考试常见题型
一、看拼音写词语
二、形近字组词。
三、给带点的字选择正确的读音，并在正确的读音上打“√”
四、查字典填空。
五、多音字
（1）小学阶段常见多音字 (含轻声音)
ü（） byn（）c?ng （）chǔ（）阿奔曾处
y（） ban（） zyng（）chù（）
üi（）bì（） chü（）chuán（）挨辟叉传
ái（）pì（） chǎ（）zhuàn（）
ài （）biǎn（）zhàn （）chüng （）艾扁颤创
yì（）piün（）chàn （）chàng （）pá（）biàn（）zhǎng （）dü（）
扒便长答
bü（）pián（）cháng （）dá（）bǎ（）bi?（）cháng （）dá（）
把别场打
bà（）bia（）chǎng （）dǎ（）
bǎi（）bō（）cháo （）dà（）
柏剥朝大
b?（）büo（）zhüo （）dài（）
bǎng（）b?（）chy（） düi（）
膀泊车待
páng（）pō（）jū（）dài（）
bàng（）b?（） chyn（） dün（）
磅薄b?（）称 chyng（）担
páng（）báo（） chang（）dàn（）
bǎo（）bu （） chōng（）tán（）
堡卜冲弹
bǔ（）bǔ（） ch?ng（） dàn（）
bào（）cün（） zh?ng（）düng（）暴参cyn（）重当
pù（） shyn（） ch?ng（）dàng（）
byi（）zàng（） ch?u （）dǎo（）
背藏臭倒
bai（）cáng（） xiù（）dào（）
de （）füng（） gti（）háo（）得 d?（）坊给号
dit（）fáng（） jǐ（）hào（）
de（）fyn（） gyng（）hy（）的 dí（）分更喝
dì（）fan（） gang（）ha（）
de （）f?ng（） gōng（）h?（）地缝供核
dì（）fang（） g?ng（）hú（）
tiáo（）f?（） gōu（） h?（）
调佛勾荷
diào（）fú（） g?u（）ha（）d?ng（）fǒu（） gū（）h?ng（）钉否骨横
dìng（）pǐ（） gǔ（）hang（）
dū（）fú（） guün（） hōng（）都服观哄 hǒng（）dōu（）fù（） guàn（） h?ng（）
dǒu（）fǔ（） guün（） hú（）斗脯冠糊
d?u（）pǔ（） guàn（） hù（）
dǔ（）gün（） gu?（） huá（）
肚干龟华
dù（）gàn（） jūn （） huà（）
dù（）gün（） hái （） huü（）度杆还哗
du?（）gǎn（）huán（）á（）
t（）güng（）hàn （）huá（）恶a（）岗汗划
wù（）gǎng（）hǎn （）huà（）
fü（）gü（）hǎo（）huǎng ( ）
发胳gy（）好晃
fà（）g?（）hào（）huàng（）
hùi（） jiǎo（） ju?（） li（）会角倔璃
kuài（） ju?（） jua（） lí（）
hún（）jūn（） lí（）
混菌丽
hùn（） jùn（） lì（）
j?（） jiüo（） kü（） lia（）几教咖俩
jǐ（） jiào（）gü（）liǎng（）
jǐ（） jiy（）kǎ（）liáng（）济结卡量
jì（） ji?（）qiǎ（）liàng（）
jiü（） jit（）kün（）ly（）夹解看了
jiá（） xia（）kàn（）liǎo（）
jiǎ（） jǐn （） k?（）lit（）假尽壳咧
jià（） jìn （） qià（）liy（）
jiün（）jìn（）kōng（）liū（）间劲空溜
jiàn（）jìng（）k?ng（）liù（）
jiàn（） j?n（）lü（） l?ng（）见禁拉笼
xiàn（） jìn ( ）lá（）lǒng（）jiüng（）jū（）la（）lù（）
将据勒露
jiàng（）jù（）lai（）l?u（）
jiüng（）juǎn（） la（）lǜ（）
浆卷乐率
jiàng（）juàn（）yua（）shuài（）
jiàng（）ju?（）l?i（） lǜ（）
降觉累lti（）绿
xiáng（）jiào（）lai（） lù（）
guün（）m?（） p?（）qiy（）
纶磨劈切
lún （）m?（）pǐ（）qia（）
lún（）mǒ（）piün（） qi?（）论抹片茄
lùn（）mü（）piàn（） jiü（）
lu?（）nà（）piüo（） q?n（）落娜漂 piǎo（）亲
lü（）nu?（）piào（） qìng（）
ma（）nán（）piy（）qū（）
吗难撇曲
mǎ（）nàn（）pit（）qǔ（）
mái（）ne （）píng（）quün（）
埋呢屏圈
mán（）ní（）bǐng（）juàn（）
m?i（）níng（）pú（）rang（）
没宁仆嚷
m?（）nìng（）pǔ（）rǎng（）
myn（）níng（） pū（）sü（）
闷拧nǐng（）铺撒
man（）nìng（） pù（） sǎ（）
myng（）n?ng（）qí（） sa（）
蒙 m?ng（）弄奇塞 süi（）mtng（）l?ng（）j?（） sài（）
m?（）pàng（）qiáng（） sǎn（）眯胖强qiǎng（）散
mǐ（）püng（）jiàng（） sàn（）
mì（）páo（）qiüng（）süng（）秘跑抢丧
bì（）pǎo（）qiáng（）sàng（）
m?（）pyn（）áo（） sǎo（）
模喷翘扫
m?（）pan（）qiào（） sào（）
shü（）shí（）tái（） w?i（）
刹石台唯
chà（）dàn（） tüi（）wti（）
shà（）shí（）tái（） wti（）
厦识苔尾
xià（）zhì（）tüi（） yǐ（）
shà（）shí（）tǎng（） wti（）
煞拾倘委
shü（）sha（）cháng（） wyi（）
shün（）shú（）tàng（）wū（）扇熟趟乌
shàn（）sh?u（）tüng（）wù（）
shǎo（）shǔ（）tí（）jì（）
少属提系
shào（）zhù（）d?（）xì（）
shüo（）shǔ（）tǐ（）xià（）
稍数shù（）体吓
shào（）shu?（）t?（）ha（）sh?（）shuü（）tiǎo（） xiün（）蛇刷挑纤
yǐ（）shuà（）tiüo（） qiàn（）
sht（）shuō（）tōng（）xiün（）
舍说通鲜
sha（）shuì（）t?ng（）xiǎn（）
sh?n（）shì（）t?ng（）xiüng（）什似同相
shí（）sì（）t?ng（）xiàng（）
shtng（）sù（） tù（） xiüo（）
省宿 xiǔ（）吐削
xǐng（）xiù（） tǔ（） xuy（）shang（）tü（）wai（）xiào（）
盛踏为校
ch?ng（）tà（）w?i（）jiào（）
x?ng（）yǐn（） zh?u （）
兴饮轴
xìng（）yìn（） zh?u （）
xíng（）y?ng（）zhün（）zhuǎn（）行应粘转
háng（）yìng（）nián（）zhuàn（）
xù（）yōng（）zhàn（）zǐ（）
畜佣占仔
chù（）y?ng（）zhün（）zǎi（）
xuán（）yǔ（）zhǎng（）zuün（）
旋与涨钻
xuàn（）yù（）zhàng（）zuàn（）
xit（）yǔ（）zh?（） zu?（）
血语折zhy（）作
xua（）yù（）sh?（） zuō（）
yü（）yūn（）zhyng（） zhy（）
压晕正着 zhüo（）yà（）yùn（）zhang（） zháo（）
zhu?（）
yà（）zǎi（）zhyng（） h?（）
轧载症和 ha（）zhá（） zài（）zhang （）hu?（）
hu?（
yün（）züng（）zhyng （） yàn（）
咽 yàn( ) 脏挣燕
ya（）zàng（）zhang （） yün（）zhü（）zhi（） yào（） zhà（）
扎 zhá（）只要栅
zá（）zh?（） yüo（） shün（）zhǒng（） yǐ（） zhá（） zhōng （）种遗炸中
zh?ng（） wai（） zhà（） zh?ng （）
（2）108个常见多音字
多音多义字是语音考察的重点，为帮助学生有效复习，在此辑录108个常见多音多义字，并组成意思连贯的句子，供同学们练习。
1、单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴族首领）于只会骑马，
不会骑单（dün）车。
2、折：这两批货物都打折（zh?）出售，严重折（sh?）本，他再也
经不起这样折（zhy）腾了。
3、喝：武松大喝（ha）一声：“快拿酒来！我要喝（hy）十二碗。”
博得众食客一阵喝（ha）彩。
4、着：你这着（zhüo名词）真绝，让他干着（zháo动词）急，又无
法着（zhu?）手应付，心里老是悬着（zhe）。
5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、
繁多）衍了几千年。
6、量：有闲心思量（liáng）她，没度量（liàng）宽容她。野外测量
（liáng）要量（liàng）力而行。
7、沓：他把纷至沓（tà）来的想法及时写在一沓（dá）纸上，从不
见他有疲沓（ta）之色。
8、烊：商店晚上也要开门，打烊（yàng晚上关门）过早不好，糖烊
（yáng溶化）了都卖不动了。
9、载：据史书记载（zǎi），王昭君多才多艺，每逢三年五载（zǎi）
汉匈首脑聚会，她都要载（zài）歌载（zài）舞。
10、曝：陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝（pù）十寒的事情在校会
上被曝
（bào）光，他感到十分羞愧。
11、宁：尽管他生活一直没宁（níng）静过，但他宁（nìng）死不屈，也不息事宁（níng）人。
12、和：天气暖和（huo），小和（h?）在家和（hu?动词）泥抹(m?)墙；他讲原则性，是非面前从不和（hu?）稀泥，也不随声附和（ha动词）别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和（hú）了。”
13、省：湖北副省（shtng）长李大强如能早些省（xǐng）悟，就不致于丢官弃职、气得不省（xǐng）人事了。
14、拗：这首诗写得太拗（ào）口了，但他执拗（niù）不改，气得我把笔杆都拗（ǎo）断了。
15、臭：臭气熏天的“臭（ch?u）”是指气味难闻，无色无臭、满身铜臭的“臭（xiù）”是泛指一般气味。
16、度：度（dù姓）老师宽宏大度（dù名词），一向度（du?动词）德量力，从不以己度（du?动词）人。
17、哄：他那像哄（hǒng）小孩似的话，引得人们哄（hüng）堂大笑，大家听了一哄（h?ng）而散。
18、丧：他穿着丧（süng）服，为丧（süng）葬费发愁，神情沮丧（s àng）、垂头丧（sàng）气。
19、差：他每次出差（chüi）差（chà）不多都要出点差（chü）错。
20、扎：鱼拼命挣扎（zhá），鱼刺扎（zhü）破了手，他随意包扎（z ü）一下。
21、埋：他自己懒散，却总是埋（mán）怨别人埋（mái）头工作。
22、盛：盛（shang）老师盛（shang）情邀我去她家做客，并帮我盛
（ch?ng）饭。
23、伧：这个人衣着寒伧（chen），语言伧（cüng）俗。(伧俗：粗俗鄙陋。)
24、创：勇于创（chuàng）造的人难免会遭受创（chuüng）伤。
25、伯：我是她的大伯（b?）（父亲的哥哥），不是她的大伯（bǎi）子（丈夫的哥哥）。
26、疟：发疟（yào）子就是患了疟（n?a）疾。
27、看：看（kün）守大门的保安也很喜欢看（kàn）小说。
28、行：银行（háng）发行（xíng）股票，报纸刊登行（háng）情。
29、艾：他在耆艾（qíài六十岁以上的人）之年得了艾（ài）滋病，整天自怨自艾（yì）。
30、把：你把（bǎ）水缸把（bà）摔坏了，以后使用没把（bǎ）柄了。
31、传:《鸿门宴》是汉代传（zhuàn）记而不是唐代传（chuán）奇。
32、荷：荷（h?）花旁边站着一位荷（ha）枪实弹的战士。
33、涨：我说她涨（zhǎng）了工资，她就涨（zhàng）红着脸摇头否认。
34、奇：数学中奇（j?）数是最奇（qí）妙的。
35、炮：能用打红的炮（pào）筒炮（büo）羊肉和炮（páo）制药材吗？
36、给：请把这封信交给（gti）团长，告诉他，前线的供给（jǐ）一定要有保障。
37、冠：他得了冠（guàn）军后就有点冠（guün）冕堂皇了。
38、干：穿着干（gün）净的衣服干（gàn）脏活，真有点不协调。
39、巷：矿下的巷（hàng）道与北京四合院的小巷（xiàng）有点相似。
40、薄：薄（b?）荷油味不薄（báo），很受欢迎，但要薄（b?）利多销。
41、拓：拓片、拓本的“拓”读tà，开拓、拓荒的“拓”读 tu?。
42、恶：这条恶（a）狗真可恶（wù），满身臭味，让人闻了就恶（t）心。
43、便：局长大腹便便（pián），行动不便（biàn）。
44、宿：小明在宿（sù）舍说了一宿（xiǔ）有关星宿（xiù）的常识。
45、号：受了批评，那几名小号（hào）手都号叫（háo）起来。
46、藏：西藏（zàng）的布达拉宫是收藏（cáng）大藏（zàng）经的宝藏（zàng）。
47、轧：轧（zhá）钢车间的工人很团结，没有相互倾轧（yà）的现象。
48、卡：这辆藏匿毒品的卡（kǎ）车在过关卡（qiǎ）时被截住了。
49、调：出现矛盾要先调（diào）查，然后调（tiáo）解。
50、模：这两件瓷器模（mú）样很相似，像是由一个模（m?）型做出来的。
51、没：驾车违章，证件被交警没（m?）收了，他仍像没（m?i）事一样。
52、舍：我真舍（sht）不得离开住了这么多年的宿舍（sha）。
53、殷：老林家境殷（y?n）实，那清一色殷（yün）红的实木家具令人赞叹不已。
54、还：下课后我还（hái）要去图书馆还（huán）书。
55、系：你得系（jì）上红领巾去学校联系（xì）少先队员来参加活动。
56、假：假（jiǎ）如儿童节学校不放假（jià），我们怎么办？
57、降：我们有办法使从空中降（jiàng）落的敌人投降（xiáng）。
58、脯：胸脯（pú）、果脯（fǔ）不是同一个读音。
59、间：他们两人之间（jiün）的友谊从来没有间（jiàn）断过。
60、石：两石（dàn）石（shí）子不够装一卡车。
61、劲：球场上遇到劲（jìng）敌，倒使他干劲（jìn）更足了。
62、茄：我不喜欢抽雪茄（jiü）烟，但我喜欢吃番茄（qi?）。
63、刨：我刨（bào推刮）平木头，再去刨（páo挖掘）花生。
64、弹：这种弹（dàn）弓弹（tán）力很强。
65、颤：听到这个噩耗，小刘颤（zhàn）栗，小陈颤（chàn）抖。
66、扒：他扒（bü）下皮鞋，就去追扒（pá）手。
67、散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文没法写了。
68、数：两岁能数（shǔ）数（shù）的小孩已数（shu?）见不鲜了。
69、参：人参（shyn）苗长得参（cyn）差不齐，还让人参（cün）观吗。
70、会：今天召开的会（kuài）计工作会（huì）议一会（huì）儿就要结束了。
71、簸：他用簸（b?）箕簸（bǒ）米。
72、吓：敌人的恐吓（ha）吓（xià）不倒他。
73、胖：肥胖（pàng）并不都是因为心宽体胖（pán），而是缺少锻炼。
74、耙：你用犁耙（bà）耙（bà）地，我用钉耙（pá）耙（pá）草。
75、伺：边伺（cì）候他边窥伺（sì）动静。
76、好：好（hào）逸恶劳、好（hào）为人师的做法都不好（hǎo）。
77、咳：咳（ha?）！你怎么又咳（k?）起来了？
78、处：教务处（chù）正在处（chǔ）理这个问题。
79、囤：大囤（dùn）、小囤（dùn），都囤（tún）满了粮食。
80、缝：这台缝（f?ng）纫机的台板有裂缝（fang）。
81、澄：澄（dang）清混水易，澄（ch?ng）清问题难。
82、扇：他拿着扇（shàn）子却扇（shün）不来风。
83、得：你得（dti必须）把心得（d?）体会写得（de）具体、详细些。
84、屏：他屏（bǐng）气凝神躲再屏（píng）风后面。
85、几：这几（jǐ）张茶几（j?）几（j?）乎都要散架了。
86、卷：考卷（juàn）被风卷（juǎn）起，飘落到了地上。
87、乐：教我们音乐（yùe）的老师姓乐（yùe），他乐（la）于助人。
88、了：他了（liào）望半天，对地形早已了（liǎo）如指掌了(le)。
89、吭：小李一声不吭（kyng），小王却引吭（háng）高歌。
90、粘：胶水不粘（nián）了，书页粘（zhün）不紧。
91、畜：畜（xù）牧场里牲畜（chù）多。
92、称：称（chang同“秤”）杆的名称（chyng）、实物要相称（chan）
93、弄：别在弄（l?ng）堂在玩弄（n?ng）小鸟。
94、俩：他兄弟俩（liǎ）耍猴的伎俩（liǎng）不过如此。
95、露：小杨刚一露(l?u)头，就暴露（lù）了目标。
96、重：老师很重(zh?ng)视这个问题，请重（ch?ng）说一遍。
97、率：他办事从不草率（shuài），效率（lǜ）一向很高。
98、空：有空（k?ng）闲就好好读书，尽量少说空（kōng）话。
99、泊：小船漂泊（b?）在湖泊（pō）里。
100、朝：我朝（zhüo）气蓬勃朝（cháo）前走。
101、膀：膀（páng）胱炎会使人膀（püng）肿吗？
102、校：上校（xiào）到校（jiào）场找人校(jiào)对材料。
103、强：小强（qiáng）很倔强（jiàng），做事别勉强（qiǎng）他。
104、塞（sài）外并不闭塞（sa），塞（süi）子塞（süi）不住漏洞。
105、辟：随意诬陷人搞封建复辟（bì）可不行，得辟（pì）谣。
106、倒：瓶子倒（dǎo）了，水倒（dào）了出来。
107、都：大都（dū名词）市的人口都（dōu副词）很多。
108、匙：汤匙（chí）、钥匙（shi）都放在桌子上
（3）271个常见多音字归类学习（按音序编排）
常用多音字组词（A部）
1. 阿①ā 阿罗汉阿姨②ē 阿附阿胶
2. 挨①āi 挨个挨近②ái 挨打挨说
3. 拗①ào 拗口②niǜ 执拗
常用多音字组词（B部）
1. 扒①bā 扒开扒拉②pá扒手扒草
2. 把①bǎ 把握把持把柄②bà印把刀把话把儿
3. 蚌①bàng 蛤蚌②bèng 蚌埠
4. 薄①báo (口语单用) 纸薄②bó (书面组词) 单薄稀薄
5.堡①bǔ 碉堡堡垒②pū 瓦窑堡吴堡③bǔ 十里堡
6.暴①bào 暴露②pù地暴十寒
7.背①bèi 脊背背静②bēi 背包背枪
8.奔①bēn 奔跑奔波②bèn 投奔
9. 臂①bì手臂臂膀②bei 胳臂
10.辟①bì复辟②pì开辟
11.扁①biǎn 扁担②piān 扁舟
12.辟①biàn 方便便利
13.骠①biāo 黄骠马
14.屏②bǐng 屏息屏气
15.剥①bō (书面组词)剥削(xuē) ②bāo (口语单用) 剥皮
16.泊①bó淡泊停泊②bǎi 大伯子(夫兄)
17.伯①bó老伯伯父②bǎi 大伯子(夫兄)
18.簸①bǒ 颠簸②bò簸箕
19.膊①bó赤膊②bo 胳膊
20.卜①bo 萝卜②占卜
常用多音字组词（C部）
1. 藏①cáng 矿藏②zàng 宝藏
2. 差①chā (书面组词)偏差差错②chà (口语单用)差点儿
3. 刹①chà古②shā 刹车
4. 禅①chán 禅师②shàn 禅让封禅
5. 颤①chàn 颤动颤抖②zhàn 颤栗打颤
6. 场①chǎng 场合冷场②cháng 场院一场(雨)③chaág 排场
7. 嘲①cháo 嘲讽嘲笑②zhāo 嘲哳(zhāo zhā)
8. 车①chē 车马车辆②jū (象棋子名称)
9. 称①chèn 称心对称②c hēng 称呼称道
10.澄①chéng (书面)澄清(问题) ②dèng (口语)澄清(使液体变清)
11.匙①chí汤匙②shi 钥匙
12.冲①chōng 冲锋冲击②chòng 冲床冲子
13.臭①chòu 遗臭万年②xiù乳臭铜臭
14.处①chǔ (动作义)处罚处置②chù (名词义)处所妙处
15.畜①chù (名物义)畜牲畜力②xù (动作义)畜养畜牧
16.创①chuàng 创作创造②chuāng 重创创伤
17.绰①chuò绰绰有作②chuo 宽绰
18.伺①cì伺侯②chuo 伺机环伺
19.枞①cōng 枞树②zōng 枞阳(地名)
20.攒①cuán 攒动攒射②zǎn 积攒
21.撮①cuō 一撮儿盐②zuǒ 一撮毛②zǎn 积攒
21.撮①cuō 一撮儿盐②zuǒ 一撮毛
常用多音字组词（D部）
1.答①dá报答答复②dā 答理答应
2.大①dà大夫(官名) ②dài 大夫(医生)山大王
3.逮①dài (书面组词)逮捕②chán (口语单用)逮蚊子逮小偷
4.单①dán 单独孤单②chán 单于③shán 单县单姓
5.当①dāng 当天当时当年(均指已过去) ②dàng 当天当日当年
人教版一年级数学下册期中复习题型第一、三单元主要考的题型： 一、算一算一共需要（）块（方法：画或列式计算）. 二、说一说，下面所对应的面。（方法：隔一个数字) 三、右边的图形是长方体的哪个面？(方法：先找最大和最小的面) 四、数图形
五、我会分类与整理。 你能根据分的结果提出什么问题？
第二、四单元主要考的题型： 一、口算如：12-7= 7+9= 30+8= 20以内退位减，我会算 十几减9，是几加1， 十几减8，是几加2， 十几减7，是几加3， 十几减6，是几加4， 十几减5，是几加5。 二、直接写得数。（方法：先算第一步再算第二步） 三、填上合适的数如：（）+5=12 ( )-6=7 15-( )=8 四、在下面（）里填合适的数如：（）+8>20 13-( )<4 五、填”>、<、=” 如：7+5（）20 30+9（）20 6个十（）60 六、填空题（方法：一个对一个或写算式：大数—小数=相差数） 6、5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装( ) 袋。 7、用7个珠子，你可以摆出哪些不同的数（） 8、个位和十位上的数合起来是8，这个数可能是（）方法：想分与合 （方法：先算一共多少再画图或看40里面有几个十。） 七、看图写数、读数。 方法：加1、减1 也就是个位2+2=4
七、看图写算式。 七、少一些（比它少而且最接近的那个数）、少得多（最少的那个数）、多一些（比它多而且最接近的那个数）、多得多（最多的那个数）。 八、解决问题.LK 1、多与条件（先找到多余条件是什么？） 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？列式计算： 2、求一共多少？（方法：问题里的关键词：一共、原来，用加法） 上午做了15面彩旗，下午做了4面彩旗。一共有多少面彩旗？列式计算： 3、一个数比另一个数多多少或少多少？（方法：问题里有关键词：比字用减法）（1）小红折了18朵红花，小月折了9朵。小红比小月多折多少朵红花？ 列式计算：（） （2）刘师傅上午装了48台空调，下午装了40台。下午比上午少装多少台？列式计算：4、求一部分(关键词：还有、还要、还剩等。知道一共和一部分求另一部分用减法）（1）图书馆一共有89本书，借走一部分后剩下80本，借走了多少本？列式计算：（2）一共29页，我看了9页。还有多少页没看？列式计算：（）
对小学英语考试常见题型的讲解及做题技巧，失分薄弱环节的讲解 1.针对四年级学生知识或能力系统和学生的认知规律确定易错题。 2.试题包括基础知识和能力题两大类。 3.每道题包括“典题呈现”“解题分析”“参考答案”“变式突破”四个方式 4.易错题型来源于平时的教学实践，注重所选易错题例的典型性和针对性，对 学生有启发和帮助。 5.注重所选易错题型应呈现的多样性。 小学英语考试的目的是什么？考的方式与内容与课程设置理念有无相悖？如果每个人能多思考这样的问题，我想无论从教学思想上还是评价体系上更上一层楼，即使是在应试教育的大气候下也能把握些许平衡 [学生要通过大量做卷子，过分钻研题型本身，那考试就失去意义了] 听力： 辨音： 这种题型考察的目的是什么？我一直很疑惑。（有同行说这些题目以后不考了，但总要思考下吧） 如果是考察学生对单词是否读准了，那告诉你，10个有8个是没问题的，exercise这个单词有点复杂，也许有很多学生对里面的单个音吃不准，但是要整体认读对，是不难的，但问题也就在这里，有很多学生会读整个单词，但不知道具体每个字母在这个单词里读什么音，这点也许那些高中，大学老师觉得很不可思议，但是小学老师绝对深有感触，我在训练直拼的时候就发现有几个很有这样问题的学生，我就问他big种的I到底发什么音，但是在他嘴里出来的是莫名其妙[e]；
如果这个不能说明问题的话，那举个th的例子是最能说明问题，几乎每个学生都能在单词里读对这个音，我就不相信有学生会把there种的th读成清音——词汇互译 这是一个基本功问题，即便是从过去侧重语言知识考察转变为知识技能、综合运用能力考察，这还是少不了的。如果一个学生连最起码的几个单词都不背或者没能力背的话，那谈什么素质教育？说到这个，我感觉应试教育虽然大行其道，千夫指，但是说实话，有些东西我们是绝对不能放弃的，难道素质教育的教学就是应该轻松的吗？不下苦功的学习永远是肤浅的 用单词的适当形式填空 有的题目是直接考词性变化比如sun (同音词) do (过去式), 也有的是放 在句子里让学生根据语境写适当的形式。前者这种形式慢慢被淘汰了，我觉得这是一个英明的举动。不放在语言环境里是没什么意义的，而且缺乏语境是还造成大量学生不会做的原因，比如你要学生默写“听见”，即使有点忘了的学生只要有I’m sorry to hear that的语感提醒，那还是会知道hear这个单词的，你要学生默写“来这里”的“这里”，也是不难的事情here. 但是你要猛的问here的同音词是什么？学生也许就怎么也想不出来了——here ( 同音词)________。这就是一件可悲的事情了，这被扣的一分又能说明什么呢？这得的一分除了表现这个学生的记忆好，根本没什么意义，因为那只是一个孤立的单词而已。 选择 选择题考些什么，大致分为两类，一类是语法题，第二类是运用性题目（包括语用题），其实大多数情况都是考前者，其实，至少说在小学里，我认为考语法应该以语感辅之分析为主，类似Does he…? Are you…? Is your father….?等都应该是在口语熟练下的水到渠成，也就是通常人常说的语感，有这样的语感铺垫，
九年级语文上册期中考试试题分析 李丽媛 本次期中考试语文试卷从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面，综合考查学生的语文素养，侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的阅读能力、写作能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。试卷150分，120分钟完成。 命题简析、失分原因及对策: 第一板块“积累与运用”部分共7题。 第1题为拼音辨析题，属于低等层级，等分率较高，也有许多不尽如人意之处，主要为读音掌握不准，平时读书少。 第2 题根据拼音写汉字，属于低等层级，等分率较高，但部分学生书写错误或不规范是屡见不鲜。平时多教育学生注意书写的规范性识记的技巧性。 第3、4题:考查学生的词语运用情况及同义词辨析能力，得分率良好。学生多错在对“品评”与“评判”的差别辨析不清上。教学要经常从词义、色彩、习惯等角度跟学生讲清楚，要加强对文章的朗读和对语言的品味，以培养学生良好的语感。 第5题考改病句，属语言运用方面，考搭配不当，层级中等，但学生得分率较差，这一现象发人深思。针对这一问题，教学应引导学生加强对病句规律的探索(从语法角度)和语感的训练。 第6题:考古诗文名句背默及一些文学常识，层级较低，得分良好，可也有许多不尽如人意之处，学生书写错误或不规范是屡见不鲜。究其原因:记忆不准确，没有养成良好在背默习惯，只背不写，背而不准，背与写出现了脱节现象。教学仍需加大对学生默写名句的检查与训练力度，默写可采用“接答式”、“情境引用式”;注重鼓励引导学生在作文中力图引用名句;多提醒学生注意名句中的易错点;多教育学生注意书写的规范性。 第7题考查学生探究能力，得分率为一般。这道题把学生解题的过程变成了研读资料、处理资料、归纳整合得出信息、作出判断的过程，变成了学生阅读、分析、研究的探究过程，其实质就是让学生将自己所学知识应用于解决实际问题。答题方法是:审清题目，读懂材料--分析材料，提炼要点--整合要点，筛选信息--提炼观点，归纳结果。 “阅读与理解”。 该部分主要考查学生对选文的理解与赏析能力，共有四篇作品，两篇出自课外，其中第一、第二篇作品出自课内。 第一篇为诗歌阅读;第二篇与第三篇是现代文阅读;第四篇是文言文阅读;选文覆盖全面，从不同侧面检验学生的阅读理解赏析与综合运用等能力。从试题设计角度看，力求让学生的循规探旨，都能在原文中找到信息。 (一)诗歌鉴赏《星星变奏曲》，第8--10题，共6分，学生得分不高。主要原因是学生审题不清，课文不熟。对诗词的鉴赏能力的考查，是中考不可缺少的内容，唯有多读多悟、多思多写、多积累一些鉴赏术语，方能富有收获。 (二)现代文阅读《我的叔叔于勒》，第11--16题，共12分，学生得分率较高。11、12题考查学生对很重要词句含义的理解能力，得分率偏低。不少学生的答案表述不清。学生若能从表达手法和情感内涵入手，回答这一问题还是
★汉字类考题 汉字是阅读和写作的基础。学习汉字主要是能做到读准字音，认清字形， 理解字义，学会查字典。 重点可以复习以下几个内容： 1．读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要注意区分。 常见题型： ⑴多音字组词。 ⑵选择多音字的正确读音。 ⑶给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。
2．认清字形：汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。形近字是指形体相似、差别不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是个别部件易混淆，如“辩”和“辨”；有的是结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；有的是笔形易混，如“见”和“贝”；有的是笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。 常见题型： ⑴写出汉字的笔画（或笔顺）。 ⑵按汉字的结构要求写字。 ⑶加（或换）偏旁组字再组词 ⑷选字填空。 ⑸区别形近字组词。 ⑹找出错别字并改正。 ⑺把下面繁体字的简化字写出来。 3．理解字义，会查字典：不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们还要能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典，帮助我们更好地理解字义，正确用词，提高我们的识字能力。
期中考试题型说明 本文件供学生复习之用 本次考试定在第十三周周四（11月28日）的中午12:30-13:30。 本次考试总分100分，其中教材词汇占67分，扩展词汇占33分，基本是2比1的比例。考试的范畴是前三个单元，除了6,12，和18章，共计15个章节。每种题型占3个章节，见下表。试题的句子都是教材和练习册的原句。 题型和出题范围：
试题类型示范： Part I Writing Words with Definitions (20%) Directions: The followings are definitions of 20 words. Clearly write each word on the Answer Sheet with the help of the definition and the first letter given. 1. i_______ To light up 2. f_______ To lose through some fault; to be forced to give up by way of penalty 3. r_______ Shelter; protection 4. u_______ Of or in a city ，， Part II Cloze (20%) Directions:There are 10 blanks in the each following passage. For each blank there are four choices marked A, B, C and D on the right side of the paper. You should choose the ONE that best fits into the passage. Then mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the center. Passage One As I look back at my relationship with my parents, I realize that we have gone through an interesting cycle together. When I was a kid, my parents were everything to me –the smartest, most interesting, most loving people in the world. But when I turned 13, there was a drastic change –I suddenly developed a very 21. _______ view of them. I thought they were unreasonably strict. While I loved everything new in music, hairstyles, and clothes, they seemed boringly 22. _______, wanting everything to remain the same. Our conversations, which used to be so deep and satisfying, became 23. _______ chats. I felt as if I had nothing to say to them anymore. If we 24. _______ a conversation for any length of time, I quickly lost patience with what I considered their silly, old-fashioned ideas. To my friends, I often 25. _______ them as hopelessly out of touch with the modern world. But now, as I’m making the 26. _______ from my teen years to adulthood, I’ve had to 27. _______ that I was wrong. My parents are the same patient, loving, wise people they always were. I see that I used them as 28. _______ for my own uncertainties and for problems I had caused myself. I assumed they would not listen to opinions different from their own. Now I know that I can 29. _______ my plans and dreams to them, and they will listen with respect. I hope I will
小学四年级语文考试常见题型及答题技巧 汉字类考题 汉字是阅读和写作的基础。学习汉字主要是能做到读准字音，认清字形，理解字义， 学会查字典。 重点可以复习以下几个内容： 1、读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。 特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要注意区分。 常见题型： ⑴多音字组词。 ⑵选择多音字的正确读音。 ⑶给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。 2、认清字形：汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、 偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。形近字是指形体相似、差别不 大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是个别部件易混淆，如“辩”和“辨”；有的是结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；有的是笔形易混，如“见”和“贝”；有的是笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。 常见题型： ⑴写出汉字的笔画（或笔顺）。 ⑵按汉字的结构要求写字。 ⑶加（或换）偏旁组字再组词 ⑷选字填空。 ⑸区别形近字组词。 ⑹找出错别字并改正。 ⑺把下面繁体字的简化字写出来。 3、理解字义，会查字典：不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字 在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们还要能运
用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典，帮助我们更好地理解字 义，正确用词，提高我们的识字能力。 常见题型： ⑴查字典，按要求填空。 ⑵读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。 ⑶根据一个字的不同意思组词。 词语类考题 词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。 （一）我们要正确地认读和书写学过的词语，懂得意思，注意积累词语并能在口头和 书面表达中正确运用。 作为四年级的学生，尤其要在理解词语的意思上多下功夫，要能理解每个词语的意思及 同一词语的不同含义，才能准确地使用词语，也才能加深对文章的理解。理解词语不能靠死 记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以采用下面的一些方法： 1、把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。如“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。 2、运用近义词或反义词来解释。如“富裕”就是“富足”。还有的词可以用简洁的语言作 解释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。 3、联系上下文来理解词义。 4、注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。如，“果断”和“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感情色彩。 常见题型： ⑴给带点字写出（或选择）正确的解释。 ⑵一词多义。 ⑶联系上下文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思） ⑷判断词语的感情色彩。（或按词语的感情色彩分类。） （二）我们要能辨析近义词和反义词。汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反 义词很多。近义词中，意义完全相同的叫等义词。辨析近义词，要注意： 1．分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”；有的是词 义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。
八年级（上）期中考试考点大纲 记叙文阅读 考点一：概括文章内容 考点诠释：此题型主要是考察学生对文章内容的整体理解，需要搞清文章讲的是什么，进行简洁概括。 解题思路：（1）对全文内容事件进行概括 （2)针对题干要求对文章某一部分内容进行提取概括 例题一： 1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。(4分)（《北京时间不到点》） 【答案】在德克士，乡下父子错过了"买一送一"优惠活动的时间，在我和顾客的帮助下如愿以偿买到优惠汉堡的故事。 例题二： 2.作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内容？（4分）（《素颜如雪》） 【答案】①栀子花开的素洁清香；②张岱、季羡林文字的素雅自然；③林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；④钱钟书等暮年爱情的素净如雪；⑤唐诗宋词中意境的清澄素洁。 例题三： 3.文章写出了山里人的“朴实”，主要表现在哪几个方面？（4分）（《秦岭深处柿子红》）【答案】①采摘柿子时特意给鸟雀留几个②母亲做好“暖柿子”给左邻右舍拿一点，与大家分着吃③用柿子和核桃招待客人，走时给客人装上柿饼和核桃④买柿子时，主人让我多拿几 考点二：分析人物形象 考点诠释：记叙文阅读中，要求学生能准确给文中主要人物进行形象定位。 解题思路：（1）分析人物的语言、神态、动作、心理、外貌 （2）分析故事情节，根据和人物相关的事件来分析人物形象。 （3）作者对人物的介绍和评价，看文中有无对其人性格特征直接概括的词语。例题一： 1.从全文看，他的妻子嘴上爱抱怨，实际上却是一个心地善良、勤劳顾家、理解丈夫的好女人。(3分）（《点燃一个冬天》） 例题二： 2.“另外一个自己”是什么样的？请简要概括。（《秦腔吼起来》） 【答案】热爱秦腔，执著，充满正义感。 例题三： 3.有人认为货主老人不肯赊围巾给玛娅，是个冷酷无情的人，你同意吗？请说明理由。（《谁也不能施舍你未来》） 【答案】这种说法不对。货主老人是一个有爱心，用心良苦，教育方式独特的慈祥老人。
不等式常见考试题型总结 Prepared on 22 November 2020
《不等式》常见考试题型总结一、高考与不等式 高考试题，有关不等式的试题约占总分的12% 左右，主要考查不等式的基本知识，基本技能，以及学生的运算能力，逻辑思维能力，分析问题和解决问题的能力．选择题和填空题主要考查不等式的性质、比较大小和解简单不等式，还可能与函数、方程等内容相结合的小综合．解答题主要是解不等式或证明不等式或以其他知识为载体的综合题。不等式常与下列知识相结合考查： ①不等式的性质的考查常与指数函数、对数函数、三角函数的性质的考查相结合，一般多以选择题的形式出现，有时也与充要条件、函数单调性等知识结合，且试题难度不大； ②解不等式的试题主要在解答中出现，常常是解含参不等式较多，且多与二次函数、指数、对数、可能还会出现导数相结合命题； ③证明不等式是理科考查的重点，经常同一次函数、二次函数、数列、解析几何，甚至还可能与平面向量等结合起来考查． 二、常见考试题型 （1）求解不等式解集的题型 （分式不等式的解法，根式不等式的解法，绝对值不等式的解法，含参不等式的解法，简单的一元高次不等式的解法） （2）不等式的恒成立问题 （不等式恒成立问题的常规处理方式常应用函数方程思想，分离变量法，数形结合 法） （3）不等式大小比较 常用方法： 1．作差：作差后通过分解因式、配方等手段判断差的符号得出结果； 2．作商（常用于分数指数幂的代数式）； 3．分析法；
4．平方法； 5．分子（或分母）有理化； 6．利用函数的单调性； 7．寻找中间量或放缩法 ； 8．图象法。 （4）不等式求函数最值 技巧一：凑项 例：已知5 4x < ，求函数14245 y x x =-+-的最大值。 技巧二：凑系数 例. 当 时，求(82)y x x =-的最大值。 技巧三： 分离 例. 求2710 (1)1 x x y x x ++= >-+的值域。 技巧四：换元 例. 求2710 (1)1x x y x x ++= >-+的值域。 技巧五：函数的单调性 （注意：在应用最值定理求最值时，若遇等号取不到的情况，应结合函数()a f x x x =+的单调性。） 例：求函数22 4 y x = +的值域。 技巧六：整体代换 （多次连用最值定理求最值时，要注意取等号的条件的一致性，否则就会出错。） 例：（1）已知0,0x y >>，且19 1x y +=，求x y +的最小值。 （2）若+ ∈R y x ,且12=+y x ，求y x 11+的最小值 (3)已知+ ∈R y x b a ,,,且1=+y b x a ，求y x +的最小值
小学语文阅读理解答题技巧（附各年级阅读常考重点） 解题步骤 1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真 地思考、组织答案。 4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通 顺，标点是否正确。 主要题型及解题方法 一、题型：段意、主要内容的归纳 1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格式：(时间+地点)+人+事。 2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎 样。 格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。 二、选择或概括文章的中心 (有很多的问答题都是根据中心解答的) 例如：谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发。
有些文章可以直接在文中找到中心句。 写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质;写景主要赞美景的美丽可爱。 写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢;借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细 地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那 就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。 三、理解句子的含义 所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就 能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法 来完成。 句子的意思有明暗两种：明的就是在文章结束那些议论 性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答； 暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章 中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来， 用自己的语言表达出来。 四、某句话在文中的作用： 1.文首：开篇点题;总起下文。 2.文中：承上启下;总结上文;引起下文。 3.文末：点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头。 五、修辞手法的运用和作用： 1.比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出
（3分）（2019?铁岭）如图，点A 在双曲线y=上，点B 在双曲线y=（k ≠0）上，AB ∥x 轴，分别过点A 、B 向x 轴作垂线，垂足分别为D 、C ，若矩形ABCD 的面积是8，则k 的值为（ ） A ． 12 B ． 10 C ． 8 D ． 6 （2019?朝阳）如图，矩形ABCD 的对角线BD 经过坐标原点，矩形的边分别平行于坐标轴，点C 在反比例函数y=的图象上，若点A 的坐标为（﹣2， ﹣3），则k 的值为（ ） A ． 1 B ． ﹣5 C ． 4 D ． 1或﹣5 5.已知一元二次方程0158x -x 2=+的两个解恰好分别是等腰△ABC 的底边长和腰长，则△ABC 的周长为（ ） A 、13 B 、11或13 C 、11 D 、12 6、有三张正面分别标有数字 2-，3, 4的不透明卡片，它们除数字不同外，其余全部相同，现将它们背面朝上洗匀后， 从 中任取一张（不放回），再从剩余的卡片中任取一张， 则两次抽取的卡片上的数字之积为正偶数的概率是（ ） A 、94 B 、121 C 、31 D 、6 1 7、如图 在直角△ABC 中，∠BAC=90°AB=8，AC=6，DE 是AB 边的垂直平分线， 垂足为D ，交边BC 于点E ，连接AE ，则△ACE 的周长为（ ） A 、16 B 、15 C 、14 D 、13 8、随着生活水平的提高，小林家购置了私家车，这样他乘坐私家车上学比乘坐
公交车上学所需的时间少用了15分钟，现已知小林家距学校8千米，乘私家车平均速度是乘公交车平均速度的2.5倍，若设乘公交车平均每小时走x 千米，根据题意可列方程为（ ） A 、x 5.2815x 8=+ B 、155.28 x 8+=x C 、x 5.2841x 8=+ D 、4 15.28x 8+=x 9、在菱形ABCD 中，对角线AC 、BD 相交于点O ，AB=5，AC=6，过点D 作AC 的平行线交BC 的延长线于点E ，则△BDE 的面积为（ ） A 、22 B 、24 C 、48 D 、44 10、如图，已知点A 在反比例函数y=x 4 的图象上，点B 在反比例函 数y=x k (k ≠0)的图象上，AB ∥x 轴，分别过点A 、B 向x 轴作 垂线，垂足分别为C 、D ，若OC=3 1 OD ，则k 的值为（ ） A 、10 B 、12 C 、14 D 、16 （3分）（2019?营口）如图，菱形ABCD 的边长为2，∠B=30°．动点P 从点B 出发，沿B ﹣C ﹣D 的路线向点D 运动．设△ABP 的面积为y （B 、P 两点重合时，△ABP 的面积可以看做0），点P 运动的路程为x ，则y 与x 之间函数关系的图象大致为（ ） A ． B ． C ． D ． （3分）（2019?铁岭）如图，点E 、F 、G 、H 分别为菱形A 1B 1C 1D 1各边的中点，连接A 1F 、B 1G 、C 1H 、D 1E 得四边形A 2B 2C 2D 2，以此类推得四边形A 3B 3C 3D 3…，若菱形A 1B 1C 1D 1的面积为S ，则四边形A n B n C n D n 的面积为 _________ ．
二次函数的考试常见题型 题型一、二次函数图象的对称轴和顶点的求法- 1.已知二次函数y=x2+4x． (1)用配方法把函数化为y=a(x-h)2+k(其中a，h，k都是常数且a≠0)的形式， 并指出函数图象的对称轴和顶点坐标 (2)求函数图象与x轴的交点坐标． 2.二次函数y= 1 2 (x-4)2+5的图象的开口方向、对称轴、顶点坐标分别是？ 3.已知一抛物线与x轴的交点是A(-2，0)、B(1，0)，且经过点C(2，8)． (1)求该抛物线的解析式； (2)求该抛物线的顶点坐标． 题型二、抛物线的平移 1.(甘肃兰州中考题)已知函数y=2x2的图象是抛物线，若抛物线不动，把x 轴、y轴分别向上、向右平移2个单位长度，那么在新坐标系下抛物线的 解析式是？ 2.(上海中考题)在直角坐标平面内，二次函数图象的顶点为A(1，-4)，且 过点B(3，0) (1)求该二次函数的解析式． (2)将该二次函数图象向右平移几个单位长度，可使平移后所得图象经过 坐标原点?并直接写出平移后所得图象与x轴的另一个交点的坐标． 3.抛物线y= 1 2 x2向左平移3个单位长度，再向下平移2个单位长度后，所 得的抛物线表达式是？ 4.函数y=-2(x-1)2-1的图象可以由函数y=-2(x+2)2+3的图象先向____平移 _____个单位长度，再向____平移_____个单位长度而得到. 5.已知二次函数y=x2-bx+1(-1≤b≤1)，当b从-1逐渐变化到1的过程中, 它所对应的抛物线位置也随之变动．下列关于抛物线移动方向的描述中， 正确的是( ) A.先往左上方移动，再往左下方移动 B.先往左下方移动，再往左 上方移动 C.先往右上方移动，再往右下方移动 D.先往右下方移动，再往右 上方移动 题型三、二次函数图象的画法 1.(广东梅州中考题)已知二次函数图象的顶点是(-1，2)，且过点（0， 3 2 ） (1)求二次函数的表达式，并在图中画出它的图象； (2)求证：对任意实数m，点M(m，-m2)都不在这 个二次函数的图象上． 2. (安徽中考题)抛物线y=-x2+(m-1)x+m与y轴交于(0,3)点， (1)求出m的值并画出这条抛物线．。 (2)求它与x轴的交点和顶点的坐标 (3)x取什么值时，抛物线在x轴上方? (4)x取什么值时，y随x的增大而增大? 3.(江苏南通中考题)已知抛物线y=ax2+bx+c经过A,B,C三点，当x≥0时， (1)求抛物线的解析式，并写出抛物线的顶点坐标； (2)画出抛物线y=ax2+bx+c当x<0时的图象； (3)利用抛物线y=ax2+bx+c的图象，写出x为何值时，y>0 题型四、二次函数的图象和性质 1.已知二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象开口向上，并经过点(-1，2)， (1，0)．下列结论正确的是（） A.当x>0时，函数值y随x的增大而增大、’ B.当x>0时，函数值y随x的增大而减小 C.存在一个负数x0，使得当x< x0时，函数值y随x的增大而减小；当 x>x0时，函数值y随x的增大而增大 D.存在一个正数x0，使得当x < x0时，函数值y随x的增大而减小；当 x> x0时，函数值y随x的增大而增大 2.已知二次函数y=- 1 2 x2-3x- 5 2 ，设自变量的值分别x1，x2，x3， 且-3
1. 若线性系统的输入过程()t i ξ是高斯型的，则输出()t o ξ是 型的。 2. 若系统功率传输函数为()ωH ，则系统输出功率谱密度()() ωξO P 与输入功率谱密度()()ωξI P 关系为 。 3、调制信道对信号的干扰分为 和 两种。 4、根据乘性干扰对信道的影响，可把调制信道分为 和 两大类。 5、随参信道中的多经传播对信号传输的影响有： 、 、 。 6、常见的随机噪声可分为 、 和 三类。 7、通信系统按调制方式可分 和 ；按信号特征可分为 和 。 1. 高斯。 2. ()()()ωωωξξi o P H P ?=2 。 3. 乘性干扰、加性干扰。 4. 恒参信道、随参信道。 5. 产生瑞利型衰落、引起频率弥散、造成频率选择性衰落。 6. 单频噪声、脉冲噪声和起伏噪声。 7. 基带通信系统；带通 1. 数字通信有哪些主要优点？ 2. 假设恒参信道的传输特性为()ωH ，相频特性为()ω?，则它的不失真条件是什么？什 么是群延迟——频率特性(()ωτ)，其表达式是什么？ 答：不失真条件： ()ωH 满足： ()ωω~H 为一条水平线； ()ωω?~ 成线性关系 群延迟—频率特性：频率特性对频率的导数。 ()()ωω?ωτd d = 3. 随参信道对所传信号有何影响？如何改善？ 答： 对信号传输有衰耗，并随时间而变；传输的时延随时间而变；产生多径传播，而多径传播对信号传输的影响有：① 产生瑞利型衰落；② 引起频率弥散；③ 造成频率选择性衰落。 改善：对随参信道往往要采用抗快衰落措施。如各种抗衰落的调制解调技术及接收技术
等。其中较为有效的一种就是分集接收技术。 4. 何谓调制，并简述调制的目的？ 调制 － 把信号转换成适合在信道中传输的形式的一种过程。 调制的目的 提高无线通信时的天线辐射效率。 把多个基带信号分别搬移到不同的载频处，以实现信道的多路复用，提高信道利用率。 扩展信号带宽，提高系统抗干扰、抗衰落能力，还可实现传输带宽与信噪比之间的互换(扩频通信)。 5. 什么是门限效应？AM 信号采用包络检波法解调时为什么会产生门限效应？ 答：门限效应：就是当包络检波器的输入信噪比降低到一个特定的数值后，检波器输出信噪比出现急剧恶化的一种现象。 门限效应是由包络检波器的非线性解调作用所引起的，而AM 信号采用了包络检波法，所以会产生门限效应。 6. FM 与PM 之间的相互关系如何？ 答“由于频率和相位之间存在微分与积分的关系，所以FM 与PM 之间是可以相互转换的。 如果将调制信号m(t)先微分，而后进行调频，则得到的是调相波，这种方式叫间接调相(形式上为FM ，实际上为PM)；同样，如果将调制信号先积分，而后进行调相，则得到的是调频波，这种方式叫间接调频。 7. 如何计算FM 调频系统的带宽？FM 抗噪声性能如何？ 理论上调频信号的频带宽度为无限宽。 实际上, 边频幅度随着n 的增大而逐渐减小，因此调频信号可近似认为具有有限频谱。 通常采用的原则是，信号的频带宽度应包括幅度大于未调载波的10%以上的边频分量。 当mf 1以后，取边频数n = mf + 1即可。因为n > mf + 1以上的边频幅度均小于0.1。 被保留的上、下边频数共有2n = 2(mf + 1)个，相邻边频之间的频率间隔为fm ，所以调频波的有效带宽BFM 为 理论上调频信号的频带宽度为无限宽。 实际上, 边频幅度随着n 的增大而逐渐减小，因此调频信号可近似认为具有有限频谱。 通常采用的原则是，信号的频带宽度应包括幅度大于未调载波的10%以上的边频分量。 当mf 1以后，取边频数n = mf + 1即可。因为n > mf + 1以上的边频幅度均小于0.1。 被保留的上、下边频数共有2n = 2(mf + 1)个，相邻边频之间的频率间隔为fm ，所以调频波的有效带宽BFM 为 )(2)1(2m m f FM f f f m B +?=+= 它称为卡森（Carson ）公式。 当mf << 1时，上式可以近似为 f B FM ?≈2 这就是窄带调频的带宽。 当mf >> 1时，上式可以近似为 m FM f B 2≈ 这就是宽带调频的带宽。
小学语文常见考试题型 及答题技巧 一、汉字类考题 汉字是阅读和写作的基础。 学习汉字主要是能做到读准字音，认清字形，理解字义，学会查字典。重点可以复习以下几个容： 1、读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要注意区分。 常见题型： ⑴多音字组词。 ⑵选择多音字的正确读音。 ⑶给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。 2、认清字形：汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。 形近字是指形体相似、差别不大的字。 有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”； 有的是个别部件易混淆，如“辩”和“辨”； 有的是结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；
有的是笔形易混，如“见”和“贝”； 有的是笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。 区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。 常见题型： ⑴写出汉字的笔画（或笔顺）。 ⑵按汉字的结构要求写字。 ⑶加（或换）偏旁组字再组词 ⑷选字填空。 ⑸区别形近字组词。 ⑹找出错别字并改正。 ⑺把下面繁体字的简化字写出来。 3、理解字义，会查字典：不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们还要能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典，帮助我们更好地理解字义，正确用词，提高我们的识字能力。常见题型： ⑴查字典，按要求填空。 ⑵读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。 ⑶根据一个字的不同意思组词。 二、词语类考题
统编版高一语文上学期期中考重点知识专题06 语言表达 ★知识划重点★ 一、语言表达简明、得体 简明、得体是高考的一个重要考点，除在综合性语言运用题中考查外，往往还单独命题。语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。“简”即“简练”，就是话语力求简练，不哕嗦，不说多余的话。它反映了量的要求。“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含意，它含有效果方面的要求。 （一）围绕中心，突出重点。要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。 （二）善于概括，巧用指代。无论是书面表达还是口头表达，有时根据需要必须对相关内容作概括性表达，这样才简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会哕嗦。 （三）避免含糊，消除歧义。在语言运用中，由于运用兼类词、多义词或语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语意含糊。消除歧义可以采取如下方法： （1）添加语境法。如“我要学习文件”，后边加“请把电视关了”，歧义消除。 （2）变换词语法。此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定。如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。 （3）加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”表意就明确了。 （4）调整语序法。如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就可以消除了。 (四）防止重复，删除多余。要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。