翻转课堂教学模式在历史教学中的运用
王月明
【摘 要】随着高中课改进程，一些新的教学思维和方法不断应用到高中课堂教学之中，“翻转课堂”就是其中最具代表性的创新型教学模式。如何将翻转课堂运用到高中历史教学中，笔者从高中历史教学的实际情况出发，分析“翻转课堂”教学模式对高中历史教学的影响，探究高中历史教学中对“翻转课堂”教学模式的有效运用。
【期刊名称】江西教育
【年(卷),期】2017(000)027
【总页数】2
【关键词】翻转课堂 高中历史 教学模式
“翻转课堂”教学模式是一种全新的教学理念，其核心是通过创建教学微小视频，实现课前、课中以及课后教学模式的转向，在此模式下，学生可以相互合作、齐头并进，教师可以进行差异教学、因材施教，让学习真正回到以自主学习为中心。在翻转后的高中历史教学中，传统的课堂面授被学生使用微视频预习所取代，授课时间由课堂转移到课前，课堂上教师的统一讲授改为同学之间的互相探讨和教师的个别指导。总的来说，“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的应用，是一次大胆的尝试和伟大的实践，是高中历史课堂新型教学模式的创建，有利于调动学生的学习兴趣，有利于深化师生了解历史的层次，更有利于提高历史学科的教学质量。
一、“翻转课堂”教学模式对历史教学的影响
随着新课程改革的深入进行，高中课堂教学需要适时作出调整和转变。在高中历史教学当中，建立“翻转课堂”教学模式，改变传统的教学思路和方法，给学生带来良好的课堂学习体验。
（一）“翻转课堂”教学模式可以提升学生的学习兴趣
长久以来，高中历史大都呈现出枯燥乏味的课堂气氛，历史知识涵盖面广、时间跨度大，需要识记的历史常识多，学生大多没有什么学习兴趣，也缺乏学习的积极性和创造性。随着“翻转课堂”教学模式的开展，教师的教学方法由面授转为视频远程，计算机、互联网等新技术的融入，使得历史课堂的教学方式变得活泛，大大吸引了学生的学习兴趣。学生结合视频内容，进行课前预习，可以提高学习的自主性，也能提高学习效率。信息技术、移动网络的发展，为历史教师随时随地获取信息提供了便利条件，使得教学内容变得更加丰富，教师对历史事件的剖析和解读也更为全面，课堂辅助资料的时效性也更强。在“翻转课堂”教学模式下，教师对传统历史知识的全新解读，能够唤起学生对历史的好奇心和求知欲，学习效果自然也顺势提高。
（二）“翻转课堂”教学模式可以增加教学的新鲜元素