝贵资源。为此，大城小学将营造高尚精神品味的校园文化环境与建设快乐温馨校园有机结合起来。
学校门口，“我是大城娃，爱说普通话”的宣传标语，一下子拉近了学生与学校的距离，将孩子们置身于家的温馨之中。
走进校门，致远楼的门楣上“学生快乐、教师幸福、家长放心、社会满意”的红色大字凸显出学校的办学宗旨，昭显着大城小学的快乐教育追求。学校东围墙的文化长廊是大城小学师生智慧的乐园，它以一幅幅照片和画卷书写出一道美丽的风情线：校史展览、教师风采、学生园地、行为习惯养成教育……
走进教学楼，就像走进一个个温馨的家园、学习的家园、快乐的家园。楼道内以年级为单位悬挂着一幅幅名言警句、名人故事，张贴着一张张学生优秀书画作品，幅幅作品展现出大城娃的快乐和梦想。教室外班级、团队名片，是每一个小集体的快乐宣言。
力求让教室内外的每一面墙壁都会“说话”，积极向上的班训、“我们的榜样”荣誉栏、“我能行”学生评价表、“我真棒”特长展示栏、小组展示黑板……这些都是各个班级自主策划、构思、创作、编辑完成的，展现出各具特点的班级文化风貌，形成了“一班一亮点，一班一特色”的文化氛围。
以国学诵读培养文化软实力，是大城小学营建温馨校园的另一创举。大城小学把国学经典诵读与校园文化建设相结合，以“书香墨韵”为切入口进行学校快乐文化建设，营造“与经典同行，与圣人为伍”的文化氛围，做到“学用融合，悟行
统一”。
学校每天坚持开展“晨读、午诵、课前诵”诵读活动。每天上午早读课前10分钟定为晨读时间，诵读必背古诗;下午预铃响后10分钟定为午诵时间;语文课前2分钟各班语文老师督促学生进行诵读，有组织地引导学生大声诵读国学经典，从而尽快进入学习状态。
同时，学校还坚持开展“每周一诗”活动，要求学生每周诵读一首指定诗歌，在班级黑板上开辟“每周一诗”栏目，方便诵读，及时更新。每月坚持组织开展一次国学经典诵读展示活动（每月最后一周星期三班队活动时间），引导学生将一个月内诵读的内容进行回顾，及时反刍，深化记忆。
在每学期，各班还会组织国学经典诵读的考评定级活动，对学生完成诵读要求情况进行等级评定并上报三名学生进行表彰激励。
另外，学校还积极倡导“亲子共读”活动，要求家长每天用不少于10分钟时间对学生当天的诵读内容进行复习检查，坚持和孩子共享国学经典的魅力。
打造快乐高效的课堂教学
伴随着安定区教育体育局推进高效课堂建设的步伐，大城小学力求让快乐和高效在课堂教学中有机结合起来，让课堂充满快乐、力争高效。“让孩子学得快乐，让老师教得幸福，让家长觉得满意，为学生一生的幸福奠基，这就是我们的高效课堂。”这是校长张志军给予大城老师的课堂寄语。
课堂是教学的主战场，也是快乐的主阵地。深入大城小学的课堂，老师们教得轻松，学生们学得愉快。结合开展的高效课堂，教师们先将每节课的教学目标进行展示，而后分层开展各自的教学，融知识讲解、学生能力培養于一体，教师扮演的是引导者的角色，学生们才是课堂的主人。
随意走进一个教室，在老师的启发带动下，只见孩子们的小手高高地举起一片，小脸因为认真的思考而憋得通红;往往是几个小脑袋凑在一起，要么激烈地争论，要么各抒己见;站在讲台前的几个同学，要么声情并茂在朗诵，要么争先恐后演绎课文角色，要么弹跳说唱展示自己的才华……快乐洋溢在每一位孩子的脸上。
“每个孩子都能成才，每个孩子都是人才”是大城小学一贯的主张和看法。学校十分注重学生的个性养成，尽最大限度激发学生的学习潜力。
在每个教室里，黑板上面都贴着每个小组的名称，有乘风破浪组、超越梦想组、惜时如金组、谁与争锋组等。每个小组都有自己的建设目标，如有团队奋斗目标、团队成绩目标、A层突破目标、B层赶超目标、C层提升目标、课堂表现目标、学习习惯目标、课堂纪律目标、文明礼仪目标、校园纪律目标、课堂安全目标、团队誓言等。
每个小组内还贴着自己组员的个人档案，共性目标有：班训、班级目标、班级格言;个性目标有：我的座右铭、我的竞争对手、我的近期目标、我的优势科目、我的阶段目标、我需要的帮助等。
在这里，学生的学习是主动、生动、快乐的。学生成了学习的真正主人，他们是课堂的真正主宰者，真实地体验学习过程，脸上不时露出对新知识的疑问、思路打开后的惊喜、得出结论后的快乐……诚如张志军讲的那样，这里老师的教是幸福的、学生的学是快乐的。
组建快乐纯真的班队活动
班队活动，可以点燃学生心灵的火花，让他们在火花的迸射中享受成长的快乐。班队活动是学生最喜欢的活动之一，因为在这里他们可以尽情地去“玩”。玩是学生的天性，大城小学的班队活动能巧妙地玩出自律，玩出合作，玩出进取……大城小学的班队活动，首先强调的是“玩”、“大家一起玩”。在玩中，学生在宽容的态度下发现自己的缺失，实现了教育潜移默化的功能，真正做到了教育“润物细无声”。
每周三下午的第二节课，大城小学班队活动课便陆续开展起来，活动开展得有声有色，丰富多彩，这是大城小学多年形成的一个良好传统。
班队活动的主题与重大节日、传统节日、学生生活和社会热点等紧密结合，有爱国爱党教育、励志勤学教育、遵章守法教育、文明礼貌教育、环保节能教育、安全出行教育、禁毒反邪教教育等，展现出百花齐放的良好局面。每次的班队活动中，各班主任、中队辅导员会同学生一起使尽浑身解数，采用PPT、视频、游戏、表演、诵读、歌唱、劳动实践等手段，积极开展内容丰富、主题鲜明、形式多样的班队会活动。
自由是孩子心灵成长的基础，心灵有了自由，想象力就会张开翅膀，创造力就灵动多彩。大城小学的班队活动给了学生重复自由的活动空间。班队活动的开展充分尊重学生的意愿，从活动流程的设计、活动节目的审定、活动主持都由学生在班队干部的组织下”操办”。话剧、小品、诵读、辩论、游戏、才艺展示……形式多样的活动，这些班队活动尊重了学生自主创造、自主发展的内心需求，尊重他们的意愿和选择。
少先队大队辅导员陈娟老师说：“把活动的指挥棒交给孩子，他们能挥洒出令人惊讶的精彩。”每一个成长中的学生都希望体验发现、研究、探索的快乐。大城小学的学生正在这样丰富多彩的实践活动中树立了自信，扬起了责任意识的风帆，萌生无限的创造灵感。
开展快乐务实的第二课堂
“兴趣是学生学习的助推器，有了兴趣，再困难的学习学生也会乐此不疲;缺
少了兴趣，再重要的学习也会让他们感到索然无味。大城小学正是以第二课堂活动为契机，让每一位学生在活动中找回自我、找回自信，在快乐中成长，在兴趣中发展。”这是安定区教体局局长南俊武参观完大城小学第二课堂活动后的点评。
第二课堂活动是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，是实施素质教育的主要措施和手段。大城小学的第二课堂活动一直开展得如火如荼、生机勃勃，第二课堂活动不仅有年度计划，而且每天都在开展。
每年开展一次大型的“诵读中华经典、传承华夏文明”国学经典诵读展示活动、“翰墨薪传”书画比赛、趣味数学竞赛、英语才艺展示、小小演奏家等活动，将知识性、趣味性、游戏性有机结合，学生能够释放压力、减轻负担。
在第二课堂中，欢声笑语充满了整个校园，天真烂漫的孩童忘記了知识的枯燥、乏味，学生在快乐地成长。从每天早操和大课间的集体操、巧克力舞，下午第二节课后的美术书法社团、“梦之翼”合唱团、舞蹈团、管乐队、鼓号队、围棋社，课外活动的武术表演队、校园足球队、篮球队等兴趣社团活动，大城师生脚踏实地，让第二课堂成为了展示学生个性的舞台。
付出总有回报，大城小学的第二课堂结出了累累硕果。
2014年6月21日，在安定区第二届中小学生艺术展演中，大城小学报送的器乐、舞蹈、声乐均获得小学组第一名的好成绩。在甘肃广播电视总台欢动甘肃2014六·一儿童节晚会《快乐童年》节目的彩排与录制中，大城小学校文艺社团排练的节目——《幸福像金达莱一样》在节目展评中表现突出、成绩优异，荣获全省金奖，并在甘肃少儿频道及定西日报宣传报道。
大城小学的第二课堂使学生树立了信心，体验了成功的愉悦，使不同层次、不同兴趣、拥有各类特长的学生学有所长，学有所得，学有所乐。我们也期待大城的孩子们能拥有更多的快乐从这里起航，走向未来，走向成功！
快乐成长主题班会教案 快乐成长主题班会教案1 一、活动目的：通过开展找快乐、分享快乐、给别人带来快乐等活动，帮助学生认识自己的快乐，并学会创造自己的快乐;懂得把快乐与大家分享，可以增进相互间的了解，加深彼此间的感情;体验到集体生活的快乐，增进学生对班集体的热爱。 二、活动准备： 1、让学生准备自己欢乐时的照片。 2、练习歌舞，准备小品，排练童话剧。 3、《健康歌》的音乐。 4、小兔、小熊、小老虎、小猴、蝴蝶的头饰各一个。 三、活动过程： (一)、引入： 主持人甲：同学们，让我们跟着这个这欢快心动的音乐唱起来吧! 主持人乙：同学们，让我们和着这激烈灿烂的音乐跳起来吧! (放音乐一起跳《健康歌》)
甲：瞧!音乐声虽然停了，但是同学们的笑脸还是那么的灿烂! 乙：同学们，就让我们带着这灿烂的笑容走进我们的今天的主题班会——“快乐伴我成长”!(一起念) (二) 主持人宣布：“快乐伴我成长”主题班会现在开始。 1、快乐伴随我 甲：迎着春风，迎着朝阳，我们象蓝天上快乐飞翔的只只小鸟乙：我们的生活铺满鲜花，甲：我们的生活充满阳光，合：让我们和鲜花阳光一起成长 甲：自从我们背上书包，蹦蹦跳跳地来到学校的那一天起，我们已经长大了。乙：我们从此离开了无忧无虑的幼儿园生活，进入一个崭新的天地。 甲：每天早晨，我们踏着欢快的脚步走进校园，迎接我们的是敬爱的老师、亲爱的同学。在这里学习，我们无比快乐。 乙：回到家里，父母用爱把我们托起，我们无比幸福。甲：我们是快乐小天使。乙：我们是快乐小精灵。合：快乐伴随我们健康成长。 甲：请同学们尽情展示自己的照片，把你的快乐带给大家。(展示照片并讲解自己的快乐)
快乐教学快乐成长 定西市安定区大城小学是一所百年老校，学校自创建以来，始终坚持硬件建设与软件建设齐抓、教学与育人并举的工作思路，为社会培养了很多综合素质全面发展的人才。近几年来，学校不断适应教育教学改革，探索实施“快乐学习，健康成长”的教育理念，积极推行快乐教学、快乐育人、快乐成长等一系列的“快乐”主题活动，取得了优异成绩，目前已成为安定区义务教育均衡发展的一张名片。2014年，学校被省教育厅命名为甘肃省首届“快乐示范学校”。 营建快乐温馨的校园环境 面对采访，校长张志军显得踌躇满志，这位“80后”的年轻人浑身洋溢着自信，他说：“学校不仅是教书育人的主阵地，更应当成为孩子们度过美好童年、快乐成长的乐园。大城小学的愿景就是通过教育让孩子快乐成长。为此，我们确定了大城小学师生的办学目标是力求让学生快乐、教师幸福、家长放心、社会满意;我们提出的口号是‘我们共同追寻快乐成长梦’……” 借助校园文化培植快乐的学习环境是大城小学的一大特色。百年的发展历程孕育了大城小学深厚的文化积淀和人文素养，它们已成为学校构建快乐温馨校园的宝贵资源。为此，大城小学将营造高尚精神品味的校园文化环境与建设快乐温馨校园有机结合起来。 学校门口，“我是大城娃，爱说普通话”的宣传标语，一下子拉近了学生与学校的距离，将孩子们置身于家的温馨之中。 走进校门，致远楼的门楣上“学生快乐、教师幸福、家长放心、社会满意”的红色大字凸显出学校的办学宗旨，昭显着大城小学的快乐教育追求。学校东围墙的文化长廊是大城小学师生智慧的乐园，它以一幅幅照片和画卷书写出一道美丽的风情线：校史展览、教师风采、学生园地、行为习惯养成教育…… 走进教学楼，就像走进一个个温馨的家园、学习的家园、快乐的家园。楼道内以年级为单位悬挂着一幅幅名言警句、名人故事，张贴着一张张学生优秀书画作品，幅幅作品展现出大城娃的快乐和梦想。教室外班级、团队名片，是每一个小集体的快乐宣言。 力求让教室内外的每一面墙壁都会“说话”，积极向上的班训、“我们的榜样”荣誉栏、“我能行”学生评价表、“我真棒”特长展示栏、小组展示黑板……这些都是各个班级自主策划、构思、创作、编辑完成的，展现出各具特点的班级文化风貌，形成了“一班一亮点，一班一特色”的文化氛围。 以国学诵读培养文化软实力，是大城小学营建温馨校园的另一创举。大城小学把国学经典诵读与校园文化建设相结合，以“书香墨韵”为切入口进行学校快乐文化建设，营造“与经典同行，与圣人为伍”的文化氛围，做到“学用融合，悟行
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 快乐学习，快乐成长 快乐学习，快乐成长快乐学习是每个人所想要的学习状态。 现今孩子们学习压力大，孩子们在英语课堂学习过程中出现了各种各样的问题。 如何解决这样的问题呢，如何让孩子们在英语课堂上快乐学习是值得去思考的问题。 下面我就结合自己的教学实践，谈些感受。 一、快乐学习是学好英语的前提条件树立快乐的心态和学习方式是学好英语的前提条件。 打造快乐课堂是新形势下课程改革的需要，在课堂上要注意建立良好、和谐的师生关系。 让学生感受与老师心灵碰撞互相启迪的快乐，感受同伴合作交流的快乐，感受课堂学习的快乐，感受体验与收获的快乐。 二、快乐学习必备的三要素 1. 激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣就会快乐。 有了兴趣，学习就从被动变主动，极大的提高了学生学习英语的效率。 怎样让学生产生浓厚的学习兴趣呢？我觉得首先让学生对你产生兴趣。 当学生对你产生兴趣，学生就喜欢你，就喜欢上你的课，自 1 / 6
然而然的在英语课堂上就能够快乐学习，在英语学习中体验快乐。 老师可以通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。 本人在英语课堂教学中擅长运用音乐、口技、 TPR、表演组织教学。 通过多种教学形式的教学活动，让孩子们感兴趣，快乐学习。 围绕体验教育，让孩子们在体验中快乐成长。 目前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系。 围绕教学内容，我平时教学生唱他们喜欢的英语歌曲或改编一些学生们感兴趣的节奏感强的歌曲。 老师用自己风趣幽默的语言魅力吸引学生，老师会画一些形象生动的简笔画，会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作进行 TPR 教学。 通过这些教学手段把学生的学习兴趣激发出来。 有了兴趣，学生才会积极主动的参与到英语活动中，学生才会在英语学习中体验快乐。 2. 培养学生良好的学习习惯著名教育家叶圣陶先生说： 什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。 教育的最根本目的是要培养学生良好的习惯，教会学生如何做人。 事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯，甚至一个人的成功往往归结于自己的好习惯。
幼儿园心理健康教育《快乐成长》教案 教案名称：《快乐成长》 教学对象：幼儿园小班 教学主题：心理健康教育 教学目标： 1. 让幼儿们了解身体运动对身心健康的重要性。 2. 帮助幼儿们了解朋友间相互理解和关爱的重要性，培养他们的团队合作精神。 3. 通过本节课的活动，促进幼儿间的交流与合作，提高幼儿的社交能力。 教学重点：让幼儿们了解身体运动对身心健康的重要性。 教学难点：如何帮助幼儿理解朋友间相互理解和关爱的重要性。
教学准备： 1. 教师准备一些简单的运动器材，如小球、撞球杆、跳绳、花环等。 2. 准备班级海报、幼儿自拍照片、彩笔、卡纸、贴纸等。 3. 准备表扬激励卡片、奖品等。 教学过程： 第一步：热身环节（15分钟） 1. 老师带领幼儿们进行简单的热身运动，如快走、翻身、搓手等。 2. 老师介绍运动对身心健康的重要性，引导幼儿们理解运动对身体和心理的益处。 第二步：运动游戏（30分钟） 1. 老师引导幼儿们进行简单的运动游戏，如接球、跳绳、花环跑等。 2. 老师在游戏中鼓励幼儿，表扬幼儿的动作和表现，增强幼儿的自信心。
3. 老师引导幼儿在游戏中相互理解和关爱，教育孩子们团队合作的重 要性。 第三步：互动分享（15分钟） 1. 老师要求幼儿自拍一张照片，表现自己在运动中的快乐和自信。 2. 老师展示班级海报，让幼儿们在海报上贴上自己的照片，并说出自 己在运动中的体验。 3. 幼儿互相分享自己的体验和感受，增进彼此之间的相互理解和交流。第四步：总结评价（10分钟） 1. 老师在班级海报上表扬学生，让他们感受到自己的成长和进步。 2. 老师发放表扬激励卡片或奖品，鼓励幼儿们在以后的学习生活中继 续努力。 3. 老师引导幼儿们在日常生活中保持运动的习惯，并和家长分享今天 的课程和自己的成长体验。
幼儿园心理健康教学案《快乐成长》教学目标： 1. 学习积极乐观的心态对于健康成长的作用； 2. 培养孩子们正确的价值观，做到自我认同； 3. 帮助孩子们建立互相帮助的意识，增强团队合作能力。教学内容： 1. 快乐成长的重要性 2. 积极乐观的心态对儿童的影响 3. 自我认同和自尊心的培养 4. 培养团队合作能力 教学重点：
1. 学习不同情境下正确的表达自己的情感 2. 培养积极乐观的心态 3. 培养自信心和自尊心 4. 培养团队合作意识 教学难点： 1. 帮助孩子们理解自己的情感并表达出来 2. 培养孩子们对积极乐观心态的认识和理解 3. 培养孩子们对于互相帮助和团队合作的意识 教学方法： 1. 讲解方法：引导孩子们认识快乐成长的重要性； 2. 问答法：通过问答让孩子们积极参与学习； 3. 游戏方法：通过游戏培养孩子们团队合作精神；
4. 互动互绘：通过绘画和交流，帮助孩子们理解自我认同和积极乐观心态的概念。 教学过程： 第一课时：认识快乐成长 1. 导入：播放快乐的音乐，引导孩子们跟着音乐跳舞，让他们感受到快乐。 2. 讲解：交流快乐的感受，并引导孩子们认识快乐成长的重要性，让孩子们知道快乐是生命的阳光。 3. 扩展：通过播放快乐成长的短片，让孩子们进一步认识到快乐成长的重要性。 第二课时：积极乐观的心态对儿童的影响 1. 导入：讲解“心态”这个概念，引导孩子们观察孩子们的表现，并用生动的图画让他们理解乐观的心态是什么。 2. 游戏：“阳光小猪”游戏，在游戏中观察孩子们的表现，引导孩子
们认识到积极乐观的心态对健康成长的重要性。 3. 总结：引导孩子们对于积极乐观心态的认知，让他们掌握正确的思维方法和态度。 第三课时：自我认同和自尊心的培养 1. 导入：用绘画的方式让孩子们画自己，并让他们讲述自己的优点，帮助孩子们建立自信心和自尊心。 2. 游戏：引导孩子们理解“多样性”这个概念，让孩子们认识到每个人都不同，而且每个人都有自己独特的魅力。 3. 总结：通过游戏和交流帮助孩子们建立自我认同，增强自尊心。 第四课时：培养团队合作意识 1. 导入：播放“合作让事情变得更容易”的视频片段，引导孩子们明确合作的重要性。 2. 游戏：“搭积木”游戏，让孩子们感受到团队合作的乐趣，培养他们的协作能力。
快乐成长教案 教案标题：快乐成长教案 教案目标： 1. 帮助学生理解快乐成长的重要性，并鼓励他们积极参与自己的成长过程。 2. 培养学生的情感智力和社交技能，提高他们的自我认知和人际关系。 3. 通过有趣和互动的学习活动，促进学生的学习兴趣和动机。 教案步骤： 1. 导入活动： - 向学生介绍快乐成长的概念，并与他们分享一些快乐成长的故事或经历。 - 引导学生讨论他们认为快乐成长的重要因素是什么。 2. 学习活动1：情感智力培养 - 向学生解释情感智力的概念，并列举一些情感智力的特征，如情绪管理、自我意识和同理心等。 - 分组讨论：学生们分组讨论并分享自己在情感智力方面的经历和挑战。 - 情感智力练习：通过角色扮演、情绪管理游戏或情感智力练习，帮助学生提高情感智力。 3. 学习活动2：社交技能培养 - 向学生解释社交技能的概念，并列举一些重要的社交技能，如沟通、合作和解决冲突等。 - 分组活动：学生们分组进行社交技能训练，如模拟面试、合作项目或角色扮演等。 - 反馈和讨论：学生们分享他们的观察和体验，并讨论如何改进自己的社交技
能。 4. 学习活动3：学习兴趣培养 - 引导学生思考他们对学习的兴趣和动机，并讨论如何培养和保持学习的兴趣。 - 学习兴趣调查：学生们进行学习兴趣调查，了解自己对不同学科或领域的兴趣程度。 - 学习兴趣拓展：学生们选择一个感兴趣的主题或项目，并进行深入研究和学习。 5. 总结活动： - 学生们回顾并总结他们在本节课学到的知识和技能。 - 鼓励学生制定一个快乐成长的行动计划，包括培养情感智力、社交技能和学习兴趣的具体目标和行动步骤。 教案评估： 1. 观察学生在学习活动中的参与程度和表现。 2. 学生的小组讨论和分享的质量和深度。 3. 学生的学习兴趣调查和学习兴趣拓展的成果。 4. 学生制定的快乐成长行动计划的合理性和可行性。 教案扩展： 1. 鼓励学生在家庭和社区中应用所学的情感智力和社交技能。 2. 组织学生参与学校或社区的志愿活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。 3. 邀请专业人士或成功人士来学校分享他们的快乐成长经验和建议。 教案注意事项：
寓教于乐快乐成长 寓教于乐是一种经典的教育理念，它强调教育应该是有趣、积极向上的。这种理念告 诉我们，当孩子们在快乐的环境中学习时，他们会更加有动力去探索世界，发现新事物， 创造新的想法。因此，寓教于乐的教育方法正逐渐被越来越多的教育工作者所接受和采 用。 寓教于乐的教育方法并不是仅仅把游戏和娱乐和教育分开的简单结合，而是在游戏和 娱乐的过程中正确地引导和激励孩子们学习。这种方法可以创造一个轻松、快乐的学习环境，让孩子们在有趣的事物中得到愉悦的体验，进而促进他们的成长。 在寓教于乐的教育方式中，游戏具有举足轻重的作用。游戏不仅是让孩子们放松、娱 乐的方式，更重要的是，它可以通过不同的关卡和难度，让孩子们逐步地掌握知识和技能。例如，数学游戏可以通过让孩子们在一个连续的数列中找出规律，并让他们尝试解决不同 难度的数学问题来锻炼孩子们的逻辑思维能力。 除了游戏，还可以采用互动式教学。这种教学方式会提供一种朗读故事、讲述知识点、模拟场景等多种多样的方法，舒缓孩子的学习氛围。孩子们可以通过自己亲身体验、参与 其中的方式理解，增强学习的效果。例如，让孩子们在自主动手中了解'地瓜'的成长过程 和特点，从而更好地理解植物的生长过程和规律。 在寓教于乐的教育方式中，教育者还需要关注孩子们的个性差异和需要。例如，在一 个学习乐器的班级中，有些孩子可能是完全没有音乐天赋的初学者，而有些孩子则可能是 有一定基础的。在这种情况下，教育者可以制定不同的课程安排，让不同水平的学生都能 够在学习中得到积极的体验，提高他们的音乐技能。 在寓教于乐的教育方式中，也需要让孩子们了解到自己学习的意义和价值。因此，教 育者需要时刻鼓励孩子们，让他们理解学习和成长的重要性，通过自己的学习和实践增强 自信心和自尊心。例如，教育者可以向孩子们介绍一些成功人士的例子，如一些科学家、 作家、运动员以及音乐家等，来鼓励孩子们坚持学习。 总之，寓教于乐是一种注重孩子身心发展的教育方式，其基本原则是以有趣、生动、 多元化的方式帮助孩子们学习知识，发展技能。这种教育方式可以激发孩子们的好奇心、 创造力和探究精神，促进他们的成长。对于家长、教育者和机构来说，应该更多地关注孩 子的兴趣与需求，构建寓教于乐的教育环境和教育资源，为孩子们打造一个更美好的未 来。
快乐成长教案幼儿园 一、教学目标 1.帮助幼儿感受到学习的快乐。 2.提高幼儿的学习动机和学习自信心。 3.培养幼儿的基本技能和认知能力。 4.培养幼儿的社交能力和情感管理能力。 二、教学内容 1. 活动主题：快乐学习，快乐成长。 2. 活动形式： 1.游戏形式 通过游戏的形式，引导幼儿愉悦的学习，学习过程更加轻松、快乐。 2.观察、比较、分类等形式 通过观察、比较、分类等形式，培养幼儿的认知能力。 3.合作学习形式 通过合作学习的形式，培养幼儿的社交能力和情感管理能力。 3. 教学内容： 1.数字的认知：教师给出数字卡片，幼儿按序号顺序排列，并辨认大小。 2.形状的认知：教师用卡片展示不同的形状，幼儿辨认并进行分类。 3.颜色的认知：教师用颜色卡片展示不同的颜色，幼儿进行辨认，学习颜色的名称。 4.语音相似字的辨认：教师给出含有相似字的单词，幼儿进行辨认，并进行语音运用。 5.动手能力的培养：教师引导幼儿进行描红、剪贴、拼图等活动，培养幼儿的动手能力。 三、教学过程 1. 学习前： 1.确保教室安全。 2.做好教学准备：准备活动材料、游戏资源等。 3.组织活动前的热身：进行活动预告、学生自我介绍等。
2. 学习中： 1.活动1：数字的认知 教师出示数字卡片，幼儿按序号顺序排列，并辨认大小。 2.活动2：形状的认知 教师用卡片展示不同的形状，幼儿辨认并进行分类。 3.活动3：颜色的认知 教师用颜色卡片展示不同的颜色，幼儿进行辨认，学习颜色的名称。 4.活动4：语音相似字的辨认 教师给出含有相似字的单词，幼儿进行辨认，并进行语音运用。 5.活动5：动手能力的培养 教师引导幼儿进行描红、剪贴、拼图等活动，培养幼儿的动手能力。 3. 学习后： 1.整理教室。 2.活动总结：教师引导幼儿回顾所学内容，让幼儿将所学知识串联起来 进行整合。 3.发放奖励：为幼儿表现优秀者颁发小礼物。 四、教学评价 本次教学主要评估幼儿在颜色、形状、数字、语音相似字的辨认及动手能力方面的表现，教师根据幼儿的表现给出针对性的评价和建议。 五、教学反思 本次活动教师在课堂设计上创意性很高，游戏形式很适合幼儿的认知特点。但是时间安排有些紧凑，下次活动在时间上的分配需更加合理。同时，对于一些动手能力不太好的幼儿，要给予更多的指导和帮助。
快乐教育论文 快乐学习快乐成长 -----浅谈快乐教育的教与学 当小学生还在对学习的目的与重要性处于懵懂阶段时，我们要做的不仅仅引导他们树立远大的人生理想、讲清及时学习的重要意义，事实上，小学生对事物与事件的关注，更多的是事物或事件本身所具有的符合儿童身心特点的趣味性。随着年龄的不断增长，由人生理想所产生的意志力等才能对学生自觉学习的影响占据主导地位。启蒙教育与基础教育对民族与个人的影响举足轻重，作为基础教育工作者，我们要想实现更加理想的教育效果-----兴趣是最好的教师，就得实施快乐教育，激发学生学习兴趣，让学生快乐学习、快乐成长。 一.寓教于乐，让教育演绎精彩。 子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要想让学生积极主动地学习，教育本身就应具有“磁铁”般的吸引力，这种吸引力来自于教育的乐趣。 1、教育的乐趣首先要我们教师去用激情演绎师道的亲与力。 学者，亲其师，信其道，乐其学。随着新课程的改革的不断深入，教师应摒弃高高在上的师道尊严，树立教师在学生心目中与蔼可亲的形象，增加教师的人文关怀，如变命令式口气为商量式口气，平等地与学生相处，营造宽松、民主、与谐、情感交融的良好氛围，让学生有足够的心理安全感与心理自由感，学生自然会以愉悦的方式、积极兴奋的状态参与学习中来。
2、教育的乐趣要求教师用语言演绎教育的艺术精彩。 诚然，教育语言的前提是准确严谨，但教育语言不仅要讲究科学，更追求语言的艺术美。艺术美的语言亦可吸引学生的注意，诸如：或热情洋溢的表达、或幽默生动的称谓、或亲切温暖的鼓励、或引发思维碰撞的启发、或真诚客观的表扬……以快乐教育为出发点，以学生发展为落脚点，尽量采用适合儿童趣味的语言，拟人或拟物化，赋予死知识以活生命，改变知识的呈现方式，变呆板生硬为生动活泼，把有意注意与无意注意有机结合起来，更能引发学生对学习的关注。 3、教师要用智慧创设出引发参与的学习情境。 兴趣是学习的先导，充满欢乐、惊讶、悬念的情景课堂能引起学生的关注，激发学习的动机，让学生情不自禁的参与学习活动中来，让学生在愉悦的学习氛围中感受新知，并内化为学习动机。 知识来源于生活，又服务于生活，因此在教学中我们应选择学生喜闻乐见的生活素材，运用课堂剧表演、有感情朗读、分角色朗读、游戏等方式设计出别开生面的教学情境，激活课堂学习的积极性，激发学生学习兴趣。 现代远程教育的教学资源具有音形并茂、图文结合、色彩斑斓的特点，学生对其的好奇与课件光盘中创设的优美情境，同样可以引起学生对学习的热情参与。 有价值的情境创设，能够让学生积极主动参与情境中来，在参与中体验，在体验中探究、在探究中学习知识、快乐成长。这样的课堂就更能趋向于由学生主演教师导演的精彩影视，而在演绎精彩的同时，最终实现教
如何让学生在舒适的教学环境中快乐成长 如果在语文课堂教学中，教师能使用巧妙的教学语言，让学生在轻松舒适的教学环境中快乐地学习，我想能做到这个点，教师一定很受学生的欢迎，学生也一定很钦佩教师。这，就要看教师如何去尊重学生，激励学生，并善于发现他们身上的闪光点，也就是涉及到如何学会赏识学生的问题了，教师在课堂教学中的一言一行对每一位学生尤为重要。有位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”这句话一直伴随着我度过了十二年的教学生涯，它给了我深深的启发。其实，我们每个人都都渴望得到别人的赏识。更何况是小孩子呢？一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都会使人产生奋发向上的动力。学生的进步、成长需要的不也是这种动力吗？所以，教师要善于拿起赏识这把“金钥匙”，通过表扬、激励等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励学生持续追求成功。不过，要真正做到尊重、激励每一位学生，并善于发现赏识他们，谈何容易。因为学生间无存有着很大的个性差异，那么老师怎样才能最大限度地去赏识每一个学生呢？下面略谈自己一些不成熟的想法与大家商榷、探讨。 一、尊重学生自身的缺陷。 记得教育家陶行知先生曾说过：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。”作为教育工作者，我们理应尊重每一个幼小的生命，爱惜生命的每一项内容。把孩子看圆了，孩子就象打足了气的轮胎，一跃千里；把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力跬步。好老师要懂得赏识孩子。我班的韦敏敏同学12岁了，可身高却只有101厘米，是全校赫赫有名的“小矮人”。为此，常被我班同学列为“重点”保护对象：不用扫地，不用擦黑板，不用倒垃
圾。有一次语文课，上课大约已有5分钟了，可仍不见她的身影。我正想问问班里的同学，她的小脑袋出现在教室门口了，她望着我，笑了，然后回到自己的座位上。“奇怪？迟到了还敢笑？”我犯疑了。我正想准备批评她为什么迟到了还笑笑嘻嘻地走进教室，突然，一个男同学站起来说：“老师，韦敏敏同学好能干啊！她见到我们班的清洁区不干净就自己去打扫了才刚刚回来的，你可不能批评她呀！”当我知道了这个切，我震惊了，我用惊讶的表情望着韦敏敏同学，我还有什么理由批评她？我又凭什么批评她？望着韦敏敏同学那消瘦的脸蛋，深凹的眼睛，我的眼眶湿润了。我抚摸她的头，说：“你真了不起！一个人干了全班同学的活。同学们谁也比不上你！你不但是同学们的榜样，更是老师的榜样！”顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。从此，“小矮人”这个美称已不再听到了。想想看：假如我一开始就对她同学大发雷霆，不问原因，不分青红皂白就狠狠地批评上一顿，那后果该是怎样呢？真是不堪设想！ 二、激励学生敢于战胜自我。 每一个学生身上都存有着无穷无尽的潜力，就好像一座急待开采的金矿，我们要即时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子。这就要求我们教师要有一双善于捕捉学生闪光点的“火眼金睛”。抓住这个闪光点，持续地赞赏，反复地激励，使学生有一种被重视的感觉。如以前我们班有一名男生，一直以来性格都是非常地内向，无论课堂上遇到什么事都不敢跟老师和同学说。有一次在课堂上我布置了语文作业，大约过了两三分钟，我见到他一直没有写，坐在座位上发呆，我走过去，轻轻地问：“你怎么了？为什么不写作业？”我这么一问，麻烦就大了，他“哇”地哭了
幼儿教育中“快乐教学”的方法 一、为幼儿营造快乐的学习氛围 通常而言，幼儿在接受教育的年龄在 3 岁-6 岁。传统的幼儿教育模式下，大部分的教师都忽略了幼儿的心理需求，仅仅重视幼儿知识内容的学习。从心理学的角度来分析，此种教育模式，并不利于幼儿的全面发展，人在任何的年龄段都具有心理需求以及情感需求，即使在婴儿阶段，也具有这两方面的需求。因此，在开展幼儿教育的过程中，需要教师充分重视幼儿的心理需求以及情感需求，引导幼儿积极向上，健康的成长，保障幼儿心理的健康发展。在幼儿的成长过程中，教师还需要注重对幼儿进行适当的鼓励，让幼儿得到肯定与表扬，从而引导幼儿正确的成长，既满足幼儿心理需求，还能够帮助幼儿改变生活上的毛病，引导幼儿积极向上的成长，促进幼儿的全面发展。 二、丰富教学游戏多样化 由于幼儿的年龄相对较小，性格活泼好动。因此，在幼儿教育的过程中，教师就需要根据幼儿的此种特点，合理设计教学游戏，从而更好的实现教学目的，促进幼儿的快乐成长。与此同时，为了能够实现“快乐教学”目标，幼儿园就需要注重转变教学模式以及教学理念，抛弃传统的教学观念，为促进幼儿健康快乐成长奠定良好基础。另外，教师还可以为幼儿创建良好的游戏氛围，培养幼儿的思维能力，让幼儿在游戏的过程中，不仅提高幼儿的生活能力，还能够培养幼儿的合作团结意识。在开展幼儿游戏教学过程中，最为关键的就是教师自身，不仅需要教师具有专业的教育技能，还需要懂得如何运用游戏进行教学。并且在游戏教学的过程中，给予幼儿正确积极的引导，从而促进幼儿的全面发展。 三、培养幼儿的合作能力 现阶段，大部分的幼儿都是独生子女，在幼儿成长的过程中，受到父母以及长辈的关注，导致部分幼儿存在自私以及偏执等性格特点。而培养幼儿的合作能力，能够有效改善幼儿的自私行为，引导幼儿的全面发展。随着社会竞争的日益激烈，偏执以及自私的性格特点，并不能良好的满足社会发展需求，而具备合作意识，才能够更加顺应时代发展需求。因此，在对幼儿进行教育过程中，就需要注重幼儿教师培养幼儿的合作意识，通过各种游戏活动引导幼儿学会分享、学会合作团结，让幼儿感受分享团结的乐趣，从而培养幼儿的团结协作意识，促进幼儿的全面发展。
快乐学习快乐成长 内容摘要：把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，能够使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。让学生在游戏中找到了规律，掌握了学习方法，成为学习的主人。 “知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。 我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。快乐的感受是更好地学习的情感基础，在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？我觉得能够从以下几个方面着手： 一、创设情境，引出快乐因子，激发兴趣 “兴趣是最好的老师，”“求知是人类的本性”每一个孩子都是天生的探索者，生来对学习充满着向往。从学生的实际出发，注意
调动学生学习的积极性和创造性。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存有，并通过学生的亲自感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构建的过程。使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。 二、游戏教学，激活快乐因子，体验乐趣 “学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、指导者和合作者”。可见课堂教学应是师生的共同活动，而不是单一的说教。儿童的天性爱玩、好动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，能够使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。让学生在游戏中找到了规律，掌握了学习方法，成为学习的主人。 三、体验成功，拥抱快乐因子，增强兴趣 心理学家盖兹曾说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。我国古代教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、协助学生学习获得成功，增强兴趣。通
幼儿园心理健康教学案《快乐成长》再解析 幼儿园心理健康教学案《快乐成长》再解析 1. 引言 幼儿园是孩子们成长的关键阶段，而心理健康教育在幼儿教育中有着至关重要的作用。幼儿园心理健康教学案《快乐成长》是一份为幼儿设计的教学方案，旨在帮助幼儿建立积极的人生观、价值观和行为习惯，促进他们健康快乐地成长。本文将对该教学案进行深入解析，以期更全面、深刻了解其中的教育理念和具体实施措施。 2. 教学目标和理念 《快乐成长》的教学目标是培养幼儿积极的心态和适应力，提升他们的自信心和社交能力，培养健康的行为习惯，并帮助幼儿树立正确的人生观和价值观。教学案强调全面发展幼儿的身体、智力、情感和社交等各个方面，以培养幼儿的多元智能和全面素质。 3. 教学内容和活动 （1）情感教育：通过丰富多样的情感活动，如角色扮演、绘画等，帮助幼儿认识自己的情绪并学会有效地表达和处理情绪。 （2）社交教育：组织互动游戏、小组活动等，培养幼儿的合作能力和沟通能力，让他们学会尊重他人、守规矩。
（3）身体教育：进行各种体能训练、大型活动等，促进幼儿身体的协调发展，增强他们的运动能力和自我保护意识。 （4）道德教育：通过故事、游戏等方式，教给幼儿正确的道德观念和行为规范，培养幼儿的品德修养和社会责任感。 4. 教学方法和策略 《快乐成长》采用了多种教学方法和策略，以满足不同幼儿的学习需 求和个性特点。教师采用亲身示范的方式引导幼儿参与教学活动，激 发他们的学习兴趣和主动性；教师还通过配对活动、小组讨论等合作 学习方式，培养幼儿的团队合作意识。 5. 教学评估和总结 教学案强调对幼儿的评估和总结，旨在了解每个幼儿的学习情况和进步，并根据评估结果进行个性化的辅导和引导。教师将通过观察、记录、访谈等形式进行评估，评估内容包括幼儿的身体发展、情感表达、社交行为以及道德品质等方面。 6. 作者观点和理解 本文作者认为，《快乐成长》教学案在幼儿园心理健康教育中起着重 要的作用。它不仅关注幼儿的学习成绩，更注重培养幼儿的情感、社交、身体和道德等多个方面，以全面促进幼儿的发展。该教学案的理 念和实施措施都具有针对性和可操作性，有助于幼儿更好地理解自己 和他人，培养积极的心态和行为习惯。
《快乐成长》优秀教案 《快乐成长》优秀教案1 教学目标： 1、引导幼儿尝试用乐器表现4拍子的强弱规律，初步了解从头反复的音乐符号。 2、学习使用两种乐器、三种乐器合奏一小节。 3、在与同伴的合作演奏中，感受打击乐的快乐。 教学准备： 1、教具：由铃铛、碰铃及圆舞板的乐器图片组成的图谱(4个一组，一大一小) 2、幼儿经验准备：(1)对音乐旋律比较熟悉，会按照4拍子节奏玩律动游戏。 (2)会用身体各部位打出4拍子节奏。 (3) 知道2拍子的强弱规律 教学过程： 一、律动 师、幼集体在音乐声中，玩节奏游戏。 二、帮助幼儿进一步熟悉音乐 1、幼儿用肢体动作表现节奏 师：这首旋律是几拍子的?谁会用身体的部位来打4拍子? (根据幼儿表演的动作，集体配以音乐展示) 2、出示图谱 (1)引导幼儿自主学习图谱知识 师：图谱中有哪些乐器? 师：请你观察图谱，找一找有什么地方不太明白?
引导提问：乐器的排列规律是什么? 为什么每一种乐器都是4个排列在一起? 4个乐器一样大小吗?这代表什么意思?怎么演奏? 教师介绍D.C和FINE音乐符号的概念和演奏方式。 (教师引导幼儿通过倾听乐器的声音，了解4拍子强弱规律) (2)幼儿根据图谱，模仿乐器的声音朗读乐谱一遍 教师强调幼儿在演奏时强弱的对比感觉。 (3)幼儿用乐器演奏图谱一遍 3、学习一小节的双重奏 师：在这里加了另外一种乐器，怎么演奏? (丰富音乐知识：合奏，两种乐器合奏叫双重奏) 幼儿根据行句重点练习合奏部分 4、学习一小节的三种奏 师：这里一下多加了两种乐器，怎么演奏? (丰富音乐知识：三重奏) 幼儿根据行句重点练习三重奏部分 5、集体完整演奏一遍 6、幼儿交换乐器，完整演奏一遍 三、结束 《快乐成长》优秀教案2 活动目标： 1. 学习用多种不同材料通过画、剪、贴等装饰自己的相册。 2. 体验自己从出生到现在是个不断成长的过程。
快乐教育，让孩子快乐成长的发言稿 尊敬的老师和家长们： 大家好！我很荣幸今天能够站在这里，与大家一起分享关于快乐教育的话题。快乐教育是一种以让孩子快乐成长为目标的教育理念，它以人的全面发展为导向，注重培养孩子的积极情感、健康心理和良好行为习惯。快乐教育的本质是追求孩子的幸福感，而幸福感是人类对生活的最终追求。那么，如何实现快乐教育呢？ 首先，快乐教育的核心是培养孩子的积极情感。积极情感是人们在日常生活中表现出来的一种快乐、满足、乐观、自信的心态。通过创建温馨和睦的家庭氛围和校园环境，提供良好的人际关系以及培养社交技巧，孩子们才能够培养出积极的情感。同时，我们也要鼓励孩子们用乐观、自信的态度面对生活中的困难和挑战，学会寻找乐趣，树立正确的人生观和价值观。 其次，快乐教育还注重培养孩子们的健康心理。健康心理是人们在面对生活中各种困难和压力时，能够保持良好心态和有效应对的能力。为了实现健康心理的培养，我们应该尊重孩子的个性差异，给予他们适当的自主权和决策权，让他们能够真实地表达自己的想法和情感。同时，我们还应该提供适当的情感支持，并教会孩子正确的情绪管理和压力释放方法，以帮助他们保持内心的平衡和健康。 最后，快乐教育也强调培养孩子良好的行为习惯。良好的行为习惯是人们在日常生活中所表现出的一种自律、尊重、合作和
责任感的行为方式。我们应该以身作则，给孩子们树立榜样，鼓励他们形成良好的行为习惯，培养他们的自控能力和责任感。此外，我们还应该培养孩子们的道德观念和价值观，教会他们尊重他人，乐于助人，并关心社会，从而为社会做出自己的贡献。 快乐教育是一种注重孩子自主发展的教育理念。我们要通过给予孩子自主权和决策权的机会，让他们能够主动参与和探索学习，培养他们的创造力和创新精神。同时，我们还应该提供丰富多样的学习资源和活动，让孩子们能够在快乐中学习，快乐中成长。 快乐教育是家庭教育和学校教育的共同责任。家长作为孩子的第一任老师，应该给予他们足够的关爱和支持，让他们感受到家庭的温暖。同时，家长还应该与学校建立紧密的联系，共同关注孩子的发展，合作解决孩子在成长过程中所遇到的问题。学校作为孩子的第二个家，应该提供优质的教育资源和教育环境，给予孩子充分的关注和指导，帮助每个孩子发挥自己的优势和潜力。 最后，我希望每一个孩子都能够在快乐中成长，健康幸福地度过每一天。让我们一起努力，为孩子们创造一个快乐、温馨、和谐的成长环境，让他们在快乐中感受到真正的教育，快乐地迎接未来的挑战。谢谢大家！
快乐学习快乐成长演讲稿 2快乐学习快乐成长演讲稿篇一 老师们，同学们： 大家好!今天，我要演讲的题目是《快乐的学习，快乐的成长》! 我们常听到这样一句话，叫"学到老，活到老。'学习是伴随一 个人终身的事情，尤其是关于我们同学来说，我们的任务就是学习。让我们好好想想，如果没有学习，就不会有传载中华民族悠 久历史的方块汉字，就不会有蒸汽机、电灯、的发明;如果没 有学习，人类将永远生活在愚昧和黑暗的原始社会中，也同样没 有了大科学家牛顿所站立的巨人的肩膀;如果没有学习，也就没有今天先进的科技与我们幸福的生活。 或许有的同学心里默默的在想，学习，哎，我一天到晚最怕的 就是学习，学习很枯燥，也很乏味，是一件痛苦的事情，更谈不 上快乐了。可是，同学们，你可知道，在炮火硝烟的战争中，有 多少与我们医院打的孩子，他们没有教室，没有学习，哪怕有个 学习的地方，也天天都提心吊胆，还必须有人站岗放哨，以防敌 人发现;你可还知道，当年为了集中营里可爱的小萝卜头能学到知道，难友们与敌人作了多少次斗争;你可知道，可怜的小凡卡为了看书，被狠心的老板打过多少次;你可知道，为了在艰难的环境中
保护教科书，张指导员付出了生命的代价，孩子们席地而坐，以 日月为灯，以石板为桌;你可知道，为了能够进入机构学习，现在还有许多生活中贫困山区的孩子把自己捡破烂的钱作业学费面对 这一切，面对他们，我们又有什么资格去说我们学习是痛苦的呢? 再看看我们现在的学习环境，宽敞明亮的教室，优美宁静的学 习环境，各种各样的学习工具，一应俱全的教科书，呕心沥血的 老师，还有精心呵护我们成长的父母，我们还有什么不快乐的呢?语文与历史课可以让我们体会到祖国的深远文化，数学课可以锻 炼自己的思维，音乐课可以尽展自己的歌喉，体育课可以健康我 们的体魄，科学课上我们可以去熟悉大自然的奥秘，社会课上可 以尽览世界风情民俗在不断地学习中，我们的知识越来越丰富， 我们的素养在不断地提升，我们在逐渐成为社会的合格公民。 当然，我们也只有认真地学习，细心的学习，学习关于我们来说，才是快乐的。我们不应该把学习看成是差事，不应该去敷衍它，只有想去学习的，才会学到真正的知识，才会真正体会到它 的快乐。让我们再温故我们敬爱的周总理说过的这句话："活到老，学到老。'同学们，让我们快乐的学习，快乐的成长，让我们从今天开始认认真真地学习，在学习中体会真正的快乐。 3快乐学习快乐成长演讲稿篇二 敬爱的老师、各位同学大家好:
快乐成长的教案 教案：快乐成长——学前教育的关键 引言： 在学前教育阶段，快乐成长是孩子们的重要需求。作为一位学前教 育的教师，我们应该重视创设愉悦的学习环境，关注孩子的身心发展，培养其综合素养和积极的人生态度。本教案将从幼儿的心理特点、学 习内容、教学方法、评估方式等方面来探讨如何让学前教育更加快乐 和有效。 一、认识幼儿的心理特点 1. 学龄前幼儿的认知发展 幼儿在学习中以主体的形式去了解和理解世界，我们需要提供丰富 的感官刺激和实践活动，培养他们的观察力和思维能力。 2. 幼儿的情感特点 幼儿情感稚嫩，容易受到外界的影响，需要在温暖的环境中获得亲情、友情、师生情等各种情感的滋养。教师应关注幼儿的情感表达， 为他们提供关怀和安全感。 3. 幼儿的社交发展 社交对于幼儿来说非常重要，通过与其他孩子的互动交流，他们可 以发展语言、表达能力和合作意识。教师应创设良好的集体环境，培 养幼儿的团队意识和友谊精神。
二、打造快乐学习的内容 1. 基于兴趣的学习 根据幼儿的兴趣和特长，设置丰富多样的学习内容，包括绘画、手工制作、音乐、舞蹈等，通过感性的方式吸引幼儿的注意力，培养他们的创造力和想象力。 2. 游戏化学习 游戏是幼儿学习的主要方式，可以通过游戏促进幼儿的体育协调能力、社交技巧、想象力和解决问题的能力。教师应提供适应幼儿年龄的游戏环境，引导他们在游戏中学习。 3. 实践探索 幼儿具有很强的好奇心和探索欲望，教师可以通过组织实地参观、实验活动等方式，开拓他们的眼界，培养他们的观察力和动手能力。 三、采用灵活多样的教学方法 1. 故事与情景教学 利用生动有趣的故事和情境，引发幼儿的兴趣和思考，激发他们的学习动机和想象力。 2. 合作学习 通过小组活动、角色扮演等方式，让幼儿在团队中相互合作、相互学习，培养他们的团队合作精神和社交技能。
第一篇：快乐成长教学设计 《快乐成长》教学设计 教材分析： 本节课主要学习收集、整理、分析数据。 1、明确为什么需要整理数据。 2、会用画图的方法整理数据。 3、分析点线图中所蕴含的信息。学情分析: 学生在二年级下学习过“调查与记录”，明确了为了解决问题先开展调查，收集数据，并积累了活动经验和动手操作能力。学习目标： 1、会用画图的方法整理和表示数据。 2、能对数据整理结果进行分析，发现蕴含在数据中的信息。教学重点： 收集、整理和分析数据。教学难点： 能对数据进行简单分析。教学过程： 1、情境导入 师：同学们，你们知道自己的身高是多少厘米吗？生：知道。 师：谁来和大家说一说？生：学生汇报自己的身高。 师：了解自己的身高是很有必要的，因为2010年12月1日，铁道部规定：可以购买半价票的儿童身高标准为120—150厘米。师：知道了这条信息，大家想一想哪些同学乘火车能买到半价票请举手！ 生：学生举手。 师：太好了，这么多同学都能买到半价票。 师：还有一个星期就到五一劳动节了，现在淘气的班级正在计划五一劳动节组织同学们坐火车去春游，现在淘气想知道他们班有多少名同学还能够买到半价票，我们去帮帮他，好吗？ 生：好。探究新知 1、分析统计表 师：要想知道他们班有多少名同学还能够买到半价票，首先要知道什么？
生：他们班同学的身高。 师：说得真好，那第一步要收集数据，这就是淘气收集的数据。仔细观察一下这个统计表，谁来说说你发现了什么？生：一共有6个小组，每组有6人，一共有36人。师：我们再看看，怎样找出能买到半价票的同学呢？生：一组一组地找。第一组的6名同学都可以买到半价票。师：好，请坐，接着找一找。生：第二组的6名同学也都可以买到半价票。师：都能买到半价票吗？生：不是。 师：你还发现了什么？ 生：第四组有一名同学身高是151cm；第六组一名同学身高是156cm。他们两个买不到半价票。 生：一共36人，排除这两个，还有34人可以买到半价票。师：大家听明白了吗？这个办法可不可以！可以！非常好！刚才我们是通过一组一组的找才找到这两个同学。师：那这样一组一组地找你们感觉怎么样？生：麻烦。 师：麻烦，数据太多，还容易丢失数据。所以我们就需要整理数据！师：现在小组讨论一下：整理数据的方法有哪些？生：画图、画正字、点线图。 二、整理数据 师：笑笑也想出了一个办法，大家一起来看一看。生：点线图。 师：那你知道每个点代表什么吗？ 生：身高 师：这个×代表什么？ 生：表示有一名同学的身高是139厘米。师：很好。笑笑已经把第一组同学的身高表示出来了。请你用喜欢的方法整理全班同学的身高。 师：请同学们拿出学习单，同伴合作共同完成，一名同学读身高，一名同学进行记录。 师：哪位同学能展示一下你们的整理结果？通过整理你发现了什么？生：身高是120cm的1人；身高是127cm的1人；………… 身高是151cm的1人；身高是156cm的1人。 师：现在你知道淘气他们班有多少名同学能够买到半价票了吗？生：34名。 师：请你将结果记录在学习单上。 三、分析统计图 师：观察统计图你还知道哪些信息？生：最高身高是156cm；最矮的是120cm；