第4课美洲印第安文明
一、教学目标
（一）知识与技能
知识：
知道印第安三大文明中心——玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化的区域范围、存在时间以及主要成果。理解印第安文明对人类社会的影响。
技能：初步学习运用列表整理历史知识的技能。
（二）过程与方法
阅读历史地图，结合自然地理知识，掌握分析地理环境对人类文明进程影响的方法。
（三）情感态度价值观
认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。谴责殖民主义毁灭印第安文明的粗暴行径。
二、教学重点和难点：
重点：美洲印第安文明的三大中心和主要文化成果
难点：印第安文明消亡原因。
三、知识结构
1. “印第安人”一词来历
a) 玛雅文化（玛雅人创造）
b) 时间：始于公元前2500年，毁于16世纪上半叶。
c) 地点：包括今天的墨西哥尤卡坦半岛、危地马拉、洪都拉斯一带。
d) 成就：
i. 农业：使用金石工具，培植出玉米、马铃薯、西红柿、可可、烟草等40多种农作物。影响：传到世界各地，极大地丰富和改善了人类生活。
ii. 自然科学：太阳历
iii. 建筑：金字塔
iv. 艺术：象形文字，浮雕和壁画等
e) 地位：玛雅文化是印第安古代文明中璀璨的篇章，有“美洲的希腊”之称。
2. 阿兹特克文化（阿兹特克人，又称墨西卡人创造）
a) 时间：12~15世纪
b) 范围：在今墨西哥一带
c) 突出成就：修筑特诺齐蒂特兰城
d) 文明特点：继承和吸收其他印第安人文明，成为印第安文明的一朵奇葩。
3. 印加文化（印加人创造）
a) 时间：到15、16世纪之交鼎盛
b) 地点：以今天的秘鲁为中心，版图辽阔的中央集权国家，号称“印加帝国”。
c) 地位：印加人是南美洲印第安古代文明的集大成者，将古代印第安文明向前推进了一大步。
三、教学过程：
(本课可以和古代黑非洲合在一起上，作为一课时)
导入新课：
1. 从我们耳熟能详的几种农作物如玉米、马铃薯、西红柿、可可、烟草的来源导入。
2. 从埃及金字塔，联想到玛雅人金字塔导入；
3. 哥伦布发现新大陆导入；
4. 美国历史的童年在哪里导入；
阅读思考：
充分利用教材资源，结合地图，理清知识点，填写下表：
释疑探究：。
1、观察美洲的地理位置。这种地理位置的特征对印第安文明的发展进程产生了什么影响？
美洲位于太平洋与大西洋之间，远离欧亚大陆。印第安文明的发展长期处于独立形成、独立发展，与外界尤其是与文明发展较早的欧亚大陆缺乏交流的状况。﹡美洲三大文明中心大多处于热带雨林、热带草原气候的高原地带，三大文明之间也没有交流。因此印第安文明发展相对缓慢。
2、玛雅人的金字塔与埃及金字塔的功能相同吗？请查阅资料后说明。
（提示：网络搜索关键词“玛雅文明”，即可获得相关知识。）
不一样。玛雅人的金字塔是宗教建筑，塔呈阶梯形，塔顶有庙宇。美洲现存最大的太阳金字塔边长210米，高约64米，始建于公元1世纪。
3.在我们的日常生活中，哪些农作物是印第安人首先培植的？印第安文明的成果对现代人类的生活发生了怎样的影响？
我们日常生活中接触的玉米、马铃薯、西红柿、可可、烟草在内的40多种农作物都是印第安人从野生植物中首先培育的。
玉米是重要的高产粮食作物，马铃薯、西红柿是常用蔬菜，可可是世界三大饮料之一，烟草目前还拥有广泛的消费人群。奎宁、毛第黄等药物为各国医药界普遍使用。这些都极大地丰富人类物质生活，今天已成为世界各国人民物质生活中不可或缺的物品。
此外，印第安人修筑的神庙、道路、城墙、城市等建筑物遗址成为人类共同的文化遗产，丰富人类的精神生活。
4、(研究课题)印第安文明的起源和消失的原因
简释北美印第安人节日 和生态文化的内涵及启示 王红艳 随着现代文明的迅猛发展,人类所面临的生态危机问题日趋严重。这一危机迫使我们不得不问:人类在享受现代社会物质文明的同时,能否与大自然和谐共生?北美大陆的印第安民族与大自然和谐相处的生态文化模式为我们提供了一个范例。 从北美印第安文化的各种要素来看,尊重生命、“天人合一”的文化精神渗透于他们的节日、宗教仪式和日常生活之中。对于他们来说,人类和世间所有其他生物都是“伟大力量”的表现形式,人类自身并不比其他生物优越,而且动物和植物也不是取之不尽、用之不竭的,狩猎会扰乱动物自然繁衍的平衡状态,过度开垦种植也会使“大地母亲”的乳汁耗尽枯竭。因此,他们希望通过众多特定的节日和仪式庆典,来弥补和恢复人与自然的平衡状态。他们认为,这些节日或仪式不仅可以增强印第安人对本民族文化、道德观念的理解和传承,教育后人要善待自然、保持生态平衡,更重要的是还能净化灵魂、祛除疾病。 一、北美印第安人的主要节日和仪式 印第安人是美洲土著民族,是北美大陆最古老的主人。他们在漫长岁月里逐渐形成的与大自然和谐相处、在不损害大自然的前提下求得生存和发展的丰富经验,集中而形象地反映在他们的节日和仪式庆典之中。这样的节日或仪式,一般由长老(elders)或年长者主持,唱歌、跳舞和击鼓必不可少,他们的舞蹈与歌声把人们带入悠远、古老的年代。本文将介绍北美印第安人的主要节日和仪式的产生、表现形式及含意等。 1.太阳舞(S un D a nce)。太阳舞是北美平原印第安人最古老的“更新”世界的神圣仪式,在每年仲夏时分举行。该仪式共持续八天时间,包括开幕仪式、树立“圣舞柱”、建太阳舞“祭坛”及歌舞演唱等。在这一仪式中,印第安人围绕着祭坛跳起热情奔放的舞蹈,并通过模仿不同动物的动作,表达他们捕获猎物、遭囚禁、逃亡、苦行等生活经历。其中最重要的舞蹈叫“凝视太阳”(Sun Gaze),舞者尽可能长久地、目不转睛地注视太阳,祈求太阳更新世界和动物的生命,让生活持续繁荣。在这次仪式中,印第安人还专门用一天的时间进行祷告和祈福,祈求神灵保佑他们免除疾病和灾难的困扰。 太阳舞既是北美印第安人每年一次的盛典,也是他们释放情感的一次机会。他们利用这次机会,尽情地舞蹈、歌唱、游戏、建立和更新部族关系、约定婚期、交换财物等。 2.“咆沃”(Powwow,意为“巫师”)节。每年8月初,北美印第安人都要举行一次名为“咆沃”的盛大聚会。“咆沃”节的主要活动是唱歌、跳舞和其他庆祝形式。歌曲的主题一般是关于战争、征服、荣誉、宗教、悲恸等。参加者都身着饰满羽毛和珠带的传统服装,表现出对本民族文化的高度热爱。当印第安传统音乐响起时,大人和小孩情不自禁地开始跳舞,让人感受到印第安人的文化血
专题四古代西方文明的源头 ——古代希腊罗马文明 【考点导图】 一、古希腊民主政治 1．形成条件 (1)地理因素：以海洋为依托，多山、多岛、环海。 (2)经济因素：海外贸易和工商业相对发达。 (3)政治因素：小国寡民、独立自主。 (4)人文因素：宽松自由的社会环境、平等互利的观念、较高的公民素质。 2．确立过程 (1)梭伦改革：奠定了民主政治的基础。 (2)克利斯提尼改革：确立起民主政治。 (3)伯利克里改革：民主政治发展到顶峰。 3．特点 (1)基本特点：人民主权和轮番而治。 (2)实质：奴隶主贵族的民主。 4．历史评价 (1)意义：使雅典在精神文化领域取得辉煌成就；为近现代西方政治制度奠定了最初基础。 (2)局限：仅“成年男性公民当家作主”；直接民主泛滥，成为政治腐败、社会动乱的重 要原因。 二、罗马法 1．演变历程 (1)起源阶段：从习惯法到成文法。 公元前5世纪中期，《十二铜表法》制定，成文法代替习惯法。
(2)发展阶段：从公民法到万民法。 公元3世纪，万民法成为适用于罗马统治范围内一切自由民的法律。 (3)完善阶段：更加系统化和法典化。 公元6世纪查士丁尼完善了罗马法，形成了《查士丁尼民法大全》。 2．基本内容 (1)承认私有财产神圣不可侵犯。 (2)公民在“法律面前人人平等”。 3．历史影响 (1)罗马法是维护罗马统治的有力支柱，稳定了社会秩序，保护了统治阶级的政治和经济 利益。 (2)罗马法保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等。 (3)罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系，影响广泛而深远。 (4)罗马法具有资本主义发展初期所需要的现成法律形式，是现代资本主义法制的先声。 世界资本主义的发展与罗马法的复兴密不可分。 三、奴隶制经济繁荣发达 1．古希腊的奴隶制经济达到了典型的发展阶段，商品经济发展较快，为古希腊辉煌文明的形成奠定了物质基础。 2．古罗马经济先是以小农经济为主的农业为基础，后随帝国对外征战，获得大量奴隶，出现奴隶经济发展繁荣的局面。 四、古希腊的人文主义思想 1．产生的背景 (1)公元前5世纪，雅典等城邦奴隶制民主政治发展到顶峰。 (2)雅典成为希腊政治和文化的中心。 (3)人在社会中的地位日益突出。 2．思想主张 (1)智者学派：强调人的价值、人是万物的尺度——构成古希腊人文精神的基本内涵。 (2)苏格拉底：“美德即知识”“认识你自己”——开创了希腊哲学的新方向。 (3)柏拉图：理念论和《理想国》——为理性主义思想的发展奠定了基础。 (4)亚里士多德：创立逻辑学——把希腊哲学的理性精神发展到顶峰。 主题一古代希腊、罗马的时段特征 古代希腊罗马史(公元前8世纪～公元6世纪)是西方文明的源头，其文化对近现代西方国家产生了深远的影响。古希腊的民主制度、人文主义思想，古罗马的法律，犹如璀璨的明珠，为古代世界文明的发展作出了重大贡献。 1．政治上：古代雅典逐渐形成了城邦民主政治，在专制主义盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度，开西方民主政治之先河；古代罗马逐渐建立了系统的法律体系和完整的
新华文摘1992。5 两个世界文明汇合与北美印第安人的历史命运 李剑鸣 一、欧洲文明向美洲的扩张 所谓两个世界文明的汇合，实际就是欧洲文明向美洲大陆的移植与扩张，是白种移民对新世界的征服与改造。这一过程以1492年哥伦布首航美洲为起点，历时数百年，其后果与影响均有世界历史意义。欧洲文明体系内部已有的变动，因为与新大陆文明发生接触而加速;另一方面，美洲的面貌在旧世界文明的冲击下也为之一新，居住在这块土地上的印第安人的社会组织、文化传统乃至种族生存，都经受了严峻的考验。15-16世纪以来，新旧世界文明的撞击、冲突与融合，塑造了印第安人新的历史命运。 两个半球文明的接触，代表人类历史发展的方向，意味着人类在打破闭塞隔绝、走向共同发展的道路上迈出了重要的一步。担负这一使命的，既不是新世界的居民，也不是整个旧世界，而是地处亚欧大陆最西端的英、法、西班牙、葡萄牙和荷兰等国。之所以如此，其根源在于西欧文明的特性之中。那时，旧世界存在的几大文明体系中，华夏文明和印度文明均以内陆农业为基础，具有高度的稳定性和内向凝聚性，缺乏外向发展的刺激与欲求。在西亚北非文明圈中，阿拉伯人的商业贸易很早就十分发达，且拥有丰富的航海经验，但发现新大陆的却不是阿拉伯人。阿拉伯人的商业以原初贵重物产为支柱，没有国内产业作为基础，故没有向外扩张以建立一体化的贸易网络的必要。西欧诸国虽然也以商业贸易闻名于世，但其贸易的重点不在自然物产，而是国内制成品。这是一个根本性的差异。以国内产业为依托的贸易，必须在原料、加工和市场之间建立牢固而持久的联系，从而形成联结国内外的一体化商业贸易网络，而这一网络的建立，又必须通过外向扩展才能实现。这就赋予了西欧文明强烈的扩张特性。美洲的发现、非洲的殖民、澳洲的开发、亚洲的沉沦，都是西欧文明扩张特性发挥作用的结果。所以，就欧洲资本主义的生产与交换方式发展趋势而言，美洲印第安人卷入世界历史的统一运动中，实在是不可避免的。 当西欧扩张的触角伸向美洲时，两个大陆的文明处于截然不同的发展层次上。西欧诸国自12、13世纪以来，城市和商业以及基于牲畜养殖的毛纺织业，均已获得较大的发展，生产和交换的变革，搬出了打破各种关卡壁垒的要求，外向扩张亦已成为经济正常运转的必要条件。同时，国内经济转型所造成的入口、资源、宗教及政治压力，也迫切需要有一个适当的“减压阀"。所有这些，就构成西欧率先向海外发展的综合动力。
印第安语与美洲地名文化摘要 摘要地名的由来，与民族的文化遗产、文化影响和文化发展等息息相关。剖析美洲地名 这块历史文化的“化石”，我们可以领悟到美洲印第安民族特有的文化风貌。 地名是人类社会活动在其发展过程中的一定时期的产物。它通常能反映出当时的某些自然 特征和历史背景的状况，甚至史事本身的某些侧面或具体细节，从而在一定程度上展现着 该地的历史地理特征。本文主要介绍美洲各地以印第安语命名的一些地名，从而让读者了 解当时的一些相关的背景知识。 一、印第安人与美洲文明 美洲大陆神奇美丽而又辽阔富饶，它蕴育和滋润了古印第安文明。印第安人是美洲最早的 主人，他们在1492年哥伦布到达美洲之前，就已经生息在整个美洲大陆上。数万年下来，生活着以易洛魁人、玛雅人、阿兹特克人和印加人为主的部落众多的印第安人。易洛魁人 是北美洲印第安人中最为令人瞩目的。1877年，美国民族学家摩尔根发表了关于易洛魁人的社会制度的著作———《古代社会》，这使得易洛魁人闻名于世。玛雅人和阿兹特克人 生活在中美洲。玛雅人具有“美洲的希腊人”的美誉，他们创造的灿烂文明，被视为美洲 印第安人文化的摇篮。阿兹特克人则因为建造了当时世界上最大的城市之一———铁诺奇 蒂特兰和气势恢宏的金字塔，而使世人钦羡。印加人生活在南美洲，自国家出现后，很快 建立起中央集权制的帝国，具有“新世界的罗马人”的称号。在漫长的历史岁月中，他们 创造了辉煌的成就和高度发达而又举世闻名的古代美洲文明，成为世界六大文明之一。 二、印第安语与美洲国家的名称 美洲印第安文明的丰富与繁荣，表现在语言上，主要在于它的语系的复杂和繁多。古代印 第安人使用的语言约有300种，每个语系之中又包含着众多的部落语言和纷繁复杂的方言。经过欧洲殖民者的屠杀和迫害，很多印第安部族连同他们的语言都消失了。不过，直到1940年时，仍有149种印第安语言还在美国各地的印第安居留地中使用。印第安民族的语言，大致由72个较大的语系构成，其中北美印第安人便有58个独立的语系，中、南美洲 大约有14个较大的语系。因此有很多的美洲国家是以印度安语命名的。在以印第安语命 名的美洲诸国中，大多是以当地的自然特征或者是外部形状来命名的。 巴拉圭（Paraguay）在印第安古瓜拉尼语中意为“有一条大河的地方”，其国名由于境内 有一条叫巴拉圭的大河而得名。河名则来自当地一个印度安部落名称“巴拉瓜”（Paragua）。而部落的名称又源于印度安语的para，意为“水”。 巴拿马（Panama）在印第安语中的意思是“蝴蝶之国”。16世纪初，哥伦布在巴拿马沿海登陆以后，发现这里到处是成群飞舞的彩色蝴蝶。于是，使用了当地的语言，把这个地方 命名为“巴拿马”。
第6课希腊罗马古典文化 教学目标： 知识与能力： 知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；能够说出希腊、罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是罗马人最伟大成就之一； 过程与方法： 通过本课学习初步学会从图片、地图、材料阅读中，提取历史信息的方法，初步学习从历史文献中发现历史信息的方法；学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果；通过学习古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵； 情感态度价值观： 认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗产之一，增强对古典文化的热爱之情；欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。 教学重点：希腊、罗马古典文化的突出成就 教学难点：希腊、罗马古典文化的特点 教学用具：多媒体教学课件 教学方法：情景导入法、讲授法、运用启发式和问题目标教学法。 教学安排：1课时 教学过程： 导入新课： （播放视频《奥运福娃》），教师：看到这五个可爱的福娃，你们立刻联想到什么？（学生回答）北京奥运会。教师：2008年中国成功举办了第29届奥运会，被赞为无与伦比的北京奥运会让我们每一个中国人感到十分骄傲和自豪。那么，奥运会的全称是什么？（生：奥林匹克运动会）它的发源地是哪里？（生：古代希腊）让我们携手走进古代希腊、罗马，去感受古代希腊、罗马古典文化的魅力。 希腊、罗马古典文化包括哪些方面？ 神话、文学、艺术、哲学、科学、史学、法学、体育等，下面我们一起去学习。 新课讲授： 一、文学与雕塑： 1、文学： 公元前12世纪至公元前8世纪是古希腊世界从氏族公社制向奴隶制社会过渡的时期，史称“英雄时代”，又称“荷马时代”，这一时期文学的主要成就是神话和史诗。是古希腊人集体创造的，也是西方世界最早的文学形式。希腊神话不仅是希腊文学的土壤，而且对后来的欧洲文学有着深远的影响。 ①希腊神话——世界文学宝库中的奇葩： 希腊神话中的人物，你知道哪些？希腊神话有什么特点？ 众神之王——宙斯，天后——赫拉，大地女神——该亚，海神——波塞冬，智慧女神——雅典娜，战神——阿瑞斯，太阳神——阿波罗。 特点：“神人同形同性”。
北美印第安人的历史
北美印第安人的历史 一、建国前美国印第安人的发展历程 1、起源 北美印第安人是美洲土著居民。属蒙古人种美洲支系。使用印第安语，包括十几个语族。多数学者认为，美洲印第安人是在大约 25400年前分多批从西伯利亚经白令海峡到达阿拉斯加，逐步向南迁徙，一直抵达美洲最南端，散布于整个美洲。 印第安人的祖先迁入美洲不是一次，而是分批陆续到达美洲的，然后又经过长期的不断迁移与推进，最终散布到美洲全境。美洲大陆辽阔的地域、丰富的资源以及宜人的气候使得印第安人的祖先在美洲居住下来。随着人类生物体的进化以及社会经济的发展，分批迁入的印第安人由北而南在美洲各地建立起各种生活和社会制度，创造了大量的文化财富。但是美洲印第安人并不是一个统一的民族，他们进入美洲的时间不同，背景各异，受地理环境、自然条件等各方面的影响，逐渐形成了许多不同语言、不同习俗、不同文化的部落团体。 2、古代文明 古代印第安人曾经在北美大陆上创造了很高的文化，如玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化等。西方殖民者人侵以前，玛雅、阿兹特克、印加三大印第安文化在建筑、绘画、雕刻、诗歌、音乐等方面都达到了相当水平。大量古代印第安人的遗迹，岩壁上斑驳的雕刻绘画，都向人们讲述着当年的辉煌。
3、殖民者的入侵 然而，16世纪欧洲殖民者的到来给印第安人带来了毁灭性的灾难。据统计，殖民时期，西班牙所属的领地有1300万印第安人被杀，巴西地区有大约1000万被杀，美国西进运动中又有100万左右印第安人被杀。大量印第安人被奴役甚至屠杀。《世界通史全编》有这样的一段文字：“在当时世界‘文明’的国度美国（这里指美国独立前的十三个殖民地），这种种族灭绝政策，来得更加凶残。他们一再提高屠杀印第安人的赏格。那些谨严的新教大师，新英格兰的清教徒，1703年在他们的立法会议上决定，每剥一张印第安人的头盖皮和每俘获一个红种人都给赏金40镑；1720年，每张头盖皮的赏金提高到100镑；1744年马萨诸塞湾的一个部落被宣布为叛匪以后，规定了这样的赏格：‘每剥一个12岁以上男子的头盖皮得新币一百镑；……每剥一个妇女或儿童的头盖皮得五十镑！’”可想而知当时印第安人被殖民者侵略与奴役到了何种地步。 二、建国后美国印第安人的发展历程 第一阶段：建国初期——文明开化政策 在美国建国之初，印第安人力量还相当强大，是当时北美大陆不容忽视的重要力量，美国仍然需要印第安人作为盟友以应对国内外危机。因此，从国家安全和边疆稳定的利益出发，联邦政府承认土著民族部落是独立的政治实体，它们与美国政府之间维持着一种特殊关系，由国会单独处理土著民族事务。 这主要表现在三个方面：
第4课古代罗马文明 【课程标准】 1.知道罗马城邦,了解罗马帝国的征服与扩张。 2.知道基督教的传播,了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。 3.以建筑艺术、公历等为例,初步认识罗马古典文化的成就。 【教学目标】 【重点难点】 重点:罗马共和国的兴衰。 难点:基督教的兴起。 【教学过程】 【导入新课】 “罗马并非一日建成。”这是西方有名的谚语,事实的确如此。历史上被称
为“永恒之城”的罗马城,从意大利中部台伯河畔的一个弹丸之地,最后发展成为地跨欧、亚、非三大洲的世界帝国,其中经历了怎样的艰险曲折和荣耀绽放?让我们共同走进这段饶有趣味的历史。 【新课探究】 一、从共和国到帝国 1.罗马共和国的建立 2.罗马共和国的军事扩张 (1)以武力征服意大利 公元前509年建立的罗马共和国是“伟大”古罗马发展道路上的中间一环。共和国建立后,罗马人通过内部平民与贵族之间的斗争,形成了古代史学家誉为“世界最好的政体”的政治制度。外部则通过一系列战争,不断扩大自己的地盘,先统一了意大利半岛,接着又向地中海进军。 (2)称霸地中海地区——布匿战争(共三次) ①阅读材料,感受布匿战争 材料一“谁控制了海洋,即控制了贸易;谁控制了贸易,即控制了世界的财富,因而控制了世界。” ——迦太基材料二 ②布匿战争的过程 第一次:公元前264年,罗马占上风。 第二次:公元前218年,迦太基先胜后败。 第三次:公元前149年,罗马大获全胜,征服迦太基。
③结果:罗马人掠夺了大量的土地、奴隶和战利品,罗马变得空前的强大和繁荣。 ④影响:第一,它使罗马奴隶制经济高度繁荣,使罗马的政治、经济、军事和综合国力达到极盛。第二,它也导致了小农破产、公民制度瓦解、社会道德风尚败坏沦落,从而为罗马共和国的衰落埋下了隐患。 3.罗马帝国的建立:罗马共和国之后取而代之的是罗马帝国,而罗马帝国的兴衰将古代西方的历史又带入了中世纪。 4.世界早期历史发展的一般规律:文明形成之时,国家的最初形式一般都是小国寡民的城邦,继之是地域辽阔的王国,然后是大一统的帝国。 二、基督教的兴起 1.阅读材料,了解基督教产生的背景 基督教产生于巴勒斯坦和小亚细亚等地区,它是受罗马统治的人民特别是犹太人民反抗罗马统治的群众运动的产物。公元前63年,巴勒斯坦成为罗马属地。罗马统治者横征暴敛,大肆搜刮,给那里的犹太人造成了很大的灾难。犹太人曾多次起义,但遭到罗马统治者的疯狂屠杀。长期遭受苦难的犹太人渴望“救世主”的到来。 公元1世纪前后,巴勒斯坦和小亚细亚等地就出现了 传道者。传道者宣传说,耶稣就是“救世主”。耶稣教人 忍受苦难,死后可以升入“天堂”。“救世主”在希腊语 中称作基督,这种信仰基督耶稣的宗教后来被称为基督 教。 问题探究:说出基督教的创立时间、发源地、创立人和基本教义。
第4课古代罗马文明 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 知道罗马的建立,了解三次布匿战争的经过,知道罗马帝国建立及衰亡的基本史实,了解基督教的兴起及其教义的演变,知道古代罗马文化的代表及影响。 【过程与方法】 指导学生阅读教材,培养学生从材料中(文字、地图、插图等)有针对性地提取有效信息的能力。通过阅读教材和解读地图,梳理出罗马历史发展的基本线索,培养学生识图、读图的能力;通过了解基督教产生的背景、基本教义等,培养学生综合分析、归纳问题的能力。 【情感、态度与价值观】 通过学习罗马帝国兴起、扩张与衰落,知道历史发展的趋势,进而从中借鉴其历史经验教训;罗马帝国建立后,政局稳定,出现了“罗马和平”时期,说明社会安定有利于经济发展和社会进步。认识宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象。通过学习古代罗马文化,了解古代人民的智慧结晶。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 三次布匿战争,罗马帝国的衰落。 【教学难点】 基督教的兴起,古代罗马的文化。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 罗马文明兴起于西地中海世界的意大利半岛。罗马文明的兴起与世界三大宗教之一基督教的产生之间有什么联系?罗马又是一个什么样的国家呢?谚语“条条大路通罗马”又说明了什么?今天,我们来学习第4课《古代罗马文明》。 二、新课讲授 (一)从共和国到帝国 1.教师讲解:公元前753年,罗慕路斯在意大利中部的台伯河畔建立了罗马城,成为罗马的第一个王。公元前510年,罗马人推翻了王的统治,建立了罗马共和国。罗马共和国统一意大利半岛后,不断向周边扩张。 2.教师讲解:罗马共和国在扩张过程中,遇到了西地中海世界的另一强国迦太基,它通过三次“布匿战争”,消灭了迦太基,开始走上称霸地中海之路。观察教材第16页《布匿战争图》,简要叙述三次“布匿战争”的经过。
第课美洲印第安文明 ［教学目标］ 知道美洲印第安三大文明中心的区域范围、存在时间以及主要成果；理解美洲印第安文明对人类社会发展的影响。初步掌握运用列表整理历史知识的技能。 通过阅读历史地图，结合自然地理知识，初步掌握分析地理环境对人类文明进程影响的方法。 认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。谴责西欧殖民者毁灭印第安文明的粗暴行径。 ［重点与难点］ 重点：美洲印第安文明的主要特征。 难点：美洲印第安文明衰亡的主要原因。 说明： 、因为大洋阻隔，美洲处在与其他地区基本隔绝的状态，文明发展的孤立性十分突出，地域性特征相当明显。在世纪西欧殖民者入侵以前，美洲的历史基本上是独立发展的。印第安文明的发祥地大多起源于高原峡谷盆地一带。印第安人利用大自然赋予的财富，以自己的聪明才智，创造了灿烂的文明成就。从农业文明发展的角度来说，他们创造了独特的美洲玉米文明。 本节课把美洲印第安文明的主要特征作为教学的重点，既可以增强学生对地理环境在人类早期文明发展时期重要性的认识，又可以加深学生对人类文明多元性的理解。 、美洲印第安文明的迅速衰落也给人类留下许多启示。除了西方殖民者的侵略、自然灾害等原因外，美洲印第安文明本身在发展过程中也存在着许多的局限和弊端。因为种种原因，美洲印第安文明与其他地区文明的交流几乎为零。即使是在美洲大陆内部，不同地区文明之间的交流也少得可怜。 如上所述，导致美洲印第安文明衰亡的原因有很多，但是学生的认识大多比较片面。限于篇幅，教材在编排中也无法做到面面俱到。所以本节课把美洲印第安文明衰亡的主要原因作为教学的难点。［教学设计］ 1、导入新课
在加拿大温哥华所见的图腾柱 在温哥华走过几个地方，都见到图腾柱。图腾这个词汇是印第安人语言的音译。看来，这些图腾柱是已经在加拿大住了6000多年的印地安人古老文化的历史遗产，虽然，我看到的图腾柱制作的年代并不很久。我对于见到的图腾柱的深刻含意并不理解，但是这些照片，作为一种资料，还是有参考价值的。 史丹利公园内的图腾公园所见
【关于加拿大的印地安人和图腾的参考资料】 1，图腾（来源：维基百科） 图腾崇拜是将某种动物或植物等特定物体视作与本氏族有亲属或其他特殊关系的崇拜行为，是原始宗教的最初形式，大约出现在旧石器时代晚期。“图腾”为印第安语totem的音译，源自北美阿耳贡金人奥季布瓦族方言ototeman，意为“他的亲族”或“他的氏族”，相当于是整个部族的标记。许多氏族往往以它命名。 2，探访北美印第安人（彭雪芳） 作为一名从事中国少数民族研究的学者，前不久笔者有机会与加拿大学者一起探访了两个印第安人保留地：一个是位于加拿大安大略省与美国密歇根州之间的St. Clair湖上的沃波尔岛（Walpole）保留地，另一个是位于加拿大魁北克省的肯特根热比（Kitigan Zibi）阿尔冈昆人保留地。 引人注目的沃波尔岛 沃波尔岛习惯上被称为: Bkejwanong (意为：水域的分界)。它位于加拿大安大略省与美国密歇根州之间的St. Clair湖上。土著人居住在这里已有6000多年了。加拿大的土著人包括：印第安人、因纽特人和梅第人。因纽特人是指那些很久以来就居住在加拿大北极圈附近和
阿拉斯加的“爱斯基摩人”。梅第人是欧洲人与没有身份的印第安人的混血人种。印第安人有的有身份，有的无身份。有身份的印第安人是指那些在官方登记处注册过的、在印第安人法令管理下的印第安人。有身份的印第安人自称为“第一民族”，是加拿大最初的主人。加拿大约有68万印第安人是有身份的。他们大约分为60个族群，属于10个不同的语族。 沃波尔岛保留地的印第安人口大约有2000多人。岛上说英语的人数占总人口的85%；说奥吉布韦语或波塔瓦托米语的人数占总人口的11%；既说英语也说母语的占总人口的3%；说法语和其他语言的占总人口的1%。由此看来，英语已成为印第安人主要的交际用语。 1939年，沃波尔岛作为保留地正式得到了加拿大政府的认可。 沃波尔岛附近还有5个岛屿。该岛的陆地与水路交错。陆地是土著人坚实的家园，水路使他们可以在领地范围内自由地移动。土著人与大自然和谐相处，从中获得生计。岛上几乎所有的家庭都直接或间接参与打猎、捕鱼活动。保留地是印第安人行使主权的土地。保留地的自然资源归印第安人所有。关于自然资源的管理方面，岛上有三个部门管理打鸭子、钓鱼、捕捉麝鼠等事项。外来人在岛上不管是打鸭子，钓鱼还是捕捉麝鼠都必须得到主管部门的许可。 岛上有制造业、商业、运输业、通信及其他行业。当地社区的配套设施齐全，电力也充足。1950年，沃波尔岛开始通电。1953年，岛上有了健康中心。当地居民十分重视防火。有1名全日制的消防队长和一些志愿者负责这项工作。有4个印第安人巡警维护社会治安。岛上能接收到外面的广播电视，也有本土的报刊新闻。 沃波尔岛传统文化中心的发展 沃波尔岛传统文化中心在保护和继承土著人的传统文化遗产与解决一些历史遗留和现实问题方面起了重要作用。该中心的历史追溯到1973年, 当时研究人员从事一项为期4年的关于土地赔偿和土著人权利条约的研究项目，由此掌握了丰富的历史资料，产生了建立社区传统文化研究中心的想法。该研究中心的宗旨符合土著人与委员会的需求，从而得到了进一步发展。沃波尔岛上没有大型工业，旅游业是重要的经济支柱。由于该岛水域的下游附近有一个石化产品基地，这片净土长期遭受到水资源和空气污染。途经沃波尔岛的货船也污染了当地动植物的生长环境。还有农业生产中使用的杀虫剂和化肥也是一个污染源。为了了解水中的化学品、细菌和病毒的污染状况，一些专业人员从水中取走一些鱼类进行分析。得出的结论是：这些水受到污染，是不安全的，人们不宜在水中游泳。因而，许多岛上居民担心他们的身体健康受到影响，因为不了解情况之前他们一直吃水里的鱼类，也在那里游泳。 针对环境保护的问题，当地人制定了相关的政策和采取了切实可行的措施。土地和水资
第二单元古代美洲与黑非洲 第四课 美洲印第安文明 一、教学目标 （一） 知识与技能 1、知识：知道印第安三大文明中一一玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化地区域范围、存 在时间以及主要成果.理解印第安文明对人类社会地影响 .精品文档收集整理汇总版权文档，请勿用 做商业用途 2、技能：初步学习运用列表整理历史知识地技能 . （二）过程与方法： 阅读历史地图，结合自然地理知识，掌握分析地理环境对人类文明进程影响地方法 （二） 情感态度价值观 认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造地，文明多元化和文明在交流中发展 地道理.谴责殖民主义毁灭印第安文明地粗暴行径 .精品文档收集整理汇总版权文档，请勿用做商业用途 二、 课前准备 （一） 布置预习. （二） 其他. 三、 时间一课时. 四、 教学重点：美洲印第安文明地主要特征及导致其衰亡地主要原因 . 五、 课程经历 美洲印第安文明 地理 特征 表现 与其它大洲基本隔绝 内部地形复杂，交通联系不便 玛 雅 文 化 地 域 时 间 成 就 今墨西哥尤卡坦半岛、危地马拉、洪都拉斯 前2500年一一16世纪
西方殖民者侵略 疾病、瘟疫等灾害 缺少与外界地沟通和交往 内部交流几乎为零 - 六、 小结 七、 课后反思. 名称 地域范围 存在时间 主要成果 玛雅文化 阿兹特科文化 印加文化 这个表格地制作，是“练习与测评”地一道题目 .怎么样辅导学生去做？分为两条线索：一 是引导学生寻找到相关地知识点， 摘取有用地要素；第二，在设计到可以深入或展开地课文 内容是，进行必要地阐释，或进行其他地课程活动 .填写表格地工作，尽可能地让学生课后 去完成?另外，还可以进行必要地学习方法地指导 .制作表格其实是一种有效地排列与分析手 段.制表地第一步是设立栏目，如上表里地“地域范围” 、“存在时间”等；二启动第一步之 前，有一个先决条件，就是熟读课文 .精品文档收集整理汇总版权文档，请勿用做商业用途 考点：（1）印第安文明杰出代表地名称 A （2 ）玛雅文化：玛雅人对人类生活地贡献 A 成就 农业 1梯田、鸟兽粪制成肥料、人工灌溉系统 畜牧业 驯养了骆马、羊驼等 手工业 用青铜铸造武器、生产工具 用金、银、铜、锡制作各类器具和饰品 天文 知道设置闰日 医学 草药治病、实行麻醉、开颅术 其他 1结绳记事法 评价 南美洲印第安古代文明地集大成者 衰亡 原因 1、 2、 1、 1、 2、 （四1、 （五 ） 1、 导入 浏览；朗读；阐释：1、课文两级标题；2、P15/1.（教学目标：了解课文结构地同 时改进学习方法，） 读图：P15. 玛雅文化 填表；拓展：“练习与测评”；PPT/玛雅人金字塔. 阿兹特克文化 填表；欣赏与师生互动：“练习与测评”；PPT/特诺奇蒂特兰城；金字塔式神殿（同 玛雅人金字特比较）. 朗读：第二框/仿宋体部分. 印加文化 填表：“练习与测评” 问答： “探索与争鸣” 导致三大印第安文化地毁灭或消亡共同原因是什么？（引导学生自学相关地段落 .)
中文题目：印第安图腾文化在艺术设计中的运用 英文题目：Indian totem culture use of in art design
摘要 随着社会的进步和人类的发展，在现代设计领域中，不同形式的艺术表现形式与之发展。设计师们不再局限于单一风格，广泛收集各种元素，各种材料，融入现代设计理念，使设计更具有前景。 印第安是一个古老又神秘的民族，许多充满艺术色彩的元素，神秘的文化指引着我们去研究发现。本篇论文是对印第安图腾纹样的研究，探索它在现代设计中的运用，将印第安图腾纹样运用在设计中，表现出强烈的艺术色彩和文化底蕴。随着社会的发展，设计也带有一定的商业性。设计与人文是现在人们的审美态度。如何将商业与文化并存，就必须艺术创新。将印第安文化运用于设计中，使设计具有艺术感的同时又不失文化价值。 本文对印第安图腾在现代设计中运用的案例研究，展望未来印第安图腾纹样的发展前景，结合时代注入新的设计理念，不断创新，促进在未来设计中的发展运用。 关键词：图腾纹样，艺术，印第安，现代设计
Abstract With the progress of society and the development of human beings, in the field of modern design, different forms of artistic expression are developed. Designers are no longer confined to a single style, and widely collect all kinds of elements, materials and ideas of modern design. Make the design more promising. Indian is an ancient and mysterious nation, many elements full of artistic color, mysterious culture guide us to study and discover. This paper is a study of Indian totem patterns, exploring its application in modern design. The use of Indian totem patterns in the design shows strong artistic and cultural connotations. With the development of society, Design also has certain commercial. Design and humanities are people's aesthetic attitude now. How to co-exist business and culture, we must innovate in art. Apply Indian culture to design. Make design have artistic sense at the same time without losing cultural value. This paper makes a case study on the application of Indian totem in modern design, looks forward to the development prospect of Indian totem pattern in the future, injects new design idea into the combination of the times, continuously innovates, and promotes the development and application in the future design. Key words: Totem pattern Art Indian Modern design
美国印第安人现状：徘徊在现代与传统边缘1831年，法国青年托克维尔来到美国，被这个新兴国家蓬勃的朝气所吸引。他回国后写了一本名为《美国的民主》的书，对美国在政治制度和社会进步上的成就赞不绝口。但在讲到印第安人问题时，他的笔调抑郁了起来，“欧洲人从各个方向把印第安人包围在一个日渐缩小的地域内，印第安人在一种自己并不擅长的竞争中被侵害，他们在自己的国土上被孤立，成为强大的、人数占优的外族人海中弱小的异类。” 事隔170年，美国发生了巨大的变化，印第安人今天的处境如何呢？4月底，记者借参加印第安“帕瓦节”的机会，到印第安部落较为集中的新墨西哥州进行实地采访，目睹了一个徘徊在传统与现代边缘的矛盾的民族。 政府特许开赌场族人大多还很穷 在飞往新墨西哥阿尔布科克的飞机上，记者身旁正好坐着一对印第安夫妇。他们住在纽约州水牛城的印第安保留区内。他们也是去参加“帕瓦节”的。夫妇两人保持了印第安人淳朴、热情的性格。他们说，在阿尔布科克会住凯悦酒店。记者颇感惊奇，凯悦酒店消费颇高，房费都在200美元以上。他们说，他们的部落是一个比较富裕的部落，丈夫在赌场工作，妻子开了一个网上香烟店，每年收入很高。为了帮助印第安人发展经济，美国政府特许印第安人在保留区内开赌场，对烟酒等专卖商品不征收联邦专卖税，因而很多印第安人在网上开烟酒店，卖的香烟、名酒特别便宜。一些州还对印第安人实施特惠免税政策。 然而，夫妇两人说，大部分印第安人还是很穷，像他们在阿尔布科克的亲戚经济条件非常不好，经常没有工作。虽然那里也有赌场、烟酒店，但新墨西哥是个偏远州，生意不好，又找不到其他事做，只能靠政府救济过日子。 形象遭媒体扭曲自治权仍不完整 在印第安村落文化中心，记者有机会与几位当地负责印第安社区报道的记者交谈。其中，布万妮和舍贝拉都是印第安人，布万妮现在新墨西哥大学当兼职讲师，舍贝拉在美洲本土人记者联合会任职。在交谈中，记者明显感到两人作为印第安知识分子，对印第安文化及自治权的强烈意识。布万妮激烈地批评美国媒体和影视作品对印第安形象的扭曲，她对印第安文化历经这么多年仍不为美国社会所了解和尊重感到不解。 舍贝拉则更多地从政治自治权的角度谈印第安人目前的处境和困难。美国的法律规定，印第安人享有独立的对保留区内事务的管辖权，印第安部落有独立的行政和司法体系，各部落政府与州政府平行，其与联邦政府的关系是政府与政府的关系。部落内的司法管辖权在部落法院，但联邦法院对部落内的法律事务仍有管辖权，印第安人受双重司法管辖，涉及非印第安人的案件由联邦法院审理。舍贝拉认为，在这样的政治体制下，印第安部落的自治权是不完整的，印第安部落的许多事务仍受州政府和联邦政府制约。 文化符号抽象化历史传统在消亡 布万妮和舍贝拉都说，印第安要保留自己独有的文化和生活方式，但是由于政治和经济等条件的制约，印第安人的文化正面临消逝的危险。她们说，美国政府没有真正关心印第安人的生存问题，更没有关心印第安文化的保留问题。印第安文化仅仅被符号化、抽象化，而印第安的语言、历史和传统正在失去。 在阿尔布科克的印第安村落文化中心，新墨西哥大学美洲本土人研究所主任卡耶特教授介绍印第安文化与杰出的手工艺品。在谈到印第安人的信仰时，卡耶特说，印第安人相信“万物有灵论”，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。但是卡耶特承认，印第安人相当程度上被欧洲基督教信仰所同化，今天大部分印第安人信基督，但印第安的原始信仰仍然存在，它与基督教相混杂，成为一种奇怪的宗教信仰。 在阿尔布科克市郊印第安阿寇玛保留区的一个村落，眼前已经完全是一片荒凉的景象。
第4课古代罗马文明 一、教学重难点： 学习重点：罗马帝国的形成与衰落；基督教与罗马文化 学习难点：罗马帝国的兴衰的原因；基督教兴起的原因。 二、教学设计： 【情景导入】 【自主学习】 （一）从共和国到帝国 1．罗马共和国：公元前753年，____________在意大利的台伯河畔建立了罗马城，并且成为罗马的第一个王。公元前510年，罗马人推翻了王的统治，建立了____________________。在统一意大利半岛之后，罗马不断向周边扩张。经过三次_______________，罗马消灭了西地中海另一强国___________，开始走上称霸地中海之路。此后，又经过多次重大军事行动，罗马共和国最终征服了东地中海地区，从而成为整个地中海世界的霸主。 2.罗马帝国：公元前27年，罗马的__________在取得了内战胜利之后，创立了__________制。我们一般把这一事件作为________________建立的标志。在他的统治下，罗马帝国经济得到发展，政治相对稳定。国家进入了一个持续两百年之久的“______________”时期。 （二）基督教的兴起 1．基督教大约产生于公元__________世纪中叶，最早出现在罗马统治下的_______________地区__________下层群众中间。 2.早期基督教提倡__________________________，鄙视富人权贵等，对受到现实压迫的民众具有巨大吸引力。在流传过程中，基督教教义逐渐承认现存社会制度和秩序的合理性。________世纪初，基督教最终获得了合法地位。 （三）罗马帝国的衰落 395年，罗马帝国分裂为东西两个部分。_________年，帝国内“蛮族”出身的将领_____________发动政变推翻末代皇帝的统治，西罗马帝国灭亡。 （四）古代罗马的文化 1.古罗马的公共建筑以____________________和____________最为著名。 2.古罗马以崇尚而闻名于世。_______对今日西方国家的法律体系有重要影响。我们现在
古代美洲文明 (总分：226.00，做题时间：90分钟) 一、{{B}}单项选择题{{/B}}(总题数：13，分数：26.00) 1.美洲的原住居民——印第安人和爱斯基摩人，都属于人种学上的( )。 （分数：2.00） A.高加索人利 B.蒙古利亚人种√ C.尼格罗人利 D.尼格罗一澳大利亚人种 解析： 2.摧毁美洲印第安文明的主要是西方侵略者中的( )。 （分数：2.00） A.葡萄牙人 B.英国人 C.西班牙人√ D.荷兰人 解析： 3.刻有一个描写月亮女神想杀害她的母亲地球女神，被她哥哥太阳神发现后大卸八块的神话故事的是( )。（分数：2.00） A.太阳金字塔 B.象形文字梯道 C.太阳石 D.月亮石√ 解析： 4.美洲印第安文化中最发达的一支是( )。 （分数：2.00） A.阿兹特克文化 B.印加文化 C.玛雅文化√ D.爱琴文化 解析： 5.在印加文明中，供祭祀或宗教活动费用的土地称为( )。 （分数：2.00） A.印加田 B.公社田 C.太阳田√ D.家庭田 解析： 6.以下关于玛雅天文学成就的叙述，正确的是( )。①玛雅人创造的“玛雅历”是一种太阳历。②玛雅人的历法，与宗教祭祀有着密切联系。③奇钦·伊查天文观象台是玛雅天文学的伟大成就。④玛雅人的历法中，采用了12进位法。 （分数：2.00） A.①②③④ B.②③④ C.①②③√ D.①③④ 解析：
7.现在的墨西哥城，其前身是原来美洲义明中的( )。 （分数：2.00） A.科潘城 B.特诺奇蒂特兰城√ C.奇钦·伊查城 D.特奥蒂瓦坎 解析： 8.以下属于古代美洲文明的是( )。①玛雅文明②克里特文明③阿兹特克文明④印加文明（分数：2.00） A.①②③④ B.①②④ C.①③④√ D.②③④ 解析： 9.玛雅人的物品交换颇为发达，通常用来作为交换媒介的是( )。 （分数：2.00） A.可可豆√ B.贝壳 C.硬币 D.金属棒 解析： 10.以下关于阿兹特克文化的叙述，不正确的是( )。 （分数：2.00） A.“太阳金字塔”是阿兹特克人建造的宏丽建筑之一√ B.阿兹特克人发明了独特的农业耕作法——“浮园耕作法” C.阿兹特克人创造了自己的象形文字和历法 D.阿兹特克人的交换单位为金砂，可可豆是零用的“小货币” 解析： 11.以下关于玛雅文明叙述，不正确的是( )。 （分数：2.00） A.玛雅社会奴隶制已有相当的发展，奴隶主要来源于战争俘虏 B.玛雅人的社会组织以家庭为基本单位，土地由各家庭占有√ C.玛雅人发明了一种象形文字体系 D.玛雅人的经济，仍以刀耕火种的原始农业为主 解析： 12.“浮园耕作法”是美洲文明中的( )发明的耕作方法。 （分数：2.00） A.玛雅人 B.阿兹特克人√ C.托尔托克人 D.印加人 解析： 13.传说中接受鹰吃蛇图案引导，选择定居地的是( )。 （分数：2.00） A.玛雅人 B.阿兹特克人√ C.托尔托克人 D.印加人 解析：
第4课美洲印第安文明一、教学目标 （一）知识与技能 知识： 知道印第安三大文明中心——玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化的区域范围、存在时间以及主要成果。理解印第安文明对人类社会的影响。 技能： 初步学习运用列表整理历史知识的技能。（二）过程与方法
阅读历史地图，结合自然地理知识，掌握分析地理环境对人类文明进程影响的方法。 （三）情感态度价值观 认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。谴责殖民主义毁灭印第安文明的粗暴行径。 二、重点 1、美洲印第安文明的三大中心；
2、美洲印第安文明的主要成果。 三、难点 1、起源或者消亡的时间； 2、社会内部的运作情况。 四、教学方法：传授+讨论 五、教学过程 古代美洲概况（略）P15 1、北美洲：今美国与加拿大 2、中美洲：北到墨西哥，南到巴拿马 3、南美洲：从巴拿马南部到阿根廷
4、拉丁美洲：中美洲+南美洲（人文地理的角度） 印第安三大文明中心位于拉丁美洲 （一）印第安文明的杰出代表 中美洲的玛雅文化、阿兹特克文化和南美洲的印加文化 读图学史—— 问题：观察美洲的地理位置。这种地理位置的特征对印第安文明的发展进程产生了什么影响？
美洲位于太平洋与大西洋之间，远离欧亚大陆。印第安文明的发展长期处于独立形成、独立发展，与外界尤其是与文明发展较早的欧亚大陆缺乏交流的状况。 美洲三大文明中心大多处于热带雨林、热带草原气候的高原地带，三大文明之间也没有交流。 因此印第安文明发展相对缓慢。
（二）玛雅文化 1．时间：公元前2500年开始，15世纪中叶急剧衰落，16世纪上半叶被西班牙入侵者毁灭。 2．范围：墨西哥尤卡坦半岛、危地马拉、洪都拉斯一带 3．地位：是印第安人文明中璀璨的篇章，有“美洲的希腊”之称。 玛雅人在农业、自然科学（发明和使用0的概念）、建筑以及艺术等诸多