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学前比较教育(自考)

学前比较教育(自考)
学前比较教育(自考)

学前比较教育复习要点

(名词解释)

1、朱利安: 1817年,法国教育家朱利安了,出版了《比较教育的研究计划与初步意见》,奠定了“比较教育之父”的地位。

2、区域研究:区域研究是指以国家或地区为单位,对学前教育的制度和实践进行研究。

3、整体研究:整体研究是对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的,综合的,纵横交错的研究。

4、局部研究:局部研究是对某个国家或地区的学前教育的某个方面进行个别的,深入的,剖面的研究。

5、问题研究:问题研究是对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究。

6、专题比较:专题比较是把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究,就这一类问题从比较是找出各国的不同特点和共同趋势。

7、总体比较:总体比较是对世界各国学前教育的历史、现状和未来发展趋势作全面的综合比较研究,揭示各国学前教育制度和学前教育实践的总的特点和发展趋势。

英国

8、费舍法案:1918年,英国国会通过《费舍法案》,正式将保育学校纳入国民教育制度中,并把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局,规定除伙食费和医疗费以外,对保育学校学生实行免费入学,并对13所政府承认的保育学校实行国库补助。

9、哈多报告(关于幼儿学校以及保育学校的报告):1933年,英国颁布了《哈多报告》,这是推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献。

10、《普洛登报告书》:60年代后期,在初、中等教育的压力有所减轻以后,政府发布了《普洛登报告书》。该报告非常重视幼小衔接的问题,特别关注5岁以下儿童的教育,并对发展幼儿教育提出了许多具体建议。

11、幼儿凭证计划:1995年,“幼儿凭证计划”规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育的费用,使全国每个愿进学前教育机构的,年龄在4岁以上的儿童都能接受3个月的、高质量的学前教育。

法国 12、编织学校:1770年,法国新教派牧师奥柏林创立编织学校,照顾和教育4—7岁的学前儿童。学前教师用以下课程训练儿童:编织、缝纫、阅读、唱歌、书法、背诵、算术、辨色,自然史、圣经等。

13、凯果尔:法国新型的学前教育机构“母育学校”的先驱,她具体领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革,促使政府将日间看护中心改造为母育学校,并将其纳入国民教育体系。

14、1881年政令:1881年8月2日,法国政府发布政令,将各种教育机构的名称统一为“母育学校”,该政令指出:母育学校以实施“母性养护及早期教育”为宗旨,对全体儿童进行体、德、智全面发展的教育。

15、母育学校:母育学校以实施“母性养护及早期教育”为宗旨,对全体儿童进行体、德、智全面发展的教育。母育学校招收2—6岁的儿童,并根据年龄发展阶段编班。

德国

16、巴乌利美托儿所:德国巴乌利美托儿所招收母亲从事日间农业劳动并已断奶的1—5岁的婴幼儿,重点在于保护其健康。保育所有良好的卫生条件和营养丰富的饮食,大力提倡户外活动。

17、弗利托娜幼儿学校运动:德国热心于幼儿教育事业的新教派牧师弗利托娜,在她的影响下,德国出现了幼儿学校运动,各地先后建立了几十所幼儿学校。

18、福禄倍尔幼儿园: 1840年,福禄倍尔将在德国所创办的一所学前教育机构命名为“幼儿园”,与德国以往的幼儿保育机构不同,福禄倍尔的幼儿园以教育而非看护为主要任务。

19、青少年福利法:1924年,德国政府制定了《青少年福利法》,规定了儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位。

20、教育结构计划:1970年,联邦德国教育委员会在讨论《教育结构计划》时,也把学前儿童的教育纳入计划的构想之中。把幼儿园3—4岁儿童的教育纳入了教育体系中的初等教育部分;把5—6岁的教育纳入义务教育。从此,学前教育成为整个教育系统中初等教育的一个组成部分。

21、功能论:功能论的目的在于运用所编制的程序或练习材料,使儿童获得一定的技能和技巧,促进学前儿童的智力发展。

22、学科论:以学科本身固有的结构为基础,来确定教学目标和教学内容,促进学前儿童的智力发展。

23、情境论:情境论以德国教学改革倡导者鲁宾逊和巴西现代民族教育家费瑞尔的教育思想为理论基础,在情境论的教学活动中教师的主要任务是激发儿童学习得兴趣,而不是简单地决定儿童应学什么。

美国 24、“先行计划”:1965年秋,美国开始在全国范围内实行先行计划,是实行学前教育机会均等的目标的一项重要计划。

25、海伊斯科普认知取向课程模式:发端于1962年的密歇根州的佩里学前教育研究计划,以帮助贫困的非裔美国学生在公立学校取得成功,是今天的美国最著名的早期教育课程模式。

26、银行街模式:银行街模式又称为发展的互相作用模式,继承了由杜威首创的进步主义教育传统,并由三位进步主义的早期先驱者:米歇尔、佩特和约翰逊加以发展

27、直接指导模式:它起源于行为主义心理学,是美国早期儿童课程大家族最具影响的一位成员,它由伯赖特和恩格尔曼在1966年创立的,其目的是帮助儿童达到与其年龄相符合的读、写、算水准,这种模式把相关的学习领域分解为许多技巧性很强的单元,以增强教学的可操作性。

28、发展适宜性课程:把适合儿童的发展作为决定课程质量诸因素中的重要因素,重视儿童的年龄发展特点,即个别儿童发展的差异,反映了课程发展的综合趋势。

俄国

29、《幼儿园教养员工作指南》:1938年,苏联教育人民委员会制定了《幼儿园规程》和《幼儿园教养员工作指南》,它是根据《幼儿园规程》编写的,它根据儿童的年龄特征,将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化了。

30、教学—训导型教学模式:在苏联的幼儿园教育实践中,教学—训导型教学模式成为主要的教学模式,在教学中强调教师的主导作用,儿童仅被视为接受某种教育体系影响的客体,偏向于面向全体的教育形式,按小学上课形式进行作业。

31、《学校教育法》:、《学校教育法》确定幼儿园是学校教育体系的一环,规定幼儿园是受文省部管辖的正规“学校”的一种,以满3岁至小学就学前的幼儿为教育对象,以“做好幼儿的保育工作,给予幼儿适当的环境,促进其身心发展”为目的,并具体规定了实现教育目的的五项目标及幼儿园教师应具备的条件。

32、日本的第三次幼儿园教育振兴计划:1991年文部省又策划、制定和公布实施了战后第三次幼儿园教育振兴计划(十年计划),要求到2001年,让所有希望入园的3~5岁的幼儿都能入园。

其他国家

33、巴西学前教育协调局:1975年,巴西教育部设立了下属部门学前教育协调局,为学前教育制定细致的国家规划。

34、瑞典父母教育:1979年,瑞典议会通过决议,由各地省政府负责开展父母教育活动,从此,凡是即将要当父母的夫妇,在怀孕期间就要开始接受这项教育。在儿童成长过程中,父母还需要经常到儿童护理中心接受指导。

35、澳大利亚高丽夫人儿童中心:1938年,联邦政府第一次介入幼儿教育领域,并在此领域作出了第二项大的举动—成立了高丽夫人儿童中心,解决这些与贫穷紧密相关的问题,这样命名,是为了纪念高丽夫人对澳大利亚幼儿教育组织所作的巨大贡献。

36、悉尼幼儿教师学院:1932年,悉尼开办了一所幼儿教师学院,主要是为日间托儿所和幼儿学校培训教师,它标志着儿童保育和幼儿园服务的进一步分化。

37、新西兰毛利语言所:语言所起源于1982年的毛利文化再生运动,此运动的主要目的在于支持和鼓励使用毛利语言和文化,1989年,语言所成为新西兰的第四大学前教育机构。

38、新西兰《米德报告》:米德报告建议政府对各种学前教育机构,增加资金投入,建议政府关注家庭、社区和国家在学前教育中的相对作用。它在资金方面的建议对新西兰早期教育产生了深远的影响。

39、韩国新村幼儿园:1982年以后,“新村合作幼儿园”更名为“新村幼儿园”,并把“农忙时期幼儿园”和“幼儿之家”并入其中。

40、《朝鲜人民民主义共和国儿童保育教养法》:1976年的《朝鲜民主主义共和国儿童保育教养法》规定:

学前教育在费用上实行由国家和社会共同负担,使所有儿童从出生6个月开始到入学前在托儿所、幼儿园接受平等的免费教育。

41、南非学前教育联合会:南非学前教育联合会成立于1939年,它最初的目的是满足“南非学前儿童的兴趣,不论种族、阶段、政治派别或信仰”1974年,它改名为南非幼儿教育联合会,它是国际幼儿教育联合会的一个组成成员,该组织在学前教育领域做出了巨大贡献。

蒙台梭利

42、生理胚胎:人有和动物共同的由一细胞发育成胎儿过程的“生理胚胎期”。

43、心理胚胎:从出生的“精神空白”到1岁左右形成和发展了许多心理感受点和器官的“心理胚胎期”。

44、“工作”:对某一活动产生兴趣并进行活动的基础上,对该活动表现出专注并最终有所发展才可以被称为工作。 45、“游戏”:对某一活动产生兴趣并开始进行活动就可以被为游戏。

46、“有准备的环境”:是蒙台梭利教育方法的根本和核心,教师正是通过为儿童提供“有准备的环境”,包括软件和硬件,并引导和帮助儿童在与“有准备的环境”的相互作用中达到自身的发展。

皮亚杰

47、图式:皮亚杰认为人的智慧和人的身体一样都有一定的结构,人的智慧结构就叫做图式,也叫做认知结构,是人的头脑对外界环境作出较为恒定的反应一种方式。

48、同化:同化是把外界现实纳入到已有的认知结构中去的过程,是主体活动队环境能动适应的一种形式。。

49、顺应:是改变已有的认知结构来适应外界环境的过程。

50、平衡:在主体对环境能动的适应过程中,同化与顺应这两种技能活动之间存在着一定的稳定状态,这种稳定状态就叫做“平衡”。

51、成熟:是指机体的成长,特别是神经系统和内分泌系统的成熟。

52、物理经验:主要指儿童在主动与物体作实际的接触并对接触的事物加以操作、捉摸而获得的经验。

53、社会经验:是指从个体与社会的相互作用,即人与人之间的思想观念的交流与人与人之间的相互作用中获得的经验,是儿童无法从和物体直接的相互作用的过程中得到的经验与概念。

54、平衡化:平衡化是儿童不断成熟的内部组织和外部环境之间的相互作用,即儿童自我调节的过程,是一种动态的平衡。

加德纳

55、多元智力理论:加德纳提出了关于智力结构的新理论——多元智力理论,这一理论认为智力是多元的—不是一种能力而是一组能力,而且,这组能力中的各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。

56、非普遍性理论:是指儿童和成人进行的许多活动是发展性的但不一定是普遍性的,也就是说非普遍性领域指的是不是人人都能掌握的领域或发展的才能。

57、言语—语言智力:是指听、说、读、写的能力,表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。如:演说家、作家和政治领袖丘吉尔。

58、音乐—节奏能力:是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力,表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。如:音乐天才:莫扎特。

59、逻辑—数理能力:是指运算和推理的能力,表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。如相对论的提出者爱因斯坦。

60、视觉—空间智力:是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力,表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。如画家毕加索。

61、身体—动觉智力:是指运用四肢和躯干的能力,表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。如:美国篮球运动员迈克尔-乔

丹。

62、自知—自省能力:是指认识、洞察和反省自身的能力,表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志,并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。如:哲学家柏拉图。

63、交往—交流智力:是指与人相处和交往的能力,表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。如:美国黑人领袖、社会活动家马丁-路德-金。

64、自然观察者智力:是指关于观察、分类、鉴别、乐于饲养、种植的能力,表现在对自然现象敏感和对探索大自然的热爱上。如进化论者达尔文。

瑞吉欧

65、方案教学:方案教学是对瑞吉欧的幼教课程的最精辟的概括,是一个教和学互动的过程,是教师和儿童共同展开研究性学习的过程。

66、生成课程:1970年Betty Jones提出生成课程,“生成”强调计划是从儿童和成人的日常生活中、尤其儿童的兴趣中产生的,“课程”又意味着还有教师的计划部分,它同时考虑到自发性和计划性,它没有预先设定课程的目标、内容,发展没有时间限制,而结果也是无法预测。

66、儿童的百种语言:儿童的百种语言意味着儿童用100种(多种)不同的方式或者100种(多种)不同的符号系统来表达他们的态度。儿童能够用文字来表示视觉,也能够用图象来表达声音,他们对各种媒介的运用,构成了儿童的一百种语言。

各国学前教育比较

67、联合国《儿童权利公约》(1989):1989年11月20日,联合国大会一致通过了《儿童权利公约》。这个文献被誉为是“为儿童人权拟定种种保证的每一项国际法律文书”。

68、家园共育:家庭、学校和社区三位一体对儿童教育的重要性。捷克教育家夸美纽斯就在《母育学校》一书中论述了家长在儿童教育中的重要意义。我国教育家陈鹤琴先生也在20世纪50年代就提出过家园合作的必要性。当今,家园共育是大教育观的体现,是幼儿教育现代化的重要内容,也是当今世界幼儿教育改革的大趋势。

学前比较教育复习重点(问答题、论述题)

1、学前比较教育的研究目的:一方面在于借鉴其他国家的学前教育经验,改进本国的学前

教育实践;另一方面,由于国际接触的日益频繁,各国学前比较教育的研究也越来越注意向外国介绍本国学前教育的成就和经验,以加强国际间的交流。学前比较教育的特征:1、开放性;2、跨学科性;3、可比性。

2、学前比较教育的方法:1、调查法(参观访问法、现场研究法、问卷法)2、文献法;

3、比较法(纵向比较、横向比较)

4、分析法。

3、学前比较教育的的意义:一、加深对世界各国学前教育制度和学前教育工作的认识;二、吸取外国学前教育的经验教训,作为我国学前教育改革的借鉴;三、加强学生分析问题和解决问题的能力;四、增进国际了解,促进国际间的文化交流。

4、学前比较教育研究必须遵循的指导思想和基本原则:辩证唯物主义和历史唯物主义是关于自然、社会和人类思维发展最普遍规律的科学,为自然科学和社会科学研究提供了正确的方法论,它规定了学前比较教育研究必须遵循的基本原则:1、以系统的、整体的观点全面考察学前教育,而不是以孤立的、片面的观点研究和分析问题;2、以动态的、发展的观点考察学前教育,而不是以静止的、凝固不变的观点研究和分析问题;3、用实践的标准来检验学前教育理论,而不是以主观想象来分析和判断问题。

5、英国政府近现代幼教政策的特点:一、在英国幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。幼儿教育通常是指7岁以前的儿童教育,属义务教育的初级阶段;学前教育则指义务教育开始年龄5岁以前的儿童教育。

二、英国幼儿教育仍然存在着双轨制;三、在英国的幼儿园和幼儿班里,一般不进行正规的课堂教学,幼儿教育非常重视对幼儿个性与能力的培养;四、英国幼教师资培养注重理念联系实际;五、英国学校注重

学校的经济效益。 6、《普洛登报告书》的内容和意义:该报告非常重视幼小衔接的问题,特别关注5岁以下儿童的教育,并对发展幼儿教育提出了许多具体建议。

7、英国1972年《教育白皮书》的内容和意义:白皮书提出要扩大学前幼儿教育。肯定了《普洛登报告书》中具有实践意义的建议,并制定了实施计划,要在10年内实现幼儿教育全部免费,并扩大5岁以下的幼儿教育。

8、英国学前教育机构的主要类型:1、由社会福利部门举办的,如日托中心、托儿所和社区中心婴儿室等;

2、由教育部门举办的,如托儿所、幼儿学校、幼儿班和小学附设托儿所等;

3、由卫生保健部门举办的,如日托中心和游戏小组等;

4、由私人或团体举办的,如托儿所、幼儿学校、教会托儿所、游戏小组、亲子小组和儿童保育中心等。

9、英国学前教师的培养:一、教师,希望成为学校早期教育教师的人,或在理工学院,或在高等教育学院,或在大学教育系接受训练。二、托儿所保姆。主要职责是健康和社会方面的服务,而在教育方面的角色则被认为比教师低一等。

10、法国母育学校的课程:在母育学校进行的各种活动可分为下述几大领域:1、体育活动;2、交流、口头表达与书面表达活动;3、艺术与审美活动;4、科学技术活动。 11、法国学前教育有四重作用:启蒙教育作用;社会化作用;诊断和治疗作用;与小学衔接的作用。

12、法国重视幼小衔接的做法及其经验:1990年政府颁布政令,把学前教育和小学教育和为一体;1990年继政令之后,合并母育学校和小学的监督工作;增加男性教师。

13、法国学前教育的特点:首先,法国政府历来重视学前教育,视之为国民教育的重要基础和解决母亲不能照顾子女的社会问题的重要手段;其次,法国政府建立了行之有效的教育行政和管理制度,并通过教育立法和有关规定和文件,使学前教育工作有章可循;与此同时,给学校和地方一定的自主权;再次,法国学前教育重视研究儿童的个别差异和教学个别化。最后,法国重视幼小衔接的做法和经验也是值得借鉴的。主要问题:1、教育管理方面的主要问题是教育行政部门发布的文件过多,以致于形成所谓的“文山”;2、法国对学前教育的研究不够重视;3、法国学前教育尚存在着供不应求的问题。

14、苏联教学-训导型教学模式:苏联幼儿园教育实践中的一种主要的教学模式,这种模式的目的是使用知识、技能和技巧武装儿童,并使之听话。教学中强调教师的主导作用,儿童被视为受某种教育体系影响的客体。偏向面向全体的教育模式。在这种模式下,形式主义泛滥造成儿童与成人之间的疏远。 15、评述德国学前教育课程理论。

德国的学前教育出现过三种代表性的课程理论:功能论、学科论、情境论。

一、功能论:功能论的目的在于运用所编的程序或练习材料,使儿童获得一定的技能和

技巧,促进儿童的智力发展。代表人物是科热尔。

二、学科论:学科论的宗旨是:以学科本身固有的结构为基础,来确定教学目标和教学

内容,促进学前儿童的智力发展。功能论与学科论先后为学前教育所抛弃。主要原因有:1、与儿童的生活实际脱节;2、都片面地强调能力的训练;3、使学前教学活动趋向学校化,导致学前教育日渐失去其特色。

三、情境论:情境论的主要特点:1、以儿童为中心;2、社会学习与知识学习相结合;

3、建立混龄组以代替传统的同龄组;

4、家长、邻里与其他成年人积极参与;

5、

教学活动不应只限于幼儿园;6、灵活的教学安排;7、将幼儿园变成儿童的生活环境。

在情境论教学中,教师的主要任务是激发儿童的兴趣,而不是简单的决定儿童应学什么。教师不是学习过程的专家或知识的拥有者,而是工作框架的提供者,使儿童尽可能的独立工作。目前德国大多数幼儿园仍遵循传统的福禄倍尔的教育方法,但情境教学模式的影响也越来越大。

16、美国“发展适宜性”课程:第一,把适应儿童的发展作为决定课程质量的重要因素,重视儿童的年龄发展特点和个别儿童发展的差异。第二,认为游戏是儿童发展的主要方式,提供和支持儿童游戏被看作是高质量方案的标志。第三,重视成人与儿童关系的质量。 17、简述日本《幼儿园教育大纲》规定的幼儿教育目标。第一,为幼儿健康打下基础,培养良好习惯态度。第二,培养良好的道德品质、友爱之心、合

作态度。第三,培养思考能力,启迪情操、兴趣与关心。第四,培养对语言的兴趣和关心、态度和感受力。第五,培养创造力,增加感性认知。

18、美国幼儿教育标准化运动。

1989年以来,布什召集50州的州长构想著名的《美国2000年教育目标》,提出了面向21世纪的6条“美国教育标准”,指明了课程发展所必须遵循的共同标准和方向,有助于统一美国各地幼儿教育的水准,但高标准给综合教育改革带来挑战。 19、俄罗斯学前教育面临的主要问题及发展趋势。

存在问题:1、依靠有偿服务和部分收费等,2、给与教育机构最大的自主权,赋予权力,3、促进办学主体多元化。

发展趋势:1、非政治化和非意识化趋势;2、民主化和多元化方向;3、个性化和民族化。 20、德国学前儿童家庭教育援助项目述评:一、家庭社会教育援助项目;二、家庭互助项目;三、临时保姆项目;四、家庭和孩子共同活动的项目。 21、美国“先行计划”:1965年秋,美国开始在全国范围内实行该计划,这是实现学前教育均等目标的一项重要计划,以90%以上的生活在贫困线以下家庭的3-5岁儿童为对象,制定了多方面发展的目标与内容,帮助贫困儿童获得与富裕儿童同等受教育的机会。 22、美国学前教育机构的主要类型:幼儿园和保育学校。

23、美国幼教机构家长工作的内容包括:家长参与、家园联系和家长教育。

24、美国早期儿童教育存在的问题:重视了幼儿的智力开发,认知能力的发展,而忽视了幼儿情绪、情感及社会性等整体全面的发展;重视了天才儿童的教育,而忽视一般儿童的发展;教师水平参差不齐;在学前教育经费、学前教育科研等方面也有不尽如人意的地方。

25、日本学前教育面临的主要问题:第一,在全面实行幼保一元化之前,幼儿园和保育所具有互补的教育功能,目前还必须处理好幼儿园和保育所两者的关系和职能分工,创造充分的条件来完成各自应尽的职能。第二,学前教育各地区的发展很不平衡,私立幼儿园比较多,私立幼儿园的收费又是公立幼儿园的两倍多,由此造成幼儿园家长负担过重;第三,持续的经济低迷和日益加剧的都市化使日本的生态环境不断恶化,儿童游戏活动场地越来越少,竞争压力越来越早,这些因素对儿童的身心发展极为不利。第四,日本政府和官方对二次大战不能认真反省的顽固态度立场,反映在教科书等一系列问题上,也必然渗透和影响到学前教育,并带来潜在而又深远的负面影响。

2018年10月自考00401学前比较教育试题及答案

2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前比较教育试卷 (课程代码00401) 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分。共30分) 1.从研究时间来看,比较学前教育的研究中心是(D) A.近代 B.古代 C.近现代 D.当代 2.下列论著中,不属于比较教育的因素分析时代的是(C) A.《教育问题专题报告》 B.《比较教育:教育的因素和传统研究》 C.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》 D.《各国教育的动力》 3.通过交谈、答卷等形式获得原始资料,并对所得资料进行分析、讨论,从而获得关于研究对象的认识的研究方法是(A) A.调查法 B.问卷法 C.访谈法 D.分析法 4.日本第一部由政府颁布的有关幼儿园的法令是(A) A.《幼儿园保育及设备规程》 B.《幼儿园令》 C.《保育大纲》 D.《保育所保育指南》 5.21世纪以来,日本注重学前教师职前培养,要求学前教师必须具备(B) A.高职以上学历 B.大专以上学历 C.本科以上学历 D.研究生以上学历 6.1919年,为了抚育战后的孤儿和私生子,英国儿童救济基金会在伦敦开办了(B) A.日间托儿所 B.游戏小组 C.保育学校 D.机会团体 7.英国学前教育课程的基本哲学是(A) A.游戏 B.自由 C.民主 D.独立 8.20世纪40年代,英国学前教育进入改革阶段,该时期颁布的文件为(C) A.《初等教育法》 B.《哈多报告》 C.《教育白皮书》 D.《费舍尔法案》 9.2000年,英国布莱尔政府首次在基础阶段设立统一的国家课程,针对的儿童为(A) A.3~5岁 B.3~6岁 C.4~6岁 D.5~7岁 10. 2007年,日本政府强调要从根本上改革整个幼儿教育系统,颁布了(A) A.《学校教育法》 B.《幼儿园令》 C.《学制令》 D.《儿童福利法》 11.为推行幼保一元化,日本综合了一些现有幼儿园和保育所,设立了(B) A.认定幼儿园 B.认定儿童园 C.混合型幼教中心 D.林间幼儿园 12.下列选项中,属于地方自主管理模式优点的是(A) A.能够调动地方办教育的积极性 B.能够克服各地教育发展的不均衡状态 C.能够集中全国力量实现教育机会均等 D.能够普遍提升各地学前教育质量 13.英国政府于1989年拟定了学前教育课程的实施原则,主要体现于(B) A.《基础阶段学习计划》 B.《早年课程分类》 C.《教育指导》 D.《全国课程框架》 14.下列国家中,其学前教育机构管理部门职权属于单轨衔接模式的是(A) A.美国 B.德国 C.法国 D.韩国

全国2014年4月自考学前比较教育真题

绝密★考试结束前 全国2014年4月高等教育自学考试 学前比较教育试题 课程代码:00401 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.下列著作中,法国教育家朱利安的代表作是 A.《比较教育的研究计划与初步意见》 B.《比较教育》 C.《教育中的比较法》 D.《比较教育的科学探索》 2.主张比较教育是一种历史的教育、是教育史研究从过去到现在的继续的教育家是 A.萨德勒 B.康德尔 C.汉斯 D.安德逊 3.对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究。这种研究属于 A.专题研究 B.局部研究 C.总体研究 D.整体研究 4.19世纪初,致力于英国普及幼儿学校工作、促进幼儿学校在英国的发展,并对19世纪欧美各国的幼儿学校运动产生广泛影响的是 A.怀尔德斯平 B.欧文 C.麦克米伦姐妹 D.福禄贝尔 5.1967年英国官方颁布的、首次肯定家长在幼儿教育中的积极作用的报告是 A.哈多报告 B.普洛登报告 C.泰勒报告 D.沃诺克报告 6.在19世纪80年代法国学前教育机构改革中发挥领导作用、促使政府将日间看护中心改造为母育学校的是 A.柯夏 B.布雷 C.德瑞 D.凯果玛

《学前比较教育学》试题B汇总

2002级大专六班《学前比较教育学》试题 姓名:学号:成绩: 一、解释概念 (20分 1 、学前比较教育学 2、文献法 3、比较法 4 、问题研究 二、填空题 (23分 1 、学前比较教育学的研究目的是 2 、“比较教育”这个概念最早是由被誉为“ 3 、学前比较教育学与学前教育史的一个重要区别在于:学前教育史是从上的关系上考察研究学前教育的发展与变化,而学前比较教育学则是从上,从的关系上考察研究当代的学前教育制度和学前教育问题。 4 、联邦具有 ,州负有 ,地方承担 ,是美国教育行政的最大特点。据此,人们把美国的教育行政称为“ ”的教育行政。 5 、美国幼儿园的产生实际上是 的过程。 6 、进步派的教学模式被称为模式。 7 、英国的公共教育制度和独立学校系统各自为政,互不牵制,这就是所谓的“ ” 。

8 、在英国,中央的教育和科学部只制定 ,地方教育当局按照这个方针结合地方特点自制和纲要,作为各个保育学校设计课程的依据。 9 、日本的教育行政属于中央教育行政和地方教育行政 型。 10 、英国的义务教育是从 、为主要形式。 11 、前苏联的教育管理体制是典型的 12 、近年来,德国成立了许多所谓的“ ---------------------” ,收 1至 12岁的儿童,它兼具托儿、幼教及安亲的职能,使幼稚园的功能多样化了。 三、问答题 1 、德国的幼稚园有哪些主要特色?(10分 2 、英国的幼儿教育有哪些特点?你从中受到哪些启发?(15分 3 、当代各国学前教育的发展具有哪些共同趋势?对于学习国外的学前教育经验,我们应注意处理好哪些关系?为什么?(32分

学前比较教育自考真题。

全国2013年1月高等教育自学考试 学前比较教育试题 课程代码:00401 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.将比较教育的研究范围界定为“欧洲各国现在主要教育机构和制度的比较”的教育家是 A.朱利安? B.萨德勒 C.库森?D.施奈德 2.美国著名比较教育学家康德尔在1933年发表了

A.《比较教育:教育的因素和传统的研究》? B.《比较教育的研究计划与初步意见》 C.《教育问题专题报告》? D.《比较教育》 3.“对日本幼儿园教学大纲的研究”属于 A.整体比较B.局部研究 C.专题比较 D.总体比较 4.1913年,麦克米伦姐妹在英国创立 A.幼儿学校?B.托儿所 C.保育学校D.游戏小组 5.在英国属于卫生保健部门举办的学前教育机构是 A.日托中心B.幼儿学校 C.儿童保育中心D.亲子小组 6.在英国,保育班的成人与儿童的比率是 A.1∶3?B.1∶5 C.1∶10? D.1∶13 7.1770年,法国奥柏林为了照顾和教育4-7岁的学前儿童,创立了 A.编织学校B.母育学校 C.日间看护中心?D.幼儿班 8.法国母育学校的具体目标有三个方面,其中第二目标是 A.提供在学校和生活中取得成功的最佳机会 B.使儿童接受学校教育

学前比较教育自考真题。

全国2013年1月高等教育自学考试 学前比较教育试题 课程代码:00401 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) | 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.将比较教育的研究范围界定为“欧洲各国现在主要教育机构和制度的比较”的教育家是 A.朱利安 B.萨德勒 C.库森 D.施奈德 2.美国著名比较教育学家康德尔在1933年发表了 A.《比较教育:教育的因素和传统的研究》 B.《比较教育的研究计划与初步意见》 C.《教育问题专题报告》 D.《比较教育》 3.“对日本幼儿园教学大纲的研究”属于 A.整体比较 B.局部研究 C.专题比较 D.总体比较 年,麦克米伦姐妹在英国创立 ! A.幼儿学校 B.托儿所 C.保育学校 D.游戏小组 5.在英国属于卫生保健部门举办的学前教育机构是 A.日托中心 B.幼儿学校 C.儿童保育中心 D.亲子小组 6.在英国,保育班的成人与儿童的比率是 ∶3 ∶5 ∶10 ∶13 年,法国奥柏林为了照顾和教育4-7岁的学前儿童,创立了 A.编织学校 B.母育学校 C.日间看护中心 D.幼儿班 ; 8.法国母育学校的具体目标有三个方面,其中第二目标是 A.提供在学校和生活中取得成功的最佳机会 B.使儿童接受学校教育 C.使儿童社会化 D.使儿童进行学习和练习

自考学前比较教育试题和答案

自考学前比较教育试题和答案

课程代码:00401 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是( B ) A.《教育问题专题报告》 B.《比较教育的研究计划与初步意见》 C.《普鲁士教育报告》 D.《比较教育》 2.比较教育学家康德尔的国别是( B ) A.法国 B.美国 C.德国 D.英国 3.18 在新拉纳克创办幼儿学校的是( C ) A.怀尔德斯平 B.麦克米伦姐妹 C.欧文 D.萨德勒 4.在英国保育学校的成人和儿童的比率是( C ) A.1∶3 B.1∶4 C.1∶10 D.1∶13 5.在英国,下列由私人或团体举办的学前教育机构是( C ) A.社区中心婴儿室 B.日托中心 C.幼儿学校 D.儿童保育中心 6.1770年,法国新教派牧师奥柏林创立了( A ) A.编织学校 B.母育学校 C.日间看护中心 D.托儿所 7.法国母育学校的第一目标是( C ) A.使儿童形成自己的人格 B.使儿童社会化 C.使儿童接受学校教育 D.使儿童进行学习和练习 8.20世纪在英国幼儿学校的影响下,德国的弗利托娜开办了( A ) A.幼儿学校 B.保育所 C.托儿所 D.幼儿园 9.在德国,为了幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费援助项目是( A ) A.家庭社会教育援助项目 B.家庭互助项目 C.临时保姆项目 D.家长和孩子共同活动的项目 10.美国最早的学前儿童教育机构的创办者是 ( D ) A.皮博迪 B.舒尔兹 C.霍尔 D.欧文 11.希尔领导了20世纪30—40年代美国学前教育的( C ) A.保育学校运动 B.蒙台梭利协会 C.进步主义幼儿园运动 D.儿童看护的发展

(2014年4月)《学前比较教育》

全国2014年4月高等教育自学考试 《学前比较教育》试题(课程代码:00401) 班级___________ 姓名___________ 学号___________ 成绩___________ 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分,在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。) 1.下列著作中,法国教育家朱利安的代表作是(A) A.《比较教育的研究计划与初步意见》B.《比较教育》 C.《教育中的比较法》D.《比较教育的科学探索》 2.主张比较教育是一种历史的教育,是教育史研究从过去到现在的继续的教育家是(B)A.萨德勒B.康德尔C.汉斯D.安德逊 3.对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究。这种研究属于(D) A.专题研究B.局部研究C.总体研究D.整体研究4.19世纪初,致力于英国普及幼儿学校工作、促进幼儿学校在英国的发展,并对19世纪欧美各国的幼儿学校运动产生广泛影响的是(A) A.怀尔德斯平B.欧文C.麦克米伦姐妹D.福禄贝尔5.1967年英国官方颁布的、首次肯定家长在幼儿教育中的积极作用的报告是(B)A.哈多报告B.普洛登报告C.泰勒报告D.沃诺克报告6.在19世纪80年代法国学前教育机构改革中发挥领导作用、促使政府将日间看护中心改造为母育学校的是(D) A.柯夏B.布雷C.德瑞D.凯果玛 7.在19世纪初,为解决妇女劳动力就业、幼儿无人看管的问题,德国各地建立了不少私立的学前教育设施,其中最早且最负盛名的保育所是由谁创办的?(C) A.弗利托娜B.瓦德切克C.巴乌利美D.福禄贝尔8.美国最早的学前儿童的教育机构是(A) A.欧文的幼儿学校B.玛格丽特·舒尔茨的幼儿园 C.伊莉莎白·皮博迪的幼儿园D.玛格丽特·麦克米伦的保育学校 9.20世纪50年代末,在美国开展的、深受布鲁纳结构主义教育理论影响的教育运动是(D)A.教育民主化运动B.幼儿教育机构均等运动C.多元文化教育运动D.幼儿智力开发运动10.以行为主义心理学为基础的美国学前教育课程模式为(C) A.海伊斯科认知取向课程模式B.银行街模式C.直接指导模式D.发挥适宜性课程11.1869年,俄国最早的学前教育刊物在彼得堡开始发行。该刊物的名称是(A)A.幼儿园B.学前教育C.幼儿教育D.学前教育研究12.提出教育民族性原则、对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是(D) A.乌索娃B.凯洛夫C.叶连娜D.乌申斯基13.1990年,日本新修改的《幼儿教育大纲》规定了幼儿园教育的三个基本原理和原则。下列选项中不属于 ...这三个原则的是(D) A.努力促进幼儿的主体性活动B.以游戏指导为中心 C.指导方法必须适合每个幼儿的特点D.在活动中教给幼儿必要的知识 14.日本从1964年开始实施旨在提高5岁幼儿入园率的(A) A.第一次幼儿园教育振兴计划B.第二次幼儿园教育振兴计划 C.第三次幼儿园教育振兴计划D.第四次幼儿园教育振兴计划 15.1973年之前,巴西学前教育的主要观念是(B) A.尊重儿童B.拯救儿童C.教育机会均等D.教育民主化16.1975年,巴西教育部设立的、负责为学前教育制定细致的国家规划的机构是(D) A.国家儿童司B.联邦教育部立法局C.学前教育协会D.学前教育协调局17.在澳大利亚学前教育机构提供的父母教育计划中,最常见的形式是(C)A.电话咨询服务B.图书馆服务C.学步儿童小组D.亲子服务计划18.下列有关新西兰毛利语言所的表达中,正确的选项是(A) A.语言所的目的在于支持和鼓励使用毛利语言和文化B.语言所以学校为基础 C.语言所由新西兰教育部主管D.语言所的内容以自由游戏为主19.瑞典议会通过决议、规定由地方政府负责开展父母教育活动的时间是(C)A.1972 B.1975 C.1979 D.1985 20.为了加强农村地区的学前教育,1981年韩国设立了由内务部主管的(D)A.农忙期幼儿园B.幼儿之家C.儿童保育所D.新村合作幼儿园21.90年代,为了实现教育机会均等,韩国政府提出的学前教育改革原则是(A)A.城市幼儿园以私立为主,乡村幼儿园以公立为主 B.城市幼儿园以公立为主,乡村幼儿园以私立为主 C.城市和乡村幼儿园均以公立为主D.城市和乡村幼儿园均以私立为主22.朝鲜的学前教育管理体制采取的方针是(D) A.中央集权式B.地方分权式C.中央地方合作式D.中央指导地方负责23.在下列国家中,绝大多数学前教育机构由慈善团结开设并提供经费的是(C)A.英国B.法国C.德国D.日本 24.以下选项不属于 ...蒙台梭利教育法的理论基础的是(D) A.生物进化论B.实验心理学C.自然主义教育思想D.行为主义心理学25.皮亚杰在对儿童思维机制和结构进行大量实验研究的基础上,将儿童智慧的发展分为四个阶段。思维的自我中心性、非可逆性说明儿童的思维处于(B) A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段26.皮亚杰认为儿童心理发展是内因和外因相互作用的结果。在他看来,影响儿童心理发展的决定性因素是(D) A.成熟B.物理经验C.社会经验D.平衡化 27.光谱方案依据的理论基础是(A) A.多元智力理论和非普遍性理论B.认知发展理论和非普遍性理论 C.认知发展理论和进步主义理论D.多元智力理论和认知发展理论 28.根据大卫·韦卡特对学前教育模式的分类,方案教学可以归为(B) A.直接教学模式B.开放教学模式C.儿童中心模式D.教师中心模式29.目前,“早期儿童教育”已经被国际公认为一个统一的领域,包括(C)A.托儿所和幼儿园B.幼儿园和小学低年级 C.托儿所、幼儿园和小学低年级D.幼儿家庭教育、托儿所和幼儿园 30.中国正式签署《儿童权利公约》的时间是(C) A.1986 B.1989 C.1990 D.1992 二、名词解释(本大题共4小题,每小题4分,共16分) 31.编织学校: 1770年,法国新教派牧师奥柏林创立“编织学校”,照顾和教育4—7岁的学前儿童。学前教师用以下课程训练儿童:编织、缝纫、阅读、书法、唱歌、背诵、算术、辨色、自然史、圣经等。32.日本《学校教育法》 1947年根据美国教育使团的建议,日本国会通过并公布的战后最重要的教育立法之一。《学校教育法》确认幼儿园是学校教育体系的一环,规定幼儿园是受文化部省管辖的正规“学校”的一种,以满3岁至小学就学前的幼儿为教育对象,并规定了学前教育的目的以及幼儿教师应具备的条件。这奠定了战后日本学前教育普及和发展的基础。

最新全国自学考试00401《学前比较教育》历年真题

2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前比较教育试卷 (课程代码 00401) 本试卷共4页,满分l00分,考试时间l50分钟。 考生答题注意事项: 1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效,试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑o 3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号,使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。 4.合理安排答题空间,超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题l分。共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》的作者是 A.萨德勒 B.康德尔 C.汉斯 D.朱利安 2. 通过搜集和分析研究各种现存的有关文献资料,从中选取信息,以达到某种调查研究目的的方法是 A.文献法 B.调查法 C.比较法 D.分析法 3。属于比较教育的因素分析时代的著名教育家是 A.库森 B. 康德尔 C.贝雷迪 D. 朱利安 4.奠定日本学前教育体制的基础,推进了日本学前教育逐步走向制度化的是 A.《法制令》 B.《幼儿园令》 C.《幼儿园保育及设备规程》 D.《教育基本法》 5.日本旨在提高4-5岁幼儿的入园率,要求到1982年实现40岁幼儿全部入幼儿园或保育所的目标的是 A.第一个幼儿园教育振兴计划 B. 第二个幼儿园教育振兴计划 C.第三个幼儿园教育振兴计划 D.第四个幼儿园教育振兴计划 6.下列不属于日本《幼儿园教育大纲》中规定的五大领域教育内容的是 A.健康 B.环境 C.语言 D.艺术 7.学前教师职前培养机构有中等师范学校、师范专科学校、师范学院和师范大学的国家是 A.美国 B.日本 C.俄罗斯 D.英国 8.花了20年的时间致力于在英国普及幼儿学校的工作,对促进幼儿学校在英国的发展做出了重要贡献的是

学前比较教育自考真题整理-蒙台梭利

2012 13.1907年,在罗马圣洛凡扎区开办第一所公寓幼儿学校的是 A.裴斯泰罗齐 B.费舍 C.蒙台梭利 D.瑞吉欧 C 26.在蒙台梭利教育法中,把“儿童日常的玩耍和使用普通玩具”称为 A.“工作” B.“游戏” C.“生活” D.“探索” B 28.对蒙台梭利教育法中自然主义教育思想的形成影响最大的教育家是 A.卢梭 B.杜威 C.赫尔巴特 D.皮亚杰 A 2011 15.最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是【】 A.皮亚杰 B.蒙台梭利 C.卢梭 D.福禄倍尔 B 2010 11.蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动和( ) A.线上主题活动 B.社会活动教育活动 C.区域教育活动 D.圆圈运动 C 12.下列著作中,把蒙台梭利教育法说成是“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的学前教育”的是( ) A.《当代学前教育——一项学前教育计划》 B.《学习的革命》 C.《精神教育》 D.《发生认识论原理》 B 13.蒙台梭利教育方法的根本和核心是( ) A.“有准备的环境” B.“工作” C.“导师” D.“儿童之家” A 2009

25.蒙台梭利认为感觉教育应注意三个问题:应该重视视、听、触觉的训练,应该注意感觉教育的适宜时期和( ) A.应该使感觉教育的刺激孤立化 B.应该使感觉教育针对特定的颜色 C.应该使感觉教育针对特定的声音 D.应该使感觉教育针对特定的事物 A 2008 14.蒙台梭利教育内容中最重要而且最有特色的部分是( ) A.艺术教育 B.情感教育 C.感觉教育 D.语言教育 C 2007 24.蒙台梭利教育方法三要素的核心是【】 A.有准备的环境 B.作为导师的教师 C.作为活动对象的工作材料 D.三者都是 A 2006 21.1907年,蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校”,又称() A.儿童之家B.幼儿园 C.儿童的花园D.快乐之家 A 22.蒙台梭利教育方法的核心是() A.有准备的环境B.导师 C.工作材料D.活动 A 名称解释 31.蒙台梭利所指的“工作”(2009) 简答

自学考试本科比较学前教育阶段测评重点

比较学前教育 一、名词解释 1、比较学前教育的概念。 比较学前教育是比较教育的分支学科,是学前教育领域中理论和实践紧密结合的学科。比较学前教育作为比较教育的一个分支,体现比较教育的基本性质与特点。比较学前教育是对当代世界各国、各地区的学前教育进行跨文化比较研究,揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互之间的关系,探索学前教育发展的规律及其发展趋势,以促证学前教育的国际交流与合作,改进本国、本地区学前教育的一门科学。 2、发展适宜性实践。 《发展适宜性实践》(DAP)是全美幼儿教育协会(NAEYC)于1987年针对早期教育质量提升而颁布的一个文件。《发展适宜性实践》是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准,发展适宜性实践活动对美国乃至全世界的学前教育都产生了重要影响。 3、高瞻课程。 高瞻课程(High Seope)又称海伊斯科普课程,是由韦卡特和他的同事在1962年创建的课程。该课程模式在海伊斯科普佩里幼儿学校得到实施和运用,是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目的一部分,是美国“开端计划”中第一批通过的帮助处境不利儿童摆脱贫困的早期教育方案。 4、幼保一元化。 所谓幼保一元化,是将幼儿园和保育所两种机构改为一元化的幼儿教育机构,以实现教育机会均等的理念。幼儿园和保育所之间设施共用化。日本设立幼保一元化特区。日本创设实施学前阶段的教育和保育的综合机构——认定儿童园,推进幼保一元化。 5、《费舍尔法案》 1918年,英国国会通过了一项以当时文教大臣费舍尔名字命名的教育法案,即《费舍尔法案》,旨在建立面向所有人的公共教育制度。《费舍尔法案》正式将保育学校纳人国民教育制度,地方教育当局为2-5岁儿童设立了一些幼儿学校,并改善了保育学校的卫生条件。《费舍尔法案》初步建立了一个包括幼儿学校、小学、中学和各种职业学校的公共学校系统。 6、幼儿凭证计划。 为了解决幼儿受教育的经费在家长、中央、地方政府之间公平合理负担的问题,英国政府开始实行“幼儿凭证计划”。1995年,英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资为7.3亿英傍的“幼儿凭证计划”,它规定每个幼儿的家长可获得1100英傍的凭证,支付幼儿教育的费用,以使全国每个愿意进入学前儿童教育机构的、年龄在4岁的幼儿都能接受3个月的高质量的学前教育。与此同时,凭证扩大了家长的选择范围,家长能自由选择公立的或私立的学校。 7、编织学校。 法国最早的幼儿教育机构是编织学校。编织学校是法国新教派牧师让·弗雷德里克*奥柏林于1771年创办,以4-7岁学前儿童为教育对象,旨在培养儿童纪律性,使儿童理解宗教教义和提高语言能力,培养儿童勤劳品质,并使他们掌握劳动技术的幼儿教育机构。

【自考真题】最新全国2018年4月自考比较教育考试真题含参考答案(自考必备)

全国2018年4月自考比较教育考试真题 全国2018年4月高等教育自学考试比较教育试题 课程代码:00472 清考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1、答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2、每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 —、单项选择题:本大题共10小题,每小题1分,共10分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。 1、认为“比较教育的研究是教育史研究的继续,它把教育史研究延伸到现在,以阐明教育和多种文化形式之间必然存在的密切关系”的比较教育学者是 A.朱利安 B.康德尔 C.汉斯 D.冲原丰 2、被看作是比较教育史上“因素分析时代”开端的文献是 A.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》 B.《比较教育:教育的因素和传统研究》 C.《对国外教育和教学的不同模式考察结果的利用》 D.《我们从对别国教育制度研究中宂竞能学到什么有实际价值的东西?》

3、提出在进行两个国家的比较时,应该有一种比较对象之外的参照物,作为衡量二者孰优孰劣标准的比较教育学者是 A.萨德勒 B.霍姆斯 C.库森 D.贝雷迪 4、最早制定旨在保护和教育幼儿法令的国家是 A.美国 B.英国 C.日本 D.法国 5、美国近年来最重要的教育改革法案,几乎对美国义务教育质量控制的各个方面都做出了明确规定的是 A.《每个学生都成功》 B.《美国复兴和再投资法案》 C.《不让一个孩子掉队法案》 D.《2000年目标:美国教育法》 6、美国主要专注于本科生教育,提供文理全面发展的通才教育,拥有较高的教学质量和声誉的高等教育机构是 A.全美大学C.地区性大学 B.地区性学院 D.全美文理学院 7、堪称终身教育理论发展里程碑的著作是 A.《教育一一财當蕴藏其中》 B.《终身教育引论》 C.《学会生存——教育世界的今天和明天》 D.《回归教育:终身学习的策略》

最新10月全国自考学前比较教育试题及答案解析

全国2018年10月自学考试学前比较教育试题 课程代码:00401 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.下列著作中,首次明确提出比较教育这一概念的是( ) A.《比较教育的研究计划与初步意见》 B.《比较教育》 C.《比较教育:教育的因素和传统的研究》 D.《教育中的比较法》 2.对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究是( ) A.区域研究 B.整体研究 C.局部研究 D.问题研究 3.研究人员实地参观访问研究对象,从而获得第一手资料的方法是( ) A.现场研究法 B.文献法 C.参观访问法 D.分析法 4.1995年,英国政府颁布一项耗资7.3亿英镑、旨在使每一个愿意进入学前教育机构的儿童能够接受高质量的学前教育的文件是( ) A.哈多报告 B.幼儿凭证计划 C.泰勒报告 D.教育白皮书 5.法律规定在学校管理机构中必须有家长代表的是( ) A.德国 B.美国 C.法国 D.英国 6.强调法国学前教育的启蒙教育作用、社会化作用、诊断和治疗作用、与小学衔接四项作用的政策法规是( ) A.1989年《教育方针法》 B.《阿比改革法》 C.《学校教育法》 D.《青少年福利法》 7.1844年,设立法国第一所婴儿日间看护中心的是( ) A.柯夏 B.马尔波 1

C.德瑞 D.奥柏林 8.在德国学前课程理论中,旨在运用所编制的程序或练习材料,使儿童获得一定的技能和技巧,促进儿童智力发展的理论为( ) A.功能论 B.学科论 C.情境论 D.知识论 9.“儿童之家”,此名称起源于( ) A.德国 B.法国 C.英国 D.意大利 10.1982年,韩国制定并颁布了《幼儿教育振兴法》,该法将“新村合作幼儿园”更名为( ) A.幼儿之家 B.新村幼儿园 C.农忙期幼儿园 D.示范幼儿园 11.蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动和( ) A.线上主题活动 B.社会活动教育活动 C.区域教育活动 D.圆圈运动 12.下列著作中,把蒙台梭利教育法说成是“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的学前教育”的是( ) A.《当代学前教育——一项学前教育计划》 B.《学习的革命》 C.《精神教育》 D.《发生认识论原理》 13.蒙台梭利教育方法的根本和核心是( ) A.“有准备的环境” B.“工作” C.“导师” D.“儿童之家” 14.在海伊斯科普课程关键经验中,发展逻辑推理的关键经验,包括分类、排序与( ) A.配对 B.分辨 C.识记 D.数概念 15.根据儿童智力发展阶段理论,婴儿期(0~2岁)属于( ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 16.20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是( ) A.希尔 B.蒙台梭利 2

全国2009年1月自考学前比较教育试题

全国2009年1月自考学前比较教育试题 课程代码:00401 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.教育史上明确提出“比较教育”这一概念,被称为“比较教育之父”的是( ) A.美国的康德尔 B.法国的朱利安 C.法国的贝雷迪 D.英国的埃德蒙·金 2.英国的幼儿教育通常指( ) A.3岁前的儿童教育 B.5岁前的儿童教育 C.7岁前的儿童教育 D.9岁前的儿童教育 3.依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是( ) A.显性课程 B.直接指导模式 C.零点计划课程 D.银行街模式 4.以下不属于微型化和家庭化学前教育机构的是( ) A.瑞士的“日间妈妈” B.瑞典的“父母教育” C.英国的“学前学校” D.美国的“日托之家” 5.英国最古老的儿童看护形式是( ) A.临时保姆 B.寇普 C.日间托儿所 D.保育学校 6.把学前教育师资和小学师资培养统一起来的国家是( ) A.法国 B.英国 C.韩国 D.日本 7.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的( ) A.先行计划 B.菩提计划 C.零点计划 D.普及计划 8.苏联学前教育机构类型不包括( ) 第 1 页

A.特殊幼儿园 B.托儿所幼儿园 C.托儿所 D.家庭学校 9.日本从1964年开始实施旨在提高5岁幼儿入园率的( ) A.第一次幼儿园教育振兴计划 B.第二次幼儿园教育振兴计划 C.第三次幼儿园教育振兴计划 D.第四次幼儿园教育振兴计划 10.德国主要的学前机构形式包括传统幼儿园、幼儿俱乐部或游戏所、儿童店和( ) A.学前班 B.日托中心 C.保育中心 D.根据不同的教育家命名的幼儿园 11.南非新教育研究基金会于1938年召开了一次大型的国际教育会议,会议的直接影响是成立了( ) A.南非学前教育联合会 B.南非学前教育研究会 C.南非学前教育中心 D.南非学前教育促进会 12.1926年,文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令,即 ( ) A.《学制》 B.《教育法》 C.《幼儿园保育法》 D.《幼儿园令》 13.1938年,澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域,并成立了( ) A.莉莲儿童中心 B.澳大利亚幼儿协会 C.高丽夫人儿童中心 D.昆士兰托儿所和幼儿园协会 14.蒙台梭利提倡在设计儿童“工作材料”时,一种材料只发展儿童某一个方面的具体能力而不是多个方面多种多类的能力,这体现了( ) A.内在奖惩的原则 B.顺序操作的原则 C.自动控制错误的原则 D.困难度孤立的原则 15.根据海伊斯科普课程理论,幼儿运用自己的感官来探索属于( ) A.主动学习方面的关键经验 B.语言运用方面的关键经验 C.经验和表征方面的关键经验 D.发展逻辑推理的关键经验 16.当代澳大利亚的学前教育机构不包括( ) A.幼儿园 B.儿童保育中心 C.语言所 D.家庭日托中心 第 2 页

2018年4月全国自考00401学前比较教育试卷及答案

2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前比较教育试卷 (课程代码00401) 考生答题注意事项: 1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效,试卷空白处和背面均可作草稿纸。2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号,使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题l分。共30分) 1.下列人物中,被称为“比较教育之父”的学者是()。 A.康德尔 B.朱利安 C.安德森 D.霍拉斯曼 2.20世纪上半叶是比较教育学科的形成阶段,方法上的特征主要是()。 A.借鉴改善 B.报道描述 C.因素分析 D.综合研究 3.通过到外国幼儿园参观,获得第一手感性材料,了解外国学前教育状况的方法是()。 A.问卷法 B.参观访问 C.比较法 D.观察法 4.从比较方法的性质来看,比较学前教育研究可分为()。 A.横向比较研究与纵向比较研究 B.平行比较研究和影响比较研究 C.专题比较研究和总体比较研究 D.定性比较研究和定量比较研究 5.1890年,民间人士赤泽钟美夫妇在新渴市开办了日本第一所()。 A.幼儿园 B.蒙养院 C.托儿所 D.保育所 6.日本学前教育走上制度化的发展道路,其标志性法令是()。 A.《幼儿园令》 B.《学校教育法》 C.《儿童福利法》 D.《教育基本法》 7.下列选项中,不属于日本学前教育机构类型的是()。 A.幼儿园 B.保育所 C.日托中心 D.认定儿童园 8.日本幼儿园的教育目的主要是()。 A.保有兼福利 B.保育幼儿 C.教育与保育 D.开发智力

全国自学考试《学前比较教育》历年真题及答案

2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前比较教育试卷 (课程代码00401) 本试卷共4页,满分l00分,考试时间l50分钟。 考生答题注意事项: 1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效,试卷空白处和背面均可作草稿纸。2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑o 3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号,使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。 4.合理安排答题空间,超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题l分。共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题卡” 的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1.最早提出比较教育术语的教育家是 A.萨德勒 B.康德尔 C.汉斯 D.朱利安 2.通过运用因素分析、质量分析、数量统计等方法,对比较研究的结果进行分析、说明和概括,达到对所研究问题的实质性认识从而得出有价值的结论的方法是 A.分析法 B.文献法 C.比较法 D.调查法 3.把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析,从中找出各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法是 A.综合比较研究 B.专题比较研究 C.影响比较研究 D.问题比较研究 4.标志着日本保育所制度得到进一步充实和完善,对促进日本保育所的发展发挥了重要的指 导作用的是 A.《法制令》 B.《幼儿园保育及设备规程》 C.《保育所保育指南》 D.《幼儿园令》 5.日本提出了振兴幼儿教育的“七大政策支柱”的是 A.第一个幼儿园教育振兴计划 B.第二个幼儿园教育振兴计划 C.第三个幼儿园教育振兴计划 D.幼儿园教育振兴计划(2006-2010) 6.将“神学/懊悔教育/伦理学”纳入学前教师职前培养课程体系的国家是 A.法国 B.日本 C.德国 D.俄罗斯 7.日本经“教员检定考试”合格的高中毕业生,可以获得 A.一种资格证书 B.二种资格证书 C.专修资格证书 D.临时资格证书 8.1913年,英国的戴普福特建立了一所保育学校,主要招收被排斥在幼儿学校以外的5岁以 下的儿童,这所保育学校的创立者是 A.福禄培尔 B.欧文 C.麦克米伦姐妹 D.费舍尔 9.英国19世纪80年代颁布并落实了义务教育的规定,确定了儿童从5岁开始进行初等义务 教育的是

10月全国学前比较教育自考试题及答案解析

全国2019年10月高等教育自学考试 学前比较教育试题 课程代码:00401 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在 题干的括号内。每小题1分,共30分) 1.“从认识别人而得到的自我认识,是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是谁的观点 ( ) A.康德尔 B.贝雷迪 C.朱利安 D.冲原丰 2.汉斯的代表作是( ) A.《比较教育》 B.《比较教育:教育的因素和传统的研究》 C.《教育中的比较法》 D.《比较教育的科学探索》 3.比较教育的三个特征是( ) A.开放性、可比性、跨国性 B.开放性、跨国性、跨学科性 C.跨国性、跨学科性、可比性 D.开放性、跨学科性、可比性 4.非常重视幼小衔接问题,特别关注5岁以下儿童教育的文件是( ) A.《费舍法案》 B.《哈多报告》 C.《普洛登报告》 D.《教育白皮书》 5.在英国,儿童看护的一种最古老的形式是( ) A.日托中心 B.临时保姆 C.学前游戏小组 D.索霍家庭中心 6.凯果玛是法国( ) A.“日间看护中心”的先驱 B.“母育学校”的先驱 C.“纺织学校”的先驱 D.“教育民主化”的先驱 7.福禄贝尔方法传入法国,这主要归功于( ) A.别劳夫人 B.肖夫人 C.莉莲 D.柯夏 8.在德国,有一种用以帮助家庭,使其在遇到困难时能自助和自组织的家庭教育项目,称为 ( ) A.家庭社会教育援助项目 B.家庭互助项目 C.临时保姆项目 D.家长和孩子共同活动项目 9.在德国,功能论的代表人物是( ) 1

A.鲁宾逊 B.滋么尔 C.费瑞尔 D.科热尔 10.美国幼儿园的真正奠基人是( ) A.舒尔兹 B.肖夫人 C.皮博迪 D.欧文 11.美国第一所公立常设保育学校设立于( ) A.1915年 B.1917年 C.1919年 D.1921年 12.俄国最早的学前师资培训机构是( ) A.福禄贝尔学院 B.学前教师养成所 C.裴斯塔洛齐中心 D.学前教育学院 13.苏联的第三次学前教育改革强调( ) A.幼托一体化 B.幼小衔接 C.智力开发 D.儿童个性的全面发展 14.日本第一部由国家制定的幼儿教育方面的法令是( ) A.《幼儿园令》 B.《教育基本法》 C.《保育大纲》 D.《幼儿园教育大纲》 15.日本的第一次幼儿园教育振兴计划的目的是( ) A.提高6岁儿童的入园率 B.提高5岁儿童的入园率 C.提高4岁儿童的入园率 D.提高3岁儿童的入园率 16.巴西的幼儿教育属于( ) A.义务教育 B.基础教育 C.补偿教育 D.特殊教育 17.澳大利亚独立后,学前教育的教师主要来自( ) A.美国与英国 B.美国与法国 C.英国与法国 D.美国与日本 18.新西兰政府在下述哪一份报告中宣布从1989年10月1日起建立新的学校系统( ) A.《皮克报告》 B.《霍克报告》 C.《更多的教育》 D.《5岁之前》 19.1929年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立( ) A.意大利 B.美国 C.德国 D.丹麦 2

学前比较教育试卷(A)

四川省2018年1月 高等教育自学考试 学前比较教育A试卷 (课程代码:00401) 本试卷共3页,满分100分;考试时间150分钟。 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写 在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.以下哪个国家或地区在学前教育阶段通过实施教育券,加大了政府对学前 教育的投入?( ) A.香港 B.挪威 C.新西兰 D.加纳 2.在英国,下列由教育部门举办的学前教育机构是( ) A.日托中心 B.游戏小组 C.幼儿班 D.父母婴儿小组 3.“流动幼儿园”是哪一个国家的学前教育机构( ) A.日本 B.瑞典 C.芬兰 D.印度 4.负责英国学前游戏小组的部门主要是 ( ) A.卫生保健部门 B.社会福利部门 C. 教育部门 D.社会团体 5.目前,英国的托儿所大部分收托几岁的儿童( ) A.0~5岁 B.2~5岁 C.3~6岁 D.2~6岁 6.函授课程是以下哪个国家的一种独特的学前教育形式() A.印度 B.日本 C.英国 D.法国 7.在幼儿教师的性别构成上男教师占比较大的国家是() A.印度 B.日本 C.英国 D.法国 8.新西兰的学前教育机构中其数量位居榜首的是哪一种() A.幼儿园 B.儿童保育中心 C.家庭日托 D.游戏中心 9.新西兰的学前教育机构中,最早由毛利人开办的是() A.语言所 B.儿童保育中心 C.家庭日托 D.游戏中心 10.日本第一个独立的幼教法规是1926年出台的() A.《幼稚园令》 B.《小学校令施行规则》 C. 《儿童福利法》 D. 《儿童育成计划指南》 11.将幼儿学校引入美国,拉开美国幼儿学校发展序幕的是() A.福禄贝尔 B.欧文 C.皮博迪 D.蒙台梭利 12.美国政府1965年开始实行的“开端计划”主要针对() A.中产阶级家庭儿童 B. 低收入家庭儿童 C.特殊儿童 D.所有儿童 13.高瞻课程的核心理念是促进儿童() A.发现学习 B. 直接学习 C.激发兴趣 D. 主动学习 14.下列哪一项不是日本学前教育课程内容的五大领域() A.健康 B.社会 C.环境 D.表现 15.关于俄罗斯学前教育发展趋势的说法不正确的是() A.突出科学、人道的儿童教育理念 B.注重幼儿教师教育的一体化 C.重视传统文化教育和民族教育 D.注重与家庭、社区、小学之间的教育衔接 二、名词解释(本大题共3小题,每小题5分,共15分) 1.光谱方案 考试承诺: 本人所提 供的个人考试 信息真实准确; 在考试中自愿 遵守《考生守 则》和考场纪 律;如有违规 行为,将自愿 接受自学考试 违规处理规定 的相关条款的 处理。 承诺人签字 准考证号

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