自贡扎染艺术说课稿
《自贡扎染艺术》说课稿
一、说教材：
（一）设计理念：
新课程改革实施后，中学美术课程标准打破了传统教学的框架，按学习方式分为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大学习领域。本节课也将遵循这些原则以循序渐进的方式进行学习，一环套一环，便于学生思考问题，学习知识。同时这节课注重了学生这一主体的利用，整个知识点的学习都是通过学生自行探索实践完成的；教师只是起到引导、总结、让知识的学习更具规范性的作用。
1、教学目标：
知识与技能：了解自贡的三绝文化，特别是扎染工艺的相关知识和扎染制作方法。培养学生的审美能力和动手制作能力。
情感与价值观：通过学习与实践，激发对扎染艺术的热爱，对家乡的热爱，认识到扎染艺术是民间文化传统的重要组成部分，增强继承、保护传统手工业及工艺文化的使命感和责任感。
2、教学重点：了解自贡扎染的历史、特色等相关知识。掌握扎染制作的步骤和方法的。
3、教学难点：在制作过着中的自主表现能力和自我创新能力的体验与发挥。
二、说学生的基本情况：
针对当代初中学生实际情况，面对各种压力，对美术的兴趣和审美情感减弱。如果能找到适合并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会非常乐意去做、
(6)扎染教案 第一章扎染的概述 教学目的： 通过扎染理论的讲授使学生对民间扎染的历史、发展、演变有初步的了解和认识，并通过展示一些优秀的扎染作品，使学生体验扎染艺术的魅力，引发他们对扎染的兴趣。 教学要点： （1）扎染的发展历史 （2）扎染的现状 （3）扎染的特色与成品欣赏 （4）扎染传承意义 学习方法： 以理论讲授为主。并贯穿扎染艺术的成品欣赏。 第一节扎染的简介和发展历史 一、扎染的发展历史 1、扎染的简介： 扎染是中国一种古老的防染工艺。它依据一定的花纹图案，先将织物进行捆扎然后进行染色。染色时折叠处不易上染，而未扎结处则容易着色，另外由于在染色过程中被捆扎的织
物受到轻重、松紧不同的压力，被色浆浸渗的程度也不同，因此产生深浅虚实、变化多端的色晕的艺术效果。染成的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。“花”和“底”之间往往还呈现出一定的过渡性渐变的效果，多冰裂纹，自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。 扎染所得的图案纹样是一般印花工艺无法得到的,它不仅体现了艺术与技术完美结合的整体美,更折射出民族文化的光辉 ,具有浓郁的民族特色和较高的艺术价值,人们通常把它称 为“没有针线的刺绣”、“不经编织的彩锦”。 2、扎染发展历史： 扎染，又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，是我国传统的手工染色技术之一，在我国有着悠久的历史。该工艺始于秦汉，兴于魏晋、南北朝，风盛唐代，至北宋仁宗皇帝，因扎染服装奢侈费工，下令禁绝，使中原扎染工艺一度失传。东晋时，此种工艺已在民间广为流传。南北朝时期，出现了历史上有名的"鹿胎紫缬"和"鱼子缬"图案。隋唐时期，绞缬更是风靡一时，史料记载的绞缬名称就有"大撮晕缬、玛瑙缬、醉眼缬、方胜缬、团宫缬"等。在新疆阿斯塔那墓出土
幼儿大班美术教案《美丽的扎染》 活动目标： 1.探索点染、晕染、滴染的染纸方法，尝试运用毛笔吸管等辅助材料进行染纸。 2.能大胆进行活动，感受不同的折、染方法产生的不同效果。 3.活动中能与同伴合作使用材料进行创作。 4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。 5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 活动准备： 1.宣纸各色颜料、毛笔、抹布。 2.完成的作品。 活动过程： 一、欣赏作品，引起幼儿的创作兴趣。 看看上面的图案，有什么发现？ 二、讨论制作的方法 1.看一看他们有什么规律。 2.讨论他们是如何制作的。 3.教师示范如何点染、蘸染、滴染。 三、幼儿操作，教师指导 1.幼儿根据自己的想法折纸，用不同的方法对折
2.挑选自己喜欢的颜料颜色对宣纸进行渲染 3.同伴互相帮助，帮助动手较弱的幼儿 四、作品欣赏，幼儿与教师共同评价 活动总结： 1、色彩水滴的太多，纸太湿不好展示或颜色过多堆积在一处看不出变化。 解决方法：垫在桌子上的报纸应该换成厚一点的白纸，滴染的手怎么握瓶、如何将聚集的色水散开，应该有教师的第一次示范。 2、学生虽然看了很多种折法后染出有规律的图案，但拿到宣纸后不知如何下手。 解决：这个地方对于学生来说就难了，光让他们看宣纸的折痕他不能记住这种方法，需要他们接触一件作品，亲自去按照折印推敲染法，并在这时，启发他们发现，折起来染，打开后才出现的这种效果，这个时候，有必要将一个已经滴好的染纸作品示范打开，也能一并强调打开时要注意不要弄撕了，这是第二次必要示范。 可以尝试小组合作分工的方式 可以有个本组作品计划，摆在前面的小展示台上，这样每个同学做的作品不一样，而且还能促使他加快速度。在美术课上还有很多动手试一试的机会，我觉得今后在设计这些活动的时候要充分考虑到学生的接受程度，安排好难易层次，最主要是要把细节的要求提清楚，让他们能够充分的动起来，才可能在获得知识的同时得到成就感，更有兴趣的参与课堂。
目标： 1．尝试自己设计图稿，选择材料扎染手帕。 2．能大胆操作，并积极向同伴展示和介绍自己的扎染作品和经验。 3．通过欣赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生兴趣。 准备： 1．幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料进行扎染的经验。 2．用不同方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱(图1)。 3．扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。4．师幼共同设计的图稿和据此扎染的手帕一块(图2)。 过程： 1．欣赏用不同方法扎染的手帕，迁移已有经验，进一步了解与其对应的扎法。 (1)师：今天老师带来了几块扎染手帕，你最喜欢哪块?为什么? 幼：我最喜欢这块手帕，它的颜色像块绿草地。 幼：我最喜欢这块手帕，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。 幼：我喜欢这块手帕，它的花纹像大海的波浪。 幼：我喜欢这块手帕，因为它的花纹像火车道。 师：像火车道的花纹在哪里呢? 幼：在手帕的角上。 (2)师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗? 幼：像大海波浪一样的花纹是把手帕对边折，再扎皮筋做出来的。 幼：圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。 幼：斜形花纹是把手帕对角折，再扎皮筋做出来的。 幼：像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。 (教师根据幼儿交流情况，在手帕的下方出示相应的方法图谱，见图1。) 2．回忆经验，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染手帕的愿望。 (1)出示设计图稿，引导幼儿观察设计的花纹，猜测扎法(见图2)。 师：昨天，我们一起设计了一张手帕的图稿，看一看，上面都有哪些花纹? 幼：手帕中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。 师：怎样才能在手帕上出现这些花纹呢? 幼：先把手帕对角折，然后扎上皮筋，就会出现中间的斜线了。 幼：在手帕两边用包珠子的方法扎。 幼：在两个角上直接扎上皮筋。 (2)出示扎染好的手帕，引导幼儿比较(见图2)。 师：这是我们扎染出来的手帕，看看和设计图一样吗? 幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，可是这两个圆一个大、一个小。 师：想一想，这两个圆怎么会一个大一个小的呢?怎样才能让扎染出来的两个圆一样大呢? 幼：可能它里面包的珠子一个大一个小，只要选两个一样大的珠子就行了。 3．设计、扎染。 (1)共同讨论制作要求。 师：今天我们来做小小设计师，自己设计图稿，扎染一块漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么样的花纹，然后把它画下来，再根据图稿上的花纹选择合适的材料扎、染。 (2)设计图稿并制作。 (教师观察并指导幼儿设计图稿，根据图稿选择合适的方法及材料进行制作。) (3)染色。 (教师帮助幼儿拧干手帕，并到水池里冲洗多余的染料。) 4．欣赏作品。
幼儿园大班美术教案《美丽的扎染》含反思 大班美术教案《美丽的扎染》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿能大胆进行活动，感受不同的折、染方法产生的不同效果，探索点染、晕染、滴染的染纸方法，尝试运用毛笔吸管等辅助材料进行染纸，活动中能与同伴合作使用材料进行创作，快来看看幼儿园大班美术《美丽的扎染》含反思教案吧。 活动目标： 1.探索点染、晕染、滴染的染纸方法，尝试运用毛笔吸管等辅助材料进行染纸。 2.能大胆进行活动，感受不同的折、染方法产生的不同效果。 3.活动中能与同伴合作使用材料进行创作。 4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。 5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 活动准备： 1.宣纸（各种造型）各色颜料、毛笔、抹布。 2.完成的作品。 活动过程： 一、欣赏作品，引起幼儿的创作兴趣。 看看上面的图案，有什么发现？ 二、讨论制作的方法 1.看一看他们有什么规律。（仔细观察图案的变化，找找规律） 2.讨论他们是如何制作的。（老师与幼儿讨论不同的对折方法） 3.教师示范如何点染、蘸染、滴染。 三、幼儿操作，教师指导 1.幼儿根据自己的想法折纸，用不同的方法对折 2.挑选自己喜欢的颜料颜色对宣纸进行渲染 3.同伴互相帮助，帮助动手较弱的幼儿 四、作品欣赏，幼儿与教师共同评价 活动反思： 1、色彩水滴的太多，纸太湿不好展示或颜色过多堆积在一处看不出变化。 解决方法：垫在桌子上的报纸应该换成厚一点的白纸，滴染的手怎么握瓶、如何将聚集的色水散开，应该有教师的第一次示范。 2、学生虽然看了很多种折法后染出有规律的图案，但拿到宣纸后不知如何下手。 解决：这个地方对于学生来说就难了，光让他们看宣纸的折痕他不能记住这种方法，需要他们接触一件作品，亲自去按照折印推敲染法，并在这时，启发他们发现，折起来染，打开后才出现的这种效果，这个时候，有必要将一个已经滴好的染纸作品示范打开，也能一并强调打开时要注意不要弄撕了，这是第二次必要示范。 可以尝试小组合作分工的方式 可以有个本组作品计划，摆在前面的小展示台上，这样每个同学做的作品不
扎染心得体会 扎染学习心得报告 近日学校为培养我们的动手能力、实践能力及传承非文化物质遗产特意邀请了非文化物质传承人来我校指导教学，有幸我接触了一种我以前听过、看过，但从未真正体验过一种艺术扎染。现将学习情况汇报如下。 一、学习的基本情况 扎染是一种古老的防染工艺，通过学习我了解到了扎染大致分为四个步骤：扎染制作、染前处理、捆扎染色、染后处理。当我切身体验扎染的整个过程时不仅增强了自己的动手能力及实践能力更让我深深地懂得了扎染的价值，我想扎染独特的工艺表现效果在现代服装设计中具有广阔的发展空间和前景。 二、深入探讨扎染的制作技法及经验 《一》制作扎染技法 捆扎法： 捆扎法是将织物按照预先的设想，或揪起一点，或顺成长条，或做各种折叠处理后用棉线或麻绳捆扎。 圆形扎：将织物揪起一点，用线绳扎紧，可扎成同样大小的花纹，也可由小到大排列，这是一种最基本的方法。 折叠扎法：是扎染中应用最广泛的一种技法，对折后的织物捆扎染色后成为对称的单独图案纹样一反一正多次
折叠后可制成二方连续图案纹样。 平缝绕扎法：即可形成线性条纹又有圆形扎法的机理，是最普遍最常用的一种方法。 平针绕扎法五角星 1、缝绞法 缝绞法是用针线穿缝绞扎织物以形成防染，针法不同形成的效果不同。这是一种方便自由的方法，可充分表现设计者的创作自由。 平针缝绞法：平针缝绞法可形成线状纹样，可组成条纹也可制作花形、叶形，用大针穿纯棉线，沿设计好的图案在织物上均匀平缝后拉紧。 卷针缝绞法：利用针与布的卷缝可得到斜线的点状纹样。将织物对折，如图卷缝。用画笔画圆形，捏起双层卷缝后拉紧。 成品 《二》扎染技法所得经验 1、若染出后视觉冲击力不强 解决办法：需要改进的就是轮廓使用两排紧密的平缝，使得线条变粗，来增强视觉冲击力。 2、面与面的构成混入了轮廓线 解决办法：这是由于捆绑时没有捆到缝线处，改进方法就是轮廓线用两排或三排紧密的平缝，之后就要细心捆绑。
扎染校本课程纲要 一、校本课程概述: 扎染是一门历史悠久的工艺美术种类，是中国民族文化几千年来积淀的艺术结晶,有着其他工艺无法达到和代替的特殊的效果之美。传统的手工扎染具有实用性和艺术性的双重功能，有其独特的艺术风格,且制作工艺简便、有趣。 二、教学目标 知识与技能： 1、知道我国扎染的历史、文化、特点以及扎染的分类，发现我国少数民族扎染艺术精品。 2、知道扎染画面的构成是以点、线、面三要素为主。 3、掌握基础的点的扎染练习。 4、掌握基础的线的扎染练习。 5、掌握基础的面的扎染练习。 6、掌握扎染制作方法并能独自设计制作扎染丝巾和壁挂等艺术作品。 情感态度与价值观： 1、感受扎染艺术的魅力，弘扬民族文化，激发对我国扎染艺术的兴趣，培养审美意识。 2、体验扎染艺术带来的快乐，获得对扎染的制作、创作的持久兴趣、增强民族崇敬、自豪感。 3、在扎染艺术的制作过程中感受民间艺术的特色，培养吃苦耐劳、勇于创新的精神。 4、多观察生活，借助扎染艺术这一媒介展现出来，培养热爱生活、美化生活的态度，激发继承和发扬传统文化工艺的意识和使命感。 三、教学重点与难点 教学重点：扎染设计制作工艺步骤。 教学难点：纹样的设计与制作技巧。 四、有效推进课程的措施 本课程既独立成为课程，又是美术教育课程的补充和延伸。要求参与学生热爱美术，具有一定的造型能力。四至六年级学生以选修的形式在专用教室展开教学活动,隔周2课时。 1、注重对学生审美能力的培养 教学中遵循审美规律，从单纯的技能、技巧学习，拓展到美术文化的学习，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生开展想象，通过欣赏、比较、讨论、创作等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣，感受工艺文化的博大。 2、在创作过程中，注重培养学生的合作精神和良好的意志品质 在教学过程中，为学生创设合作学习的情境，指导合作交流的方法。在制作过程中，鼓励学生战胜遇到的困难，培养耐心、细心的良好品质。 3、民族工艺的学习应从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，通过创设一定的文化情境，增加文化内涵，弘扬民族文化，培育民族精神，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观。 过程与方法 1、通过参观展览、欣赏等方式，了解扎染的历史、文化、特点以及分类。
幼儿园中班美术教案：扎染纸巾 活动目标： 1．尝试自己设计图稿，选择材料扎染纸巾 2．能大胆操作，并积极向同伴展示和介绍自己的扎染作品和经验。 3．通过欣赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生兴趣。 活动准备： 1．幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料实行扎染的经验。2．用不同方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱(图1)。3．扎染材料：白色纸巾、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。4．师幼共同设计的图稿和据此扎染的纸巾一块(图2)。 活动过程： 1．欣赏用不同方法扎染的纸巾，迁移已有经验，进一步了解与其对应的扎法。 (1)师：今天老师带来了几块扎染纸巾，你最喜欢哪块?为什么? 幼：我最喜欢这块纸巾，它的颜色像块绿草地。 幼：我最喜欢这块纸巾，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。 幼：我喜欢这块纸巾，它的花纹像大海的波浪。 幼：我喜欢这块纸巾，因为它的花纹像火车道。 师：像火车道的花纹在哪里呢? 幼：在纸巾的角上。 (2)师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗? 幼：像大海波浪一样的花纹是把纸巾对边折，再扎皮筋做出来的。 幼：圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。 幼：斜形花纹是把纸巾对角折，再扎皮筋做出来的。 幼：像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。 (教师根据幼儿交流情况，在纸巾的下方出示相对应的方法图谱，见图1。) 2．回忆经验，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染纸巾的愿望。 (1)出示设计图稿，引导幼儿观察设计的花纹，猜测扎法(见图2)。 师：昨天，我们一起设计了一张纸巾的图稿，看一看，上面都有哪些花纹? 幼：纸巾中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。 师：怎样才能在纸巾上出现这些花纹呢? 幼：先把纸巾对角折，然后扎上皮筋，就会出现中间的斜线了。 幼：在纸巾两边用包珠子的方法扎。 幼：在两个角上直接扎上皮筋。 (2)出示扎染好的纸巾，引导幼儿比较(见图2)。 师：这是我们扎染出来的纸巾，看看和设计图一样吗? 幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，不过这两个圆一个大、一个小。 师：想一想，这两个圆怎么会一个大一个小的呢?怎样才能让扎染出来的
《扎染》教案 师大附中马丽娜一、教案目标1、知识目标：让学生通过欣赏、观察与比较，了解 扎染工艺的制作过程及方法。让学生在欣赏过程中感受和理解扎染工艺的美感、功用及人文价值；2、能力目标：汲取扎染这一民间艺术的营养，巧用身边易于寻找的材料，联系生活实际，学习民间扎染工艺方法，仿民间艺术制作一块方巾。3、情感目标：着力培养学生耐心细致的工作态度和对民间传统工艺的热爱。激发学生美化生活的愿望。 二、教案重点和难点 重点：感受材料的特性，紧紧围绕“扎”字有序地进行设计制作活动，体验扎染过程中色彩的肌理和色晕所带来的自然朦胧的美。即 在学习活动过程中，运用布料、和绳线等媒材进行实践操作， 并按自己的审美要求，在实际操作中感受色彩的变化。 难点：染出美丽纹样的关键——扎 三、教具：多媒体，实物展示 四、教案过程： （一）导入： 出示课件，大家看这两块布有什么特别之处吗？ （教师出示几块扎染布，请学生通过观察说出扎染布的特点，学生回答后，教师总结）你知道是用什么方法将图案染上去的吗？ （二）新课讲授：
1、这种技法有着悠久历史，现在以我们周城白族最为著名，虽然我们没有条件亲身去那里感受这种传统工艺的技法，但老师给同学们找到了相关的视频，我们先来通过视频,初步去感受这种传统工艺所带来的艺术魅力。(通过视频内容提高学生习兴趣，感受我国民间艺术给生活带来的美好感受) 2.通过这段视频，大家因该已经知道，今天我们所要了解的这种民间传统工艺技法叫---扎染并引出课题“扎染” 思考什么是扎染？课件出示扎染的定义。 扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。 （由定义中了解扎染的工具材料、方法步骤。并使学生明确，扎是为了“防染”，扎法不同染后的效果也不同。） 2、历史发展： 扎染有着悠久历史。起源于黄河流域。起源于何时尚无定论。 现存最早的扎染制品，是出于新疆地区公元408年东晋时期。目前，在我国以白族扎染最为著名扎染是最原始、最朴素的手工艺术，它的扎结方法很多，效果也很多样，不到最后工序不知道它的真面目，致使扎染手工艺被倍受关注。
扎染学习心得报告 近日学校为培养我们的动手能力、实践能力及传承非文化物质遗产特意邀请了非文化物质传承人来我校指导教学，有幸我接触了一种我以前听过、看过，但从未真正体验过一种艺术扎染。现将学习情况汇报如下。 一、学习的基本情况 扎染是一种古老的防染工艺，通过学习我了解到了扎染大致分为四个步骤：扎染制作、染前处理、捆扎染色、染后处理。当我切身体验扎染的整个过程时不仅增强了自己的动手能力及实践能力更让我深深地懂得了扎染的价值，我想扎染独特的工艺表现效果在现代服装设计中具有广阔的发展空间和前景。 二、深入探讨扎染的制作技法及经验 《一》制作扎染技法 捆扎法： 捆扎法是将织物按照预先的设想，或揪起一点，或顺成长条，或做各种折叠处理后用棉线或麻绳捆扎。 圆形扎：将织物揪起一点，用线绳扎紧，可扎成同样大小的花纹，也可由小到大排列，这是一种最基本的方法。 折叠扎法：是扎染中应用最广泛的一种技法，对折后的织物捆扎染色后成为对称的单独图案纹样一反一正多次折叠后可制成二方连续图案纹样。 平缝绕扎法：即可形成线性条纹又有圆形扎法的机理，是最普遍最常用的一种方法。 平针绕扎法五角星 1、缝绞法 缝绞法是用针线穿缝绞扎织物以形成防染，针法不同形成的效果不同。这是一种方便自由的方法，可充分表现设计者的创作自由。 平针缝绞法：平针缝绞法可形成线状纹样，可组成条纹也可制作花形、叶形，用大针穿纯棉线，沿设计好的图案在织物上均匀平缝后拉紧。 卷针缝绞法：利用针与布的卷缝可得到斜线的点状纹样。将织物对折，如图卷缝。用画笔画圆形，捏起双层卷缝后拉紧。 成品 《二》扎染技法所得经验 1、若染出后视觉冲击力不强 解决办法：需要改进的就是轮廓使用两排紧密的平缝，使得线条变粗，来增强视觉冲击力。 2、面与面的构成混入了轮廓线 解决办法：这是由于捆绑时没有捆到缝线处，改进方法就是轮廓线用两排或三排紧密的平缝，之后就要细心捆绑。
篇一：扎染学习心得报告 扎染学习心得报告 近日学校为培养我们的动手能力、实践能力及传承非文化物质遗产特意邀请了非文化物质传承人来我校指导教学，有幸我接触了一种我以前听过、看过，但从未真正体验过一种艺术扎染。现将学习情况汇报如下。 一、学习的基本情况 扎染是一种古老的防染工艺，通过学习我了解到了扎染大致分为四个步骤：扎染制作、染前处理、捆扎染色、染后处理。当我切身体验扎染的整个过程时不仅增强了自己的动手能力及实践能力更让我深深地懂得了扎染的价值，我想扎染独特的工艺表现效果在现代服装设计中具有广阔的发展空间和前景。 二、深入探讨扎染的制作技法及经验 《一》制作扎染技法 捆扎法： 捆扎法是将织物按照预先的设想，或揪起一点，或顺成长条，或做各种折叠处理后用棉线或麻绳捆扎。 圆形扎：将织物揪起一点，用线绳扎紧，可扎成同样大小的花纹，也可由小到大排列，这是一种最基本的方法。 折叠扎法：是扎染中应用最广泛的一种技法，对折后的织物捆扎染色后成为对称的单独图案纹样一反一正多次折叠后可制成二方连续图案纹样。 平缝绕扎法：即可形成线性条纹又有圆形扎法的机理，是最普遍最常用的一种方法。 平针绕扎法五角星 1、缝绞法 缝绞法是用针线穿缝绞扎织物以形成防染，针法不同形成的效果不同。这是一种方便自由的方法，可充分表现设计者的创作自由。 平针缝绞法：平针缝绞法可形成线状纹样，可组成条纹也可制作花形、叶形，用大针穿纯棉线，沿设计好的图案在织物上均匀平缝后拉紧。卷针缝绞法：利用针与布的卷缝可得到斜线的点状纹样。将织物对折，如图卷缝。用画笔画圆形，捏起双层卷缝后拉紧。 成品 《二》扎染技法所得经验 1、若染出后视觉冲击力不强 解决办法：需要改进的就是轮廓使用两排紧密的平缝，使得线条变粗，来增强视觉冲击力。 2、面与面的构成混入了轮廓线 解决办法：这是由于捆绑时没有捆到缝线处，改进方法就是轮廓线用两排或三排紧密的平缝，之后就要细心捆绑。
大班艺术活动：《美丽的扎染》 活动目标 1、通过欣赏，激发幼儿对扎染的兴趣。 2、学习简单的染制的方法，了解和感受中国古老的扎染工艺。 3、大胆创作，萌发热爱民间艺术的情感。 活动准备 PPT、音乐、扎好的作品、颜料、巴氏吸管。 活动过程 一、谜语导入： “四角方又方，身边将它藏，擦汗又擦手，帮我不少忙。”（手帕） 1、出示图片 师：“老师这里有两个手帕，你最喜欢哪一个？为什么?” 师：“有哪位小朋友知道，这个手帕，是如何从白色变成彩色的？如果老师给你一个白色手帕，你会怎么做？让它也变成彩色。” 师：“哦，原来这是用中国民间古老的一种染布方法——扎染制作成的！小朋友知道什么是扎染吗？” 扎染就是用绳捆扎白色的布，用颜料浸染，颜料在布上留下深浅不一的颜色，从而变成各种各样的花纹。扎紧的地方上不了色，呈现出白色花纹。
二、欣赏扎染作品 今天老师还带来了很多的扎染作品，我们一起来欣赏一下。 相同的手帕扎的方法不同，染出来的手帕花纹也不相同。 扎染还可以扎染出蝴蝶、花朵、小熊等。 围巾、袜子、衣服等都可以扎染出来。 今天染的颜色就是秋天的颜色。 三、视频欣赏 师：“在我们自己动手操作之前，我们先一起来欣赏一下神奇的扎染过程” 播放由扎到染的过程，让孩子更直观的感受到扎染的魅力。 视频结束。 师：“看完这个小视频，你们是不是迫不及待的想要自己动手染了呢？我们一起下楼吧！” 四、动手操作。 1、师：“这是孩子们自己捆扎好的白布，一会拿起你们自己的作品去进行染制，那在操作之前，有哪位小朋友可以跟我分享以下，你打算如何染？” 师：“要注意的哦，同一块地方不要多次的去沾不同的颜料，沾完颜料在报纸上吸吸多余的颜料，全部完成的幼儿，将作品放在报纸上。” 2、放音乐，幼儿进行操作。
大班美术教案《美丽的花手帕》 活动意图： 新《纲要》提出：“幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感”。然而传统的美术教育大多要求通过模仿掌握技能、技巧，忽视了孩子的自主性与创造力。大班幼儿在知识能力水平方面已经处于较高的阶段，其精细动作发展也日趋成熟。因此，我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的扎染活动，让幼儿在自主印染“花手帕”，体验扎染艺术的魅力以及活动带来的满足感与成就感。 活动目标； 1、了解扎染的基本步骤与方法； 2、能够选择不同的材料进行大胆操作，感受扎染的奇妙； 3、通过欣赏与进一步感受图案与扎染方法之间的关系，体验制作的乐趣。 活动准备： 1、经验准备：捆、扎的技巧与方法 2、物质准备： （1）扎染手帕成品； （2）扎染制作步骤图谱； （3）扎染材料：白色棉布手帕、剪刀、各色染料、大小不同的珠子和玻璃球、不同形状的玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝、水桶、盐、抹布等； （4）展示板。 活动过程： 一、导入部分： 师：小朋友们，今天啊，老师要给大家变一个魔术。小朋友仔细看了。 教师先出示一块白色的手帕，放到身后，偷偷换成扎染手帕成品。 提问：1、小朋友们觉得哪一块手帕比较漂亮？漂亮在哪里？ 2、小朋友们猜一猜，白手帕是怎么变成美丽的花手帕的？ 二、教师示范：（出示扎染材料） 1、初步讲解扎染制作过程，出示制作步骤图谱； 2、示范扎染手帕的基本过程，选择材料——捆扎——浸泡——清洗——晾干； 3、引导幼儿观察制作材料，共同讨论不同材料的用途和使用方法。 三、幼儿操作： 师：小朋友们也来当个小小魔术师，我们一起把白色的手帕变成漂亮的花手帕吧！每个小组都有不同的材料，小朋友们可以选择自己喜欢的材料，也可以选择自己喜欢的颜色。 1、分发材料，教师作适当卫生要求； 2、教师巡回并适时指导。 四、展示总结： 将幼儿的作品粘到展示班上，根据不同的图案与幼儿讨论其使用的材料与方法。 活动延伸：
幼儿园大班美术公开课教案：扎染手帕目标： 1．尝试自己设计图稿，选择材料扎染手帕。 2．能大胆操作，并积极向同伴展示和介绍自己的扎染作品和经验。 3．通过欣赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生兴趣。 准备： 1．幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料进行扎染的经验。 2．用例外方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱(图1)。 3．扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。 4．师幼共同设计的图稿和据此扎染的手帕一块(图2)。 过程： 1．欣赏用例外方法扎染的手帕，迁移已有经验，进一步了解与其对应的扎法。 (1)师：今天老师带来了几块扎染手帕，你最喜欢哪块?为什么? 幼：我最喜欢这块手帕，它的颜色像块绿草地。 幼：我最喜欢这块手帕，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。 幼：我喜欢这块手帕，它的花纹像大海的波浪。 幼：我喜欢这块手帕，因为它的花纹像火车道。 师：像火车道的花纹在哪里呢? 幼：在手帕的角上。
(2)师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗? 幼：像大海波浪一样的花纹是把手帕对边折，再扎皮筋做出来的。 幼：圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。 幼：斜形花纹是把手帕对角折，再扎皮筋做出来的。 幼：像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。 (教师根据幼儿交流情况，在手帕的下方出示相应的方法图谱，见图1。) 2．回忆经验，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染手帕的愿望。 (1)出示设计图稿，引导幼儿观察设计的花纹，猜测扎法(见图2)。 师：昨天，我们一起设计了一张手帕的图稿，看一看，上面都有哪些花纹? 幼：手帕中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。 师：怎样才能在手帕上出现这些花纹呢? 幼：先把手帕对角折，然后扎上皮筋，就会出现中间的斜线了。 幼：在手帕两边用包珠子的方法扎。 幼：在两个角上直接扎上皮筋。 (2)出示扎染好的手帕，引导幼儿比较(见图2)。 师：这是我们扎染出来的手帕，看看和设计图一样吗?幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，可是这两个圆一个大、一个小。 师：想一想，这两个圆怎么会一个大一个小的呢?怎样才能让扎染出来的两个圆一样大呢? 幼：可能它里面包的珠子一个大一个小，只要选两个一样大的珠子就行了。
手工扎染 教学目标： 知识目标：学生通过欣赏，观察与比较，了解扎染的制作方法和步骤，让学生在实践操作中感受扎染的奇妙效果。 能力目标：汲取扎染工艺方法，能灵活的制作出扎染作品。 情感目标：培养学生对中国民间艺术的热爱，激发学生美化生活的愿望。 教学重点：围绕“扎”和“染”有序地进行设计制作活动。 教学难点：1、然出美丽纹样的关键在于“扎”； 2、启发学生在实践中的创造性思维。 教学准备：课件、白布、颜料、绳、围巾、豆子等。 教学过程： 一、情景导入：同学们，今天老师身上戴上了一件具有民族特色的饰品，是什么呢？拿下围巾展示给大家看，好看吗？知道是用什么方法制作的吗？ （课件展示）：揭示课题：民间艺术——手工扎染 在坐的同学大部分的土家族，你们都了解这种印花技艺吗？ 扎染作品我们可以在哪些地方寻觅到呢？ 想不想学呢？ 二、欣赏感受，拓展思维：首先请同学们观看一段视频 1、（课件展示）：民间扎染艺人张桂英的视频，在视频里的这个老人在做什么？你有什么发现？到底什么是扎染艺术呢？谁来说一下？ 2、（课件展示）扎染：是一种古老的民间艺术，古时被称为绞染或纹缬，主要以线、绳的捆与绑来起仿染作用。 “扎染”是湘西具有特色的纺织染色艺术，早在东晋南北朝时人们就把“扎染工艺”运用到衣裙服装上，距今已有2000年的历史了，手工扎染发展到今天已形成了独特的文化。 同学们，我们生活在多姿多彩的世界离不开扎染的装扮和点缀，下面就和老
师一起来看看咱们生活中哪些地方可以找到用扎染装饰的饰品吧！ 3、（课件展示）：扎染制作各种装饰品 同学们，欣赏完这么多扎染饰品是不是觉得咱们的民间艺术非常奇妙，想不想知道这么多美丽的奇妙的花纹是怎样形成的呢？ 三、探究新知：（教师提供扎染小成品发给每组同学一件）（想一想） 请同学们打开老师已制作好的扎染小成品，认真观察，小组讨论研究扎染步骤和方法。 观察完以后教师再引导学生回答： a、同学们认为是先扎疙瘩，还是先染色？ b、扎得紧还是松？ 观察完以后教师再引导学生回答：c、扎布有什么作用？ d、颜色是怎样染的？ e、染出各种美丽的花纹关键在哪里？ 1、（课件展示）：扎的方法：捆扎：（图片展示制作过程） 将白布有规则或任意折叠，然后 用麻线捆扎入染后晾干拆线，由 于扎有松紧，上色便有深浅，呈 现出变化的冰纹，这种方法适合 扎成段的布料。 针扎：（图片展示制作过程） 是在白布上用针线扎成以留的花纹 方入染缸，浸染，待干，将线拆去， 紧扎的地方不上色，呈现出白色花 纹。这种方法能扎比较细腻的图案。 2、（课件展示）：展示一组扎染作品，让学生猜一猜哪些是针扎作品，哪些是捆扎作品，为什么？（猜一猜） 扎完以后还要怎么样？ 扎染染色是扎染制作技艺中最后的工序，具有独特韵味和魅力，取决于染色
幼儿园大班美术《扎染手帕》教案模板范文 活动目标： 1.尝试自己设计图稿，选择材料扎染手帕。 2.能大胆操作，并积极向同伴展示和介绍自己的扎染作品和经验。 3.通过欣赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生兴趣。 4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5.培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备： 1.幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料进行扎染的经验。 2.用不同方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱(图1)。 3.扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。 4.师幼共同设计的图稿和据此扎染的手帕一块(图2)。 活动过程： 1.欣赏用不同方法扎染的手帕，迁移已有经验，进一步了解与其对应的扎法。 (1)师：今天老师带来了几块扎染手帕，你最喜欢哪块?为什么? 幼：我最喜欢这块手帕，它的颜色像块绿草地。 幼：我最喜欢这块手帕，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。 幼：我喜欢这块手帕，它的花纹像大海的波浪。 幼：我喜欢这块手帕，因为它的花纹像火车道。 师：像火车道的花纹在哪里呢? 幼：在手帕的角上。 (2)师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗? 幼：像大海波浪一样的花纹是把手帕对边折，再扎皮筋做出来的。 幼：圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。 幼：斜形花纹是把手帕对角折，再扎皮筋做出来的。 幼：像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。 (教师根据幼儿交流情况，在手帕的下方出示相应的方法图谱，见图1。) 2.回忆经验，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染手帕的愿望。 (1)出示设计图稿，引导幼儿观察设计的花纹，猜测扎法(见图2)。
扎染艺术的创新与应用 摘要主要探讨扎染艺术在工艺方面、图案设计方面的创新,以及扎染艺术的广泛应用。 关键词扎染艺术;创新;应用 传统扎染艺术,经历了长期的历史文化积淀,扎染作为一种具有浓郁的地方民族风情的民间艺术,浸润着我国传统的审美风格,与各种工艺手段一起构成独具特色富有魅力的织染文化。当代扎染设计致力于将古老的艺术样式与现代的审美需求相对接,借助于现代化的手段,保留其传统文化的内核,实现传统艺术与现代设计的结合。 1扎染艺术的创新 扎染是一种民间传统的物理“防染”艺术, 它源于生活,体现着各民族人们对生活的追求与美的创造,是人类世界精神文明的财富。由此可见,扎染艺术在注重对民间传统继承的同时,必需注重时代精神,发扬创新,特别是与服装市场的结合发展显得尤为重要。扎染制作工艺的属性,决定了产业的性质:首先,传统服饰产品的审美趣味远离现代生活,单调原始的工艺表现和技术手段无法满足瞬息万变的时尚流行的需求;其次,作坊式的生产方式不能适应现市场竞争的激烈节奏;再次,由于扎染染料的单一性和染色工艺的局限性,染色质量得不到保证,制成品的使用性较差。过去国内曾有过扎染时装化的尝试,颇具实力的厂家还在国内大型展会举办过时装秀场,但终因原始的审美风格过于夸张,工艺趣味浓重不符合现代人的生活方式,远离现代市场流行,并没有得到预期的效果。 诞生于现代扎染产业发展过程中的“艺术染整”是区别与传统扎染和工业印染的一门新兴学科,具有艺术和科学的双重属性。现代扎染丰富多彩的工艺技法和先进科学的生产流程,凸显出感性和理性相融的特点而具有边缘交叉学科的开放性,理应有着很好的应用发展前景。 1.1扎染工艺方面创新 扎染工艺由传统向现代转轨,是一个漫长的求索之路,建立现代扎染观念,更需凭藉对未来服装产业发展走势的敏锐洞察和敢于对传统经典说不的特立独行的创新精神。现代扎染要发展,须要直面“国粹”工艺萎缩的现实,跳出民间传统工艺的老路,坚决实施市场国际化、工艺表现多元化和切入现代时尚服饰的战略调整。需融入丰富多彩的工艺技法和先进科学的生产流程后的改造,凸现出感性和理性相融的特点而具有边缘交叉学科的开放性,顺应着时代发展的工艺特征和服装流行趋势,如绞缬浸染、聚集浸染、吊染工艺、段然工艺、注染工艺、综合工艺等新手法有着很好的应用发展前景。现代扎染艺术并不满足和单纯追求传统工艺的手工味、精致感,而会更加侧重考虑快速响应市场、提高生产效率,尊重并满足现代人的个性、易变甚至快餐式、流行化的审美情感,这也是现代扎染工艺创
扎染心得体会 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
篇一：扎染学习心得报告 扎染学习心得报告 近日学校为培养我们的动手能力、实践能力及传承非文化物质遗产特意邀请了非文化物质传承人来我校指导教学，有幸我接触了一种我以前听过、看过，但从未真正体验过一种艺术扎染。现将学习情况汇报如下。 一、学习的基本情况 扎染是一种古老的防染工艺，通过学习我了解到了扎染大致分为四个步骤：扎染制作、染前处理、捆扎染色、染后处理。当我切身体验扎染的整个过程时不仅增强了自己的动手能力及实践能力更让我深深地懂得了扎染的价值，我想扎染独特的工艺表现效果在现代服装设计中具有广阔的发展空间和前景。 二、深入探讨扎染的制作技法及经验 《一》制作扎染技法 捆扎法： 捆扎法是将织物按照预先的设想，或揪起一点，或顺成长条，或做各种折叠处理后用棉线或麻绳捆扎。 圆形扎：将织物揪起一点，用线绳扎紧，可扎成同样大小的花纹，也可由小到大排列，这是一种最基本的方法。 折叠扎法：是扎染中应用最广泛的一种技法，对折后的织物捆扎染色后成为对称的单独图案纹样一反一正多次折叠后可制成二方连续图案纹样。 平缝绕扎法：即可形成线性条纹又有圆形扎法的机理，是最普遍最常用的一种方法。 平针绕扎法五角星 1、缝绞法 缝绞法是用针线穿缝绞扎织物以形成防染，针法不同形成的效果不同。这是一种方便自由的方法，可充分表现设计者的创作自由。 平针缝绞法：平针缝绞法可形成线状纹样，可组成条纹也可制作花形、叶形，用大针穿纯棉线，沿设计好的图案在织物上均匀平缝后拉紧。卷针缝绞法：利用针与布的卷缝可得到斜线的点状纹样。将织物对折，如图卷缝。用画笔画圆形，捏起双层卷缝后拉紧。 成品 《二》扎染技法所得经验 1、若染出后视觉冲击力不强 解决办法：需要改进的就是轮廓使用两排紧密的平缝，使得线条变粗，来增强视觉冲击力。 2、面与面的构成混入了轮廓线 解决办法：这是由于捆绑时没有捆到缝线处，改进方法就是轮廓线用两排或三排紧密的平缝，之后就要细心捆绑。
从扎染的不同技法看扎染的发展 摘要 扎染在我国的历史上有着辉煌的一页，它是一种很古老的印染技法。流传至今，扎染仍以其独特的魅力，吸引着广大的人群。手工扎染的纹饰自然活泼，清新优雅，别具特色，是一种很重要的时尚流行元素，应用在国内外各式各样的流行服饰上。 并且，这种独特的艺术手法，已进入了个性化服装、家纺、纤维艺术领域。 随着人们生活水平的提高，现代人对扎染图案的需求也越来越强烈，人们并不满足于扎染单一的扎染技法，而是追求更多的扎染技法所带来的各式各样的花纹，又使扎染呈现出各式各样的花式。 本文的研究正是基于现代人对花纹求新求变的心理基础上，通过扎染发展状况、扎染的各种技法与审美特征方面的阐述，指出扎染花纹图案的改变更加符合现代人的审美心理。从花纹图案多变性的角度，使扎染更广泛的融入现代人的生活中，使扎染展现出另一种风貌，也可以使更多的人了解扎染、喜爱扎染，也更有利于传统文化在当代的继承与发展。 关键词：扎染花纹图案审美心理继承与发展 第1章前言 1.1课题研究的背景 在现代机器生产纺织品的时代，市场上出现了大量的扎染、蜡染艺术品，它犹如一股春风吹拂着纺织市场，浸润着消费者的心灵。 大机器制造出来的纺织品，以工艺的精致、图案的整齐和大批量的生产，使人们非常羡慕，但同时也使人们感到一种呆板、一种厌倦。因为它们毕竟是冷冰冰的，是没有感情的。随着科学技术的进步，人和自然是紧密联系起来的，是大自然的主人、是有感情的动物。他们对自然的爱恋之情是随着科学的进步与日俱增的。正如《大趋势——改变我们生活的十个新方向》中，作者约翰·纳斯比特指出“我们社会上高技术越多，我们越想要创造深厚感情的环境，以柔性平衡技术的刚性……民间艺术是电子计算机的对立物。难怪手工做的棉被是那么受人欢迎，甚至乡村音乐的流行也是一定程度上对电子摇摆乐的反应”。 不同的审美需要呼唤着民族工艺的保存。扎染，正是以它保留下来的古朴、原始、自然的风格、程式化的针法，再加上和现代社会的结合，使它极具有文人画水墨韵律的
幼儿园大班美术教案《扎染》含反思 幼儿园大班美术教案《扎染》含反思 幼儿园大班美术教案《扎染》含反思1 活动目标 1、继续了解民族工艺——扎染，在初步尝试的基础上，进一步感受扎染制作活动。 2、体验制作的乐趣。 3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。 活动准备 1、第一次制作的幼儿作品展示 2、各种形状的布、橡皮筋 3、红、黄、蓝、绿四色颜料盆，清水桶，抹布 4、剪刀，展示板 活动过程 （一）幼儿欣赏第一次制作的作品展示 1、谁的作品扎染成功了，为什么？（扎紧了） 2、谁的作品没有扎染成功，为什么？（没扎紧） 3、我们可以用什么方法让橡皮筋扎的紧一点？（可以多绕几根）
（二）欣赏老师的第二次制作 1、为什么会一朵花上出现几圈花纹？（扎了几圈橡皮筋）幼儿思考讨论自己得出结论 2、为什么会出现几朵花？（扎几次橡皮筋）幼儿思考讨论自己得出结论 （三）老师提示 1、如果染完颜色后，橡皮筋拆不开可尝试用剪刀 2、制作完成后，用清水洗手，并擦干。 （四）幼儿尝试扎染制作活动过程 （五）作品展示 幼儿说说最喜欢的作品，为什么？ 活动反思 在这次活动中幼儿对染纸有了初步的感受，同时也体验到了成功的快乐，树立了信心。教师始终以组织者、引导者、合作者的角色出现，注意培养幼儿动手操作能力和创作能力的培养，同时也对幼儿进行了审美教育。 小百科：扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。 幼儿园大班美术教案《扎染》含反思2 【设计意图】根据本班课题计划，最近一直在进行扎染系列活
扎染的染色技法 浸染法（冷染法） 将扎好的织物放入配制好的染液中浸泡一定时间，染完后用清水冲洗，解结，熨平。常用纳夫托染料和活性染料。 纳夫托染料及使用方法 工艺程序： 使用方法 1、配制色酚打底液 将色酚、太古油混合搅拌成浆状，再倒入烧碱搅拌； 加入沸水调整到规定液量，液体呈无混浊的酱油色为宜。 2、打底 将布料放入打底液中浸泡15分钟，取出晾至避光处不滴水后待用 3、显色剂的配制：取色盐VB蓝10克，加入40-50温水800毫升搅匀 4、染色 将打过底的织物浸入显色剂中翻动使其均匀着色，约15分钟后取出 5、碱洗 将染过色的布料浸入碱液中翻动约2分钟后用热水冲洗，再用冷水冲洗，晾干完成。碱洗的目的是洗去打底液在织物上留下的黄色，使留白处洁净。
煮染法 将扎好的织物放入染锅内沸煮达到高温染色的效果。最常用的是直接染料与酸性染料。直接染料易溶于水，适染棉、麻、人造丝、绢类。酸性染料色彩鲜艳，易于拼色，最适染动物纤维。 直接染料及使用方法 工艺程序： 使用方法： 备好染料及助剂纯碱，也可用食盐代替； 以布料的重量决定染料和助剂的使用量，即染料为布重3%，助剂为1.5%（食盐为10%），水为布重的20-30倍； 用少量开水溶解发染料和助剂，再加至需要量，并加热； 将织物浸入染液中，用竹棍搅动，连续沸煮约30分钟后冲洗晾干。 蒸染法 将扎好的织物先浸泡于染液中染色，然后放入锅内蒸一定时间固色，常用的有缩聚染料。缩聚染料是一种新型的暂深性染料，既可染棉、麻等纤维织物，又可染羊毛、蚕丝等动物纤维。 缩聚染料及使用方法 工艺程序： 使用方法： 备染料、助剂（尿素）、固色剂（硫脲）、小苏打； 用温水化开染料搅匀，加入化好的尿素、硫脲等搅匀，加入温水至规定量。浸入织物染色约30秒，翻动使之上色均匀； 取出，用热吹风机吹干后，蒸6-7分钟（或浸入硫化碱固色液中固色）； 水洗，皂洗，熨平。
扎染课程实施方案 1.主讲人：宋晓丽 2.总学时数：18课时 3.适用学生：小学生 一、课程性质、教学目标和任务： 1.性质：美术社团 2.教学目标：中国手工艺源远流长，是中华文明的重要组成部分。其中，扎染是人们喜闻乐见的一种传统民间印染形式，它体现了人们对美的理解和对美好生活的追求，蕴藏着人类的智慧与创造力，具有独特的视觉语言。通过本课程的学习，使学生了解我国传统扎染手工艺的表现形式及其艺术特征，开阔眼界、陶冶情操，逐步提高学生对民间美术欣赏的艺术修养和艺术表现才能。 3.教学任务： 通过扎染理论的讲授使学生对民间扎染的历史、发展、演变有初步的了解和认识，并通过详细介绍扎染图案的设计要求与变形方法以及工具与材料的准备，使学生对扎染工艺的设计和扎制有初步的认识和了解。同时要求学生正确地运用扎染的基本方法，根据自己所设计的图案进行实际操作。 二、课题和课时分配： 学时：18 1学时/周
三、教具、学具准备 教具准备：电锅、燃料、水盆、夹子、纯棉白布、针、线、胶手套 学具准备：纯棉白布、针、线 四、课程内容： 第一章扎染的概述与欣赏教学要求： 通过扎染理论的讲授使学生对民间扎染的历史、发展、演变有初步的了解和认识，并通过展示一些优秀的扎染作品，使学生体验扎染艺术的魅力，引发他们对扎染的兴趣。 讲授内容： （1）扎染的发展历史 （2）扎染的现状 （3）扎染的特色与成品欣赏
（4）扎染传承的意义 第二章扎染设计与制作方法教学要求： 通过介绍扎染图案的设计要求与变形方法以及工具与材料的准备，使学生对扎染工艺的设计和扎制有初步的认识和了解。同时要求学生正确地运用扎染的基本方法，根据自己所设计的图案进行实际操作。 讲授内容： （1）扎染的图案设计 （2）扎染的扎染的工具与材料准备 （3）扎染的扎制工艺流程 （4）扎结的技法 第三章煮染及后期处理 教学要求：本单元要求学生正确地使用扎染的染色方法与程序，掌握扎染工艺的后期处理技巧。 讲授内容：扎染的煮染法