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高中语文古诗词教学策略探讨
作者：余忠善
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第10期
古诗词作为我国文学艺术的一种，一直以来都是语文教学的重点内容，也是高中语文教学中必须要讲授的内容，特别是近几年实行课改以来，为我国的高中语文教学带来了新的挑战，尤其是在古诗词方面，为了提高我国高中语文古诗词教学的质量，我们对如何做好高中语文古诗词教学进行了研究，并提出了一些措施，希望能提高学生对古诗词的领悟能力。
高中语文古诗词教学策略
随着近几年古文化的流行与传播，高中语文古诗词教学引起了教育部门的广泛关注，如何做好高中语文古诗词教学，已经成为当下教育界人事共同探讨的话题。古诗词一般是先人抒发情感与寄托抱负的一种方式，所以如果教育方式不当，就无法让学生感受到古诗词所蕴含的作者的意图，也不能更好地发挥古诗词的教育作用，所以我们需要对古诗词的教学策略进行探讨。
一、高中语文古诗词教学的现状
古诗词一直都是高中语文教学中的重点内容，也是学生考试的必考内容。现在高中语文古诗词的教学中并不是老师没有重视，而是教学方法存在着问题，不能引起学生学习古诗词的兴趣。
1.教学方法枯燥，诗词意境浅薄
现在很多的教师为了应付高考，在古诗词教学上一般都是以背诵为主，老师在进行古诗词讲解的时候也一般是讲一下大概的意思，忽略了古诗词中所蕴含的意境，学生并不能对古诗词有一个真正的理解，所以也很难感受到古诗词中的意境，这与高中语文古诗词教学的目标相背离。在这种枯燥、单调的教学模式下，学生常常不能领悟到古诗词中的内涵，也无法与作者在情感上产生共鸣，造成学生学习效率低。
2.忽视想象引导，缺乏独到见解
学习古诗词的时候，应该要学生尽可能地发挥自己的想象，才能感受到古诗词中的意境美，但是由于老师表达能力有限，不能在进行实践教学的时候通过语言的描述来显示古诗词中所蕴含的意境，也就不能顺利地让学生发挥想象力，学生只能凭借着对字面意思对诗句进行理解，不能深入分析诗人创作的心境，而且学生还会因为想象力没有得到发挥而无法提出自己独到的见解，进而也就缺少了与作者进行沟通的能力，只能通过死记硬背来记住所学的诗句，这样不仅不利于学生对诗句的学习，还遏制了学生的想象力的发挥。