第二批福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程优秀应用成果评选活动获奖作品名单
“国培计划”培训指南之： 全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 整校推进实施指南 为落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称《意见》）要求，指导各地扎实开展整校推进工作，特制定本实施指南。 一、目标任务 建立适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标。主要任务如下： 1.建立各地整校推进教师信息技术应用能力提升的工作机制。 2.建强各级培训团队，加强教师网络学习空间、课程资源及研修管理服务平台建设。 3.建设学校信息化管理团队，支持以校为本组织教师研训，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。 4.组织实施整校推进绩效评估，开展校本应用考核。 二、实施流程 (一)省级统筹规划 省级教育行政部门根据《意见》的目标任务和措施要求，因地制宜，制订合理可行的本省（区、市）中小学教师信息
技术应用能力提升工程2.0（以下简称能力提升工程2.0）整校推进实施规划，全面布局、统筹设计教师培训、资源建设、应用考核等工作，抓住重点，精准施策。坚持分级负责，建立“省市统筹、区县负责、学校自主、全员参与”的运行责任机制，以区县推进为重点，落实整校推进。坚持示范引领，建立试点先行、以点带面、分批跟进、注重实效的示范带动体系，保证推进有样板引领，实施有经验借鉴。坚持分类指导，按照“注重创新、尊重差异、倾斜乡村、均衡推进”的原则，面向不同地区不同信息技术环境的学校，分类设计，精准指导。 （二）打造培训团队 制定教师信息技术应用能力培训团队建设与管理办法。积极发挥各级教研员以及高等学校、教科研机构、教师培训机构专家等的作用，同时选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，专兼结合，建强省、地（市）、县三级培训团队。优先支持省级培训团队参加国家级培训，切实提升培训团队规划方案、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等的能力。 (三)分市抓好试点 1.遴选试点学校 采取“省级统筹，省市共建”摸式，遴选能力提升工程2.0整校推进省级试点校，为各地市整校推进教师信息技术应用能力培训打造“样板间”。试点学校应覆盖省域内各地市，代表不同教育信息化发展水平，使试点培训与智能化教育领航
教师教育教学信息化大赛课件获奖作品 教师教育教学信息化大赛课件获奖作品：《创新教学模式下的英语课堂研究》 一、选题背景及意义 随着信息技术的飞速发展，教育领域也开始进行信息化改革，信息技术的应用进一步提升了教育教学的质量。因此，本课题选取创新教学模式下的英语课堂研究作为研究对象，旨在探索如何利用信息技术提升英语教学效果，培养学生的创新思维和实践能力。 二、研究目的和意义 1. 研究如何更好地运用信息技术改进英语教学模式，提升学生学习兴趣和学习效果； 2. 探索传统英语教学模式与信息技术结合的方式，提高英语教学的效率和质量； 3. 培养学生的创新思维和实践能力，为其将来的职业发展打下坚实基础。 三、研究内容和方法 1. 研究内容： （1）分析传统英语教学模式下存在的问题，探索信息技术在英语教学中的应用方向； （2）设计创新教学模式下的英语课堂教学方案； （3）实施教学方案，并对学生的学习效果进行评估和反馈。 2. 研究方法： （1）文献查阅：对已有的英语教学研究文献进行综述，了解相关研究现状和发展趋势； （2）实地调研：观察和记录传统英语课堂教学方式和信息技术应用现状，并进行比较分析； （3）实验研究：设计并实施创新教学模式下的英语课堂教学方案，对学生的学习效果进行评估和反馈。
四、研究成果与亮点 1. 教学方案设计：创新教学模式下的英语课堂教学方案，融合了多种信息技术手段，如多媒体教学、智能互动教学等，提升了教学效果，培养了学生的创新思维和实践能力。 2. 教学成果评估：通过定期考试、作业评分、学生问卷调查等方式，对学生的学习效果进行评估。结果表明，创新教学模式下的英语课堂教学方案相比传统教学模式，学生的学习兴趣和学习效果明显提升。 3. 实用性与推广价值：本研究成果为广大英语教师提供了一种创新的教学模式，在提高教学质量的同时，也为学生的创新能力培养奠定了基础。具有较强的实用性和推广价值。 五、结论与展望 通过对创新教学模式下的英语课堂研究，我们得出了以下结论： 1. 利用信息技术提升英语教学效果的方法多种多样，教师要根据实际情况灵活运用； 2. 创新教学模式下的英语课堂教学方案能够提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创新思维和实践能力； 3. 本研究成果为英语教育领域的进一步发展提供了新思路和探索。展望未来，我们将继续深入研究信息技术在英语教学中的应用，进一步提升课堂教学的效果和质量，培养更多具有创新精神和实践能力的英语人才。同时，我们也期待能够通过更多的实践经验和研究成果，为教师教育教学信息化大赛做出更多的贡献。
可以上谷歌的DNS方法 电脑技巧大全栏目收集了大量电脑常用操作技巧,告诉你电脑使用过程中的小技巧与常用操作技巧,让您提高工作效率,完成从电脑新手向电脑高手的蜕变! 该DNS是国内服务器，延迟在30ms左右，不掉包，速度非常好，该官方称使用该DNS能够无压力访问Facebook、Twitter、Google等服务，不过要使用https加密链接。 我试了一下，Google没有问题，Youtube也可以访问，而且速度很靠谱，Facebook和Twitter无法访问，但也非常值得使用了。 经提醒，使用这个DNS只能对Google被过滤和用谷歌其他产品很慢很有用，能够访问Youtube，但并不一定能播放Youtube 的视频，因为Youtube的视频大部分情况是使用http传输的。 以下是DNS列表： 北京及周边地区用户(稳定可长期使用)：182.92.131.150 南方地区(特别是长城宽带使用)(稳定可长期使用)：121.40.145.73 全国通用(稳定可长期使用)：60.190.217.130 北方联通用户(地理位置：北京周边地区)(可能会中断服务)：
114.215.109.81 南方电信用户(地理位置：长江以南)(可能会中断服务)：42.159.200.233 泉州市泉港区教育局文 件 泉港教综〔2017〕373号 泉港区教育局泉港区教师进修学校关于公布中小学教师信息技术应用能力提升工程优秀应用成果评选结果的通知 各中学、中心小学、区直学校: 根据《福建省教育厅办公室关于开展第一批福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程优秀应用成果评选活动的通知》（闽教办师〔2017〕2号）和《泉港区教育局关于印发<泉港区中小学信息技术应用能力提升工程实施方案>的通知》（泉港教综〔2016〕93号）、《泉港区教育局泉
锡教宣〔2017〕32号 关于开展2017年无锡教育新媒体主题活动的 通知 各市（县）、区教育局，各直属院校、事业单位，市属各民办学校，各有关职业学校： 为进一步加强教育宣传工作，加快推进教育系统新媒体建设，切实发挥新媒体在营造教育发展良好舆论氛围中的重要作用，经研究，市教育局将结合省教育厅2017年“江苏教育发布”主题活动方案，开展2017年无锡教育新媒体主题活动。现将有关事项通知如下： 一、活动时间 2017年1 -12月 二、活动内容 （一）缤纷校园（全年）——“光影校园”(美丽校园风景)、“活力校园”（学生社团活动、校园文化艺术体育活动）。 （二）迎新年（1-2月）——“最暖家书”（孩子，我对你
说；爸爸妈妈，我想说；曾经的一封家书）、“新年寄语”（各级各类最美教师、优秀教师及普通师生的新年寄语）、“缤纷的冬日﹒走进行知大学堂”活动风采。 （三）崇德乐善（3月）——“感谢有你”、“夸夸身边的志愿者”、“校园中的温暖瞬间”。 （四）风华少年（4-5月）——“实战青春”（备战技能大赛等）、纪念“五四”、“十佳小公民”风采、“美丽心灵﹒健康心理”。 （五）毕业季（6月）——“青春无悔”（感恩母校）、“就业路口我作主”（就业经历分享）、“文明离校”。 （六）暑期生活（7-8月）——“七彩假期我设计”、“走进行知大学堂”实践活动、“我们九月见”。 （七）教师节（9月）——“说说那些年陪伴我一起成长的老师”、“我的老师最有范”。 （八）开学季（9-10月）——“开学第一课”、“入学仪式”、“我的军训独家回忆”。 （九）铭记历史（10-12月）——庆祝“国庆节”活动、“公祭日”活动、“一二﹒九”纪念活动。 （十）点赞2017（12月）——“我眼中的教育年度亮点”、“最美教师风采”、“年度教育人物推荐”。 三、参与方式 各地各单位应指定一名通讯员负责此项活动。“无锡教育”
2017年“全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动”小结 “平板、手机、互动、远程、云桌面……各种教学信息化的应用，将现代信息技术与教学有机融合，更好的为教学服务，同时让全区不同地区、不同学校的老师进行了深入交流和沟通。”11月28日—12月1日，在自治区教育厅主办的唯一一项现场课竞赛—2017年全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动上，来自全区中小学校144名参赛教师用3天的时间“晒”出了144节精心准备的互动课堂，向前来观摩的近2000名教师、50名评委展示信息技术与语文、数学、英语、文综等10个学科深度融合的应用成果。 在观摩数学课中，有两节课我印象特别深刻，其中一节是南宁二中的数学课“函数sin+ y cos =”的周期，这本是课本上没有的内容，但是这节课通过计算、猜想、验Ax Bx 证、总结，培养了学生的逻辑观察能力，逻辑思维能力，归纳能力等。深刻的讨论了这种函数的周期，在这节课中运用了几何画板用来验证学生的猜想，简单方便。 另一节让我印象深刻的课是“立体图形的三视图”，运用信息技术让立体图形变得很直观，同时也没有忘记对学生的想象能力的培养。在上课的过程中用到了PPT、希沃软件、智能黑板等一体机的模式，但是也没忘了这是一节数学课，而不是一节信息技术科。对于数学情感目标和能力目标的培养也做到了。所有的好课在运用了信息技术的同时也激发了学生主动学习和创新意识，在信息技术在信息技术与数学学科教学深度融合方面作了积极的探索。 观摩课后，听课老师们的开展了评课议课的活动，通过讨论大家进一步明确了：信息技术营造教学氛围信息技术与学科教学深度融合，不是仅仅把信息技术作教学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分的调动了学生学习数学的主动性、积极性，既激发了学生学习的兴趣，又使学生的创新思
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作典型案例（总结） 一、力求顺利开展科学谋划在前 我校自从开展信息技术提升工程2.0以来，扎实研修，积极配合，不断探究，深度融合。严格落实《省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施意见》，根据某市某区关于教师信息技术应用能力提升工程2.0相关文件要求，召开全校教职工信息技术能力提升工程2.0启动会议，分析时代发展趋势，树立时间紧，任务重的紧迫意识加强教职工提升信息化水平重视程度；成立行政校长为组长的信息化管理团队，积极参加管理员培训会议、信息化提升工程2.0推进会议，提升学校管理团队信息化素养与工作落实能力；鼓励教师抓时代脉搏勇于学，顺发展潮流敢于用，将信息技术与学科教学深度融合，破解教学难点问题，使信息技术更好的为教育教学服务。 二、团结一致选点齐心攻坚克难 我校信息工程2.0小组以校长为组长、校主要领导、技术人员、中小学12个学科教研组长为团队核心成员。 1、分工合作 20XX年9月份召开全校校本研修动员大会，解读学校信息化能力提升工程2.0校本研修实施及考核方案，以教研组为核心，根据教师
学科的不同特点进行小组划分。将X名教师划分为12组，每组设一名组长，负责教研组的教研活动以及材料整理。 2、组长担责 信息化能力强者担当组长，负责全组成员线上学习的指导和跟踪工作，指导学习困难的老师提升信息化应用能力，指导并完成作业的上交，负责研修过程材料采集工作，搜集组内成员研修计划，研修总结、活动图片，作业的发言稿、课件、案例、反思等等成果，每周一、周四利用学生放学后，教师下班前的空闲时间，确定为组内研修时段，沟通交流能力点应用，完成作业的上传，保留工作痕迹,组员积极配合，将此项工作完整地呈现出来，其效果明显。 3、控制比例 学校严格按照2种教学环境B、G比例控制在2：3,将学校选择的能力点分配到11组当中，同时保证每位教师涵盖三个维度，提升组内负责人能力与控制比例需要，教研组长组织学科教师研究本学科的需求而选择的能力点，有助于组内研修交流，教学相长。 4、合理选点 精准对接提升工程2.0实施方案，按学校研修方案要求选择3个能力点（在省平台选择），能力点选择需涵盖3个维度（即从“学情分析、教学设计、学法指导、学业评价”四个维度中选择2个，“融合创新”为必选）的2种教学环境中的十多项能力点，为教师提供个
全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 整校推进实施指南 为落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称《意见》）要求，指导各地扎实开展整校推进工作，特制定本实施指南。 一、目标任务 建立适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标。主要任务如下： 1.建立各地整校推进教师信息技术应用能力提升的工作机制。 2.建强各级培训团队，加强教师网络学习空间、课程资源及研修管理服务平台建设。 3.建设学校信息化管理团队，支持以校为本组织教师研训，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。 4.组织实施整校推进绩效评估，开展校本应用考核。 二、实施流程 (一)省级统筹规划 省级教育行政部门根据《意见》的目标任务和措施要求，因地制宜，制订合理可行的本省（区、市）中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称能力提升工程2.0）整
校推进实施规划，全面布局、统筹设计教师培训、资源建设、应用考核等工作，抓住重点，精准施策。坚持分级负责，建立“省市统筹、区县负责、学校自主、全员参与”的运行责任机制，以区县推进为重点，落实整校推进。坚持示范引领，建立试点先行、以点带面、分批跟进、注重实效的示范带动体系，保证推进有样板引领，实施有经验借鉴。坚持分类指导，按照“注重创新、尊重差异、倾斜乡村、均衡推进”的原则，面向不同地区不同信息技术环境的学校，分类设计，精准指导。 （二）打造培训团队 制定教师信息技术应用能力培训团队建设与管理办法。积极发挥各级教研员以及高等学校、教科研机构、教师培训机构专家等的作用，同时选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，专兼结合，建强省、地（市）、县三级培训团队。优先支持省级培训团队参加国家级培训，切实提升培训团队规划方案、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等的能力。 (三)分市抓好试点 1.遴选试点学校 采取“省级统筹，省市共建”摸式，遴选能力提升工程2.0整校推进省级试点校，为各地市整校推进教师信息技术应用能力培训打造“样板间”。试点学校应覆盖省域内各地市，代表不同教育信息化发展水平，使试点培训与智能化教育领航名校长名师培养、信息技术支持的教师跨学科教学能力提升、
中小学老师信息技术应用才能提升工程2.0 A4探究型学习活动设计总结范例 探究性学习强调的就是通过学生的自主学习，合作探究，运用各种方式如:查阅资料、动手实验、走访、问卷调查、网上查询等方式来对问题进展分析^p 研究，培养学生发现问题，解决问题的才能，这对学生的全面开展起看非常重要的作用。因此，学校积极创造条件放手让学生开展探究性学习活动。详细施行过程如下: 一、活动的组织 1、课题的选择 由班主任组织学生选择活动内容，为了便于管理，活动小组在本班同学间组合。 2、学生利用课外时间及周末、假期以小组为单位进展研究，学校每学期安排两次活动。 3、组织中期评价。指导教I )币汇报前一阶段的活动进展情况，并研讨下一步的研究方案。 4、各小组将搜集获取的资料进展归纳整理、总结提炼，形成研究成果，，参加展示。 二、获得的成绩与体会
虽然我校的探究性学习还处于起步阶段，整个过程也并不完美，但是我们还是欣喜的看到了这门课程给老师和同学们带来的变化，也让全体而生对新课改的理念有了更深入的理解。有一位老师在总结中说到:“在这一过程中，老师面对不同班级、不同个性的学生投入了大量的精力、热情、智慧，这是老师付出的过程，也是老师承受挑战的过程，也是课改的新环境下成长的过程。当然在这一过程中,我们也感受到老师受专业、兴趣、年龄、精力等的局限，有时的辅导感到心有余而力缺乏，需要在专业成长的过程中不断加强学习，丰富自己，充实自己”。从这段话中我们能感受到探究性学习活动给老师们带来的压力和改变,老师的角色已不单是知识的传授者,而应该成为指导者、合作者和辅助者。学生在探究性学习活动的‘过程中也收获了很多，其中七年级的同学感受到”当我们走出校门，走进社会中，才发现我们的准备并缺乏以面对这个社会。在调查过程中，我们无数次的受到别人的驱赶与嘲笑，冷嘲与热讽。但我们互相支持，互相鼓励，保证了我们能坚强的走下去。在做数据统计时，我们在没有任何高科技的帮助下，认真细致工作，没有一个人叫苦叫累....虽然活动已经完毕了，但我们在合作之中筑就的团结之火仍在燃烧看，照亮了我们前进的道路。”
福建省教育厅办公室关于印发福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程优秀应用成果评选办法的通知 【法规类别】教育综合规定 【发文字号】闽教办人[2016]11号 【发布部门】福建省教育厅 【发布日期】2016.03.17 【实施日期】2016.03.17 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 福建省教育厅办公室关于印发福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程优秀应用成 果评选办法的通知 （闽教办人〔2016〕11号） 各设区市教育局、平潭综合实验区教育局，福建教育学院、省电教馆，省属中小学、幼儿园： 根据《福建省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》（闽教人〔2015〕86号）精神，为做好我省中小学教师信息技术应用能力提升工程优秀应用成果评选工作，我厅研究起草了《福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程优秀应用成果评选办法》。现将该办法印发给你们，请认真贯彻执行。 福建省教育厅办公室
2016年3月17日 福建省中小学教师信息技术应用能力 提升工程优秀应用成果评选办法 根据《福建省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》（闽教人〔2015〕86号）精神，为促进我省中小学教师在教育教学中主动应用信息技术，发掘推广优秀应用成果，形成良好应用氛围，推动信息技术应用综合创新，特制订本办法。 一、评选范围 参评成果必须是取得福建省中小学（幼儿园，下同）教师信息技术应用能力提升工程培训结业证书的教师，在培训中完成的信息技术应用成果。每位教师限报一项。 二、成果类型 课例（含教学点数字教育资源应用课例）、课件、微课、教育教学软件、培训叙事等培训应用成果。 三、评选办法 优秀应用成果分为省、市、县三级，采取逐级推荐评选的方式产生。根据全省培训进展情况，分若干次进行评选。 （一）县（区）级优秀应用成果：由县教育局组织专家进行评审，获奖成果数量不超过当期参训教师总数的3%。 （二）市级优秀应用成果：在各县（市、区）和市属校推荐的优秀应用成果中，评选
全市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案 为进一步提高中小学教师信息技术应用能力，推动中小学教师主动适应信息化、人工智能等新技术革命，积极有效开展教育教学，根据《福建省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（闽教师〔2020〕15号），制定以下全市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）实施方案。 一、目标任务 到2022年，采用整校推进的混合研修模式，对全市中小学教师开展信息技术应用能力提升全员培训（每人不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%），基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。 二、培训对象 全市幼儿园、普通中小学、中等职业学校在职教师。 三、工作职责 （一）市级职责 三明市教育局负责全市“提升工程2.0”的统筹协调和宏观指导，成立市级能力提升工程办公室；三明教育学院具体负责“提升工程2.0”培训的组织实施，包括遴选培训机构、确
定试点学校、开展市级专项培训、指导校本研修、开展校本应用考核、颁发结业证书、开展整校推进等工作。 （二）县（市、区）职责 县级教育行政部门制订本县（市、区）能力提升工程整校推进实施方案，成立县（市、区）“提升工程2.0”办公室，组织教师信息技术应用能力提升全员培训，指导学校实施信息化教学校本研修和校本应用考核工作。 （三）学校职责 制订本校信息化发展规划，开展信息化教学校本研修，组织教师参加信息技术应用能力提升全员培训，开展校本应用考核工作；指导教师在多媒体教学环境、混合学习环境和智慧学习环境中，选择符合本校信息化发展需要不少于30学分的微能力和参加不少于20学分的信息技术应用校本考核；向县级“提升工程2.0”办公室报送整校推进工作案例和教师信息技术应用优秀课例。 四、培训实施 按照“试点先行、打造样板、创新应用、整校推进、全员参与”的原则，以省级规划、市级统筹、县级组织、学校实施的工作机制，整校推进信息技术应用能力提升全员培训及开展校本应用全员考核工作。 （一）培训计划
“一校一案”中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 实施方案 【共2篇】 撰写： Z J 【文中主要内容目录】 一、现状分析 (1) 二、目标定位 (2) 三、组织机构及其职责分工 (2) 四、实施路径 (3) 五、主要措施 (4) 六、2.0整校推进保障机制 (5) 七、校本应用考核方案 (6) 为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》和《xx省教育厅办公室关于做好中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知》，规范和指导我校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作，现结合我校实际，特制定本工作方案。 一、现状分析 教师年龄结构差别很大，信息水平参差不齐，我校45岁以上教
师占到了全校教师的30%，这部分教师利用信息技术意识不强。大多数为信息技术能力测试中级和初级，教学中教师只用来简单的播放PPT，交互功能使用较少。学校对教师的信息技术水平提升的培训较少，没有充分调动教师利用信息化技术手段来提升教学质量的积极性。我校现有智慧班四个，学生每人有一个平板电脑，对我校信息化建设一定的推动。但是数量太少,没有普及。推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学十分必要！ 二、目标定位 到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进和线上线下混合式研修模式，“三位一体”混合式研修。构建“集中+远程+校本”三位一体混合式研修模式。 对我校教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训(网络研修与实践应用各30学时)，并在校本应用考核中获得不少于20学分。通过培训基本实现“三提升一全面"的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。 三、组织机构及其职责分工 为确保能力提升工程的顺利实施，我校成立了教师信息技术能力提升工程2.0工作领导小组：