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If you go into the forest with friends,stay with them.If you don't,you may get lost. If you get lost, this is what you should do.Sit down and stay where you are.Don't try to find your friends. Let them find you instead.You can help them find you by staying in one place.There is another way to help your friends or other people to find you. You can shout or whistle（吹口哨）three times.Stop. Then shout or whistle
When you need some water, you have to leave your little branch house to look for it.Don't just walk away.Pick off small branches and drop（扔下）them as you walk in order to go back again easily. （2）如果你走丢了,要做的最重要的事情就是呆在一个地方不动。
试着做一做
1. 将（1）翻译成汉语。
_______________________________________________ 2.将（2）翻译成英语。
_______________________________________________ 3.How many times can you shout or whistle in order to get help?
_____________________________________________
4.What should people do if they leave the branch house for water?
_______________________________________________ 5. What is the title of the article?
______________________________________________
答案
1.如果你认为天黑前得不到援助,那么努力用树枝建造一所
小房子。
2. If you get lost, the most important thing to do is to stay in one place without moving.
3. Three times. 点拨:用关键句定位法。根据第一段倒数第一句
得知答案。
4. Pick off small branches and drop them as they walk.
5. What you should do if you get lost in a forest.
初中英语中的多媒体课件应用 随着多媒体技术的出现，改变了传统的教学模式，多媒体教学凭借着其直观、生动、形式多样的优势在整个教学过程中的作用越来越大，但在现实教学中，由于各方面的原因，多媒体技术的运用还不算完美，本文作者着重介绍了多媒体技术在初中英语教学中的应用情况。 标签：多媒体课件英语运用教学 多媒体技术就是多媒体计算机技术，与传统的多种媒体简单组合是完全不同的，它通过将文字、图像、动画、视频、音乐、音效等数字资源通过计算机编程的方法，整合在一个交互式的系统当中。如何将多媒体技术和英语教学相结合让普通的课堂声情融合，图文并茂，这是现代英语敦学改革和发展的必经之路。但是，如何才能利用网络的便利把多媒体课件合理地应用在英语课堂教学中呢？这就是当代英语教师需要探究的。只有这样，我们才能真正找到多媒体技术与英语教学的契合点，让英语课堂流光世彩。 一、运用多媒体课件的优势 1.尽情发挥多媒体优势，使教学活动立体化。众所周知，多媒体课件能融合不同的文字，画面，声音和材料，并且可以把这些东西或静或东地展现在课堂上，立体地呈现教学内容。它把抽象的，枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且，在讲解抽象的课文时，还为学生提供了直观，立体，形象的场景。除了课堂之外，学生还可以通过“英语角”，网络交流等形式把教学变得更生动。 2.完全利用多媒体技术，把教学过程多元化。多媒体课件的优势之一就是可以采用可视的，可听的多种资源，使得英语教学中的听、说、读、写更好地结合。这有利于调动学生的各种感官，刺激学生敏感的神经，令他们专注认真地学习英语。因此，我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点，促进四种基本技巧的训练，让教学事半功倍。不仅如此，多媒体课件还能提供灵活多变的练习空间，让学生在丰富的“互动”练习空间进行操作。当然，教师还得以学生为基础，利用网络练习的灵活性去设计适当的练习。 3.适时创建合理语境，使语言学习真实化。真实的语言环境是语言学习者的最佳环境。多媒体课件的另一优势就是能把“处于英国伦敦商店的对话”搬到教室里来。根据具体的教学内容，教师可以通过运用相关软件，让学生置身于变化的场所，如商场，学校，医院，街道等，从而轻松愉快地学习。甚至，我们可以通过QQ群、BBS等让学生与外国学生，外国教师一起交流喝讨论。优质高效的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机，激活学生的学习兴趣和热情。 二、运用多媒体课件的误区
七年级（下）期末试卷 英语 一、选择填空（共15小题；每小题1分，满分15分）从每小题所给的A、B、C三个选项中，选出可以填入空白处的正确答案． 14．（1分）Our classroom building has floors．Our class is on the floor．（）A．three；third B．three；three C．third；third 15．（1分）My sister songs very well．She an English song at my birthday party yesterday evening．（） A．sings；is singing B．sings；sang C．sang；sang 16．（1分）﹣Look at the sign，"No Parking"． ﹣Oh，sorry．I see it．（） A．don't B．didn't C．can't 17．（1分）My father is always ．He has no time to help with my homework．（）A．kind B．smart C．busy 18．（1分）﹣Do you want me to help you，Tom？ ﹣No，thanks．I can make it ．（） A．myself B．himself C．yourself 19．（1分）You'd better on the bus．It's bad for your eyes．（）A．read B．to read C．not read 20．（1分）your warm clothes．It's very cold today．（） A．Put up B．Put on C．Put away 21．（1分）﹣How do you usually go to work？ ﹣I usually go to work because it's easy to park．（） A．by plane B．by bike C．by subway 22．（1分）﹣do you go to the library？ ﹣Once a week．（） A．How often B．How many C．How long 23．（1分）﹣May I use your eraser？
初中英语课堂中如何让多媒体课件的教与学“活”了起来 发表时间：2020-01-09T15:31:07.117Z 来源：《教育学文摘》2019年第14期作者：沈昭华[导读] 初中英语新课标主张在师生平等交流的环境下开展学习，优化学习方式，激发学生的学习欲望【摘要】初中英语新课标主张在师生平等交流的环境下开展学习，优化学习方式，激发学生的学习欲望。这也正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”随着多媒体在初中英语教学中的出现，多媒体课件从某种程度上让初中英语课堂教学“活”了起来。 【关键词】多媒体课件? 初中英语? 课堂教学几十个人一个教室,教师在黑板上写,学生在下面听,一支粉笔,一块黑板的教学方法已经适应不了二十一世纪初中英语教学新课标的需要。随着学校教学环境、教学条件的逐步改善以及多媒体技术的不断发展，多媒体课件在初中英语课堂教学中的应有变得越来越广泛。伴随着步入初中学习生活，英语课堂知识容量增多，难度加大，学生在学习中经常会产生厌学情绪。多媒体课件的使用不仅有效地激发了学生的学习兴趣，教师也可以根据教学目标利用多媒体课件创设不同的课堂教学情景，在吸引学生注意力的同时积极主动地参与到课堂学习之中，使枯燥无味的初中英语课堂“活”起来。近一年来,笔者在初中英语课堂教学中,尝试采用多媒体课件进行教学,收获很大，现就多媒体课件如何让初中英语课堂活起来谈一下体会。 一、?利用多媒体课件导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生可以“活”学 初中英语新课标主张学生在走进教室学习之前，对即将要学到的东西在大脑里是一无所知，是空白的；但是在走出教室之后，应该是满载知识而归的。俗话说：好的开始是成功的一半。所以就这一要求来讲对新课程的导入就显得尤为重要。怎样才能启发学生，吸引学生，并且把他们的思绪带到这课堂，就成了老师需要慎重考虑的问题了，以往总是通过对文章提出相关的问题来导入新课，久而久之，学生和老师都会产生厌烦的情绪，但是多媒体课件可以克服这样的难题，它不仅可以按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递。还可以通过它图、文、声、像并茂的特点实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助英语教学。“兴趣是最好的老师”，因此在新课的导入时要特别注意多媒体课件制作时选题的“新”、“奇”、“趣”，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。 例如，在初中英语课外阅读中有一篇有关Advertisements（广告）的文章，为了让学生自己猜测到文章的主题，笔者在多媒体课件制作时，运用了视频广告做新课的导入，站在学生的立场我想到了他们现在最为感兴趣的球星－刘翔，所以我所采用的第一个视频广告是刘翔拍的可口可乐的广告；由于笔者所教的学生母语都是讲粤语的，所以我所用的第二个视频广告是为广药王老吉所拍摄的粤语广告。当同学们看到这样直观，亲切的多媒体课件的时候他们的情绪马上就高涨起来，注意力立刻集中，而且全班同学都争先恐后的说出今天要学的课文肯定是关于广告的。这样就非常自然的导入了新课。所以笔者认为多媒体课件可以为学生塑造具体可感的形象，新鲜，有画、声音的东西能使学生觉得妙趣横生，故而提高他们学习英语的兴趣，对新课的导入起到了非常好的效果。 二、?使用多媒体课件进行英语教学可以使教学目标中的重点难点更加突出，达到“活”教的目的 众所周知，一堂成功的英语课必须要有明确的教学目标，要突出重点和难点，然后再进行行之有效的课堂教学活动。如果只是依赖于传统的教学模式，通过教师的口述和黑板的板书来完成的话，整堂课未免显得过于枯燥，也体现不出师生良好的交互性。而多媒体课件不仅可以增加课堂的知识容量，也可以把在教学中遇到的比较抽象的知识点，和学生很难理解的东西，用多媒体课件的形式直观地表现出来，这样不仅让学生在视觉上得到了放松，也可以对老师的教学起到良好的教学效果。 例如，初二英语阅读 “Have you ever been to Singapore?”，当我初次看到这篇课文的时候，它给我的最直观的印象就是文章篇幅较长。想到要把这篇文章作为阅读课来上，我在备课的时候首先把培养学生的快速阅读和细节阅读查找信息的能力定位本节课的教学重点；教学难点则定位为学会运动课文里的重点词汇去介绍城市文化，这样不仅降低了课程的难度，让学生有了学习的信心，最重要的是本节课的教学重点得到很好的体现与突出。此外，对于教学难点我则利用了多媒体课件进行举例示范，因为教学重点其实也是这节课的知识输出环节，学生们在阅读的时候按照老师所给出的题目已经完成了知识输入的阶段，那么知识输出环节就要让学生做到学以致用，所以一个恰当的口语练习不失为一个最好的知识输出过程。口语练习的主题就是帮助一位初次来中山旅游的新加坡的友人，运用刚才在进行课文阅读时候所学到的重点词汇向他介绍一下我们美丽的家乡－中山。都说“师者，传道，授业，解惑也；”为了让同学们在口语练习中有话可说，唤起他们联系实际的思绪，笔者首先利用多媒体课件展示很了很多关于中山故事以及名胜古迹的Flash，并且在展示的时候给出了在口语练习中可能会用到的词汇。为了更好的解决本节课的难点，我把自己精心设计的一个口语例文展现在了课件里，为学生做了示范。这样在学生分小组讨论的时候就不愁无话可说了，即使是基础很差的学生，他也会主动的模仿例文，在欣赏Flash的同时渐渐的头脑里形成自己的印象，激发出自己的想象，联想起自己印象最为深刻的家乡文化。 这节课不仅收到了良好的教学效果，而且还被学校评为了优质课，多媒体课件确实让笔者受益颇多。笔者根据教学目标的需要，选用了不同的多媒体课件，设计形式多样的课堂教学活动，促使学生积极参与，让学生可以在课堂活动中采取分小组学习，交流，讨论等等的实践活动，培养学生的合作精神和语言交际能力，这样不仅让学生在阅读的时候提高阅读能力，也使他们在口语表达方面得到了提高，更重要的是多媒体课件是整节课的重点难点得到了突破，增加了课堂知识的容量，提高了课堂教学效率。“活”教的目的得以充分体现。 实践证明，英语教学中发挥多媒体课件的作用，在激发学生学习兴趣的同时，更有利于培养学生听、说、读、写的综合能力；而且也对老师的教学起到了很好的辅助作用，大大的提高了教学的效率。随着多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用，必将给英语教学带来新的变革，开辟英语教学的新天地。参考文献：1．张思中《张思中与十六字外语教学法》北京师范大学出版社 2006年2．刘育涛，安素平《试论多媒体课件在教学中的作用》河北师范大学学报2002年? 3．周中云《基于个别化教学多媒体课件设计的反思》中国电化教育2003年?
一、Warming UP Today we will review Unit 3. Before our class, pl. answer several questions. Look at the picture, pl. What is this in English? Do you like cat? Do you know how does the cat call? Why do you like cat? 二、Review key sentences 从我刚刚的几个问题中大家是否记起了我们上节课所讲的其中一个重点句型？是什么呢？哪位同学愿意告诉我们？Who like to tell us？ Why do you like pandas? Because they’re very cute. Why引导的这个问句表示的问别人的喜好 由because引导的陈述句回答，表示原因. 例如:Why do you like dogs? Because they’re friendly and smart. 我们找一位同学用“why Because”句型来为我们造句。 除了“why Because”句型，我们上节课还学了什么句型呢？哪位同学知道，please tell us。 我们还学了另外一个句型，什么句型呢？“Lte’s ”句型表示“让我们做……”，常用来提建议。“让我们去公园吧”这句话用英语怎么说呢？ 三、Review Words 让我们再回到这张图片上，我们知道猫是我们很多人喜欢的小动物，除了猫，我们还喜欢哪些小动物呢？上节课我们学过的那些小动物大家还记得吗？Do you remember？Please tell me loudly。 四、listen to the Record
浅谈初中英语课堂多媒体课件的应用 处于信息社会的英语教学，多媒体应用已经非常普遍。由于部分英语教师对利用多媒体课件进行英语教学的重要作用仍缺乏足够的重视，本文特从视频教学、图片展示、音频教学、课件的综合作用等四个方面进行了必要的阐述。 标签：初中英语课堂教学课件应用策略建议 听说读写能力是人们交际的重要形式，也是英语课程标准所强调英语学科教学的重要目标之一。所以，初中学生英语学习首先听从说读写及其练习入手，是夯实英语言基础知识与运用能力的输入而储备，为学好并运用英打下基础。基于我们学习英语缺乏语言使用真实环境和很多优质的英语资源，在日益普多媒体为辅助教学技术的今天，要求新时代英语教师，要积极钻研、掌握并熟练运用这一交流工具，用多媒体课件激活生动的英语课堂教学和增添学生学习乐趣。下面，将从四个方面对此进行阐述。 一、所学内容直观容易以图片展示，易于理解 教材中一些复杂的、用语言描述不好描述的内容运用，可以多媒体课件就具有这样的优势，通过直观的图片展示变得简单容易学，很容易理解。在英语课堂教学中，对学生正确把握和运用相关语言的实践能力，起到十分重要的促进作用。以“How do you get to school ？”一课中的单词“bicycle”为例，教师可以先出示相关图片和单词，结合主教材题与语言训练为重点面向学生进行演示自问自答演练；在此基础上，也可以借助肢体语言，如配合骑自行车的动作，以帮助学生加深理解该单词的含义，然后让学生之间互相模仿并多次重复；在学生熟练掌握、上口后，教师可以根据已学过单词结合本课图片的依次次展示，既复习学过的知识，又增强了新旧知识之间的联系，同时进行师生、生生之间的关于该单词的会话练习；最后借助别的教学手段，来完成整个对话教学。 英语对话教学，是从易到难、从点到面的，让学生很容易进入对话语境的氛围中。实践证明，辅助教学中运用课件图片展示，有助于降低教学难度，由于图片的展示更直观、形象、易于理解、提高了学生的学习兴趣，能够调动学生学习英语对话教学的积极性，能够正确理解与运用语言对话练习的能力水平的提高是分不开的。 二、利用多媒体课件教学，是刺激和强化学生学习的途径 学生学习能力的一个重要方面就是学生记忆能力的高低，而这一能力是可以借助某种方式进行培养。在英语教学过程中，教师适当的采取教学手段和教学方法，可以帮助学生加深对已有知识的记忆和复习，体现英语教学的内容重点与难点可以借助多媒体教学这一方式来进行，解决其相关内容，可以达到事半功倍的效果。其原因在于多媒体教学具有丰富的表现力、交互性良好和共享性极大。以“I’d like some noodles”为例，其单元中心话题是订餐和订餐者为重点展开交流，
多媒体与初中英语教学 人类发展到今天，已经进入了瞬息万变的信息化时代，在信息化社会里，人们获取信息的方法急剧增多。在这种形势下，照本宣科显然已经满足不了学生对知识的需求。如何使自己的英语课堂更加生动有趣，更有创新更精彩，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，是我们做英语老师所必须思考的问题。最近几年，我尽可能多地利用多媒体查阅图片，资料，课件等等，从而使我的课堂增添了几分精彩，也使我自己增加了几分自信。一、多媒体促进学生自主学习。 教学不仅要探索教师怎样教更主要探讨学生怎样学，多媒体技术具有声形俱全与图文并茂的特点，能使一些抽象的字母、枯燥的单词、复杂的语法知识直观而形象地显现在学生面前。多媒体技术在教学中的运用大大改善了人脑获取知识信息的感官功能，提高了视觉现象与听觉印象传递信息的效率。在教学过程中，它能引起学生的兴趣和注意。可以同时调动视，听，说，手，脑等多种感官，促使学生主动记忆，积极思考，将传统教学活动中的被动学习变成主动学习，从而大大地提高教学效率与教学效果。多媒体技术的运用还为学生直接用英语思维，用英语表达思想情感提供了广阔的空间，也使他们的主体地位得以充分体现。例如，在讲解仁爱版八年级英语上册Unit2 Topic2 SectionC 时，我用课件展示： 学习重点：1a 和2a。 学习目标：
1. 学习重点单词和短语。 disease, itself, might, empty, stomach, get into, human, body, through, illness, air, sour, tidy, sweep, in public. 2. 继续学习情态动词should/ shouldn 't/ must/ mustn't 的用法。 (1) We should keep the air fresh. (2) We shouldn 't drink sour milk. (3) We must keep our bodies clean. (4) We mustn ' t play on the street. 3. 谈论个人卫生。 (1) We should keep our bodies clean. (2) We shouldn ' t keep long fingernails. (3) We must wash our hands before meals. 当学生看到之后，就很清楚这节课要学的学习重点和学习目标，就会自觉地自主学习。 二、多媒体创设语言交际环境。 在英语教学中特别强调环境的创设，充分利用和开发多媒体进行教
初中七年级英语课件 初中七年级英语课件的制定对于课堂的开展有着重要的作用。以下是小编为大家精心整理的初中七年级英语课件，欢迎大家阅读。 初中七年级英语课件一一、单元教材分析 本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。 二、单元学情分析 本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。 三、单元教学建议 采用自主学习、小组合作学习、Role playing、 pair work
等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。 四、单元课时分配 本单元可用2课时完成教学任务： (1a-2e) 用1课时 (3a-4d) 用1课时 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello 2) 能掌握以下句型： ① Good morning, Helen! ② Hello, Frank! ③ Hi, Bob! 3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。 4) 能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。 2. 情感态度价值观目标：