17 雪地里的小画家优质课一等奖
2015-12-28 13:06 756次
共2课时
17 雪地里的小画家小学语文人教2001课标版
1教学目标
1、认识11个生字，会写3个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利的朗读课文，背诵课文。
2重点难点
1.识字、写字和朗读课文。
2. 理解课文第四句和最后一句。
3教学准备
多媒体课件生字卡片
4教学课时
2课时
5教学过程 5.1 第一学时评论(0) 教学目标
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
评论(0) 学时重点
理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学活动活动1【导入】教学过程
教学过程：
一、情景导入揭示课题
冬天到了下雪了，你们喜欢下雪吗？（喜欢）出示课件1。我们看到下的雪好大呀！树上、房子上、地上全白了，你想在雪地里干什么呢？（生答滚雪球、堆雪人、打雪仗）真好玩。其实在动物世界里，也有一群小动物它们也不怕冷，也喜欢在雪地里面玩，它们是《雪地里的小画家》（出示课题）它们是谁呢？老师把它们叫出来，怎么没出来？老师声音小没叫出来，咱们一起把它们叫出来（生读课题出示课件）咱们跟它们打招呼吧（你们好），为什么称它们是小画家呢？读了课文你就知道了。
二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。
2、标出文中有几句话。
3、师范读课文后问:老师读的怎么样？（没加字、没去字、没唱读等等）
老师想听听大家读读课文（齐读、指名读）读的真好！
4、检查识字情况（出示课件）
三、朗读感知
1、学习第一句
前面我们学过:一句话写完了我们画句号，（板书。）其实一句话写完了还可以画‘！’（认识感叹号板书）它在课文哪里？（第一句）生读，下雪啦，你们高不高兴？（高兴）可你们刚才读的不高兴，能再读一读吗？如果
是老师知道下雪了会高兴的跳起来（边做动作边读）看老师刚才怎样（非常高兴）你们高兴地再读读（边做动作边读）
2、再读课文，思考（课件）
小画家都是谁呀？（生答）老师把它们请来了----看（课件）
它们都画了什么？谁来告诉老师（指名答）
为什么小鸡画竹叶而不是别的？（出示课件）让生仔细看大图小鸡，鸡爪放大和旁边的竹叶相似，引导生用“因为……所以……”回答。接着依次出示小狗、小鸭、小马让生用“因为…..所以…..”回答。
其实你们的声音可以变魔法，老师手往你们就往上读，手往下你们就往下读。师边读边演示，生边做动作边读，指名读让学生当小老师说说他读的好不好，谁读的比他还要好，今天你们表现的太棒了，我们一起来读一读。做课后题。
我们小朋友画画要用颜料和彩笔，而小动物们可真能干。它们用脚就能画一幅画，看（课件）齐读，男女互读。
看（课件）这是谁呀？（青蛙）青蛙为什么没参加？指名答。看这里有个“？”，你能读出问问题的语气吗？指名读。最后两句我们用变魔法的语气读读。
老师有一个问题不明白，谁能告诉我青蛙为什么要睡觉？（它在冬眠）哦！它过冬，在冬天睡觉叫冬眠。那最后一句里的他，这个他指的是谁？
老师还有个问题（出示课件）生答
四、试背课文
5.2 第二学时评论(0) 教学目标
1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
评论(0) 学时重点
指导写字
教学活动活动1【导入】教学过程
教学过程：
一、复习
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶小马月牙不用
马牙用笔加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
⑴读准字音⑵分析字形、数笔画
2、指导写字
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与" "起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔" "要横压在横中线上，第四笔" "压在竖中线上，最后为长横。
三、完成课后练习，读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话
3、自己连线，老师集体纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的？
2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？
五、小结
17 雪地里的小画家
课时设计课堂实录
17 雪地里的小画家
1第一学时教学目标
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
学时重点
理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学活动活动1【导入】教学过程
教学过程：
一、情景导入揭示课题
冬天到了下雪了，你们喜欢下雪吗？（喜欢）出示课件1。我们看到下的雪好大呀！树上、房子上、地上全白了，你想在雪地里干什么呢？（生答滚雪球、堆雪人、打雪仗）真好玩。其实在动物世界里，也有一群小动物它们也不怕冷，也喜欢在雪地里面玩，它们是《雪地里的小画家》（出示课题）它们是谁呢？老师把它们叫出来，怎么没出来？老师声音小没叫出来，咱们一起把它们叫出来（生读课题出示课件）咱们跟它们打招呼吧（你们好），为什么称它们是小画家呢？读了课文你就知道了。
二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。
2、标出文中有几句话。
3、师范读课文后问:老师读的怎么样？（没加字、没去字、没唱读等等）
老师想听听大家读读课文（齐读、指名读）读的真好！
4、检查识字情况（出示课件）
三、朗读感知
1、学习第一句
前面我们学过:一句话写完了我们画句号，（板书。）其实一句话写完了还可以画‘！’（认识感叹号板书）它在课文哪里？（第一句）生读，下雪啦，你们高不高兴？（高兴）可你们刚才读的不高兴，能再读一读吗？如果是老师知道下雪了会高兴的跳起来（边做动作边读）看老师刚才怎样（非常高兴）你们高兴地再读读（边做动作边读）
2、再读课文，思考（课件）
小画家都是谁呀？（生答）老师把它们请来了----看（课件）
它们都画了什么？谁来告诉老师（指名答）
为什么小鸡画竹叶而不是别的？（出示课件）让生仔细看大图小鸡，鸡爪放大和旁边的竹叶相似，引导生用“因为……所以……”回答。接着依次出示小狗、小鸭、小马让生用“因为…..所以…..”回答。
其实你们的声音可以变魔法，老师手往你们就往上读，手往下你们就往下读。师边读边演示，生边做动作边读，指名读让学生当小老师说说他读的好不好，谁读的比他还要好，今天你们表现的太棒了，我们一起来读一读。做课后题。
我们小朋友画画要用颜料和彩笔，而小动物们可真能干。它们用脚就能画一幅画，看（课件）齐读，男女互读。
看（课件）这是谁呀？（青蛙）青蛙为什么没参加？指名答。看这里有个“？”，你能读出问问题的语气吗？指名读。最后两句我们用变魔法的语气读读。
老师有一个问题不明白，谁能告诉我青蛙为什么要睡觉？（它在冬眠）哦！它过冬，在冬天睡觉叫冬眠。那最后一句里的他，这个他指的是谁？
老师还有个问题（出示课件）生答
四、试背课文
【课前准备】 1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。 2．生字卡片。 3．课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便学生粘贴）。 【教学过程】 1．情境创设，引入课题。 师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马） 生：小鸡，小鸭，小狗，小马。 师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？ 生认读“马”字。 师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（认识“雪”） 2．初读课文，识记字形。 师范读。 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 检查朗读，纠正错误。 画生字。 检查生字，自主识字。 师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？ 生：“目字”旁，指眼睛。 师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？ 师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？ 生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。 生：“洞”是三点水加同学的同。 生：“梅”是木字旁加每天的每。 3．细读课文，指导朗读（实录）。 师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！） 生：感叹号。 师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？ 生：齐读。 师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？ 生：六句。 师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。
雪地里的小画家第二课时教学设计 一、学生课前准备： （1）让学生搜集有关冬眠的知识 （2）熟读本篇课文。 二、教学课题 通过学习使学生能够对课文熟读成诵并知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 1．复习巩固11生字，会写3个生字。 2．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。3．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 三、教材分析 本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。 教学重点： 1．复习巩固第一课时所认生字 2．有感情朗读背诵课文。 教学难点： 知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
四、教学方法 图文对照、读中感悟、思维拓展游戏激趣 本课的一些口令（三、二、一、请静息、一、二、三，请做端） 学生的口令，耳朵听 本课所用的表扬语，学生主要是拍掌。老师采用的是激励性的语言。 五、教学过程 一、课前热身 学生跟唱雪地里的小画家 播放歌曲《雪地里的小画家》。大家是不是觉得很奇怪，我们刚学的课文还被编成了歌曲呢？想不想学唱这首歌？如果大家今天认真听讲，积极发言，能很快完成本节课的任务，我们就用剩下的时间学唱这首歌好吗？ 二、导入 1、今天老师特别高兴能和大家一起来学习一首有趣的儿歌，这个儿歌的名字叫《雪地里的小画家》，什么地方的小画家呢？雪地里的什么？完整的回答马老师，雪地里的什么，谁起来快乐读一读呢？（大家读） 2、谁还记得雪地里来的是那些小画家呢？ 3、孩子们我们一起来和它们打打招呼吧（小鸡、小鸭、小马、小狗）教师贴图片。学生读 4、小画家们说孩子们今天真能干，所以它们带来了很多的词语宝宝，想和大家打招呼，好吗？（学生开火车读，师：呜、呜．．．小火车开
雪地里的小画家优质课教案及教学反思 导语：冬天的时候地上铺上了一层白白的雪这时候，雪地里面来了一群小动物，他们分别是小鸡、小狗、小鸭和小马他们在雪里面走来走去留下了许多许多的脚印。小鸡的脚印像竹叶，小猫的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。以下是品才整理的，欢迎阅读参考！ 【设计思路】 冬天来了，而其独有的特点让孩子们进一步的领略了冬天的风采。该活动主题采取拟人法，模拟走进大自然，让孩子感受到冬天到来时的环境变化，以及可爱的小动物还有它们的脚印，引导孩子探索神奇的大自然的兴趣培养孩子细致观察和大胆想象，并能表达自己良好愿望的能力。 【活动名称】雪地里的小画家 【重点领域】艺术、语言 【活动目标】 1、能感受诗歌描述的雪景的美。 2、能用表情表现诗歌，并能将诗歌的意境抒发出来。 3、能将诗歌描述的美景，采用绘画的形式表现出来。 【活动准备】 1、课前请幼儿观察常见的脚印，并进行识别。
2、挂图 【活动过程】 (一)导入活动 教师：秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大 地，也染红了天空，非常的漂亮。可是，冬天来了，北风呼 呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了，天气越 来越冷，你们说，天空会飘什么呀? (将幼儿带入冬天情景，天气很冷很冷的而且飘雪了) (二)引导幼儿认识动物的脚印。 教师引导幼儿看挂图并提问：瞧，下雪啦!雪地里来了 一群小动物，看看都是谁呀? (教师出示挂图，引导幼儿看挂图，并说出来了的小动 物有小鸡、小猫、小马、小鸭子还有一只青蛙) 教师：他们来干什么? 幼儿A：它们来看下雪的雪景。 幼儿B：它们准备去逛街。 (教师鼓励幼儿大胆猜想并回答问题) 教师：小朋友们自己看看，它们在雪地里留下了什么? (教师引导小朋友们根据图的内容说一说，留下了一个 一个的小脚印) 教师：那小动物们的脚印像什么呀? (教师请幼儿看图比一比，想一想并说一说)
一年级语文《雪地里的小画家》评课稿 《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书 中第一册的一篇课文。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都 是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。叶老师的这堂课目标明确，思路清晰，儿童化的语言和甜美的微笑 给我们留下了深刻的印象。 叶老师特别善于抓住孩子的心。课前就以奖励苹果的形式让学 生以苹果说一句简单的话，极大地激发了学生的积极性，也拉近了 与学生的距离，更让学生锻炼了说话能力。其次，她能运用形象直 观的多媒体 辅助教学，每一小节的诗句都由老师的精心设计，富有童趣的问题 引出相应的诗句，既激发了学生的学习兴趣，又巧妙地引导学生理 解了诗句。“竹叶，梅花，枫叶，月牙”的图片展示，激发了学生 主动探究课文的欲望。另外，老师对学生的朗读指导比较到位。比如：下雪啦—-高兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦---轻轻地读，为什么----带着疑问读…… 叶老师的课有很多值得学习的地方，但在生字新词的教学中， 形式变化不大，因为量多，个别学生学起来有点吃力了。 六一期间学校要举行类似趣味运动会一类的集体活动。下面是小编 为你们精心搜集整理的六一儿童运动会广播稿。希望可以帮助到大家。六一儿童运动会广播稿(一)致1500米运动员你是否感到，烈日
的照射，那是烈日对你的祝福你是否感到，彩旗的摇... 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的 教学延伸。下面是关于《填数游戏》评课稿的内容，欢迎阅读！本 节课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的 数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动... 篇一:赛场拾趣成功者言：轻轻地我走上讲台，正如奖牌轻轻地落 在我心中我挥一挥衣袖带走一片云彩失败者言：曾经有一份成功的 喜悦摆在我面前我努力了，却与之无缘世间最悲痛的事莫过于此如 果上天给我一次机会我会为之不懈奋斗直至成功旁... 生命是尘世间最美的事物，它如同明镜里的鲜花一样动人却易凋零，宛若清水中的明月一般皎洁却易破碎。今天，小编为您带来的是国 旗下珍爱生命安全第一演讲稿，感谢您的阅读!国旗下珍爱生命安全 第一演讲稿1：尊敬的老师，亲爱的同学们:早上好... 体育对于人们的身体健康有着促进的作用。以下为大家分享的是高 中体育说课稿范文，希望对大家有所帮助。如果想了解更多内容， 敬请关注CN公文站!高中体育说课稿范文：《健身操》一、指导思 想根据学校体育健康第一的指导思想，真正促进学生身... 篇一：《卡罗纳》评课意见《卡罗纳》是四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》。课文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的 巨大不幸，悲痛欲绝时，身边的人真诚、热情地安慰他，默默地关 爱他。...
17、雪地里的小画家 教学目标 1、借助拼音读课文。 2、读懂每句话，理解词语意思。 3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。 6、背诵课文。 教学重点、难点 1、理解词句意思，读懂课文内容。 2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 3、识字、写字。 4、朗读，背诵课文。 教具准备 图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间2课时 总106电94 一、教学目标： 1、借助拼音读课文。 2、读懂每句话，理解词语意思。 3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄） 子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 二、教学重点：
1、理解词句意思，读懂课文内容。 2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 三、教学难点： 1、识字、写字。 2、朗读，背诵课文。 四、教学过程： （一）、板书课题，理解题意 1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了） 2、什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3、课题讲的谁？（小画家） 4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家） 师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。（二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音 1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读） 2、出示生字卡片，读准字音。 3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行） 4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是 冬眠动物） （三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容 1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读） 2、读第2句。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） （2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
《雪地里的小画家》第一课时教学设计 教学目标： 1、学习本课“群竹牙用几步”6个生字，读准字音，能给生字组词，会用“一群”说话，正确书写“竹、牙”。 2、学习有节奏地流利地朗读儿歌，读出适当的情感。 3、知道雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？ 4、理解小动物们为什么能在雪地上画出这么美的画。 一、导入课文 1、小朋友们，冬天到了，天气渐渐变冷了，我们最盼望的一件事是什么呢？嗯，因为下雪了，带来了美丽的雪景，我们可以在雪地上——可以——还可以——这真是太让人期待了。 2、小朋友们，看，大雪纷纷扬扬地下起来了，小朋友忍不住喊起来（呈现：下雪啦，下雪啦！）（大家喊得多开心啊！）谁能再开心地把这好消息告诉大家？ 高兴激动的心情还藏在一个标点里，小朋友们，你们发现了吗？这“一竖一点”的标点叫“感叹号”，激动的，高兴的心情，可以用“！”表示，来，咱们再把这好消息告诉更多的朋友吧！ 3、大家喊着喊着，把小动物给喊来了，它们在雪地里画起画来了。这节课，我们就来学习《雪地里的小画家》，我们一起来读一读课题（呈现课题：雪地里的小画家）齐读。 二、初读感知
1．这是一群怎么样的小画家呢？下面请小朋友先听老师先来读读这首特别有意思的儿歌，大家一边听一边看这首儿歌有几句话。 3、孩子们，喜欢这首儿歌吗？那么这首儿歌有几句话？接下来就请小朋友自己读读这首儿歌，请赶快翻开课文104页，要求读准每个字的字音，不认识的字请拼音宝宝来帮忙，好吗？开始吧！ 4．指名读：每个小朋友都非常认真，真好。谁愿意来读读课文？（开火车一人一句，并正音） 三、学文识字 （一）学习第二句 1、小朋友，刚才我们读了儿歌，知道了雪地里来了哪些小画家呢？请在儿歌中用小圆圈把他们圈出来。 （师贴小鸡、小狗、小鸭、小马） 大家还会这样说吗：雪地里来了、、和。 雪地里来了、、还有。 、、和都来到了雪地上。 2、就这样，雪地里来了一群小画家。出示句子：雪地里来了一群小画家。谁来读一读这个句子。 “群”是本课的生字，谁来把前鼻音读准？一起读。 为了把句子读得更好，我们可以这样停顿，“雪地里/来了一群/小画家”谁来试试（指名——齐读）， 接下来，老师把这句儿歌改一改，（雪地里来了一个小画家）可以吗？（是啊，一群表示多，十几个几十个是一群，三五个也是一群，老师送你们一个词：三五成群，你们还能给群来找朋友吗？真棒！我们给群找了这么多朋友，接下
《17.雪地里的小画家》 教学设计 一、教材分析 《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课，这课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 一年级的小孩子以形象思维为主，在生活中，他们已经认识了一些小动物，虽然他们在电视或书本中见过它们的样子，但对动物的爪（蹄）的不同形状还是很陌生的，和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离，教师应利用百度搜索查创设教学环节，培养学生的想象能力，引导学生认识动物爪（蹄）的形状，了解有冬眠习性的动物。一年级上学期后半段的学生，已经初步掌握了一些识字方法，还要有必要地进一步巩固，如熟字加偏旁、加一笔，提高识字效率。因此，在教学中要体现学生是学习的主人翁地位，教师在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。二、教学目标 （一）知识和技能： 1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 2、会写“用”字。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 （二）过程和方法 1、在游戏中掌握四中动物爪（蹄）的形状。 2、在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。 3、通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔。几步就成一幅画” （二）情感态度和价值观： 1、培养学生对动物的喜爱之情。 2、激发学生主动探究动物特点的热情。 三、重点和难点 1、重点为知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
会写“用”字。 2、难点为正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 四、教学方法 1、游戏表演法：让学生戴上头饰做找脚印的游戏，直观地感受动物爪（蹄）的不同。 2、通过观察、朗读，培养学生的想象能力。 五、教学准备 多媒体课件、图片、头饰 六、教学过程 一、复习巩固 导入语：同学们，我们昨天学了一篇课文，叫做——《雪地里的小画家》（学生读课题），在昨天的课里，我们认识了许多的生字宝宝，你们还记得它们吗？让我们来回顾一下。 1、多媒体展示生字词，学生认读生字、词语。（有拼音生字、无拼音生字、词语） （1）带拼音课件：指名读、教师提醒前后鼻音平翘舌音、齐读。 （2）去拼音课件：开火车读。 （3）词语课件：齐读。 2、师：谁能告诉老师，雪地里来了哪些小画家呢？（学生回答，教师板书：贴图片） 3、师：这些小画家在雪地里干什么呢？让我们一起去课文中看看吧！谁有信心能把这篇课文读得准确又洪亮？请你来试一试。（学生展示读，选2个学生） 4、师：XX同学读得真好，老师想请他来做我们的小老师，带着我们一起读一读这篇课文吧！（学生领读） 二、深入学文 1、课件出示图片：雪花落下，师：“下雪啦，下雪啦！”你们的心情怎么样啊？（高兴）那你们来读一读这句话，让我感受到你们的开心和激动。（学生读）师：你们注意到了吗？第一句“下雪啦”后面是逗号，在第二句“下雪啦”后面标的符号和我们以前学过的符号都不一样，这个符号叫做感叹号，表达出了激动的心情。所以在读这句话时我们应该读出越来越高兴的心情。师示范读，学生读。 2、课件出示“雪地里来了一群小画家”。师：大家一起读一读这句话。（学生读）老师有个问题要考考你们了：
17 难忘的泼水节 一、用“√”给加点字选择正确的读音。 敲．门（qiāo qiào）长寿．（shòu zhòu）铺．满（bū pū）驶．入（chǐ shǐ）一碗．（wān wǎn）从容．（róng kōng）二、比一比，组词语。 令（）忘（）跑（）泼（） 今（）思（）炮（）拨（） 一串串一条条 今年傣族人民特别高兴因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节五、我会写，用下边加点的字造句。 傣族人民一边 ．．向周总理泼水。 ．．欢呼，一边 六、课文整体梳理。（判断正误，对的打“√”） 1.傣族人民居住在我国广西的广大地区。（） 2.周总理1961年来到了黎明城，和傣族人民一起过泼水节。（） 七、重点段落品析。 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 1、这段话共_____句。 2、用“——”画出文中表示颜色的词语。 3、这段话写的是（） ①傣族人民欢迎周总理。②周总理和傣族人民一起跳舞。 八、写一写。 傣族人民有泼水节，彝族人民有火把节，你还了解那个少数民族，把你知道的写一写。
参考答案 一、qiāo shòu pū shǐ wǎn róng 二、令（口令）忘（忘记）跑（跑步）泼（泼水） 今（今天）思（思念）炮（大炮）拨（挑拨） 三、一串串花炮一串串葡萄一条条龙船一条条小鱼 四、今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。 五、他们一边跑,一边喊。 六、1.× 2.√ 七、1.2 2.略 3.② 八、蒙古族的那达慕、白族的三月街、苗族的花山节等。
17 雪地里的小画家优质课一等奖 2015-12-28 13:06 756次 共2课时 17 雪地里的小画家小学语文人教2001课标版 1教学目标 1、认识11个生字，会写3个生字，认识两个偏旁“虫、目”。 2、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。 4、正确流利的朗读课文，背诵课文。 2重点难点 1.识字、写字和朗读课文。 2. 理解课文第四句和最后一句。 3教学准备 多媒体课件生字卡片 4教学课时 2课时 5教学过程 5.1 第一学时评论(0) 教学目标 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。 评论(0) 学时重点
理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学活动活动1【导入】教学过程 教学过程： 一、情景导入揭示课题 冬天到了下雪了，你们喜欢下雪吗？（喜欢）出示课件1。我们看到下的雪好大呀！树上、房子上、地上全白了，你想在雪地里干什么呢？（生答滚雪球、堆雪人、打雪仗）真好玩。其实在动物世界里，也有一群小动物它们也不怕冷，也喜欢在雪地里面玩，它们是《雪地里的小画家》（出示课题）它们是谁呢？老师把它们叫出来，怎么没出来？老师声音小没叫出来，咱们一起把它们叫出来（生读课题出示课件）咱们跟它们打招呼吧（你们好），为什么称它们是小画家呢？读了课文你就知道了。 二、初读课文，主动识字 1、自由读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。 2、标出文中有几句话。 3、师范读课文后问:老师读的怎么样？（没加字、没去字、没唱读等等） 老师想听听大家读读课文（齐读、指名读）读的真好！ 4、检查识字情况（出示课件） 三、朗读感知 1、学习第一句 前面我们学过:一句话写完了我们画句号，（板书。）其实一句话写完了还可以画‘！’（认识感叹号板书）它在课文哪里？（第一句）生读，下雪啦，你们高不高兴？（高兴）可你们刚才读的不高兴，能再读一读吗？如果是老师知道下雪了会高兴的跳起来（边做动作边读）看老师刚才怎样（非常高兴）你们高兴地再读读（边做动作边读）
《雪地里的小画家》教学反思（7篇） 雪地里的小画家教学反思（一）： 《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。 一、创设情境，激发情趣。 '没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的用心性和主动性。'为此，我在教学中根据教材的资料和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。 二、鼓励质疑，自主学习 '学起于思，思源于疑。'在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗？请小老师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生透过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。 三、注重课内与生活实际相结合。 合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题'还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？'有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了'蛇，狗熊，乌龟'等动物。既提高了学生的语文潜力，又激起了学生的兴趣。 四、板书简洁形象。 一年级小朋友是具体形象思维，因此老师的板书，也要力求简单，形象，直观。这课的板书，我利用图画板书，突出了重点--四种动物及它们的脚印。教师以图画的形式画下与脚印相像的事物，让学生形象地看到了它们之间的联系，帮忙学生理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书，让学生很快就背诵出了'谁画什么'这个句子。 雪地里的小画家教学反思（三）： 前几天，我校进行了农远资源达标课验收活动。在活动中，我讲了一节语文课《雪地里的小画家》。 《雪地里的小画家》是一年级上学期资料，是一首儿童诗。它处处体现着诗情画意，深为学生所喜爱。现反思如下： 一、用心倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中用心、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。 我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中，我就利用欣赏雪景的课件，说说在雪地里的搞笑的游戏的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个用心展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。 二、落实双基，重视语言文字的积累 新课标再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强体验。语感处于语文素养的核心，是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此，在每课教学中，我都力求透过多种形式充分落实语言文字训练，让学生感到祖国文字的美丽所在。 在本堂课中，我个性注重学生积累词语、运用词语。如在学习“雪地里来了一群小画家”中对“一群”的理解时，我尊重学生的认知规律，降低了教学难度。我先出示一只小鸡的图
《难忘的泼水节》教学设计 部编版小学语文二年级上册第六单元 【一】教学目标： 1、学会17个生字，以及组成的词语； 2、能正确流利地读课文，并对傣族的泼水节有一个初步的感受； 3、根据本单元的主题，加强了学生口语表达和词语积累能力的训练。 【二】教学重点：学生识字、读词。 【三】教学难点：学生口头表达能力的拓展和延伸。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、引入课题，初知文意 1、看图说话，引出课题； 课前播放音乐《月光下的凤尾竹》 师：同学们，这首乐曲好听吗？……老师想请你们再看看这几幅图片，谁来猜猜看，他们是什么民族？ 师：我看到了一个姑娘穿着，谁能像我这样介绍…… 师：对，这是傣族。大家都知道，傣族有一个很隆重的节日就是——泼水节。（板书：泼水节） （注意读音，再看字型，并强调第四笔的笔画） 2、拓展说话： 师：关于泼水节你还了解了哪些？…… 师：可是 1961年的泼水节对傣族人民来说特别的难忘。（板书：难忘的）师：为什么难忘呢？这就是我们今天要学习的第17课《难忘的泼水节》。 ［设计意图］导入环节创设情景和氛围。设计说话的训练点，对泼水节有个初步了解。 二、初读课文，识字 1．自由读课文。
师：现在请小朋友放开声来自由读读课文，边读边把生字圈出来，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。把书本翻到第76页，开始读吧…… 2、认字词。 （1）字 师：课文中师生字都会认了吗？谁想当小老师来教大家读一读。 泼族民度敲龙驶容踩铺盛碗祝福健康寿 师：去掉拼音了还认识吗？……（开火车） 师：你记住了哪个字？用什么方法记住的？生分享识字方法。 （2）词 把这些生字放到词语当中，大家还能认识吗？看谁读得最准确。 生词：泼水民族年度敲打龙船驶过踩着周恩来端水盛满蘸水饭碗祝福对襟白褂笑容满面健康长寿 3、指名接读课文 师：生字词放到课文中还能读好它吗？现在请小朋友来接读课文。 ［设计意图］学字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。通过多种形式的读、认、交流识字方法等，让学生掌握生字的音、形、义。 4、读词组和句子 师：课文中还有好多优美的词语和句子呢，老师找到了几个，一起来欣赏……（一人读完，后齐读） （1）词组：火红火红的凤凰花…… 师：如果我去掉括号中的词，你还可以填哪些词语？ （2）词组拓展：火红火红的（）…… （3）句子：师：还多很更美的句子，老师找出了四句，请大家在书中把它们找出来用直线画一画，读一读。……你喜欢哪个句子，就读哪个句子。 句1：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 句2：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
《雪地里的小画家》公开课教学设计 执教时间：2013年12月日 执教地点：多媒体教室 执教班级：一年级（2）班 执教教师：xx 教材简析： 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。 教学目标： 知识与技能： 1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”； 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 过程与方法： 1、培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。 2、让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。 情感、态度、价值观： 1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。 2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。 教学重点、难点： 1、识字，朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。
教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，激趣导入。 1、学生背儿歌《四季》。 2、学生欣赏美丽的雪景。 3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题） 二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音 1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读） 2、出示生字卡片，读准字音。 3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行） 4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物） 三、细读课文，理解词句意思，理解课文内容 1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读） 2、读第2句。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地） （3）“一群”是多少？（好多个） （4）这一群小画家在什么画？（雪地是小画家画画的地方） 3、读第3句话。自由练读，指名读。 （1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画） （2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
《雪地里的小画家》教学设计 【设计理念】 语文课程标准指出,语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法。基于这样的教学理念,在设计本节课时,努力从现实生活中寻找素材，使学生感受到生活处处有语文，使学生产生亲切感和求知欲。在此基础上,引导学生进行观察、读写,培养学生的分析、概括能力。 【教学内容】 一年级上册语文第八单元第12课《雪地里的小画家》 【学情与教材分析】 《雪地里的小画家》位于人教版一年级上册第八单元,是一首富于儿童味的诗歌,采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画,使学生了小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。 对于一年级阶段的孩子来说,他们已经认识常用的汉字，不认识的也可以借助拼音来完成拼读。但是他们还没有掌握诗歌朗读应注意的停顿和语调，所以还需教师多多引导。 【教学目标】
1、认识十个生字,会写“竹”字。 2、有感情的朗读课文，了解雪地里的小画家。 ３、感受“小画家”雪地作画的快乐。 【教学重点】 有感情的朗读课文，了解雪地里的小画家。 【教学难点】 感受“小画家”雪地作画的快乐。 【教学过程】 一、谈话引入 这节课，老师请了几位动物朋友,猜猜看,他们是谁？教师展示动物的脚,学生猜测是哪种动物,顺势导入《雪地里的小画家》。 【设计意图】运用谈话观察的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。 二、字词检查: 同学们已经预习过课文了，我们来看一下这些生字宝宝你认不认识。 (出示生字,找小老师领读。)
雪地里的小画家教学反思 雪地里的小画家教学反思（通用3篇） 《雪地里的小画家》这一课以韵文的形式，不但形象地讲述四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。又因为这篇课文和小动物们息息相关，所以孩子 们学习起来兴趣特别高。 课的开始，我先用生动有趣的多媒体课件展示了一幅美丽的动态雪景图，引入了课文的第一句“下雪啦，下雪啦！”使孩子们自然 进入了课文的情境之中，产生了自主学习的愿望。接下来我紧紧抓 住课题中的"画家"一词，让学生谈谈画家，谈谈画画，再让学生说 说画画都需要哪些工具，为后面的教学做好了铺垫。 在讲授课文第二段时，我结合直观形象的pp课件，让孩子用自 己的话来说说“你看到了什么”“你读懂了什么”，让孩子准确地 理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们 把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。准确地理解了这一点， 从而也准确地理解了下一句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”这些设计，大大激发了学生的`学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也 提高识字教学的效率，还体会了小画家作画时的高兴自豪感，很轻 松的读出了文章的基调。最后，通过青蛙“他在洞里睡着啦。”创 设情境采访睡觉的小青蛙，来了解动物“冬眠”是怎么回事。 由于在课前需要备的内容很多，在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生。学生的思路往往是不按着老师的思路去走， 就需要老师去引导。学生的思想是值得我们去仔细揣摩和反思的。 从孩子们课堂表现来看，这堂课的目标基本达成。自我感觉特别不 足的是，课（实际完成容量）的结构不够圆满。本来是想把它设计 成“总—分—总”的样式，（从文本出发——发散——再回到文本）可结果在朗读、背诵环节，因时间不足而有点仓促，总感觉这被放
17 雪地里的小画家 教学目标： 1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字；会写“几、用、鱼”三个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。从而热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 教学重点难点： 重点： 识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 难点： 理解课文第三句：“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、设置情境，揭题导入。（课件1：雪景） 看雪天录像，师导入：下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个白雪的世界啊！厚厚的雪地在召唤着你。你
们想在这么美的雪景中做些什么呢？ 今天老师请来了一群小画家，你们想知道它们是谁吗？（小鸡、小狗、小马、小鸭）你们想知道它们在雪地里画了什么？我们来学习17《雪地里的小画家》（课件2：课题） 二、引导初读、识字。 1、范读课文。（课件3：课文、音频） 2、生自读课文： （1）勾画出本课的生字。 （2）同桌或小组学习生字。 （3）请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：拼、问、查…… 3、多种方式认读注音生字：（课件4：带拼音生字） （1）学生自愿认读、教读生字。（2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生比赛读。 4、去掉拼音读生字：（课件5：去掉拼音生字）（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全班齐读。 5、随机出示生字，生开火车读。（课件6：生字） 三、朗读、感悟。 1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。（课件7：课文） 2、逐句学习、感悟课文并指导朗读： 整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。
《雪地里的小画家》听评课记录 《雪地里的小画家》这篇课文极富儿童情趣，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望，潘老师在教学过程中充分体现了学生的主体性，每一个层次都注意到充分发挥学生的主观能动性。针对本节课，我谈谈几点值得我学习的方面。 一、创设自主学习情境，激发自主学习兴趣 《新课标》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 惠老师在导入新课时，引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。由此作为教学的切入点，引出“画家”这一词语，引导学生结合语境，对“画家”一词有所了解，再由生活中的画家进入文本导读，去认识雪地里的小画家，这样循序渐进的语境设计调动了学生的求知欲。惠老师还运用课间展示了美丽的雪景图，让学生有了直观的体验。根据已有生活经验，鼓励学生发表不同意见。学生自然地进入了课文的情境之中。除此之外，潘老师在教学“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这句时，邀请学生运用不同颜料用手指作画。鼓励学生进行积极的联想，把小手想象成动物的小脚丫，模拟小动物的作画场景，为学生理解句子创设了轻松自主的学习氛围，学生学的积极。 二、朗读形式多样，贴近学生的心灵 惠老师上的这堂课设计新颖，思路清晰。她运用形象直观的多媒体课件教学，拉进了文本与学生之间的距离，再加上板贴“小鸡、小鸭、小狗、小马; 竹叶，梅花，枫叶，月牙”的实物展示，激发了学生主观探索课文的欲望。其次，惠老师重视朗读的训练，给学生充分的朗读时间，以各种形式的练读，培养了学生对课文的感受，欣赏和评价的能力。 三、练习说话，课外拓展，促进学生学习能力的发展 在本课的教学中，惠老师设计了多处句式练习的环节，如：用完整的话说说雪地里的小画家是谁？还有，我会说：“叽叽叽，我是（）我的脚印像（）等句式。这种拓展说话，让学生实施知识迁移，在生
部编版二年级语文上册第17课《难忘的泼水节》原文及教案【原文】 火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！” 周总理身穿襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。 清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！ 多么幸福哇，1961年的泼水节！ 多么令人难忘啊，1961年的泼水节！ ____________________ 本文选自人民教育出版社义务教育课程标准小学语文实验教科书。 【教案】 教学目标： 1、正确地拼读“我会认”中的生字，并能组词。从“我会认”的生字中自由挑选2—3个生字组词并能说一句话。 2、给“我会写”的生字找朋友，尽量区分一些同音字，以免学生混淆。 3、指导学生有感情地朗读课文，通过图文结合，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐和幸福，感悟周总理和傣族人民的深情厚谊。 教学重点：通过朗读，体会揣摩人物内心的情感。 教学准备：多媒体课件
教学过程： 一、导入新课，突出主题，点明重点。（2分钟） 今天，老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。让我们一起说出故事的名字，生齐读课题。（指导生读出温情的语气来） 什么是泼水节呢？出示图片，师进行解说：当火红的凤凰花开放的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。泼水节是傣族人民的传统节日，非常隆重，相当于我们汉族的春节，每年都要举办一次。为什么1961年的泼水节就成了难忘的呢，这就是本节课我们要学习的重点内容。 二、检查预习情况，进行汇报展示。（10分钟） 1、读读我最棒。（2分钟）出示大屏幕 fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎjīn guàkāfēi cǎi 凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩 duān zhàn shòu 端蘸寿 2、说说我能行。（3分钟） fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎjīn guàkāfēi cǎi 凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩 duān zhàn shòu 端蘸寿 3、词语对对碰。（3分钟） 龙恩寿柏泼特敬鲜脚度 4、美文大放送。（2分钟） 生自由读课文，读完后标出自然段的序号，小组内检查纠正。 三、图文对照，品读课文。（28分） 过渡语：伴着凤凰花的花香，踏着象脚鼓的鼓点，让我们一起走进那难忘的泼水节。 1、生观看视频。（5分钟）（谁的眼睛最亮，看得最认真，一会儿老师可要出题目考大家的） 师：傣族人民都用什么方式在庆祝泼水节？小组内交流一下。指名生汇报交
作品编号：DG13485201600078972981 创作者：玫霸* 17 雪地里的小画家优质课一等奖 2015-12-28 13:06 756次 共2课时 17 雪地里的小画家小学语文人教2001课标版 1教学目标 1、认识11个生字，会写3个生字，认识两个偏旁“虫、目”。 2、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。 4、正确流利的朗读课文，背诵课文。 2重点难点 1.识字、写字和朗读课文。 2. 理解课文第四句和最后一句。 3教学准备 多媒体课件生字卡片 4教学课时 2课时 5教学过程 5.1 第一学时评论(0) 教学目标 1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。 评论(0) 学时重点 理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学活动活动1【导入】教学过程 教学过程： 一、情景导入揭示课题 冬天到了下雪了，你们喜欢下雪吗？（喜欢）出示课件1。我们看到下的雪好大呀！树上、房子上、地上全白了，你想在雪地里干什么呢？（生答滚雪球、堆雪人、打雪仗）真好玩。其实在动物世界里，也有一群小动物它们也不怕冷，也喜欢在雪地里面玩，它们是《雪地里的小画家》（出示课题）它们是谁呢？老师把它们叫出来，怎么没出来？老师声音小没叫出来，咱们一起把它们叫出来（生读课题出示课件）咱们跟它们打招呼吧（你们好），为什么称它们是小画家呢？读了课文你就知道了。 二、初读课文，主动识字 1、自由读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。 2、标出文中有几句话。 3、师范读课文后问:老师读的怎么样？（没加字、没去字、没唱读等等） 老师想听听大家读读课文（齐读、指名读）读的真好！ 4、检查识字情况（出示课件） 三、朗读感知 1、学习第一句
《雪地里的小画家》优质教学设计 教学目标： 1、认识“群”、“梅”等11个生字，认识偏旁“虫”、“目”。会写“成”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。 4、仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。 5、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。进一步激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点： 自主识记12个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学准备： 生词卡片、课件。制作小动物的图片及脚印图。 一、情境创设，引入课题。 师：今天有四个调皮的小家伙想和你们交朋友，你们想不想认识它们？它们还是雪地里的小画家呢？板书课题：《雪地里的小画家》，（齐读课题），带着你的喜欢再读读课题。
二、初读课文，识记生字。 1、听老师范读课文，请同学们认真听，拿着你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里，眼睛看到哪里。 2、请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 3、同桌互读，听听字音是否读的准确。 4、（大屏示）谁会认这些字，学生先试读，然后指名老当小老师领读。 5、去拼音读。试读，指名读。 6、交流识字：在这些字中你能很快记住哪一个字？说说你是怎么样记住这个字的，让大家学学你的好方法，教大家学一招。 7、检查认字情况，开火车读。（出示生字卡片） 8、下面把生字送进课文之中，再读课文，把课文读正确，读流利。 9、我请6个同学把课文读一遍。记住每人只读一句。 10、同学们齐读课文。 三、细读课文，朗读体会。 1、创设情境，指导读好1、2行。 孩子们读得真好，（出示课件）请同学们看这幅图，这是什么天气？你喜欢下雪吗？为什么？（抽生答） 请同学们闭上眼睛感受，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不