一一一教一育一百一家
１２０一是对于小学三四年级的学生,应该更加重视教学质量.因为在展
开语文写作教学时,教学质量对提升学生语文综合应用能力是非
常重要的.学生在能够对于文章内在内容充分掌握的同时还要能
够对知识能够合理应用,教师可以在完成基本的教学进度之余,让
学生有充分的时间进行写作练习,使学生能够在教师的指导下进
行写作,另外教师还应该积极鼓励学生,使之乐于写作.让学生对
于自己心中的想法,勇敢写出来,使学生对于写作不再陌生,让学
生意识到写作并不是老师强制要求完成的任务.比如在人教版小
学语文四年级下册教材中的口语交际内容?走,我们去春游?教学
时,教师可以布置作业,让学生在课前进行预习,这样在实际教学
的时候,教师的课堂将会十分高效,达到有质量的教学.４一结语综上所述,在小学语文写作教学中现存的问题教师应该采取科学合理的方法,激发小学生的写作学习兴趣,使学生对于写作教学不在陌生.教师应积极引导学生进行写作教学,不断创新自身地教学方式,这样才能满足新课标的新要求,使教育事业更进一步.参考文献[１]一田学昀．小学语文写作教学改革的策略浅谈[J ]．学周刊,２０１６,N o ．２９９２３:１００－１０１．[２]一李岩．浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J ]．学周刊,２０１７,N o ．３３９２７:１２４－１２５．
浅谈 学困生 的转化
董一佳
(辽宁省实验中学东戴河分校一辽宁一葫芦岛一１２５２０３)?摘要?一随着我国教育改革力度的不断加大,
人们越来越重视学生的课堂教学,数学学科作为一门对思维能力要求极强的课程,受到了广泛的关注.与以往的传统高中数学教学相比,现如今的教学手法更加多元化,如何提高高中数学课堂学生的参与度,培养起他们的数学思维,也就成为了教师关注的重点.本文就通过目前高中数学的教育情况进行分析研究,提出具体的可行性对策,提高高中数学课堂学生的参与度,从而实现有效教学.?关键词?一高中数学;参与度;提高;有效教学;策略一一?
中图分类号?G ５１５一一一?文献标识码?B 一一一?文章编号?１００３－９６１９(２０１９)０６－０１２０－０１一一曾经在微博上看到这样一段话:
每一个孩子都是一粒种子,无论成绩好坏,是种子都会发芽二开花二结果.只不过每个种子的花期不同,每个孩子的绽放时间不同,有的花,一开始就灿烂绽放;有的花,需要漫长的等待,不要看别人的花怒放了,自己的那颗还没有动静就着急,相信是花都会有花期的,细心地呵护自己的花,慢慢的看着他长大,陪着他沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福?相信孩子二静待花开!也许你的种子永远不会开花,因为他将是一棵参天大树! 转眼间从事班主任工作已近１５年,也真切的感受到如何转变学困生是教学工作的重中之重,更是符合新课标中 立德树人 的基本理念.下面浅谈一下本人在班级管理中的几项措施.一二首先树立学生信心,在学习上感悟不是特别快的学生往往在心理上回避学习成绩,回避与学习有关的一些活动,表现出来的特点是回答问题胆怯,不常与老师互动等,所以对这部分学生得本着走进学生心里,时常与这部分学生谈心沟通,多安排学生参加力所能及的工作,并对完成的工作给予肯定,提问回答过后,多用些鼓励性的语言和肯定的目光等方式.在转化学困生的教育中,光用批评和处分是不能凑效的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主二平等的方式对待他们,坚持五不的教育方式:不厌恶二歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚.而是处处真诚相待,时时耐心帮助,真正做他们的知心朋友,做他们最可信赖的朋友,教师只有用博大的人文精神二宽阔的胸怀教育学生二爱护学生二尊重学生,这样才能促进学生的和谐二健康全面地发展.二二帮助学生寻找成绩短板的原因,是学习方法的问题还是对知识理解的问题,根据找到的原因,制定相应的解决方案.例如,对于计算能力较弱的学生,可以尝试限时训练,加深理解等方式方法.对于英语薄弱的学生,可以引导学生多熟悉词汇,多读英文报纸,多看英文短片.例如,提高学生在学习中的参与度.在所有教学中,兴趣始终还是学生学习知识最大的动力．因为兴趣能够让学生保持一个愉悦的心情,从而投入到学习当中去,这样不仅可以保证并提高自身的学习效率,而且能有效提升学生的学习主动性,让学生在学习中产生更强烈的求知欲．而学习兴趣的调动与教师自身的教学与专业技能有很大关系.利用语言激发学生的学习兴趣.在课堂教学导入时,教师可以占用几分钟的时间来进行一定的生活实际联系,或者有意
思的动态事件,以有效调动学生个人的学习兴趣,让学生真正进入特定的数学课堂教学情境中,快乐地学习.利用问题激发学生的学习兴趣,具有启发性二新颖,并且与学生的实际生活有一定联系的问题,能够有效激发学生对数学学习的兴趣和积极性,有利于促进学生综合素质的发展.
三二激发学困生的学习动机,培养他们的自信.伟大教育学家苏霍姆斯基指出教师应该学会控制学生在教学过程中的活动,
为此教师应该善于形成学生必要的动机,教师应创造条件让学困生在教学活动中获得成功感,以激发他们的学习动机.自信心是挖掘学困生潜力的基础,树立学习信心,激发学困生的学习热情,并利用身边本班学生由差变优的典型事例鼓励学困生
不畏困难,刻苦学习,教师应尽可能为学困生创造成功的机会和条件,让他们体验到成功的喜悦.在课堂上让学困生多做些基础题,以求他们得到肯定和表扬,调动他们学习的兴趣,增强了自信心,会有效激发他们的学习动机.帮助他们增强意志力,克服畏难情绪.
四二多方协作,共同转化学困生.班主任不能一个人唱独角戏,而是要联系学生二家长二任课教师等多方共同努力.一般地说,学生比较纯真,他们认为学困生为班级抹黑,丢全班同学的脸,因而不喜欢和学困生交往,这样便容易形成好的越好二差的越差的现象,为此我开展了班级互补活动,使同学们认识到:学困生并非一无是处,只是他们遇到困难二挫折时没能正确对待,走了弯路,只要同学们都能帮助他们,他们一定会为班级争光的.在按排座位时我也尽量让好学生和学困生坐同桌,帮助学
困生.我还经常同家长互通电话情况,共同寻找教育孩子的办法.同家长联系,要避免告状的现象,使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子,而不是气急败坏地回家打孩子.与任课教师沟通,向他们了解学困生的情况和课堂表现,并对症下药,寻找转化的方法,也是十分必要的.
总之,学困生的转化工作是复杂的二艰巨的,只要每位教师
辛勤耕耘二无私奉献二倾注爱心,必定能点亮学困生心中的绿灯.参考文献[１]一姚金凤．如何提高学生数学课堂的参与度[J ]．新课程学习,２０１１(１２)[２]一张国顺．高中数学课堂中如何提高学生的参与度之我见[J ]．语数外学习,２０１３(１２)