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小学数学课堂核心素养的实践研究
作者：孙杰
来源：《新教育时代·教师版》2017年第34期
摘要：阐述核心素养的具体内涵及特质，学生核心素养与学科素养培养相结合，提出小
学数学课堂教学中学生核心素养的培养策略，以更好地培养学生的核心素养，取得较好的教学效果。
关键词：小学数学课堂教学核心素养
在小学培养学生的核心素养对学生日后的学习具有重要的意义，不仅能够保障学生的数学学习效率，也能够提高学生其他学科的学习质量。本文重分析在小学数学教学中如何在实践中培养学生的数学核心素质。[1]
一、核心素养概述
2014年，国家教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，
首次提出了“核心素养体系”概念。2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果在北京发布，并将核心素养界定为以培养“全面发展的人”为核心，分为自主发展、文化基础、社会参与三个大的方面，并指出核心素养应综合表现为科学精神、人文底蕴、健康生活、学会学习、实践创新、责任担当六大素养，且从微观的角度将其具体为十八个基本要点。从该项研究成果对核心素养的界定我们可以提炼出，学生所发展的核心素养即指学生需具备的，能够适应其终身发展及社会发展所需要的必备品格与关键能力。[2]
对于小学数学而言，数学学科核心素养需包含四个方面的内容，即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。其中，语言能力，即学生对数学符号和数学文字的感知及领悟能力，是学生学好数学的基础；学习能力，即在数学学习过程中逐渐形成的自主学习能力；思维品质，即学生的数学思维能力，包括批判思维、创新思维和逻辑思维等；文化品格，即学生对数学学习的“情感态度价值观”。小学数学教师只有明确学生核心素养培养的重点，才能在具体教学工作中有的放矢，提高整体教学效率，促进学生健康成长。
二、优化教学方法，提升理解分析能力
数学学科“具有一定的复杂性和抽象性”，对于刚刚接触数学的小学生来讲具有一定的困难。如果想让学生更加容易、更加直观地理解教材抽象知识，教师有必要采取有效的教学手段，使抽象的公式、符号能够变得形象化和趣味性，帮助学生更加轻松地理解和记忆。而多媒体技术可以优化教学质量，可以通过视频、音频或者图片的方式来展示知识，不仅可以活跃课堂气氛，还可以激发学生学习的主动性，有效集中学生学习注意力，对于学生理解数学问题本质、提升学习效率具有重要作用。