复习课如何设计习题
——新世纪小学数学研究与应用基地“复习课怎么上”主题研讨活动记录
教育部北京师范大学基础教育课程研究中心数学工作室
话题三：复习课如何设计习题
在复习课上，有很多练习的题目学生都已经做过，所以把这些题目再拿出来让学生做一遍，他们都没有兴趣。是否在复习课上需要设计一些新的题目？这些题目怎样设计
呢？
杨永:复习课是教与学的过程中一个不可缺少的一个环节.复习设计应与教材紧密结合,根据教学内容,教学目标可将教材习题进行适当的组织和练习形式的改编.同时,要和学生平时信息反馈相结合,对于容易出现的错误应加强复习.最后形式多样灵活新颖的复习设计有利于提高学生的学习兴趣.
纬四路小学贺翔:我们知道,复习课是最难上的一种课,是最能代表教师水平的课.我认为就知识整理知识,学生肯定收获不大,也不能很好地体现新课程的理念.我认为设计的关键是要体现数学思想的一个高度,惯穿数学方法一条主线,构建数学知识一个逻辑的框架,具体到选择习题，习题千千万万，有难有易，就象散落的珍珠，这就要求教师，能根据教学目标和课的类型，以及生源情况，围绕一个小主题，去精心筛
选，然后再串成一条线，为主题服务。可以个个是简单题，可以是由易到难，也可以只由一个难题而展开。因此，要求数学教师胸中要有无数题，而且对每道题的结构了如指掌，落实到课上只有几道题。
金水区工一小:低年级学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，因此低年级的复习课我觉得应注重情境的创设，使学生在轻松愉快的学习氛围中进行练习。练习形式要生动活泼、灵活多样，如通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参与到复习活
动中来，并灵活运用教学方法以及设计一些可以从多角度思考的题目，通过复习，发展学生思维的灵活性，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
山花烂漫: 期末复习紧张、枯燥，孩子每天重复着几件事不免有些乏味。怎样才能让学生感到轻松，而又巩固了知识呢？备课时看到了书中“总复习”中有这样一道题：一个长方体的长是4厘米，宽是3厘米，高是2厘米。它们的上下两个面的长是（）厘米，宽是（）厘米;左右两个面的长是（）厘米，宽是（）厘米;前后两个面的长是（）厘米，宽是（）厘米。看到这道题我想我何不以这道题为契机对“长方体和正方体”这一单元的知识进行复习呢？决心试一试。
数学课上我将事先写在小黑板上的这道题出示，请一名同学到前面来做，并做一次小老师讲给大家听。做后我以此题为
突破口让学生说说根据题中的条件你还能提出哪些数学问题？
孩子们很快提出：这个长方体的表面积是多少？这个长方体的体积是多少？这个长方体的侧面积是多少？这个长
文体的底面积是多少？这个长方体的棱长总和是多少？这
个长方体的容积是多少？做一个这样的盒子要用多少纸板？…….我将学生提出的问题写在了黑板上，并让大家将其进行分类。
然后让学生说说我们要想解决这些问题要应用我们本单元
学过的哪些知识？这样学生通过学习、交流对本单元的知识进行梳理，形成知识网络。然后学生对提出的问题进行解答，在解答的过程中进行习题的适当补充。整节下来孩子复习得十分轻松，问题自己提出这让他们有了一种主人意识极大地调动了孩子的积极性。学生的学习效率也大大提高。
金水区工一小: 复习课的主体是知识的再现，就是学习将已学过的知识不断提取的过程，教师要通过合理的方法，设置恰当的问题与习题，通过小组讨论、交流以唤起学生的回忆；多练习一些分层次的练习题。分层次的练习题的设计应把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用。同时根据教学目标设计不同层次的习题，让学生根据自己的实际“对号入座”，各取所需，选择基本的一类进行练习，让每一位学生都享受成功的喜
悦，以此来调动各层次学生的积极性；在复习中通过总结以往的数学知识，使学生集中温习，集中理解，应用知识，解决问题，在见多识广的基础上，加强概括、分析、综合、比较，揭示解题规律和思考方向，使学生能举一反三，触类旁通，获得新鲜见解；重视生活数学的应用。数学源于生活，寓于生活，用于生活，复习时要引导学生用数学的眼光观察，从中发现数学问题，再运用所学知识解决各种实际问题，使学生处处体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与
实际生活的密切联系，帮助学生理解数学在生活中的应用价值，增强学生学好数学的信心。
纬四路小学：复习忌题海战术，精选题非常重要。精选题可以是：一、本册新授例题。二、学生作业常错题。三、本册单元测试经典题。四、历届期末试题经典。五、其他学习资料好题剪切。
纬四路小学四年级数学：我们认为复习课的习题应该是基础巩固和拓展训练相结合的练习。只有这种形式的练习才能使学生在基础知识得到巩固的同时，思维能力和解决问题的技巧也得到进一步的拓展和提升。复习课中的练习与练习课中的练习是不同的，练习课是新授课的补充和延续，练习的主要任务是巩固数学基础知识和形成技能技巧；而复习课中的练习重点是综合运用，整理提升，重在通过综合性问题的解决来培养学生解决问题的能力。
纬四路小学刘敏：一、复习课是对所学知识的深加工，教师要创设丰富多彩的教材知识再现形式，有的放矢地放大探究过程，赋予知识新的生命力。二、单元知识要进行系统整合，挖掘数学知识、数学方法之间的联系，多角度、整合。三、练习要具有层次、既有基础知识练习，又有系统知识巩固。
四、教学形式开放，有挑战性的课堂能充分激发学生学习的欲望。
纬四路小学董艳霞：复习课要注重提高解决学生解决实际问题的能力。在复习时，不仅应复习相应的知识点，还要把相应的知识点与解决实际问题结合起来。这样，既可以帮助学生回忆、整理相关知识，同时可以帮助学生提高综合运用数学知识的能力。
满天星：复习课要上得更有效果，在上课前就要有充分的准备。大家都知道每一位班主任老师或科任老师平时工作都非常忙，我们在平时批改作业的时候能不能把学生作业中存在的问题，事先进行积累？然后对一个单元或一个段的知识在哪里出现问题我们事先把它整理好。当一段时间过去时，我们要对这段知识都进行梳理的时候，也就是上复习课的时候，我们在设计复习课的时候就把学生存在的主要问题当做一个重点，因为复习课一节课你不可能做到面面俱到把所有知识复习到位，那么你就针对这段时间学生中出现问题最大的地方，这节课重点解决它三、五个。我们都知道学生在接
受知识的过程中不可能所有的知识接受得都不怎么好，他也就是相对来说针对几个方面的知识有问题。所以我们在上复习课时把重点多关注这些方面，这样复习课可能对学生更有意义，对学生的数学积累和数学学习可能会更有帮助。
胡松林：对于复习课上的具体题目设计，确实也是一个值得教师思考的问题。正如这位教师提出的，安排一些学生已经做过的题目进行复习，学生上课时会产生厌恶的情感，所以说，要吸引学生的注意力，能让每个学生积极地投入复习，习题呈现方式的设计是十分地关键。
一般地说，习题的呈现方式要考虑趣味性，即学生感到有趣。如辽源市福镇路小学的于老师，她在组织学生复习计算时，除了安排一些计算外，为了提高学生做枯燥计算的兴趣，她将计算的答案与问题结合起来。在计算一组题之前巧妙地呈现了4个小问题：⑴我们学校的电话号码是多少？⑵我们学校共有多少位老师？⑶我们二年组共有多少名学生？⑷
我们学校共有多少名学生？这几个小问题的呈现，使学生们都楞住了，这样的问题谁会知道呢？正在学生为难之际，她出示了4组计算题，告诉他们把每组的结果连起来就是这4道题的答案。由于有了这样一个外在呈现因素的刺激，同样的计算，学生参与的积极性却大不一样。
在复习课的呈现上除了考虑趣味性，更应考虑学生思维的发展性，这是数学学科的任务所决定的。如在两步计算中，常
常可以看到这样的题目：2＋3×4，2×6－4。这类题目呈现方式是按一定的顺序进行计算，从而考评学生法则掌握的情况。那么，在复习的时候，能不能将这类题呈现进行改变，如呈现四个数：2、3、4、6，让学生自己组成一个算式进行计算。这样，原来被动的学习就会呈现出开放的状态。如果学生有一定的基础，教师也可以在给出的条件中再增加一个条件，即根据这四个数，要计算规定的结果，可以怎样列式？这样对发展学生思维有更大的促进作用。
当然，在复习课上，也应注意学生纠错的习题安排。通过一个阶段的学习，学生的认知过程仍然会出现缺陷，及时将这种缺陷进行弥补，则能扫除他们认知上一些障碍。因此，在帮助学生整理知识的过程中，教师应恰如其分地安排一些学生容易产生认识混淆的题目作为练习的重点，通过安排一些“形似而神不似”对比性题目的安排，解决学生认知过程中的一些“老大难”问题。
摘自《新世纪小学数学》第六期上一篇文章：复习课上教师如何帮助学生梳理知识
下一篇文章：复习课的学习方式有哪些
第2课时 练习课 一、下面是一、二年级各班人数的数据统计。请根据下面的数据， 完成统计表。 你能把上面的数据在一个表中显示吗？ 根据复式统计表，回答下面的问题。 1.（ ）班的人数最多，（ ）班的人数最少。 2. 二（3）班比二（4）班多（ ）人。 3. 你还能提出什么问题？ 班级 一（1）班 一（2）班 一（3）班 一（4）班 人数 28 30 29 31 班级 二（1）班 二（2）班 二（3）班 二（4）班 人数 35 33 36 32
二、根据统计表解决问题。 恒升小学一～六年级男生人数统计表 年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级男生人数89 92 95 102 108 120 恒升小学一～六年级女生人数统计表 年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级女生人数75 80 86 95 100 113 1.请把上面两个表中的数据整理成一个复式统计表。 2.哪个年级男、女生人数相差最多？哪个年级男、女人数相差最少？ 3. 全校男生比女生多多少人？
三、制作复式统计表并分析。 三（1）班同学背诵古诗的成绩如下：（单位：首） 男生背诵情况： 51 23 72 100 96 61 59 45 68 100 48 21 48 53 64 女生背诵情况： 35 62 78 58 71 90 82 75 63 84 12 33 42 58 56 等级标准：五级：100首四级：80～99首三级：60～79首 二级：40～59首一级：20～39首不达标：20首以下 请你根据数据独立整理，制作复式统计表，并观察表格，交流自己的看法，分析这个班男、女生古诗背诵的情况。
二年级阅读复习课教学 设计 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
二年级阅读复习课教学设计 一、教学目标： 1、进一步掌握理解词语的方法。 2、能结合上下文和生活实际了解短文中词句的意思。能用不同方式、方法感悟、体会阅读材料的内容。 3、加强课外阅读，在阅读中能理解短文内容，提高学生的阅读兴趣。 二、教学重难点 理解词语的意思；抓住短文的主要内容 三、设计理念 1、阅读时善于总结方法 教学过程： 一、复习导入：这节课我们一起复习阅读，先回想一下，我们做阅读题一般都会出哪些类型的阅读题 （1、理解词语的意思，2、短文有几个自然段3、短文有几句话4、选择正确的读音或字5、归纳文章的主要内容结合短文内容，提出理解性的问题等等） 师：短文有几句话和短文有几个自然段，我们同学掌握的都很好，这节课我们先不复习。情同学们想一想，在做阅读题是，我们一般怎样去理解词语 （1、换词法；2、练习上下文的方法） 二、新授： 下面我们一起做阅读题，先看课内阅读。 秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样
美丽看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。 1、课文写了山野里的哪些景物，请你用“——”画出来。 2、金黄的灯笼指的是（）。 3、在恰当的语气下面打“√”。 这篇课文要读出（高兴、着急、骄傲）的语气。 师：自己阅读短文，完成三道问题。 （生做，师巡视。随便抽生一份，进行交流。师问：请大家当回小老师，看看这份答题是不是满分的。讲评。） 出示第二份阅读题 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 1、暴躁的意思是（） 2、找出文中的反义词。 （）----（）（）----（） 3、用“﹏﹏”画出“我”做的好事，用“”画出“我”做的坏事。 4、我是什么 北师大版语文二年级上册期末综合试卷 （60分钟完卷） （评价一：笔试部分）等级亲爱的小朋友们，时间过得真快呀。一学期又将结束了，不知这学期你
§2.1 平面向量的基本概念 一、三维目标 1、知识与技能 （1）了解向量的实际背景，理解平面向量的概念和向量的几何表示； （2）掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念； 并能弄清平行向量、相等向量、共线向量的关系 （3）通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别. 2、过程与方法 引导发现法与讨论相结合。本节课概念与知识点较多也比较抽象，在对学生进行适当的引导之后，应让学生清清楚楚得明白其概念，这是学生进一步获取向量知识的前提；通过学生主动地参与到课堂教学中，提高学生学习的积极性。体现了在老师的引导下，学生的的主体地位和作用。 3、情感目标与价值观 通过对向量与数量的比较，培养学生认识客观事物的数学本质的能力，并且意识到数学与现实生活是密不可分的，是源于生活，用于生活的。 二、教学重点及难点 1重点：向量的概念，相等向量的概念，向量的几何表示等 2难点：向量的概念和共线向量的概念
2、向量的几何表示 （类比实数的数轴表示并结合实例过渡到向量的几何表示） 向量的几何表示：用有向线段表示； 3、向量的相关概念 （1）向量的字母表示：用字母ａ、ｂ（黑体，印刷用）等表示，书写用a，b等；或用有向线段的起点与终点字母：AB等； （2）向量AB的大小就是有向线段AB的长度（或称模），记作|AB|；向量方向就是其有向线段的箭头指向。 （3）零向量、单位向量概念：（从向量的大小方面过渡） ①长度为0的向量叫做零向量，记作0。 ②长度等于1个单位的向量，叫做单位向量. 4、平行向量定义（从向量的方向关系进行引入）： ①方向相同或相反的非零向量叫做平行向量； 若向量a，b平行，记作a∥b ②我们规定0与任一向量平行，即都有0∥a. 说明：综合①、②才是平行向量的完整定义； 探究：“若a∥b，且b∥c，则a∥c”这个说法正确吗？ （注意与直线平行传递性的区别） 5、相等向量定义： 长度相等且方向相同的向量叫做相等向量. 说明：（1）若向量a与b相等，记作a=b； （2）任意两个相等的非零向量，都可用同一条有向线段来表示，并且与有向线段的起点无关 ．．．．．．．．．．.（结合向量与有向线段的构成要素进行说明，并用课件展示其生成过程） 6、相反向量:长度相等且方向相反的向量叫做相反向量 7共线向量与平行向量关系： 平行向量就是共线向量，这是因为任一组平行向量都可移 到同一直线上（与有向线段的起点无关） ．．．．．．．．．．．. 探究：（1）平行向量可以在同一直线上吗？ （注意与两平行线位置关系的区别） （2）共线向量可以相互平行吗？ （注意与同在一直线上的线段位置关系的区别）a或AB a
课外阅读复习 一、复习内容：课外阅读 二、复习目的要求： 1、通过复习，使学生掌握领悟文章的基本表达方法。能分析文章的表达顺序，掌握归纳主要内容和体会文章思想感情的的方法。 2、通过复习，学生能进一步提高综合分析阅读的能力，使学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。 三、复习课时：五课时 第一课时设计 复习内容: 课外阅读——短文分析 复习目的要求： 1、通过复习，领悟文章的基本表达方法。分析文章的表达顺序。 2、通过复习，学生能掌握归纳主要内容的方法 3、通过复习，学生能掌握体会文章思想感情的方法。 4、通过复习，学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。 复习过程: 一、出示短文 初春的一个早晨，我来到西湖公园，四周雾茫茫。突然，一阵奇怪的脚步声有远而近。我闻声望去，朦胧中，出现了一个军人，
上身穿褪色的军绒衣，下身穿绿军裤，一条裤腿却空（kong kong ）着。他拄着一双拐杖，依靠着他那仅存的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声，在寂静的公园回荡。 我虽然与他素不相识，不知怎的，却情不自禁（jin jin）地奔到军人面前关切地说：“同志，歇一会儿吧！”“不，还有两圈。”回答声伴着（喘湍端）气听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂，用劲撑着拐杖，昂着头，一条腿不断地跑着，跑着。突然，他的一条拐杖用力太猛，倾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前，正要俯身扶他。“不，我自己能起来的！”他的言语中有不可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动着身躯。在他那饱经风霜的脸上，露出了难以忍受的痛苦…… 跑步声依然回荡着，可此时，我觉得他显得特别的有力。那有节奏的触击声，就像一曲顽强的生命之歌。刚毅的面孔上，神情是那么专注，虽然初春寒气逼人，可他的脸上却渗出了滴滴汗珠。 望着军人宽宽的肩膀，健壮的上肢，虽然只有一条腿，然而他的形象是多么的高大啊前天他曾在运动场上奔（驰弛池）昨天他曾在南疆的炮火中冲锋而今天他失去了腿然而他的生命之火正在更热烈地燃烧他用体内沸腾的热血，去走更长的路…… 1、划去文中不正确的读音和字词。 2、给最后一自然段补全标点符号。 3、联系上下文理解下列词语。 素不相识 情不自禁 4、照样子写词语： 雾茫茫： 出生入死： 5、在括号里填上适当的关联词。 （1）军人（）自己艰难地爬起来，（）愿望让别人帮忙。（2）（）生活再艰难，军人（）要顽强地活下去。 6、用“～”画出文中一句比喻句，句中把比作 7、将“那有节奏的触击声，就像一曲顽强地生命之歌”改为反问句：
教学设计 向量的加法 一、高考统览平面向量在高考中的考查内容主要集中在三个方面：一是向量的基本概念，二是向量的坐标运算，三是向量的数量积，其中向量的数量积及其应用是考查的重点。从试题形式上看，该部分主要以选择题、填空题的形式出现。另外，平面向量具有几何与代数形式的双重性，是中学数学知识网络的重要交汇点，它与三角函数、解析几何、平面几何都能够整合在一起，在高考中以解答题为主，要予以高度重视。 二、教学目标 1．知识与技能 掌握向量的加法定义，会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作出两个向量的和向量；掌握向量加法的运算律，并会用它们实行向量计算。 使学生经历向量加法法则的探究和应用过程，体会数形结合、分类讨论等数学思想方法，进一步培养学生归纳、类比、迁移水平，增强学生的数学应用意识和创新意识。 3．情感态度与价值观注重培养学生积极参与、大胆探索的精神以及合作意识；通过让学生体验成功，培养学生学习数学的信心。 三、教学重点、难点1、重点：向量加法的两个法则及其应用；2、难点：对向量加法定义的 理解。 突破难点的关键是抓住实例，借助多媒体动画演示，持续渗透数形结合的思想，使学生从感性理解升华到理性理解。 教学方法结合学生实际，主要采用“问题探究”式教学方法。通过创设问题情境，使学生对向量加法有一定的感性理解；通过设置一条问题链，引导学生在自主学习与合作交流中经历知识的形成过程；通过层层深入的例题与习题的配置，引导学生积极思考，灵活掌握知识，使学生从“懂”到“会”到“悟” ，提升思维品质，
力求把传授知识与培养水平融为一体。 采用计算机辅助教学，通过直观演示体现形、动、思于一体的教学效果，优化课堂结构，提升教学质量。 四、教学过程
小学数学复习课教学设计 第六章数学思考教学内容教材第91一93页教材分析在本套教材，从一年级下册开始，都安排有一个单元“找规律”或“数学广角”的内容其中“找规律”是让学生探索给定图形或数字中简单的排列规律“数学广角”中渗透了排列、组合、集合、等量代换、逻辑推理、统筹优化、数学编码、抽屉原理等方面的数学思想方法在此基础上，这里通过三道例题进一步巩固、发展学生找规律的能力，分步枚举组合的能力和列表推理的能力学情分折例5体现了找规律对解决问题的重要性这里的规律的一般表述是：以平面上几个点为端点，可以连多少条线段这种以几何形态显现的问题，便于学生动手操作，通(来自:海达范文网:小学数学复习课教学设计)过画图，由简到繁，发现规律解决这类问题的常用策略是：由最简单的情况人手，找出规律这也是解决数学问题比较常用的策略之一例6以选送节目为题材，讨论怎样分两步找出组合数，再求选送方案的总数这里渗透了作为排列组合基础之一的乘法原理例7是一个比较复杂的逻辑推理问题，借助列表，则比较容易逐步缩小范围，找到答案这里渗透了逻辑推理的常用方法“排除法，，教学目标1.体会一些数学思想方法在解决问题中的作用，掌握一些数学思想和数学方法，会用一些数学思想方法解决生活中的问题2.培养学生的归纳能力、比较能力、分析能力和解决问题的能力重点难点
重点：掌握一些数学思想和数学方法例题分析1.例5.6个点可以连成多少条线段?8个点呢?2.观察:引导学生观察出从左到右看，在2个点的基础上，每增加一个点，这个点可以和前面已有的每个点都连一条线段，所以前面有几个点，就会增加几条线段你能用算式表示它们的规律吗？引导学生这样思考，原有线段的条数加土增加的条数就是现在线段的条数由此列出这样的算式：原有的条数＋增加的条数=现在的条数3个点连成的条数：1＋2=3(条）4个点连成的条数：1+2+3=6(条）5个点连成的条数：1＋2＋3＋4=10(条）??连成的条数是1+2+3，5个点连成的条数是1+2+3+4，如果是6个点呢？引导学生说出应该是1到5(这几个）连续自然数的和6个点连成的条数：1＋2＋3＋4+5=15(条）n个点呢？引导学生说出从1开始前(n-1)个连续自然数的和你能推算出12个点,20个点能连成多少条线段吗？2.教学例6在黑板上画出:引导学生先说出用连线的方法，再用连线的方法找在3个合唱节目中选出2个有多少种选送方案,有3种选法从3种配3.教学例7:六年级有三个班，每班有2个班长开班长会时，每次每班只要一个班长参加第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F请问哪两位班长是同班的？用数字“1”表示到会，用数字“0”表示没到会试一试自己推出B、C分别与谁同班拓展训练条直线最多把平面分成多少个部分？5条呢？分析:1条直线也没有，则平面是
《理解句子的含义》阅读复习课教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
阅读复习课教学设计 -----《理解句子的含义》 新华路小学冯育敏 【复习目标】：1、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。 2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。【复习重难点】： 整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。 【复习准备】：课件，供学生阅读的材料 【评价设计】： 1、目标1，通过小组合作，课堂提问的方式使90%的学生掌握理解句子含义的方法。 2、目标2，通过课堂观察，提问，批阅习题的方式使85%的学生会运用学到的方法理解含义深刻的句子。 【复习过程预设】： 一、开门见山，交待复习内容： 1、大家都知道，在语文测试卷中阅读占得比重较大，失分也较多，现在老师想问问大家，做阅读题的时候，哪些题型做起来有困难？ （预设回答：体会作者的思想感情，理解句子的含义......） 在六年级所学习的课文中，有许多含义深刻的句子，它们有的深沉含蓄，富有哲理；有的言简意丰，让人回味不已；有的表现中心，画龙点睛，揭示本质。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。今天我们就复习这一内容。 2、板书课题：理解句子的含义。 二、结合实例，梳理方法 请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，句子里包含着什么意思你是怎么体会到的（汇报的时候老师有个要求，按先读句子，再说所运用的方法，最后说理解到的含义这样的步骤汇报。）同学可以喜欢哪个就先说哪个。（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 预设回答：我联系上下文，体会到“美丽的生命”指，而“不屈的信念”就指上文提到的居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”。 预设回答：抓住“美丽的生命不屈的信念”这关键词理解到这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。 指导要点一：抓关键词和联系上文；要点二：理解句子含义。 （2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢” 预设回答：我从“坚决”关键词体会到李大钊同志对革命高度负责的精神。
篇一：平面向量概念教案 平面向量概念教案 一．课题：平面向量概念 二、教学目标 1、使学生了解向量的物理实际背景，理解平面向量的一些基本概念，能正确进行平面向量的几何表示。 2、让学生经历类比方法学习向量及其几何表示的过程，体验对比理解向量基本概念的简易性，从而养成科学的学习方法。 3、通过本节的学习，让学生感受向量的概念方法源于现实世界，从而激发学生学习数学的热情，培养学生学习数学的兴趣 三．教学类型：新知课 四、教学重点、难点 1、重点：向量及其几何表示，相等向量、平行向量的概念。 2、难点：向量的概念及对平行向量的理解。 五、教学过程 （一）、问题引入 1、在物理中，位移与距离是同一个概念吗？为什么？ 2、在物理中，我们学到位移是既有大小、又有方向的量，你还能举出一些这样的量吗？ 3、在物理中，像这种既有大小、又有方向的量叫做矢量。 在数学中，我们把这种既有大小、又有方向的量叫做向量。而把那些只有大小，没有方向的量叫数量。 （二）讲授新课 1、向量的概念 练习1 对于下列各量： ①质量②速度③位移④力⑤加速度⑥路程⑦密度⑧功⑨体积⑩温度 其中，是向量的有：②③④⑤ 2、向量的几何表示 请表示一个竖直向下、大小为5n的力，和一个水平向左、大小为8n的力（1厘米表示1n）。思考一下物理学科中是如何表示力这一向量的？ （1）有向线段及有向线段的三要素 （2）向量的模 （4）零向量，记作＿＿＿＿； （5）单位向量 练习2 边长为6的等边△abc中，＝＿＿，与相等的还有哪些？ 总结向量的表示方法： 1）、用有向线段表示。 2）、用字母表示。 3、相等向量与共线向量 （1）相等向量的定义 （2）共线向量的定义 六．教具：黑板 七．作业 八．教学后记 篇二：平面向量的实际背景及基本概念教学设计 平面向量的实际背景及基本概念教学设计
课程设计任务书姓名学号 班级学院 课程电子技术综合 题目简易信号发生器和简易频率计 设计任 务 1.设计一个的正弦波、方波和三角波发生器： (1) 频率可调范围：2Hz—20KHz，分为4档： 2—20Hz；20—200Hz；200Hz—2KHz；2—20KHz； (2) 幅度可调范围：0—5V； (3) 可调偏置。 2.设计一个简易数字频率计： (1) 可测量信号频率范围：1~100 KHz，显示单位为Hz； (2) 输入电压幅度VPP：100mV—10V； (3) 输入信号波形：任意周期信号； (4)显示方式: 6位十进制数显示。 时间进 度第17、18周 2010.12.27-2011.1.7 星期一、二布置设计方案、预设计及验收星期三、四、五计算机仿真及仿真结果验收星期一上午发放元器件、领取工具 星期一下午焊接 星期二、三、四安装、调试、教师验收 星期周五打印图纸、写设计报告 主要参考资料1.康华光。电子技术基础数字部分(第五版)。北京：高等教育出版社，2006； 2.康华光。电子技术基础模拟部分(第五版)。北京：高等教育出版社，2006； 3.电子技术(下)实验指导书，中原工学院电子技术课程组自编，2011；
目录 一、摘要 (2) 二、设计原理 (3) 2.1 简易信号发生器的基本原理 (3) 2.2 数字频率计的基本原理 (5) 三、方案设计 (9) 四、电路仿真 (10) 4.1 简易信号发生器电路仿真 (10) 4.2 数字频率计 (15) 五、电路焊接与调试 (17) 六、心得体会 (20) 附录一：参考文献 (22) 附录二：元器件表 (23) 附录三：原理图 (28)
数学作业、练习分层设计方案 直滩初级中学任兴瑞 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”初中数学作业如何设计才能体现数学课程这一基本理念？为了实现数学课程这一基本理念，我们必须改变传统的作业设计方式，进行作业设计的改革。其中实施初中数学作业分层设计是一种有效的方式，有利于贯彻这一基本理念。“作业分层设计”是指教师在设计、布置作业（练习）时，根据不同阶段学生数学学习的特点，按照不同类型学生的认知规律和个性心理特征，设计出不同的、适合各类学生的作业，从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成作业，通过不同层次的练习达到好的学习效果。 一、作业分层设计的必要性 首先，《义务教育数学课程标准》指出：数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由于每个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度不一定相同，这就要求教师应从实际出发，实施有差异的分层教学。每个学生都存在自己的“最近发展区”。只有学习任务处于最近发展区时，学生的兴趣才能激发，学习才有效率。分层布置作业就是贴近每个学生的实际来布置作业，让每个同学在自己的“最近发展区”进行数学练习。 其次，我国大教育家孔子说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”即孔子教人，因材施教。现代教育学认为在共同的培养目标下，根据受教育者的能力、特长、性格、原有的基础等具体情况不同，提出不同的要求，给予不同的教育，这就说明教师应该根据学生的具体情况布置作业。 二、作业分层设计的类型 1.书写型：这类作业的选取内容：（1）教科书；（2）配套练习册。 2.体验型：数学学习不能完全依赖课堂，还可以将学习范围延伸到学生力所
小学语文阅读教学归类复习 ——《体会句子的含义》教学设计 广坪镇中心小学魏秀业 【复习目标】： 1、通过创设情景，引导学生将平时所学的体会句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子的方法，达到“温故而知新”目的。 2、通过结合课内课外实例，让学生学会灵活运用理解句子的方法，从而提高学生的阅读能力。 3、借短文《小小米兰花》培养学生学会知识的迁移与应用，达到融会贯通；让学生明白老师的高尚精神香飘溢远，驻留心间，培养学生敬爱感念老师的情怀。 【复习重难点】： 引导学生在具体语境中理解句子，归纳体会句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。 【教学准备】：课件，供学生阅读的材料 【教学过程】： 一、创设情景，激趣导入 1、上课之前，老师想在咱班做一个小调查，你平时做哪些语文题会得心应手、正确率高呢？那么相反，做哪类题没有把握，或是一筹莫展呢？看来阅读题成了大多数同学学习的拦路虎。有句话说得好：明知山有虎，偏向虎山行。今天老师将和大家一起走进阅读的复习，与
这只“大虫” 过过招，大家有没有信心？（板书：阅读复习）看同学们个个信心十足，此刻老师有个故事想与大家分享，想听吗？ 2、讲《鸡肋的故事》 质疑：听完故事，大家最佩服故事中的谁？为什么？ 杨修真正理解“鸡肋”这个口令的意思，真是聪明绝顶！（你也不错，会倾听、会思考。）看来准确理解含义深刻的句子，体会句子的含意这是我们必须掌握的技能，理解句子也是读懂文章的基础。这节课我们阅读复习的重点就是“体会句子的含义”。（板书：体会句子的含义） 二、结合实例，梳理方法 体会句子含义就是要领会句子没有明说的意思、感情或思想。 1．这个句子大家一定印象很深刻：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（这句话是什么意思？你是用什么招术来扫除这只拦路虎的？）我们可以把这种理解句子的方法叫做——“抓住关键词”。 2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。（这句话出自哪里？读了这个句子，你有何感悟？跟大家分享一下你扫除这只拦路虎的新招。）——我运用的是抓关键词和看修辞的方法。 3、句子要理解其字面的、表层意义比较容易，而理解其内在的、深层的含义则比较困难。因为有些句子意思含而不露，话中有话，所以我们在阅读时就要多思考，作者的言外之意是什么？同学们都喜欢很安徒生的童话吧！请同学读读这个句子：
1 平面向量基本概念 教学目标 1.从生活实例和物理素材中感受向量以及研究向量的必要性. 2.理解平面向量的含义、向量的几何表示，向量的模. 3.理解零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量的含义，能在 图形中辨认相等向量和共线向量. 4.从“平行向量→相等向量→共线向量”的逐步认识，充分揭示向量的两 个要素及向量可以平移的特点. 教学重点：向量、相等向量、共线向量的含义及向量的几何表示. 教学难点：向量的含义. 教学过程 （一）情境创设 1.南辕北辙——战国时，有个北方人要到南方的楚国去.他从太行山脚下出发，乘着马车一直往北走去.有人提醒他：“到楚国应该朝南走，你怎能往北呢?”他却说：“不要紧，我有一匹好马！” 结果 原因 2.如图1，在同一时刻，老鼠由A 向西北方向的C 处逃窜，猫由B 向正东方向的D 处追去，猫能否抓到老鼠？ 结果 原因 思考：上述情景中，描绘了物理学中的那些量？ 咱们还认识类似于上面的量，你能举出来吗？ 这些量的共同特征是什么？ （二）概念形成 观察：如图2中的三个量有什么区别？ 1.向量的概念——既有大小又有方向的量叫向量. 2.向量的表示方法 思考:物理学中如何画物体所受的力? (1) 几何表示法：常用一条有向线段表示向量. 符号表示：以A 为起点、B 为终点的有向线段， 记作AB .(注意起终点顺序). (2) 字母表示法：可表示AB 为a . 练习. 如图4，小船由A 地向西北方向航行15海里到达 B 地，小船的位移如何表示？（用1cm 表示5海里） （三）理性提升 3.向量的模 向量的大小——向量长度称为向量的模. 记作：||. 强调：数量与向量的区别： 数量只有大小，是一个代数量，可以进行代数运算、比较大小；
《高三数学复习课作业设计的有效性研究》中期报告 （一）研究工作主要进展(研究过程中的主要事件，含研究内容、形式及方法)高三数学复习课作业设计的有效性研究 新课改的《普通高中数学课程标准（实验）》提出了数学教学中的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观；要求学生“提高学习数学的兴趣，树立 学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”。其中的情感、态度、价值观属于非智力因素的范畴，强调非智力因素对学生学习成绩的影响是新课改的一个亮点，非智力因素包括的范围比较广，其中学生的学习自我效能感就是制约学生学业成绩的 一种非常重要的非智力因素。高中生在数学学习中投入的时间与精力较多，但是取得 的效果（成绩）往往不尽人意。有的学生甚至会因数学学习成绩不好而影响到其它学 科的学习积极性。然而在众多关于高中生效能感研究中，往往思辨的比较多，实证的 比较少。 自从实施新课改以来，对各类学校来讲都是一次新的考验。我们学校是二级达标 学校，学校生源不容乐观，面对新时代的学生，而且今年我们又面临着全国卷的高考，没有了福建高考的易、中、难的梯度设计，对学生的基础知识的掌握和应用提出了更 高的要求。可目前，由于学校内部和学校外部综合因素的共同作用，学生课业负担过 重已成为不争的事实。课业负担过重的原因是多方面的、综合的，但作业设计不合理、不科学，给学生造成不必要的时间、精力和兴趣等方面的浪费和挫伤无疑是一个直接 的因素。传统的数学作业内容、形式单一。作业的内容不精炼，理论题偏多，动手操 作题很少，抽象题多，实践活动少，学生往往只能在“题海”里反复训练才有可能掌 握知识；作业的形式大多为死记概念、公式，苦练基本题型，掌握解题窍门，用死记 硬背来代替生动的创造，过多的强调模式化、统一化、答案标准化，排斥因材施教， 否定群体差异，激不起学生的学习兴趣，不同层次的学生得不到不同的发展。这些机械、滞后、封闭的作业模式，缺乏与社会生活的广泛联系，无法使学生主动地、积极地、创造性地进行学习。为了全面提高高中生学习效能，探索提高高三数学复习课作 业设计的有效性，我们开展了这个问题的调查与研究。
六年级阅读复习课教学设计 复习目标： 1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。 2、掌握阅读的方法，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 复习重、难点： 1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。 2、学会运用多种方法进行阅读， 复习准备： 1、教师：多媒体课件，供学生阅读的材料； 2、学生： （1）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。 （2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。 一、谈话导入，明晰目标。 1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，伴随我们成长，大家都爱读书，每天都在读。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读归类复习） 二、反思现状，明确任务 1、老师让你们整理这一年来的试卷，你有没有发现，阅读中的哪些题型是做得不够好的？ 2、学生可能会说：概括主要内容、加题目、联系上下文理解词语、理解句子、加标点符号、文章的写作顺序、提有价值的问题等等。 3、看来同学们存在的问题还是挺多的，为了帮助同学们解决阅读中的种种问题，我们对阅读进行归类性复习。 三、梳理阅读方法和做题步骤。 （先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。） 1、先谈谈你做阅读题的步骤。 2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案） 3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。 阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点 阅读的方法： 理解字词的方法： 1、联系上下文 2、联系生活实际…… 概括段落或全文的方法：1、找中心句2、从课题想3、段意合并法4、提炼四要素 体会情感的方法：1、读文字，想画面2、关注标点符号3、抓住重点句4、联系生活实际领会写作手法的方法：1、积累摘抄2、仿写…… 这节课我们就重点来复习如何理解词语，如何补充句子以及。 四、立足学情，教授方法 （一）理解词语 在阅读中我们常常要理解词语，那么有什么好方法可以理解词语呢？ 理解词语的方法主要有： 1、联系上下文理解词语。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。（插入课外片段） 2、结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好
§平面向量的基本概念 一、三维目标 1、知识与技能 （1）了解向量的实际背景，理解平面向量的概念和向量的几何表示； （2）掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念； 并能弄清平行向量、相等向量、共线向量的关系 （3）通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别. 2、过程与方法 引导发现法与讨论相结合。本节课概念与知识点较多也比较抽象，在对学生进行适当的引导之后，应让学生清清楚楚得明白其概念，这是学生进一步获取向量知识的前提；通过学生主动地参与到课堂教学中，提高学生学习的积极性。体现了在老师的引导下，学生的的主体地位和作用。 3、情感目标与价值观 通过对向量与数量的比较，培养学生认识客观事物的数学本质的能力，并且意识到数学与现实生活是密不可分的，是源于生活，用于生活的。 二、教学重点及难点 1重点：向量的概念，相等向量的概念，向量的几何表示等 2难点：向量的概念和共线向量的概念
2、向量的几何表示 （类比实数的数轴表示并结合实例过渡到向量的几何表示） 向量的几何表示：用有向线段表示； 3、向量的相关概念 （1）向量的字母表示：用字母ａ、ｂ（黑体，印刷用）等表示，书写用a，b等；或用有向线段的起点与终点字母：AB等；（2）向量AB的大小就是有向线段AB的长度（或称模），记作|AB|；向量方向就是其有向线段的箭头指向。 （3）零向量、单位向量概念：（从向量的大小方面过渡） ①长度为0的向量叫做零向量，记作0。 ②长度等于1个单位的向量，叫做单位向量. 4、平行向量定义（从向量的方向关系进行引入）： ①方向相同或相反的非零向量叫做平行向量； 若向量a，b平行，记作a∥b ②我们规定0与任一向量平行，即都有0∥a. 说明：综合①、②才是平行向量的完整定义； “若a∥b，且b∥c，则a∥c”这个说法正确吗？ 探究： （注意与直线平行传递性的区别） 5、相等向量定义： 长度相等且方向相同的向量叫做相等向量. 说明：（1）若向量a与b相等，记作a=b； （2）任意两个相等的非零向量，都可用同一条有向线段 来表示，并且与有向线段的起点无关 ．．．．．．．．．．.（结合向量与有向线段的构成要素进行说明，并用课件展示其生成过程） 6、相反向量:长度相等且方向相反的向量叫做相反向量 7共线向量与平行向量关系： 平行向量就是共线向量，这是因为任一组平行向量都可移 到同一直线上（与有向线段的起点无关） ．．．．．．．．．．．. 探究：（1）平行向量可以在同一直线上吗？ （注意与两平行线位置关系的区别） （2）共线向量可以相互平行吗？ （注意与同在一直线上的线段位置关系的区别）
湖南文理学院计算机科学与技术学院 《电子商务系统设计课程设计》课程设计指导书(本科) 易明 一、题目（在下列题目中，任选一题）： 1.××花卉公司网上营销电子商务系统设计。有一家花卉公司，它内部设置有生产车间（即种植温室）、经销部、十个销售网点、财务部、内务部、总经理办公室、采购部等部门组成。为了更好地拓展业务，准备开展网上经销业务。请为该企业设计用于花卉网上营销的电子商务应用系统。 2.××工业企业网上采购系统设计。某生产企业，设有五个生产车间（在本地）、财务部、采购供应部、营销部、科技部、生产部、办公室等部门。因与其合作伙伴都已开展了网上采购业务，为了更好地与业务合作伙伴进行交流与合作，准备实施网上采购。请为该企业设计网上采购系统。 3.××化妆品企业电子商务系统设计。目前，该企业各部门都已拥有由关系型数据库组成的各种管理信息系统，并且企业计划实现建立办公自动化系统。将数据库系统与办公自动化系统结合起来为企业服务，并建立企业自己的网站，实现电子商务是企业的发展趋势。请为该企业设计电子商务系统。 4.××房地产开发公司网上营销电子商务系统设计。有家房地产开发公司，其内设有建筑施工部、质检部、经营部、规划设计部、物业管理部、开发部和办公室等部门。因其所开发的商品房对外的广告宣传力度不大、管理存在一些问题，尽管建设的房屋质量较好，但销售一直不佳，公司总经理要改变目前现状，决定实施网上销售。请为该企业设计用于网上行销商品房的电子商务系统。 5.××旅行社电子商务系统设计。有一家旅行社的总经理已意识到本公司面临信息化时代的挑战，必须改变其经营模式和理念，准备着手应用电子商务来提高服务水平。主要的业务是预订机票、预订酒店和旅游线路等。请为该旅行社设计电子商务系统。 6.无线空车配货电子商务系统设计。××运输公司拥有各种运输工具1000台，业务还可以，但效益不理想。公司市场调查组发现，因获得的信息不及时、不够丰富，导致业务损失不少；同时空车返程率为60%，空车资源浪费严重。为了更准、更快、全方位地获取货运信息，降低返程空车率，请为改公司设计无线空车配货电子商务系统。 7.××第三方物流公司电子商务系统设计。××物流公司专门从事为客户代理仓储、货运、报关等业务。在传统的手工或半手工管理方式下，作业人员要手工大量繁杂的数据，工作效率低、成本高、效益不理想。请为该第三方物流公司设计电子商务系统。 8.××零售商店电子商务系统设计。某家大型零售商店，现有10万平方米营业面积，经营的商品从日用消费品到居家办公用品有40万余种。调查发现，在现代快节奏的生活中，有许多消费者根本没有时间进商场来购物，网上销售很有市场。商场为了抢占更多的市场份额，吸引更多地潜在的客户，准备建立虚拟商场。请为其设计电子商务系统。 9.××食品企业电子商务系统设计。某食品生产企业，设有五个生产车间（在本地）、财务部、采购供应部、营销部、科技部、生产部、办公室等部门。因所生产的产品销售不理想，库存较大。调查发现问题在于销售渠道不畅和广告宣传手段落后，企业决定开辟网上销售。请为该企业设计电子商务系统。
浅谈小学数学练习课设计攻略 练习课是数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型。其主要特征是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力的目 的。 数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。心理学认为，一个正确认识的获得，总要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复。反映在教学规律上，学生要获得知识和能力，也要一个多次反复的过程。练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。练习是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动，是学生学习过程中的重要实践活动，具有“巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维”的功能。 一．练习课的不同形式。 练习课是在学生已经理解并且初步掌握了知识的基础上进行的，是在教师的指导和帮助下，以学生的独立练习为主要内容的一种课型。小学数学练习课，根据练习内容可以分为单项练习课和综合练习课两种。这两种练习课的形式的不同点就在于单项练习课较注重巩固性基础练习和专项练习，而综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。它们的相同点就在于两者都必须交待清楚本节课练习的内容及其要求、对每个环节所在达到的目的要进行及时小结、最后还应该总结评讲。具体地说： 1．单项练习课：练习的要求比较单一，可以在新授课之后，针对教材的某一个重点或难点安排练习；也可以是针对某一个容易混淆的概念安排练习，以提高学生辨别的能力；还可以在平时作业或试卷解答中，发现问题和错误为了及时纠正和补漏，一般采用针对性练习。例如，新教材《分时电表》教学，就是属于这种类型的课，它是在学习了小数的乘除法后得练习课，由于这节课的内容在生活中的应用相当普遍，这节课还充分体现了其广泛的应用性，俱有浓烈的生活味的。2．综合练习课：综合练习课的目的是使更深刻地理解和掌握知识间的内在联系和本质规律，拓展学生的解题思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。综
阅读复习课教学设计 -----《理解句子的含义》 【复习目标】： 1、引导学生将平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。 2、通过结合课内课外实例，让学生学会灵活运用理解句子的方法，从而提高学生的阅读能力。 【复习重难点】： 引导学生在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。 【复习准备】：课件，供学生阅读的材料 【复习过程】： 一、开门见山，交待复习内容： 在本学期所学习的课文中，有许多含义深刻的句子，他们有的深沉含蓄，富有哲理；有的言简意丰，让人回味不已；有的表现中心，画龙点睛，揭示本质。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。今天我们就复习这一内容。 2、课件出示课题。 二、结合实例，梳理方法 请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，句子里包含着什么意思？你是怎么体会到的？（汇报的时候老师有个要求，按先读句子，再说所运用的方法，最后说理解到的含义、作用这样的步骤汇报。）同学可以喜欢哪个就先说哪个。（一）复习“抓关键词”理解句子含义。 （1）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 这句话比较难懂，需要引导联系实际。诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人喜欢的事物，诸如：金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点方便的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。 (2)大家仔细体会，刚才他在理解这句话的含义时按怎样的顺序说的？ 自由发表意见，总结方法。 教师随机出示： (1)抓住关键词理解词义
电子技术课程设计报告 班级： 姓名： 学号： 指导教师：
目录 一、设计目的 二、设计要求 三、设计框图及整机概述 四、各单元电路的设计及仿真 1、检测电路 2、放大电路 3、滤波电路 4、整形电路 5、定时电路 6、计数、译码、显示电路 五、电路装配、调试与结果分析 六、设计、装配及调试中的体会 七、附录（包括整机逻辑电路图和元 器件清单） 八、参考文献 一、设计目的
巩固和加深在"模拟电子技术基础"和"数字电子技术基础"课程中所学的理论知识和实训技能,基本掌握常用电子电路的一般设计方法,并通过这一实训课程,能让学生对电子产品设计的过程有一个初步的了解，使学生掌握常用模拟、数字集成电路（运算放大器、非门、555定时器、计数器、译码器等）的应用。 二、设计要求 掌握整机电路组成及工作原理,并能运用所学过的电路知识分析、解决电路制作过程中所遇到的问题。 三、设计框图及整机概述 图1 红外线心率计的原理框图 红外线心率计就是通过红外线传感器检测出手指中动脉血管的微弱波动，由计数器计算出每分钟波动的次数。但手指中的毛细血管的波动是很微弱的，因此需要一个高放大倍数且低噪声的放大器，这是红外线心率计的设计关键所在。整机电路由放大电路、整形电路、滤波电路、3位计数器电路，译码、驱动、显示电路等几部分组成。 四、各单元电路的设计及仿真 1、检测电路 血液波动检测电路首先通过红外光电传感器把血液中波动的成分检测出来，然后通过电容器耦合到放大器的输入端。如图4所示。 图4 血液波动检测电路 2.放大电路
3、滤波电路
由三脚输入信号，六脚输出信号 4、整形电路
初三复习中的数学作业分层布置 数学作业是巩固数学知识，激发学习兴趣，培养训练能力的必不可少的环节，也是将书本知识转化为技能的基本途径，同时作业的布置也是让所有老师感到头疼的一件大事，有的学生视作业为负担，抱有一种完成任务的思想，课后做作业时不进行复习，而是凭借着对上课内容的印象来匆忙加大，这样一来，或者解法单一，或者错误百出，老师在纠错时还理直气壮，“我不会吗”；有的学生字迹潦草，画图是不用工具，不能规范书写解题过程，还有更甚者，在家不写，第二天早上来校后，顺便拉过一本就抄，全然不顾对与错…….这样长久以来，就会影响到学习的效果。特别是进入初三后，这种现象会越来越严重，。如何合理的布置数学作业，既能让优等生的才能得到更大限度的发挥，又能使中等生有所提高，还能让学困生日益进步?在今年进入全面复习后，我尝试着就学生的实际情况，采取了作业布置的方法，收益不小。 一、学生的分层: 我将学生按照原有的学习基础的薄厚、理解力与记忆里的好坏，自控能力的强弱，分为四个层次，A层次的学生即为班级中的尖子生，这类学生3班有6人，四班有4人，他们的学习基础好，理解力与记忆力强，领悟能力强，学习自觉性高，上课时能进跟老师的思路来拓展思维，；B层次的学生基础好，理解力与记忆力也不错，动手能力强，但悟性差，题目稍加变化就难以理解，这个层次的学生3班有15人，4班中有12人;C层次的学生相比前两个层次的学生，理解力稍差，动手能力差，学习的自觉性差，没有老
师或家长的监督就不认真写作业，3班有此类学生11人，4班有15人；D层次的学生就是我们平时说的学困生，基础差，懒得动手，好面子，不动也不问，每个班都有10人。 二、具体实施的过程: 1、在第一轮的复习中，我们选用的资料是《试题研究》，这本资料紧扣课本，详略得当，对陕西省近7年的中考命题规律与趋势进行了详细的解读，并且展示了7年的中考真题，每天的作业就选用所配备的习题，A层次的学生完成满分冲关部分的最后3-4题，即提高题，B层次的学生完成对应部分的倒数5-7题；C层次的学生完成基础过关部分中的所有习题；D层次的学生的作业由两部分，一抄写本节相关的高频考点，在记忆的基础上理解，在理解之后应用，二完成基础过关部分的前10道题，即最基本的知识点的训练上，对这个层次的学生，放慢速度，降低要求，补好基础，同时把他们与A、B这两个层次的结成对子，要求采取你问我答、你出题我完成的方式，每天抽时间来完成5-10道题的练习，不比基础比进步，不必分数比提高。这种方法一直从3月16日坚持到5月4日的第一轮复习结束，在第一轮复习结束时,学校共进行了三次模拟考试,综观横向比较的结果,每位学生的分数都所提高,每一次都能提高5-10分, 2、在第二轮的复习中，我们进行的是专项训练，我在选择试题就做到了分层次，前两组的学生选择的是提高性题，在进行练习时，要求他们做到以下几点：（1）认真审题，力求选用简洁的方法解答，并且注意格式书写要规范。（2）归纳总结，认真纠错，在纠错中归纳，