教师资格证信息技术
天津教师资格证考试：信息技术基础知识二
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Word基础知识(一)
一. Word界面介绍：
1. 标题栏：显示程序名称Microsoft Word，以及打开Word时默认创建的文件名：文档1
2. 常用工具栏与格式工具栏：注意：平时多用时间看看每个按钮的作用
3. 移动工具栏到工作区中：将鼠标指针放在工具栏的最左边的竖线处，待指针变成双十字箭头时，按住左键往工作区内拖动，然后松开。此时工具栏叫“浮动工具栏”
4. 还原工具栏的位置：双击浮动工具栏的标题栏。
5. 显示与隐藏其它工具栏：单击“视图→工具栏”移动鼠标选择需要的工具栏后单击(单击以后该工具栏前打勾(复选)表示显示)，再一次操作，则隐藏。还可以：右击任意工具栏上的按钮，单击需要的工具栏。
6. 水平与垂直标尺：“视图→标尺”——显示与隐藏标尺。标尺作用：在某些操作中使用：如制表、缩进等。垂直标尺在页面视图中的完全控制在：工具→视图→显示，复选“垂直标尺”。
7. 水平与垂直滚动条：作用：用来滚动屏幕，进行浏览。显示与隐藏：工具→视图→显示，复选“水平/垂直标尺”。这种滚动屏幕浏览不会改变I形光标(即插入点)的位置。
8. 工作区：用来输入文字的地方。其中I形闪烁光标也叫“插入点”。通过：工具→选项→视图→显示，复选“正文边框”可以显示可输入文字的地方。
9. 状态栏：位于Word屏幕最底部的一条，用来显示当前操作状态，如：页数、页码、I形光标所在行数、列数，是否插入/改写等。
10. 制表位对齐符：位于垂直标尺最上边与水平标尺最左边处，用鼠标单击可以改变制表位对齐符(有5种)。注：单击后移开再将鼠标指针移近制表位对齐符即可显示其名称.
11. 选定栏：位于垂直标尺与正文边框的左边框之间的看不见的一列。当鼠标指针移到该栏内时，指针变成右上斜，此时单击即可进行文本选择。选定栏的主要作用：辅助文本选择。
二. 选择操作：取消选择：单击任意空白处。
1. 选择一个单词(英文、中文词组)：双击该单词。
2. 选择一句：按住Ctrl不放，然后在该句内任意处单击。
3. 选择一行：在该行前选定栏内单击.
4. 选择多行：选择一行后按住左键拖动。
xx年教资统考课程：
kc.off./general/158/2389/?wt.mc_id=tq12332
教师资格考试复习资
料:tj.zgjsks./html/jszg/zlfd/?wt.mc_id=k12332
上海教师资格证考试《高中信息技术教师资格考试》
复习指导
最新上海教师资格证、大纲可以了解到xx年上海教师资格考试笔试成绩将于4月19日查询，面试时间为：5月21-22日。上海中公教师考试了上海教师资格培训供考生选择备考学习。
需要更多指导，请选择上海教师考试咨询一对一解答。
步入九月，意味着新一轮的毕业潮马上临近。一大波的大三学生已经成为了名副其实的应届毕业生，机会和挑战也随之而来。作为其中的一员，大家唯有紧握机会才能距离成功更进一步。
在此，我们仅就未来想成为一名人类灵魂工程师们的学员，对于参加即将的教师资格证考试备考通关提出一点建议和意见。
一、考试科目
参加高中教师资格证的考生需要笔试三项不同的科目，分别是“综合素质”、“教育知识与能力”、“学科知识与教学能力”。其中，对于大家来说难度系数最大的莫过于 * “学科知识与教学能力”。这部分考察的内容既涉及到了学科知识，又涉及到了学科教学论。其占比及其考查形式如下：
考试时间120分钟、总分150分，分配到不同的题型上，大家需要充分的计划好时间。
二、题型题量
从题量上来看，单选题占比较大。但就考试难度来看，大家不要忽略案例分析和教学设计。这两类题需要大家在自己理解的基础上进行作答，往往答案不固定，但评分标准、给分点却比较明确。一般我们信息技术课程标准和教学论部分的内容，我们要把这两部分理论的知识结合试卷中的材料进行分析和作答。
三、分值占比
从每类题型的题量及其所占分值来看，案例分析和教学设计应为重点关注。作为非师范类的考生，在做此类题目时一定不能放弃，要在复习过程中对信息技术教学论部分的知识进行充分的复习。
四、考试内容
从考试内容的范围来看，大家一定要仔细研读课标。争取弄清楚信息技术三维目标的撰写要求、信息技术教学常用方法的使用(任务驱动)、三种课型(理论课、操作性新课、综合课)的授课流程、教学评价的注意事项等。
此外，大家还要根据我们的考试大纲认真对学科专业知识进行和记忆，以争取在考试中零失误。最后预祝各位考生考试成功、金榜题名！
《信息的鉴别与评价》试讲稿
尊敬的各位评委老师，下午好！我是来应聘高中信息技术教师的10号考生，今天我试讲的题目是《信息的鉴别与评价》，接下来开始我的试讲。
上课！同学们好！请坐！（身份过渡语）
同学们，在上课之前，大家先看一下这段话。尊敬的用户，恭喜你成为本公司的幸运用户，请将手工费1000元寄到我们公司的账户上，我们将在收到汇款的当天将奖品送给您。好，同学们，如果你们看到这个信息会怎么做呢？好，前边这位女同学，你来说。把钱寄过去，等他把奖品寄回来。哦，好，请坐。其他同学还有什么看法吗？来，后面那位男同学，你来说。你觉得这是骗人的，为什么呢？哦，他没有提到公司的详细信息，没有许可证，还没有一些明确地标识。请坐。同学们，你们如果遇到这种情况，你们会像哪个同学那样做呢？觉得是骗人的是不是？看来大家对信息的识别有了基础的了解，那么今天我们就来学习一下如何进行信息的鉴别与评价。因为我们现在是信息时代，在网络上有很多的信息，它们鱼龙混杂、真伪难辨，就像刚才那则信息一样。但是信息在很多方面可以帮住我们，所以我们在获取信息的时候就要去鉴别它、评价它。
那如果要在网上买手机，你们会选择在哪里去买呢？现在四人一组讨论一下，大家开始。好，时间差不多了，大家停下来吧。来，这一组，你们来说说看。你们选择淘宝。（写板书）好，淘宝上那么多卖家，你们是怎么选择的呢？看他们的好评率。（写板书）还有呢？嗯，卖家的等级。还有呢？价格。为什么根据价格可以鉴别信息呢？
嗯，因为如果网上的价格和实际的价格相差很多，它很有可能就不是真的了。好，请坐。那还有到其他地方买东西的同学吗？来，你们后面那一组。嗯，京东商城。（写板书）你们为什么选择京东商城呢？嗯，它比较专业，而且退货有保障。好，请坐。还有吗？大家经常从哪里买手机呢？左边那一组，你们来说一下。嗯，从它的官方网站上。（写板书）说说为什么你会选择官方网站？这样就直接通过官方网站和厂家联系了，少了很多中间环节。很好，请坐。我们刚刚讨论了网上购物的三个地方和区别。这些网站也是我们对所买物品信息的。（写板书）我们对信息鉴别和评价，首先确定信息是从哪里来的。那我们刚刚讨论了淘宝、京东、官方网站，大家觉得哪里的信息最可靠？对了，官方网站。因为这是厂家直接从公司发出的信息，所以信息很可靠。
好，我们刚刚讨论了买手机常去的三个网站，那你们买手机时考虑的是哪些方面呢？小组讨论一下。好，这位同学说一下。如果你去买手机，你会从哪些方面挑选呢？嗯，价格、
外观、功能。你喜欢什么功能呢？嗯，你说的都是一些娱乐的功能。好，请坐。大家买手机是不是也是关注这些方面？好，那如果是你们的爸爸妈妈买手机，它们会关注什么？来，这个小女孩你来说。嗯，爸爸妈妈们经常出差，手机电池够不够用是很大的问题。他们经常关注待机时间，待机时间越久就越方便。还有吗？嗯，他们是商人，所以一些商务方面的功能，他们很需要。好，这是你的爸爸妈妈买手机所关注的方面，请坐。好，再问一个问题，你们的爷爷奶奶买手机
会注意什么信息？字体大，因为他们眼睛看不清。还有呢？功能简单，如果你放着mp3，他们可能会以为是电话来了。所以爷爷奶奶买手机要求字体大一些，功能越简单越好。刚刚我们讲的内容就是信息的价值取向。（写板书）当相同的手机信息放在不同的人面前，我们关注的方面也不想同。学生关注娱乐功能，商人关注商务功能，老人家就要求越简单越好。不同的人对于同样的信息有着不同的看法，这给了我们什么启示呢？对，就是告诉我们，在对信息进行鉴别与评价的时候，要综合考虑各种人的意见，根据不同的价值取向来鉴别和评价信息。
好，我们再来想一下我们之前学的，信息有哪些特征？传递性、
共享性、载体性、时效性。那什么是时效性？谁能来解释一下，看看谁记忆力好？好，那位男同学你来说。嗯，你比喻的很恰当。昨天的天气预报，今天还能用吗？我们的天气是不是在一直变化呢？所以我们的信息是具有时效性的。好，请坐。那大家最近看了什么新闻体现了信息的时效性呢？来，这位女同学说一下。嗯，星期一有台风了，就很关心会不会放假。这则新闻有没有体现时效性呢？你继续说一下。那关于台风的信息，什么最吸引你？报道的最快的。好，请坐。关于台风的信息，是不是报道的越快越及时，我们就能越早的进行一些台风的防御措施，对不对？（写板书）台风这种信息就称为突发性的信息。既然它是突发性的，那它报道的越及时，对我们的价值就越大。
你们还读哪些新闻？来，那位男同学你来说。欧洲杯。那你觉得
欧洲杯体现了什么时效性呢？来，我们一起来看一下。有些女同学可
教师资格证《信息技术学科知识与教学能力》（初级中学） 一、考试目标 1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在教学中灵活运用；理解《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，结合基础教育课程改革理念，开展教学和指导学生实训实践。 2.信息技术教学设计能力。能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标，结合基础教育课程改革理念，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程。 3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；创设教学情境，能够有效地将学生引入学习活动；运用信息技术学科教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养学生良好的信息素养。 4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1．信息技术专业知识 （1）了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论； （2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。 （3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。 2．信息技术课程知识 （1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。 （2）熟悉《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》所规定的模块结构、内容标准和要求。 （3）理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要
信息技术教师资格证面 试真题 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
2016下半年信息技术教师资格证面试真题（精选） 2016下半年信息技术教师资格证面试精选真题及中公教师命中分析考题：初中信息技术《了解Word界面》 一、考题回顾 二、考题解析 初中信息技术《了解Word界面》主要教学过程及板书设计教学过程 环节一、导入新课 教师出示电子贺卡、漂亮的书签、电子板报，提出问题“运用我们之前所学的记事本或写字板能做出这三件作品吗”学生给出的回答是“不能”。 教师：“那么今天老师再给大家介绍一位文字处理的大师——Microsoft Office Word 2003”，一起认识一下这位大师的庐山真面目。 引入新课——了解Word界面。 环节二、新知探究 教师先介绍有关Microsoft Office Word 2003的有关知识。并且进行提问“如何启动Microsoft Office Word 2003呢” 任务一、启动Microsoft Office Word 2003 引导学生根据以前学过的启动“记事本”的方法，进行自主的探究。并请学生演示他们的方法，根据多个同学的演示操作，教师给出评价并进行总结启动Word的三种方法： ①双击桌面上Word的快捷图标。 ②单击“开始”菜单——程序——Microsoft Office 2003——Microsoft Office Word 2003 ③在桌面空白处右击鼠标选择“新建-> Microsoft Office Word 2003”然后单击，单击Word图标，同样可以启动Word。 Word已经打开了，那么它由哪几部分组成呢 任务二、认识界面 给学生5分钟的时间，结合教材内容和已经打开的软件两人一小组，自主的认识Word 界面，之后教师采用开火车的形式，用鼠标指相应图标，学生说出其部分名称。 然后教师将全班分成两个小组，给学生5分钟的时间分别认识菜单栏和工具栏的各个菜单项和按钮名称，并完成PPT上的表格。 教师再次提出问题“如何隐藏工具栏呢” 任务三、显示/隐藏工具栏
2017下半年教师资格证考试《信息技术学科知识与教学能力》(初级中学) 真题及答案 ◇本卷共分为4大题19小题，作答时间为120分钟，总分137分，82分及格。 一、单项选择题(本大题共l5小题，每小题3分。共45分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1[单选题]模拟某十字路口车道通行状态的编码如图1中控制码表所示，每个车道用一个指示灯指示通行。若某一时间段允许中间2个车道直行对应的控制码如图1所示，则某一时段允许车辆直行和右转，但不允许车辆左转的控制码应该是()。 A.01110101 B.01111111 C.11010101 D.11111101 参考答案：B 参考解析： 允许直行和右转，则直行和右转的灯都应该是绿灯状态，不允许左转所以左转的灯应是红灯状态。图中所示标志依次表示左转、直行、直行、右转，所以从高至低位依次应为红灯、绿灯、绿灯、绿灯．，所以控制码应是01111111。 2[单选题]随着网络直播的广泛应用，个别人为了牟取利益而利用网络直播传播“涉黄”信息．对此行为，下列说法正确的是()。 A.这是个人行为，批评教育即可 B.这是个人自由，不应受到限制 C.网络是虚拟空间，可自由传播信息 D.这是违法行为，应受到法律的惩处 参考答案：D 参考解析： 《最高人民法院、最高人民检察院关于办理利用互联网、移动通讯终端、声讯台制作、复制、出版、贩卖、传播淫秽电子信息刑事案件具体应用法律若干问题的解释》规定，以牟利为目的，利用互联网、移动通讯终端制作、复制、出版、贩卖、传播淫秽电子信息是刑事犯罪行为。 3[单选题] 张某家在辽宁，明年儿子想要报考国内某大学，为直观了解该大学在辽宁省最近几年招生分数线的变化情况，他把该大学本科招生录取分数线制作成了如图3所示的折线图。张某所做
2017年上半年中小学教师资格考试信息技术学科知识与教学能 力试题及答案解析（初级中学） 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用28 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.对于我国实施的手机卡使用实名制，下列说法正确的是（）。 A.不利于保护个人隐私 B.不利于个人通信和自由交流 C.有利于规范管理和合法通信 D.有利于市场营销和收缴话费 2.在日常生活中，个人手机经常会收到一些吸引人的或者与用户相关的带有链接的信息。对于这类信息，正确的做法是（）。 A.点击此链接.按照提示完成相关操作 B.不要点击此链接，否则可能下载木马病毒 C.手机有杀毒软件，点击链接不用担心病毒 D.点击此链接，如果中了病毒事后再进行处理 3.交互式电子白板具有丰富的教学功能.目前已在我国中小学教学中得到了广泛应用。下列有关交互式电子白板教学功能的描述中错误的是（）。 A.绘制教学图形 B.对音频进行降噪处理 C.遮罩、聚焦、放大显示教学内容 D.切换教学页面，保存书写的内容 4.某Excel 文件进行高级筛选操作的界面如图1所示，下列说法正确的是 ）0
.A 「 B I c * I 0汐叢二学 somioi9S1W M I 201211K91B^5Bl *?97W 20X211(一班-941?吳 2012110$9535,5% ； 20 ⑵ IX si弼39 201211071 ??939S鸿 I- A.高级筛选列表区域共有9条记录 B.高级筛选的结果显示在原有区域 C.高级筛选的结果为语文＞95”或英语＞95”的同学成绩 D.高级筛选的结果为语文＞95”且英语＞95”的同学成绩 5.对某Word文档的修订如图2所示，修订处的原文应为（） ■?三需氏*胶.掛弼帼；一睛損恆令硕：昔应*善育當sirw 阳解冷烝于蹄三stt黑躺?角附"歩*暫黑工怕呵"试專鬻晦琥借科已事才顶.在卿遗越结粒IFM：上.丸’彌驻蟲三on煩-11如，囲砂蜩L互 ■fiit 占pjb母& 总?和焉Q札H啊于極珮站的他、严映5喪曹、fi?E.首“黃識WJtH ||卫邑宅 ■典am亦再由豐36 ”咀孵苣畀Ji衣工rwth 剂工颐鼬乱」 图2 A.加快推进三网融合 B.加快推进三网不断融合 C加快在全国全面推进三网不断融合 D.大力加快在全国全面推进三网融合 6.360度全息成像技术广泛应用于体育赛事直播中，可以实现影像与实物的结合，图3所示的足球比赛直播画面，主要应用的技术是（）。
《信息技术学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用；理解《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。 2.信息技术教学设计能力。能根据《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。 3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动；能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养良好的信息素养。 4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1. 信息技术学科专业知识 （1）了解信息技术发展史及国内外发展动态，掌握与高中信息技术课程相关的基础知识和基本理论。 （2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。 （3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。 2．信息技术课程知识 （1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。 （2）熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）所规定的模块结构、内容标准和要求。 （3）理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
一、登录中国教师资格网，进入全国统考合格申请人网上报名系统 全国统考合格申请人登录中国教师资格网（https://www.doczj.com/doc/d81995666.html,）后，有两种途径进入报名系统。 第一种途径：点击网站首页右上侧的按钮后，看到如下图示： 请点击“注册”按钮，即可进入全国统考合格申请人网上报名系统； 第二种途径：点击网站首页导航栏“资格认定网报”栏目，如下图示： 请点击页面左下侧的按钮，即可进入统考合格申请人网上报名系
统。 二、申请人网上注册和填报申请信息 (一) “申报第一步申报人必读” 认真阅读“申报人必读”内容，尤其注意您应该选择的教育行政部门（即认定机构）。阅读完必读内容后，点击“下一步”按钮，进入申报第二步。 (二) “申报第二步确认服务条款” 申请人阅读“网上申报协议”完毕，选中“已阅读并完全同意”前的复选框，才可点击“下一步”按钮，进入申报第三步。否则，系统将给出提示。 (三) “申报第三步填写身份信息”
申请人须在此输入自己的真实姓名、身份证件号码和统考合格证编号，然后点击“下一步”按钮。 如果申请人的信息在全国统考合格人员名单中，系统则进入申报第四步：选择认定机构。否则，系统将给出“您没有获得合格的统考成绩，无法通过该途径申报。如果确认输入无误，请与参加统考时的考试机构联系”的提示。 如果出现以上提示，请首先确认您输入的个人信息是否正确。在确认个人信息输入正确的前提下，请确认您的统考合格证编号是否是教育部考试中心颁发的“中小学和幼儿园教师资格考试合格证”上的编号。如果不是，请更换到“未参加全国统考申请人网报入口”进行网上报名。如果是，请向您参加考试的省（自治区、直辖市）考试院反映，进行确认和解决。 (四) “申报第四步选择认定机构” 该页面中，第一个方框内的信息是根据申请人参加“中小学和幼儿园教师资格考试”时的报考信息提取的，不能修改。 第二个方框用来选择认定机构。请首先选择认定的省和市，然后点击“认定机构”旁边的“选择”按钮，系统会显示出所选省市下所有能认定您所申报教师资格种类的认定机构。
2016下半年信息技术教师资格证面试真题（精选） 2016下半年信息技术教师资格证面试精选真题及中公教师命中分析考题：初中信息技术《了解Word界面》 一、考题回顾 二、考题解析 初中信息技术《了解Word界面》主要教学过程及板书设计教学过程 环节一、导入新课 教师出示电子贺卡、漂亮的书签、电子板报，提出问题“运用我们之前所学的记事本或写字板能做出这三件作品吗?”学生给出的回答是“不能”。 教师：“那么今天老师再给大家介绍一位文字处理的大师——Microsoft Office Word 2003”，一起认识一下这位大师的庐山真面目。 引入新课——了解Word界面。 环节二、新知探究 教师先介绍有关Microsoft Office Word 2003的有关知识。并且进行提问“如何启动Microsoft Office Word 2003呢?” 任务一、启动Microsoft Office Word 2003 引导学生根据以前学过的启动“记事本”的方法，进行自主的探究。并请学生演示他们的方法，根据多个同学的演示操作，教师给出评价并进行总结启动Word的三种方法： ①双击桌面上Word的快捷图标。 ②单击“开始”菜单——程序——Microsoft Office 2003——Microsoft Office Word 2003 ③在桌面空白处右击鼠标选择“新建-> Microsoft Office Word 2003”然后单击，单击Word图标，同样可以启动Word。 Word已经打开了，那么它由哪几部分组成呢? 任务二、认识界面 给学生5分钟的时间，结合教材内容和已经打开的软件两人一小组，自主的认识Word 界面，之后教师采用开火车的形式，用鼠标指相应图标，学生说出其部分名称。 然后教师将全班分成两个小组，给学生5分钟的时间分别认识菜单栏和工具栏的各个菜单项和按钮名称，并完成PPT上的表格。 教师再次提出问题“如何隐藏工具栏呢?” 任务三、显示/隐藏工具栏
《信息技术学科知识与教学能力》（初中） 一、考试目标 1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在教学中灵活运用；理解《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，结合基础教育课程改革理念，开展教学和指导学生实训实践。 2.信息技术教学设计能力。能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标，结合基础教育课程改革理念，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程。 3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；创设教学情境，能够有效地将学生引入学习活动；运用信息技术学科教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养学生良好的信息素养。 4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1．信息技术专业知识 （1）了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论； （2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。 （3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。 2．信息技术课程知识 （1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。 （2）熟悉《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》所规定的模块结构、内容标准和要求。 （3）理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。 3．信息技术教育教学知识 （1）掌握信息技术教育理念、教学原则、教学策略等一般知识。 （2）理解信息技术教学的特点、规律及一般过程，掌握信息技术教学的基本技能及教学方法。 （3）了解根据学生身心发展规律开展教学活动的基本知识。 （4）掌握信息技术教育研究的一般方法。 （二）教学设计 1.学生学习需求分析 （1）了解学生认知特征，分析学生的学习需要，确定学生的学习起点。 （2）具有分析学生已有的信息技术学习经验和个体差异的能力。 2.信息技术教材分析 （1）根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》及教材编写思路和特点， 了解信息技术教材内容和信息技术教学目标之间的关系，能结合学习需要对信息技术教学内容进行合理的选择和组织。 （2）通过教材内容分析和学生已有的知识基础与技能，确立教学重点与难点，并设计相应的教学解决方案。3.确定信息技术教学目标 （1）领会“知识与技能”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。 （2）能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》、教材和学生的认知特征，确定具体课程内容的教学目标并准确表述。
关于定期注册工作中教师资格证书信息不规范等问题的处理建议 中小学教师资格定期注册制度试点期间，出现了一定数量的申请人因所持教师资格证书信息不规范或无教师资格证书而不能如期进行网上报 名的问题，影响了定期注册制度试点工作的顺利进行。为保证今后更大 范围内定期注册工作的顺利完成，根据教育部教师工作司意见，现就相 关问题的处理办法提出以下建议，供各试点地区参考。 一、基本原则 （一）关于教师资格证书信息不规范问题 解决此问题的原则是保证定期注册试点工作的顺利进行、不过大增 加注册机构工作难度和工作量、不增加申请人负担，在条件允许的情况下，对错误信息给予规范后再进行定期注册网上报名。 但对于异地核实和改正困难的情况，则应允许证书持有人先进行网 上报名。日后，根据申请人自愿的原则，由其本人联系原发证机关进行 证书错误信息的修改或换发新证。 （二）关于无教师资格证书问题 解决此问题的原则是在有其他认定存档材料或文件可证明当事人 依法获得过教师资格的前提下，可按照证书遗失、申请补发证书的程序 补发新证书。否则，不得补发，需按照现行政策重新申请认定相应的教 师资格；对因各种原因导致至今没有获得教师资格的申请人，原则上不 能直接认定其教师资格，需按照现行认定政策执行。确有特殊情况的， 须由省级教育主管部门制定解决方案并报请教育部主管司局批准。 无教师资格证书的人员，也应进行定期注册网上报名。如果本人未进
行网上报名，注册机构需将其个人信息录入定期注册系统，并按照信息 系统中的要求进行操作。 二、规范标准 在确认证书依法获得的前提下，教师资格证书不规范信息的修改参 照以下标准。 （一）教师资格证书号码位数的修改 2000年以前认定的教师资格，教师资格证书号码的位数不是15位的；2000年以后认定的教师资格，教师资格证书号码的位数不是17位的，如果年份是后两位数的，需将年份补足为4位；如果省份代码、机构代码、性别代码、资格种类代码等缺失的，需按照当年认定时的编号 规则补齐；如果年份或上述代码无问题，则在流水号中增加或减少“0”，以保证将证书号码修改为17位。 2000年以前认定的教师资格证书号码是15位，且证书其他信息无误的，不进行修改。若其他信息有误，只修改错误信息，证书号码不变。 （二）教师资格证书上的错误身份信息的修改 如果教师资格证书上的持证人、性别、出生年月、民族、身份证号码 的个人身份信息与其现在所持有效身份证件不同，可根据当事人现在所 持有效身份证件的内容修改教师资格证书上的错误信息。如果持有公安 机关出具的不同信息为同一人的证明文件，其教师资格证书上的错误身 份信息可不做修改。 （三）教师资格证书上的其他错误信息的修改 过渡时期认定的教师资格证书上没有任教学科，此项内容不做补充和修改。申请人在注册系统中填写时，此项内容填写“无”。
教师资格证《信息技术学科知识与教学能力》（高级 中学） 笔试大纲 来源：凯程教师资格证，跟着徐影考教师。 一、考试目标 1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用；理解《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。 2.信息技术教学设计能力。能根据《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。 3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动；能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养良好的信息素养。 4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1. 信息技术学科专业知识 （1）了解信息技术发展史及国内外发展动态，掌握与高中信息技术课程相关的基础知识和基本理论。 （2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。 （3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。 2．信息技术课程知识
信息技术 尊敬的评委老师，（上午/下午）好，我是（）号考生，我所报考的是（小学/初中/高中）信息技术科目。（等待考官引导语，进行结构化问答） 今天我试讲的题目是（），下面开始我的试讲！ 上课！同学们好！请坐！ 大家仔细看电脑上所展现的这些作品，看看都有什么？哦对，有一些（）、还有一些（），还有很多的（）。 那你们知道刚才展现的作品是用什么软件制作出来的吗？哦，××知道，你来说！答得非常准确，就是（）。下面就由我把这位新朋友介绍给大家吧！ （本节课的内容）的意思就是（点出本节课知识点以及作用，为后面的学习打基础）。 下面老师就一点一点的把这位新朋友的全貌展示给大家，首先我们来认识一下（），请大家仔细看老师的操作，同学们都看懂了吗？好，下面老师给你们5分钟时间你们将刚才的操作自己演示一遍（学生自主探究） 好的，刚才同学第一个任务完成的特别好，但是你们知道吗？我们还可以在此基础上进一步的（从而引出本节课的第二个知识点，如果有第三、第四个知识点，均可采用这种办法），还是一样，老师先演示一遍（具体演示过程）。 看大家的表情，好像都觉得这个问题很简单，那老师就想考考大家了。下面从左到右，挨着的三人一组，老师给你们10分钟时间，请大家讨论并且完成书本（）页的做一做。 好、时间到。现在老师请一个代表上来进行演示。哪位勇士愿意，××非常棒，他演示的很流畅。你们从他的演示和自己的操作中，学到了什么呢？你觉得刚才那步还可以这样操作，你认为自己的作品更棒，看来大家这节课学到了很多知识呀！ 我们都学会了（对本节课进行总结）。老师相信，通过你们的努力，随着我们课程的进行，大家都可以做出一份精美的作品的。我们也可以运用今天学的知识，做一份（），送给你最好的朋友，相信他一定很高兴。 这节课我们就上到这里。下课！ 尊敬的各位评委，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委的聆听。请问我需要擦拭我的板书吗？
2018教师资格考试大纲：《信息技术学科知识与教学 能力》（初级中学） 一、考试目标 1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在教学中灵活运用；理解《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，结合基础教育课程改革理念，开展教学和指导学生实训实践。 2.信息技术教学设计能力。能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标，结合基础教育课程改革理念，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程。 3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；创设教学情境，能够有效地将学生引入学习活动；运用信息技术学科教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养学生良好的信息素养。 4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1．信息技术专业知识 （1）了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论； （2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。 （3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。 2．信息技术课程知识 （1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。 （2）熟悉《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》所规定的模块结构、内容标准和要求。 （3）理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。 3．信息技术教育教学知识 （1）掌握信息技术教育理念、教学原则、教学策略等一般知识。
第一部分信息技术科学知识 第一章信息技术专业知识 第一节信息及信息技术概述 一、信息 1、定义 信息是反映一切事物属性以及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的实际的内容，能够为视觉、听觉、触觉和嗅、味觉等信息采集器官采集到的各种直观的、抽象的事物（例如文字、音乐、景物、色彩等都被成为信息）。 信息本身不是实体，只是消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容，必须依靠某种媒介进行传递。2、信息的基本特征 （1）载体依附性；（2）共享性；（3）可传递性；（4）价值性；（5）价值相对性；（6）时效性；（7）真伪性；（8）可处理性。 3、信息处理 （1）信息采集：可靠性原则，完整性原则，实时性原则，准确性原则，易用性原则，计划性原则，预见性原则。（2）信息加工： （3）信息编码： 二、信息技术 1、概念 （1）信息技术主要用于管理和处理信息所采用的各种技术总称。 （2）主要包括：微电子技术、传感技术（感测技术）、计算机技术、通信技术。 （3）传感技术、计算机技术和通信技术一起被称为信息技术的三大支柱。 2、信息技术发展阶段 （1）第一次信息技术是语言的使用，距今约35000-50000年前。语言的使用是人类从猿进化到人的重要标志。（2）第二次信息技术是文字的创造，大约在公元前3500年前。这是信息第一次打破时间、空间的限制。 （3）第三次信息技术是印刷术的发明，大约在公元1040年的北宋时期。 （4）第四次信息技术是电报、电话、广播和电视的发明和普及应用，19世纪中叶以后。实现了以金属导线上的电脉冲来传递信息以及通过电磁波来进行无线通信的目的。 （5）第五次信息技术是电子计算机的普及及应用及计算机与现代通信技术的有机结合，20世纪60年代。 3、信息技术发展趋势 多元化，网络化，智能化，多媒体化，虚拟化。
教师资格证《信息技术学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用；理解《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。 2.信息技术教学设计能力。能根据《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。 3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动；能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养良好的信息素养。 4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1. 信息技术学科专业知识 （1）了解信息技术发展史及国内外发展动态，掌握与高中信息技术课程相关的基础知识和基本理论。 （2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。 （3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。 2．信息技术课程知识 （1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。 （2）熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）所规定的模块结构、内容标准和要求。 （3）理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要
第一章信息技术与社会发展 1、信息的特征？普遍性、客观性、时效性、依附性、可传递性、可共享、可存储、可加工处理。 2、信息技术概念？能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术，是能扩展人类信息处理能力的技术，是能代替和延伸人的感官及大脑的信息功能的技术。 3、信息安全概念？指信息系统（包括硬件、软件、数据、人、物理环境及基础设施）受到保护，不受偶然的或者来意的原因而遭到破坏、更改、泄露，系统连续可靠正常地运行，信息服务不中断，最终实现业务连续性。 4、信息安全三要素？保密性、完整性、可用性。 5、获取信息的途径？（1）利用人力直接获取信息；（2）利用设备来获取信息；（3）通过阅读报纸杂志获取信息；（4）通过阅读书籍资料获取信息；（5）从广播电视节目中获取信息；（6）通过光盘等电子出版物获取信息；（7）通过计算机网络获取信息；（8）通过遥感遥测获取信息。 6、信息获取的过程？（1）定位信息需要；（2）选择信息来源（3）确定信息获取方法；（4）保存信息 7、信息获取的工具？扫描仪、照相机、录音设备、摄像机、计算机 8、计算机信息网络国际联网（国际互联网）概念？指中华人民共和国境内的计算机信息网络为实现信息的国际交流，同外国的计算机信息网络相联接。 第二章信息技术课程知识 9、高中信息技术课程的性质？（P21）基础性、综合性、人文性 10、高中信息技术课程的理念？（P23）（1）提升信息素养，培养信息时代的合格公民；（2）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；（3）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；（4）强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；（5）注重交流与合作，共同构建健康的信息文化。 11、信息技术课程的设计体现三个特点？（1）信息技术应用能力与人文素养培养相融合课程目标；（2）符合学生身心发展需求的课程内容；（3）有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。 12、高中信息技术课程的主要内容（选修、必修）？（1）必修：只有“信息技术基础”一个模块，2学分，它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。（2）信息技术科目的选修部分：算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步。 “算法与程序设计”是作为计算机应用的技术基础设置的；“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”是作为一般信息技术应用设置的；“人工智能初步”是作为智能信息处理技术专题设置的。 13、普通高中信息技术课程目标？目标是提升学生的信息素养。
教师资格证高中信息技术真题 2014年上半年教师资格证考试高中信息技术真题 1 学校将张老师准备在星期三上示范课的通知提前发布在校园网上，王老师星期四看到这条信息时活动已经结束。这说明信息具有( )。 A: 交换性 B: 真伪性 C: 实用性 D: 时效性 (分值:3) 【正确答案】: D 【试题解析】: D。考点:信息的特征。与题意相符的只有D项。 2 学校将那些受条件限制而在教学中难以开展的部分生物实验、化学实验、物理实验开发成为网络实验教学软件，受到了学生的欢迎并取得了良好的实验教学效果，这些实验属于( )。 A: 专家系统 B: 智能决策 C: 模式识别 D: 模拟仿真 (分值:3) 【正确答案】: A 【试题解析】:
A。考点:软件类型判别。专家系统是一种模拟人类专家解决相关领域问题的计算机程序系统。本题明显属于专家系统。智能决策支持系统是人工智能和DSS相结合，应用专家系统技术，使DSS能够更充分地应用人类的知识，通过逻辑推理来帮助解决复杂的决策问题的辅助决策 系统。模式识别是指对表征事物或现象的各种形式的(数值的、文字的和逻辑关系的)信息进行处理和分析，以对事物或现象进行描述、辨认、分类和解释的过程，是信息科学和人工智能的重要组成部分。模拟仿真，即外形仿真、操作仿真、视觉感受仿真，使用真实的汽车模型或其他等比例的飞机、飞船等模型作为参与者的操控平台，利用VR技术(虚拟现实技术)，通过实际操作，使参与者有身临其境的切身体会。 3 在图1所示的Excel数据表中，若要在D2单元格中显示购物金额超过300元即享有5%的折扣率，则应输入的公式为( )。 A: =IF(B2>300，5%，0%) B: =IF(B2>300，0%，5%) C: =IF(B2<300，5%，0%) D: =IF(B2>=300，5%，0%) (分值:3) 【正确答案】: A 【试题解析】: A。考点:word软件中函数的使用。IF函数的语法结构:IF(条件，结果1，结果2)，对满足条件的数据进行处理，条件满足则输出结果1，不满足则输出结果2。可以省略结果1或结果2，但不能同时省略。本题条件满足，故输出结果1，即5%，也就是题目所要求的。
2014年上半年教师资格证考试高中信息技术真题 1 学校将张老师准备在星期三上示范课的通知提前发布在校园网上，王老师星期四看到这条信息时活动已经结束。这说明信息具有( )。 A: 交换性 B: 真伪性 C: 实用性 D: 时效性 (分值：3) 【正确答案】: D 【试题解析】: D。考点:信息的特征。与题意相符的只有D项。 2 学校将那些受条件限制而在教学中难以开展的部分生物实验、化学实验、物理实验开发成为网络实验教学软件，受到了学生的欢迎并取得了良好的实验教学效果，这些实验属于( )。 A: 专家系统 B: 智能决策 C: 模式识别 D: 模拟仿真 (分值：3) 【正确答案】: A 【试题解析】: A。考点:软件类型判别。专家系统是一种模拟人类专家解决相关领域问题的计算机程序系统。本题明显属于专家系统。智能决策支持系统是人工智能和DSS相结合，应用专家系统技术，使DSS能够更充分地应用人类的知识，通过逻辑推理来帮助解决复杂的决策问题的辅助决策系统。模式识别是指对表征事物或现象的各种形式的(数值的、文字的和逻辑关系的)信息进行处理和分析，以对事物或现象进行描述、辨认、分类和解释的过程，是信息科学和人工智能的重要组成部分。模拟仿真，即外形仿真、操作仿真、视觉感受仿真，使用真实的汽车模型或其他等比例的飞机、飞船等模型作为参与者的操控平台，利用VR技术(虚拟现实技术)，通过实际操作，使参与者有身临其境的切身体会。 3 在图1所示的Excel数据表中，若要在D2单元格中显示购物金额超过300元即享有5%的折扣率，则应输入的公式为( )。 A: =IF(B2>300，5%，0%) B: =IF(B2>300，0%，5%) C: =IF(B2<300，5%，0%) D: =IF(B2>=300，5%，0%) (分值：3)
教师资格证查询 篇一：教师资格证查询网是什么 在网上如何查询教师资格证？ 如果您想在网上进行教师资格证信息的查询，可以登录中国教师资格网。 中国教师资格网网站简介 中国教师资格网是由教育部师范教育司领导、教育部教师资格认定指导中心具体承办的实施教师资格制度的官方工作网站。 网站的主要功能包括： 1、宣传国家关于教师资格和教师队伍建设等政策法规； 2、开展教师资格申请人网上申报和教师资格认定机构网上认定工作； 3、提供教师资格证书真伪的网上查询和验证等服务； 4、发布、交流各地教师资格认定和教师队伍建设等工作信息； 5、为教师资格申请人提供有关政策法规、培训、考试等相关咨询服务。教师资格证查询办法？打开中国教师资格网，点击右上边，有个查询按钮，按要求输入查询姓名、身份证号码、证书编号就可以查询了， 篇二：教师资格证准考证号忘了怎么查成绩 2014浙江教师资格成绩查询：教师资格证准考证号忘了怎么查 成绩? 浙江教师资格成绩查询：教师资格证准考证号忘了怎么查成绩?如果忘记了教师资格证准考证号，我们要冷静下来，仔细联想和谁一起考试的，是不能通过他的号码找到您的，因为准考证时连续的，可以通过考场前后桌，找到您的准考证号，如果一点也不记得啦，那只有看下面的方法查找准考证号及查询成绩了，希望浙江教师教育网能帮助大家。 方法一： 准备身份证和你的申报教材等相关材料去当地报考教育局查询成绩，有相关人员会为您解答疑问的，最好在工作日，一方不上班，白忙活。 方法二： 在报名网站上进行登录查询，报名网站含有准考证等个人资料信息，如果还能登进报名系统的话，完全可以查到真考证号 方法三： 如果不行的话，可以查找招生办电话，给招生办公室打电话，说明准考证遗失，不记得考号拉等情况，让其忙查询。把您的姓名，身份证号和考场告诉教育局的相关负责人，根据以上信息完全是能查出来的。 2014年浙江教师资格考试练习题 1.完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是( )。 A.韦特默 B.考夫卡 C.班杜拉 D.苛勒 2.即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为( )。 A.替代强化 B.潜伏学习 C.试误学习 D.意义学习
20XX年教师资格证信息技术备考重要知识点 计算机软件系统的组成：软件系统可分为系统软件和应用软件两大类。 1.系统软件 系统软件分为操作系统、语言处理系统(翻译程序)、服务程序和数据库系统4大类别。 (1)操作系统(OS)。一个操作系统应包括下列5大功能模块：处理器管理、作业管理、 存储器管理、设备管理和文件管理。 操作系统通常分成以下5类。 ①单用户操作系统。微软的MS-DOS、Windows属于此类。 ②批处理操作系统。IBM的DOS/VSE属于此类。 ③分时操作系统。UNIX是国际最流行的分时操作系统。 ④实时操作系统。 ⑤网络操作系统。 (2)对于高级语言来说，翻译的方法有两种：解释和编译。对源程序进行解释和编译任 务的程序，分别叫做解释程序和编译程序。 2.应用软件 应用软件可分为通用软件和专用软件两类其中通用软件又分为3类。 (1)文字处理软件如Office2000中的Word。 (2)电子表格软件二如Office2000中的Excel。 (3)讲师系统。 中央处理器(CPU) 中央处理器(CPU)主要包括运算器(ALU)和控制器(CU)两大部件。此外，还包括若干个寄存器和高速缓冲存储器。它是计算机的核心部件。又称微处理器。计算机的所有操作都受CPU控制，CPU和内存储器构成了计算机的主机，是计算机系统的主体。CPU的性能指标直接决定了由它构成的微型计算机系统性能指标。CPU的性能指标主要有字长和时钟 主频。 1.存储器 计算机的存储器分为两大类：一类是设在主机中的内部存储器，也叫主存储器，用于存放当前运行的程序和程序所用的数据，属于临时存储器：另一类是属于计算机外部设备的存储器，叫外部存储器。简称外存，也叫辅助存储器(简称辅存)。外存中存放暂时不用的数据 和程序，属于永久性存储器，当需要时应先调入内存。 (1)内部存储器