设计人：薛娅玲
课题名称Unit Six I’m going to study computer science.
Section B (1a-1e)
教学内容
人教版英语八年级上册Unit Six I’m going to study computer
science. Section B (1a-1e)
学情分析
本班的学生有一部分同学很积极，愿意参加课堂活动，思维活跃，学习认真。但也有一些学生基础薄弱，上课不愿开口读书及对话。教学中要通过活动降低学习难度，利用合作学习让每个学生参与到教学中，使之体会到成功的喜悦，提高学生的学习兴趣。
教材分析本节课是一节听说课，通过本课的学习，使学生进一步巩固本单元的用be going to 表决心计划的目标语，并为下一节的阅读课做好铺垫。同时，通过听力策略的指导，提高其听力水平；运用对话活动使学生加强了解，培养其合作意识。
教学目
标
一、知识与技能
1) 能掌握以下单词及短语：
resolution, team, foreign, get lots of exercise,get good grades.
2) 能掌握以下句式结构：
①─What are you going to do next year?
─I’m going to get good grades.
②How are you going to do that?
③I want to be a doctor.
3) 运用听力策略，获取所需的信息。
4) 能运用所学的知识,描述自己的计划和决心。
二、过程与方法 1.运用一段谈论新年计划的视频，引出本课谈论的主题：New year’s resolutions.并针对视频中的内容进行问答。2 通过pair work 使学生在合作中谈论彼此的resolutions。3.指导学生在听力练习时有针对性地听。4.通过采访活动，使学生运用目标语谈论自己的计划。
三、情感态度与价值观
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
教学重点1.掌握本课的重要短语。2.运用听力策略和目标语获取信息。
3.运用动词的将来时谈论新年决心。
教学难点
运用听力策略获取所需要的信息。
教学资源准备PPT
教学活动教师活动学生活动设计意图1.Revision
5 The teacher asks:
1.We have learned many words
about job,who can tell us some
of them?
2.What’s your dream job? How
are you going to do that?
4.What’s his/her dream job?
How is he/she going to do
that? Students :doctor,act
or,cook,scientist ...
Students：I want to
be a/an... I’m going
to ...
Students：He wants
to be a/an... He’s
going to ...
通过复习，使
学生回顾所学
的目标词汇及
句型，为即将
进行的听说活
动做好准备。
2.Leading-in 5 1）Play a video talking about
New Year’s resolutions. Ask
students to watch and answer
what they are talking
about ,teach the word
resolution.
Ask:What’s the boy’s new
year’s resolution? What about
the girl’s resolution?
Students watch the
video and answer
the questions.
通过视频引入
本课话题，激
发学生的兴
趣，并训练学
生从视频中获
取信息的能力
3.Activity 1a 4 1)People have different new
year’s resolutions.look at these
resolutions,What’s their meaning
in Chinese?Read after me,please.
2)Look at the pictures in
1a,match the pictures with the
resolutions.
1)Students try to
understand the phrases.
2)read the phrases
after the teacher.Then
read aloud by
themselves. and
3)Work on 1a
通过这个活动，
使学生学习本课
重要短语和表
达。
4.Talking 5 Teacher:1）Read the model
conversation.What are your
resolutions?Work in pairs to talk
about your resolutions.
2）Ask some pairs to show their
conversations.
Students work in pairs
to talk about their
resolutions.
学生通过pair
work 活动进一
步熟悉目标语，
并加强了同学间
的了解。
4.Listening and talking
8 1)Introduce:Kim,Lucy and Mike
are talking about their
resolutions,what are their
resolutions? listen and circle the
resolutions in 1a
2)Now please look at the chart in
1d. How are they going to do
it?Can you have a prediction?
Listen and try to fill in the
blanks.
Notice:Pay attention to how they
are going to do it while
listening.Write down key words
while listening.
3）Talk about Kim’s,Lucy’s and
Mike’s resolutions
1)Students listen and
finish 1c and 1d.
2)Students check the
answer with their
partners.
3)Talk about
Kim’s,Lucy’s and
Mike’s resolutions
学生通过任务型
听力活动进一步
巩固了目标语。
在听力活动中指
导学生进行听前
预测，在听时要
抓住核心词汇和
句型，有重点地
听,并指导学生听
时记下关键词，
教会学生必要的
听力策略。
5.Interviewing 8 T: Work in groups of four,make
an interview about your
classmates’resolutions and how
they are going to make them
work.
T: Now it’s time for you to show
your work,which group can be
the first one to act out?
1)Students work in
groups to have an
interview .
2)Students show their
interview.
采访活动使学生
进一步熟练运用
目标语谈论决
心，加强了自己
的目标意识，并
在小组活动中加
强了合作意识。
6.2 Students read aloud
and decide to work
hard to realize their
dreams.激发学生树立理想，为理想而努力学习。
7.Homework 2 1.write a conversation talking
about your family’s resolutions.
2.Preview next period.
巩固目标语，并
学会理解家人。
为顺利进入下一
课做好准备。
板书设计
Unit Six I’m going to study computer science.
Section B (1a-1e)
New year’s resolutions An interview
Next year,I’m going to : The reporter:Hello ,boys and girls.We know
1.learn to play the piano. the new year is coming.Do you have any new
2.Make the soccer team. year’s resolutions? Let’s ...
3.get good grades. Student 1: I’m going to...
4.get healthier food The reporter:How are you going to do that?
5.get lots of exercise ......
教学反思本课是一节听说课，教学重点是运用目标语言进行听说训练，学会运用be going to 结构表达决心，为下一节课的阅读活动做好铺垫。上课时，首先让学生复习有关职业的词汇，然后运用对话复习了谈论未来计划的句型。导入部分运用视频引入New year’s resolution 话题，通过谈论自己的新年决心，教学本课出现的相关短语及句型，此后学生根据model进行了talking 活动。听力部分让学生预测，然后学生进行听力练习，指导学生听时抓住核心词汇，学会边听边做笔记，记下key words。最后学生进行采访活动，并运用警句激励学生为梦想而努力。
整节课设计时考虑到了学生的主体因素，让学生在复习环节，说的环节进行了较充分的练习，并运用生动的视频导入新课，激发学生的学习兴趣，运用警句激励学生坚持梦想，这些地方做得较好。不足之处：课堂中不仅要有互动，还要有小组活动，体现小组合作精神。复习环节占用时间较长，可以简化，以便于在听后进行充分的说的练习。
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
Unit 9My favorite subject is science. 第一课时Section A(1a-1c) 教学目标 1.重点单词： favorite,subject,science,P.E.,music,math,Chinese,geography,history 2.重点短语：my/your/his/her favorite subject 3.重点句式： What's your favorite subject? My favorite subject is science. 教学难点 1.熟练掌握表示科目的词汇。 2.掌握询问别人喜欢的科目的句型。 教学重点 1.熟练掌握表示科目的词汇。 2.掌握询问别人喜欢的科目的句型。 教学过程 一、预习课本P49新单词并背诵,完成下面的汉译英。 1.学科________ 2.最喜爱的________ 3.科学________ 4.体育________ 5.音乐________ 6.数学________ 7.语文________ 8.地理________ 9.历史________ 二、认真预习1a,1b,1c,找出下列短语和句型。 1.你最喜爱的科目 ________________________________________________________________________ 2.我最喜爱的科目 ________________________________________________________________________ 3.你最喜爱的科目是什么？ ________________________________________________________________________? 4.我最喜爱的科目是科学。 ________________________________________________________________________. 三、导入新课 Step 1情景导入 Teacher：Hello, everyone！We all know that we learn many subjects at school. Such as English, Chinese, math, music, art, history and so on. Of all the subjects, I like P.E. best. What is your favorite subject？Can you tell me your ideas about the subjects? 环节说明：由教师自己的最喜爱的科目过渡到问学生最喜爱的科目,直接提出本节课要学的语言目标——询问对方最喜爱的科目。 Step 2完成教材1a—1c的任务 1.教师领读1a中的单词和词组,然后让部分学生领读并识记这些单词和短语,学生两人一组互相提问。(5分钟)
搜索引擎的使用技巧——教学设计 搜索技巧一一海南文化古迹 昌江中学林凤龙 所属科目：网络技术应用 课时：1 课型：新授 教学方法：任务引导法、合作学习法、演示法 教学目标： 通过教学使学生掌握在网上搜索信息的基本方法，然后 通过布置任务，让学生分组在网上搜索有关海南文化的有关知识并进行填表，达到即让学生熟悉搜索的技巧又能了解家乡的悠久文化的目的 重点难点：搜索技巧 教学媒体：多媒体网络教室、投影仪等 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 导入 由同学们大部分都喜欢听歌导入 问同学们喜欢谁的歌曲？
配套K12教育资料
问同学们得到歌曲的途径有那些？ 引入我们可以在网上搜索歌曲 通过这些问题可激发学生的兴趣 t —- 演示 通过电脑加投影仪向同学们演示上网搜索的基本技巧：提出搜索引擎的概念 百度、google、搜狐等 提出关键字的概念 例如：周杰伦、P3等 提出下载、另存为、复制、粘贴等基本技巧 学生听讲 学生练习 教师巡视指导 学生上机，通过搜索自己喜欢的歌曲来掌握搜索的基本技巧 布置新任务 教师布置新的任务： 引入：我们的家乡是一个历史悠久的文化名城，同学们知道我们海南什么全国闻名吗？ 提问，得出“汉文化”
提问同学们知道海南那些汉文化的古迹？ 引入新任务：下面大家就通过搜索来获取有关海南文化古迹的知识并完成桌面上的表格。 学生思考并回答问题 提出要求 每5人1组，合作完成搜索任务并填表。 注意搜索引擎和关键字 语言简明扼要。 完成后进行提交评比，由全班12组评出前3名表扬 学生合作学习 完成任务 教师巡视指导 学生分组讨论，搜索并完成表格 评比表扬 向全班公示表格，评出前三名进行表扬 激发学生荣誉感 总结 教师总结全课： 搜索引擎 关键字 下载浏览方法
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
第九单元 UNIT 9 一、教学要求 1 能听得懂、会说、会读和会拼写单词 a square，a star， a shape，a circle，the sun，the moon，paper，teach，fly，us。 2 能听得懂、会说、会读和会写句型w hat shape is the …?It’s a/an …Show us how to … …But I don’t 3 能听得懂、会说、会读日常交际用语Come to the blackboard and show us how to do it. Let’s buy a … for know how to …Happy New Year！Don’t forget to …Draw …first . 4了解元音字母o在单词中的读音。 5能诵读歌谣Twinkle，twinkle，little star。 二、教学难重点 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词 a square，a star， a shape，a circle，the sun，the moon，paper，teach，fly， us。 2、能听得懂、会说、会读和会写句型What shape is the …?It’s a/an …Show us how to … 3、能听得懂、会说、会读日常交际用语Come to the blackboard and show us how to do it. Let’s buy a … for …But I don’t know how to …Happy New Year！Don’t forget to …Draw …first . 第一教时 一、能正确掌握对话内容并能朗读、初步表演对话； 二、能正确听说、读写词汇 a square，a star，a shape，a circle，the sun，the moon, fly a kite。 Mike？初步理解日常 三、能正确听说、读写句型What shape is the kite，mike？It’s a square. What shape is the moon， 交际用语和三会句型和三会单词Come to the blackboard . a rectangle a triangle
《搜索技巧》教学设计 孙芳泗水实验中学 教材 教育科学出版社 教学内容 搜索技巧 课时： 1课时 年级： 高一 一、教材分析： 本课是教育科学出版社高一《信息技术基础》第二章第二节后部分的内容，本节内容是对前半部分内容——《搜索引擎》的深化，能够利用网络获取信息，掌握切实有效的搜索技巧对学生后续的学习有着非常重要的作用。因此，本节课通过对几个实例的探究，进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须具备的技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。 二、学生分析 高一的学生已有一定的上网经历和经验，对学习搜索引擎也有很浓厚的兴趣，但只能使用简单的搜索方法，对于一些逻辑命令、类别搜索、利用网络工具搜索方法还不能系统的应用，缺乏利用网络搜索信息的经验，因此，在原有的学生的认知基础上加以归纳、总结，并使学生学以致用，提高网络信息搜索水平，是这节课所要解决的主要问题。 三、教学目标分析 1、知识与技能 ①理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧：如：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索等。 ②能够灵活运用搜索技巧搜索各种信息。 2、过程与方法
①通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识。 ②通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。 3、情感态度与价值观 ①进一步认识到掌握搜索技巧的重要性，利用搜索引擎有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 ②培养学生协作与交流的意识与能力。 四、教学重点：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索。 教学难点：逻辑命令的使用；灵活运用搜索技巧 五、教学环境：多媒体教室 六、教学策略： 搜索技巧具有较高的灵活性和多样性，本教材中仅列出了搜索技巧的相关要点，没有具有的实际详例，因此，依据课本中所提到的搜索方法，为学生设置相应的实际案例，通过对案例的分析探究理解搜索方法的运用和效果。同时，在此基础上，为学生适当的拓展学习和生活中经常用到的搜索方法，从而使学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，并在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。本节课的教学模式主要是通过提出问题，设置任务，引导学生自主探究、合作交流，提高学生解决决问题的能力。 七、教学过程： 环节一：创设问题，导入新课 结合当前的热点话题：上海世博会的召开，提出问题：往有哪些国家举办过世博会？世博会是怎么来的？引出搜索引擎的使用，并进一步引出如何选择关键词。 【教学设想】结合当前的热点话题提出问题，旨在激发学生的学习兴趣。通过解决导入中提出的问题，引入本节课的主题，并为后面将要进行的教学内容做准备，同时营造良好的课堂氛围。 环节二：探究搜索技巧 （一）关键词的提炼： 1、针对导入中的问题，让学生思考并回答选择什么的关键词才能搜索到我们要找的内容。 2、根据所回答的几种答案，让学生动手实践，并提醒学生注意观察不同的关键词所产生的搜索结果。 3、教师巡视学生活动，并指导、点拔，并提示学生尝试选择不同的搜索引擎进行搜索。 4、学生上台演示，教师做进一步的讲解。并强调选择准确、具有代表性的关键词对提高信
Unit 1 How can I get there? 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 2、本单元要求会听，说认读的句型： Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right.... Then .... 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 二、教学要求 1、知识与能力目标 1）能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind... How can we get there? Turn left/right.... Then .... 2）能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。并表述行走路线。 3）能够掌握朗读句子时的升降调 4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 6）运用上述描述表达路线。 2、情感态度、文化意识、学习策略目标 1）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。。 三、教学重点和难点 重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。 2、听、说、认读本单元单词。 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 难点：难点单词的正确发音 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
Unit 9 What club would you like to join? 【教学目标】 语言知识目标：学生能够理解并运用与加入俱乐部或参加某项活动相关的词汇和句式完成信息的询问和获取，表格的填充和理由的表叔，并能够用一般将来时表述未来计划。 语言技能目标： 听一一学生能够听懂有关加入俱乐部和询问相关信息对话。 说---- 学生能够用what club would you like to join?等句式就加入俱乐部 的话题进行问询和交流。 读一一学生能够读懂有关介绍俱乐部活动的海报。 写一一学生能够写出加入俱乐部的相关信息并写出加入理由。 【教学步骤】 Period 1 Step 1 lead-in 1 “本单元我们将要学习关于加入俱乐部的知识。Today we are goi ng to learn a new uni t。” 板书本单元的标题what club would you like to join? ” 2. 提问学生学校有哪些俱乐部。 可能会出现的词：student union学生会；kickboxing club跆拳道俱乐部；chorus合唱团；badminton club羽毛球俱乐部；table tennisclub乒乓球俱乐部；track and field田径;literary club文学俱乐部；chess club国际象棋俱乐部 Step 2 learn the new words 学习新单词以便接下来完成接下来的内容。跟读两遍，学生自己读一遍，给5分钟时间学生自己记单词。再读多一遍。 Step 3 read and choose 1. 个人活动。学生先自己看图片，理解图中俱乐部的名称。 2?阅读右侧广告语。理解表达的意思，并与相应的俱乐部匹配。提示学生根据俱乐部的名称去理解广告语。 3. 全班活动。教师让学生就搭配好的图片与广告语进行展示。 4. 鼓励学生大胆想象。提问学生生活中还有哪些常见的广告语。 Step 4 read and thick 1. 教师与学生一起分析课本中参加英语俱乐部可能应该具备的资格。 2. 学生自己思考并选出自己认为参加英语俱乐部应该具备的资格有哪些。
初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 初中信息技术 编订：XX文讯教育机构
七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于初中七年级信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 《使用搜索引擎查找信息》是海南版七年级（上册）第二章第一节《在因特上浏览信息》中的一个知识内容。前面学生已经掌握了如何打开网站进行信息的浏览，这节课是对前面知识的扩展和延伸，主要以搜索“儋州景点—东坡书院”为背景，让学生学会如何在浩瀚的信息海洋中快速找到特定的信息，真正学会使用关键字查找信息，并学以致用到生活和学习中。 二、学情分析 前面学生已经掌握了因特网的作用和如何打开网站进行信息的浏览，但缺少主动利用网络获取信息的意识。部分学生知道百度和谷歌网站，也偶尔进行搜索；但很少学生能使其与搜索引擎联系起来，更不清楚如何运用简单的搜索技巧让自己的搜索速度加快，准确率更高。 三、教学目标 （一）、知识与技能： 1、了解搜索引擎的作用及常用的搜索引擎；
2、掌握搜索引擎的基本使用方法。 3、掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 （二）、过程与方法：以搜索“儋州景点—东坡书院”为切入点，以三个任务铺开，让学生在合作中学会搜索引擎的使用方法和技巧。 （三）、情感态度与价值观：通过搜索“儋州景点—东坡书院”，让学生感受家乡的美和体验搜索引擎的强大功能，树立使用搜索引擎查找信息，合理运用解决实际问题。 四、教学重难点 重点： 1、掌握搜索引擎的基本使用方法。 2掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 难点： 掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字 五、教学方法：讲授演示法、任务驱动法 六、教学环境：多媒体网络教室、教学课件 七、教学教程 （一）、谈话激趣，导入新课
高中英语《Unit1 Friendship》教学设计 高一英语必修1第一单元friendship 的warming up & reading部分的学习，本单元的中心话题是friendship，本话题对学生来说比较熟悉，让学生能在与之相关的听说读写活动中有话可说、有情可表。Warming up 部分是针对学生做一个调查，了解学生对待朋友的态度和做法，既可以引起学生对该话题的兴趣和思考，也便于教师了解学生的思想动态，为之后的教学提供依据，在本单元中起到了不可忽视的作用。Reading部分的课文是犹太女孩安妮的一篇日记，描述了自己对大自然的渴望，比较抽象。课文内容难易适中，学生学习起来难度不大。高一的学生刚入学不久，渴望与同学之间的了解、沟通，建立新的友谊。作为教师引导他们建立正确的交友观显得十分重要，因此学习这篇文章意义重大。 教学步骤新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市第六中学 （1）Step 1 Greeting and lead-in 1、给学生展示几句关于朋友和友谊的谚语，引入“友谊”这个话题，导入新课。（设计意图：快速导入新课，激发学生兴趣和关于该主题的思考，也可以丰富学生的英语积累，为学生以后写作服务。） 2、采用小组竞赛的形式叫学生讨论好朋友该具有什么特征，并将词汇列在纸上。（设计意图：采用小组竞赛，加大英语学习的乐趣，使所有同学尽可能快地进入新的学习单元；能够让学生表达自己的观点，提高学生对于课堂的参与性；同时，也能够让学生复习旧词汇，了解新词汇，有利于词汇积累：最后，对于朋友的一个较为准确的定义也是进行之后教学的一个必不可少的准备工作。） （2）Step 2 Warming up 1、叫学生做课本上的问卷调查，计算结果，看学生是否是好朋友；（设计意图：增加英语学习的趣味性，同时让学生对自身有一个较为清醒的认识，反思自身。） 2、教师就问卷每题分别作出解释，并安慰那些得分低的学生，叫他们自行反思如何改进自身、成为别人的好朋友。 （设计意图：通过教师的讲解，使学生对自己在与人交往中的所作所为进行反思，树立正确的友谊观，学会如何成为别人的好朋友。） (3) Step 3 Pre-reading 1、叫学生讨论人为什么需要朋友，如何成为一个好朋友，以及朋友的构成等。（设计意图：使学生主动思考，对朋友有一个更为深入的了解，为学生理解阅读作知识和情感上的准备。） 2、叫学生根据标题和文章的第一段找出Anne的好朋友。 （设计意图：使学生做好阅读的准备，学生在阅读过程中可以将自己的观点和文章内容进行对比，也可训练学生根据标题来猜测文章内容的能力。） (4) Step 4 While Reading 1、教师给出文章发生的历史背景。（设计意图：为学生理解Anne的经历和感受提供知识上和情感上的帮助。） 2、快速阅读，并叫学生找出故事发生的时间、地点、人物、事件等信息。 （设计意图：培养学生跳读查找信息的能力，教会学生快速阅读的方法，也使学生了解文章的大致内容。） 3、浏览阅读，叫学生就课本上的连线题进行连线。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学信息技术《搜索引擎》 教案背景 面向学生：□中学□小学学科:信息技术 教学课题：《搜索引擎》 课时：1课时 授课班级：602 授课环境：机房，联网。 课前准备：学生预习课文；总结搜索经验 教材分析 1、这节课主要让学生了解搜索引擎的多样性以及使用搜索引擎的方法和技巧，为下一节课《文件的下载》进行基础的铺垫。 2、学习本节课使学生可以直接通过搜索引擎获取一些学习等等的资料。 学情分析 1、通过上节课的了解，发现一部分学生对搜索引擎有一定的了解和简单的使用。 2、这节课主要让学生对搜素引擎更深的认知。 教学目标 1、知识与技能目标：通过搜索引擎让学生通过网络更容易查找资料 2、过程与方法目标：通过这节课的学生，让学生能够使用搜索引擎的来查找需要的资料和软件等等。 3、情感态度与价值观目标：培养学生良好的上网习惯，教育学生查找健康、有益的知识资料，提高学生网络素养。 教学重点和难点 1、教学重点：了解并掌握多种搜索引擎的使用方法。 2、教学难点：能够利用专业的搜索引擎进行查找资料。 教学环节教师活动 预设学生 行为 设计意 图
1、情境导入 教师讲述：徐路同学是在“中华民 俗文化”网络协会的会员，他正在写一 篇关于“东巴文化”的研究报告，但是 报告中需要引用一幅关于纳西人宗教信 仰的图片，可是他在网上花了很长时间 就是找不到。怎么办？（请前后两桌四 位同学组成一个小组为进行讨论（以下 讨论小组安排同）。 提问学生讨论得出的结果，可以用 “百度”搜索等工具进行查找 进行了激 烈的讨论。随 意抽选5个小 组到讲台写出 所在小组的讨 论结果。 吸引学生注 意力，提高学 生学习搜索 引擎的兴趣， 引出课题《搜 索引擎》 2、搜索引擎 从刚才的讨论我们知道，搜索引擎室 指用于因特网信息查找的网络工具。它 可以划分为两个引擎。 以小组 为单位讨论， 派出代表举例 说明有什么样 的搜索引擎 让学 生回想平时 搜索资料的 操作，从而更 深一步了解 搜素引擎。让 学生体会到 协作学习的 意义。 （1）全文搜索引擎教师操作： 学生观看 图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握。 （2）目录索引类搜索引擎教师操作： 学生继续 观看图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握
Unit 9 What does he look like？ Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, tonight, little, cinema, glasses, later 能掌握以下句型： —What does he look like? —He’s of medium/build. —What does he look like? —She has long straight hair. —Is he tall or short？ 2. 情感态度价值观目标： 让学生学会友好、客观地描述人的形象。 二、教学重难点 1. 教学重点： 掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。 2. 教学难点： 掌握描述人的形象的句型。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 找出三名外貌差异较大的学生来做比较，一个胖而高大的男生（a fat and tall boy），一个瘦而较矮的男生（a thin and short boy），一个中等身材（of medium height）。 目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，（即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜）的对比培养学生的情感和态度：不要以貌取人（Don’t judge by appearance）。 然后用这两名学生为例教heavy, tall, thin, short引出句型： 1. What do you look like? He’s really tall. He has long straight
布尔逻辑检索 Boolean logic 由GEORGE BOOLE 1815-1864提出，目前大多数搜索引擎都采用 与 AND， *， & 或 OR， + ，︱ 非 NOT，—， ! 逻辑“与”:用关系词AND表示(可写作“*”或“&”)。逻辑“与”表示AND 所连接的两个检索词必须同时在结果中出现才满足检索条件。 逻辑“或”:用关系词OR表示(可写作“+”或“︱”),逻辑“或”表示OR所连接的两个检索词只要有一个能出现在结果中就算满足了检索条件。 逻辑“非”:用关系词NOT表示(可写作“and not”“—”或“!”),逻辑“非”表示NOT后面的那个检索词一定不能在检索结果中出现。 例如：校庆 AND 武汉大学 高等教育 * 中国 湖南 OR 湖北 移动学习 + 泛在学习 大学 NOT 武汉大学 玉米–甜玉米 例如，用GFsoso检索，电子 AND 读书笔记 电子读书笔记 OR 读书笔记软件 位置限制检索 临近检索（Proximity Search） 以Dialog为例，收900多个数据库 （1）PRE/0，P/0 表示前后词序不能颠倒，中间不能插入其他词，但可以插入符号。 With, （W） 例如：Wuhan P/0 University （2）PRE/#，P/# 表示前后词序不能颠倒，中间可插入一定数量的单词，即
插入#个单词。 例如：Wuhan P/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； （3）NEAR/0，N/0 表示前后词序可以颠倒，但中间不能插入单词。 例如： Wuhan N/0 University 检索结果： Wuhan University； Wuhan –University；Wuhan ，University University, Wuhan; University-Wuhan; University Wuhan （4）NEAR/#，N/# 表示前后词序可以颠倒，中间可以插入#个单词。 例如： Wuhan N/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； University of Wuhan； University in Wuhan； University at Wuhan （5）（s）是sentence的缩写，A（s）B表示A和B必须同时出现在记录的同一个句子或短语中，但次序可以随意改变，A与B之间可以有若干个其他的词。 如：resin (s) ester (酯化树脂) 【练习】1、查找computer和game的间隔不大于100个单词的网页 2、检索“杂交玉米”的外文文献，要求两词间隔1个词，前后次序固定。hybrid、corn 答案：1、computer near/100 game 2、hybrid p/1 corn hybrid w/1 corn
《Module 1 Unit 1 I’m Sam》教学设计 知识与技能： 1、基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye” 2、学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。 3、不与陌生人接除、交谈，注意自我保护。 过程与方法： 通过模仿教师发音、口型和观看多媒体教学课件，并经过师生、生生之间的对话基本能听懂“Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye”，能运用“I’m…”进行自我介绍，达到初步认识本册书中主要人物Sam、Amy、Lingling 、Daming的目的。并注意Sam和Amy的正确发音。 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣，初步了解东西方文化差异。 教学方法设计：主要采用情境教学法、交际法、游戏教学法、动作教学法等。教学重难点：句型“I’m…”的运用。 教学准备：多媒体资源包，单词卡片，小贴画，人物头饰 课时安排：一课时 教学过程设计： 一、Free talk . （1）播放英文歌：Happy birthday to you! （2）使用课前收集的一些常用英文单词或缩略语如：DVD，CD，CCTV，OK等让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道或听到的英语。 二、New teaching.
1、学习打招呼： Hello Hi. Goodbye Bye-bye 教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi 。谈完话分手时用Good bye或者Bye-bye道别。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好，用Good bye或者Bye-bye道别。（Hello与Hi 的区别与联系：一般在正式的场合用Hello 为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼）操练时注意避免重复使用。 2、传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师分别悄悄告诉每组第一名学生一句问候语：Hello、Hi、Good bye、Bye-bye，四组游戏同时开始，第一名同学将问候语悄声传给第二名同学……，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予小红花奖励。（交换每组的问候语再玩3次，以加深学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。） 3、学习：I’m… （1）教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello, I’ m Wangxingjian ,借助手势让学生理解句子含义。 （2）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello ,I’m …然后请同学作真实的自我介绍。 4、认识人物：Sam, Amy, Lingling , Daming
Unit9 Whatclubwouldyouliketojoin? 【教学目标】 语言知识目标：学生能够理解并运用与加入俱乐部或参加某项活动相关的 词汇和句式完成信息的询问和获取，表格的填充和理由的表叔，并能够用一 般将来时表述未来计划。 语言技能目标： 听——学生能够听懂有关加入俱乐部和询问相关信息对话。 说——学生能够用whatclubwouldyouliketojoin?等句式就加入俱乐部 的话题进行问询和交流。 读——学生能够读懂有关介绍俱乐部活动的海报。 写——学生能够写出加入俱乐部的相关信息并写出加入理由。 【教学步骤】 Period1 Lead-in1-2 Step1 lead-in 1.“本单元我们将要学习关于加入俱乐部的知识。Todaywearegoingtolearnanewunit。” 板书本单元的标题“whatclubwouldyouliketojoin?” 2.提问学生学校有哪些俱乐部。 可能会出现的词：studentunion学生会；kickboxingclub跆拳道俱乐部；chorus合唱团；badmintonclub羽毛球俱乐部；tabletennisclub乒乓球俱乐部；trackandfield田径;literaryclub文学俱乐部；chessclub国际象棋俱乐部 Step2 learnthenewwords 学习新单词以便接下来完成接下来的内容。跟读两遍，学生自己读一遍， 给5分钟时间学生自己记单词。再读多一遍。 Step3 readandchoose 1.个人活动。学生先自己看图片，理解图中俱乐部的名称。 2.阅读右侧广告语。理解表达的意思，并与相应的俱乐部匹配。提示学生根据 俱乐部的名称去理解广告语。 3.全班活动。教师让学生就搭配好的图片与广告语进行展示。 4.鼓励学生大胆想象。提问学生生活中还有哪些常见的广告语。 Step4readandthick 1.教师与学生一起分析课本中参加英语俱乐部可能应该具备的资格。 2.学生自己思考并选出自己认为参加英语俱乐部应该具备的资格有哪些。 3.抽查两名学生，说出他们认为参加英语俱乐部应该具备的资格有哪些。
第二课时 一、教学目标与要求 1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school?Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。 2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because it’s fast． 3．能够听董Let’s try的录音内容并选出正确选项。 二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually Sometimes I go by… 2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。 三、课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．教师准备本单元A Let’s learn部分的单词卡片。 3．教师课前在一张纸上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查 4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)师生对话，复习上一课时内容，比如：“Good morning!How do you go to school today?What about you?Do you go by bus，too?”然后学生复习Let’s chant部分的歌谣。 (2)Let’s sing 教师放c Let’s sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”第一遍学生听并轻声跟唱。第二遍学生跟录音大声唱一遍。 2．预习(Preview) (1)教师出示单词卡片，提问：“How d0 you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型：“How do you go to school?I g0 t0 school by…”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。 (2)Let’stry 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。 录音内容如下： John：How dO you gO tO school，Mike? Mike：I usually go t0 school by bike．Sometimes I go 0n foot． John：Is your home near our school? Mike：Yes．it is． J0hn：That’s fine! 3．新课呈现(Presentation) Let’s talk (1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!’’鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o
教学目标 教学目标与要点 1．能理解和运用被动语态，用被动语态来表达不方便、不必要出现主语的意思。 2．认真学习“English is widely used”，理解学习英语的重要性，端正自己的学习态度。 3．掌握主动语态和被动语态的区别、用法，牢记被动语态的构成，能进行主动语态和被动语态的互换。 4．掌握本单元的词汇，特别是短语be made of/ from / into, be used for/ as/ by等的用法。 5．掌握动词grow, produce, made与主语的习惯搭配。如： tea —grow, salt —produce, trains —made等。 Lesson 33 Period: The First Period Content: Lesson 33 Properties: Recorder; Objects Teaching Objectives: 1. Let the students learn some new words. 2. Enable the students to master the Active and Passive Voices. 3. Master some useful expressions. Language Focus: 1. Some useful expressions: be made of, be used for, etc. Teaching Procedures: I. Organizing the class. Greetings II. Revision
Cheek homework III. Presentation Show the students the real objects, and ask students some questions. The questions are: 1. What’s this in English? 2. What’s it made of? 3. What’s it used for? Teach the students the knowledge of this part through speaking. Try to answer the three questions. Help them really understand this lesson. IV. Practice Ask some students to use the Objects in the class and practise the sentence patterns: 1. What’s this in English? 2. What’s it made of? 3. What’s it used for? Then practise in groups and in pairs. V. Teaching grammar At first, tell the students the grammar: The Active and Passive Voice. Then, give some examples, e. g. 1. Many people speak English. English is spoken by many people. 2. Tom likes swimming. Swimming is liked by Tom. Tell the students the Passive Voice structure. And ask the students to make some sentences and change them into Passive Voice. VI. Practice Practice the useful expressions: be made of and be used for in groups and in pairs. VII. Workbook Ask the students to open their books, look at Exercise 1 and ask them do it in pairs.