《赶圩归来啊哩哩》教案
教材简析：
本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
设计理念：
依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验。”音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课我设计了直观感受、激趣引入，学唱歌曲、体验情感，创编节奏、注重实践，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、释放情感等五个教学环节。
教学目标：
1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。
2、创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。
3、通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。
教学重难点：歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备：电子琴、打击乐器、竖笛、多媒体课件。
教学流程：
一、导入
1、唱歌，播放PPT
师：直截出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。2、强调波音记号
师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。（师生一起解决）
3、处理衬词“啊哩哩”
师：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？
生：“啊哩哩”！师：“啊哩哩”是什么意思呢？生：很高兴！
师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？（处理啊哩哩的唱法，和“”应该向上挑，再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。）4、完整的随音乐演唱
师：下面我们就再来演唱一遍这首歌曲，请同学们把这种高兴的心情都表现出来。还要注意波音记号。
二、音乐创编表现（用打击乐器为歌曲伴奏）
1）分角色学习这三种打击乐器
师：这首歌曲我们已经学会了，同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏，分别是双响筒、串铃和三角铁。下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。首先，拿双响筒的同学请准备．．．．．．
师：大家演奏的都很好！现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍，你们觉得行吗？
生：行！（学生用打击乐器合奏）
3）为歌曲伴奏
师：同学们合奏的很成功，那你们想不想随着音乐一起真正的为歌曲伴奏一次？
生：想！
师：好！我们现在就边唱边为歌曲伴奏。歌曲共有四段，老师想这样给大家分工，第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。（放音乐学生伴奏。）
4）创编伴奏
同学们，你们演奏的非常成功，现在老师想让你们发挥自己的聪明才智，用你们手中的打击乐器来自由的为歌曲创编伴奏。看谁编的又快又好！
三、教学延伸
感受其它版本的《赶圩归来啊哩哩》
师：其实《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲有许多不同的演唱方法，有民族唱法的、通俗唱法的、摇滚唱法的，还有今天我们学习的童声唱法的。今天老师还给同学们带来了民族和通俗唱法的，下面我们就来欣赏一下。首先，我们来欣赏民族唱法的。（播放两种唱法的歌曲）
（听完之后）师：通过刚才的欣赏，我们不难发现，同一首歌曲用不同的方法演唱，它的风格也会发生改变。那么除了在唱法上可以改变歌曲的风格以外,你们还会用别的方法来改变音乐的风格吗？(老师引导学生用“改变节奏”的方式改变音乐风格。)
师：那好，我们就试着把这首4拍子的歌曲改为3拍子的，唱一唱。老师范唱。让学生充分感受到音乐的乐趣。
四、小结（完整的表演歌曲）
师：这节课即将结束，我想请同学们最后在尽情的表演一遍这首歌曲，同学们想唱的就唱，想跳舞的同学可以到前面来跳舞，想伴奏的同学可以站起来为歌曲伴奏。总之，老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出来。（整节课在欢乐、热闹的歌声中结束）
《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲抒发了彝家人民对家乡的赞美和热爱，体现了人文性在音乐与社会上的关系。我个人非常喜欢这首歌，但是要让我的学生喜欢，这还需要花费些功夫。由于我们学校缺少音乐老师，所以每个班一个星期都只有一节音乐课，学生演唱音乐的机会少了，学习音乐的知识少了，接触音乐的机会则是更少了。在这样“恶劣”的环境下，学生根本就没怎么听过民歌，即使有需要听的时候，也都是事不关己的态度。而且我发现大部分学生都不喜欢民族音乐，因为他们觉得民族音乐不适合他们：一个原因是大部分民歌音高比较高，他们唱不了；另一个则是接触的比较少，对这些音乐的渊源一点也不关心。所以我就想借此机会让他们好好的去逛逛彝族大家庭，感受彝族人们的幸福生活，体验彝族的民族文化，同时也能提高了学生对音乐的表现和创造能力。最后再让学生感受多种不同风格的《赶圩归来啊哩哩》，拓展他们的音乐文化视野。 《赶圩归来啊哩哩》是一首民族（彝族）儿童歌曲，歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐风格和特点，表现了彝族的孩子们伴着西山的旭日，伴着朵朵的朝霞高高兴兴赶集回来的兴奋心情。这些民族音乐在音乐教材中是不可缺少的有机组成部分，但目前的音乐教育却受到了流行音乐的影响，课堂上学生对传统的民歌无精打采，毫无兴趣。然而我们的任务就是要培养学生的民族音乐文化，使他们得到美育的熏陶，这是作为音乐教师必须大力弘扬民族文化，加强民族音乐文化的教育。因此，在教学过程中，我用了不同的教学方式去激发学生对民族音乐的兴趣。
另外，这首歌曲的音区较高，对于即将进入变声期的五年级学生来说具有一定难度。即使在平时的教学中，我经常让学生再课前进行常规练习，但还是有一些学生没能很好的掌握发声技巧。我们在教学中，还应该在充分关注学生青春期声带保护的基础上，运用科学合理的歌唱方法更好地表现歌曲情感，大力提倡将技能技巧融于歌唱教学中顺带地加以解决。因此，有必要在歌曲教学的同时引导每位学生掌握一定的发声技巧。 教学设计中还体现了“重在自主，重在发现，重在探究”的教学理念。我让学生在片段二中把问题丢给学生，让他们自己去发现问题，寻找问题，注重培养了学生观察问题和敢于提出问题的能力。另外，在教学过程中，我通过彝族的火把节很自然的导入了这首歌曲的教学。我是先让学生完整地聆听录音的范唱，让同学们充分体会了歌曲的情绪特点。在这个环节，我运用了多媒体。让学生通过音像的结合，感受这首歌曲的情绪特点，从而引起学生学习音乐的兴趣。使学生喜欢学，并发自内心的愿意学、愿意走进民族音乐。在感受歌曲的同时我鼓励学生善于发现问题。例如“赶圩”是什么意思？注重培养学生思考问题和提出问题的能力。然后就从启发入手，启发学生用心体会彝族儿童赶集回来时的喜悦、兴奋的心情。这也是我上这堂课的一个成功之处。 歌曲是4/4拍羽调式。全曲根据音乐情绪分为两段体结构。前4小节为第一部分，后4小节为第二部分。旋律流畅、明快、活泼，歌曲生动的描绘了彝族姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的
《赶圩归来啊哩哩》教学设计 教学目标 ．通过聆听和学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪和民族风格，用富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，准确表达歌曲的情绪。 2．采用聆听、演唱、表演、伴奏等综合性音乐活动，让学生在宽松的氛围中学习、表现音乐。 3．帮助学生掌握××××、×××、×××等节奏，并用打击乐合奏。 教学重难点 ．学生用欢快活泼、富有弹性的声音演唱； 2．准确掌握歌曲中的××××、×××、×××节奏，用打击乐器伴奏 教学方法 听唱法、提纲式学习法、启发引导式、小组合作…… 教学准备 手风琴、多媒体、打击乐器 养成教育训练点 引导学生在互评时能学会欣赏别人的优点 教学过程
（一）创设情境，激发兴趣 ．师：我国是个多民族国家，每个民族歌舞都有独特的魅力。今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题） 2．这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰 3、现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 师：你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 4、简介彝族（播放，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》） 下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。 火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。 （二）合作学习，自主探究 ．播放歌曲
《赶圩归来啊哩哩》教案 教学内容： 1、学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》 2、为歌曲伴奏 3、歌曲创作 教学目的： 1、通过歌曲学唱让学生用活泼、亲切、富有弹性的声音演唱歌曲，抒发彝家娃娃对家乡的赞美和热爱。 2、培养学生对音乐的兴趣，养成乐于参与音乐活动的良好习惯。 3、初步培养学生感受音乐、表现音乐的能力及对音乐的想像力和创造力。 教学重点：感受歌曲活泼、热烈的情绪特点并表现出来 教学难点： 1、歌曲处理：情感、速度的把握。 2、歌词的再创作。 教学设想： 《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族的儿童歌曲，4/4拍，一段体结构。歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐的风格和特点，旋律流畅、生动，具有一定的动感，表现了彝家的孩子们伴着西山的落日，伴着朵朵的晚霞赶圩归来时的高兴、兴奋的心情。整个教学我以“感受、体验”为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性并利用各种形式学唱歌曲，为学生创设了充满音乐
美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发性的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分发挥。 教学过程： 一、组织教学： 跟着《赶圩归来啊哩哩》的音乐学生走进教室，准备上课 【设计意图：使学生们很快进入了意境，无形中接触彝族音乐，在不知不觉中进入课堂，同时也拉近了师生间的距离】 二、歌曲教学： 1、直接导入： 刚才我们听到的是什么风格的歌曲？ 我们一起来看一段录象（彝族风情） 【设计意图：用情景激发学生兴趣，注重培养学生观察问题和敢于提出问题的能力，并于无形中加深学生对音乐的记忆。】 2、引导学生提出问题：“赶圩”是什么意思？引出老师对彝族风情的介绍。 彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。 圩是农村贸易集市地点，民间称为“圩”或“集镇”。赶圩，又名“赶闹子”、“逢闹子”，是农村的交易习俗。至今，广西壮族还保留着很古雅的传统风俗，盛装赶圩。广西各地依然保留着赶歌圩的民间传统。
赶圩归来啊哩哩教案
民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。 3、欣赏完这段彝族的风情片，谁想谈谈你的感受？ （学生欣赏后，根据感受发表自己的见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞……） 师小结：彝族人民热情、奔放，能歌善舞。歌舞是他们表达高兴心情的一个主要方式。你听，就连赶圩归来，他们也是一路欢歌笑语。 三、学唱歌曲： 1、播放《赶圩归来啊哩哩》两段 师：你们说，这首歌曲的节奏怎么样呀？（提问几个学生） 师：对，非常欢快、活泼，富有动感。那你们愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的 那份快乐呢？
师：那好，彝家姑娘唱，我们就为她们伴奏，好吗？请大家拿出响板。 2、师提问：你从歌中听到最多的一个词是什么？ 师：对，“啊哩哩”贯穿在整首歌曲当中。那你知道“啊哩哩”是什么意思吗？ “啊哩哩”是彝族歌曲中常用的衬词，就像我们唱歌是常用的“啦┅┅”表示很高兴的心情。 3、下面让我们再来欣赏歌曲的第一段，只要遇到“啊哩哩”，我们就用响板为它加上“xx x”的节奏，好吗？（播放第一段） 4、同学们的节奏感相当不错，那么你们能不能用脚跺出这个节奏呢？好请大家站起来。（播放第二段） 5、大家的表现棒极了。现在，你们能不能手脚配合起来？ （播放第三段） 6、啊，我看有的同学已经能边唱边跳了。下一段，咱们只要遇到“啊哩哩”，就边唱边动起来，好吗？（播放第四段） 哎呀，第一次和彝家姑娘合作，就配合得这么默契，你们可真了不起。
《赶圩归来啊哩哩》教学设计 标题：赶圩归来啊哩哩 单元名称：第2课悠扬民歌 教材版本：人音版 授课年级：六年级 一、教学内容分析： 《赶圩归来啊哩哩》选自人音版小学音乐六年级上册第二课，这是一首具有浓郁的民族风格的歌曲。4/4拍，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，愉快歌唱的欢乐场面。衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。 二、教学目标 1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族风情，准确表现歌曲情绪，感受民族音乐的魅力。 2．过程与方法：运用聆听、演唱、表演等音乐活动，让学生在轻松地氛围中学习、表现音乐。 3．知识与技能：能用轻快富有弹性、明亮热情的声音演唱歌曲，充分表现彝家姑娘赶集归来的高兴心情。 三、教学重点和难点 教学重点：衬词“啊哩哩”的演唱与表现，装饰音“波音”的演唱。 教学难点：体验彝族音乐的风格特点。 四、教学用具：钢琴、多媒体课件、打击乐器 五、教学过程 <一>创设情境，激趣导入 1.组织教学，师生问好！ 2.导语：师：同学们，今天这节课，老师要带你们走进一个古老而又神奇的民族，你听（教师演唱）有没有一种走进大山里的感觉？是哪个民族呢？仔细听，答案就在歌曲中
（此环节的设计意图是：通过谈话的方式，从学生的实际出发，激发他们学习音乐的兴趣。） <二>关注音乐，有效聆听 1.初听歌曲 a.我们刚刚听到的这首歌是哪个民族呢？哦，彝族，你听的可真仔细 b．那你们对彝族了解多少呢？我们刚刚看到的彝族的服饰款式多样，各具特色，彝族最隆重的节日是火把节，每当节日来临，彝族人们就穿上盛装热情的唱歌跳舞，彝族还是一个能歌善舞的民族，这就是我们今天要学唱的彝族歌曲，（读课题）赶圩归来啊哩哩 c．赶圩是什么意思呢？赶圩就是赶集的意思，赶集大家都知道，非常的热闹 2.师范唱，学生听音乐情绪 这么好听热闹的彝族歌曲老师也想来唱一唱，请你们来感受一下歌曲的音乐情绪） a.你从歌中听到最多的一个词是什么？啊哩哩是什么意思呢？“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的一个衬词，就像我们唱歌的“啦啦啦”表示很高兴的心情 b.歌曲的音乐情绪你们感受到了吗？指名说老师跟你们的感受是一样的。 c.刚刚老师还做了一件什么事情呢？我今天带了一件打击乐器（出示铃鼓）为歌曲伴奏，你能来模仿老师试着为老师伴奏吗？你观察模仿的能力非常棒 3.再听，听一听歌曲分为几个乐段，并且请你们在歌曲“啊哩哩”的地方拍手为歌曲伴奏 歌曲分为几个乐段？歌曲第一乐段到第二乐段的旋律走向是上行还是下行？咱们班同学聆听音乐的能力特别棒 （此环节的设计意图是：音乐是听觉的艺术，学生主要通过聆听歌曲的方式，充分调动视觉和听觉器官，使他们更形象更直观的感受音乐理解音乐，激发学习歌曲的兴趣。） <三>巧解难点，完整学唱 学唱第一乐段 1.认识简谱
《赶圩归来啊哩哩》教学反思 通过本课的教学实践，我有三方面的体会： 1、注重学生的演唱方法指导，实际提升学生对作品的表现水平。 在教学设计中，我着力安排了指导学生演唱的环节。学唱时层层递进，引导学生自主发现演唱中的难点。在演唱每一乐段旋律时，我都会用自己的眼神和表情带动学生去感受音乐，这样也能够促进他们演唱歌曲时情感的外化表现。从实际的教学效果来看，学生在课堂上的演唱比较充分。学生能够通过自信、自然的演唱，获得愉悦的审美体验。在解决演唱难点的时候，教师引导学生发现问题，尝试解决的方法，再通过教师的示范，以及学生的自主尝试，力争提升学生实际的演唱水平。 2、在教与学的全过程中引导学生感受彝族的音乐美。 当课堂伊始，教师随着歌曲伴奏音乐声情并茂地进行范唱；当课至尾声，教师演唱歌曲引子和尾声，与学生合作完成歌曲演唱时，孩子们不由自主地为我送出掌声。这掌声告诉我，他们的情感产生了美的共鸣！此外，学生用聆听教师范唱时专注的神情来表现出他们感受到歌词和旋律的美，用轻轻摇摆的细小动作表达自己对音乐的体会，这些都能够表达出孩子们对美的体验。在今后的教学中，我要继续做的就是鼓励孩子的这些情感外化的表现，因为学生在学习音乐开始时最直接的表现方法就是表现在其面部表情和眼神上面，教师只有通过观察学生才能够得知他们学习音乐时的感受，而不是一定要求学生说出什么。作为音乐教师，更应把握孩子的内心世界，深刻挖掘他们在学习音乐时的一点一滴，引导和帮助学生逐步加深对音乐中美的感悟。 3、要真正做到从学生实际出发，彻底解决演唱问题。 在歌曲学唱环节中，有的段落歌词的衔接学生唱得还不够顺畅。比如第一段歌词演唱完毕后，在没有间奏的情况下学生不能很好的进入第二段歌词开始的演唱；另外第二段歌词“蜜一样的”有个别学生的字音对位没有唱准确。作为教师，虽然发现了学生这样的问题，也对此进行了指导，但是由于考虑到时间的问题，并没有太多地进行巩固。但是仔细想来，教师要在学生出现演唱问题时，不急于完成后面的内容，应该放慢教学的步伐，帮助学生彻底解决这些问题，这样才能真正使学生一步一个脚印地完成歌曲学唱，也能保证课堂最后的演唱效果。
学科：音乐 年级：五年级 单元题目：《农家乐》 课题:《赶圩归来啊哩哩》 课时：第一课时 教学目标： 1、通过学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》感受彝族民族音调的风格及边唱边跳的欢乐情绪。 2、在活动中感受节奏，体验音的强与弱。 3、学跳简单的彝族舞蹈，感受彝族风情。 教学重点： 1、有表情的演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。 2、在活动中感受节奏，体验听辨不同力度声音，从而感受声音的强弱。 教学难点： 在演唱中咬字准确清晰，唱准十六分音符 教材分析： 这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。 教学准备： 1、教材选自《义务教育课程标准实验教科书（音乐）人民音乐出版社》第九册第二课《赶圩归来啊哩哩》。 2、钢琴、录音机、多媒体课件、彝族头饰、打击乐器等 教学过程： 准备活动： 学生站好两排，男生一排女生一排。教师带领学生们随着歌曲《赶圩归来啊哩哩》律动。在活动中，教师渗透彝族舞蹈的基本感觉。师：请你跟我这样做，我们原地走一走。五指并拢摆摆手，全身放松
点点头，上身挺直要昂首。双手向下摇摇手，全身力量往下沉，我们要向两侧走。 师生共同随音乐律动 一、听辨、感受（活动中感受节奏，体验音的强与弱） 师：让我们一起来做个小游戏，请你把看到的数字用拍手的形式把它表现出来，注意看我的手。 （教师用手势做出1、2、3、4，学生依次排出X XX XXX XXXX ）师：刚才大家看得很仔细，现在请你听仔细。请你把听到的鼓声用你的小鼓模仿出来。 师依次敲击不同的节奏 生：用小凳子模仿教师敲击的节奏，在模仿的过程中感受力度的变化。 二、感受彝族风情 师：我国是一个多民族的国家，有56个少数民族。你都知道哪些生：回答问题。 师：你知道彝族吗 生：回答问题 师：今天我们就一起走进彝家山寨，去感受那里的彝家风情。彝族具有悠久的历史和古老的文化，在我国少数民族中人口数居第五位，主要分布在云南、四川、贵州、广西四个省。彝家山寨山清水秀、环绕在大自然的怀抱中，彝族人热情好客，客人来访时，常常以酒当茶招待客人。“无酒不成敬，无酒不成礼”这就是热情的彝族人。彝族服饰十分精美，都是都心灵手巧的彝族姑娘们亲手制成，花包头也是姑娘们服饰的重要组成部分，每逢喜庆、赶集、外出时，大家都穿上崭新的民族服饰。歌舞是彝族人民生活中的一项重要内容，形式丰富多彩。月琴也是彝家人最喜爱的乐器之一，他具有较强的艺术表现力。彝族传统节日很多，最为隆重的传统节日要数火把节了，火是彝族人追求光明的象征，每年农历六月二十四日，人们点上火把，在夜晚，火把从村头照到田野，人们围着熊熊燃烧的火堆，尽情歌舞。以祈求来年的五谷丰登，风调雨顺。这就是多姿多彩的彝寨。 三、感受体验中解决歌曲重难点 师：现在就让我们成为彝族的漂亮姑娘，彝族的帅气小伙，一起唱唱彝族的歌，跳跳彝族的舞蹈，敲敲彝族的鼓，我们对歌比赛正式
第5课时赶圩归来阿里里 一、导入新课： 同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的歌舞都有着独特的魅力。 二、初听范唱： 1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题） 这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰 (播放歌曲) 现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 唉？你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 2、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》） 下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。 彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。 彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。 火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。师：彝族人民热情、奔放，能歌善舞，彝族的姑娘更是如此，歌舞是他们表达高兴心情的一个主要方式。你听就连赶圩归来，他们也是一路欢歌笑语。 三、学唱歌曲： 1、播放《赶圩归来啊哩哩》 师：你们说，这首歌曲的情绪怎么样呀？（提问几个学生） 对，非常欢快、活泼，富有动感。那你们愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？ 那好，彝家姑娘唱，我们就为她们伴奏，好吗？ 2、师提问：你从歌中听到最多的一个词是什么？
小学音乐五年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学设计(2)
《赶圩归来阿里里》教学设计 教学目标 1．通过聆听和学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪和民族风格，用富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，准确表达歌曲的情绪。 2．采用聆听、演唱、表演、伴奏等综合性音乐活动，让学生在宽松的氛围中学习、表现音乐。 3．帮助学生掌握××××、×××、×××等节奏，并用打击乐合奏。 教学重难点 1．学生用欢快活泼、富有弹性的声音演唱； 2．准确掌握歌曲中的××××、×××、×××节奏，用打击乐器伴奏 教学方法 听唱法、提纲式学习法、启发引导式、小组合作…… 教学准备 手风琴、多媒体课件、打击乐器 养成教育训练点 引导学生在互评时能学会欣赏别人的优点 教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1．师：我国是个多民族国家，每个民族歌舞都有独特的魅力。今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题）
2．这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰 (播放歌曲) 3、现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 师：你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 4、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》） 下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳 呀。 火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。 （二）合作学习，自主探究 1．播放歌曲 师：仔细聆听歌曲，想一想歌曲使用什么情绪演唱的，演唱的速度是怎样的？ 生回答（欢快、活泼的情绪。中速稍快） 再听歌曲，歌曲描述了怎样的画面？分别请学生说一说。 说说歌曲的拍号、强弱规律。 2．用lu模唱（慢速），并拍出歌曲的强弱拍。
《赶圩归来啊哩哩》教学设计 教学目标： 1、欣赏歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受其浓郁的彝族风格，体会彝家姑娘热爱生活，赶圩归来时的喜悦、欢快心情。 2、演唱歌曲时能注意各声部之间的音响均衡和谐，明确合唱时既要独立唱准自己的声部，又要和各声部融合统一，默契配合，体会人声的丰富表现力与美感。 3、用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲。 教学课时：一至二课时 教具：播放机、投影屏幕、钢琴等 教材分析： 由古笛作词，黄有异作曲的广西彝族风格浓郁的《赶圩归来啊哩哩》，旋律欢快优美，明朗洗炼，富于民族特色，犹如一股新鲜的泥土气息扑面而来，表现了彝家姑娘的美丽活泼，热爱生活，在赶圩归来时的愉快心境。此歌曲不仅作为独唱歌曲受到人们的喜爱，还由孙宝林编配为合唱而得到更为广泛的演唱和欢迎。 北京战友文工团的混声合唱参加了“亚洲艺术节”，获得“特别奖”，受到了亚洲各国朋友的喜爱。《赶圩归来啊哩哩》在国际比赛中取得的巨大成功，轰动了中国音乐界，广西的歌曲唱响了全国。 现在，这首歌曲已被编列入联合国教科文组织指定的亚太地区教材，至今仍是全国许多歌手的首选演唱曲目。著名歌唱家曲比阿乌曾经在
“澳门回归庆典晚会”等大型活动中多次演唱；在第二届国际民歌节上，轮回乐队将其用摇滚唱法演绎，也受到了大家的喜爱。 教学过程： 一、导入： 课前播放广西歌手唐佩珠原唱的《赶圩归来啊哩哩》。 提问：哪位同学知道这首歌曲的曲名？这位歌手是哪里人，叫什么名字？引出以下过渡语。 广西是多民族的居住地，各民族能歌喜舞，有着悠久的文化历史、多姿多彩的民间文化艺术，蕴藏着丰富的文化资源。广西各民族文化既有自身浓厚的地域文化特点，同时又与整个中华民族文化水乳交融。一年一度的南宁国际民歌艺术节正是承传丰厚的民族文化积淀演变而来的。今天，我们一起来欣赏和学唱由广西音乐人古笛、黄有异创作的《赶圩归来啊哩哩》。 二、授新课 1、简介作品：广西肥沃的民歌土壤滋养着音乐工作者不断创作出新的优秀作品。８０年代，古笛、黄有异联合创作出具有浓郁的广西特色，表现彝族姑娘赶圩归来喜悦、欢快的心情的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，很快唱红了全国。《赶圩归来啊哩哩》为中国文化部举办声乐比赛指定必唱曲目之一，编入全国音乐院校及各大、中、小学音乐教材，联合国科教文卫组指定这首歌为亚太地区音乐教材。 圩是农村贸易集市地点，民间称为“圩”或“集镇”。赶圩，又名“赶闹子”、“逢闹子”，是农村的交易习俗。至今，广西壮族还保留着很古
《赶圩归来啊哩哩》 一、教学内容分析： 歌曲《赶圩归来啊哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。四四拍，羽调式，二段体结构。歌曲旋律流畅、明快、活泼，生动地描绘了彝家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。 二、教学目标： 1、知识与技能：能用欢快喜悦的心情，和谐而又富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》；通过各种活动形式提高对歌曲音乐的表现、创造及感受能力；能用和谐的声音进行二声部合唱； 2、过程与方法：通过聆听、合作、探究等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯； 3、情感态度与价值观：体验彝族音乐和彝族歌舞明快活泼的风格，体验彝族歌舞带来的乐趣；提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。 三、教学重点、难点 重点：通过小组内合作、互助等学习方法，能用明快、活泼、生动的语气及情感演唱好歌曲《赶圩归来啊哩哩》； 难点：体验彝族音乐和彝族歌舞明快活泼的风格，创编动作进行表演，体验彝族歌舞带来的乐趣。 四、教学准备 教具：多媒体课件、钢琴 教学过程 一、铺垫教学，激趣导入 1.播放彝人制造所唱的歌曲《七月的火把节》，让学生随着欢快的音乐舞动起来，以此点燃课堂欢快气氛并引出彝族。 2.介绍彝族的地理位置，彝族风情，特色服饰，传统节日火把节。 出示幻灯片，老师带大家一起走进彝家山寨，感受那里的风土人情。 （1）用中国地图来表明彝族具体地理位置，彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。神奇秀美而又富饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。 （2）他们的服装十分精美，花苞头是姑娘服饰的重要组成部分。男子则喜欢披“擦瓦尔”它是用羊毛制成，白天御寒夜晚当被。 （3）“火”是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日就是火把节多在农历六月举行，男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。
赶圩归来啊哩哩的音乐教案 一、师生问好 二、发声训练 1、歌曲《雨花石》 2、歌曲《外婆的澎湖湾》 三、竖笛吹奏训练 1、《红河谷》 2、《牧场上的家》 3、合奏《我怎样长大》 4、学习吹奏《赶圩归来啊哩哩》的5—8小节 四、课题引入
刚才吹奏的曲子，你们知道是哪个民族风味的曲子吗？（抽生回答）现在就让我们一起来走进彝家欣赏彝族风情吧。 五、欣赏 CAI课件制作的MV 介绍彝族风情 彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。 彝族有自己的语言文字和历法；彝族音乐富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。传统工艺美术有漆绘、刺绣、银饰、雕刻、绘画等，颇富民族特色。彝族的服饰十分精美，花包头是姑娘服饰重要组成部分，为心灵手巧的姑娘亲手制成，长约3米，宽约0.17 米，一条黑布作底，上面绣有数条彩色图纹，花色图纹的优劣，标志着姑娘的智慧和才能，因此花包头的制作十分精致美丽，每逢喜庆、赶圩、外出，姑娘们都要带上美丽的花包头穿上崭新的民族服饰。凉山彝族男子喜欢披“擦尔瓦”，擦尔瓦是用羊毛织成的披衫做工十分考究，有白、灰、青等色，制作一条擦尔瓦，往往要用几个月时间。彝族小伙子的擦尔瓦一年到头不离身，白天御风寒，夜晚当被盖，堪称凉山彝家服饰象征。
火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，一般在农历六日二十四日前后几天举行，贵州彝族则在农历六月初六左右进行。现在火把节的内容十分丰富，有斗牛、摔跤、跑马、选美、对歌、舞蹈、射箭、等各种娱乐性活动，到夜晚，人们点上火把，火把行列从村头照到田野，人们围着熊熊燃烧的火堆，尽情歌舞，曾有古诗这样描绘火把节之夜的美景：“云披红日恰含山，列炬参差竟往还，万朵莲花开海市，一天星斗下人间。” 随着经济的发展，彝族人的物质生活条件日新月异。只要你到彝族村寨走一走，你还会发现彩电、冰箱、拖拉机等电器已经走进千家万户，彝族人的生活富裕起来了。彝乡变了，但是彝族人特有的朴素和热情还在，在彝族人看来，作为中华民族大家庭中一根龙脉，彝族人朴素的伦理道德和多姿多彩的文化也是中华文化的一朵奇葩。 六、课题引入讲解歌名 今天我们来学习一首广西壮族自治区的彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》，彝族人把赶集叫做赶圩，“啊哩哩”是当地人常用的衬词，表示很高兴的心情。现在就让我们一起来欣赏这首歌曲吧，听的时候思考一下歌曲是多少拍的，它的强弱规律是怎样的？ 七、初听《赶圩归来啊哩哩》的教材版本
赶圩归来啊哩哩教案 一、导入新课： 师：同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的歌舞都有着独特的魅力。 二、初听范唱： 师：1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题）这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰 (播放歌曲) 现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 师：对，彝族。 师：唉？你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 2、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》） 师：下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。 3、欣赏完这段彝族的风情片，谁想谈谈你的感受？ （学生欣赏后，根据感受发表自己的见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞……） 师小结：彝族人民热情、奔放，能歌善舞。歌舞是他们表达高兴心情的一个主要方式。你听，就连赶圩归来，他们也是一路欢歌笑语。 三、学唱歌曲： 1、播放《赶圩归来啊哩哩》两段 师：你们说，这首歌曲的节奏怎么样呀？（提问几个学生） 师：对，非常欢快、活泼，富有动感。那你们愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？ 师：那好，彝家姑娘唱，我们就为她们伴奏，好吗？请大家拿出响板。
五年级《赶圩归来啊哩哩》 小学音乐教案 教学目标：通过学唱广西彝族风味的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族的风情，教育学生热爱我们的民歌。 教学准备： CAI 课件 录音机 竖笛 电子琴 投影仪 打击乐器 教学重难点：学生能用甜美的声音准确表现歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏 教学过程：
●一、师生问好 ●二、发声训练 1、 歌曲《雨花石》 2、 歌曲《外婆的澎湖湾》 ●三、竖笛吹奏训练 1 、《红河谷》 2 、《牧场上的家》 3 、合奏《我怎样长大》 4 、学习吹奏《赶圩归来啊哩哩》的 5 —
8 小节 ●四、课题引入 刚才吹奏的曲子，你们知道是哪个民族风味的曲子吗？（抽生回答）现在就让我们一起来走进彝家欣赏彝族风情吧。 ●五、欣赏 CAI 课件制作的 MV 介绍彝族风情 彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位， 主要分布在云南、四川、贵州三省和____(省、市、区、县)的西北部。 彝族有自己的语言文字和历法；彝族音乐富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。传统工艺美术有漆绘、刺绣、银饰、雕刻、绘画等 ，颇富民族特色。彝族的服饰十分精美， 花包头是姑娘服饰重要组成部分，为心灵手巧的姑娘亲手制成，长约 3 米，宽约 0.17
米，一条黑布作底，上面绣有数条彩色图纹，花色图纹的优劣，标志着姑娘的智慧和才能，因此花包头的制作十分精致美丽，每逢喜庆、赶圩、外出，姑娘们都要带上美丽的花包头穿上崭新的民族服饰。凉山彝族男子喜欢披“ 擦尔瓦 ” ，擦尔瓦是用羊毛织成的披衫做工十分考究，有白、灰、青等色，制作一条擦尔瓦，往往要用几个月时间。彝族小伙子的擦尔瓦一年到头不离身，白天御风寒，夜晚当被盖，堪称凉山彝家服饰象征。 火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，一般在农历六日二十四日前后几天举行，贵州彝族则在农历六月初六左右进行。 现在火把节的内容十分丰富，有斗牛、摔跤、跑马、选美、对歌、舞蹈、射箭、等各种娱乐性活动，到夜晚，人们点上火把，火把行列从村头照到田野，人们围着熊熊燃烧的火堆，尽情歌舞，曾有古诗这样描绘火把节之夜的美景：“云披红日恰含山，列炬参差竟往还，万朵莲花开海市，一天星斗下人间。” 随着经济的发展，彝族人的物质生活条件日新月异。只要你到彝族村寨走一走，你还会发现彩电、冰箱、拖拉机等电器已经走进千家万户，彝族人的生活富裕起来了。彝乡变了，但是彝族人特有的朴素和热情还在，在彝族人看来，作为中华民族大家庭中一根龙脉，彝族人朴素的伦理道德和多姿多彩的文化也是中华文化的一朵奇葩。
《赶圩归来啊哩哩》教案 教学目标 1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，能用活泼、亲切、富有弹性的声音和欢快、喜悦的情绪，多形式的演唱歌曲。 2、感受彝族音乐风格，学习简单彝族舞步，体验彝族风俗人情，增进对少数民族文化的理解、尊重和热爱。 3、通过本的学习，激发学生对民歌的热爱。 教学重难点 1、歌曲学唱 2、感受彝族音乐风格，拓宽民族文化视野 教学过程 一、组织教学，师生问好 二、走进彝家看一看（了解彝族风情民俗文化） 1、欣赏《爱我中华》 师：对呀，6个民族6枝花，6个兄弟姐妹是一家！在中华妈妈的怀抱里，每个民族都有着不同的风俗，每个民族的歌舞都有着独特的魅力。今天，我们一起到一个古老而又神秘的少数民族去看一看走一走！ 2、展示彝族风情 彝族具有悠久的历史和古老的文化，人口数占我国少数民族的第7位，主要分布在云南、四川、贵州和广西省的西北部。
彝族人民的文化朴素多彩。他们的服饰绚丽多彩十分精美。他们能歌善舞，每当节日来临人们究穿上盛装，聚在一起，热情的唱歌跳舞。 你知道被誉为“东方狂欢节”的节日是什么？那就是彝族最隆重的节日—火把节！火是彝族追求光明的象征，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，人们手拿火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福，围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。 3、生谈自己对彝族风俗人情的了解。 三、蹦蹦跳跳过牌坊（学跳简单彝族舞步三步一跺） 师：这是一个没有歌声，没有舞蹈就无法生存，无法延续的民族，下面就让我们走进这片歌舞的海洋。牌坊是进入彝族村寨的重要关口，是进彝家的必经之路，但按照当地的风俗，游客要跳着彝族的舞蹈过了牌坊才能走进彝家。你们有信心闯关吗？看老师是怎么跳的？ 1、教师示范三步一跺动作。（音乐伴奏）。 2、教练指导学生练习，加进拍手动作。 3、听伴奏音乐跳一遍。 四、快快乐乐来对歌（发声练习） 1、师：同学们跳的真好！“高山牧场摆歌台，对歌人儿两边排，隔山唱歌山回响，隔水唱歌水回音。”看，彝家姑娘正用热情的歌声欢迎我们呢。
《赶圩归来啊哩哩》教学设计 许向黎 教学目标： 1、欣赏歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受其浓郁的彝族风格，体会彝家姑娘热爱生活，赶圩归来时的喜悦、欢快心情。 2、演唱歌曲时能注意各声部之间的音响均衡和谐，明确合唱时既要独立唱准自己的声部，又要和各声部融合统一，默契配合，体会人声的丰富表现力与美感。 3、用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲。 教学年级：初中、高中一、二年级 教学课时：一至二课时 教具：播放机、投影屏幕、钢琴等 教材分析： 由古笛作词，黄有异作曲的广西彝族风格浓郁的《赶圩归来啊哩哩》，旋律欢快优美，明朗洗炼，富于民族特色，犹如一股新鲜的泥土气息扑面而来，表现了彝家姑娘的美丽活泼，热爱生活，在赶圩归来时的愉快心境。此歌曲不仅作为独唱歌曲受到人们的喜爱，还由孙宝林编配为合唱而得到更为广泛的演唱和欢迎。 北京战友文工团的混声合唱参加了“亚洲艺术节”，获得“特别奖”，受到了亚洲各国朋友的喜爱。《赶圩归来啊哩哩》在国际比赛中取得的巨大成功，轰动了中国音乐界，广西的歌曲唱响了全国。 现在，这首歌曲已被编列入联合国教科文组织指定的亚太地区教材，
至今仍是全国许多歌手的首选演唱曲目。著名歌唱家曲比阿乌曾经在“澳门回归庆典晚会”等大型活动中多次演唱；在第二届国际民歌节上，轮回乐队将其用摇滚唱法演绎，也受到了大家的喜爱。 教学过程： 一、导入： 课前播放广西歌手唐佩珠原唱的《赶圩归来啊哩哩》。 提问：哪位同学知道这首歌曲的曲名？这位歌手是哪里人，叫什么名字？引出以下过渡语。 广西是多民族的居住地，各民族能歌喜舞，有着悠久的文化历史、多姿多彩的民间文化艺术，蕴藏着丰富的文化资源。广西各民族文化既有自身浓厚的地域文化特点，同时又与整个中华民族文化水乳交融。一年一度的南宁国际民歌艺术节正是承传丰厚的民族文化积淀演变而来的。今天，我们一起来欣赏和学唱由广西音乐人古笛、黄有异创作的《赶圩归来啊哩哩》。 二、授新课 1、简介作品：广西肥沃的民歌土壤滋养着音乐工作者不断创作出新的优秀作品。８０年代，古笛、黄有异联合创作出具有浓郁的广西特色，表现彝族姑娘赶圩归来喜悦、欢快的心情的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，很快唱红了全国。《赶圩归来啊哩哩》为中国文化部举办声乐比赛指定必唱曲目之一，编入全国音乐院校及各大、中、小学音乐教材，联合国科教文卫组指定这首歌为亚太地区音乐教材。 圩是农村贸易集市地点，民间称为“圩”或“集镇”。赶圩，又名“赶闹
《赶圩归来啊哩哩》说课稿 一、教材分析 本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。 二、教学目标、重难点 通过学唱广西彝族风味的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族的风情，教育学生热爱我们的民歌。 三、说教法 讲解法、演示法、 四、说学法 竞赛法、情境法、小组合作法 五、说教学过程 （一）、营造氛围，激趣导入 师：同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的歌舞都有着独特的魅力。
（二）、欣赏歌曲，整体感知 1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题） 这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰(播放歌曲) 现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 唉？你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 2、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》） 下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。 彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。 彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。 火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男
赶圩归来啊哩哩》教案教学内容： 1、歌曲《赶圩归来啊哩哩》的教学； 2、波音、上滑音的理解与模仿； 3、为歌曲进行打击乐器的伴奏； 4、学习简单的舞步为歌曲伴舞。 教学目标： 1、能用轻松愉悦的声音完整得演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》 2、唱好歌曲中的上滑音与下滑音，并理解波音记号。 3、能用简单的打击乐器位歌曲进行伴奏。 4、能用简单的舞步为歌曲伴舞。 教学重点：歌曲《赶圩归来啊哩哩》学唱。 教学难点：波音记号的掌握，“阿哩哩”的音准。 教学准备：多媒体、课件、钢琴、打击乐器等。 教学过 程： 一、导入新课： 1.播放歌曲《爱我中华》，同学们会唱的可以跟着唱，也可以随着歌曲做动作。 2.一首激情四射的歌曲唱得我们心潮起伏。同学们，刚才歌曲唱到“五十六个星座，五十六朵花”指的是什么？（生答）是的，我们国家是一个拥有56 个民族的大家庭，每个民族都 有着不同的风俗。每个民族的歌舞都有着独特的魅力。 二、初听范唱： 1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题） 这首歌究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰（播放歌曲）现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 唉？你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 2、简介彝族（播放图片），下面老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分
布在云南、四川、贵州。彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。 神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。 火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。 3、欣赏完彝族的风情图片，谁想谈谈你的感受？ （学生欣赏后，根据感受发表自己的见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞……） 师小结：彝族人民热情、奔放，能歌善舞。歌舞是他们表达高兴心情的一个主要方式。你听，就连赶圩归来，他们也是一路欢歌笑语。 三、学唱歌曲： 1、播放《赶圩归来啊哩哩》前两段 师：你们说，这首歌曲的节奏怎么样呀？（提问几个学生）对，非常欢快、活泼，富有动感。 2、播放《赶圩归来啊哩哩》后两段 师提问：你从歌中听到最多的一个词是什么？ 对，“啊哩哩”贯穿在整首歌曲当中。那你知道“啊哩哩”是什么意思吗？ “啊哩哩”是彝族歌曲中常用的衬词，就像我们唱歌是常用的“啦… …”表示很高兴的心 情。 3、下面让我们再来欣赏歌曲，只要遇到“啊哩哩”，我们就用我们的小手为它加上“ xx x 的节奏，好吗？（播放歌曲） 哎呀，第一次和彝家姑娘合作，就配合得这么默契，你们可真了不起。 4、来，大家休息休息。我们再来欣赏一遍，你听听歌曲根据情绪的变化可以分成几个部分？生：两个部分。师：这两部分在音高上有什么不同呢？（生：第二部分比第一部分的音调更高一些。） 师：第二部分是歌曲的高潮，音调高，节奏更欢快、情绪更热烈，彝家姑娘用高亢、明亮的声音抒发了彝族人民对幸福美好生活的赞美之情。 学习第一部分 5、这首歌节奏欢快，比较好学，再加上咱们反复听了好几遍，那你们能不能随老师的琴声将第一部分轻声地唱一唱？ 6、（生唱完）师纠正：同学们，请看歌曲第一部分有几个“阿哩哩”？老师将第一部分唱一遍，你们体会一
赶圩归来阿哩哩 教学目标： 1、通过歌曲学唱让学生用活泼、亲切、富有弹性的声音演唱歌曲，抒发彝家人民对家乡的赞美和热爱。 2、培养学生对音乐的兴趣，养成乐于参与音乐活动的良好习惯。 3、初步培养学生感受音乐、表现音乐的能力。 教学重点：感受歌曲活泼、热烈的情绪特点并表现出来 教学难点：歌曲处理：情感、速度的把握。 教学准备：课件、电子琴。 教学过程： 一、创设情境导入新课： 同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的歌舞都有着独特的魅力。这节课老师给同学们带来了一组美丽的图片，让我们一起欣赏。看你们有哪些新发现？ 播放风情图片。彝族风情.ppt 说一说看到些什么？ 同学们真的是有很多发现，那么他们是我们汉族的吗？ 导入新课 二、学习歌曲。 1、初听范唱： 今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题）这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰！ (播放歌曲) 歌曲1.ppt 师：现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 2、同学们有没有什么问题想知道？ 引导学生提出问题：“赶圩”是什么意思？ 师：赶圩就是我们这儿说的赶集。 3、简介彝族。大家对彝族了解多少呢？谁来说一说？
教师介绍彝族：彝族具有悠久的历史和古老的文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。气氛非常热烈。彝族的服饰十分精美。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。 4、歌曲欣赏 播放《赶圩归来啊哩哩》歌曲1.ppt 师：大家说，这首歌曲的情绪是什么样的？ 对，非常欢快、活泼，富有动感。那大家愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？ 那好，老师唱，同学们为我伴奏，好吗？请大家用手为我伴奏好么？ 师跟伴奏演唱歌曲，几名学生按节奏为老师伴奏。歌曲伴奏.ppt 2、师提问：你从歌中听到最多的一个词是什么？啊哩哩 对，“啊哩哩”贯穿在整首歌曲当中。那你知道“啊哩哩”是什么意思吗？ 啊哩哩是彝族歌曲中常用的衬词，表示很高兴的意思。 3、下面让我们再来欣赏歌曲，第一段，只要遇到“啊哩哩”，我们就用拍手的方式为它加上“xx x”的节奏，第二段用脚跺出这个节奏，第三段手脚合作，第四段轻轻跟唱……歌曲1.ppt 教师：评价 5、用rab的形式加上响板打节奏读歌词。 6、我们再来欣赏一遍，大家听听歌曲根据情绪的变化可以分成几部分？歌曲1.ppt 生：两部分。 师：这两部分在音高上有什么不同呢？(生：第二部分比第一部分的音调更高一些。) 师：回答的非常好。同学们随老师的伴奏将第一部分轻声地唱一唱。 7、学习歌曲