高三（10）班全县统考（第四次月考）班级质量分析
班主任 肖红军
一、 班级整体状况：
全班参加考试的人数为30人，班上总分最高分515.9分，最低分269.1分，平均为381.2分。
24681012小于300
301-350
351-400401-440441-500大于500
从上面表格和正态分布图可以表明全班同学的成绩集中在351-400之间，其中有66%的学生总分能够达到350分以上，但是同时低分段也较多，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是比较少，在440分以上的同学仅有6名，其他学生的成绩断层是比较严重的，这些学生也正是以后班级工作的重点，将尖子生的成绩依然保持，同时努力将有希望的中等生（350---440分段）的成绩再提高一个层次。
二、各学科的成绩对比状况：
从班级各学科与年级平均分对比可以看出本班的各科成绩都是需要提高的，其中语文、历史是本班相对比较弱势的科目，其次是地理，数学和英语是本班相对比较优势科目，接下来利用课间和中午时间多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。
三、班级学生的个案分析：
1. 第一层次（总分大于400）人数为10人，此层次学生属于本班文化课上重点培养对象；（第一层次学生的成绩如下表）
班级学生的学习成绩在全县排名前150名有9名（第一层次），前几名学生的分数相差较大，从上表也可见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目；
.第
二层次（总分在350-400之间）此层次学生属于中等学生是提高的对象，尤其是这其中
中等生（第二层次）的学生学习态度较好，学习上非常努力但是学习成绩不理想：这类
学生学习欲望是很强烈的，但是成绩和他们的付出好像不能形成正比，这层次的学生是
班级的目标培养人物，这些学生学习成绩都处于中等生，有比较严重的偏科现象：
3. 第三层次（总分在350以下）此层次学生属于班级要稳定的对象，不让其打扰其
他同学的学习，尽力让他们学能学到一些知识。班级中比较后进的学生（第三层次）的
学习是值得担忧的，他们的学习成绩在考试中都没有什么变化，这些同学在学习态度上
比较消极，对学习毫无兴趣的，不在乎自己的学习成绩的。
四、工作方向：
1. 在班级营造一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，
从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识；
2. 扩大班级优等生范围；提高中等学生学习的成绩，关心他们的学习状况，和他们
及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注他们的
情绪变化；端正后进生的学习态度；
3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱
势科目；
4. 对学习没兴趣的同学搞好师生关系，多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反学校的纪律，在学习上不积极，基本完全放弃学习的，属于不安分分子，利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律，做到在教室内不影响其他同学的学习，不能起到破坏班级学习氛围的一部分，找到他们的突破口在某一个的科目上让他们找到自信，在成绩据后面的同学行列里形成竞争意识；
五、具体工作措施：
1、目标教育：结合考试的成绩进一步修订自己的目标大学；并制定出下次考试的学习目标，并具体写出在考试中自己想要取得成绩和名次；
2、信心教育：通过观看励志视频、主题班会等，从而获取自信心，鼓励学生的学习热情，增强学习主动性，养成良好的学习习惯，进而进行学习方法的指导并教育同学之间应该互相帮助，共同提高；
3、对学生进行长期反复不间断的思想教育，让其转变观念，并且通过个别帮教将其个别学生对学习主动性的认识改变，帮其树立切实目标大学，促其逐步进步，在此过程中需要理解和耐心；
4、及时和科任教师、学生沟通和交流，发现有厌学情绪的或有自卑心理的学生，鼓励其对待学习成绩要有平常心，加强对后进生的转化工作，多对后进生做思想工作，稳定后进生的思想情绪；
5、吸取工作中的教训，及时总结，与本班的任课老师共同协作，与学生家长多沟通，通过老师和家长的共同努力，提高学生每门功课的学习成绩。
面对现实扬帆起航重拾梦想 ——20XX届高三（2）班班级分析 灵台二中肖红军 20XX年8月，当时我手头上还在处理上届高三学生的录取工作，又要接手新一届的高三（2）班。无疑这给我的新一届班主任工作带来了较大的问题和难度。当时我们（2）班的情况大致如下：其一，学生的基本素质不太高，尤其从成绩看，很不理想。全班51人（其中3人借读），全级前60名只有一人，但后数十名却有一批。班级的后进生人数较多，教学操作的难度由此增大；从学生品德看，整个班上调皮捣蛋、不思进取的学生占了一定比例。从性别看，男女生比例差异大，女生有33人，而男生为18人，但需要指出的是班上有早恋现象却有好几个学生。其二，班上不少同学到高三了仍缺乏良好的学习习惯。这大概是普通班学生最大的毛病吧！很多同学对各科的学习仍处于很盲目的状态，表现在学习上是无计划性，不会利用时间或时间利用不合理、安排不得当等。其三，相当的同学缺乏作为高三毕业班学生应具有的良好道德品行和行为素养，少数学生甚至不具备健康的心理状态及人生价值取向。 一、在我接手这个班的班主任工作以后，加大了管理力度，具体做法如下： 1．制班规； “国无法不立”，强大国家要以它的法律作为后盾。优秀的班集体也必须有一个合理有效的规章制度来约束学生的不良习惯，教导学生如何做事做人。由于是刚接手班级的新班主任，班级问题处理不好就会丧失自己的威信。因此，我征求学生意见，制定了新的班规。利用班规管理班级能让班主任办事有法可依,处事更加理性、公平,从而让学生心服口服。 2．定目标； 进入高三接手班级的第一件事情是通过原科任老师和同学详细了解班级情况，之后召开“目标与计划”的主题班会，利用自己新班主任的身份在班会上大力宣扬老师对同学的印象是学生多么的聪明，如此顺水推舟的提出我们的目标就是要展示我们的水平，在高三一年中让老师和
高三第一次月考成绩分析 尊敬的领导，亲爱的老师们，下午好！ 上周我们已经完成了高三第一次月考，现对班级考试情况作如下分析： 一、基本情况 我班人数40人，实际参加考试人数35人，5人因停学未参加考试，按班级总人数算，班级平均分331.05分，比上学期期末考试上升20分，最高分508分，最低分0分。按照年级所划分数线，A段上线1人，B1段上线5人，B2段上线10人，C1上线7人，C2上线9人，未上线人数7人。 二、存在问题及原因 1.学生学习主动性不强。进入高三，本应存在紧张学习氛围，据开学以来观察，学生完全没有高三的感觉，仍存在边学边耍的状态，同时也不主动向学科老师问问题，导致分数上升不了。 2.奋斗目标不明确。这体现在班上中等偏下的同学身上，由于基础较差，上课听不懂，于是就产生了“当一天和尚撞一天钟”的思想，只想混到毕业，拿到毕业证。可是他们没想过，只要语数外每科50分左右，就能考上大学，能有个大学毕业证更好。 3.外部因素干扰。班级存在使用手机等现象，这是导致学生心思没能放在学习上，学习成绩差的一个重要原因。 三、今后的努力 为让学生能如愿地考上大学，让班级能完成学校和年级安排的任务，我将做如下努力： 1.加强思想引导。强化学生考大学的思想，让学生时刻为自己能上大学而努力，我们相信，目标明确，方向对准，梦想会实现。 2.与学科老师加强联系沟通。学生的成绩离不开各个学科老师的指导和帮助，特别是班级的重点培养目标，因此我希望科任老师和我一道为实现高考目标而努力。 3.强化纪律观念。纪律是成功的保证，此次班级的打架事件给学校、年级和班级带来很不好的影响，对此表示道歉。这次事件让班级同学受到了一定的负面影响，我将对班级纪律进行强化管理，创造一个良好的学习环境。 最后，我相信在学校、年级的指导下，通过我们自己的努力，学生能如意地考上自己心中的大学，也请你们监督。谢谢！
高三七班市统测考试分析 班主任陈三荣 班级整体状况： 从上面表格可以表明全班同学的成绩集中在190-200之间，其中有50%的学生总分能够达到200分以 上，但是同时低分段也较多，导致班级平均分与本校年级平均分相差17.07分，从而显现出本班学生的学 习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是比较少，在400分以上的同学仅仅有1名, 其他学生的成绩断层是比较严重的，这些学生也正是以后班级工作的重点，将尖子生的成绩依然保持，同时努力将有希望的 中等生的成绩再提高一个层次。 二各学科的成绩对比状况： 比较弱势的科目，其次是英语是本班相对比较优势科目，接下来利用晚读时间多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。三班级学生的个案分析: 1.第一层次（总分大于230）人数为9人，此层次学生属于本班文化课上重点培养对象；（第一层次学生 的成绩如下表） 李园282 116 0 90 0 76 刘爽256 99 0 92 0 65 赵洪军253 85 0 109 0 59 陈阳250 103 0 81 0 66 许奋琴248 95 0 96 0 57 朱其越244 96 0 73 0 75 赵子婷242 94 0 92 0 56 甘婷婷234 96 0 83 0 55 潘红231 101 0 75 0 55 50名有4名（第一层次），前几名学生的分数相差较大，从上表也可 班级学生的学习成绩在年级排名前 见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目; .第二层次（总分在190-230 之间） 顾福玲228 102 0 74 0 52 刘兰兰221 95 0 59 0 67 朱小敏220 93 0 71 0 56 王继光218 89 0 95 0 34 张洁216 90 0 59 0 67 朱志远213 79 0 82 0 52
高三班级月考质量分析主持词 篇一:高三(11)班月考质量分析 高三(11)班12月月考质量分析 班主任杨树军 一班级整体状况: 全班参加考试的人数为52人次，班上总分最高分334分，最低分147分，平均为256.6分。总分300分以上10人次。 从上面表格以表明全班同学的成绩集中在250-300之间，其中有40%的学生总分能够达到250分以上，但是同时低分段也较多，导致班级平均分与本校同类班级平均分相差2分，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是很少，按学校指标分配我班仅完成1名与目标相差甚远，根据本班情况，我把300分以上的列为本班班级工作的重点，250-300的作为提高生培养，努力将有希望的中等生的成绩再提高一个层次。 二各学科的成绩对比状况: 从班级各学科与同类班级平均分对比可以看出本班的各 1 科成绩都是需要提高的，其中理综是本班相对比较弱势的科目，其次是数学。英语，语文，二科是本班相对强项。物理是本班最弱势科目，接下来利用下午第四级加强综合课训练，多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。 三班级学生的个案分析: 1. 第一层次(总分大于300)人数为10人，此层次学生属于本班文化课上重点培养对象;(第一层次学生的成绩如下表) 从上表也可见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目;
2. 第二层次(总分在250-300之间)此层次学生属于中等学生是提高的对象，这部分学生中有很多学习上非常努力但是学习成绩不理想:这类学生中大部分都是女孩子，她们的学习欲望是很强烈的，但是成绩和她们的付出好像不能形成正比，有比较严重的偏科现象: 四工作方向: 1. 在班级营造一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识; 2. 扩大班级尖子生范围;提高中等学生学习的成绩，关心她们的学习状况，和她们及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注她们的情绪变 2 化;端正后进生的学习态度; 3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱势科目; 4. 对学习没兴趣的同学搞好师生关系，多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反学校的纪律，在学习上不积极，基本完全放弃学习的，属于不安分分子，利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律，做到在教室内不影响其他同学的学习，不能起到破坏班级学习氛围的一部分，找到他们的突破口在某一个的科目上让他们找到自信，在成绩据后面的同学行列里形成竞争意识; 五具体工作措施: 1 目标教育:结合摸底考试的成绩进一步修订自己的目标大学;并制定出下次考试的学习目标，并具体写出在考试中自己想要取得成绩和名次; 2 信心教育:与个性化班主任共同探讨适合本班学生的激励方式，通主题班会，或专家讲座，励专电影等。使学生获取自信心，鼓励学生的学习热情，增强学
高三七班南海区摸底考试分析 班主任陈阳 一班级整体状况： 全班参加考试的人数为52人，文化生36人，艺体生16人（4个播表编，12个体育），班上总分最高分475 从上面表格和正态分布图可以表明全班同学的成绩集中在300-400之间，但是同时低分段较多，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是比较少，在448分以上的同学仅仅有1名，其他学生的成绩断层是比较严重的，这些学生也正是以后班级工作的重点，将尖子生的成绩依然保持，同时努力将有希望的中等生的成绩再提高一个层次。 二各学科上线人数： 势科目，其他各科接下来需要利用晚读时间多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。 三班级学生的个案分析： 1. 第一层次（总分大于448）人数为1人，此层次学生属于本班文化课上重点培养对象；
从上表也可见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目；此层次学生的学习态度较好，学习上非常努力但是学习成绩不理想：这类学生中大部分都是女孩子，她们的学习欲望是很强烈的，但是成绩和她们的付出好像不能形成正比，需要多加鼓励，课外给予适当的帮助。 3. 第三层次（总分在250以下）此层次学生属于班级要稳定的对象，不让其打扰其他同学的学习，尽力让他们学能学到一些知识。班级中比较后进的学生（第三层次）在这次考试成绩基本上都在200分左 右，这部分同学的学习是值得担忧的，他们的学习成绩在考试中都没有什么变化，如李梓良，赵少玲，蒲伟杰等，这些同学在学习态度上比较消极，对学习毫无兴趣的，不在乎自己的学习成绩的。 四工作方向： 1. 在班级营造一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识； 2. 扩大班级尖子生范围；提高中等学生学习的成绩，关心她们的学习状况，和她们及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注她们的情绪变化；端正后进生的学习态度； 3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱势科目； 4. 对学习没兴趣的同学搞好师生关系，多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反学校的纪律，在学习上不积极，基本完全放弃学习的，属于不安分分子，利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律，做到在教室内不影响其他同学的学习，不能起到破坏班级学习氛围的一部分，找到他们的突破口在某一个的科目上让他们找到自信，在成绩据后面的同学行列里形成竞争意识； 五具体工作措施： 1 目标教育：结合摸底考试的成绩进一步修订自己的目标大学；并制定出下次考试的学习目标，并具体写出在考试中自己想要取得成绩和名次； 2 信心教育：与个性化班主任共同探讨适合本班学生的激励方式，观看激励影片《阿基拉与拼字比赛》，和同学们一起谈感受，并全班齐读《Who Are You Not To Be?》（影片中一段激励的话），从而获取自信心，鼓励学生的学习热情，增强学习主动性，养成良好的学习习惯，进而进行学习方法的指导并教育同学之间应该互相帮助，共同提高； 3 对学生进行长期反复不间断的思想教育，让其转变观念，并且通过个别帮教将其个别学生对学习主动性的认识改变，帮其树立切实目标大学，促其逐步进步，在此过程中需要理解和耐心； 4 及时和个性化班主任沟通和交流，发现有厌学情绪的或有自卑心理的学生，鼓励其对待学习成绩要有平常心，加强对后进生的转化工作，多对后进生做思想工作，稳定后进生的思想情绪； 5 吸取工作中的教训，及时总结，与本班的任课老师共同协作，与学生家长多沟通，通过老师和家长的共同努力，提高学生每门功课的学习成绩。
高三(11)班12月月考质量分析 班主任杨树军 一班级整体状况： 全班参加考试的人数为52人次，班上总分最高分334分，最低分147分，平均为256.6分。 总分300分以上10人次。 从上面表格以表明全班同学的成绩集中在250-300之间，其中有40%的学生总分能够达到250分以上，但是同时低分段也较多，导致班级平均分与本校同类班级平均分相差2分，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是很少，按学校指标分配我班仅完成1名与目标相差甚远，根据本班情况，我把300分以上的列为本班班级工作的重点，250-300的作为提高生培养，努力将有希望的中等生的成绩再提高一个层次。 二各学科的成绩对比状况： 从班级各学科与同类班级平均分对比可以看出本班的各科成绩都是需要提高的，其中理综是本班相对比较弱势的科目，其次是数学。英语，语文，二科是本班相对强项。物理是本班最弱势科目，接下来利用下午第四级加强综合课训练，多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。 三班级学生的个案分析： 1. 第一层次（总分大于300）人数为10人，此层次学生属于本班文化课上重点培养对象；（第一层次学生的成绩如下表）
从上表也可见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目； 2. 第二层次（总分在250-300之间）此层次学生属于中等学生是提高的对象，这部分学生中有很多学习上非常努力但是学习成绩不理想：这类学生中大部分都是女孩子，她们的学习欲望是很强烈的，但是成绩和她们的付出好像不能形成正比，有比较严重的偏科现象：
四工作方向： 1. 在班级营造一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识； 2. 扩大班级尖子生范围；提高中等学生学习的成绩，关心她们的学习状况，和她们及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注她们的情绪变化；端正后进生的学习态度； 3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱势科目； 4. 对学习没兴趣的同学搞好师生关系，多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反学校的纪律，在学习上不积极，基本完全放弃学习的，属于不安分分子，利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律，做到在教室内不影响其他同学的学习，不能起到破坏班级学习氛围的一部分，找到他们的突破口在某一个的科目上让他们找到自信，在成绩据后面的同学行列里形成竞争意识； 五具体工作措施： 1 目标教育：结合摸底考试的成绩进一步修订自己的目标大学；并制定出下次考试的学习目标，并具体写出在考试中自己想要取得成绩和名次； 2 信心教育：与个性化班主任共同探讨适合本班学生的激励方式，通主题班会，或专家讲座，励专电影等。使学生获取自信心，鼓励学生的学习热情，增强学习主动性，养成良好的学习习惯，进而进行学习方法的指导并教育同学之间应该互相帮助，共同提高； 3 对学生进行长期反复不间断的思想教育，让其转变观念，并且通过个别帮教将其个别学生对学习主动性的认识改变，帮其树立切实目标大学，促其逐步进步，在此过程中需要理解和耐心； 4 及时和个性化班主任沟通和交流，发现有厌学情绪的或有自卑心理的学生，鼓励其对待学习成绩要有平常心，加强对后进生的转化工作，多对后进生做思想工作，稳定后进生的思想情绪； 5 吸取工作中的教训，及时总结，与本班的任课老师共同协作，与学生家长多沟通，通过老师和家长的共同努力，提高学生每门功课的学习成绩。
高三（4）班第一次月考分析 班主任董倩 一、班级整体状况： 全班参加考试的人数为45人，班上总分最高分 451分，最低分239分，平均为分。 班级的高分段是比较少，在450分以上的同学仅仅有1名，其他学生的成绩断层是比较严重的，这些学生也正是以后班级工作的重点，将尖子生的成绩依然保持，同时努力将有希望的中等生（400-450分段）的成绩再提高一个层次。 二、班级学生的个案分析： 1.重点培养:魏智健,王晶,高宏涛,殷梦琪,王怀志,蔺志钊,有考学希望. 2.肯学踏实:张静怡,姬文菲,巴明娟,张壮,刘春霞,田润馨,何柯妍. 3.提升空回间大:赵鑫泉,孟德伟,李发泽,徐嘉琪,张子扬,陆毅阳. 4.维持稳定:赵航宇,铁浛,石晓杨鑫,郭澄宇 在现阶段完成第一次月考也是给学生一个定位,也是给我们今后教学工作一个方向. 三、工作方向： 1. 在班级营造一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识； 2. 扩大班级尖子生范围；提高中等学生学习的成绩，关心她们的学习状况，和她们及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注她们的情绪变化；端正后进生的学习态度； 3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱势科目； 4. 对学习没兴趣的同学搞好师生关系，多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反学校的纪律，在学习上不积极，基本完全放弃学习的，属于不安分分子，利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律，做到在教室内不影响其他同学的学习，不能起到破坏班级学习氛围
的一部分，找到他们的突破口在某一个的科目上让他们找到自信，在成绩据后面的同学行列里形成竞争意识； 四、具体工作措施： 1、目标教育：结合摸底考试的成绩进一步修订自己的目标大学；并制定出下次考试的学习目标，并具体写出在考试中自己想要取得成绩和名次； 2、信心教育：与个性化班主任共同探讨适合本班学生的激励方式，从而获取自信心，鼓励学生的学习热情，增强学习主动性，养成良好的学习习惯，进而进行学习方法的指导并教育同学之间应该互相帮助，共同提高； 3、对学生进行长期反复不间断的思想教育，让其转变观念，并且通过个别帮教将其个别学生对学习主动性的认识改变，帮其树立切实目标大学，促其逐步进步，在此过程中需要理解和耐心； 4、及时和个性化班主任沟通和交流，发现有厌学情绪的或有自卑心理的学生，鼓励其对待学习成绩要有平常心，加强对后进生的转化工作，多对后进生做思想工作，稳定后进生的思想情绪； 5、吸取工作中的教训，及时总结，与本班的任课老师共同协作，与学生家长多沟通，通过老师和家长的共同努力，提高学生每门功课的学习成绩。
高三班主任班级成绩分析-(自动保存的) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高三七班南海区摸底考试分析 班主任陈阳 一班级整体状况： 全班参加考试的人数为52人，文化生36人，艺体生16人（4个播表编，12个体 从上面表格和正态分布图可以表明全班同学的成绩集中在300-400之间，但是同时低分段较多，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是比较少，在448分以上的同学仅仅有1名，其他学生的成绩断层是比较严重的，这些学生也正是以后班级工作的重点，将尖子生的成绩依然保持，同时努力将有希望的中等生的成绩再提高一个层次。 二各学科上线人数： 班相对比较优势科目，其他各科接下来需要利用晚读时间多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。 三班级学生的个案分析：
上非常努力但是学习成绩不理想：这类学生中大部分都是女孩子，她们的学习欲望是很强烈的，但是成绩和她们的付出好像不能形成正比，需要多加鼓励，课外给予适当的帮助。 3. 第三层次（总分在250以下）此层次学生属于班级要稳定的对象，不让其打扰其他同学的学习，尽力让他们学能学到一些知识。班级中比较后进的学生（第三层次）在这次考试成绩基本上都在200分左 右，这部分同学的学习是值得担忧的，他们的学习成绩在考试中都没有什么变化，如李梓良，赵少玲，蒲伟杰等，这些同学在学习态度上比较消极，对学习毫无兴趣的，不在乎自己的学习成绩的。 四工作方向： 1. 在班级营造一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识； 2. 扩大班级尖子生范围；提高中等学生学习的成绩，关心她们的学习状况，和她们及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注她们的情绪变化；端正后进生的学习态度； 3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱势科目； 4. 对学习没兴趣的同学搞好师生关系，多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反学校的纪律，在学习上不积极，基本完全放弃学习的，属于不安分分子，利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律，做到在教室内不影响其他同学的学习，不能起到破坏班级学习氛围的一部分，找到他们的突破口在某一个的科目上让他们找到自信，在成绩据后面的同学行列里形成竞争意识； 五具体工作措施： 1 目标教育：结合摸底考试的成绩进一步修订自己的目标大学；并制定出下次考试的学习目标，并具体写出在考试中自己想要取得成绩和名次； 2 信心教育：与个性化班主任共同探讨适合本班学生的激励方式，观看激励影片《阿基拉与拼字比赛》，和同学们一起谈感受，并全班齐读《Who Are You Not To Be?》（影片中一段激励的话），从而获取自信心，鼓励学生的学习热情，增强学习主动性，养成良好的学习习惯，进而进行学习方法的指导并教育同学之间应该互相帮助，共同提高； 3 对学生进行长期反复不间断的思想教育，让其转变观念，并且通过个别帮教将其个别学生对学习主动性的认识改变，帮其树立切实目标大学，促其逐步进步，在此过程中需要理解和耐心； 4 及时和个性化班主任沟通和交流，发现有厌学情绪的或有自卑心理的学生，鼓励其对待学习成绩要有平常心，加强对后进生的转化工作，多对后进生做思想工作，稳定后进生的思想情绪； 5 吸取工作中的教训，及时总结，与本班的任课老师共同协作，与学生家长多沟通，通过老师和家长的共同努力，提高学生每门功课的学习成绩。
高三年级组第一次月考分析 一、学生基本情况 高三年级组工10个教学班，人数总计597人，理科373人，文科224人，文化课考生578人，艺术生19人，其中14人外出集训，5人在本校培训，（其中体育生8人，美术生11人）外县籍考生40人，借读生20人，去年我校高考报名440人，和去年相比今年净增加94人，学生基数大，底子薄，差面大，学生行动迟缓，积极性不高，尤其是早晚读，空档时间利用不够，课间吵声比较大，缺少团队精神，合作意识，组织纪律性差，没找到科学、高效、适合自己的学习方法，过早出现“高原现象”。因此，我们后面的工作任务还很大，需要我们全体师生的共同努力。 二、成绩分析 本次月考采用我们定制的博恩试卷，各学科考试范围与我校目前复习范围差不多，考题难易度基本适中，个别学科对我校学生有点偏难。本次考试对于前阶段的一轮复习起到了很好的检验效果。 （一）总体情况（详见附表1） 文7人）名应该是一本的冲击对象，400分以上共计215人，（理148人，文67人）有望突破本科上线200名大关的目标。 和去年同期相比500分以上23（理10人，文13人）人，450—499分以上61人（理21人，文40人），400分以上205人（理85人，文120人） 1、缺少尖子学生 2、理科冲本形势较好，文科形势较为严峻，尤其是应届班，高三（3）班，学
习信心不足，综合学科学习氛围不足，应引起老师重视，要鼓励、少打击，争取明年本科上线人数有突破。 3、文科成绩断档严重，从480分直接降至430分，而且430左右的学生人数也非常少。 班，往届文理科形势相对喜人。 （二）单科成绩 1、语文学科成绩稳定，差距小。数学此次考试成绩不太理想，相对偏低。差距大，高三（3）班人均，高三（2）班，相差分，英语成绩不稳定。2班比3班人均高出分，综合学科也比较弱，物理6班比4班人均高出分，历史化学地理成绩稳定，生物5班比7班人均高出分。 2、各班级纵向比较也存在较大区别，希望引起班主任及任课老师的重视，尤其是退步比较明显的班级及学科；比如4班退步比较大。 ] 三、存在问题 1、尖子学生缺乏 2、应届学生不注重学习方法，态度不端正，不能够正确对待一轮复习，单纯认为是对知识的重复，不注意知识系统化，没把知识贯穿起来。因此对一轮复习还不太适应，没能跟上老师复习节奏，缺少必要的学习指导，不能形成适合于自己的复习安排； 3、前期的复习不系统，针对性不强，缺乏必要解题经验和速度； 4、少数班级班风、学风不正，学生学习热情不高。 5、部分教师对自身的业务钻研不够，对高考大纲、高考形势研究不够，闭门造
高2011级一诊政治成绩分析 教师：曾怀丽班级：3、7班 一、试卷分析： 1、考试范围：知识点主要涉及政治常识全册、经济常识全册和哲学常识全册。 2试卷结构：选择题12个共48分，主观题有5个问共52分。选择题多为组合型，难度适中。 3试题得分情况：①主观题3班最低分8分，最高分33分。7班最低分5分，最高分36分。其中38题第3问得分情况不好。 38题（1）问：考查物价水平与居民消费之间的关系，分值4分。但很多同学都没审清题意，造成失分严重。 （2）问：考察消费相关知识，如消费是生产的目的和动力，收入水平与消费水平之间的关系。但因为没有复习很多学生不能用书面语言阐述，所以得分率也较低。 （3）问：考察怎样正确发挥主观能动性，因为考得较死，只是学生不能把材料和知识点联系在一起。但得分情况较好。 （4）问：考察党的相关知识，应该算是简单。但由于对知识点记不完整，反而该得到的分没有得到。 39题（1）问：考察国家机关的活动原则，因为再三强调过，所以此题学生做的较好。 （4）问：考察国家宏观调控和产业结构调整，学生做的较好。 二、学生分析： 1、两个班班存在共同问题：（1）时间分配存在问题；尤其是最后 两个问都是政治学科，所以造成政治成绩在文综中较低； （2）答题习惯和技巧都有待提高；死记硬背教材，生搬硬套，不会灵活运用，突破能力差；部分学生在解题过程中，不分主次，随意答题，逻辑不严密，表述上层次不分； （3）学生审题能力不足；部分较为简单题目因学生审题不清、粗心大意，理不清题干中的已知条件、找不出题干中的干扰项导致失分； （4）复习进度和考试范围相差甚远，尤其是38题关于消费的知识学生普遍得分低; （5）学生基础薄弱，学生不想学, 学生不会学，学生未能准确把握教材的基本概念，没有正确理解教材的基本原理，知识不清、模糊，判断失误。 三班：（1）书写较差； （2）基础知识掌握不牢固，张冠李戴。如38题第4问，有同学把政治常识答成了经济常识；
高三期中考试班级情况分析 高三(7)班 班级常规情况总结: 运动会结束后,班级学生的学风明显较前一时期转好,学生互相之间竞争而又合作,学风在逐渐形成中.也有相当部分学生的学习劲头不足,比如陈然、张世杰、牛文野、吕正旭、解超然等等,这部分学生也不是不想学,只是由于目的性不强，毅力不强，导致其学习拼劲不足,他们有时表现得像学习的样子,但更多的时候又表现出要放弃自己的样子.还有一部分几乎就是不学，刘鹏、梁海朝、李嘉莹、南佳栋等,恐怕是属于石头型的,难以出小鸡的.对待他们不能指望其考上本科,只能望其不影响班风,学风就行. 总体来说,7班学生的各方面的表现还算可以,但不是说没有问题,我感觉班级学生还存在以下问题: 1、本班学生各科成绩发展不平衡，学生基础不是很好，几乎所有的学生都存在偏科现象，有的甚至不只是一两科且偏科现象非常严重，有很大一部分同学对物理、化学甚至产生了恐怖心理,这直接制约着本班总成绩的提高和合格率。 2、班级学生整体学习气氛不行，多数同学没有明确的学习目标，学习态度不端正,这类学生各科学习缺乏主动性，没有老师的监督就不能自主学习。 3、部分学生搞疲劳战术,虽然用功不少,可效率不高,特别是女同学,她们虽然刻苦,但进步不大,这说明时间利用效率低下。
★ 四. 学生情况分析： 通过几次考试进行总结： 刘腾龙、田静楠、刘德鑫、杨建颖、王爽、王爱闯、邓宇童、刘峥、张省、于伯达、李佳楠共11人的成绩相对较稳定，可以确定为高考本科的基础目标； 下面是一模时的最优秀学生的成绩: 两次对比,虽然本次人数多了一些,但总体上全班的分数还是没有以前 有优势了.其中也有部分学生的起伏较大.本次考试虽然进指标但和上 次相比明显呈现下滑的同学有:张雷(数学),钱冬雁(数学),赵如梦(数学),陈秋(英语),靖小飞(数学),孙川(语文),周作娜(语,数,外)等学生.他们虽然有不同程度的退步,但我相信问题不大,他们会止住下滑势头的.本次考试有明显进步 的学生有:唐春璐,刘晓芳,杨阳,徐淑文,韦真,苏莹娇,邱晴,张银,狄雪飞,李靖雅,樊肖玲,王知渊.特别是王知渊,本次终于进入班级指标,她 如果顶住压力,相信还会有大的进步. 单从成绩上看本次考试退步非常大的学生有:张瑞敏,胡丹妮,丁晶晶等.张一模考了352分,本次仅有322分,两次相比差了30分,分差虽大,但也基本反映了张的实力,张将来高考能进本科,就是我们的胜利.胡上次考了333分,本次仅考309,胡是有一定实力的学生,进入高三几次都考得不理想,相信她本人的压力一定非常大,请诸位多给予关怀.丁同学非常刻苦,人也比较乐观,上次一模考了321分,本次仅考296分,相信她将来也会进入本科行列的.
高三（2）班第二次月考分析 班主任王世才 一、班级整体状况： 339分。 能够达到350分以上，但是同时低分段也较多，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是比较少，在500分以上的同学仅仅有1名，其他学生的成绩断层是比较严重的，这些学生也正是以后班级工作的重点，将尖子生的成绩依然保持，同时努力将有希望的中等生（400-450分段、350-400分段）的成绩再提高一个层次。 二各学科的成绩对比状况： 和生物是本班相对比较弱势的科目，英语和数学是本班相对比较优势科目，接下来利用课间和中午时间多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。 三、班级学生的个案分析： 1. 第一层次（总分大于450）人数为3人，此层次学生属于本班文化课上重点培养对象； 2. 第二层次（总分在380-450之间）此层次学生属于班上较好的同学，这层次的学生中是班
1. 在班级营造一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识； 2. 扩大班级尖子生范围；提高中等学生学习的成绩，关心她们的学习状况，和她们及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注她们的情绪变化；端正后进生的学习态度； 3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱势科目； 4. 对学习没兴趣的同学搞好师生关系，多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反学校的纪律，在学习上不积极，基本完全放弃学习的，属于不安分分子，利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律，做到在教室内不影响其他同学的学习，不能起到破坏班级学习氛围的一部分，找到他们的突破口在某一个的科目上让他们找到自信，在成绩据后面的同学行列里形成竞争意识； 五、具体工作措施： 1、目标教育：结合摸底考试的成绩进一步修订自己的目标大学；并制定出下次考试的学习目标，并具体写出在考试中自己想要取得成绩和名次； 2、信心教育：与个性化班主任共同探讨适合本班学生的激励方式，观看激励影片，从而获取自信心，鼓励学生的学习热情，增强学习主动性，养成良好的学习习惯，进而进行学习方法的指导并教育同学之间应该互相帮助，共同提高； 3、对学生进行长期反复不间断的思想教育，让其转变观念，并且通过个别帮教将其个别学生对学习主动性的认识改变，帮其树立切实目标大学，促其逐步进步，在此过程中需要理解和耐心； 4、及时和个性化班主任沟通和交流，发现有厌学情绪的或有自卑心理的学生，鼓励其对待学习成绩要有平常心，加强对后进生的转化工作，多对后进生做思想工作，稳定后进生的思想情绪； 5、吸取工作中的教训，及时总结，与本班的任课老师共同协作，与学生家长多沟通，通过老师和家长的共同努力，提高学生每门功课的学习成绩。
高三文科班学生情况分 析与对策 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
高三文科班学生情况分析与对策 杨同伟 一、学生情况分析： 1基础知识掌握情况分析： 大部分学生基础知识掌握情况较差，底子很薄，计算能力不强，一些基本的题型都不能自如的解决。通过一段的一轮复习，大部分学生对复习过的公式，定理、法则都有了一定的认识与理解。基本能够记住该记公式，但对于没有复习的部分，还是有一定的欠缺。表现为一些基本的公式、法则、定理等都忘掉了。 2学习态度情况分析： 有相当一部分同学学习态度极为不端正，主要表现为： 1、缺乏上进心，有相当一部分同学信心不足，没有必胜的勇气和信心。 2、不能按时完成作业，有抄袭、交空本子、或只是解决一些简单的问题而缺乏深入研究难题的习惯。 3、缺乏自主复习的习惯，大部分同学只是在等老师引导进行一轮复习，而不能够自己动手搞好提前复习，表现在考试（或作业）中遇到了没有复习的试题时，显得毫无办法。 4、缺乏动手能力及动手习惯，对复习过的知识不能及时的进行巩固、练习，所发的讲义、练习卷等不能够及时、认真填写，导致对复习过的知识掌握的熟练程度不够。 3复习方式、方法分析：
1、缺少科学有效的复习方法，有相当一部分同学没有改错本，在一些爱错的地方不断的犯错。不能够做到“吃一堑、长一智”。 2、一些同学不会听课，不会记笔记。上课时，整堂忙于记笔记，而忽视听讲，不注意听思路的分析及探索过程。 3、不注意归纳知识，复习到的只是一些零散的知识，而不是有效的知识、方法体系，显得很笨。 4、不注意经常回顾，对复习过的知识置之千里，而不去经常巩固、练习。时间长了，又“生锈”了。 二、对策分析： 1、尽快帮助学生树立信心！ 2、教给学生科学的复习习惯和复习方法。
高三年级班级成绩分析报告 一班级整体状况： 全班参加考试的人数为39人，班上总分最高分410.5分，最低分176分，平均为294.06分。 从上面表格和正态分布图可以表明全班同学的成绩集中在300-350之间，其中有50%的学生总分能够达到300分以上，但是同时低分段也较多，导致班级平均分与本校年级平均分相差17.07分，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是比较少，在400分以上的同学仅仅有1名，其他学生的成绩断层是比较严重的，这些学生也正是以后班级工作的重点，将尖子生的成绩依然保持，同时努力将有希望的中等生的成绩再提高一个层次。 二各学科的成绩对比状况： 比较弱势的科目，其次是政治，语文，数学三科，地理是本班相对比较优势科目，接下来利用晚读时间多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。 三班级学生的个案分析： 1. 第一层次（总分大于350）人数为4人，此层次学生属于本班文化课上重点培养对象；（第一层次学生 班级学生的学习成绩在年级排名前50名有4名（第一层次），前几名学生的分数相差较大，从上表也可见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目；
2. 第二层次（总分在250-350之间）此层次学生属于中等学生是提高的对象，尤其是这其中的传媒生；中等生（第二层次）的学习态度较好，学习上非常努力但是学习成绩不理想：这类学生中大部分都是女孩子，她们的学习欲望是很强烈的，但是成绩和她们的付出好像不能形成正比，这层次的学生中还有传媒生也是班级的目标培养人物，传媒生有孔祥龙，谭颖哲，李梓萍，陈彦彤，杨倩婷，刘翠芸，邹诗雨，孙浩 让他们学能学到一些知识。班级中比较后进的学生（第三层次）在这次考试成绩基本上都在200分左 右，这部分同学的学习是值得担忧的，他们的学习成绩在考试中都没有什么变化，如李梓良，赵少玲，蒲伟杰等，这些同学在学习态度上比较消极，对学习毫无兴趣的，不在乎自己的学习成绩的。 四工作方向： 1. 在班级营造一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识； 2. 扩大班级尖子生范围；提高中等学生学习的成绩，关心她们的学习状况，和她们及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注她们的情绪变化；端正后进生的学习态度； 3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱势科目； 4. 对学习没兴趣的同学搞好师生关系，多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反学校的纪律，在学习上不积极，基本完全放弃学习的，属于不安分分子，利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律，做到在教室内不影响其他同学的学习，不能起到破坏班级学习氛围的一部分，找到他们的突破口在某一个的科目上让他们找到自信，在成绩据后面的同学行列里形成竞争意识； 五具体工作措施： 1 目标教育：结合摸底考试的成绩进一步修订自己的目标大学；并制定出下次考试的学习目标，并具体写出在考试中自己想要取得成绩和名次； 2 信心教育：与个性化班主任共同探讨适合本班学生的激励方式，观看激励影片《阿基拉与拼字比赛》，和同学们一起谈感受，并全班齐读《Who Are You Not To Be?》（影片中一段激励的话），从而获取自信心，鼓励学生的学习热情，增强学习主动性，养成良好的学习习惯，进而进行学习方法的指导并教育同学之间应该互相帮助，共同提高； 3 对学生进行长期反复不间断的思想教育，让其转变观念，并且通过个别帮教将其个别学生对学习主动性的认识改变，帮其树立切实目标大学，促其逐步进步，在此过程中需要理解和耐心； 4 及时和个性化班主任沟通和交流，发现有厌学情绪的或有自卑心理的学生，鼓励其对待学习成绩要有平常心，加强对后进生的转化工作，多对后进生做思想工作，稳定后进生的思想情绪； 5 吸取工作中的教训，及时总结，与本班的任课老师共同协作，与学生家长多沟通，通过老师和家长的共同努力，提高学生每门功课的学习成绩。
高三（12）班期中考试质量分析 本次期中考试成绩进行分析。 一、成绩分析 1、班级综合成绩：全班49人，其中特长生10人，本次参加考试人数39人。本次考试400分以上一人，300以上18人，200分以上19人、200分一下1人，班级内大多数学生分数段在200—300内。 2、学科成绩分析：语文：总平均85.2分，最高105分。数学平均37.1分，最高75分。英语平均56.5分，最高97分。政治平均42.3分，最高64分。历史平均37.4分，最高52分。地理平均36.8分，最高56分。文综平均116.5分，最高165分。班级平均295.3分，最高413分。 3、成绩对比：文科1、2、3、 4、11、126个班中，语文平均分84分，差值+1.2分。数学平均分30.5分，差值+6.6分.英语平均分54.8，差值+1.7分。政治平均分43.6分，差值-1.3分。历史平均分 35.9分，差值+1.5分。地理平均分36分，差值+0.8分。 二、原因分析 1、部分学生基础不理想，到了高三，学习的节奏快，加上内容多，使得相当一部分学生感到很吃力。再加上时间紧，他们复习不到位，造成他们成绩的不理想。 2、部分学生的学习动力、吃苦精神、效率意识、计划意识、节奏意识仍有待进一步规范与提高。 3、平时学生所做的各科练习比较少，尤其是一些拓展题的训练
严重不足。 4、学生在考试过程中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了；学生做完题不知道检查，有一小部分学生做好的比较早，他们不去认真检查试卷。 三、考后措施 1、考试成绩出来后我对本次考试进行分析，并和我班各科任课教师对学科教学中存在的问题、现状，与同年级其他班级比较结果，各学科任课老师认真研讨。 2、加强研究，明确方向。根据成绩认真分好学习小组，充分发挥小组在学习中的作用。 3、注重基础，精讲精练。在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。 4、分类指导，分层辅导，加强个别辅导。课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。 5、多和学生交流，在心理上走近学生，使学生能够真正地尊其师、信其道。 通过这次考试，我和各科任课老师认真分析和总结，在今后的工作中，我们将以更高的热情，更大的付出，去迎接新的考验。
高三摸底考试之感悟 一成绩分析 1、试题分析 这次摸底考试突出对三基的考查，突出了对教学思维，教学能力的考查，试卷知识覆盖面广，注重数学通解通发的考查，难道适宜，试卷难度区分性较好。 1—6题是送分题，送分比较到位，多数学生能得分，7—13题属于中档题，对于刚刚进入高三的学生来说比较好，14题难度太大，很少有学生做对，为废题，对于我们班学生可以不讲。 15题是三角函数题目，题目不难，但是多数学生不能拿到满分。 16题学生的主要解法是答案给出的解法，少数学生建立坐标系解出。 主要问题：1、作图不规范，虚实混用。2、书写不规范，乱写乱划，不成行不成列。3、符号使用不规范。4、定理内容不熟悉，不能完整的给出定理的使用条件。 建议：1、加强空间立体感的提升可以正确识图。2、加强对定理公理的学习，从本质上掌握他们使用的条件，让学生形成模式思维。3、适当练习培养学生的语言表达能力，力争可以熟练的给出完整的解题步骤 。
17题： 第一问解法：1、利用基本不等式。2、引入角参数。 第二问解法：1、利用椭圆定义的约10% 。2、海伦公式人数较少。3、利用两边夹角公式的人数较多。4、求D 到BC 距离。 主要问题：1、多数学生直接由特殊图形的答案。2、解法不确定，目标函数表示不正确。 18题：主要问题：1、学生运算能力较差。2、数形结合能力有待提高。 19题：很多学生都写的满满的，但是得分却很低，知道解题方法，但是整个求解过程错误太多，如忽略定义域、求导错误、运算化简错误、分类讨论遗漏等，整个题目求解中，体现了学生基础薄弱，一些基本知识掌握不准确、不熟练，在一轮复习中应加强。 20题 主要问题：1、误用二项式定理。2、不完全归纳法证明等比数列。3、k=1，k=2时不能充分说明有解性，说明不充分。4、由n n a a =+12得出21=+n n a a 出现较多。 2班级情况分析 我班共有73人参加考试，其中300分以上1人，290—300分1人，280—290分1人，270—280分3人，260---270分1人，240—250分10人，200—240分19人，200分以下37人。 从以上分析可以看出：我们班级高分很少，成绩中等的也很少，大多都在250分以下，学生基础差，学习积极性不高，学生的学习惰性和懒散习性根深蒂固，遇到不会的题目就放弃，遇到听不懂就没兴
高三（ 10）班全县统考（第四次月考）班级质量分析 班主任 肖红军 一、 班级整体状况： 全班参加考试的人数为 30 人，班上总分最高分 515.9 分，最低分 269.1 分，平均 为 381.2 分。 总分 小于 300 301-350 351-400 401-440 441-500 大于 500 人数 3 7 10 4 5 1 12 10 10 8 7 6 5 人数 4 4 3 2 1 小于 300301-350351-400401-440441-500 大于 500 从上面表格和正态分布图可以表明全班同学的成绩集中在 351-400 之间，其中有 66%的学生总分能够达到 350 分以上，但是同时低分段也较多，从而显现出本班学生 的学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是比较少，在 440 分以上的同学仅有 6 名，其他学生的成绩断层是比较严重的， 这些学生也正是以后班 级工作的重点，将尖子生的成绩依然保持，同时努力将有希望的中等生（ 350---440 分段）的成绩再提高一个层次。 二、各学科的成绩对比状况： 学科 总分 语文 数学 英语 政治 历史 地理 文综 平行班平均分 358.0 96.8 45.5 70.6 43.7 49.6 51.9 145.2 班级平均分 381.2 98.2 54.1 76.1 47.6 50.1 55.2 152.9 班级与平行班 23.2 1.4 8.6 5.5 3.9 0.5 3.3 7.7 平均分相差值
从班级各学科与年级平均分对比可以看出本班的各科成绩都是需要提高的，其中 语文、历史是本班相对比较弱势的科目，其次是地理，数学和英语是本班相对比较优 势科目，接下来利用课间和中午时间多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。 三、班级学生的个案分析： 1.第一层次（总分大于 400）人数为 10 人，此层次学生属于本班文化课上重点 培养对象；（第一层次学生的成绩如下表） 语文数学英语政治历史地理综合六科总分名次 姓名 成排成 成绩排位排位成绩排位成绩排位成绩排位成绩排位班名次级名次县名次绩位绩 胡红燕110 7 93 3 106.9 6 71 2 67 2 68 6 206 3 515.9 1 1 14 姚倩105 22 98 1 95.6 15 59 14 66 3 65 9 190 5 488.6 2 3 31 周银霞106 17 92 4 96.9 13 67 5 44 72 65 9 176 12 470.9 3 5 41 王婷114 1 73 13 100.6 10 61 11 54 33 62 15 177 11 464.6 4 6 52 王静109 9 60 28 98.8 11 68 4 66 3 47 74 181 8 448.8 5 7 73 李龙飞101 39 98 1 68.1 58 61 11 51 46 69 4 181 8 448.1 6 8 76 史小忠113 3 46 42 91.3 22 63 10 61 12 58 24 182 7 432.3 7 12 101 王瑞萍103 29 50 38 91.9 20 48 32 55 32 70 2 173 13 417.9 8 18 127 李静95 63 71 15 86.9 28 49 26 60 16 50 67 159 29 411.9 9 20 135 杨小灵98 54 67 20 83.8 36 49 26 48 56 59 20 156 34 404.8 10 24 153 班级学生的学习成绩在全县排名前150 名有 9 名（第一层次），前几名学生的分 数相差较大，从上表也可见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目； 2.第二层次（总分在 350-400 之间）此层次学生属于中等学生是提高的对象，尤 其是这其中中等生（第二层次）的学生学习态度较好，学习上非常努力但是学习成绩不 理想：这类学生学习欲望是很强烈的，但是成绩和他们的付出好像不能形成正比， 这层次的学生是班级的目标培养人物，这些学生学习成绩都处于中等生，有比较严重的 偏科现象： 语文数学英语政治历史地理综合六科总分名次姓名 成绩排位成绩排位成绩排位成绩排位成绩排位成绩排位成绩排位班名次级名次县名次