编译原理本章内容简介
学习目标第2章文法和语言的形式定义
2.1 字母表与符号串
2.1 字母表与符号串 2.1 字母表与符号串2.1 字母表与符号串 2.1 字母表与符号串2.1 字母表与符号串 2.1 字母表与符号串
2.1 字母表与符号串 2.1 字母表与符号串
2.2 文法及其分类2.2 文法及其分类 2.2 文法及其分类
2.2 文法及其分类 2.2 文法及其分类例1 形式文法的例子例2 定义标识符的文法例3 文法举例文法的分类
文法的分类文法的分类
上下文无关文法可描述现今程序设计语言的绝大多数语法结构。文法类的关系文法的分类——举例
文法的分类——举例文法的分类——举例
2.3语言和语法树
2.3语言和语法树——推导(derivation) 2.3 语言和语法树——推导
2.3 语言和语法树——语言 2.3 语言和语法树——语言
文法描述的语言——例1文法描述的语言——例2文法描述的语言——例3为语言构造文法“凑规则”方法为语言构造文法举例
为语言构造文法举例（续）为语言构造文法举例（续）为语言构造文法等价文法
与语法分析有关的几个概念最左推导和最右推导举例
与语法分析有关的几个概念递归——左递归(left recursive )递归——右递归(right recursive)递归——举例1递归——举例2递归——作用
2.3 语言和语法树——语法树 2.3 语言和语法树——语法树
语法树举例 2.3 语言和语法树——语法树2.3 语言和语法树——小结
2.4文法的实用限制 2.4文法的实用限制——二义性
文法二义性的危害
2.4 文法的实用限制——二义性 2.4文法的实用限制——二义性
关于文法二义性的说明 2.4 文法的实用限制——二义性2.4文法的实用限制——文法的压缩 2.4文法的实用限制——文法的压缩
文法压缩举例 2.4 文法的实用限制——其它限制
2.5 分析方法简介2.5 分析方法简介第２章内容小结第２章内容小结——思考第2章基本要求
TJ时态题 官方指南 1. He ___ one of his other classes on a field trip to the aquarium this Saturday. A. take B. to take C. is taking D. was taken TJ语态题 1. A man’s wristwatch ___ in the lobby of Liugi’s Pizza Restaurant on Tuesday, February 16.A. findsB. findingC. has foundD. was found 2.Givennewtechnologiesandadvancedtrainingtechniques,skijumpingrecordswills urelycontinue ___ A. are broken B. to be broken C. breaking them D. have been breaking 3. They ___ to provide a lot of living spaces, not for long, dangerous voyages. A. build B. are built C. have built D. are building TJ连词/介词/副词 1. _____ you were at basketball practice today, your teacher, Mr. Morris, called on the phone totalk with you. A.So B. While C. Because D. Although 2._____theconstruction,thefrontentrancetothesciencebuildingwillbeclosed.____ ,allstudents will have to use the doors on the north side to enter the building. A. At B. On C. Over D. During A. As a result B. Even though C. All of a sudden D. On the other hand 3. Cuckoos, cowbirds, and widowbirds are three examples ___ birds that are brood parasites.A. ofB. byC. forD. from
TJ时态题 1. He ___ one of his other classes on a field trip to the aquarium this Saturday. A. take B. to take C. is taking D. was taken TJ语态题 1. A man’s wristwatch ___ in the lobby of Liugi’s Pizza Restaurant on Tuesday, February 16. A. finds B. finding C. has found D. was found 2. Given new technologies and advanced training techniques, ski jumping records will surely continue ___ A. are broken B. to be broken C. breaking them D. have been breaking 3. They ___ to provide a lot of living spaces, not for long, dangerous voyages. A. build B. are built C. have built D. are building TJ连词/介词/副词 1. _____ you were at basketball practice today, your teacher, Mr. Morris, called on the phone to talk with you. A.So B. While C. Because D. Although 2. _____ the construction , the front entrance to the science building will be closed. ____, all students will have to use the doors on the north side to enter the building. A. At B. On C. Over D. During A. As a result B. Even though C. All of a sudden D. On the other hand 3. Cuckoos, cowbirds, and widowbirds are three examples ___ birds that are brood parasites. A. of B. by C. for D. from 4. My mother asked me if I wanted anyone else to come, __ the first person I thought of was you! A. but B. and C. while D. therefore 5. Known throughout recorded history, they are __- used by people all around the world. A. yet B. still C. ever D. then 6. ____ the way they are made may be different from region to region, houseboats are very similar in many ways. A.It is B.When C. Because D. Although 7. Most of them have flat bottoms, and they are wider ___ normal boats. A. of B. as C. than D. from TJ词汇 1.He said he is___ you the chance first because of the great report you wrote about whale. A. asking B. offering C. deciding D. discussing 2. While this work is being done, most classes will continue as usual inside the building. However, if some classes need to be moved _____ to other rooms, teachers
语法形式、语法意义与语法范畴
语法形式、语法意义及语法范畴 主讲人吴锋文 一、语法形式和语法意义 （一）两者之间的关系 语法形式和语法意义是语法学的核心内容，二者是相互联系、相互依存的。没有不表示语法意义的语法形式，也没有无语法形式的语法意义。例如：形容词的重叠式：高高、慢慢：语法形式（重叠式）——语法意义（程度高“很”） 猩猩、妈妈（重叠式）——不是语法形式，因为不能表示什么语法意义 很高（程度高）——因为不是通过语法形式而是通过语汇形式表示的，因而这种“程度高”不是语法义而是词汇义。 语法形式和语法意义并非一一对应的，一种语法形式可以表示多种语法意义，不同的语法形式又可以表示相同的语法意义。例如： 红烧鱼块（偏正；动宾）安排好工作（动宾—偏正；动补） 我的朋友、我朋友（偏正）都是NP、也不VP、真是的（责怨义） （二）语法形式 1．语法形式 语法形式，也叫语法手段，它是反映词语的组合规则和语法类别的形式标志，是表示语法意义的形式手段。 语法形式可分为显性语法形式和隐性语法形式。显性的语法形式可以直接感知，主要包括语序、虚词、重叠、词缀以及各种语音手段。例如：我笑——笑我西瓜甜——甜西瓜班长和副班长——班长或副班长 隐性语法形式不能直接感知，但可以通过组合、替换、扩展、变换等方式分析抽象出来。例如：鸭蛋大鸡蛋大——什么大——鸡蛋很大（主谓） 鸡蛋大——多大——像鸡蛋那么大（偏正） 鸡不吃了（受动；施动） 2、显性语法形式 主要有语序、辅助词、词缀、内部屈折、重叠、重音、语调、异根式、零形式等形式。 （1）语序：指的是用词在句子中排列顺序的不同来表示不同的语法意义。 我看书。（svo）日语：我书看。（sov）看我书（vso） 古汉语和现汉语：状语语序 V+O+于+L 封禅于泰山北败晋兵于河上 定语、状语语序—中心语：
习题第3章文法和语言 1．写一文法，使其语言是偶整数集合，但不允许由0打头。3．写一文法G，使得L(G) = { a m b n| m≥0, n≥1 } 4．写一文法G，使得L(G) = { a m b n c p| m≥0, n≥0, p≥0 } 5．设有文法G1：S → AaB S → a A → AB A → b A →ε B → bB B →ε 写一文法G2，使得L(G1) = L(G2)，并且G2不含空规则。6．写一文法，使其语言是十位数不是0的整数集合。 7．写出以下文法G所定义的语言L(G)。 G：S → SaS S → b S → d 8．设有文法G1：S → Sab S → c S → d 将其改写成以下形式的文法G2，每条规则形如： V → xW 或V → y 其中V和W为非终结符，x和y为终结符串。 9．设有文法G1：S → abcdB B → efgB B → b 将其改写成以下形式的3型文法G2，每条规则形如： V → pW 或V → q 其中V和W为非终结符，p和q为终结符。 10．设有文法G1：S → aBBaS B → bbAA A → aAbBc A → a 将其改写成以下形式的文法G2，每条规则形如： V → pX1X2…X n 或V → q 其中V和X i为非终结符，p和q为终结符。 11．已知C语言的下标变量形如： a[E][E]…[E] 按第10题要求的文法G2的形式写出下标变量文法。12．设有文法G1：S → aBcA
S → aBdB A → bA A → aB B → Bd B → a 将其改写成文法G2，使得对每个非终结符均无两个不同规则能导出相同的终结开头符。13．设有文法G：S → aBbD B → bSD B → aDa B → bb D → aBD 证明L(G)为空语言。 14．设有文法G1：S → 0Y | 1X | 1Y | 1S |ε X → 1Y | 1S |ε Y → 1Z Z → 1S |ε 将其改写成不含空规则的文法G2，且L(G1) = L(G2)∪{ε}。 15．设有文法G：E → E+T | T T → T*F | F F → i | (E) （1）构造句子(i*i+i)*i的语法树，并写出该句子的规范推导过程； （2）构造句型F*(T+i)+i的语法树，并求出该句型的所有短语、简单短语和句柄。16．构造一个二义性文法。 17. 课本P49. 第14题（1）（2） 18. 课本P49. 第16题（2）
T O E F L J u n i o r语法题小托福语言形式与 含义
TJ时态题 官方指南 1. He ___ one of his other classes on a field trip to the aquarium this Saturday. A. take B. to take C. is taking D. was taken TJ语态题 1. A man’s wristwatch ___ in the lobby of Liugi’s Pizza Restaurant on Tuesday, February 16. A. finds B. finding C. has found D. was found 2. Given new technologies and advanced training techniques, ski jumping records will surely continue ___ A. are broken B. to be broken C. breaking them D. have been breaking 3. They ___ to provide a lot of living spaces, not for long, dangerous voyages. A. build B. are built C. have built D. are building TJ连词/介词/副词 1. _____ you were at basketball practice today, your teacher, Mr. Morris, called on the phone to talk with you. A.So B. While C. Because D. Although 2. _____ the construction , the front entrance to the science building will be closed. ____, all students will have to use the doors on the north side to enter the building. A. At B. On C. Over D. During A. As a result B. Even though C. All of a sudden D. On the other hand 3. Cuckoos, cowbirds, and widowbirds are three examples ___ birds that are brood parasites. A. of B. by C. for D. from 4. My mother asked me if I wanted anyone else to come, __ the first person I thought of was you! A. but B. and C. while D. therefore 5. Known throughout recorded history, they are __- used by people all around the world.
available 可利用的adj A avenue 大道n. avoid 避免V. accomplish 完成V. await 等待V. ack no wledge 认可V. award 颁奖V. acquire 获得V. aware 意识到的adj adapt 适应V. awful 可怕的adj adequate 充足的adj. awkward 笨拙的adj adhere 粘附V. adopt 领养V. B advice 通知，建议n. advise 建议V. ban 禁止V. appare nt 明显的adj. barga in 讨价还价V. appeal 吸引n. barrel 枪管n. appetite 胃口n. barrier 障碍物n. applicable 可应用的adj. beforeha nd 事先的adj applica nt 申请人n. blast 爆炸n. appo int 任命V. breadth 宽度n. approach 靠近V. breed 发育V. appropriate 合适的adj. budget 预算n. approximate 大概的adj. bunch 一束n. arbitrary 任意的adj. bun dle 一捆n. architect 建筑师n. bureau 局n. architecture 建筑学n. C arise 升起V. arithmetic 算术n. can cel 取消V. arouse 引起V. capture 捕获V. ash 灰n. cargo 货物n. aspect 方面n. casual 偶然的adj attach 贴上V. cauti on 、、亠V. authority 权威性n. cerem ony 仪式n. automatic 自动的adj. chaos 混乱n. auxiliary 辅助的adj. cliff 悬崖n.
2．1回答下面的问题： （周期律 02282067） （1）在文法中，终极符号和非终极符号各起什么作用？ ? 终结符号是一个文法所产生的语言中句子的中出现的字符，他决定了一个文法的产生语 言中字符的范围。 ? 非终结符号又叫做一个语法变量，它表示一个语法范畴，文法中每一个产生式的左部至 少要还有一个非终结符号，（二，三型文法要求更严，只允许左部为一个非终结符号）他是推导或归约的核心。 （2）文法的语法范畴有什么意义？开始符号所对应的语法范畴有什么特殊意义？ ? 文法的非终结符号A 所对应的语法范畴代表着一个集合L （A ），此集合由文法产生式 中关于A 的产生式推导实现的 ? 开始符号所对应的语法范畴则为文法G = {V ，T ，P ，S}所产生的语言L （G ） ={w S T w w * * |?∈且} （3）在文法中，除了的变量可以对应一个终极符号行的集合外，按照类似的对应方法，一个字符串也可以对应一个终极符号行集合，这个集合表达什么意义？ ? 字符串对应的终极符号行集合表示这个字符串所能推导到的终极字符串集合，为某个句 型的语言。 （4）文法中的归约和推导有什么不同？ ? 推导：文法G = {V ，T ，P ，S}，如果,)(,,* T V P ∈∈→δγβα则称γαδ在G 中 推导出了γβδ。 ? 归约：文法G = {V ，T ，P ，S}，如果,)(,,* T V P ∈∈→δγβα则称γβδ在G 中归 约到γαδ。 ? 这他们的定义，我个人理解两个概念从不同角度看待文法中的产生式，推导是自上而下 （从产生式的左边到右边），而归约是自下而上（从产生式的右边到左边），体现到具体实际中，如编译中语法分析时语法树的建立，递归下降，LL （1）等分析法采用自开始符号向下推导识别输入代码生成语法树，对应的LR （1），LALR 等分析法则是采用自输入代码（相当于文法中语言的句子）自底向上归约到开始符号建立语法树，各有优劣。 （5）为什么要求定义语言的字母表上的语言为一个非空有穷集合？ ? 非空：根据字母表幂的定义： εε,}{0 ∑ =为字母表中０个字符组成的。这样，当字母 表中没有字符的情况，字母表也有一个元素，字母表为空就没有意义，而且，如果字母表为空，将无法定义其上的语言，使得理论体系不严密。 ? 有穷：我们将语言抽象成形式语言的目的就是为了有穷的表示无限的语言，在此基础上 我们才定义了字母表和语言，如果字母表为无穷的，他就违背了我们研究问题的初衷，这也使得研究失去意义
TOEFL Junior考试介绍 TOEFL? Junior?考试 TOEFL Junior(初中托福)考试是由ETS(美国教育考试服务中心)研发的一项针对11~15岁青少年的语言能力测评，是大名鼎鼎的托福家族新成员，又称“小托福”。这项考试于2010年首先在国、巴西、越南三个国家推出，2011年进入包括中国在的30多个国家。目前已在50多个国家和地区登陆.截至目前，TOEFL Junior已在我国、、、、汉口和开设有常规考点.TOEFL Junior考试在中国大陆地区的报考年龄上限为17周岁(含)，下不设限。TOEFL Junior目前在中国所推行的版本有两个，一个是PBT考试(Paper-Based Test)，即纸笔考试;另外一个考试版本是CBT(Computer-Based Test)，即计算机考试。机考版TOEFL Junior考试相比目前的纸笔考试，加入了口语及写作两部分主观题。 TOEFL Junior最大的特殊性是，在整个考试测评之后，会有一个非常完整的考试分数报告，这个报告和国际性的测评工具对接，分别是欧洲共同语言框架体系（ CEFR ）、蓝思阅读分级（ Lexile ）以及US Grade。也就是说考生借助该成绩报告，考生可以从听力、口语、语法、阅读等各个方面准确解读自己语言学习的程度，还可以找到最适合自己当前水平的阅读材料，更重要的是还能进一步估算出自己的英语水平在美国同龄或同年级学生当中所处的百分位。这对于家长送孩子出国读书的决策无疑具有非常高的参考价值。 TOEFL? Junior?考试容 TOEFL Junior目前在中国所推行的版本有两个，一个是PBT考试(Paper-Based Test)，即纸笔考试，测试的是听力、语言形式和含义、阅读三个部分。：听力、语言形式和含义、阅读，每部分均42道选择题；听力35分钟，语言形式和含义25分钟，阅读50分钟，共110分钟。每部分单独计分最低200分最高300分，总计600~900分。“语言形式和含义”这个名称非常陌生，但其形式却是中国老师和学生非常熟悉的，类似语法填空和单词填空。 1. 听力 初中托福测试了学生在以英语为媒介的环境中的英语听力水平，包括三种能力：学生要能够听懂学校背景下的日常对话;理解教师在课堂外传达的信息; 能够总结归纳演讲或讨论的观点。听力部分最主要是考察学生在人际交往，课堂教学，和学术语境中是否具备基本的听力能力。 a. 基本的与人交流的听力 b. 以指导为目的的听力 c. 以学术为目的的听力 2. 语言形式和含义 在以英语语言为媒介的环境中发展英语的能力时，交流能力例如听和读是最基本和最重要的。然而，对于国际学生来说，像语法和词汇这种能力也十分重要。在语言形式与含义这一部分中，学生要注意积累词汇量并掌握好语法运用方法，从而能够理解单词在不同语境中的含义。尽管语言形式与含义这一部分的测试名称比较新颖，但实际上最主要的考察容是语法和词汇。 3. 阅读理解
第四讲关于语法形式和语法意义的理论 前面我们已经指出：语法研究的最终目的就是为了探求语法形式和语法意义之间的对应关系，那么，我们就有必要对语法形式和语法意义有一个清晰的认识和了解，弄清楚什么是语法形式，什么是语法意义。 4．1语法形式 什么是语法形式呢?我们先看下面的一个例子： 我们用层次分析把上面这句话分析成大大小小的片段。如果把一个大片段里包含的小片段叫做“成分”，把小片段组合而成的大片段叫做“组合”，那么上面例子中的片段可以分为三类： a．——是组合，不是成分——句子。 b．└─┘是组合，也是成分——词组。 c．不是组合，是成分——词。 a、b、c三类片段合称为语法形式，即它们都是语法形式。语法形式是具体语言里分析出来的成分或组合，或者说语法形式是词、词组和句子的形式的总和。 语法形式包括有形的语法形式和无形的语法形式。狭义的语法形式只指有形的语法形式，广义的语法形式包括有形的语法形式和无形的语法形式。对有形的语法形式和无形的语法形式进行分解，就得到了有形的语法形式和无形的语法形式的各种构成因素。 4.1.1有形的语法形式的构成因素 有形的语法形式的构成因素如下： (1)语序。语序不同，表达的语法意义也不同。例如： 红花(定中) 花红(主谓) 跑快点(述补) 快点跑(状中) (2)停顿。停顿往往是结构成分的分界点，也是层次的切分点。例如： 咬死了／猎人的狗咬死了猎人的／狗 广东和福建的／部分地区广东／和福建的部分地区 (3)轻重音。不同的轻重音也能表达不同的语法意义。轻重音区别语法意义的作用在虚词中尤为明显。例如： 你想好了再说。(“再”轻读，表示接续义) 你唱完了再唱一个。(“再”重读，表示重复义) 我已经吃过了。(“过”重读，表示完成态) 北京我以前去过。(“过”轻读，表示经历态) (4)重叠。重叠是汉语语法的一种语法手段。重叠可以表示程度的减弱，也可以表示程度的加强，可以表示短时态、尝试态等。重叠表示什么语法意义，涉
小托福听力答题技巧及听力测试题型(总2页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
小托福听力答题技巧及听力测试题型 TOEFL Junior初中托福考试主要由三大部分组成：听力、语言形式和含义(可以理解为语法和词汇)、阅读。下文主要为考生提供了四大小托福听力答题技巧和小托福听力测试题型四种。考生们快往下查阅吧~ >>>小托福听力答题技巧 技巧一：相关保留原则 当选项中有两项表达意思相近时，那么正确答案必在这两项之中!这时只需稍微听一听对话，即可知答案，如果出现了双重相关，便可直接确认正确选项，托福听力怎么练只需听完对话加之认证一下即可! eg：1999年12月第4题 A) Visiting the Writing a Looking for a Filling in a from.例题分析： B、C两项均含有a poscard ，B、D两项均含有写...之意，即B、C和B、D构成双重相关，即可得出B为正确选项! 附上本题听力原文： 4. M: What's the matter You've been sitting there for ages,juststaring into : I told the Browning I'd send them a postcard. Now I don't knowwhat to : What'sthe woman doing? 技巧二：概括、抽象保留原则 当选项中出现比较概括、抽象的句子时，这时我们就要把表述事实的、具体的句子划掉，而去选择表概、抽象、比较性的句子!此原则可衍生出一个包含取大的原则，在作题时应用也是十分的广泛，一般当两个选项的意思接近时，表述比较全面的一般为正确选项! 技巧三：异项保留原则 当选项中出现有意思明显相反的两项时，那么正确答案必在此二项中出现!托福听力怎么练如果出现双重异项，那么即可判断出正确答案，异项保留原则在六级考试听力短对话中应用广泛! A) Shecan't finish her assignment, She can't afford a computer right The man can use her computer. D) The man should buy a computerright away. 例题分析： B、C异项，B项的意思是她现在没有电脑，C项的意思则是她现在有电脑。B、D异项，B是说女方无电脑，而D是说男方无电脑，男女也是一种反意关系。所以根据双重异项原则可确定正确答案为B项! 附上本题听力原文： : I'm frustrated. We're supposed to do our assignment on the computer,but Ihavedifficulty getting access to the computers in the library. W: I understand the way you 'm looking forward to the day when I can afford to getmy own. Q: What does the woman mean? 技巧四：女士保留原则
概念判断、推理及其语言形式 判断、推理及其语言形式概念判断、推理及其语言形式 概念判断、推理及其语言形式 在以上几讲中我们已讲过，要想在作文时做到遣词造句正确、准确、鲜明、生动，且又合乎事理，不仅要学一些基本的语法知识和修辞知识，而且还得学一些逻辑知识。这三方面都是语文基础知识不可或缺的内容。本专题主要讲一讲有关形式逻辑的概念、判断、推理的思维内容及其与一定的语言表达形式的关系。全讲分三个部分：（一）词义和概念；（二）复句与判断；（三）复句与推理。〔按：本讲分上、中、下篇连续发布。〕 （一）词义和概念 首先谈谈词义和概念的关系。概念、判断、推理是思维的主要形式。这三种思维形式都是通过一定的语言形式来表达的。思维形式中的概念，是借助于语言中的一定词汇或词组来表达的，而判断和推理则是借助于语言中的一定句式来表达的。所谓概念，就是对事物本质属性的理性认识。词是表达概念内涵的最小的语言单位。但词语本身并不等于概念，只有词语的含义才是它所表达的某个概念的内容。不同的词有不同的意义，表达了不同的概念。值得注意的是，一个词在表达一个概念的时候，它的词义必须是明确而稳定的。有时一个词可以有几种意义（一词多义），表达几种不同的概念。多义词离开一定的语境，就不能表达一个特定的概念。比如一个熟字，它可以表示熟烂之义，也可以在不同的语境中分别表示成熟、熟识、熟练等意思，如苹果熟了、这个人很熟、手艺很熟。有时一个概念也可以由几个词来表达，如甘薯、山竽、蕃薯、白薯、地瓜、红薯、白芋这些等义词表达的，确是同一个概念。 我们在运用任何一个词语（特别是多义词）的时候，首先应该明白它所表达的究竟是一个什么概念，然后才能正确地用词。一定的词义，总是为表达一定的概念服务的。如果我们把某个事物的概念理解错了，那末就很难选择贴切的词语把那个事物的本质属性准确地表达出来。请看下面一段文字： 像翠盘似的月亮升起来了，雪白的光洒在黄彤彤的谷穗儿上。我紧挨着老队长，抡起镰刀飞快地收割着。 这段文字在语法上没什么问题，但由于对要表达的事物没有仔细观察，因而选用的词语未能把事物的属性准确地表达出来。如翠表示绿色的概念，说月亮像翠盘，不符合基本事实。彤彤表示红色的概念，同黄字不能搭配。紧挨着老队长，还能亮开镰刀割谷子吗？如改用紧跟着这个概念，就合乎逻辑了。还有用抡这个动词也没能准确地表达出用镰刀割谷子这个动作的概念。一般只说抡铁锤，镰刀只能说飞舞或挥舞。这个例句用词的谬误告诉我们，要准确、贴切地运用一个词语，除了要正确理解词语本身所表达的概念，还必须使词语的概念完全符合被它所反映的客观事物的本质属性。这两个条件，缺一不可。 接下来，再谈谈词义的交叉。前面已进过，一个词语所表示的概念的内容，是通过一定词语的词义来表达的。但在现代汉语中有这样一种情况：一个词的词义所涵盖的范围，和另一个词的词义范围一部分相同，一部分不相同，这就是词义的交叉。比如共产党员和机关干部这两个词，它们各自所包括的范围就有词义交叉的情况，即共产党员中有一部分是机关干部，而机关干部中也有一部分是共产党员。另外，有许多词虽然意思相近，但也有词义交叉的方面。不过它们的异同点不像上例那样明显，汉语中的同义词就是这一类词。就说意义和意思这两个词吧，它们都可以指词句所包含的内容，有时可以互相替代，如可以说这个词的意义，也可以说这个词的意思。但是在这部电影很有意义和这部电影很有意思这两句话里，两者的含义就不同了。有意义表示有价值、有作用；而有意思却表示有趣味，可看性很强，两者不能互换。再如，我们可以说这个人很有意思但不能说这个人很有意义。 以上所述，是词义交叉的名词。辨别词义交叉的形容词，要注意它们所指的性质和状态
语法结构的意义和形式 1、语法意义 （1）基本类型：主谓结构/述宾结构/述补结构/偏正结构/联合结构 （1）定义：语法单位本身所具有的语法上的意义及其在组合中产生的通过语法形式来体现 的关系意义。 （2）基本结构类型的语法意义：（体现语法意义的结构关系）陈述/修饰/支配/补足/并列（选择） 2、语法形式 （1）定义：体现特定语法意义的方式。 （2）主要语法形式 ①选词（词类：名词、动词、形容词、代词、数词……） ②词序（汉语：SVO/日语：SOV） ③虚词和词形变化（汉语：虚词“和”“的”/印欧语系语言：词形变化） ※例如：我们学习。 结构关系主谓 语法意义陈述 语法形式主前谓后（词序） 3、语法意义和语法形式的关系 （1）相互依存。
（2）不对等：一个语法形式可以表示几个语法意义，一个语法意义也可以用不同的语法形 式表示。 第二次 怎样认识语法意义和语法形式 1.语法意义 语法意义是同词汇意义相对而言的，是语法单位在组合中所产生的关系意义。语法意义只有在相关的语法单位进入某个组合结构以后才会产生，比如一个词，孤零零地是很难说明它具有什么样的语法意义。比如英语单词work，单独看很难说它有什么语法意义，可是它与别的单位组合，进入具体的结构，就产生了相应的语法意义。例如：He works in a factory.(单数第三人称〕 He worked in a factory.（过去时） He is working in a factory（进行体） 又如：“大高楼”和“高楼大”，前者是偏正结构，表示修饰关系，大修饰高楼，说明是什么样的高楼，后者是主谓结构，表示陈述关系，是陈述高楼，说明高楼具有大的属性。这些关系，都是在语法单位的
《语言学概论》名词解释 历史语言学:主要用历史得方法研究某种语言得短期得与长期得变化规律,如汉语史、英语史。 共时语言学:研究语言在某一时期得相对静止得情况,如现代汉语。 普通语言学:研究对象就是人类语言,着重从理论上探讨语言得共同特点与一般规律,也叫一般语言学。 隐性意义:指隐藏在显性意义后面得各种语法关系,通常表现为施事与动作,动作与受事得关系等。 隐性形式:从微观角度瞧,句法结构得外部形式具有层次性。这种层次性不能从外表一眼瞧出来,需要我们从小到大或从大到小地分析。 显性形式:从宏观上瞧,句法结构外部形式就是线条性,我们把它叫显性形式。 语言学:就是研究语言得科学。语言学家研究得只就是经过语言学家主观概括与不同程度上理想化与简单化了得语言。 符号:指得就是根据社会得约定俗成使用某种特定得物质实体来表示某种特定得意义而形成得这种实体与意义得结合体。“符号”必然包括有任何情况下永远不可分割得两个方面,一个方面就是物质得实体,另一个方面就是约定俗成得意义。 “能指”:就是索绪尔给语言符号得物质实体创制得一个专门得术语。也就就是能够指称某种意义得成分。 “所指”:就是索绪尔给符号所指得意义内容创制得一个专门术语,也就就是“能指成分”,即特定得物质实体,所指得意义内容。 语音:虽就是一种声音,但又与一般得声音有着本质得区别。它就是由人得发音器官发出得,负载着一定得意义,并作为语言符号系统载体得声音。 音素:就是从音质角度划分出来得最小语音单位。根据音质得不同,对一串语音不断加以切分,直到不能切分为止,这样得到得语音就就是“音素”。标写语音得书面符号叫做“音标”。 “音位”:就就是从社会功能得角度划分出来得语音单位,它就是特定语言或方言中具有区别意义作用得最小得语音单位。 “音质音位”与“非音质音位”:音位从构成材料上瞧,可以分为音质音位与非音质音位。以音素为材料,通过音质得差别来起辨义作用得音位叫“音质音位”。语音中除音质外,音高、音强、音长也能起这种作用,因此也构成音位。这种通过音高、音强、音长得差别来起辨义作用得音位叫“非音质音位”。 音节:就是听觉上最自然、也就就是最容易分辨得最小语音单位,也就是音位与音位组合构成得最小得语音结构单位。以元音收尾得音节叫“开音节”,以辅音收尾得音节叫“闭音节”。 “肌肉紧张说”:这种理论认为,人在发音时,发音器官得肌肉总就是松驰与紧张相互交替得。音节就是发音过程中肌肉得一次紧张过程,肌肉每紧张一次,就形成一个音节。 “复元音”与“复辅音”:一个音节内两个或两个以上元音得组合叫“复元音”。一个音节内两个或两个以上辅音得组合叫“复辅音”。 “语流音变”:在连续得语流中,一个音可能由于邻近音得影响,或自身所处地位得不同,或说话得快慢、高低、强弱得不同而在发音上产生一些变化,这种现象叫“语流音变”。常见得语流变音现象有同化、异化、弱化、脱落、增音等。 同化:语流里两个不同得音,其中一个受另一个影响而变得跟它相同或相似,这种现象叫“同化” 异化:语流中两个相同或相近得音,其中一个受另一个影响而变化得不相同或不相近,这种现象叫“异化”。
语法形式、语法意义及语法范畴 主讲人吴锋文 一、语法形式和语法意义 （一）两者之间的关系 语法形式和语法意义是语法学的核心内容，二者是相互联系、相互依存的。没有不表示语法意义的语法形式，也没有无语法形式的语法意义。例如： 形容词的重叠式：高高、慢慢：语法形式（重叠式）——语法意义（程度高“很”） 猩猩、妈妈（重叠式）——不是语法形式，因为不能表示什么语法意义 很高（程度高）——因为不是通过语法形式而是通过语汇形式表示的，因而这种“程度高”不是语法义而是词汇义。 语法形式和语法意义并非一一对应的，一种语法形式可以表示多种语法意义，不同的语法形式又可以表示相同的语法意义。例如： 红烧鱼块（偏正；动宾）安排好工作（动宾—偏正；动补） 我的朋友、我朋友（偏正）都是NP、也不VP、真是的（责怨义） （二）语法形式 1．语法形式 语法形式，也叫语法手段，它是反映词语的组合规则和语法类别的形式标志，是表示语法意义的形式手段。 语法形式可分为显性语法形式和隐性语法形式。显性的语法形式可以直接感知，主要包括语序、虚词、重叠、词缀以及各种语音手段。例如： 我笑——笑我西瓜甜——甜西瓜班长和副班长——班长或副班长 隐性语法形式不能直接感知，但可以通过组合、替换、扩展、变换等方式分析抽象出来。例如：鸭蛋大鸡蛋大——什么大——鸡蛋很大（主谓） 鸡蛋大——多大——像鸡蛋那么大（偏正） 鸡不吃了（受动；施动） 2、显性语法形式 主要有语序、辅助词、词缀、内部屈折、重叠、重音、语调、异根式、零形式等形式。（1）语序：指的是用词在句子中排列顺序的不同来表示不同的语法意义。 我看书。（svo）日语：我书看。（sov）看我书（vso） 古汉语和现汉语：状语语序V+O+于+L 封禅于泰山北败晋兵于河上 定语、状语语序—中心语： 我们正在操场打篮球。We’re playing basketball on the ground. 人称格的区分：动词前主格、动词后宾格I laugh —laugh at me （2）辅助词：专门用来表示语法意义的词，是一种重要的语法形式。主要有虚词和助动词。虚词如前置介词、后置词、连词、助词、冠词或语气词等。其语法作用有四种：
形式语言理论 形式语言理论（formal language theory）用数学方法研究自然语言（如英语）和人工语言（如程序设计语言）的产生方式、一般性质和规则的理论。形式语言是模拟这些语言的一类数学语言，它采用数学符号，按照严格的语法规则构成。从广义上说，形式语言是符号取自某个字母表的字符串的集合。 如同自然语言具有语法规则一样，形式语言也是由形式文法生成的。一个形式文法是一个有穷变元集合，这些变元也称为非终结符或语法范畴。每个变元都可以用来定义语言，定义方式可以是递归的，即通过一些称为终结符的原始符号，加上变元自身，递归地加以定义。和变元有关的规则称为生成式，生成式决定了语言是如何构造出来的。一个典型的生成式表示：给定变元所代表的语言包含这样一些字符串，它们是通过连结运算，将另外某些变元语言中的字符串和若干终结符连结起来而得到的。 形式文法被严格地定义为四元组G＝（V，T，P，S），其中V和T分别是变元和终结符的有穷集合，并且V和T分别是变元和终结符的有穷集合，并且V和T没有公共元素，即V∩T=?。S是一个特殊变元，称为开始符号。P是生成式的有穷集合，生成式的基本形式是：a→β，这里a和β，这里a和β都是（V∪T）*中的元素，即它们都是由变元和终结符组成的符号串，但要求a至少含有一个非终结符。在形式文法定义中，生成式集合P是至关重要的。在对使用符号的惯例作某些约定后，仅仅考查生成式，就能推断出一个文法的变元、终结符和开始符号，故可以通过列出生成式来定义一个形式文法。 形式文法G＝（V，T，P，S）产生的形式语言记为L（G）。L（G）中的字符串ω都具有如下特点：①该字符串仅由终结符组成，即ω∈T*；②该字符串能由开始符号S派生出来，即从S出发，通过应用零个或多个P中的生成式，由S可以推导出ω。 根据P中生成式a→β的特点，可以将形式文法及其产生的形式语言分类，构成所谓的形式语言谱系。形式语言理论中重点研究四类文法和语言：①0型文法。又称为无限制文法。这种文法对生成式a→β不作特殊限制，a和β可以是任意的文法符号串，当然a不能是空字符串。0型文法是形式语言谱系中最大的文法类。由0型文法产生的形式语言恰是图灵机所识别的语言类，即递归可枚举语言。②1型文法。又称为上下文有关文法。这种文法要求生成式a→β满足｜a｜≤｜β｜，即β要至少和a 一样长。由1型文法产生的语言称为1型语言或上下文有关语言。1型语言恰是非确定型线性有界自动机所识别的语言类。③2型文法。又称为上下文无关文法。这种文法要求生成式a→β中的a必须是变元。由2型文法产生的语言称为2型语言或上下文无关语言。2型语言恰是由下推自动机所识别的语言类。④3型文法。又称为正则文法。这种文法分为两种类型：第一类要求生成式的形式必须是A→ωB或A→ω，其中A，B都是变元，ω是终结符串（可以是空串），这种特殊的正则文法称为右线性文法。第二类正则文法称为左线性文法，它要求生成式必须是A→Bω，或A→ω的形式。由正则文法生成的语言称为正则语言，它恰是有穷自动机所识别的语言类。
备考干货：小托福阅读修辞目的题解题思路 小托福考试主要由听力、语言形式和含义及阅读理解三大部分组成，每部分均有42道选择题。小托福阅读题型分为六种，分别是主旨题(Main idea)，修辞目的题(Purpose)，推断题(Inference)，指代题(Reference)，词义理解题(Word Meaning)，细节题(Detail)。下文分享的就是小托福阅读修辞目的题的解题思路及高频词汇，一起阅读下文吧！ ——小托福阅读修辞目的题的解题思路 1、小托福修辞目的题的考查形式： 在阅读考试中，这种修辞目的题主要考察了两种形式：一种是给出修辞手段问目的;另一种是给出修辞目的问手段。 其常见的题目形式如下： The author uses X as an example of… Why does the author mention X? Why does the author compare … to …? Why does the author use the word … in discussing…? The author discusses X in paragraph X in order to… Th e author uses X as an example of… 2、小托福修辞目的题的解题技巧： 找出这些修辞方法所用的关键词，例如定义中所用的同位语;描述事物大小、形状的形容词和名词;举例用的词，如：for instance、for example、 in other words;用来解释的词语，如：because、 this is why、 due to等。 我们来看一个例子： One of the most puzzling aspects of the paintings is their location. Other rock paintings，for example, those of Bushmen in South Africaare either located near cave entrances or completely in the open. Cave paintings in France and Spain, however, are in recesses and caverns far removed from original cave entrances. Why does the author mention Bushmen in South Africain paragraph 2? A：To suggest that ancient artists from all over the world painted animals on rocks