《动物乐园》教学设计
一、简介：
这一课《动物乐园》说的是我们人类的朋友，它们应当无忧无虑地生活在草原上，森林中。本课教学为学生呈现的就是美丽的大自然中，小动物们快乐地生活的情景，提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。重点是识字认字。
一、教学目标：
1、让学生在愉快的游戏演练中认识14个汉字，会写8个生字，掌握“老”的笔顺，同时认识部首“鸟”。了解带部首“犭”，初步学会用形声字的方法来记忆生字。
2、提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。
3、培养学生的合作学习意识、想象能力，拓展思维，提高口语水平。
二、教学重点：
认字、写字
三、教学难点：
如何引导学生用多种方法识字；有条理地表达自己的意思。
四、教学方法：
计算机辅助教学法、发现法、自学法
二、教具准备：
幻灯课件、二十六套生字卡片。
三、教学过程：
(一)激趣导入
电脑播放各种动物的声音。而后问学生你听到了什么？生说完后，又问，你想到了什么？
这些声音来自神奇的动物乐园，（板书课题）今天老师要带大家那里去看看，认识几位新朋友，高兴吗?
(二)学习新知
1．教学“犬”
瞧，动物乐园到了，老虎出来迎接我们了，（出示老虎图片）谁来与它打声招呼，出示“老虎”，你喜欢老虎吗？为什么？指名回答。谁愿意拼读一下他们的名字，领读，指读，齐读。在黑板上粘贴“老”字，指名说怎们记，并给它找朋友。
嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？
2．教学“狐狸”和其他带有反犬旁的字“狮、猪、猫、狗”。
（出示图片）狐狸正在树枝上走，出示：“狐狸”。指名拼读、齐读。在黑板上粘贴“狐狸”两个字，说记法，找朋友。然后，观察这两个字的共同点，（都带有反犬旁）师：在动物乐园里，有好多动物朋友的名字都带有反犬旁，不信你看：依次出现“狮、猪、猫、狗”的图片，教学过程同上。
总结带有反犬旁的字的特点，初步学会用形声字的方法来记忆生字。3．认识“鹿、袋鼠、黑熊、骆驼”
听说同学们到动物乐园来了，有好多动物朋友要跟大家见面呢！看！出示“鹿、袋鼠、黑熊、骆驼”图片，在出示相应的生字，用各种方式
读。这四位大朋友都想跟同学们交朋友，你最喜欢跟谁交朋友呢？为什么？学生自由说。教师随机点拨、指正。
4．教学“蛇”
小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，你看到了什么？（出示“蛇”的图片）指名说。出示“蛇”，指名拼读，说记法，找朋友，找虫字旁的字宝宝。5．用同样方法学习“蛇、兔”
6、小结。
(三)巩固新知
1、这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到18页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?
(1)请小朋友看着图自己读一读。
(2)领读。
2、这些小动物可淘气啦，它们又跑到小朋友的桌子上，我们来跟它们做一个游戏。游戏的名字叫《你来演我来猜》，（教师强调游戏规则，一名学生表演，其他学生举起相应的卡片。）
4、小朋友，这些小动物我们面对着面能叫出它们的名字，那它背对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(课件显示：动物的名字，学生齐读XX、XX快快献身，相应的图片就会显示出来)
5、今天，我们认识了13位动物朋友，那同学们想想了乐园里还会有哪些动物朋友呢？学生自由说。
(四)请小朋友与动物朋友们说再见。(自由打招呼)
《动物乐园》教学设计 教学内容：人美版小学美术第三册教材《动物乐园》教材分析：《动物乐园》是人美版小学美术第三册教材中的课程，属于“设计应用”学习领域。以“动物乐园”为课题强调了人与动物、人与自然之间的和谐关系。通过本课的学习，学生学会了用雕塑材料直接进行基本形体——球体、半球体等形体塑造；揉、捏、切、刻、划、粘接等泥塑技法，不仅提高了学生立体造型技能，而且培养了学生审美评价能力，给予他们成功的自信；创设的“送动物回归大自然”教学情境不仅使学生在体验中提高了审美，在实践中得到激情创造，而且深刻地认识到人类要善待动物，要保护自然环境和谐的重要意义，体现了可持续发展的教育理念。 学情分析：小学二年级正是培养学生形象思维和想象力培养的重要时期。本课教学中，卡通可爱的动物造型深受学生喜欢，学生动手欲望强烈，但他们受身心发展限制，不一定能捏造出新颖、生动的泥塑作品，因此在课堂上我设计了观察、欣赏、对比、拆装、合作等多个环节，扩充学生思维，鼓励其大胆创作。 教学目标： 1、知识目标：通过对比、拆装雕塑动物等活动，学生明白了立体泥塑动物的制作要从基本形体入手，要抓住动物特征，采用切割、揉捏等技法创作。 2、能力目标： 在共同探究中明白了泥塑动物的制作方法，通过参考、借鉴相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力、合作能力。 3、情感目标： 贯彻可持续发展的思想，通过共同探究、共同创作，学生意识到要热爱生活，保护动物。 教学重点：学习用基本形体塑造动物形象。教学难点：抓住特征表现出立体动物，作品力争完整、牢固、美观、生动、新颖。教具准备：橡皮泥或泡泡泥、泥塑作品、剪刀、小棍、牙签等材料。 学具准备：橡皮泥或泡泡泥、牙签、小棍、剪刀等材料。 教学过程： 一、情境导入，： 师：在上课之前，咱们先到动物乐园去转转（播放视频）。
《动物乐园》教学反思 《动物乐园》是北师大版数学一年级上册第一单元的内容，这节内容的教学目标是1、通过数一数、比一比、摆一摆等数学活动，学习读写“＞”、“＜”、“＝”，并能正确运用“＞”、“＜”、“＝”比较10以内数的大小。2、再次经历一一对应的比较方法，直观认识两个数量间的相等和多和少。通过学生的学习，我发现这节课的难点是：1、正确地读写“＞”、“＜” 2、用数和符号来表示两个量之间的关系。为了突出教学重点，突破教学难点，我设计了以下的教学环节： 一、在数学活动中引入关系符号 1、数一数 观察情境图，询问学生看到了哪些动物？（学生：4只小兔、4个篮子、5个胡罗卜、3只猴子···同时在黑板的最左侧板书各动物的数量）重点关注学生数数的方法，从左往右数，为了不遗漏不重复，最好做上记号。 2、比一比 （1）“＝”的认识，我提问谁和谁的数量一样多？学生一看黑板上记录的数量，很清楚地知道小兔和篮子一样多，数量都是4。为了让学生体会一一对应的比较方法，直观认识两个数量间的相等。提问：怎么才能清楚地看出小兔和篮子的数量一样多呢？经过《快乐的午餐》的学习，学生会立刻想到一一对应，一个对着一个来帖。课前准备好了兔子和篮子的卡片，让学生上黑板帖，直观地认识到兔子的数量和篮子的数量一样多，自然而然引出“＝”。怎样用一个算式表示小兔和篮子的数量一样多呢？4＝4，介绍读法和写法，在田字格里示范学生模仿。讲解“＝”表示一样多，所以这两横很平而且一样长。 （2）“＞”的认识，我提问猴子和秋千谁多谁少，学生不难回答出猴子多秋千少。为了让学生更直观地比出谁多谁少，出示卡片，让学生上台动手摆一摆。学生会发现小猴有多余的，小猴多，秋千少。这时进一步巩固上一节课学习的谁比谁多、谁比谁少，让学生反复说猴子比秋千多，秋千比猴子少。我发现还有一少部分学生不会说谁比谁多、谁比谁少。小猴比秋千多，也就是3比2多，这是一个难点，需要抽象的思维，于是反复询问：为什么杜老师说3比2多呢？让学生清楚地认识到小猴有3只，秋千有2个，小猴比秋千多，也就是3比2多，自然而然引出大于号，3＞2。讲解：3＞2表示3比2多。同理，秋千比小猴少，表示出2＜3。 这里出现了2个难点，1、在“＞”、“＜”的读法和应用上，学生容易弄反。于是我让学生记住口令：大口朝前大于号，尖尖朝前小于号；大口对大数，尖尖对小数。2、根据图用数和符号来表示两个数量间的关系。 二、巩固练习 1、教材17页练一练第3、4题，会读会比较10以内数的大小。应用口令“大口朝前大于号，尖尖朝前小于号；大口对大数，尖尖对小数”进一步认识“＞”、“＜”。强调：“＞”、“＜”“＝”的意义，如：7＞3读作7大于3，表示7比3多，4＜9读作4小于9，表示4比9少，7＝7读作7等于7，表示7和7一样多。 2、教材16页说一说，填一填，17页练一练第1题说一说，填一填。都是让学生学会从图中用数和符号抽象出两个数量的关系。需要注意的是：比较前说说谁和谁比，体会两个数大小关系的比较。 整堂课，以学生听、说、写为主，由于本节课的知识点有点多，难度有点大，以及组织学生摆学具有一定的难度性，所以省去了动手操作的环节，这也是本节课的遗憾。由于知识点枯燥，学生学起来困难，以及达到能正确的读写“＞”、“＜”的目的，我设计了“我说你比”的游戏环节，用小手比一比，既考了学生的反应，又达到了能正确的读写“＞”、“＜”的目的。
《动物乐园》的教学内容，使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，并且初步建立符号感。下面就是编辑给大家带来的小学一年级上册数学《动物乐园》教学教案，欢迎大家阅读! 部编小学一年级上册数学《动物乐园》教学教案范本一 教学内容 动物乐园 教学目标 1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。
重点难点 1、掌握比较多少的方法。 2、会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。 教学方法 自主、合作、探究。 课前准备 课件 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 师小朋友听过骆驼和羊的故事吗?骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。
二、引导操作，探究新知 1、出示“动物乐园”图 师动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。 2、汇报交流 师你看到了哪些动物?各有几只?(学生4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。) 3、动手操作 (1)师谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物? (2)师请其他同学也在下面摆一摆你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。 (3)学生摆完，引导学生观察评价摆出来的和看到的一样吗?
大班科学识字活动：动物乐园 活动目标: 1、引导幼儿在游戏中认识飞、跳、爬、游几个表示动作的字，复习小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词； 2、发展幼儿扩散思维，让幼儿初步接触更多会飞、会跳、会爬、会游的动物名称。 活动准备：大盒子一个、小盒子数个（中间挖有一个洞）；大、小字卡（大的一份、小的数份）：小鸟、小兔、小虫、小鱼、飞、跳、爬、游；磁铁黑板；各种各样动物图片或动物字卡（与幼儿人数相同） 活动过程： 1、复习导入 教师拿出一个盒子（事先已将字卡“小鸟”、“小兔”、“小虫”、“小鱼”放入，让个别幼儿进行摸摸看的游戏，摸出来后，该幼儿要说出这是什么词？若说对，全体幼儿齐声说：“对、对、对，这是XX。”帮助幼儿进行小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词的认读复习。 2、认读新字 教师把小兔，小鸟，小虫，小鱼的字卡贴在黑板上。请幼儿说说这四种动物常做什么动作？（小兔跳，小鸟飞，小虫爬，小鱼游），教师在幼儿说出后出示字卡：跳，飞，游，爬。 3、认读字卡：跳，飞，游，爬 4、看字卡做动作 教师将字卡放入盒内，第一遍教师抽出一张字卡，全体幼儿认读并做相应的动作；第二遍，个别幼儿上前抽读并做动作，做对全体幼儿齐声说：“对、对、对，这是X。”第三遍将幼儿分成数组，每组幼儿一个盒子，分别在组内进行抽字卡做动作的游戏。 5、游戏：对号入座 教师发给每位幼儿一张动物图片，并在黑板上贴上字卡：跳，飞，游，爬。请幼儿把动物们对号入座，分别把它们贴到飞，游，跳，爬四个字的下面，并读出来。（能力强的幼儿可发给动物字卡） 6、结束 小朋友回去后可以继续找会游，会飞，会跳，会爬的小动物的名称，下次来教给其他小朋友。
小学一年级数学上册《动物乐园》教案 教学内容：动物乐园 教学目标： 1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。 教学重难点： 1、掌握比较多少的方法。 2、会用“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果。 教学方法：自主、合作、探究。 课前准备：课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。 二、引导操作，探究新知
1、出示“动物乐园”图 师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。m 2、汇报交流 师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。） 3、动手操作 （1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？ （2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。 （3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？ 4、设疑激趣 师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？ （1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？ （2）汇报：我准备把……和……进行比较。 5、探究方法 (1)认识同样多和“=”（熊和鹿比） 师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导） 动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，
课时计划 总第 8 节 课题动物乐园专用教室第课时 教学目标1 、使学生初步学会比较事物大小多少的方法，认识=〈〉并会写；理解同样多，多多少，少多少的含义。 2、能正确比较10以内数的大小。 3、使学生能够判断生活中具体物体之间的大小与多少。 教学重点比较方法 教学难点 会用符号正确地表示比较的结果。 教学过程： 一、创设情境、引入新课 动物乐园里要举行“好朋友”联欢会，小动物们都兴高采烈地赶来了。都有谁啊？每种动物都来了几只呢？引导学生观察并数一数第种动物各多少只？ 二、探究新知，讲授新课 1、认识同样多认识等号= 小熊有4只，小鹿也有4只，他们是一只对一只，你发现了什么？谁也不多，谁也不少，他们的只数相同，我们就说它们的只数同样多，都是4只。可以用一个符号。“=”把两个连起来，4=4读作四等于四，“=”叫作等号。 2、建立多、少、大、小的概念，认识〈〉 （1）小兔有5只，小猴有3只，一只小兔对一只小猴，小猴都对应上了，小兔多出2只没有对应上，小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。 （2）小兔5只，小猴3只，5比3多，5 和3之间用〉连起来，5 〉3读作五大于三。 （3）小猴与小兔比：3小于3〈 5读作三小于五 3、= 〈〉这三个符号我们叫做关系符号，用来表示两个量之间的关系。 三、巩固练习，形成能力 1、比一比，说一说：3吸只小猴与2只小
2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，谁多谁少呢？引导学生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。（1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你发现了什么？ （2）这三种动物中谁最少，谁最多呢？ （3）你还能提出哪些问题？小鹿和小兔比，谁多谁少？ 3、学生独立在第13面填空，集体订正。 4、填一填：在圆圈里填上全程的符号。在方框里填上全程的数，鼓励学生找出不同的答案。 四、小结：这节课我们学习了大于号，小于号，等号，以后我们还要继续认识其他的符号。 板书设计： 多少大小 4 = 4 5 〉 3 3 〈 5 教学反思：在整个教学过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探索，集体交流，发挥学生的主体性。
北师大版小学一年级上册数学《动物乐园》教学反思3 篇 1、让学生比较真实的动物与经过艺术加工的动物有哪些差别？ 2、通过塑造心目中最喜欢的动物形象，抓住特点来表现。这两个教学目标的设计意图，我认为一是，学生在比较中明了艺术的表现是要经过对现实的加工、夸张、变形、简化等过程的；二是，在学生动手创作的过程中培养他们自己发现问题、解决问题、与他人协作的水平。 确定了本课的教学目标，在教学设计中，我可谓是挖空心思。搜集了交响乐《动物狂欢节》的几个片段，准备了相对应的动物图片，还搭建了一座“动物乐园”，设计的教具也是经过精挑细选的。 虽然自认为准备得很充分了，但是在实际的教学中，我还是发现了一些漏洞。激趣导课的部分过于生硬了，让学生在接受新课时有点摸不清头脑。让孩子们听音乐，猜一猜狂欢节都请来了哪些动物？有的孩子说出了准确的答案，但是因为我引导得不够，加上音乐声音太小，绝大部分孩子都没听出来。在后面的设计创作环节过后，我要求学生们把优秀的作品放到“动物乐园”中它们应该活动的地方，然后应该实行评价，这个环节我也放弃了，因为普遍的作品过小，孩子们都看不清楚。 即使存有着这样那样的问题，但是课堂上还是有很多闪光点的。我设计的让学生将手工动物与真实动物图片实行对比，找出差别的环节，有效地调动了学生们分析问题的积极性，而且回答重点突出、观点鲜明，较好地达到了我的要求。我制作的小乌龟姿态可爱，在演示制作中我不失时机地让学生回忆以前学过的装饰方法，让他们想想，还能够用哪些方法装饰这只小乌龟的壳，学生们的回答也超出我的想象，很有创意。我制作的“动物乐园”模型造型美观，很好地吸引了学生们的注意力，我鼓励大家将大胆制作动物放到里面，让这个“乐
( 数学教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学：一年级数学《动物乐园》教学设计(参考文本) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.
小学：一年级数学《动物乐园》教学设计(参 考文本) 教学过程 一、创设情境，激趣引入。 1、师：老师给大家讲个故事。在遥远的大森林里，动物乐园要举行盛大的庆祝活动。小动物们都要来帮忙，可热闹了同学们相不相去帮忙呀？我们就去看看，到底来了哪些动物？（出示课件：场景1） 2、师：从这幅图中，你发现了来了哪些小动物来帮忙？请你数一数、找一找。（反馈交流，请学生说说是用什么方法数的？） 二、引导比较、学习方法 1：大家用了不同的方法数出了来帮忙的小动物的个数。现在动
物乐园的老师要点名了，他想看看到底哪些动物来得多，哪些动物来得少。于是小动物们就争论起来了。（课件出示争论的场面及声音）小熊和小鹿争论得最激烈，你们能不能帮助他们呢？ 2：我们先来数一数小熊吧！出示课件（小熊从场景中跳出来）学生边看边数。小熊有多少只？（生反馈，师板书）我们再来数小鹿有多少只？课件出示小鹿，学生齐数。（板书） 3：小熊现在要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么？（出示课件——对比）（小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的） 同样多我们用什么表示呢？（我们用等号表示。4和4中间就用等号连接起来。） 出示课件（等号）这就读作4等于4。（指导学生读一读，再学习等号的写法。） 4：现在我们来看看小白兔和小猴子吧。（出示课件） 请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。 师：现在你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只
17.动物乐园（二年级上） 一、教学目标 1、知识与技能 初步了解泥塑动物造型简洁、质朴的表现手法。观察分析动物的形象特征，运用已学的泥塑造型方法及夸张的表现手法表现动物的特征。 2、情感、态度和价值观 体验泥塑造型的乐趣，激发学生爱护动物的情感，在小组合作中感受学习带来的快乐。 二、教学重点和难点 1、教学重点：观察分析动物造型的外形特征，采用简化、夸张的手法，运用泥塑造型的基本技法，表现自己喜欢的动物造型。 2、.教学难点：通过观察、思考，设计制作的动物造型是有整体感及稳固性。 教学过程： 一、导入 1、直接用语言导入：同学们，去过动物园吗？你们最喜欢的动物是什么呢？ 2、学生介绍展示自己之前了解的动物。 （1）动物形态；（2）动物毛发颜色、花纹；（3）动物的生活习性 3、出示课题并板书 深入了解我们身边的动物，抓住动物的特征就可以表现我们喜欢的动物。今天，我们一起用泥塑的方法，制作出一个“动物乐园”。 二、探究制作方法 1、欣赏各种动物的泥塑作品（播放课件） 2、比较分析： （1）对比生活中与泥塑作品中的动物有哪些区别？ （2）小组讨论并交流讨论结果（如形状、颜色、花纹等） （3）小结：通过我们的小组交流。让我们了解到运用简洁、慨括及夸张的表现手法，能又快又好的突出动物的特征。 3、学习制作方法 （1）提问：P39中公鸡的身体是利用什么形状改变的？它的尾部和脖子是用什么方法制造出来的？为什么不做腿？ （2）小组共同观察讨论。并请小组代表发言。 （3）小结：首先制出动物身体的基本外形，然后捏出头部、身体、尾部和四肢，最后添加细节，进行装饰。 4、教师示范 提示：粘结部分要粘牢，注意彩泥的色彩搭配；利用身边的工具刻印花纹；细节制作要耐心。 三、课堂实践 作业要求：每人制作一个喜欢的动物造型并将完成的作品放到展台上。 四、评价交流 1、请部分同学展示自己的作品并畅谈喜悦之感，其他同学积极与之交流、问答。 2、教师小结。 教师：钟光力
第二册《动物乐园——大小比较》教学 设计 教学内容： 北京师范大学出版社出版的新世纪(版)《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册。第二单元中的第一课时“动物乐园——大小比较”。 教学目标： 1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。 2、认识符号“>”、“”、“”、“”、“”、“”、“”？ 这个式子5 > 3怎么读？（5大于3）； B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗？ 那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向）“”、“”、“”、“□ 6 >□ 6 =□□ =8 □”、“<”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，通过引导学生张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。 整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，
使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程当中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。 教案点评：（点评人：实验二小教导主任高文兴） 本节课让学生在经历比较事物的大小过程当中，进一步体验一些具体的比较方法。整个教学环节，具有以下几个特点： 1。数学问题生活化。变单纯、枯燥的数学问题为活生生的生活情景，激发学生的学习兴趣，密切了数学与生活之间的联系。 2。学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学中，教师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。学生通过参与比较活动，逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，同时还重视学生学习获取知识的过程引导和评价，此外还在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。
新北师大版小学一年级数学上册《动物乐园》教案 教学内容：动物乐园 教学目标： 1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。 教学重难点： 1、掌握比较多少的方法。 2、会用“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果。 教学方法：自主、合作、探究。 课前准备：课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。 二、引导操作，探究新知
1、出示“动物乐园”图 师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。m 2、汇报交流 师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。） 3、动手操作 （1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？ （2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。 （3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？ 4、设疑激趣 师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？ （1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？ （2）汇报：我准备把……和……进行比较。 5、探究方法 (1)认识同样多和“=”（熊和鹿比） 师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导） 动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，
动物乐园教学设计 一、教学内容 北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2～3页 二、教学目标 1、知识目标：（1）、初步学会数10以内的物体的个数。 （2）、初步体会数的广泛性。 2、能力目标：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。 3、情感目标： （1）、体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。（2）、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。 三、教学过程 （一）谈话引入 师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫…… 师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图） （点评：教师利用语言魅力，使学生感知校园的美丽，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生愿意观察的欲望，使学生对数学产生亲切感。） （二）探究活动 1、任意观察 问：看看动物学校有什么？ 师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？指定部分学生汇报。 （点评：让学生尽情地看，使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察，自然感知各数，自我体会发展——数就存在于我们的生活中，数是人类的好朋友；渗透数学与生活密不可分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会交流的快乐。） 2、探讨数数规律 师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？ （1）四人小组内探讨数数规律。 （2）汇报：你们是怎样数的？ 小组甲：先数数目小的，再数数目大的。 小组乙：先数远的，再数近的。 小组丙：先数上面的，再数下面的。 小组丁：从左边数到右边。 （3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？ （4）教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。 （点评：让学生在互相启迪过程中感知认识，完善认识，并感受到如何评价自己、评价他人
《动物乐园》教学反思2篇 Reflection on the teaching of animal paradise
《动物乐园》教学反思2篇 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《动物乐园》教学反思 2、篇章2：《动物乐园》教学设计 篇章1:《动物乐园》教学反思 《动物乐园》教学反思 《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容，这节内容的知识目标是学会比较物体多少的方法，能正确进行大小，多少的比较。在本课的教学中，我善于关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得成功体验，使学生觉得学习数学是一件快乐的事，而不是一种负担或压力，既能在玩中学，又能在学中玩。 一、设境发趣
兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探索的强大内动力。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，联系学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境。上课时，我创设了去动物乐园参观动物的情境，学生注意力马上就被吸引了。这时就让学生带着问题来观察“动物乐园”图，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家并说说谁多谁少。先小组说一说，然后再让学生当小老师向全班介绍动物园里的小动物。通过在情境中激发学生的兴趣，使他们爱学、乐学。 二、发挥学生的主动性，鼓励学生自主学习 在本课的教学中，需要学生比较两种动物的多少时，我不是直接提出要先比较小鹿和小熊，再比较小白兔和小猴子，最后比较小鸟和小猴子的要求，而是让学生自己选择最喜欢的两种动物来比较。课堂中，大部分学生选择了小白兔和小猴子这两种动物先比，顺着学生的思想意愿，让学生选择了比较的对象，不限制学生的思维，他们学习的积极性、主动性就容易被调动起来。按照学生的思维的方向先教学“>”、“（）、6 >（）、 （）”“教学反思： 我在开课处，利用教材主题图创设情景，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发孩子们的学习兴趣。 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，我在引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导
《动物乐园》课程教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《动物乐园》课程教学设计的文档，希望对你能有帮助。 这一课《动物乐园》说的是我们人类的朋友，它们应当无忧无虑地生活在草原上，森林中。本课教学为学生呈现的就是美丽的大自然中，小动物们快乐地生活的情景，提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。重点是识字认字。 一、教学目标： 1、让学生在愉快的游戏演练中认识14个汉字，会写8个生字，掌握“老”的笔顺，同时认识部首“鸟”。了解带部首“犭”，初步学会用形声字的方法来记忆生字。 2、提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。 3、培养学生的合作学习意识、想象能力，拓展思维，提高口语水平。 二、教学重点： 认字、写字 三、教学难点： 如何引导学生用多种方法识字；有条理地表达自己的意思。 四、教学方法： 计算机辅助教学法、发现法、自学法 二、教具准备： 幻灯课件、二十六套生字卡片。
三、教学过程： (一)激趣导入 电脑播放各种动物的声音。而后问学生你听到了什么？生说完后，又问，你想到了什么？ 这些声音来自神奇的动物乐园，（板书课题）今天老师要带大家那里去看看，认识几位新朋友，高兴吗? (二)学习新知 1．教学“犬” 瞧，动物乐园到了，老虎出来迎接我们了，（出示老虎图片）谁来与它打声招呼，出示“老虎”，你喜欢老虎吗？ 为什么？指名回答。谁愿意拼读一下他们的名字，领读，指读，齐读。在黑板上粘贴“老”字，指名说怎们记，并给它找朋友。 嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？ 2．教学“狐狸”和其他带有反犬旁的字“狮、猪、猫、狗”。 （出示图片）狐狸正在树枝上走，出示：“狐狸”。指名拼读、齐读。在黑板上粘贴“狐狸”两个字，说记法，找朋友。然后，观察这两个字的共同点，（都带有反犬旁）师：在动物乐园里，有好多动物朋友的名字都带有反犬旁，不信你看：依次出现“狮、猪、猫、狗”的图片，教学过程同上。 总结带有反犬旁的字的特点，初步学会用形声字的方法来记忆生字。 3．认识“鹿、袋鼠、黑熊、骆驼” 听说同学们到动物乐园来了，有好多动物朋友要跟大家见面呢！看！
《动物乐园》教学设计（2017-2018学年第一学期） 年级组：低数组 所带班级：一年级（1）、（2）班 姓名：王园园
动物乐园 教学内容：多少的比较，课本第16，17页。 教学目标： 1、结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。 2、学习读写“＝”、“＞”、“＜”，并能正确运用“＝”、“＞”、“＜”表示两个数的大小关系。 3、在操作过程中感受相等和不等关系。 4、在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。 重点、难点： 让学生获得比较多少的活动体验是重点；鼓励学生用自己的语言表达比较的方法和结果是难点。 教具准备：电脑、图片…… 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢动物吗？ 师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园去帮忙了，可热闹了。我们一起去看看。（出示情境图） 二、发现问题，自主探索。 （1）数一数 师：你从图中看到了什么？它们各有多少？先在心里数一数，一会儿再告诉大家。
学生汇报，教师出示图片，并出示相应的数量。 2．认识符号“＝”、“＞”、“＜”。 (1)认识“＝” 师：有两只小兔子在争抢同一个篮子，兔子的只数和篮子的个数有什么关系？ 生：小兔子有4只(板书4)，篮子也有4个(板书4)，小兔子和篮子的个数一样多，也叫同样多。 教师贴出4张小兔子的图片， 师：怎样贴篮子图片才能清楚地看出小兔子和篮子的数量一样多？ 生：一个对着一个贴。让学生上台演示贴法。 师：这个方法不错，这就是一一对应的方法。第一只兔子对应第一个篮子......后面再没有多余的篮子或小兔子时，我们就说小兔子和篮子的个数一样多，也叫同样多。 师：4和4同样多，能用什么符号来表示呢？同样多用等号“=”表示(板书 = )，读作4等于4。(找学生读一读) 师：你们能说出几等于几的例子吗?(5=5，……)根据汇报，教师板书。 师：看黑板上这些式子，你发现了什么？（等号两边的数一样）师小结：两边相同用等号表示。 （2）认识“＜” 师：刚才我们帮助小兔子解决了篮子的问题，但是它们又有新的
习作：小小“动物园”教学反思 本次“习作”是“小小动物园”，要求是把自己的家想象成动物园。写的时候，想一想你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”中有什么感觉。给家里的人都写上一段。 一、教学效果 “习作”先自己想一想，根据家人的性格特点进行写作，写完后同桌之间互听互改，再推荐代表全班交流。 二、成功之处 在进行“习作”的教学活动时，我事先为学生开辟活动空间，先自己想一想，知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。 三、不足之处 在进行“习作”时，学生只是一味地因写作而写作，不能把实际生活的画面融入其中，写出来的文章内容略显生涩。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先激趣导入，让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。 习作：小小“动物园”教学反思 教学反思 1.我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫……其实呢……我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。 2.不足之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。
动物乐园——大小比较 教学目标： 1．通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。 2．认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。 3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 4．使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点： 掌握大小比较的方法 教学难点： 会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果 教材分析： 这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。 在教学中要注意记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而应该注意引导学生，利用生活经验帮助学生理解记忆。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢？你们想不想去参加它们的活动呀？ 二、引导操作，探究新知 1.出示动物乐园图 师：小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。 2.汇报交流 师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。） 3.动手操作 （1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？ （2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
《动物乐园》教学设计 （2017-2018学年第一学期） 年级组：低数组 所带班级：一年级（1）、（2）班 姓名：王园园 动物乐园 教学内容：多少的比较，课本第16，17页。 教学目标： 1、结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。 2、学习读写“＝”、“＞”、“＜”，并能正确运用“＝”、“＞”、“＜”表示两个数的大小关系。 3、在操作过程中感受相等和不等关系。 4、在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。 重点、难点： 让学生获得比较多少的活动体验是重点；鼓励学生用自己的语言表达比较的方法和结果是难点。 教具准备：电脑、图片…… 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢动物吗？ 师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物
乐园去帮忙了，可热闹了。我们一起去看看。（出示情境图） 二、发现问题，自主探索。 （1）数一数 师：你从图中看到了什么？它们各有多少？先在心里数一数，一会儿再告诉大家。 学生汇报，教师出示图片，并出示相应的数量。 2．认识符号“＝”、“＞”、“＜”。 (1)认识“＝” 师：有两只小兔子在争抢同一个篮子，兔子的只数和篮子的个数有什么关系？ 生：小兔子有4只(板书4)，篮子也有4个(板书4)，小兔子和篮子的个数一样多，也叫同样多。 教师贴出4张小兔子的图片， 师：怎样贴篮子图片才能清楚地看出小兔子和篮子的数量一样多？ 生：一个对着一个贴。让学生上台演示贴法。 师：这个方法不错，这就是一一对应的方法。第一只兔子对应第一个篮子......后面再没有多余的篮子或小兔子时，我们就说小兔子和篮子的个数一样多，也叫同样多。 师：4和4同样多，能用什么符号来表示呢？同样多用等号“=”表示(板书 = )，读作4等于4。(找学生读一读) 师：你们能说出几等于几的例子吗?(5=5，……)根据汇报，教师
《动物园》教学反思 张雪08年12月11日昨天我在校内上了一节新教师汇报课，全校老师进行观摩，课前我做了许多充分的准备。李晓英老师给予了我很大的帮助，其中也有很感动的一幕。上公开课前的一天我在小二班进行了试讲，试讲后晓英老师说等学生放学后给我评课，但是下午她接到了她对象领导的电话，说是她对象晕倒了，叫她马上赶去医院，这个时侯她还想着要回来给我评课，当时我就觉得晓英老师太认真负责了，要是换做别人遇到突发事件后早就把评课的事忘到脑后了，但是她却没有，还执意要回来，果不然，学生放学后她急匆匆的往学校赶，急着给我评课，挑出不足，叫我加以改正，我真的很感动，李晓英老师真的是一位非常称职的师傅，她将她所知道的全部传授给我，没有一点保留，我想，如果我不把课上好，就是辜负了她的一片心，我要尽最大的努力把课给上好。 课上完了，还算成功吧。我上的是生活语文课，所讲授的内容是动物园，让他们认识三种不同的动物，因为我觉得对于低年级的孩子来说，小动物对他们的吸引力是很大的，也有极大的兴趣，但是我们班的孩子程度都较差，大部分学生都不大配合我，上完一节课很是累，除了学生的不配合，我在讲授的时候也有很多不足之处，例如在说话练习当中，我为了让学生有拔高，让学生自主说话，提高他们的口语表达能力，我问学生三种动物当中喜欢那种动物，为什么喜欢，学生看着我直笑，就是回答不出来，我还总问为什么、为什么、为什么喜
欢，过后我想了想，其实不应该这样反复问，当学生答不出来时，就应换个角度说，“老师喜欢这个动物的什么什么，你也喜欢吗？”引导着学生说，这样效果就不一样了，所以这就是年轻老师缺乏的经验，应变能力差，普遍存在死记硬背的情况，对于讲授的突发状况不会进行及时的处理，但是我知道，上完一节公开课对我的帮助很大，包括课前的准备，师傅的教授，反复的试讲，反复的备课，都是有所帮助的，我有哪些不足，并加以改正，是自我提高的一种方法。相信经过时间的历练各方面能力定会有所提高的。
动物乐园 教学目标： 1．创设儿童喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，渗透保护小动物的思想教育。 2．组织活动，培养学生的观察能力、自主探索的精神和与人合作的意识。 3．初步体会一一对应的思想，会用“＞、＜、＝”表示谁多，谁少。 教学重点： 初步体会一一对应的思想。 教学难点： 用抽象的符号描述数的大小关系。 教学过程： 活动一：动物乐园 （一）谈话引入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们最喜欢哪种小动物？你们的心真善良，那你们希望小动物生活的怎么样？大家说得对。为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙。我们去看看谁来了。（出示动物乐园挂图一） （二）出示主题图 活动二：数一数，摆一摆 （一）数一数 1．从这幅图中你看到谁来了？和组里的同学说一说。 （我看见图中有4只小鹿，有5只小白兔，有4只小熊，2只小鸭还有 3只小猴子。）2．你们数得这么快，是怎么数的？ 3．集体交流：我是用铅笔点着一个一个数小兔子的。我数的也是小兔子，我的方法和他的不一样，我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号，这样就不会重复了。我用手点着小鹿一个一个地数。远处有1只小熊，近处有 3只小熊，一共有4只小熊。天上还飞着2只小鸟。 教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，真不错。学数学就应该这样，要善于思考。
（二）摆一摆 1．请同学们用袋子里的圆代替小熊，三角代替小鹿摆一摆，并看一看发现了什么？ 2．通过摆一摆，大家都发现了熊和鹿的只数是同样多的，你有什么好办法能表示熊和鹿的只数同样多吗？ 3．请同学们用圆和三角分别代替小兔和小猴，摆一摆，你发现了什么？还能用等于号表示吗？谁知道用什么符号表示？大于号怎么写？5大于3怎么写？ 4．教师介绍大于号的名称及读法，写法。 5．如果3和5调换位置，怎么表示？你试着写一写。 6．请同学们看图比较小鸟和小猴的只数，和同伴说说你又发现了什么？（出示图片） 教师小结：大家真聪明。通过摆一摆，我们发现可以用一一对应的方法比较谁多谁少，然后用数字和符号把比的结果记录下来。 活动三：写一写 （一）指导看书 1．请同学们打开书第12页，仔细观察等于号、大于号、还有小于号在田格里的位置，然后把观察的结果和组里的同学说一说。 2．学生交流：我发现这些符号都写在田格的最中间。大于号开口朝左，小于号开口朝右，尖儿都在中线上。我给他们补充一点，我发现等于号的两横平平的，而大于号和小于号的两横是斜的。 （二）指导书写 活动四：解决问题、喝甜水 1．同学们，你们在动物乐园了解到了什么知识？你们想不想用这些知识解决一些数学问题？（出示图片：练习一） 2．动物乐园的庆典大会就要结束了，因为小动物们都来帮忙，大会开得很成功，负责管理工作的叔叔要奖励小动物们喝糖水。小动物们都知道小熊最喜欢吃甜食，就谦让地说：“小熊，你先挑一杯最甜的吧。”可是小熊挑了半天，也拿不定主意，你能帮它挑一杯吗？出示图片：练习四。 活动五：找一找 淘气和笑笑从动物乐园学会了比较大小的知识很高兴，非常想把学到的知识用到生