龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/d613596444.html,
浅谈如何激发孩子的好奇心
作者：郑晓峰
来源：《学校教育研究》2014年第24期
好奇可能是孩子的天性。当孩子三、四岁的时候，如果父母每天都要把他带到郊外去，让他接触大自然去观察大自然的千变万化。有时，父母摘一朵花，把花剖开并讲解;有时捉一些昆虫，然后教给他昆虫方面的知识，当然，父母讲解要极为浅显易懂，如遇到他自己也不懂的，要和孩子一起找答案。
一、好奇心让人具有无限潜能
数学是最为神奇的世界，面对数学世界，孩子有着我们无法想象的好奇。在中小学学科中，数学是最富有魅力的，其原始的吸引力几乎是无以复加的。特别是数学对问题解决的巨大功能，使学生们真真切切地感受到数学是最为神奇的世界。
二、如何培养学生的好奇心
好奇心是由新奇刺激所引起的一种取向、注视、接近、探索心理和行为动机。它是人类行为的最强烈动机之一。其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关，刺激愈复杂愈新奇，则个体的好奇心便愈强。
好奇心的产生和培养与环境刺激密切相关。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心的必要条件，而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀学生的好奇心，所以创设适宜环境对培养学生的好奇心极为重要。其正确引导和培养应注意以下几点。
第一，选择适宜的环境刺激。
人类周围的环境刺激是丰富多彩的。当世界上千姿百态的事物具体地展现在学生面前时，要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝，以至摸、掰、拆等摆弄一番。这实际上就是孩子探索他们生活中奥秘的过程。对于幼儿，可以让他们看色彩鲜艳的或者能活动、能发声的玩具，从一开始认识世界就丰富他们的眼界。对于小学生，可以让他们玩七巧板、骑小自行车、荡室外秋千、坐跷跷板，以及看各种小人书。在节假日还可以带他们去看电影、戏剧，参观学生活动中心、动物园、博物馆等，从而增长其见识，认识到周围世界之博之大。教师和家长应正确引导学生去观察、去思考、去探索，以激发他的好奇心和求知欲，逐渐培养学习兴趣。特别是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水等都充满了知识的奥秘，对学生有无穷的吸引力，可利用散步机会引导孩子认识大自然。
在数学教育中选择适宜的环境刺激主要是教育观念问题。因为数学教育的主要载体是问题──现实问题和经过处理的数学问题。问题是好奇的心脏，只要数学教育工作者把激发孩子的好奇心作为数学教育的追求，选择适宜的环境刺激的空间是巨大的。
浅谈幼儿好奇心的培养 摘要：怎样培养幼儿的好奇心是值得家长和教育工作者深入探讨的问题。结合一则教育案例，依据教育教学实践，笔者认为可以通过巧用“不速之客”、正视幼儿的“破坏行为”、善待幼儿的提问、走出“听话教育”的误区四条途径和方法培养幼儿的好 奇心。 关键词：幼儿好奇心不速之客。 最近看到一则教育案例，对笔者触动 很大，深感幼儿的好奇心培养未被充分重视。案例是这样的：一场大雨过后，活动场地上来了一位“不速之客”———蚯蚓。晨间活动时，孩子们发现它在场地上躺着，于是 一个个好奇地瞅着它，有的蹲着，有的猫着腰，有的踮起脚；一会这个用小手轻轻地触碰它，一会那个用小脚试图轻轻地踩它……正当小朋友们观察得起劲时，老师温柔的声音传过来了：“小班的宝宝，快来抓妈妈的‘尾巴’哦。”在老师的呼唤下，小朋友们
极不情愿地离开了。可是不一会儿，又有几个孩子偷偷地跑过来关注这个“不速之客”。这时，老师走来了，对孩子们十分生气地说：“还不快来抓我的‘尾巴’！”……在幼儿户外活动中，常常会无意间闯进一些“不速之客”，这些“不速之客”往往会吸引孩子们的注意力，致使 一些孩子表现出一些“不听话”行为，如案例中孩子偷偷去观察蚯蚓的行为。有些幼儿教师往往不能正确看待幼儿的这种“不听话”行为，认为这些幼儿不遵守纪律，于 是会感到非常气愤而批评幼儿。殊不知，幼儿正是出于好奇才表现出了这种“不听话”行为。 一、巧用“不速之客”，满足幼儿的好奇心。 由于幼儿的知识贫乏，他们还没有见 过自然界的许多事物，对自然界中的各种 现象充满了好奇，尤其是对一些没有见过 的小动物更是充满了好奇。案例中，许多幼儿可能是第一次见到蚯蚓，出于好奇，幼儿很想认识一下这位“不速之客”，而忘记老
经典的故事能激发孩子的好奇心，奇妙的水实验能生动地验证经典故事里的精彩智慧，让孩子通过听听、看看、说说、做做来开阔思维、增长智慧，还能增强他的动手能力哦。爸爸妈妈快快行动起来，和宝贝一起来一个与水的亲密接触吧。 活动1：曹冲称象 准备：大象的图片、水盆、玩具（选分量较重的）、石头、各种秤 贴士： 1.爸爸先出示大象的图片，问宝贝：“你看大象那么大，它究竟有多重呢?” 2.让孩子自由地发挥他的想象力，听听他的想法。 3.如果孩子猜不到的话，可以提示性地发问：“你能想出办法，来称一称大象的重量吗？” 启智小故事： 爸爸给孩子讲一讲“曹冲称象”的故事，听完故事，孩子一定很佩服曹冲的智慧啊。 古时候，有个小朋友名叫曹冲。 有一天，曹冲的爸爸想知道一头大象到底有多重。于是，就请来了许多大力士，还找来了最大的称，可辛苦了半天，也没有称出大象的重量。 正在这个时候，曹冲对一堆犯难的大人说：“我有办法可以称出大象的重量！”大家心里想：哼！大人都想不出办法来，一个五六岁的小孩子能有什么办法！ 曹冲年龄虽小，但是聪明过人。他把大象赶到船上，沿着水面在船身上刻了一条线作为记号。然后把大象赶上岸，再往船上装石头，直到水面恰巧和刚才的刻线吻合时停止放石头。最后，他命人把船上所有的石头分别称重，相加后就知道大象有多重了！大家都惊呆了，这个办法看起来简单，却充满着智慧。 玩法： 1. 爸爸先往浴缸里放水，大约放到浴缸的1/2之处。
2. 将玩具放在水盆里，再将水盆放入浴缸，观察水盆下沉的幅度，沿水面画一条横线作为标记。 3. 让孩子自己取出玩具，放入石头，直到位置与放玩具的刻度相同。 4. 将石头放在电子称上，称出它们的重量。 5. 再让孩子自己称一下玩具的重量，看看两者是不是相同。爸爸妈妈可以教孩子怎么看电子称。 活动2：水往低处流 准备：勺子、塑料筐、碗、调羹、叉子、塑料瓶、剪刀、水 贴士： 1．让孩子用勺子往塑料筐和碗里灌水，然后看看灌水的结果怎么样？想一想，为什么塑料筐里盛不住水？（因为塑料筐有缝隙。） 2．让孩子用调羹和叉子往碗里舀水，会发生什么现象？启发孩子想一想叉子为什么不能舀水？（因为水会从缝隙里流走。） 启智小故事： 爸爸可以给宝贝讲讲《司马光砸缸》的故事。 有一次，小司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩趴在水缸边上玩，一不小心，掉进了缸里。 缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子都慌了神，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。 小司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了，大家都夸小司马光是个聪明的孩子。 玩法： 1．爸爸给塑料瓶里装上半瓶水，让孩子想办法，怎样水才会流出来.
幼儿园教育论文之浅谈幼儿责任心的培养 我们在幼儿活动时经常会见到这样的情况：幼儿玩了玩具后不收拾、看完后的书到处乱放、掉了饭菜不擦拭干净、随地丢垃圾等，这些情形既反映出幼儿对自己的行为没有养成自我服务意识及自我负责的习惯，缺乏责任心这一让幼儿终生受益的良好品质。 良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。特别是当今充满竟争的时代，责任心就更加重要，假如每个人都欠缺责任感，做事顾前不顾后，都按自己的喜好行事，其后果是可想而知的，可是责任心也不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得的，责任心的培养不像教孩子数数、背儿歌那样立竿见影，而应循序渐进，在日常生活的各个环节进行渗透，让幼儿在活动中对自己的行为形成责任心，锻炼他们承担责任的能力，为他们今后的人际交往及社会性发展打下良好的基础。我建议教师培养幼儿责任心应从以下几点入手： 一、就地取材、随机培养
幼儿园的一日生活蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，培养他们养成对自己的行为负责的好习惯。如：让小班的幼儿自己收拾玩具就是培养孩子具有责任心的重要举措之一；老师可以把收拾玩具当作游戏，满怀热情地教他们如何摆放玩具。如“方块积木排在这儿”，“小汽车停在车库里”，“把洋娃娃送回到她自己家里”。这样就渐渐养成了自觉收拾玩具的好习惯。对中班和大班的幼儿培养责任心的机会就更多了；如：让幼儿学会叠被子、衣服、系鞋带、种植小植物、养殖小动物等使他们知道自己应该对自己的行为负责任。 二、创造条件、有意培养 幼儿园是幼儿集体活动的场所，相对于社会的缩影，我们利用幼儿相互交往和共同活动的机会和条件，有意加强对幼儿责任心的培养。如：做“值日生”、“礼仪小天使”、更可以把责任心的培养贯穿在游戏中，如：“老鹰捉小鸡里面的鸡妈妈”等。幼儿在担任角色中认识到自己的责任并发现自身的价值，使幼儿产生欣喜和鼓舞，使他们相信自己有承担责任的能力。 三、言传身教、熏染培养
抚顺师范高等专科学校学前教育系 毕业论文 论文题目：浅谈幼儿好奇心的培养 指导教师：汪薇 学生姓名：王玉莹 学号： 1017903660214125130 系部：学前教育系 专业：学前教育 完成时间： 2015年4月11日
摘要 怎样培养幼儿的好奇心，是值得家长及教育工作者深入探讨的问题。好奇心是幼儿对新奇、未知的事物趋近并探究的倾向性。幼儿时期是幼儿好奇心表现最为丰富的时期，而创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育的改革与发展呼唤着创造教育，而培养具有创新精神和创造能力的一代新人，是当今素质教育的重要任务，也是时代赋予教育的历史使命。 关键词：好奇心；创新能力；创造教育
目录 摘要............................................................................................................................. I 一、幼儿好奇心的培养 (1) （一）关于幼儿好奇心的现状 (1) （二）存在的问题 (1) （三）如何培养幼儿的好奇心 (2) 1、满足幼儿的好奇心 (2) 2、呵护幼儿的好奇心 (2) 3、保护幼儿的好奇心 (3) 4、激发幼儿的好奇心 (4) 二、幼儿好奇心的作用 (4) 三、结论 (4) 参考文献： (6)
幼儿阶段是萌生和形成好奇心的时期。他们有一种本能的“探究反射”发展这种心理因素，对孩子开阔眼界、开掘智力潜能大有好处。好奇心是促使个体对新的事物去观察、探索而获得经验的一种原始内在冲动，是人类最宝贵的品质，是幼儿情绪情感发展的重要标志，是“培养创造性思维能力的重要环节”。因此，成人应善于激发和培养幼儿的好奇心。 “好奇”是儿童的天性。孩子还处于“做梦”的年龄，常常会提出一些奇怪的问题，教师对幼儿的奇思妙想应多鼓励、多诱导，不要过分强制、过多指责。否则，就会扼杀幼儿的创造精神和创新意识，而不可能发挥幼儿的创造潜能。美国著名物理学家、诺贝尔奖获得者朱棣文教授在复旦大学演讲后，记者采访他：“你认为，要成为一个有创见的物理学家应具备哪些基本素质？”朱教授回答说：“首先必须有强烈的好奇心和毅力。”还有许多事实证明，爱护和培养幼儿的好奇心是培养他们创新意识的起点，能激发他们的创造兴趣。 一、幼儿好奇心的培养 （一）关于幼儿好奇心的现状 在生活中，有很多家长把孩子的好奇心作为破坏性行为和顽皮的表现，或严厉斥责或置之不理。殊不知，这正是孩子通过他的破坏行为在探索、检验自己的异想天开的想法。这些想法和行为就是孩子好奇心的表现。有的家长不太了解孩子的这种好奇心理。当孩子面对窗外的风雨雷电时，他便会问他的爸爸妈妈，为什么会打雷打闪，为什么会刮风，又为什么会下雨呢？面对这一连串的问题，成人往往会表现的很不耐烦，甚至责骂孩子太啰嗦，这样一来孩子就不敢再提出问题，也就抑制了孩子好奇心的发展。 （二）存在的问题 家长不够了解孩子的好奇心理优势，有时会对孩子提出的问题给予讽刺或者嘲笑，这不仅不会激发孩子的好奇心反而会对孩子好奇心的发展起到抑制作用。当孩子以后遇到问题时就没有勇气发问，长期下来孩子这种宝贵的天性将慢慢消退甚至消失。这对孩子的成长和个性品质的形成也将会有不利的影响。著名的动物行为专家尼克.丁伯根（Niko Tinbergen）曾说：“科学家们，由于他们急切的好奇心，在他人眼中常常显得孩子气。”科学家们都能保持童心，有着孩子般强烈
利用孩子的好奇心，培养孩子的创新思维 目前，学前教育的主要目的，并不在于接受知识的多少，而应是注重尊重幼儿的好奇心，以培养幼儿的创新意识。罗伯特获得过诺贝尔物理学奖，在他眼里，好奇心是最重要的。?我认为每个人在小时候都会有好奇心，可是这种好奇心却会随着年龄的增长而减少。如果不利用好孩童时候的好奇心的话，成年之后就不一定会具有创造力，这一点是很重要的。好奇心是幼儿从事学习，创造活动的内在动力，也是成才的起点。 幼儿正处在创造力的萌芽阶段，他们有着强烈的创造欲望和好奇心，好问好动，对什么事都跃跃欲试。而此时幼儿的好奇心，是一种潜在的创造才能，有待于培养和发展。在角色游戏中要善于利用好儿童的好奇心，激发他们的探索。因为幼儿对外界事物好奇，往往显示出独立的见解和思维，很少模仿别人，能够用新方法对待旧事物。对于由幼儿的好奇心印引发的独创行为，应该给予表扬、鼓励，使其好奇心得到强化，并为此去寻找答案，这将使幼儿受益终身。例如：有一次，昊昊玩积木时发现自己反搭建的积木形状有点像电脑，可惜就少了一些键盘。他被吸引了，蹲在这玩具前面?研究?了老半天，然后不解地问：?老师，这是什么？用来干什么的？?于是，我马上抓住这个机会向昊昊反问道：?你觉得它像什么？??像电脑，可是没有键盘的！??那没有键盘的电脑还能用吗？?我问道。他摇了摇头，?那该怎么办呢？?我继续问他。?我帮它修好不就行啦！?接着，昊昊去找来了一块大积木，在上面放上一些小玩具，兴高采烈地对我
说：?我的电脑修好了，还能打字、画画呢！?就这样，孩子在强烈好奇心的驱动下，就会形成创新意识，在他们幼稚清新的心灵中形成自己的性格，成为一种精神状态，一种综合素质。还有一次，娃娃家有几个小朋友要做爷爷，于是我就出了一个问题：?爸爸的爸爸只有一个，怎么办呢？?解决的办法有好多种，一个孩子说：?那我也做老人，我不住在娃娃家，我和其他老人住在一起去。?我马上抓住话题：?那是什么地方啦？?他们你看看我，我看看你回答不出。于是我就告诉他们：?许多老年人住在一起的地方叫养老院。?孩子们还真的办起了?养老院?，并且玩出了许多情节呢！这样，由老人到爷爷，从娃娃家到养老院……孩子无形中已经创造出新的情节，新的内容了！教师的这种指导的艺术性，既尊重幼儿在游戏过程中表现出来的自发性与主动性，又发挥了幼儿的积极性和创造性，并加强了游戏的连贯性与逻辑性，提高了游戏的水平。 寻找与幼儿生活有关的内容，激发其想象兴趣。角色游戏的情节是受幼儿对事物的认识所制约的。幼儿对事物的认识体验越深入细致，反映在游戏中的情节就比较丰富深刻。由于小班幼儿的生活经验比较少，平时所接触的基本上都是以日常生活、社会劳动为主题，如?娃娃家?、?幼儿园?、?商店?等。因此，根据小班幼儿的年龄特点，我为他们提供了?娃娃家?、?理发店?、?小卖部?、?小食店?等活动材料，让他们自由选择，自由布置创设，自由创新游戏情节。例如：在一次游戏中，我班的幼儿比较喜欢玩?娃娃家?，平时就是喜欢扮演爸爸，妈妈和娃娃，其他有关社会交往方面的比较局
幼儿教学中于独立性与责任心的培养 内容摘要：幼儿教学，最主要是培养孩子的学习能力与认识能力，知识是在成长过程中慢慢积累的，而性格与行为能力的培养是在从小的时候就逐渐形成并且固定下来的。因此，幼儿教学，将独立性与责任心作为教育的中心点，在教育中作为一种重要课程来进行引导和栽培，必定能为孩子在将来的学习与成长奠定一个基本且不可缺少的能力。每个孩子都需要独立性，而每个孩子都必须为自己负责。因此，对于独立性与责任心的培养，需要在孩子刚刚萌生学习意识的时候，若在孩子成长以后再进行学习，是相当困难的。 关键词：独立性责任心教育性格培养 引言 幼儿教学是一种基础教学，承载着孩子从出生到长大成人最基础的学习教育及最初的性格和能力的培养。 幼儿教学的基本，是引导孩子，配养孩子的学习能力、辨别能力、语言能力、行为能力等，这是一个孩子需要学会的基本，也是整个幼儿时期必须完成的学习。当孩子跨越过幼儿期，便失去了幼儿时期的那种学习能力栽培的最好时机。幼儿就像是一颗种子，刚发芽出土，那是最脆弱，也是最需要人去引导的时候。 目前，我们的幼儿教学，大多数都在于培养孩子的学习能力、语言能力、行为能力、一些超越幼儿年纪的学习。超过了孩子的负荷，也影响了孩子原本的自然生长。这是个幼儿教学的弊端，对于幼儿是非常有害的，因为，一个人不只是要学习，要能力，还需要更注重独立性与责任心。没有独立性，是没办法独立面对人生的困难挫折的，没有责任心，就无法意识到他人的重要与自己行为的重要。 因此，作为幼儿教学，笔者比较偏向对幼儿进行一些初步且基础的独立性与责任心的培养与引导。 毕竟，作为一个孩子，无论学习还是能力，都是最基本的未成形状态，而独立性与责任心是在幼儿时期就应当基本形成，而且有一个清晰的认识，这才能算是成功的教学。 一、幼儿成长独立性的重要性 每个人都是一个独特的个体，相对都是独立的，并非依附于谁，团队性固然重要，但是独立性是必须的。作为一个孩子，由于父母亲人的照顾，都是非常周到的，一定程度上，就已经造成了独立性的缺陷。依赖性的增长，导致了独立性的下降，孩子力所能及的事情都不能做，也做不了，因为有父母，因为有人帮他承担，帮他安排，他无法自主去决定，无法自主来处理。 例如：背书包。很多家长都是亲自接送，而且书包都是由家长代劳背着的，孩子不背，怕他累着。却不知道，这样导致了孩子的依赖性逐步增强，慢慢的养成了一种依赖性，分内事情也要他人帮助，不愿意去自己做。由于依赖性的加强，独立性渐渐被取代了，即使明知道是自己需要完成的事情，也无法独立去面对，并独立地思考，完成。 幼儿时期的感性认识完全影响到长大成人以后的行为模式。一个孩子在小时候没培养出独立性，那么长大后是很难面对工作与生活的。任何一个人都需要独自面对自己的人生，面对自己的工作、生活、家庭等等，依赖性严重地磨灭了孩子本身的独立意识体系，这会造成孩子成长以后，在面对自己的人生及人生中所 1
幼儿的好奇心和探究欲望 作者：兴安盟扎旗胡尔勒中心学校——满都日花幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。也正因如此，近年来，我们一直在探索如何让幼儿通过科学活动在感受学习乐趣的同时，获得有意义的经验，所应用的策略有用生动有趣的形式组织活动，在幼儿的兴趣点上开展活动，将科学探究渗透于游戏活动之中……总之，幼儿是否有兴趣，成为了我们组织教育活动的重要标准之一。然而，教育教学的重要目的和任务是要支持、促进和帮助幼儿的学习和发展，所以，快乐和发展的同时实现就成为了我们教育教学的理想和追求。 走进幼儿园，五彩纷呈的吊饰便展现在大家的眼前。内涵丰富的走廊吊饰环境，能够传达出诸多幼儿发展的相关信息。 富有创造性的吊饰对幼儿的发展有很大的价值和意义。什么样的吊饰是美观又实用的呢？幼儿园用什么样的吊饰最适宜呢？如何设计走廊吊饰才能有助于幼儿的发展呢？ 一、尊重幼儿的审美情趣，满足他们的审美需要 幼儿的审美情趣就是幼儿在日常生活和学习过程中逐渐形成幼儿自己对美的理解、感受和评价。我们要结合幼儿的身心发展特点满足他们的审美需要，使他们获得全面的发展。 陈鹤琴先生认为，幼儿生来就喜欢美的东西。我园艺术环境的创
设，首先就给幼儿的视觉上带来了美的冲击，不管是校园外墙,还是教室户外，不管是楼梯,还是走廊，不管是教室,还是专用活动室，处处都散发着美的气息、艺术的韵味，使幼儿无论走到哪里都能感受到美、欣赏到美。教师在设计走廊吊饰时从幼儿审美情趣出发来进行的设计，有利于潜移默化地引导幼儿感受美、理解美、创造美，这样充满艺术美感的走廊吊饰，将使得幼儿在设计好的吊饰主题环境中去充分感受吊饰环境传达出来的意境和艺术。在绿色正浓的夏日里，我们给孩子们创设了一个神奇的昆虫世界，长长的走廊，抬头望去，一片片巨大的绿色叶片上栖息着七星瓢虫、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓……那些昆虫或在“唱歌”，或在“跳舞”，或在“打架”。树叶是用白色泡沫刻制而成，淡淡的绿色水粉渲染出叶子的生动；小昆虫原材料是品种多样的竹制品，它的包装纸由老师和幼儿共同制作后贴在树叶上。这样优美的的艺术环境让孩子们宛若置身于神奇的昆虫世界，孩子们在叶片下嬉戏玩耍，学着昆虫们的叫声、姿势尽情地游戏，或是蝴蝶翩翩起舞，或是螳螂捕蝉，或是知了鸣叫。他们来到草地上追赶飞舞的蝴蝶，在草丛中寻找昆虫的踪迹，他们主动拿起画笔在墙壁的绘画角、画纸上画出了他们眼中的昆虫世界。吊饰的创设拉近了孩子与大自然的距离，增强了孩子们认识自然界、感知自然界色彩的兴趣，激发了孩子们探索的欲望。 会“唱歌”的走廊吊饰你见过吗？我们将废弃的易拉罐、竹筒涂上丰富的色彩，将它们变成美观的走廊吊饰用丝带悬挂在走廊上方，风儿一吹瓶瓶罐罐轻轻相碰发出美妙的声音，孩子们游戏中有时会用
幼儿好奇心培养的3个作用 好奇心是指某种事物或事件对孩子产生的吸引力，对孩子吸引力程度越深好奇心就越大，吸引力程度越浅好奇心就越小，这是从好奇心的动机状态成分上来说的。在生活中孩子一般表现出来的就是这种状态好奇心。他们一般对某件事物所产生的好奇心比较短暂，不稳定。 一、好奇心培养对孩子的日常生活学习起着关键作用。 在孩子眼里，世界很奇妙：树为什么会长叶子?小鸟为什么会飞?天空为什么是蓝色的?太阳为什么会升起和落下?……他们对每一件“不可思议”的事物都会产生强烈的好奇心，想将它们弄明白，这就是求知欲。在日常生活中孩子容易对新鲜事物或事件产生好奇心，从而激发其学习新鲜事物的兴趣。对新知识得接受能力也会随着好奇心的强弱而改变，好奇心越强接受新知识的速度就会越快。在孩子的日常生活学习中激发其好奇心是让孩子轻松接受新鲜事物和学习新知识的一种不可缺少的方法手段! 孩子刚刚来到世界的时候对所有的事物都是陌生的，他们对这些陌生事物感觉神秘稀奇，这些神秘稀奇的感觉就是他们内心潜在的好奇心。孩子在这种感觉下慢慢伸出自己的小手摸索着让他产生神秘感的事物，使自己明白理解这些神秘的东西，在他的摸索中逐渐得到学习和发展。孩子这种潜在的好奇心使他们对世界充满了探索欲望，同时也让孩子在探索中得到学习和提高。好奇心成为孩子探索世界的潜在力量。 二、好奇心培养对孩子的创造性思维发展起重要作用。 好奇心是孩子创造性思维的原动力。因为好奇所以孩子证实和思索，在思索中孩子开始充分的想象，创造性思维在想象中不断地得到发展。思维一般是从新奇事物开始的，孩子往往是对事物有了好奇心，思维慢慢的活跃才能激发他们的探索热，儿童在这种热情的驱动下想象能力开始扩张在大脑中形成表象，久而久之孩子的创造性思维变得更加活跃，也更加有逻辑性。 孩子对许多事物都充满兴趣，创造能力开始萌发和发展。如，他们把小椅子摆成了个圆，就能想象是小猫的家;他们用积木能搭出高楼天安门等各种各样的东西。在好奇心的推动下他们的创造性思维开始崭露头角，他们的想象无拘无束，好奇心是创造性思维的前动力。 三、好奇心培养对孩子的成长和人格发展起着导航作用。 “特质好奇心表现的则是稳定的，持久的人格特征。”在孩子的成长过程中他们会对各种各样的新鲜事产生好奇心，当这些好奇心得到满足和支持的时候可以增强孩子的自信。孩子在产生好奇心的同时，也会在思考自己将来会成为哪一方面的人。在生活中有些孩子会模仿自己喜欢的社会角色，比如在幼儿园的“过家家”中孩子会对自己比较亲密的人的职业比较感兴趣。因为他们经常听成人说起这个职业而不能感受这个职业实际工作所以对其有着很强的好奇心。在好奇心得到满足后，如果他经常要求再次表演者以职业说明他确定对这一职业比较喜欢。满足好奇心可以使孩子更加确定自己更喜欢什么，这样孩子对今后的生活会更加自信独立。 好奇心的培养对孩子的生活学习成长都具有重要意义。在现代社会需要孩子具有想象力和创造性思维，所以不管是家长还是幼教工作者都要对孩子的好奇心进行保护和培养。
好奇心是孩子成长过程中一道亮丽的风景，让孩子在人生旅途上既能欣赏到美不胜收的风景，又能从中获取有意义的生活启迪，这是每一个有责任心的家长和老师的迫切愿望。那么如何来科学地培养孩子的好奇心呢？ 1．家长要保护孩子的好奇心，不要随意否定或不理睬孩子 家长一般忙于工作，对于孩子的提问、质疑、探索，甚至对不同意见往往不理不睬，认为这是孩子不成熟的表现。这是非常错误的做法。我们应该对孩子的好奇和疑问给予支持和鼓励，对孩子的好奇和疑问表示赞赏。 作为父母和老师，要保护孩子旺盛的求知欲，一方面要引导孩子发现问题，更重要的是支持孩子随时提出问题，哪怕是看起来很怪甚至很傻的问题都可以。 由于社会经验有限，孩子常常会提出一些令人捧腹或瞠目的“傻问题”，如“为什么月亮晚上不睡觉？”“男孩子为什么和女孩子不一样？”“爸爸为什么会长胡子而妈妈却没有呢？”……面对这样的问题，如果家长取笑孩子或是置之不理，甚至斥责孩子，那么孩子会感到自己不应该提这些问题。时间久了，孩子把类似的“傻问题”都埋藏在心里。为了不犯傻，即使遇到自己不知道的问题也憋着不问，再不去认真执著地探究问题了，孩子原有的好奇心便会渐渐地冷淡。 在日常生活中，孩子很可能提出一些“含金量很高”的问题，让一般家长或教师难以回答，如“为什么电视机会放出图像和声音？”“为什么汽车会跑？”“为什么鸟儿能在空中飞翔，而人类却不能呢？”“为什么青蛙冬眠一睡就是一冬天，不吃也不喝却饿不死呢？”……面对这样的问题，有些家长或教师可能想办法搪塞，如“管那么多干吗？ 把课本上的东西学好就行了。”或者“这些东西你只要知道答案就行了，不用问那么多。”如果孩子的提问经常遭遇这样的回答，他们慢慢会形成这样的观念：这些问题没有什么意义，和我没关系。这样，也许一个杰出的科学家就此夭折了。 2．家长和教师要以身作则，激发孩子的好奇心 榜样无时不在，在孩子的学习中，教师和家长就是最好的榜样，要表现出好奇心和开放的思想，并准备随时将自己的假定用事实来检验，甚至要“揣着明白装糊涂”。传授学习的兴趣，尤其是广大教育者的责任。成人可以通过自己的好奇或“无知”来激发孩子的好奇心和求知欲。
如何培养幼儿的好奇心 幼儿好奇心和想像力是其创造力的源泉，有的宝宝性格比较内向，如何才能帮助他们培养好奇心呢?如果是宝宝比较不太善于发现新事物时，可能是他没有掌握这个方法，所以要引导他展现出自己的好奇心很重要。 1、引导为主 多带孩子到户外运动，面对新鲜的事和物时，爸爸妈妈可以展示出自己的好奇心，对想引起孩子关注的事物发出感叹，并共同聊聊这个事物，比如“呀!这朵花真漂亮，是紫色的，和那边红色的不同颜色啊!”等等，让他明白可以这样发现事物的新鲜一面，并激发他的兴趣和探索欲望。 2、发现兴趣 孩子其实常常有自己感兴趣的东西，如果他的注意力长时间集中，更有利于激发他的想像力，并从中学到父母无法直接给予的。因此，更要尊重孩子的兴趣，并和他一起去关注他的喜好，一起听音乐，或一起玩泥巴等。 3、清晰回答 对于孩子提出的问题，爸爸妈妈应当先问问孩子是怎么想的，然后根据他的理解和年龄，给出一个较为清晰简单的回答。然而，如果大人也不知道答案，可以直接告诉他不知道，或者可以和孩子一起去寻求答案。还是让孩子明白不是所有的问题都有答案，也不是大人能解答所有的问题，最好的方法是让孩子自己去寻找，等待长大时自然会得出自己的答案，鼓励他不断探索。 4、阅读书籍 幼儿书籍里什么都有，百科知识、趣味画册等，可以展示生活中不常见到的事物，令他产生更多浓厚的兴趣，激发孩子好奇心。 5、增加沟通 经常和孩子沟通，比如对于一天发生的事情，提问后鼓励孩子表达自己的看法，让他说说自己的兴趣点和爱好，对孩子增加了解，同时也加强他的感受。 6、创造环境 孩子的兴趣点有时很奇怪，因此他生活的环境对于启发他的好奇心非常重要。当然，孩子好奇心常常带来些破坏行为，但此时不要一味阻止，而应正确引导，责骂只会扼杀他对事物的关心，不乐于再好奇。因此，在保证孩子安全的同时，要保护孩子的好奇心。比如喝水时，他喜欢玩水，可以将热水换成温水，规划出一小块不怕湿的地方，让他用大杯子倒入小杯子，再从小杯子倒到大杯子里，这样不会伤到手，还满足了他的好奇心，同时也锻炼了他倒水的能力。对于危险的东西，当然需要制止，可以采用分散注意力，将危险的东西搁置在别处，并以相似的东西替代。 7、玩具配合 为孩子准备一些具有创造性的玩具，比如橡皮泥、折纸、画板、画笔等，引导他做出各式各样的东西来，充分满足他的好奇心。
培养好奇心，激发孩子的探究能力 多祥小学刘芳新课程告诉我们：“课程改革以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导他们亲身经历探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础”。 作为一名兼职的科学教师，要真正“教”好科学，困难重重。既要直面专职科目的教学压力，还要无限拓宽每周最多两节科学课，一共才80分钟的学习时间。兼职科学教师四年以来，我发现，教学的关键是：抓住孩子的天性——好奇心和浓厚的兴趣。好奇心，是指孩子对某种现象新奇而产生的兴趣，而兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣，对于学问的精进、事业的成功，有着十分重要的作用。一般来说，孩子对某事或某物具有强烈的好奇心，正是对该事物产生了浓厚的兴趣。对于忙忙碌碌的大人来说，这个世界的万物存在平淡无奇，因为他们已经变得熟视无睹了。科学教师不能把这种理所当然的目光也放在儿童身上，而是要激发他们喜欢问“十万个为什么”的天性，引发学生对科学知识孜孜不倦地探究。 提高科学课堂教学效率，最好的切入点——让孩子的好奇心驱动探究。那么，教师怎样才能做到这一点呢？ 一、让课堂充满奥秘的气息，激发学生的好奇心。 爱因斯坦认为：“惊奇行为，似乎只是当知觉同我们充分固定的概念世界有冲突时，才会发生。每当我们尖锐而强烈地经历到这种冲突时，它就会对我们的理性世界产生强烈的影响。这个理性世界的发展在某种意义上说就是对惊奇感的一种抑制－－对‘惊讶’和‘奇怪’的不断的摆脱。”因此，他主张：应该让儿童和学生们，多看具有直观兴趣的实验，以激发好奇心。例如，在教《雨的形成》时，为了吸引学生的注意力，老师首先是用水壶烧水的实验激发的兴趣，引入问题——你发现了什么？为什么会这样呢？（提出问题）雨是怎样形成的——猜想：是由地面水蒸发到空中形成的吗？（思考）一步步让学生思考，然后让学生动手验证。这样的课堂学习充满乐趣，孩子充满学习动力，有探索未知事物的兴趣，
幼儿教师如何培养幼儿的责任心 摘要：责任心是一个人应具备的基本素质之一，是一个人立身处世的基本条件。一个人如果没有起码的责任心，做事随便，敷衍了事，那他就不会做好自己的工作。同样在与人相处中，一个没有责任心的人也不会得到亲朋、同事、领导的认可，而一个对自己和他人以及对工作都没有责任心的人，也就更谈不上对国家和人民有责任感了。一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质.那么，作为爸爸妈妈应该怎样培养孩子的责任心呢？ 关键词：培养责任心幼儿教育 1、有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。 2、鼓励孩子做事情要有始有终。孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。 3、可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处.提出一些问题，引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解。让孩子感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心。 4、鼓励孩子勇敢地承担责任。例如，孩子跟着爸爸妈妈有朋友家做客，不小心损坏了物品。这时应该让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果，应当给予赔偿。之后一定要带孩子一起买东西去朋友家道歉 纵观历史长卷，我们可以看到，一个国家有责任心的人越多，国家的事情越好办，国家就会兴旺发达，反之，有责任心的人越少，国家就越没有希望，也就越容易走向衰落和灭亡。责任心，是指一个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所担负的责任的认识，情感和信念，以及与之相应的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、进取心、事业心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心、关心、爱心、孝心等相比，是所有这些心的核心，没有责任心就不可能有这所有的“心”。因此责任心是一个人做人、做事的基础。儿童是祖国的未来和希望，作为一名幼儿教师，我们要作好幼儿的启蒙教育，不仅要重视幼儿智力因素的开发，更要重视其非智力因素如自信心、意志力、责任心等的发展和养成。幼儿时期是孩子认识世界、了解自己的最初阶段，有的人认为孩子太小，根本不懂什么责任心，只有成人才有责任心，他们觉得，孩子就是孩子，什么都不懂，等他们长大了再说吧。其实这种说法是错误的。实践证明：孩子的责 任心必须从小开始培养，等孩子大了就太晚了，只有让孩子从小把责任心当成一个起码的处事习惯，长大了他才会成为一个有责任感的人。二十一世纪人类将面临着各种挑战，而列为首位的是人的道德、伦理、价值观的挑战。责任反映一个人的品质。责任感的培养是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。一个人的学识、能力、才华很重要，但缺乏责任感、责任意识、责任心，就不堪人用。没有责任感的人，什么事情也难以干成，任何事情也做不好。具有了责任心的为事之德，就会收获一个金色的人生。现在用人单位的人事主管最看重的是责任感，招聘人才时一再强调：一个人只有充满责任感，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。因此，我们必须从点点滴滴的小事抓起，使孩子逐渐做到对自己负责，对家庭负责，对班级负责，最终培养起对国家、对民族的强烈责任感，将来成为建设祖国的有用人才。为
如何激发学生的好奇心 好奇心是人类的天性，教师应当创设满足学生好奇心的环境，让学生敢说敢问，多说多问，会说会问，我认为可以从以下几个方面来激发学生的好奇心： （1）、导言引趣法 教师将所要讲的内容归纳，概括成几句“动人”的导语来引起学困生的注意，激发其兴趣，给学生获得知识带来的吸引力，从而引入新课的内容。 （2）、游戏、比赛法 教学中游戏和比赛简单易行，深受学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。 （3）、扬长避短，表扬激励法 课堂教学应充分利用积极因素克服消极因素，对学生多鼓励、多肯定。不难发现，有些同学特别是一些女同学和一些成绩较差的同学易受批评的负面影响。他们更需要安慰和表扬，哪怕是老师简短的一句话，都会给他们一种满足感，犹如注入一股无形的力量，能使之精神振奋，学习劲头倍增。相反，如果对他们，特别是纪律和成绩较差的学生处处不顺眼、事事都批评的话，会使他们产生逆反心理，甚至会将老师的批评当作家常便饭而成为顽石一块。 （4）、满足虚荣，成功激励法 每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。
成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学数学难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。教师在教学过程中，要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望。在考试时，不能出偏题、怪题为难学生，使多数学生在原有的基础上能有所提高，并使他们体会到成功的乐趣。对成绩不理想的学生要认真分析试卷，当面迅速肯定成绩，指出问题。使他们不至丧失信心。实践证明，学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力，使学生取得了好成绩，这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量。
浅谈幼儿教师如何培养幼儿的责任心 在现代社会“名校”效应的吸引下,为了能使孩子考上理想中的名牌小学、中学、大学,许多家长和老师过多地注重孩子的智力和身体发展,而忽视了对孩子非智力因素,如责任心等方面的培养,这对孩子的成长极为不利,导致孩子做事敷衍了事、不认真负责、目空一切等缺点,甚至引发出厌学、厌世等不良心态,因此,对孩子责任心的培养是当下幼儿教育非常重要而紧迫的课题。 孩子是祖国这个大家庭中最锦簇耀眼的花朵,代表祖国的希望和未来。作为一名幼儿教师,作好幼儿的启蒙教育,就不仅要重视幼儿智力因素的开发,更要重视其非智力因素如自信心、意志力,尤其是责任心的发展和培养。只有让孩子从小把责任心当成一个基本的处事习惯,长大了他才会成为一个有责任感的人。责任心还可以使一个人从被动走向主动,由被迫走向自觉,激发其各项能力的发展。因此,责任心又被成为“能力发展的催化剂”。 责任心对一个人的成长和发展如此重要,那么在幼儿园里应该如何来培养幼儿的责任心呢?我归纳了以下几方面: 1 创造适宜的人文环境 在幼儿园的日常活动中,我们要尽量营造宽松、和谐的师幼关系。如真心地跟幼儿作朋友;多用征询、商量的口吻跟幼儿交流;弯下腰去跟幼儿对话;尊重每一个孩子;善于倾听孩子的心声;多采用启发、诱导的方式去鼓励孩子们的活动;相信他们的能力;不批评指责幼儿等。持有这种心态和理念,幼儿就会逐渐在这宽松、愉悦的人文环境中,形成自尊、自信、和谐等良好处世习惯。在此基础上,我们还要力图让幼儿意识到他们自己的意义,让他们知道他的行为能为他人带来影响,让他感到自己独一无二,为人所属,对家人重要,对伙伴重要,对老师重要,从而产生自豪感和责任心,即让幼儿感到自己对家人,对周围伙伴和老师都有一种责任感。 2 给幼儿适当承担责任的机会 在教育幼儿活动中,我们要有意识地找机会让幼儿充当有意义的角色,使他感到自己的行为对别人所产生的重要性,同时也培养他们战胜自己的缺点,增长各种能力的自信。比如让孩子轮流担任老师的助手,每天安排1～2人做分发玩具、收交作品、为花草浇水、给鱼缸换水、摆放课桌凳等一些力所能及的事情。再比如中班开始让孩子学着自己穿脱外衣并叠整齐放好、保持环境卫生、自己整理书包等,以此来锻炼他们的能力,培养他们的责任感。这些活动孩子都很愿意参加,并会为他们日益增长的能力感到自豪。当然在做事之前,老师要先教给孩子具体的做事方法,讲明注意事项,然后放手让他们去做。在孩子做事的同时老师要适时鼓励,对表现好的孩子要及时夸奖,小孩子热情就会很高,我们要相信他们的能力。事实证明:孩子天生充满自信,可以胜任很多事情。又比如我们还通过游戏、故事中的角色表演等让孩子逐渐懂得:在这个世界上,自己一方面要享受别人对自己的养护、教育和帮助,另一方面自己还负有许多对他人和社会的责任,一个不尽社会责
浅谈学龄前儿童好奇心与专注力的培养对于我们学龄前的小朋友来说，这个世界是如此的陌生、新鲜和神秘，各种新奇的事物都在刺激着他们的好奇心和求知欲，一方面，孩子们在这种好奇的动力驱使下提高了自己的探索能力，丰富了自己的内心世界，另一方面，恰恰是这种好奇心，导致了幼儿专注力的下降。怎样在使孩子保持好奇心的同时提高专注力，就成了许多家长的苦恼。 首先，好奇是专注的前提，兴趣是最好的老师。只有当孩子对一件事物产生浓厚的兴趣，才有可能专注于此。因此，家长朋友们在日常生活中要细心观察我们孩子对什么事情感兴趣，充分利用孩子对它的好奇心，从而正确引导并培养他对这件事情的专注力。相反，保持专注力时间的长短也直接受制于孩子兴趣的大小，因此，培养孩子的学习兴趣就成了家长们的第一要务。新东方教育科技集团为幼儿段编写的POPTOTS教材特别突出了培养孩子学习兴趣的特点。例如，有些小女孩平日喜欢唱歌跳舞，我们正好可以利用这点，与孩子一起学习书中的英文歌，并学跳配套VCD中的舞蹈，建议家长们毫不吝啬的夸赞宝贝儿，并自愧不如，下一次，她就会主动要求和你比赛唱英文歌啦。又比如，有些小男孩对唱歌跳舞并不感兴趣，但是爸爸妈妈发现，他每天睡觉前都闹着要听故事，因此，我们可以利用孩子爱听故事这一特点，将每单元学过的单词、短语编成一个非常有意思的小故事，培养孩子自己讲故事的能力，渐渐从“听故事的人”转变成“讲故事的人”。亲朋好友来家里时，还可以请孩子在大人面前讲，不但锻炼了孩子的英文能力，更锻炼了胆量。 其次，在游戏中培养孩子的专注力。新东方每年春节都会有派发春联送祝福的活动，而卷春联就成了每一位老师必不可少的工作。起初，老师们会腾出一整天的时间在教室里卷春联，一天下来，腰酸背痛手抽筋，然而效果并不理想。后来，大家分成不同的小组，规定在15分钟内，哪个小组的数量最多为获胜，并有小奖品，经过四个回合的比赛，在短短的一个多小时内竟然把几千幅春联搞定啦！大人都这么热衷于游戏，小朋友亦是如此。孩子在游戏活动中，其注意力的集中程度和稳定性较强，因此，我们可以与孩子们多开展游戏活动，在游戏中培养小朋友的专注力。 好奇心是保持专注力的前提，专注力往往能激发孩子更大的好奇心。这两者看似矛盾，实际上相互促进着孩子的成长，正确把握和利用二者的关系需要一个漫长的过程，需要父母、老师以及孩子等多方面的相互配合，相信有了正确的引导，我们孩子一定会心智健康、快乐成长！
很多家长在养育孩子的过程中，都会有一段抓狂的时期，那就是孩子不断追问“为什么”的时候。 孩子总是追问“为什么”，告诉你一个神回答，不打击孩子好奇心 孩子在成长的过程中，一般从2岁半开始，当他的语言能力发展到一定程度后，为了满足他的好奇心，就喜欢每天追在家长屁股后面，不住口地问“为什么”。这个过程一般到5岁的时候达到一个顶峰状态。 孩子喜欢提问“为什么”其实是一件好事情，好处有很多，首先，这是孩子求知欲望的表现，也是孩子好奇心强的表现； 其次，孩子通过反复追问“为什么”，以激发自己的想象力和创造力； 第三，只有细心观察，才能发现生活中那么多的“为什么”，因此这也是孩子观察力的表现；第四，孩子主动追问，其实也是一种学习的主动性和自觉性的表现； 最后，孩子通过提问这种方式，来构建和社会的一种交往方式，为今后社会性的发展提供基础。
孩子总是追问“为什么”，告诉你一个神回答，不打击孩子好奇心 我家孩子也是这样，我最抓狂的一次是不管我怎么回答，孩子都会用“为什么”来追问。具体开头我已经忘记，记得清楚的是从“下水道盖子为什么是圆的？” 我回答：“因为下水道盖子圆的好打开吧？” 孩子：“为什么？” 我：“因为如果下水道坏了，就得打开盖子修理啊。” 孩子：“为什么？” 我：“因为任何东西用的时候久了，都会坏。下水道时间久了，也会坏。” 孩子：“为什么？” 我：“因为东西的质量都有一定的保质期，只能用一段时间。” 孩子：“为什么？”
我：“※＆◎※◎#……” 孩子总是追问“为什么”，告诉你一个神回答，不打击孩子好奇心 在风中凌乱的我，已经完全忘记了育儿书上说，要表扬孩子肯动脑子，要耐心回答孩子问题，要合理引导孩子思考……这已经不是依靠一句“这个问题妈妈也不知道，需要妈妈去看看书、查查资料再来回答你”就可以解决的了。 因为，只要我说出了这句话，等待我的依然是“为什么？”
浅谈幼儿好奇心的保护和培养 身为教师，我们应当创设满足幼儿好奇心的环境条件，把幼儿的好奇心引向强烈的智力活动。这些探究行为如果能够得到不断的强化与满足，必将逐步内化为每个幼儿良好的心理品质。心理学的解释，为我们幼儿教师指明了呵护幼儿好奇心的三条有效途径。 一、把握教育契机，引发“注意”对象 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“科学教育要密切联系幼儿 的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”在 教学工作中，我们应抓住幼儿对未知世界具有浓厚好奇心这一特点，按照《纲要》精神，深入浅出地向他们灌输科学知识，培养他们学习科学的兴趣，挖掘他们对自然界的认知潜力。 记得有个夏日的午后，我带着班里的幼儿在运动场的树荫下活动。突然有只天牛从树上掉下，闯入了孩子们的视野。为了防止这个“不
速之客”引发骚乱、为了减少天牛咬伤孩子的威胁，我本该马上将天牛丢开或踢走。但我瞬间又意识到这是个难得的教育契机，正适宜用天牛引发幼儿“注意”。于是，我捕捉到了这只天牛，并在它的脚上绑上了一根细线，再招呼孩子们过来观察这只稀罕物。孩子们可高兴了，争先恐后地围到了天牛周围，七嘴八舌地说到了观察所得“它的触角好长”“它的肩膀上好像披着黄色的斗篷”“它还会飞呢，飞起来好像有‘嘤嘤嘤’的声音”……我不失时机地在一边补充有关天牛的知识…… 这是一节成功的室外活动课。这节课，孩子们不但锻炼了身体，还增长了知识。我也因此认识到：小昆虫形态特别、动作有趣，对孩子有天然的吸引力。我们教师应不失时机地引导全班小朋友对昆虫产生观察认识的兴趣，使他们在认识的过程中丰富科学知识，保持对自然界各种事物的浓厚好奇心，来激发他们的探索求知欲望。 二、提供“操作”机会，鼓励探究行为 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根