一、复习
教学目的：
1、让学生进一步了解加法的含义，知道10的组成。
2、通过看图和操作，让学生进一步巩固5以内的减法，并会看图列式计算。
3、培养学生独立完成习题的良好习惯，让学生体会助人的喜悦。
重点：巩固5以内的减法和组成，学会独立完成习题的习惯。
难点：能够独立完成和理解10以内的组成。
教具准备：数字卡、图
学具准备：书、小棒
教学过程：
一、手指操和数1——10
二、复习：
1、9以内的组成
2、5以内的减法
三、练习：
1、写一写：
6 7 8 9
+ =
+ =
3、连一连：
让学生先计算，再找出得数，把它们连起来，如：4+5 9
4、看谁算得又快又准：
5＋3＝4－1＝3－1＝
1＋3＝5－4＝3＋3＝
3－2＝4＋4＝2－1＝
5－3＝4－3＝2＋2＝
四、书本练习。
五、总结：
无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读题再计算，看清楚是加法还是减法再计算，如果不会口算就用手指计算，加法就伸出手指，减法就收拳再伸手指。
六、作业：书本第三页的第8题。
二、得数是10的加法（第1课时）
教学目标：
1、通过观察与操作，使学生进一步了解组成和加法的含义，会运用10的组成计算得数是10的加法。
2、思想教育：爱护环境，保护大自然。不乱拿别人的东西，做一名诚实的好孩子。
重点：会运用10的组成计算得数是10的加法。
难点：正确计算得数是10的加法。
教具准备：挂图、卡片、玩具等
学具准备：小卡片
教学过程：
一、手指操和数1——10
二、复习：
1、10的组成：1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。
2、摆一摆10的分与合。
三、操作学习：
1、边摆边学习（用红旗摆放）
把红旗放在盒子里，如左边9支，右边1支
2、让学生写出得数是10的加法
1＋9＝10 2＋8＝10
9＋1＝10 8＋2＝10
3、试一试：
3＋7＝10 4＋6＝10 5＋5＝（）
7＋3＝（）6＋4＝（）
四、练习巩固：
+ =
+ =
9＋1＝8＋2＝7＋3＝
6＋4＝5＋5＝1＋9＝
2＋8＝3＋7＝4＋6＝
五、总结：
1、今天我们学习了什么？
得数是10的加法
2、我们应怎样对待玩具？
同时进行思想教育：应爱惜玩具，不破坏，不乱拿别人东西，做一名诚实的孩子。
六、作业：第7、8页的第2、5题。
二、得数是10的加法（第2课时）
教学目标：
1、通过复习使学生熟练掌握9以内数的组成及计算9以内的加法。
2、通过实物，请学生进行10的分合，并知道10的组成。
3、能按一定的规律掌握10的组成，并能运用10的组成计算得数是10的加法。
4、在学生熟练地掌握得数是10的加法的基础上，让学生了解两个数相加，交换位置得数不变的法则。
教学过程：
1、复习9以内数的加法及组成，通过摆一摆、说一说、画一画、填一填，连线等方法，帮助学生复习巩固9以内数的组成，并使学生能熟练计算9以内的加法。
2、学生通过动手操作摆一摆，知道6和8的分法，教师在学生摆的过程中可以巡视，帮助学生理解。然后再请学生说一说各自的分法。可能有的同学这样分，也可能有的同学那样分。但教师小结时，完整地告诉学生应该怎样分。
3、在摆一摆，说一说的基础上，请学生画一画、填一填9以内数的组成。
4、数的组成是为加法打基础，只有教会学生熟练地进行分合，才能使学生看图能填算式。教师在复习时，可做一道范例，然后请学生再练习。
5、教学得数是10的加法时：
（1）教学10的组成：学生在学习10的组成时，先让学生拿10个实物，进行分合。然后说一说，你是怎样分的，让学生由慢到快进行练习，直到10的组成、分解全部会分。让学生熟练掌握10的组成，找出一定的规律，这样容易记住，不易漏掉或重复。概括总结时，找出规律，帮助学生理顺10的组成、分解规律，便于学生记忆，为学习得数是10的加法打下基础。
（2）得数是10的加法。
教学生计算得数是10的加法时要运用10的组成的知识。教学得数是10的加法：◇分析P4主题图，同学们在排队有4个女同学，有6个男同学，一共有几个学生排队？4个女同学和6个男同学合起来，一共有几个学生就要用“加法”计算。我们可以用一个符号“+”把“4”和“6”连起来。
4+6=10 思考：4和6合起来是10，4加6得10。
6+4=10 思考：6和4合起来是10，6加4得10。
教学时引导学生看看想想，这两个算式要加的两个数的位置正好换了一下，得数是一样的。
◇分析P6②四组图方法同P4主题图。
1+9=10 思考：1和9合起来是10，1加9得10。
9+1=10 思考：9和1合起来是10，9加1得10。
2+8=10 思考：2和8合起来是10，2加8得10。
8+2=10 思考：8和2合起来是10，8加2得10。
3+7=10 思考：3和7合起来是10，3加7得10。
7+3=10 思考：7和3合起来是10，7加3得10。
通过观察、比较这四组题，得出结果是加法里，相加的两个数的位置可以交换，得数不变。
◇看图填写加法算式
（1）分析P7/1第一题，左边有6个西红柿，右边有4个西红柿，一共有几个西红柿？用加法计算，6+4=10；把两个数合并起来可以用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是4+6=10。
（2）分析P7/1第二题，左边有3块蛋糕，右边有7块蛋糕，一共有几块蛋糕？用加法计算，3+7=10；把两个数合并起来可以用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。
在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是7+3=10。
教学目标：
1、通过观察与操作，使学生进一步了解加法的含义，会口算0的加法。
2、通过操作与观察,让学生体会爱护环境、保护大自然的重要。
重点：正确计算0的加法。
难点：正确、快速计算0的加法。
教具准备：挂图、卡片、橡皮泥等
学具准备：小卡片
教学过程：
一、手指操与数数。
二、看谁数得又快又准：
出示图片，问：有多少只小鸟？多少个汉堡包？多少个苹果？
三、示范性教学：
1、出示各种各样的学具：小鸟、汉堡包、苹果、还有橡皮泥。
问：同学们喜欢这样的玩具吗？
现在大家一起玩好吗？
2、先把汉堡包贴在黑板上。
3、出示两张白纸观看老师演示：把汉堡全部放在同一张白纸上，问：这边有几个？另一边有几个？一共有几个？并列出式子4+0=4
4、用数字卡片演示让学生清楚、直观地理解4+0=4
5、玩橡皮泥
放两个桶让学生选择喜欢的颜色揉成球，放进桶里，并让学生说出每个是谁做的？并表扬鼓励，引导学生写出0+5=5或其他。
四、游戏巩固
1、画两棵树
2、让学生把喜爱的小鸟放在树上，并引导学生列式，如：2+0=2或2+3=5等
注：无论怎样放都行，主要是让学生来动手操作，并理解0的加法的含义
3、贴苹果
五、总结：
这节课我们学习了什么？
0和任何数相加都得任何数，我们还要做个好孩子，要爱护花草树木，保护环境。
六、作业：
书本练习：第10、11页的部分习题。
教学目标：
1、通过观察与操作，使学生进一步了解减法的含义，会计算0的减法,懂得相同数相减得0，任何数减0得任何数。
2、以学生喜爱的卡片为奖品，并以奖品进行游戏，使学生学习轻松，逐渐养成爱学习、主动学习的好习惯。
重点：懂得相同数相减得0，任何数减0得任何数。
难点：正确计算0的减法。
教具准备：挂图、卡片、玩具等
学具准备：小卡片
教学过程：
一、手指操与数1——10
二、幻灯片演示
1、数出物体个数，如3辆车、2个人、1个小孩子
2、引出0
3、出示例题：3只小鸟飞走了3只，还有多少只？
3—3=0
4、让学生观察有多少架飞机，飞走了多少架，还剩多少架？引导学生在黑板上列出算式4—4=0
5、观察图，看小朋友干什么？有没有走？引导学生写出算式2—0=2
注：在以上过程中，学生表现好的奖励卡片，并尽量让每位学生都有奖品。
三、玩游戏：
1、先让学生把拿到的奖品分类并数出个数，如香蕉1条、汉堡包2个、玉米3条、红萝卜4个、西瓜5个
注：边放音乐边分类
2、让学生拿喜爱的物品并引导列出算式，如：5个西瓜拿走2个，剩下几个？5—2=3 接着又问还有谁喜欢西瓜？引导学生全部拿走并写下算式：3—3=0
3、若有个别学生不拿则列出2—0=2
四、总结：
今天我们学习了什么？
看游戏得结果，表明相同数相减得0，任何数减0得任何数。
五、作业：
书本第13页第3题。
教学目标：
1、知道相同数相减得0。
2、一个数与0相加或一个数减0仍等于原数。 3．会计算有0的加减法。
教学过程：
1、一个数与0相加等于原数。
出示P9①主题图，左边的盘子里有4个桔子，右边的盘子里没有桔子，左边的盘子里有4个桔子就用数字“4”表示，右边的盘子里没有桔子就用数字“0”表示，两盘一共有几个桔子？可以用“加法”计算。我们可以用符号“+”把“4”和“0”连起来。 4+0=4 思考：4和0合起来还是4，4加0得4。
2、相同数相减得0。
出示P10②主题图，笼子里有3只鸟，飞走了3只，笼子里没有鸟了。笼子里原来有3只鸟就用数字“3”表示，飞走了3只也用数字“3”表示，现在笼子里一只鸟也没有了用数字“0”表示，减少了就要用“减法”计算。我们可以用符号“-”把“3”和“3”连起来。
3-3=0 思考：3减少了3就是0，3减3得0。
综合练习(一)
教学目标：
1、让学生从操作中学习10的组成和进一步巩固10以内的加法。
2、让学生学会看图列式计算，知道加法的基本含义和怎样运算加法。
重点：计算10以内的加法和理解加法的基本含义。
难点：正确计算10以内的加法
教具准备：挂图、卡片、口算表等
学具准备：小圆圈
教学过程：
一、手指操
二、复习：
1、摆一摆10以内的组成。
2、让学生写一写10的组成，如10由1和（）组成。
三、练习：
1、看图写算式：
( )+( )=( )
2、把和是10的两个数用线连起来。
4 8 1
5 3 9 2 7 6
7 3 2 4 6 8 9 1 5
3、比一比谁算得又对又快。
7+3= 6+3= 5+2= 6+4=
5+4= 5+5= 4+3= 2+4=
1+9= 2+7= 1+6= 8+2=
四、总结：
无论计算多少加多少都要看清谁和谁组成多少，记住10以内的组成就可简单口算出10以内的加法，若不会口算就用手指辅助计算。
五、作业：第16页第6、7题。
四、10以内的减法
1、6减几（第1课时）
教学目标：
1、让学生懂得用6的组成来计算6减几。
2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。
3、培养部分学生用手指辅助计算6减几，懂得6只手指怎样伸。
重点：懂得用6的组成计算6减几，知道减法的基本含义。
难点：正确计算6减几。
教具准备：挂图、卡片、6的组成等
学具准备：数字卡片
教学过程：
一、手指操。
二、复习：
1、写一写6的组成：
6 6 6
2
三、新授：
6－2＝4
6－4＝2
如此例推出：6-1=5 6-3=3
6-5=1 6-6=0
四、练习巩固：
1、先说一说图意，再写算式：
（）-（）=（）
（）-（）=（）
2、6-2=（）6-3=（）
6-5=（）6-4=（）6-6=（）
3、计算：
6-4= 3-2= 5-1= 6-1=
3-3= 4-3= 4-4= 5-5=
5-2= 6-0= 6-2= 6-6=
五、总结：
计算6减几的时候一定要记住6的组成，利用6的组成来计算6减几就会简单了，如果记不住6的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。
六、作业：第19页第3题。
1、6减几（第2课时）
教学目标：
1、知道用数的组成计算6减几的减法。
2、会读减法算式，看图填写减法算式。
3、会正确口算6以内数的减法。
教学过程：
1、6-1与6-5
（1）出示P17自行车图1，原来有6辆自行车，骑走了1辆自行车，还剩几辆自行车？原来有6辆自行车就用数字“6”表示，骑走了1辆自行车就用数字“1”表示，还剩几辆自行车？可以用“减法”计算。我们可以请“-”来帮忙，在“6”和“1”中间写上“-”。
6-1=5 思考：6可以分成1和5，6减1得5。
（2）出示P17自行车图2，原来有6辆自行车，骑走了5辆自行车，还剩几辆自行车？可以用“减法”计算。
6-5=1 思考：6可以分成5和1，6减5得1。
2、6-2与6-4
（1）出示P17轿车图1，原来有6辆轿车，开走了2辆轿车，还剩几辆轿车？可以用“减法”计算。
6-2=4 思考：6可以分成2和4，6减2得4。
（2）出示P17吉普车图2，原来有6辆吉普车，开走了4辆吉普车，还剩几辆吉普车？可以用“减法”计算。
6-4=2 思考：6可以分成4和2，6减4得2。
3、6-3与6-6
（1）出示P17彩蛋图1，原来有6只彩蛋，拿走了3只彩蛋，还剩几只彩蛋。减少了可以用“减法”计算。
6-3=3 思考：6可以分成3和3，6减3得3。
（2）出示P17彩蛋图2，原来有6只彩蛋，拿走了6只彩蛋，现在没有彩蛋了。原来有6只彩蛋用数字“6”表示，拿走了6只彩蛋也用数字“6”表示，现在一只彩蛋也没有了用数字“0”表示，减少了可以用“减法”计算。
6-6=0 思考：6减少了6就是0，6减6得0。
2、7减几（第1课时）
教学目标：
1、让学生懂得用7的组成来计算7减几。
2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。
3、培养部分学生用手指辅助计算7减几，懂得7只手指怎样伸。
重点：懂得用7的组成计算7减几，知道减法的基本含义。
难点：正确计算7减几。
教具准备：挂图、卡片、7的组成等
学具准备：数字卡片
教学过程：
一、手指操。
二、复习：
1、写一写7的组成：
7 7 7
2
三、新授：
7-1=6
7-2=5
如此例推得出7-3=4
7-4=3
四、练习巩固：
1、看图写算式：
（）-（）=（）
（）-（）=（）
（）-（）=（）
（）-（）=（）
2、计算：
7-1= 7-3= 5-3= 7-5=
3-2= 6-4= 7-7= 7-6=
6-3= 7-0= 7-2= 4-3=
五、总结：
计算7减几的时候一定要记住7的组成，利用7的组成来计算7减几就会简单了，如果记不住7的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。
六、作业：书本第21页第2、3题。
2、7减几（第2课时）
教学目标：
1、知道用数的组成计算7减几的减法。
2、会读减法算式，看图填写两道减算式。
3、会正确口算7以内数的减法。
教学过程：
1、7-1与7-6
（1）出示P20篮球图1，原来有7只皮球，拿走了1只皮球，还剩几只皮球？可以用“减法”计算。
7-1=6 思考：7可以分成1和6，7减1得6。
（2）出示P20皮球图2，原来有7只皮球，拿走了6只皮球，还剩几只皮球？可以用“减法”计算。
7-6=1 思考：7可以分成6和1，7减6得1。
2、7-2与7-5
（1）出示P20风车图3，原来有7支风车，拿走了右边2支风车，还剩左边几支风车？可以用“减法”计算。 7-2=5 思考：7可以分成2和5，7减2得5。
（2）出示P20风车图3，原来有7只风车，拿走了左边5只风车，还剩右边几只风车？
7-5=2 思考：7可以分成5和2，7减5得2。
小结：一幅图可以列出两个不同的减法算式。
3、7-3与7-4
（1）出示P20铅笔图4，原来有7支铅笔，拿走了3支铅笔，还剩几支铅笔。减少了可以用“减法”计算。
7-3=4 思考：7可以分成3和4，7减3得4。
（2）还可以列出哪道减法算式。
7-4=3 思考：7可以分成4和3，7减4得3。
综合练习（二）
教学目标：
1、让学生懂得用6和7的组成来计算6和7的减法。
2、通过操作与摆放让学生进一步知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。
3、加强对6、7组成的巩固和减法计算。
重点：懂得用6、7的组成计算6、7减几，知道减法的基本含义。
难点：正确计算6、7减几。
教具准备：挂图、卡片、习题等。
学具准备：数字卡片
教学过程：
一、手指操。
二、复习：
1、6、7的组成
2、0的加减
三、练习：
1、口算：
6-2= 7-7= 6-1=
7-3= 7-2= 7-5=
6-4= 6-0= 6-3=
2、看图写算式。
（）-（）=（）
）-（=（）
（）-（）=（）
（）-（）=（）
3、比一比，看谁算得又对又快：
7-2= 7-1= 7-0= 6-1=
7-7= 0+7= 6-6= 7-3=
6-3= 7-4= 5+0= 7-5=
7-6= 6-0= 0+1= 0+6=
四、总结：
无论计算6减几还是7减几时，一定要记住6和7的组成，利用6、7的组成来计算6、7减几就会简单了，如果记不住6、7的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。
五、作业：
书本第22、23页第1、4题。
3、8减几（第1课时）
教学目标：
1、让学生懂得用8的组成来计算8减几。
2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法
的含义不同。
3、培养部分学生用手指辅助计算8减几，懂得8只手指怎样伸。
重点：懂得用8的组成计算8减几，知道减法的基本含义。
难点：正确计算8减几。
教具准备：挂图、卡片、8的组成等
学具准备：数字卡片
教学过程：
一、手指操。
二、复习：
1、写一写8的组成：
8 8 8
2、动一动：动手摆一摆
三、新授：
8-1=7
8-7=1
8-2=6
8-6=（）
试一试：8-3=（）8-（）=（）
8-5=（）
四、练习巩固：
1、先说一说图的意思，再列式计算：
（）-（）=（）
（）-（）=（）
2、计算：
8-4= 8-2= 8-0=
8-1= 8-7= 8-3=
8-5= 8-6= 8-8=
五、总结：
计算8减几的时候一定要记住8的组成，利用8的组成来计算8减几就会简单了，如果记不住8的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。
六、作业：书本第25页第2、3题。
3、8减几（第2课时）
教学目标：
1、知道用数的组成计算8减几的减法。
2、会读减法算式，看图填写两道减算式。
3、会正确口算8以内数的减法。
教学过程：
1、8-1与8-7
出示P24围巾图，原来有8条围巾，拿走了1条围巾，还剩几条围巾？可以用“减法”计算。
8-1=7 思考：8可以分成1和7，8减1得7。还可以列出哪道减法算式。
8-7=1 思考：8可以分成1和7，8减7得1。
2、用同样的方法教学8-2与8-6；8-3与8-5。
3、8-4
出示P24帽子图，原来有8顶帽子，拿走了4顶帽子，还剩几顶帽子。减少了可以用“减法”计算。
8-4=4 思考：8可以分成4和4，8减4得4。
4、9减几（第1课时）
教学目标：
1、让学生懂得用9的组成来计算9减几。
2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。
3、培养部分学生用手指辅助计算9减几，懂得9只手指怎样伸。
重点：懂得用9的组成计算9减几，知道减法的基本含义。
难点：正确计算9减几。
教具准备：挂图、卡片、9的组成等
学具准备：数字卡片
教学过程：
一、手指操。
二、复习：
1、写一写9的组成：
9 9 9
2
9-1=8
9-8=（）
7+2=9
9-2=（）
9-7=（）
四、练习巩固：
1、用和摆一摆：
8+1=
（）-（）=（）
（）-（）=（）
2、9-6= 9-0= 9-9=
9-1= 9-2= 9-5=
9-7= 9-4= 9-8=
五、总结：
计算9减几的时候一定要记住9的组成，利用9的组成来计算9减几就会简单了，如果记不住9的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。
六、作业：书本第27页第2、3题。
4、9减几（第2课时）
教学目标：
1、知道用数的组成计算9减几的减法。
2、会读加法、减法算式，看图填写两道加法、两道减算式。
3、会正确口算9以内数的减法。
教学过程：
1、9-1与9-8
出示P24大衣图，原来有9件大衣，拿走了1件大衣，还剩几件大衣？可以用“减法”计算。
9-1=8 思考：9可以分成1和8，9减1得8。还可以列出哪道减法算式。
9-8=1 思考：9可以分成1和8，9减8得1。
2、用同样的方法教学9-2与9-7 1。
3、9-3与9-6
出示P26牙膏图，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两道加法题和两道减法题）。 3+6=10 6+3=10 9-4=5 9-5=4
4、9-4与9-5
出示P25毛衣图，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两道加法题和两道减法题）。 4+5=10
5+4=10 9-4=5 9-5=4
5、10减几（第1课时）
教学目标：
1、让学生懂得用10的组成来计算10减几。
2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。
3、培养部分学生用手指辅助计算10减几，懂得10只手指怎样伸。
重点：懂得用10的组成计算10减几，知道减法的基本含义。
难点：正确计算10减几。
教具准备：挂图、卡片、10的组成等
学具准备：数字卡片
教学过程：
一、手指操。
二、复习：
1、写一写10的组成：
10 10 10
10
2的组成
三、新授：
1、看图说说图中的意思：
2、图中的动物在干什么？
10只
？只
10-4=6
3、试一试：
1+9=10 2+8=
9+1=10 8+2= 10-1=9 10-2= 10-9=1 10-8=
四、练习巩固：
1、先说一说图的意思，再列式计算：
（ ）-（ ）=（ ）
2、10-6= 1+9= 10-2= 3+7= 2+8= 10-5= 10-7= 10-1= 10-0= 10-10= 4+6= 5+5= 五、总结：
计算10减几的时候一定要记住10的组成，利用10的组成来计算10减几就会简单了，如果记不住10的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。
六、作业：书本第29页第1、2题。
5、10减几（第2课时）
教学目标：
1、知道用数的组成计算10减几的减法。
2、会读加法、减法算式，运用数的组成和加与减的关系看图填写两道加法、两道减算式。
3、会正确口算10以内数的减法。 教学过程：
1、10减几的主题图
出示P28鸭子图，这幅图中共有10只鸭子，游走了4只鸭子，还剩几只鸭子？可以用“减法”计算。
10-4=6 思考：10可以分成4和6，10减4得6。 2、看图填写两道加法、两道减算式。
出示P28菱形图1，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两道加法题和两道减法题）。
里、外（16课时） 教学内容： 实用数学第一册20页6、里外。 学情分析： 本班共有10名学生。其中多动症2人，唐氏综合症2人，脑瘫1人，癫痫1人，智力智障4人。学生智力水平以中重度智力落后为主，学生的认知水平和操作能力等方面存在较大的差异。根据学生的认知理解水平可将本班学生分为三层：A层学生4个，有一定的认知理解能力，能够理解简单的词语及句子，有口语，能说简单的句子，但情绪不太稳定。B层学生3个能理解简单的词语，能仿说部分词语，但情绪较平稳，能配合老师课堂活动；C层学生3个，注意力不是很集中，没有主动意义的语言。 教学目标： 知识与技能： A组知道里外的方位，能确定自己和物体所在的位置。 B组知道里外的方位，能尝试确定自己的和物体的所在位置。 C组知道里外的方位。 过程与方法： 通过认真观察、个体思考、动手操作等活动，引导学生学习里、外，培养学生在活动中学习数学的能力。 情感态度价值观： 让学生能够运用所学的知识解决日常的生活，并养成良好的行为习惯，培养学习数学的兴趣。 缺陷补偿： 补偿学生的语言缺陷，通过师生互动，让学生多说多练多动脑，
提高学生的语言表达及思维能力。 教学重点： 1、能准确判断出里外的方位关系。 教学难点： 1、能通过环境的学习，判断自己和物体所在的位置。（通过活动体验来学习） 教学方法： 讲授法、直观演示法、练习法、探究合作法。 教学准备： PPT课件、球筐、塑料圈、音乐。 教学过程： 一、导入。 1、视频导入。 出示运动会视频，让学生了解其中的运动项目，引出下一个活动定点投筐。 二、新授。 1、玩一玩。 利用定点投筐的游戏，让学生知道球应该投在筐的里面。进而知道“里面”的概念，利用强化对此概念加以巩固。反之，外面。 2、想一想、说一说。 利用学生熟悉的人物的活动照片，让其观察并用简单的语言表述“里、外”。 3、大家一起来。 运用游戏“听音乐走一走”的活动，让学生在此巩固里面和外面。不仅可以知道自己所处的位置也能够知道同伴所处的位置。(操作、
备课本 第（二）学期 学校辅读学校 年级三 教师郭荣
2016—2017学年度第一学期一年级数学科 总的教学目的和要求 根据教育部2007年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》，以全国培智学校课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则制定本教材。 教学目标： 1、使学生认识10以内的数，能够熟练地数出10以内物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序、数的大小和数的组成，能正确的写出10以内的数。 2、使学生初步知道加、减法的含义，初步知道加法和减法的关系，能够计算10以内的加法和相应的减法。会10以内的混合运算。 3、使学生初步认识人民币10元、20元，并会区分人民币之间的基本特征 4、学生的实际情况，通过教学活动弥补语言缺陷，随时注意发展学生的语言，培养学生说话的能力和习惯。 5、培养学生对数学的兴趣，认真做好数学练习和书写整洁的良好习惯。 在上述教学目标完成的过程中，注意学生的行为习惯养成教育，培养学生能的良好行为习惯。
在分组教学中，主要完成以下目标： A组：能正确口算和笔算出10以内的减法算式，并正确区分减 法算式中的各部分名称，在实际生活中能运用减法来解决实际问题；能辨别人民币的面值，并进行简单的换算。 B组：能笔算出10以内的减法算式，知道减法算式中各部分的名称；能区分人民币，说出人民币的面值和简单的特征。 C组：能跟读减法算式，描写减法算式；认识人民币。 2016—2017学年度学期二教学进度表执教者：郭荣 科目数学教学 班级 三年级 教科书名 及册数 试用教材 上课日期8.29 每周 节数 3 总授课 节数 54 考试 次数 1 周次 时间 预定进度 页数 实际进度 出入原 因 说明起讫起讫 1 2月 27日 3月 3日 复习复习 2 3月 6日 3月 10日 2减几 第一单元 讲卫生 清明节 放假2 天 3 3月 13日 3月 17日 3减几 4 3月 20日 3月 24日 4减几
培智“实用数学”四年级(上) 复习10以内加法运算 教学内容：实用数学七册1页一、复习。教学目标： 1、能根据图意列式计算。 2、培养学生的观察能力。 教学重、难点： 1、重点：能根据图意列式计算。 2、难点：培养学生的观察能力。 教学方法：讲授法、演示法、练习法、启发法。教学准备：电子课件、图片。教学过程： 一、复习旧知。1、出示课件。（让学生根据图意列式计算）（1）左边有几个五角星？（6个五角星。）（2）右边有几个五角星？（4个五角星。）（3）一共有几个五角星？（10个五角星。）（4）用什么方法计算？（加法。） （5）那我们反过来数一数。右边有几个五角星？（4个。）（6）左边有几个五角星？（6个五角星。）（7）一共有几个五角星？（10个五角星。）（8）用什么方法计算？（加法。）（老师引导学生在相应的方框里填上正确的数字。）二、巩固练习。1、出示课件。（让学生根据图意列式计算）（1）左边有几朵花？（3朵花。）（2）右边有几朵花？（5朵花。）（3）一共有几朵花？（8朵花。）（4）用什么方法计算？（加法。） （5）那我们反过来数一数。右边有几朵花？（5朵花。）（6）左边有几朵花？（3朵花。）（7）一共有几朵花？（8朵花。） （8）用什么方法计算？（加法。） （老师引导学生在相应的方框里填上正确的数字。）三、小结：今天我们复习了
10以内的加法运算。四、作业：书本2页3、4题。 五、安全教育1分钟：下课不要在教室和走廊打闹。 教学反思：通过对10以内加法运算的复习，10以内加法看图列式计算对学生还是有一定的难度，再加上培智的学生的特点，注意力不集中，记忆能力不强，需要在老师的引导下完成。 1 / 35 复习10以内加减混合运算 教学内容：实用数学七册1页一、复习。教学目标： 1、能根据图意列式计算。 2、培养学生的观察能力。 教学重、难点： 1、重点：能根据图意列式计算。 2、难点：培养学生的观察能力。 教学方法：讲授法、演示法、练习法、启发法。教学准备：电子课件、图片。教学过程： 一、复习旧知。1、出示课件。（让学生根据图意列式计算）（1）左边有几颗扣子？（2颗扣子。）（2）右边有几颗扣子？（7颗扣子。）（3）一共有几颗扣子？（9颗扣子。）（4）用什么方法计算？（加法。） （5）那我们反过来数一数。右边有几颗扣子？（7颗扣子。）（6）左边有几颗扣子？（2颗扣子。）（7）一共有几颗扣子？（9颗扣子。）（8）用什么方法计算？（加法。） （9）大家一起想一想用减法计算要怎么做呢？一共有几颗扣子？（9颗扣子。）（10）先减去几颗扣子？（2颗扣子。）（11）还剩下几颗扣子？（7颗扣子。）（12）大家在想一想还可以怎么减？一共有几颗扣子？（9颗扣子。）（13）先减去几颗扣子？（7颗扣子。）（14）还剩下几颗扣子？（2颗扣子。）
复习1（1课时） 教学内容： 实用数学十一册1—2页复习①。 学情分析： 本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标： 1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的加、减混合运算。 2、提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。 教学重点： 1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的加、减混合运算。 教学难点： 1、提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。 教学方法： 讲授法、演示法、练习法、启发法。 教学准备：
电子课件、图片、计算器。 教学过程： 一、讲授新知。 引导学生用计算器按顺序计算出结果。 二、巩固练习。 让学生依照上面讲解的方法按顺序用计算器单独练习，教师引导程度差点的学生用计算器计算。 三、练一练。 四、课堂小结。 今天我们学习了20以内的加、减混合运算，知道了加、减混合运算的运算顺序，先算前两个数，再用前两个数的结果加上或减去第三个数，得出计算结果。 五、课后作业。
课本1—2页1—3题。 教学反思： 通过本课的学习，学生能初步理解20以内加、减混合运算的意义，掌握20以内加、减混合运算的计算方法和运算顺序，这为今后的学习、生活奠定了重要的基础。程度好点的学生用计算器计算，程度差点的学生配合程度好点的学生写出运算结果，这样互动性比较大，学生们的积极性都非常高，提高了学生学习数学的兴趣。 复习2（2课时） 教学内容： 实用数学十一册2—3页复习②。 学情分析： 本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标： 1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的文字题加、减混合运算。
培智三年级数学教学工作总结 李艳萍 本学期，为适应教学工作的要求，我认真学习了有关智障儿童教学方面的书刊，并结合本校的条件和学生的实际情况，使培智教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。现对本学期的工作总结如下： 一、精心设计课型，拟定教学方法。在上课前认真备课，根据教学内容及学生实际，设计课型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录，每一课做到有备而来，并制作了有趣的教具，课后及时作出总结，写好课后记，并认真收集各课的知识要点，归纳成集。 二、增强讲课技能，提高教学质量。为使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线条清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，在课堂上注重调动学生的积极性，充分体现学生的主动性。加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快，注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照顾各个层次的学习能力，让各层次的学生得到提高。 三、认真批改作业，分类总结讲评。针对智障儿童的重度和轻度的层次，认真分析并记录学生的作业情况，将他们出现的问题进行分类总结，进行透彻讲评，并针对学生学习中的弱项及时改进教学方法，做
到有的放矢。 四、做好课后辅导，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生要求，对后进生的辅导并不限于知识的灌溉，更重要的是呵护、关怀和耐心，一视同仁，让后进学生感到温暖，并激发他们的学习兴趣，让他们在快乐中学习，并通过各种方式激发他们的求知欲和上进心。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地补缺。 五、狠抓学习风气，巩固学习成绩。我所教的培智三年级，上课时，大部分学习能专心听讲，课后也能认真完成作业，但有为数不多的学生，学习上有问题不敢问老师，作业请成绩好的同学代写，这样就影响了成绩的提高。对此，我狠抓学习风气，在班级提倡互教互学的良好风气以外，还采取奖小红旗、小红花、小星星等办法，激发学习热情，从期末来看，取得了较好的成绩。不过，学生的知识结构还不完整，有待今后一步一步充实、提高。
湖里特教辅读班数学教案
1 5 （三）应用扩展 1．练习：列算式，摆卡片，读一读 （1）刚才啊同学们一直都是看着老师在摘苹果，同学们想不想自己到果园里去摘苹果啊首先我们请一个同学上台给我们表演一下摘苹果好么 用PPT演示6个苹果，摘走1个，求还剩几个 根据摘苹果的过程列式6-1=5（A类学生说出算式，B类学生用卡片摆出算式，C类学生跟读） （2）同学们的热情这么高啊，那我们就继续练习，同学们要加油哦，这样才能更快更好的完成摘苹果的任务哦！ 请一学生上台演示摘苹果，PPT演示6个苹果，摘走5个，求还剩几个 根据摘苹果的过程列式6-5=1（A类学生说出算式，B类学生用卡片摆出算式，C类学生跟读） 2．练习：列算式，摆卡片，读一读 （1）果园里不仅有苹果，还有其他的水果呢，你们看，这是什么（出示香蕉学具），同学们想不想摘香蕉啊 请一学生上台演示摘香蕉，PPT演示6根香蕉，摘走1根，求还剩几根 根据摘香蕉的过程列式6-1=5（A类学生说出算式，B类学生用卡片摆出算式，C类学生跟读） （2）请一学生上台演示摘香蕉，PPT演示6根，摘走5根香蕉，求还剩几根 根据摘香蕉的过程列式6-5=1（A类学生说出算式，B类学生用卡片摆出算式，C类学生跟读） 3．用手指头数一数：6-1= （1）教师出示PPT，学生读题，并用手指头数一数。 （2）将数出的结果填写在算式中，得出6-1=5，齐读。 用手指头数一数：6-5= （1）教师出示PPT，学生读题，并用手指头数一数。 （2）将数出的结果填写在算式中，得出6-5=1，齐读。 4．帮迷路的小鸟回家：想组成式，再连线。 （1）出示PPT课件，学生认读小鸟卡片上的算式：6-1= 6-5=认读小房子上的数字：1 5 （2）想6的分成计算两道算式，并将算式和正确的答案进行连线。 （四）课堂小结 哇，我们班的小朋友都表现的非常棒，大家都能认真的完成老师交给大家的任务，不仅能热心地帮助别人解决困难，还不怕辛苦摘水果，还能送迷路的小鸟回家，同学们都很努力呢！你们太棒了！现在就让我们放松一下，在手指操中结束我们今天这节课，再见！ 音乐伴奏手指操： 一个手指，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬。
11的认识 一、教学内容：实用数学教材第七册11的认识 二、教学目标： 1．认识数字11，会读11，知道11的排列顺序。 2．会数出数量在11以内的物体的个数，并会用数字11表示数数的结果。 3．掌握11以内的数序，会按数的顺序从小到大、从大到小填数，会讲出与一个数相邻的两个数。 4．使学生感受到数学与生活的联系。 三、学情分析 班额：培智四年级15名学生 障碍类型及程度： ●重度度智力障碍5名：其中3名较为典型，参与性较差，课堂自控能力较差；2名 很少参与课堂教学，遵守课堂纪律，基本不说话； ●中度智力障碍5名：其中4名上课积极性较高，1名参与性较差，能做作业； ●轻度智力障碍3名：1名各方面能力较好；1名注意力易分散，但语言能力较好； 另外1名注意力集中，记忆力较好，书写能力差； ●语言障碍1名：能简单发音，但发音清晰度不高，参与性高； ●视力残疾1名：思维活跃，除了看字不清晰其他各方面能力较好。 四、教学重难点 1.会写数字11 2.理解十个一是1个十，知道11的顺序和相邻各数 五、教学准备 教科书PPT 六、教学过程 1、组织教学 播放视频，学生齐唱《数字儿歌》 2、复习10以内的数，全班同学从1数到10 3、探究新知 师：出示图片，今天学校开学了，操场上有一群人，大家说说都有哪些人？ 生：（老师和同学） 师：同学们都回答的很好，这里有老师和同学，我们现在请一个同学来数数有多少个同学？ 生：（上台上数出电子白板共有10个同学） 师：那大家一起说下有几个老师呢？ 生：一个。 师：这里有十个同学和一个老师，那这里总共有多少个人呢？老师请一个同学上来数数。 生：数出共有11个人。 师：今天这就是我们要学习的新知识，认识11（出示课题） 师：同学们之前学过一到十各数，今天我们把书翻开P3，我们看书上数出10根小棒，捆成一捆，这里就表示10个一是1个十。学生齐读10个一是1个十。并请同学释义。
备课本 第（一）学期 学校辅读学校 年级三 教师郭荣
2016—2017学年度第一学期一年级数学科 总的教学目的和要求 总教学目的： 本学期在生活化主题的基础上，根据学生的身心发展特点以及学生学习特点，安排科学合理的教学内容，补偿学生的的学习缺陷，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习信心。结合生活化教学的特点学习掌握数字11—15唱数、点数、写数；数字16—20唱数、点数、写数；数字11—20数的排序、比大小；11—20单双数的认识。 总教学要求： 根据本学习生活化主题教学的四个学习单元，根据学生学习实际和能力分层教学，制定不同的学习内容，安排如下： A组在认识数字11—20的基础上，能独立完成唱数、点数、写数，并能正确对数字进行排序、比较出大小，能正确区分这些数字中的单数和双数。 B组能认识11—20的数，并点数，会仿写数这些数，在教师的指导下排序、比较大小，以及区分单双数。 C组能跟数出11—20的数，描写这些数字，了解数的排序和比大小、单双数。 学生在学习单元内容的同时，教师要根据大单元主题内容，将学习内容与生活相结合，提高学生对数学与生活联系的意识，培养学生对生活能力的提高程度。
2016—2017学年度学期一教学进度表执教者：郭荣 科目数学教学 班级 二年级 教科书名 及册数 试用教材 上课日期8.29 每周 节数 3 总授课 节数 54 考试 次数 1 周次 时间 预定进度 页数 实际进度 出入原 因 说明起讫起讫 1 8月 29日 9月 2日 复习 1 2 复习 2 9月 5日 9月 9日 11、12的唱数、点数、 写数 第一单元 我的身体 3 9月 12日 9月 16日 13、14的唱数、点数、 写数 4 9月 19日 9月 23日 15的唱数、点数、 写数 5 9月 26日 9月 30日 综合练习（一） 第二单元 我爱我的学校 第六周“国庆 “放假”” 6 10月 3日 10月 7日 国庆放假 7 10月 10日 10月 14日 16、17的唱数、点数、 写数 8 10月 17日 10月 21日 18、19的唱数、点数、 写数 9 10月 24日 10月 28日 20的唱数、点数、写 数；综合练习（二） 10 10月 31日 11月 4日 0-9的数序和大小比 较（1）第三单元 我爱我的家 11 11月 7日 11月 11日 0-9的数序和大小比 较（2）
一、复习 教学目的： 1、让学生进一步了解加法的含义，知道10的组成。 2、通过看图和操作，让学生进一步巩固5以内的减法，并会看图列式计算。 3、培养学生独立完成习题的良好习惯，让学生体会助人的喜悦。 重点：巩固5以内的减法和组成，学会独立完成习题的习惯。 难点：能够独立完成和理解10以内的组成。 教具准备：数字卡、图 学具准备：书、小棒 教学过程： 一、手指操和数1——10 二、复习： 1、9以内的组成 2、5以内的减法 三、练习： 1、写一写： 6 7 8 9 + = + = 3、连一连： 让学生先计算，再找出得数，把它们连起来，如：4+5 9 4、看谁算得又快又准：
5＋3＝4－1＝3－1＝ 1＋3＝5－4＝3＋3＝ 3－2＝4＋4＝2－1＝ 5－3＝4－3＝2＋2＝ 四、书本练习。 五、总结： 无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读题再计算，看清楚是加法还是减法再计算，如果不会口算就用手指计算，加法就伸出手指，减法就收拳再伸手指。 六、作业：书本第三页的第8题。 二、得数是10的加法（第1课时） 教学目标： 1、通过观察与操作，使学生进一步了解组成和加法的含义，会运用10的组成计算得数是10的加法。 2、思想教育：爱护环境，保护大自然。不乱拿别人的东西，做一名诚实的好孩子。 重点：会运用10的组成计算得数是10的加法。 难点：正确计算得数是10的加法。 教具准备：挂图、卡片、玩具等 学具准备：小卡片 教学过程： 一、手指操和数1——10 二、复习： 1、10的组成：1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。 2、摆一摆10的分与合。 三、操作学习： 1、边摆边学习（用红旗摆放） 把红旗放在盒子里，如左边9支，右边1支 2、让学生写出得数是10的加法 1＋9＝10 2＋8＝10 9＋1＝10 8＋2＝10
培智数学教案
培智数学教案 【篇一：培智数学教案】 杭州市新苗学校（数学）教学设计（1） 杭州市新苗学校（数学）教学设计（2） 设计人：丁帆帆 【篇二：培智三年级数学教案】 第18课时 6的乘法口诀 教学内容：教科书第26页的例12，完成第27页的“做一做”和练习八的第1～ 3题。 教学目的： 1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。 2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。教学难点:用6的乘法口诀正确求积。 教具、学具准备：例12的实物图，6根小棒。教学过程：一、复习
引入：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法 口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀。 1、准备练习。 6个6个地加，一直加到36。 让学生口算，每次加6，把得数填在空格里。提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18） 5个6呢？（30）6个6呢？（36）2、教学例12。 教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来）。提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉） （2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿） （3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板 提问：（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书： 6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？ 教师陆续露出3只、4只、??、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。3、观察口诀，发现规律。 提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句） （2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6） （4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？
培智三年级实用数学第五册教案 王超 教学进度表：
课题：复习 教学目的：1、让学生进一步了解加法的含义，知道10的组成。 2、通过看图和操作，让学生进一步巩固5以 内的减法，并会看图列式计算。 3、培养学生独立完成习题的良好习惯，让学 生体会助人的喜悦。 重点：巩固5以内的减法和组成，学会独立完成习题的习惯。 难点：能够独立完成和理解10以内的组成。 教具准备：数字卡、图
学具准备：书、小棒 教学过程： 一、手指操和数1——10 二、复习： 1、9以内的组成 2、5以内的减法 三、练习： 1、写一写： 6 7 8 9 2、看图写算式：
= 3、连一连： 让学生先计算，再找出得数，把它们连起来，如：4+5 9 4、看谁算得又快又准： 5＋3＝4－1＝3－1＝ 1＋3＝5－4＝3＋3＝ 3－2＝4＋4＝2－1＝ 5－3＝4－3＝2＋2＝ 四、书本练习。 五、总结： 无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读 题再计算，看清楚是加法还是减法再计算，如果不 会口算就用手指计算，加法就伸出手指，减法就收 拳再伸手指。 六、作业： 书本第三页的第8题。
课题：得数是10的加法 教学目的：1、通过观察与操作，使学生进一步了解组成和加法的含义，会运用10的组成计算得数是 10的加法。 2、思想教育：爱护环境，保护大自然。不乱 拿别人的东西，做一名诚实的好孩子。 重点：会运用10的组成计算得数是10的加法 难点：正确计算得数是10的加法 教具准备：挂图、卡片、玩具等 学具准备：小卡片 教学过程： 一、手指操和数1——10 二、复习： 1、10的组成：1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。 2、摆一摆10的分与合。
2017-2018学年度第二学期三年级实用数学教学计划 一、教学内容： 上学期，学生已经基本掌握了10以内加减法的学习，本学期，对教材内容进行适度的拓展，学习10以内竖式计算，增加了一些元的初步认识，帮助学生认识人民币，同时初步认识10以内的混合运算，要求学生掌握10以内的加法、10以内的减法、10以内的加减混合运算，与本班学生智力水平贴切相宜，让学生在生活中感受数学知识，尝试自己解决生活中的数学问题，并且掌握初步的自我学习技能，最终形成基础性的数学素养。 本学期三年级实用数学主要围绕10以内竖式计算、元的认识、10以内的混合运算开展教学。 二、教学目标： 知识目标： 1、会计算10以内竖式计算； 2、初步认识人民币的单位——元，帮助学生认识人民币； 3、能够计算10以内的混合运算。 情感目标： 1、培养学生学习数学的浓厚兴趣； 2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。 三、教学重难点： 教学重点： 1、10以内加减法的竖式计算。 2、人民币“元”的认识。 3、能进行10以内的连加、连减和加减混合运算。 教学难点： 1、会列出10以内加减法竖式，理解竖式的含义。
2、能明确区分加减法含义，能进行10以内的混合运算。 四、教学方法： 集体教学法、个别化教学法、讲授法。 五、教学措施： 1、根据学生的特点及接受能力，通过说一说、指一指、运笔、画圈、连一连、圈一圈、画点、画一画、涂一涂、贴一贴十种学法，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像。 2、结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进快乐的数学世界。 3、针对学生的智力和现有水平，因人而异，采取灵活多样的教学方法，使得学生在数学素养方面得到一定的发展。 4、克服焦虑、浮躁的心态，静下来，沉下去，稳打稳扎，稳步推进，不贪大求全，不贪多图快。 5、加强家校教育合力，加强家长与教师之间的沟通，共同探讨最适合与学生的教、学方法。 六、教学对象分析： 三年级共有13名学生。有1名轻度智障的孩子，计算能力与理解能力较好，有6名学生有计算能力，但需要进行个别指导进行计算。有6名儿童的计算与理解能力较差。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
培智一年级数学教案 所用教材：全日制培智学校教科书试用课本.数学（第一册），人民教育出版社 授课年级：培智一年级 授课年级学生特点：本班学生智力与同龄正常儿童相比比较落后，他们的学习以具体形象为主，对抽象概念的理解比较困难，对知识接受能力不强，注意力不集中，课堂纪律意识差，活泼好动，容易受外界影响。他们的记忆力差，容易遗忘需反复强化。 课题名称：复习数字1—4 一．教学目标： 1．认知目标 a.学会1—4的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识 b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标 让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重难点： 重点：认识1—4的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。 难点：学习1—4的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。 三．教学安排 1课时 四．教学过程 1．复习知识 （1）师：同学们，伸出你们的右手和老师一起数一数。 （先后伸出1到4根手指和学生一起数一数）
（2）师：现在看黑板，看看老师画了什么？ （在黑板上画三角形，然学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。） （3）师：现在，同学们和老师一起读一读。 （老师先带同学一起读再让学生单个起来读） （4）师：现在谁想当小老师带大家读一读 (让学生到黑板前代同学读，增加趣味性和学生积极性) 2.写一写 师：现在，老师发给你们作业本，同学们在作业本上写一写 课题名称：0的学习 一．教学目标 1．认知目标 a.学会0的读法
培智实用数学四年级教案
第一课时 教学内容： 得数是2的加法 教学目标： 1、使学生初步了解加法的含义，并认识符号“+” “=”。 2、通过教学使学生了解1+1=2表示的含义，会读会写此算式教学重难点： 认识符号“+” “=”；明白1+1=2表示的含义 教具准备： 主题图，课件，加号的图片，等号的图片 教学过程： 一、组织教学 二、复习 1、教师出示课件，请学生说一说图片上所表示的含义。 2、学生回答，教师补充并强调重点。 三、讲授新知识 1、教师出示主题图,请学生观察图片上有什么？ 2、学生回答，教师补充：图片上有一个宝宝，左手上拿一只气
球，右手上拿一只气球。 3、教师讲解：宝宝左手的气球和右手的气球合在一起就变成2 只气球了，用以下算式来表示。 1+1=2 4、教师带领学生读一读。 5、教师讲解算式的含义，重点讲解“+”“=”的含义。 6、教师出示课件，请学生看图说一说图的含义。 三、小结 四、布置作业 教师指导学生书写加法算式1+1=2。
第二课时 教学内容： 练一练 教学目标： 1、通过教学使学生会读会写2的分成式和得数是2的加法算式。 2、使学生能根据图写出2的分成和得数是2的加法算式。 教学重难点： 根据图写出算式。 教具准备： 图片 课件 教学过程： 一、组织教学 二、复习 1、教师出示图片，请学生看图填写框子里的内容。 2、学生回答，教师讲解并强调解题过程。 3、教师出示另一张图片，请学生观察。
4、学生回答，教师讲解。 5、教师出示三道题目，请三名学生到前面来练习，其他学生在下面 完成，教师巡回指导。 三、小结 四、布置作业 教师指导学生书写加法算式1+1=2。
培智数学教案 【篇一：培智数学教案】 杭州市新苗学校（数学）教学设计（1） 杭州市新苗学校（数学）教学设计（2） 设计人：丁帆帆 【篇二：培智三年级数学教案】 第18课时 6的乘法口诀 教学内容：教科书第26页的例12，完成第27页的“做一做”和练习 八的第1～ 3题。 教学目的： 1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。 2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步 熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。教学难点:用6的乘法口 诀正确求积。 教具、学具准备：例12的实物图，6根小棒。教学过程：一、复 习 引入：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法 口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀。 1、准备练习。 6个6个地加，一直加到36。 让学生口算，每次加6，把得数填在空格里。提问：12是几个6 相加得来的？（2个6相加是12） 3个6相加是多少？（18） 5个6呢？（30）6个6呢？（36） 2、教学例12。 教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先 用纸盖起来）。提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉） （2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿） （3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面 板
提问：（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教 师板书： 6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自 己编好吗？ 教师陆续露出3只、4只、??、6只蝉，每增加1只，让学生试着 把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和 相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法 口诀表示什么意思。 3、观察口诀，发现规律。 提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句） （2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6） （4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？ （后一句比前一句多6） （5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最 快的 方法想起它的得数？（小组讨论后再交流） 先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句， 五六三十，30－6=24， 四六二十四。 4、熟记口诀。 （1）熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互相背。 （3）师生对口令。三、巩固练习 1、做教科书第27页上“做一做”中的练习。 教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手 摆1个六边形。提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）摆3个，摆5个，摆6个呢？ 你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的） 2、 做练习八的练习。第2题，让学生先算出得数，再让学生看一看每 一栏的两个题目的联系。四、小结通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的 乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的 乘法口诀，肯定就有九句。是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口 诀的积就相差几。） 第19课时 6的乘法口诀（交换被乘数和乘数）
数学进度表
第一课：快慢 教案内容：辅读学校教材实用数学第二册P4-5页快慢 教案目标：1.理解快慢的概念 2.应用：学会简单的练习 3.培养学习兴趣 教案重点：教会概念的理解 教案难点：学生对于概念的建立 教案课时：5课时 一复习 1.读123，跟老师读，请同学读 2.唱儿歌《十个手指头》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10个手指头。 二：新授 1.导入：讲龟兔赛跑的故事，引出小乌龟跑第一，小白兔跑第二，请同学说一说哪种动物跑得快，哪种动物跑德慢。并教同学不要骄傲，懒惰的道理。 2.分析图1，师：小朋友在干什么？（骑单车） 叔叔在干什么？（开汽车） 根据平常的观察，骑单车快还是开汽车快？（汽车泡在前，单车跑在后，单车慢，汽车快） 3请同学说说图2，两个小朋友游泳，谁游得快，谁游得慢？要求每一个小朋友都要说，不对的纠正。 4.堂上练习：在快的下面打√，在慢的下打⊿。先老师示范做一次，再让同学自几在黑板上做一次，然后让同学在书上写一次。 三：游戏 抢瓶子游戏：看谁跑得快能把瓶子抢回来。然后问同学谁快谁慢！回答对的表扬，回答错的改正。 教案反思 快慢这个概念对于同学来说比较容易理解，通过有趣生动比赛活动和平时生活的引导，同学们基本上都能理解
这两个概念。教案过程中，我发现个别学生对于做习题感到烦厌，经常不配合老师。原因是习题太乏味，他不会做，令他没有信心从而讨厌做题。针对这一点我手把手教，并让他上黑板做，当他做对了，我就让全班同学表扬他。做错了，教他做对，鼓励他下次努力！ 第二课：远近 教案内容：辅读学校教材实用数学第二册P6-7 远近 教案目标：：1.理解远近的概念 2.学会简单的练习 3.培养学习兴趣,并把概念应用在生活中 教案重点：教会概念的理解 教案难点：学生对于概念的建立 教案课时：5课时 一:复习 1.出试图,请同学回答哪个快那个慢,要求每个同学都要回答 2.唱儿歌《十个手指头》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10个手指头。 二:新授 1.导入:师:请同学看看窗外操场上同学们在干什么? 你们能不能看清楚他们的脸啊?(不能) 他们离教室远不远啊?(有点远),在黑板上写上远 走廊的啊在干什么啊? 能不能看清楚啊姨的脸啊?(能) 啊姨离我们近不近啊?(近),在黑板上写:近 师:大家看黑板,一起跟老师读读这两个字,远近.上个星期我们学了快慢,这个星期我们一起学学远近! 2.分析图,图上有什么?(厕所,跟两个小朋友) 你们猜猜他们想干什么?(上厕所)
培智三年级数学教学工 作总结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
培智三年级数学教学工作总结 李艳萍 本学期，为适应教学工作的要求，我认真学习了有关智障儿童教学方面的书刊，并结合本校的条件和学生的实际情况，使培智教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。现对本学期的工作总结如下： 一、精心设计课型，拟定教学方法。在上课前认真备课，根据教学内容及学生实际，设计课型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录，每一课做到有备而来，并制作了有趣的教具，课后及时作出总结，写好课后记，并认真收集各课的知识要点，归纳成集。 二、增强讲课技能，提高教学质量。为使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线条清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，在课堂上注重调动学生的积极性，充分体现学生的主动性。加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快，注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照顾各个层次的学习能力，让各层次的学生得到提高。 三、认真批改作业，分类总结讲评。针对智障儿童的重度和轻度的层次，认真分析并记录学生的作业情况，将他们出现的问题进
行分类总结，进行透彻讲评，并针对学生学习中的弱项及时改进教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生要求，对后进生的辅导并不限于知识的灌溉，更重要的是呵护、关怀和耐心，一视同仁，让后进学生感到温暖，并激发他们的学习兴趣，让他们在快乐中学习，并通过各种方式激发他们的求知欲和上进心。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地补缺。 五、狠抓学习风气，巩固学习成绩。我所教的培智三年级，上课时，大部分学习能专心听讲，课后也能认真完成作业，但有为数不多的学生，学习上有问题不敢问老师，作业请成绩好的同学代写，这样就影响了成绩的提高。对此，我狠抓学习风气，在班级提倡互教互学的良好风气以外，还采取奖小红旗、小红花、小星星等办法，激发学习热情，从期末来看，取得了较好的成绩。不过，学生的知识结构还不完整，有待今后一步一步充实、提高。
培智实用数学第二册教案 第一课时 教学内容：认识数字4 教学目标：1、使学生能正确的数出量是4的物体的个数，会读、会写数字4 2、使学生了解4以内数的顺序，会用数个数的方法，比较4以内的两种物品的多少 教学重难点: 使学生能正确数出物体的数量 教具准备: 主题图 教学过程： 一、复习 1、教师分别拿出一支铅笔，两个本子，三张白纸，逐一问学生他们是什么？各有多少？分别引出数字1、2和3，在黑板上板书1、2和3 2、教师伸出右手，先握拳，然后数出3个手指，让学生再说一说教师伸出的是几个手指，再加上一个手指，引出新课题：4 二、导入 1、教师板书出数字4 2、教师;今天，老师带了好吃的水果给大家，同学们
想不想知道是什么呢？教师出示一张苹果卡片，贴于黑板上学生：苹果 教师;那让我们来看一看老师今天带了几个苹果给大家？教师贴出3个苹果，问学生：现在有几个苹果了？ 学生：3个 教师：看，老师这还有一个，那加上刚才的3个苹果，一共有几个苹果？ 教师指导学生回答：4 教师：对，现在有4个苹果，我们来一起数一数，好不好？教师带学生数苹果，1,2,3,4，教师板书大括号，书写4 3、教师：刚才我们数了4个大苹果，现在我们来看一看这是什么？教师出示小星星。 学生：星星 教师：教师分别拿出2个红色的星星，2个绿色的星星，逐一问学生各有几个星星？ 学生：2个红色，2个绿色 教师：那我们现在一共有多少个星星呢？ 教师指导学生回答4 教师：我们再一起数一数有几个星星？ 学生数1、2、3、4，教师板书大括号，数写4 4、教师引导学生观察教科书上的图片，问学生：
数一数，盘子里有几个梨？ 学生回答：3个 教师：3个梨又放上1个梨，是几个梨啊？ 学生回答：3个梨又放上1个梨，是4个梨 5、教师：我们再看一看书上，有4个梨，4面旗，4个桃，4把剪刀，他们的个数都是4，我们就用数字4来表示他们的量数，4这个数就读做“四” 6、教师领读数字“4” 7、指导书写数字4 三、课堂练习 教师在每个学生的作业本上写好数字4，学生找样子模仿 四、总结 教师根据学生掌握的情况，进行讲解 五、作业 每人画一页纸长方形呢，要求要认真，清晰，工整 第二课时 教学内容：认识数字5 教学目标：1、使学生能正确的数出量是5的物体的个数，会读、会写数字5 2、使学生了解5以内数的顺序，会用数个数的方法，比较5以内的两种物品的多少
第一单元直与弯 直与弯（一） 教学内容：直与弯（一） 教学目的：1、引导学生通过观察，认识直的线与弯的线。 2、学习区别直的线与弯的线的方法。 3、用生活中的辅助工具（如书棱、杯盖）画出直与弯的线。 教学重点：学生通过观察，认识直的线与弯的线。 教学难点：学生能区别生活中直的线与弯的线。 教学准备：图片、课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、谈话 2、复习上学期学过的内容。 二、教学过程。 1、课件出示课本图片 （１）请学生观察图片里面的铅笔和香蕉有什么不同？ （２）学生个别回答。 （３）你猜对了吗？ （４）小组讨论。 （5）教师请小组说说自己组讨论的结果。 （6）教师总结：铅笔是直的，香蕉是弯的，从而引导学生认识直的线和弯的线。 2、出示课件，让学生找出图片中直的线和弯的线。 （1）指名回答。 （2）师生共同找出直与弯的线。 教师总结：在日常生活中，我们经常碰到直与弯的线，数学与生活紧密结合。
3、让学生用生活中的辅助工具画出直与弯的线。 （1）学生用尺子画出直的线。 （2）学生用杯盖画出弯的线。 （3）展示学生的作品，全班给予评价。 三、巩固练习: 1、完成课本第三页的练习。 师生共同订正。 四、作业: 五、总结品尝: 六、板书设计： 直与弯（二） 教学内容：直与弯（二） 教学目的：1、引导学生通过观察，认识直的面与弯的面。 2、学习区别生活中直的面与弯的面的方法。教学重点：学生通过观察，认识直的面与弯的面。 教学难点：学生能区别生活中直的面与弯的面。 教学准备：图片、课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、谈话
2、复习上学期学过的内容：直的面与弯的面。 二、教学过程。 1、课件出示课本图片 （１）请学生观察图片，小熊想：“前面有两条路，哪条是直的，哪条是弯的？” （２）学生个别回答。 （３）你猜对了吗？ （４）小组讨论。 （5）教师请小组说说自己组讨论的结果。 （6）教师总结：引导学生认识直的面和弯的面。 2、出示课件，让学生找出图片中直的面和弯的面。 （1）指名回答。 （2）师生共同找出直与弯的面。 教师总结：在日常生活中，我们经常碰到直与弯的面，数学与生活紧密结合。 三、巩固练习。 1、完成课本第五页的练习。 师生共同订正。 四、作业。 五、总结品尝。 六、板书设计：