《打字机》教案
一、教材简析
《打字机》是人音版音乐课程规范实验教科书第八册第七课，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表示出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。二、设计思路
本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论，在四个欣赏阶段中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养同学的体态律动、声音、乐器的综合表示力。对于小学四年级的同学，欣赏必需从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为同学学习的兴趣点，从生活入手，引导同学聆听欣赏，以各种方式参与表示音乐，层层递进，并加入乐器激发同学的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，在此基础上哼唱主题旋律，并设计扮演动作，更加生动细致地感受音乐。
三、教学目标
1、在感受诙谐有趣的管弦乐曲中，体验打字员工作中的愉快心情。
2、熟悉音乐主题，并探索小乐器的演奏方法。
3、锻炼同学对声音的敏锐反应，培养听辨能力和合作能力，激发同学的创作欲望。
四、教学重、难点
重点：感受与表示不同主题的音乐形象。
难点：能用小乐器准确地为音乐伴奏。
五、教学准备多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、响板、沙锤
六、教学过程
教学阶段教学环节教师活动同学活动媒体用时设计意图
（1）准备阶段初听联想初听律动
师：同学们，今天老师带来一段有趣的音乐，你们要留意听它伴奏的特点，用你们最特别的动作表示出来。[播放音乐全曲] 随音乐自由律动课件 5 分钟初步感受音乐，联想生活中的情景。联想揭题师：音乐在表示什么？师：美国作曲家安德森正是在办公室听到打字机的声音后获得灵感，创作了这首管弦乐《打字机》，请同学们读一次[出示作曲家头像，揭题] 坐下，自由回答有感情地读曲名课件模仿表示师：老师带来了一个短片，请你们边看边模仿打字员的动作，留意有哪些声音。[播放短片] 师：你们听到了哪些声音？师：你会用什么身体小乐队来表示铃声啊？聆听，律动回答课件
（2）展开阶段分段细听深入聆听感受A段师：好，我们来听一段音乐，
铃声出现的时候就用上这些动作。[播放音乐A段] 师：还不错，你们觉得打字员的心情怎么样？师：音乐的速度？聆听，表示回答回答课件8分钟以多种方式层层深入聆听，让同学边熟悉主题旋律边感受音乐形象，同时培养合作扮演的能力。师：请你们带着轻松愉快的心情，用快速熟练的动作模仿打字和铃声，我来表示倒机声。[播放音乐A段] 聆听，表示打字与铃声课件师：倒机声是什么时候出现的？打字员一听到铃声就迅速把机头倒回去，那现在你们来表示倒机声，我来表示打字和铃声[播放音乐A段] 表示倒机声课件师：这段音乐出现了几次铃声？这四次铃声哪一次最不容易打整齐啊？为什么？再听一次，留意第四次铃声比前面三次多了几拍？[数拍子] 回答[师：前面三次铃声都是在第几拍出现的？最后一次呢？那这一次我们用上打字、铃声和倒机声三种动作，准确地
表示音乐[播放音乐A段] 聆听做出相应的动作课件师：真棒！我发现你们就像一部超大打字机！请你们来合作扮演[提合作要求] 尝试，合作表示课件哼唱演奏A段师：超大打字机扮演非常胜利，看，你们打出了漂亮的乐谱！[出示曲谱A主题] 师：这是乐曲的A主题。现在我唱一遍旋律，你们注意我的动作[唱曲谱A并动作] 师：这一行是表示谁的声音？[指多层伴奏谱] 师：请你们唱一遍旋律。师：请你们边哼唱旋律边加上动作。观看曲谱视听结合回答在教师带领下视唱哼旋律并律动课件10 分钟由感性上升为符号，在学习乐谱的基础上，探索与演奏小乐器，然后在更高层次上进一步感受乐曲的音乐形象，培养同学的反应能力、听辨能力、发明能力、合作能力。师：试试你们身边的小乐器适合表示乐曲的什么声音？（分别请三角铁、碰铃、响板、沙锤的一位同学说说乐器适合乐曲中的哪些声音？与乐曲中的声音有何区别？）[出示小乐器图片] 师：请你们拿起小乐器，边哼旋律边伴奏。师：好听吗？为什么不同的乐器表示了不同的声音？我想加上音乐会更有魅力的！[播放音乐A段] 敲击乐器，讨论分别探索四种小乐器的演奏方法，并边哼旋律边尝试演奏哼旋律伴奏聆听音乐伴奏小乐器课件设计扮演B段师：现在我们完整欣赏这首乐曲，当你听到这个A主题的时候，用小乐器伴奏，听到不熟悉旋律跟着音乐律动。[播放音乐全曲] 师：你们听到不熟悉旋律了吗？那这个不熟悉旋律里有没有铃声？师：你们的耳朵真灵，现在我来弹奏这段旋律，当我弹铃声时请你们拍手。[弹音乐B段，点头指挥] 听音乐做动作拍手看指挥拍手课件钢琴12 分钟划旋律线、创编扮演等方式感受B段的音乐形象。师：这是乐曲的B主题[出示B主题图谱] 师：我来哼唱旋律，请你们跟我一起划旋律线。师：大家说说旋律有什么特点？师：现在我请演奏响板的同学划旋律线，演奏三角铁、碰铃的同学表示铃声，演奏沙锤的同学表示倒机声，注意跟上音乐[播放音乐B段，指挥] 师：谁来说说B主题与A主题有什么不同？假如说A主题表示打字员繁忙而愉快的工作，那你觉得B主题表示什么？[请局部同学出来扮演，播放音乐B段] 师：请大家跟着音乐把打字员得意的神态和动作表示出来。[播放音乐B段] 师：我来弹奏A、B主题，请你们边听音乐边到舞蹈位置，当听到A主题时，表示打字员繁忙的工作，当听到B主题时，表示打字员各种不同的休闲方式。起立划旋律回答看指挥伴奏回答，并在老师引导下设计不同的扮演局部同学带动全体跟着音乐扮演全体同学扮演评价课件小乐器
（3）形成阶段完整表现完整聆听师：大家扮演得真精彩！拿起你们的小
乐器，看老师的指挥，把乐曲完整地表示一次。[出示总谱] 师：注意，听到B主题时，响板的同学走出来扮演刚才的动作。[播放音乐全曲] 看指挥，伴奏并扮演小乐器课件3分钟完整表示,提高同学的综合表示力。激励再现师：啊，我真的看到了得意的打字员们愉快工作的局面！（激励同学）请你们再扮演一次，让听课的老师都能看到这么精彩的扮演。[播放音乐全曲] 伴奏并扮演
（4）总结阶段分享收获师: 同学们，今天的学习开心吗？说说你的收获吧。
回答2分钟课后延伸：关注生活，激发创作欲望。课后延伸师：大家的收获真不少，课后，请你们留意一下学校里、公路上、小区里的各种声音，选择一种把节奏记下来，创编两个小节的旋律，和同学交流一下。师：请你们听音乐边扮演边出课室。[播放音乐全曲] 回答边扮演边出课室课件
七、板书设计（多媒体课件）
第一课键盘结构及指法练习教案 教学目标： 1、知识与技能目标：掌握基本键键位、手指分工和正确的打字姿势。并培养学生的文本输入能力。 2、过程与方法目标：通过金山打字通软件，让学生熟练基本键位与手指的正确分工。 3、情感态度与价值观：培养学生对打字的兴趣，养成良好的键盘操作习惯。 教学重、难点： 1、重点：正确的击键姿势、方法和技巧。 2、难点：找准基本键和手指分工，正确的运用指法。 教学课时：二课时 学习设施、设备：计算机，金山打字通软件 教学方式：上机讲解 教学过程： 一、组织教学 二、导言： 同学们，你们是否经常要用电脑写一些东西呢？使用键盘输入是一种最基本的方法，而高效的键盘输入就需要有熟练的指法。本节课我们就来学习一下。 三、新授 通过多媒体展示课件。
一、键盘结构 键盘上分布有101个键，为国际通用标准键盘。101个键错落有致地排列成四个键区：打字键区、功能键区、光标控制键区和小键盘区。 1、打字键区 打字键区是键盘的主要键区，又称主键盘，盘中各键布局与标准英文打字机键相似。不过键区中增加了一些键，有的键也增加了附属的控制功能。打字键共有58个键，按各自的作用可分为四类：字母键、数字键、特殊字符键、特殊功能键。 特殊功能键： （1）Enter键：回车键 （2）Shift键：上档键 （3）Ctrl键：控制键 （4）Alt键：转换键 （5）SPACE键：空格键 （6）Esc键：强行退出键 （7）Backspace键：退格键 （8）Caps Lock键：大小写锁定键 （9）TAB键：制表定位键 2、功能键区 功能键区位于键盘的最上方。其中Esc键常用于取消已执行的命令或取消输入的字符，在部分应用程序中具有退出的功能；F1——F12键的作用在不同的软件中有所不同，按F1键常用于获取
《打字机》教案 教学目的： 1．欣赏管弦乐曲《打字机》，在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣，更加热爱音乐。 2．在欣赏的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造音乐形象的作用。 3．通过模仿、学习、创编，培育求新求异思维，对创编感兴趣。 教学重点： 欣赏器乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。 教学难点：创编铃声。 教具：钢琴、录音机、打字机、小黑板、打击乐器。 一、情境导入 阶段目标：简单了解打字机的历史，用打击乐器分层次表现打字机发出的声音，为下面的内容作好铺垫。 师：今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，有没有同学认识它？（揭开盖布，显示打字机或出示图片） 生：打字机，打印机.... 师：这是一台打字机，打字机是一种手动的机械，能迅速打出英文。19 世纪时，办公室的办事员们坐在高级写字台旁，用手费劲地写着各种东西，定货单、发货清单、商务函件和报表，全都是用笔蘸墨水写成的，又费时又费力。多少年来，人们就想能不能发明一种使
这个工作变得容易些、快速些，并且更为有效的机器呢？就这样世界上第一台打字机诞生了, 他的设计者是一位美国人。但当时的打字机可不像现在这么灵巧，它是一架木制的打字机模 型,就像后来出现的无数打字机一样，这种打字机有一个键盘、一些铅字连动杆和一条油墨 丝带。（出示图片） 到1927年，经过人们的不断改进和发展，打字机的模样已经和现在的差不多了，在整个欧洲、美洲的办公室里已是平常之物了，成为了人们工作和学习的好帮手。 师：下面老师来为同学们演示一下打字机，听一听打字机都发出了什么声音？在打字 的过程中它有什么变化？（教师操作） 生：聆听后回答。
幼儿园大班课程计划《打字机》与反思 大班课程《打字机》包括对大班级音乐主题教学活动的反思，让孩子们了解音乐的结构，能够准确判断出简洁利落的装饰音“唰”，体验其乐趣，感受快速打字的轻盈感音乐中的打字机。体验繁忙愉快的音乐工作场景，静静地聆听音乐和要求，并协同玩游戏。快来看看幼儿园班《打字机》的反思。 活动目标： 1.感受在音乐中快速打字机打字的轻松，体验音乐的繁忙和快乐的工作场景。 2，初步了解音乐结构，可以准确判断出清脆，整齐的装饰声音'唰'，体验其乐趣。 3，可以静静地听音乐。 第二，逐渐欣赏，了解内容 1.听'节奏'打字。 老师：刚才的音乐，有没有让你听起来像作家忙着打字的地方？（孩子们可以自由表达。） 老师：现在，请再听一遍音乐，稍后告诉我，你会发现作家在打字机上做了什么特别的声音。
杨：我发现了'嗒嗒嗒嗒'的声音。当我爸爸在玩电脑时，电脑键盘会发出声音。 杨：我找到了一个像餐馆营业员收钱的声音。收钱的阿姨会按下按钮，带钱的盒子会冲出去。 杨：对。我也在超市的收银台听到这声'唰'的声音。 老师：好吧！你做得很好！这些作家正在忙着工作，经常在打字机上打字并发出“嗒嗒嗒嗒”的声音。 老师：在音乐方面，作家一直在打字和工作。有中断吗？我们一起听。（引导孩子听到休息时间。） 老师：事实上，当作家工作时，它就像你做事时一样。你必须首先看一下它，想一想，然后把它做一部分。因此，在键入时，它也会停止和停止。 老师：我邀请你现在成为一名作家。听音乐打字，工作，停在你需要停下的地方。 老师：接下来，我正在听音乐，和你一起玩小游戏。当作家敲击键盘时，我将其键入打字机。当作家因思考而停止时，打字机也停了下来。 2.寻找'唰'和'叮'的声音。 老师：作家用打字机一点一点地播放作品。填写页面并开始播放新页面不需要很长时间，就像我们读书一样。我必须逐页翻页。 老师：作家在哪里开始播放音乐新页面？你听说过吗？
《打字机》 教学目标 1、在欣赏器乐曲的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造音乐形象的作用。 2、体验乐曲带给人们的不同情绪。 教学重、难点 1、用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。 2、二声部合唱的声音和谐。 教学过程 一、初听乐曲 师：播放《打字机》音频。同学们听了这首乐曲有什么感觉？ 生：学生用语言描述自己听音乐的感受。 二、完整欣赏乐曲 1、复听乐曲《打字机》音频。 师：请同学们仔细听听乐曲中都有哪些有趣的声音？ 生：好像听到“叮叮”的声音…… 师：同学们知道是什么发出“叮叮”的声音吗？ 学生自由回答。 2、介绍打字机的背景。 出示打字机图片。（有实物最好。）打字机是电脑发明以前用来打字的一种手动的机械，能迅速打出英文，每当打完一行需换行时，机器会自动发出一个铃声，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字，作者从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐小品《打字机》。 师：这首短小的乐曲中，模仿打字机“叮”的声音一共出现了很多次，我们一起来听听！ 3、播放《打字机》音频。数出“叮”出现的次数。 生：一共出现了28次。 师：大家说得特别的准，这么短的乐曲中，清脆的“叮”声共出现了28次之多，正因为有了这个清脆的声音，使本来紧张的工作增加了活跃的气氛。 4、了解打字机。 师：在乐曲中“叮”的一声后，都会有“唰”的一声响，你们知道这是什么声音吗？
学生自由回答。 师：乐曲中“叮”后的“唰”一声是一行打完了换行发出的倒机头的声音。我们再次进行聆听。（播放《打字机》音频。） 三、学习主题 1、出示《打字机》主题乐谱图片，演唱乐谱。 师：我们分别用较慢、中速和较快三种速度来演唱这首乐曲的主题。你觉得用哪种速度比较合适，表现了一个什么样的场面？ 生：用快速合适，因为这样才能表现办公室中忙忙碌碌的情景。 2、播放《打字机》主题音乐。听音乐模仿办公室忙碌工作打字的场景。 3、用打击乐器伴奏。 师：我们再来演唱这首乐曲的主题，用三角铁表现“叮”的声音，用蛙鸣筒表现“唰”的声音。（出示《打字机》主题乐谱图片。） 生：看乐谱随音乐伴奏。所有同学一起演唱乐谱。 4、欣赏《打字机》动画。 四、知识拓展 师：这首乐曲形象地表现了办公室中忙碌工作的场面，其实还有很多乐曲也表现了生活中的不同场景，你们听听，能听出表现的是什么场景吗？ 播放《森林中的铁匠》《在钟表店里》音频。 五、课堂小结 我们的生活中充满了各种有趣的声音，只要你是个热爱音乐的有心人，把这些有趣的声音收集起来，有一天你也能创作一首动听的音乐！
《打字机》名师教案 教学内容： 人音版小学音乐四年级上册第三课快乐校园——《打字机》 教材分析： 《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有趣。全曲分为A B A′三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现三次，第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。 教学目标： 1、欣赏管弦乐曲《打字机》，感受作品欢快、活泼的音乐情绪及乐曲塑造的自信、快乐的打字员形象。 2、能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲的基本曲式结构以及旋律音高、速度、力度等音乐要素的特点和变化。 3、通过参与多种形式的音乐活动，获得积极、愉悦的审美体验。 教学重点： 1、听辨乐曲的曲式结构。 2、在反复聆听中加强对音乐主题的记忆。 教学难点： 1、听辨A段主题两次出现的细微变化。 2、在B段音乐用弹纸、拍纸等方法参与表演，培养节奏感和表现力。 教具准备： PPT、曲名卡片、乐曲结构卡片、B段旋律图谱1张、主题旋律图谱40份教学课时： 1课时 教学过程：
一、激趣导入、初听全曲： 今天的音乐课，老师首先要请大家来欣赏一段非常有趣的交响乐团的表演视频。在他们演奏乐曲的时候，有一位顽皮的音乐家，把一个办公用品搬到了舞台上当做乐器来演奏。是什么办公用品呢？它会发出哪些有趣的声音呢？让我们一边欣赏表演一边寻找答案。（视频：《打字机》一听全曲） 1、师：那位音乐家演奏的是什么办公用品？ 2、师：你们听到——乐曲中打字机发出了哪些有趣的声音？ 抽生模仿，师引导：XXXX是什么声音？（铃声“叮”、敲打键盘“嗒嗒”、推一个东西时发出的声音“唰/ 咔 / 嚓—”） 师总结：在乐曲中，打字机发出了三种声音：有打字时敲打键盘的“嗒嗒嗒”的声音。 还有——叮的铃声。因为，打字机是一种很古老的办公用品，它在打字的时候不能像现在的电脑一样打完一行自动换到下一行。所以，这个铃声——“叮”就是用来提醒打字员已经打满一行，要换到下一行才能再打了。 听到铃声后，打字员就会用手把打字机头推回左边再打下一行。这时还会发出一个倒机声“嚓——” 二、揭示课题、复听全曲： （一）简介创作背景，揭示课题： 现在打字机早已经被电脑所代替，我们很少见到它们了。但是在电脑发明之前，打字机的作用可大了。在美国的办公大楼中处处都能听到打字机的声音。美国作曲家安德森就是从打字机有趣而富有节奏的声音中获得灵感，创作出了刚才我们欣赏到的那首世界闻名的管弦乐曲，乐曲的名字就叫——《打字机》。（卡片:课题） 读课题——打字机。 （二）完整聆听乐曲： 1、感受速度、情绪 现在让我们安静、完整地听一听这首管弦乐曲。听完后回答两个问题：第一、乐曲的速度是怎样的？第二、你感觉正在使用打字机的打字员心情是怎样的（二听全曲）
人民音乐出版社第八册 《打字机》教学设计 沁水县东关小学吉沁妮【教学目标】 1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。 2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。 3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，掌握乐曲的三段体结构。【教学重、难点】 重点：听辨音乐主题 难点：感受与表现不同主题的音乐形象。 【教学准备】 多媒体课件、电子琴、打击乐器 【教学过程】 师生问好歌！ 一、导入： 1.师：今天的音乐课堂上，老师带领大家认识一件办公用品，它是什么呢？请欣赏----（播放视频课件） 生：打字机 师：打字机是电脑出现之前，办公室里经常使用的一种打字工具。
2.师：下面，我们听一听，打字机发出了哪些声音？看一看，打字员做了哪些动作？（播放视频课件） “叮—（铃声）”、“呲—（倒机声）”、“嗒嗒嗒”（敲击键盘的声音）这三种声音贯穿了整首乐曲 打字员“嗒嗒嗒”敲击键盘的动作、“推”的动作 3.师：我们再来欣赏，请同学们想象一下，自己是小小打字员，模仿一下打字的动作，把这些声音表现出来。 二、新授乐曲 师：好，今天我们要欣赏的曲目是管弦乐《打字机》，它的作者是美国的安德森。安德森，他既是一位作曲家，又是一位指挥家，这首乐曲就是他从办公大楼里打字机富有节奏的音响中获得了灵感，创作出来的。 1.完整聆听乐曲 设问：（1）乐曲的速度是怎样的？（快速）说明了打字员打字的技术怎样？（娴熟、高超、熟练） （2）乐曲的情绪是怎样的？也就是打字员在打字时，他的心情是怎样的？（愉快地、高兴地、骄傲地） 师：在这首乐曲中，有一段旋律反复出现，它是哪一段呢？我们一起来聆听... 2.播放主题音乐 师：这段旋律就是乐曲的主题旋律，简称主旋律 3.再次聆听
《打字机》教学设计 （欣赏课） 一、教材分析 1. 作品分析 《打字机》是美国作曲家安德森创作的管弦乐，它有着独特的魅力，乐曲在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出办公室里人们紧张而愉快的工作情景。乐曲共一分四十秒，虽然短小却诙谐有趣。全曲共分为ABA′三部分：快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次，第二主题以上行下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵活的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。 2. 作曲家分析 莱罗尔?安德森（Leroy Anderson，1908～1975），美国作曲家、指挥家。1930年曾担任大学管弦乐队的指挥。一度在波士顿通俗管弦乐队从事编曲工作。擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。代表作为《号手的节日》、《打字机》、《蓝色探戈》等。 这首《打字机》作于1950年，管弦乐曲。在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。 在乐曲中，作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面，铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，形成了一片忙碌紧张的气氛。 二、教学目标 1. 欣赏管弦乐曲《打字机》，感受乐曲充满活力、形象鲜明的旋律，欢乐轻松的情绪。 2. 在教师的指导下，学生能通过画旋律线，能感知、辨别乐曲主题，理解、联想音乐的形象。 三、教学重、难点
评课《打字机》 6月3日下午听了三堂评教课童婕老师的欣赏课《打字机》，王丽华老师的《小小少年》第二声部的学唱，盛丽老师的欣赏课《真善美的小世界》，三位老师都上的各有特色，成功的展现了自己的扎实的功底，可以从三位老师的身上学到不少的知识，来弥补自己的不足。在这三堂课中，给我印象最深的就是童婕老师的欣赏课《打字机》，下面我就这堂课谈谈自己的想法吧。 感动一：老师情感的投入。音乐课中的情感投入主要是指以热情为主的情感投入。童婕时刻不忘记自己的情感始终是启发学生情感的导体，努力使优美的音乐流向孩子们的心中，变成真正的被孩子们所理解、所喜欢的音乐。整堂课童老师的魅力四射，不管从老师的教态，老师的语言，老师的神情，都流露出激动投入的状态，牢牢地抓住了孩子的热情，所以呈现在我们大家前面的这堂课激情四射，孩子的思路紧紧地跟着老师，毫不松懈，由此可见童老师是一个很有感染力的老师，是孩子喜爱的老师。 感动二：老师设计的巧妙。《打字机》欣赏，从主题到变奏，层层引入，整堂课围绕了听。童老师先出示一台就是旧式的打字机然后进行简单的介绍。接着让孩子们整堂欣赏，请他们说说听完后的感受，然后是分段欣赏，可是在这个环节中由于旋律速度快，老师就用钢琴伴奏，请孩子们跟着钢琴用较慢的速度来练习。同时童老师注意了音乐的强弱对比，让学生表演弱的，老师表演强的部分，时学生有一种身临其境的感觉，让学生感觉到音乐所要表现的内涵。在欣赏音乐的
同时在配上各种打字的动作，是这堂音乐课到处充满了动感。老师适时的示范和启发让孩子们有了很多的创意，课堂气氛活跃轻松。 感动三：老师功底的扎实。童老师的钢琴伴奏水平很高，引导学生喜欢音乐本身，为引导者，就是要引导学生主动地在音乐实践中探索、发现、掌握和创造性地运用知识。引导学生观察、模仿、体验音乐。这一过程旨在培养和发展了的创新意识和音乐创造能力，激发学生的想象力，让孩子有信心地去进行音乐体验、探索、自行设计音乐或动作。虽然这首只是欣赏曲目，童老师也设计了演唱第二乐段的旋律对唱，显示出了扎实的功底。 当然这堂还是存在着一些小的遗憾，老师的主导作用占了上风，学生都是被动的参加，都在老师安排的模式进行一些活动，缺乏一些创新，不免有一些排练过的痕迹。学生的参与度还是有些不够，应该多给一些学生上台表演的机会，而不是老师一味的指挥学生，缺乏创新了。 总的来说，整节课融欣赏与律动于一体，课堂上充分调动了学生的积极性，学生的参与率极高，音乐课特色比较鲜明，执教老师的基本功很扎实，是一堂非常值得我借鉴的好课。 2010.6
支票打字机的使用方法如下： The following method using the cheque printer: (1)预存收款单位名称、用速等，可随时调用。 (1) pre store payee name, speed, can be called at any time. (2)蓝色液晶屏幕，标准英文键盘。 (2) blue LCD screen, the standard English keyboard. (3)自带汉字字库，可用拼音输入法。 (3) with Chinese characters font, use pinyin input method. (4)可单机使用，也可与计算机联机使用，后者功能更为强大。 (4) can be single use, can also be used with a computer, the latter is more powerful. (5)打印字迹清晰，防涂改能力强。 (5) print clear, strong ability of anti alteration. (6)打印日期、大写金额、小写金额、收款人名称、密码、存根等一次完成。 (6) print date, amount, lowercase https://www.doczj.com/doc/d62260386.html,/ amount, payee name, password, and so a complete stub.
(7)自动时钟，默认当天日期。 (7) automatic clock, the default date. (8)联机使用可打印进账单、支票背书、贷记凭证、电汇与信汇凭证等。其样式如图所示。 (8) used online print statements, endorse the check, credit vouchers, telegraphic transfer and the mail transfer https://www.doczj.com/doc/d62260386.html,/ voucher. Its style is as shown in fig.. 支票打字机 Check typewriter 说明： Explain. ①压纸旋钮(在左侧);②墨盒部件(在扣盖内);③液晶显示屏;④操作键盘;⑤电源插座(在后侧);⑥电源开关;⑦定位标板。 The paper pressing https://www.doczj.com/doc/d62260386.html,/ knob (on the left); ② cartridge components (in the buckle cover); the liquid crystal display screen; the keyboard; the power socket (at the rear); the power switch; the positioning plate.
《打字机》教学设计 一、教材分析 这一首管弦乐小品是美国作曲家、指挥家安德森的作品当时电脑尚未诞生美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。打字机是一种手动的机械能迅速打出英文每当打完一行需换行时机器会自动发出一个铃声以提示换行换行时需将机头倒回左边再从左到右打字。作者从打字机富有节奏的音响中获得灵感创作了这首世界闻名的管弦乐小品。乐曲模拟打字、换行等音响在急速的演奏中表现繁忙、快捷的都市生活。 二、教学重难点 重点:学习认识西洋管弦乐团和西洋乐器。 难点:听辨作品结构。 三、教学过程 (一)初听乐曲师:播放《打字机》音频。同学们听了这首乐曲有什么感觉,生:学生用语言描述自己听音乐的感受。 (二)完整欣赏乐曲复听乐曲《打字机》音频。师:请同学们仔细听听乐曲中都有哪些有趣的声音,生:好像听到“叮叮”的声音……师:同学们除了打字机的声音，还听到了什么, 生:伴奏的声音。 从而引出西洋管弦乐团及乐器。庞大的西洋管弦乐团和小小的打字
机，一起联袂打造的这首作品，让我们一起来欣赏。 (三)学习主题 出示《打字机》主题乐谱图片演唱乐谱。播放《打字机》主题音乐。听音乐模仿办公室忙碌工作打字的场景。用打击乐器伴奏。乐谱随音乐伴奏。所有同学一起演唱乐谱。欣赏《打字机》动画。用“b a ng”来模唱主题旋律。 (四)旋律二律动 欣赏旋律二片段，思考问题: 1速度有什么变化, 2打字员在做些什么, 讨论后随音乐一起做律动。 四、知识拓展 这首乐曲形象地表现了办公室中忙碌工作的场面其实还有很多乐曲也表现了生活中的不同场景你们听听能听出表现的是什么场景吗,播放《盖邮戳》音频，并随音乐做律动。 五、课堂小结 美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为“打字机”的管弦乐曲。我
打字机教案 教学目的： 1．欣赏管弦乐曲《打字机》，在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣，更加热爱音乐。 2．在欣赏的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造音乐形象的作用。 3．通过模仿、学习、创编，培育求新求异思维，对创编感兴趣。 教学重点： 欣赏器乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。 教学难点：创编铃声。 教具：钢琴、录音机、打字机、小黑板、打击乐器。 一、情境导入 通过欣赏口哨与小狗，引出打字机 导入：美妙音乐给我们带来无限幻想，让我们尽情畅游在音乐的海洋中吧，听，这是什么声音？（PPT播放口哨的声音） 师：你来说说看，这是什么声音？ 生：再来猜猜看这是什么声音？生答 师：口哨吹出了很像小鸟的叫声，音乐家赋予了它生命，让我们欣赏美国作曲家普莱亚创作的《口哨与小狗》当中的片段（PPT） 师：听完后你的心情如何？（欢快、、、） 师：我的心情和大家一样，这首歌曲表现了小主人吹着口哨和小狗在林荫小道上散步的情景，二．引题，开始欣赏 师：再来听一听这又是什么声音？（PPT播放打字声） 生：打字的声音，键盘的声音等 师：让老师来告诉你正确答案，刚才同学们想象力都很丰富，这些声音都很像，其实今天我播放的是类似于键盘打字发出的声响，那么这一次音乐家对这个声响赋予了怎样的生命呢？让我们再一次细细聆听，边听边想，乐曲给我们展现了一副怎样的场景？（PPT打字机欣赏）师：你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？ 生：答 师：给我们的感觉是一个人非常快速的打字，而且再想象一下，是一个人吗，或许还有更多的人，两个三个、、、给刚才的乐曲起个名字吧？ 生：答 师：我们小朋友真能干，你们给乐曲所起的名字一点都不亚于作曲家给它起的名字，你看（PPT）什么是打字机？信息技术发展的很快，打字机已经被我们的电脑和打印机所取代，现在也不太常见了，但在19世纪的美国，由于办公事务的繁杂，人们发明了一种能够快捷的打出文字的机器-----打字机，看，这儿静静的摆着一台打字机，老款式的打字机完全是手动的。 师：让我们听一听它在操作中发出了几种声音，（老师操作）你听到了哪些声响？ 生答：打字的声音，叮的一声 叮的一声像铃铛发出来的声响，它叫做打字机的铃声，打字机的铃声为什么会响呢？ 生答： 师：你真聪明，让老师把你的答案复述的详细些，因为老款打字机，全是手动的，当一行文
大班音乐教案：打字机 2019-04-14 幼儿园大班音乐教案：打字机 设计意图： 《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔?安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们习以为常的生活中的声音幻化成了奇妙无比的音乐，描绘了办公室里忙碌的人们愉快工作的情景，带给人们独特的音乐感受与体验。 怎样让幼儿感受生活中声音的美妙和劳动的快乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过游戏方式让幼儿在循序渐进的环节中仔细地听辨音乐，并通过多种感官来感受乐曲的诙谐有趣以及乐曲蕴含的积极面对工作和生活的态度。 在具体组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。 活动目标： 1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。 2、初步了解乐曲结构，能准确判断干脆、利落的装饰音“唰”，体验其趣味性。 3、能安静倾听音乐和要求，协作进行游戏。 活动准备： 1.从土豆网搜索音乐《打字机》并根据需要剪辑。 2.幼儿有站成方阵的经验。过程：
那些古老却依旧美丽的打字机（13P） 多少年来，打字机一直是长篇文字最清晰最整洁最快速的录入方式，没有之一。但是古老的打字机与现代社会已经越来越脱节，以至于最终被踢入了博物馆或者是落满灰尘的角落。 不过，久经历史考验的打字机依然保持着它独有的魅力，在这里，我们将为大家展示打字机世界中，最古老最珍稀最美丽最有价值的13款。 这13款打字机均来自马丁·霍华德[Martin Howard]的私人收藏。霍华德是一名打字机的骨灰级粉丝，他拥有加拿大最多的打字机收藏，同时也是全世界打字机收藏界里数一数二的收藏大家。 Crandall - New Model (1887) 这台打字机是历史上最早的商业打字机之一。使用的是约一指宽的辊筒，一行可容纳84个字符。 Stenograph 1 - Tercera versión (1882) 这台机器由美国速印机公司设计生产，这台机器被用于速记，可记录正常语速的讲话内容，为求快速，这台打字机可以利用不同的键实现不同的音节的录入。
North's Typewriter (1892) 这台打字机可谓是独一无二，看看那些竖直的联动杆就知道了。这种故意增大设备体积的行为导 致其生产量并不大。 National (1889) 这台机子的结构十分紧凑。但是，联动杆的运动方式则是与众不同的自下向上，字符则被印在纸 的背面。
Lambert 1 (1902) 这台打字机的设计完全不走寻常路，所有的按键被安排在了一个类似老式电话的播盘上。播盘中央的那个按钮则起到了空格键的作用。
宾夕法尼亚州生产的打字机。 The Franklin (1892) 这款打字机号称是那个时期最快的打字机，当然，它的速度由打字员的速度决定的。 #话说这奇葩的键盘设计是给正常人准备的么？
小学音乐欣赏课教学设计 四年级第七册《打字机》 呼兰中心校 张淳伊
《打字机》教学设计 教学目标： 1.情感态度价值观：通过聆听与表现，让学生关注生活中的 声音，体会音乐与生活的息息相关，培养学生对音乐保持积极、热情的态度。从而逐步产生喜欢生活、喜爱音乐的情感。 2.过程与方法：通过听赏法、情景法、直观想象法、自主创 编法等，培育学生求新求异的思维，对创编感兴趣。 3.知识与技能：引导学生借助打击乐器或生活中的各种音 源，以不同的形式参与到音乐的活动中。通过表现打字机的三种音效，同时增强学生的音乐注意力和听辨力。 教学重难点： 教学重点：欣赏乐曲时展开学生想象和联想，采用多种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解和记 忆。 教学难点：了解乐曲三段体ABA”的曲式结构；掌握乐句、乐段、情绪、节奏等音乐元素对比的理解和分析。 音乐创编。
教学用具：多媒体、电子琴、 教学过程： （一）课前复习：《祝你快乐》并进行律动；简单介绍铜管 乐器，并以图片和音色一同展示；介绍管 乐与管弦乐的区别。 （二）新课导入：以口哨声音导入，请同学们猜一猜这是什 么声音。播放《口哨与小狗》的片段。第 二个生活中的声音，多媒体播放打字机声 音，请大家来猜一猜。然后请同学们来听 一听音乐家赋予了打字机怎样的生命。 （三）新课教授：初听乐曲，整体感受。设问：展现了怎么 样的场景，你仿佛看到了怎样的画面；乐 曲的情绪是怎样的（第1.3部分、快速平 稳；第2部分、旋律鲜明富有动感）；它 在操作的时候发出了几种声音呢（敲击 声、铃声、倒机声） 复听音乐，在黑板画出乐曲的旋律线条，通过 旋律线条的直观的感受与乐曲理解的分析，来
键盘式打字机原理分析 一、打字机概述 打字机(typewriter)，用以代替手工书写、誊抄、复写和刻制蜡板的机器。打字机种类繁多。随着微电子技术和计算机技术的迅猛发展，各种新型的电子打字机、微型计算机、图文传真机等现代化办公和文字信息处理设备的不断涌现和广泛应用，大大拓宽了机械打字机概念的范畴。打字机文字字符键是按照“QWERTY”顺序排列的，分为三行。除了一般的字符键外，打字机还有空格，回车，换行，上移等一些功能键。打字机键盘对后来计算机键盘的发明，有很大启发。 二、打字机分类 按文字形式可分为整字文字（如中文）打字机和拼音文字（如英文）打字机两种。按大小可分为手提式打字机和标准式打字机（台式打字机）等。按操作结构性能可分为：机械式打字机属手动打击式，是早期的打字机，效率较低，功能单一。电动打字机属触及式，打字力量轻，打出的字体轻重一致、颜色均匀，换行快速准确。电子打字机属智能型，设计上融合了机械和电子技术，功能包括程序化的改错装置、记忆装置、定位自动打表格装置等，打字噪声指数较低。电子打字机又分手写打字机、声控打字机、光笔打字机和图文打字机等。 三、机械式打字机原理 键盘式打字机通过手指驱动字锤，隔着纸和色带来向选定的字模上击打印字。一套不同字符的字模安置在各种形态的载体上，靠字模载体的机械运动来变换处于字锤击打位置的字符。字模起着字锤的作用，隔着色带与纸向平台上击打印字。
打字机内部构造： 莲花形字模运动臂，节约运动空间，同时增大击打力，使其可以精确打在纸上，但是却不能同时使用多个键，限制了打字效率。 字模击打色带，将字印在纸上
在手进行打字的同时，字模抬起打在色带和纸上，并且纸张随着机架向左移动。 莲花式字模臂，每一个都精确定位。 当机架移动到最左端时，通过手动 尽享换行。
第3课时 教学内容：1、欣赏《陀螺》《打字机》 2、复习前面两首歌曲 课型：欣赏课 教学目标： 1、课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。 2、在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。 3、在音乐实践活动中掌握巩固2/ 4、3/4拍的节拍感 教学重点：引导学生反复聆听乐曲。 教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容 教学用具：钢琴、教学光碟 教学过程： 一、组织教学： 师生音乐问好 二、复习歌曲： 1、听伴奏演唱歌曲，注意歌曲的节奏 2、让学生边唱边指挥，复习2/4 3/4拍的指挥图示 3、完整的演唱歌曲 三、欣赏：管弦乐《陀螺》 1、出示陀螺，让学生说说它的玩法
2、介绍陀螺及作者比捷 3、初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中 飞快转动的情景吗 4、复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让 学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热 烈气氛的原因 四、欣赏《打字机》 1、实物导入：教师准备一台打字机出示(学校里外语教师一般都有外文打字机)，介绍给学生：这是一台外文打字机。让学生试打一行到发出“叮”声。 2、欣赏《打字机》(管弦乐)。设问： (1)在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声? (打字机击键声、铃声、倒机声。) (2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调?请你看图形谱跟着音乐唱一唱，乐曲给你什么感受?(ABA三部分组成) 3、议论问题(可以复听其中片段)。 4、介绍作品创作的背景(请见教材分析)。 5、复听乐曲： 要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出，要准确而整齐。
大班下学期音乐教案《打字机》 活动目标： 1、幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的"叮"声出现的规律。 2、创编为打字机加油、放松的动作。 3、在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。活动准备： 1、打字机的多媒体课件。 2、教师自制图谱。 3、幼儿参与制作"手抽纸"包(缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。活动过程： 1．出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。 师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么?
师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森，他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下，好吗? 2．欣赏音乐课件《打字机》。 师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐) 师：好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音) 师：还听到了什么?(叮的一声) 师：还有没有小朋友听到"叮"的声音?谁知道"叮"的声音是什么意思?原来打字机发出"叮"的一声表示第一行文字已经打好了，提示打字员要换到第二行打字了。 3．教师出示图谱，幼儿完整欣赏乐曲。 师：我把打字机这首音乐画成了一幅图谱，请你们一起看看。
我们再听一次音乐，"叮"的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作) 4．分A、B段欣赏乐曲，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。 (1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。 (2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。 "为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗?"(玩游戏) (3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机"按摩"的动作。 师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作) 5．欣赏两位教师合作的示范表演。 师：想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)
幼儿园大班音乐律动教案《打字机》 活动目标： 1．幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA 结构和特别的叮声出现的规律。 2．创编为打字机加油、放松的动作。 3．在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。 活动准备： 1．打字机的多媒体课件。 2. 教师自制图谱。 3．幼儿参与制作手抽纸包(缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。 活动过程： 1．出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。 师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么? 师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森，他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下，好吗? 2．欣赏音乐课件《打字机》。 师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐)师：好看吗?你们听到了
什么?(听到打字机哒哒哒的声音)师：还听到了什么?(叮的一声)师：还有没有小朋友听到叮的声音?谁知道叮的 声音是什么意思?原来打字机发出叮的一声表示第一行文字已经打好了，提示打字员要换到第二行打字了。 3．教师出示图谱，幼儿完整欣赏乐曲。 师：我把打字机这首音乐画成了一幅图谱，请你们 一起看看。 我们再听一次音乐，叮的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作) 4．分A、B段欣赏乐曲，学习游戏动作，掌握关键 节奏和表现关键情绪。 (1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。 (2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。 为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗?(玩游戏)(3)启发幼儿创编为打字机加油、 给打字机按摩的动作。 师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所 以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作) 5．欣赏两位教师合作的示范表演。 师：想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来
中班音乐游戏欣赏教案《打字机》 活动目标： 1、感受音乐中快速敲击打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。 2、初步感知乐曲结构，会用多种游戏方式表现乐曲，体验其趣味性。 活动重点：用多种游戏方式表现音乐。 活动难点：能基本听出乐曲中叮的声音，并做出肢体动作。 活动准备： 《打字机》音乐、电脑键盘、打字机图片 活动过程： 一、音乐律动3分幼儿听《握手舞》音乐进教室。 二、引入课题 1、老师出示电脑键盘，直接引出主题。
师：小朋友，老师今天带来了一个键盘，我来问问，谁会用键盘 敲击出节奏？ （幼儿尝试敲击键盘）师：那这个键盘还有什么用吗？（幼儿回 答打游戏、打字）师：小朋友，在很久以前，人们还没有计算机，打字需要靠专门的打字机来完成。那时的打字机没有屏幕，只有 键盘和放纸的地方。 2、出示打字机照片及音效。 三、主题呈现，分段欣赏。 1、第一次欣赏音乐。 ①师：今天我们要当一次小打字员。那么第一天上班，我先带大 家参观一下那里的工作环境。之后请告诉我，你觉得那里是什么 样的？心情是什么样的？ （播放音乐片段）老师引导幼儿用肢体语言表现乐曲。 幼儿回答问题。
师小结：这首曲子听起来，心情很愉快！我们仿佛看见打字员正在开心、忙碌地工作着。 ②师：大家说的很好。那你们还听见什么声音了？ 幼儿回答。（哒哒哒哒的声音）（叮的声音）师紧接的提问：哒哒哒哒是什么声音？叮又是什么声音。 老师根据幼儿回答情况解释： 哒哒哒哒是敲击键盘发出的声音、每当打完一行换行时，打字机就会发出叮的声音。 请大家观看大屏幕《打字机交响乐》片段（放视频） 2、音乐游戏，原地律动★师生合作①幼儿拍手表现叮音【中班音乐教案/zhongban/yinyue/】。 师：下面请小朋友和我一起玩个游戏。老师来打字，当听见叮声时，请大家用拍手的方式帮我换行。准备好了吗？（播放音乐）1分47②师生互唤角色，幼儿敲打腿表现哒哒声。1分47（教师观察发现少数幼儿表现换行叮声动作比较准，与音乐匹配，但大部
《打字机之歌》 教学目标 1、欣赏管弦乐曲《打字机之歌》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。 2、能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，在图谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。 3、在模拟情景的音乐活动中，深化音乐形象，加强对音乐的感受与体验，进而培养表现力和良好的合作意识。 教学重、难点 1、听辨音乐主题并表现主题音乐形象，知道乐曲的基本曲式结构。 2、感受与表现不同主题的音乐形象。 教学准备 多媒体课件、电子琴。 教学方法 欣赏法、探究法、讨论法。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、新课导入 师：在今天的音乐课上，老师想请同学们看一个老式的办公用品，它是谁呢？长什么样？会发出什么样的声音呢？让我们一起来瞧一瞧！ 1、看打字机之歌图片，引出“打字机之歌”。 2、学生交流，教师介绍引导。 打字机之歌是电脑发明以前用来打字的一种手动的机械，能迅速打出英文，每当打完一行需换行时，机器会自动发出一个铃声，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字，作者从打字机之歌富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐小品《打字机之歌》。 3、揭题，简介乐曲。 师：你想不想到美国的办公大楼里去听听打字机之歌发出的美妙声音呢？让我们随着安德森
爷爷的音乐，一起出发吧！ 三、新课教学 1、初听乐曲。（播放《打字机之歌》音频） 师：同学们听了这首乐曲有什么感觉？ 学生用语言描述自己听音乐的感受。 2、复听乐曲。 师：刚刚在聆听的过程中，你有没有注意到有一段旋律在乐曲中反复出现呢？让我们再仔细地听一听。 （1）反复聆听主题旋律。 ①在这一段反复出现的旋律中，打字员打了几行字呢？每行一样长吗？（做动作，一听主题旋律） ②第四行比前面三行长多少呢？（看图片数拍子，二听主题旋律） （2）加动作表现主题旋律。 3、再听，给乐曲分段 （1）再听全曲，教师从图形谱引导学生发现主题的出现。 （2）交流，主题旋律出现了几次？（3次）每次出现都一样吗？ （3）给乐曲分段：我们可以把乐曲分成几段？为什么？引导学生看图形谱从力度、旋律、节奏等音乐元素分析乐曲。 （4）归纳：ABA三段体结构。 4、聆听表现B段旋律。 师：在这首乐曲中，除了主题旋律，最有变化的是哪一段旋律？让我们一起来感受一下。（1）听B段旋律，出示旋律图。 （2）交流不同感受。 （3）唱唱旋律。 （4）这样一段富有变化的旋律，他想表达什么呢？在打字员和打字机之歌之间又会发生一些什么有趣的事情呢？（创编歌词） （5）引导学生编唱歌词，并要求加上动作简单表演。 （6）跟音乐表现B段旋律。 5、完整表现，感性提升。 全体学生，跟音乐表现全曲，A段加动作，B段加歌词（教师带领大家注意铃声的表现及歌
插入纸张CODE + A (P INS) CODE+REV(0)纸张下降 CODE+INDEX 纸上升 选择行距ALT + LINE(2) 选择字间距ALT + PITCH (1) 设置左边距：按space bar或者backspace键将光标停留在需要设置的地方按ALT + L MAR (4) 解除左边距：按space bar或者backspace键将光标停留在需要设置的地方按ALT+ M REL(3) 设置右边距：按space bar或者backspace键将光标停留在需要设置的地方按ALT + R MAR (5) 解除右边距：按space bar或者backspace键将光标停留在需要设置的地方按ALT+ M REL(3) 打上档字符按SHIFT 连续打上档字符，按SHIFT LOCK，键盘锁定上档状态，要回到下档字符，按SHIFT即可 大写锁定按CODE+CAPS 或SHIFT 如果取消在按一次CODE+CAPS即可 如果需要打一串非字母的字符按住SHIFT LOCK即可 简单倒格BACKSPACE 快速返回倒格CODE+EXPR 倒半格CODE+BS1/2 删除一个单词BACKSPACE / SPACE BAR ，将光标移到要被删除单词后的右边空格。 按W OUT 就会删除这个单词，而光标处在所删单词首字母的位置 删除一整行如下操作方式： 1）BACKSPACE/ SPACE BAR 2）CODE + L OUT 上标/下标 打印一个上标，按CODE+[,] 然后打你要的上标字符 如果打印一个下标，按CODE+[.] 然后打你要的下标字符 要恢复正常的打字：当打了一个上标后，按CODE+[.]; 当打了一个下标后，按CODE+[,]，即可 自动下划线：ALT+ UNDLN (-) 如果光标指在off ：没有下划线 如果指在CONT：所有字和空格有下划线 如果指在WORD：只有字有下划线，空格处没有下划线 按一次ALT+ UNDLN(-) 即可切换这两种模式。 粗体字：ALT+BOLD 右边界对齐 ALT+RMF(0),光标回到右边界位置，取消按ALT+RMF(0)即可。