个人课题结题报告
江苏省丰县中学刘素芹
一、课题名称：论坛式教案法在高中思想政治课中的运用研究
二、课题研究的背景
1.高中思想政治课教案本身的要求
《普通高中政治课程标准（实验）》明确指出，高中思想政治课程要“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治基础。”同时指出在课程实施理念上要“强调课程实施的实践性和开放性”，“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教案方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教案民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。”高中思想政治课实行“论坛式”教案法目的就是通过开放互动的教案方式与合作探究的学习方式，提高学生参与社会生活的能力、主动学习和发展的能力，树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治基础。
2.高中思想政治教案方法陈旧，改革势在必行
新时期的中学思想政治课教案是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨的，因此，政治教师必须重新审视自己的教案行为，特别是要从根本上改变教案方法。“授之以鱼，莫如授之以渔”，在平时的政治课教案中，更多地教师依然采用满堂灌的注入式教案法，既不符合“人的全面发展”的现代教育观念，也不适应时代发展的需要。针对传统课堂教案存在教师独霸讲坛的弊端引入论坛式教案法，把“讲坛”变为“论坛”，学生不但会有新奇感，而且也较容易摆脱掉传统课堂教案模式的束缚，进入积极、自主的学习状态。因此，要使中学思想政治课的教案充满新的生机和活力，就必须对传统的教案方法进行改革。
. 新课程改革理念和规范办学行为倡导素质教育的要求
为认真贯彻落实《省委办公厅、省政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见的通知》（苏
办发〔〕号），江苏省教育厅要求各中小学“要从加班加点、题海战术中解放出来，扎扎实实通过转变教育观念，改进教案方法，运用先进教育技术，来提高教育教案质量。”江苏省教育厅对课程标准、课时安排、在校时间都作了明确规定，如何在有限的学时内既完成教案大纲的要求，又让学生熟练掌握基本原理并能学以致用，教师就应该在教案方式上进行相应的改革，教案上详略得当，充分调动学生的学习主动性。“论坛”所强调的是学生在课堂中的主体地位，采用探讨式的论坛教案，把学生从知识接受者转变为知识探究者。
. 新的高考模式的要求
江苏省教育考试院发布的年普通高中学业水平测试要求中明确指出：年普通高等学校招生全国统一考试政治科（江苏卷）的命题将继续遵循有利于高校选拔新生、有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，有利于中学思想政治课程改革的原则。同时指出：命题将充分体现普通高中新课程的理念，反映政治学科新课程标准的要求，做到紧密联系实际，贴近学生生活，富有时代气息。坚持知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查的有机统一，注重考查考生对思想政治学科基础知识和基本技能的掌握，考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力，考查考生对现阶段中国共产党和中国政府的基本路线和重大方针政策的内容和意义的理解。
.笔者本人是“论坛式”政治教案法的实践者、受益者
我是一个从事高中思想政治教育的一线教师，多年的思想政治课堂教案曾使我困惑不已，自己讲了很多，很累很苦，但学生却不领情，在学生评教中总认为政治课枯燥无味。伴随新课程改革和探究式学习的兴起，我也在教案中不断思索、大胆实践，曾试着把社会热点、时政焦点引入课堂，让学生去争论、去讨论，并让学生尽可能地运用所学的政治理论分析、去说明，这一做法激起了学生很大的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了教案效率，也充分锻炼了学生的心理素质和语言表达能力，很受学生欢迎。后来，我又更多地放手学生，让学生自己去搜集资料，分组主持，然后讨论，老师点拨，充分调动了学生学习的积极性、主动性，也大大锻炼了学生的各种能力，全面提高了学生多方面素质，同时，也使我在学生的争论中学习了很多，教案相长，而政治教案成绩更是遥遥领先。
四、选题的理论意义和实用价值
.论坛式教案法的运用体现了人是认识世界、改造世界的主体
马克思认为，人是自然界长期发展的产物，是一切社会关系的总和，同时人具有自我意识和能动性，把世界上的一切事物看作是自己认识和
改造的对象，是认识世界、改造世界的主体。每个人总是从自己的理解出发，以自己为主体去认识和实践，并在认识和实践中打上自己的烙印。论坛法就是根据受教育者的需要，发挥受教育者的能动性、自主性和目的性，动员受教育者自身的力量来教育受教育者自己的一种方法。论坛法是集疏导教育法、比较教育法、典型教育法、自我教育法、激励感染教育法优势于一身的一种新的思想政治教育的一般方法。是一种在平等、自由的环境中围绕一定主题对受教育者进行教育和使受教育者通过深入、广泛的讨论不断自我提高的一种方法。在论坛法中，可以广开言路，让受教育者敞开思想把各自的观点和意见都充分发表出来，同时教育者可围绕题把这些不同的思想和言论引向正确、健康的轨道
. 论坛式教案法的运用有助于学生自我实现需要的满足
马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高。它们是：生理需要安全需要社会交往需要尊重需要自我实现的需要。其中自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。有自我实现需要的人，似乎在竭尽所能，使自己趋于完美。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中全力全神贯注地体验生活。而论坛式教案法则为学生的自我实现提供了可能。
. 论坛式教案法的运用有助于进一步推进素质教育
当前我国教育改革的重点是推行素质教育，而素质教育的核心即是充分调动学生学习的主观能动性,促进其创新、表达等多方面能力的发展。如何最大限度地调动学生学习的积极性,一直是教师在不断努力探索的课题。为鼓励优秀学生勇敢挑战自我、完善自我,积极思考问题、解决问题,培养主动参与、勇于探索、乐于合作的精神,力求营造一个有利于培养学生创新意识和个性发展的空间。开设学生讲坛是进一步深化教案改革,深入体现“以人为本”的教育理念，积极探索教案相长的新模式，是转变传统教案模式的一种积极实践，将为学生自主学习、主动学习走出一条新路径。学生论坛目的在于学生发展，为学生提供挑战自我、完善自我的机会，提供一个张扬个性、展示能力的平台。鼓励学生用自己的眼光去观察社会、思考问题、解决问题，培养主动参与、勇于探索、乐于合作的精神。科学发展观提出以人为本，全面、协调、可持续发展，学生论坛的开设更多地体现了以人为本的理念和科学发展观的要求，有助于学生的可持续发展。
. 有利于优化资源，促进教案相长，提高教案效果
“优化资源配置，提高经济效益”是市场经济的核心理论。政治课教案中以“学生论坛”方法辅助教案正是这一理论在教案中的迁移。由于政治课周课时少，教师任教班级多，接触的学生面广，而不同的学生有
着不同的爱好和特长，也有来自不同方面的信息资源，开设“学生论坛”辅助政治课教案，大大开发了学生的各种资源，也充分调动学生提取、获得、运用各种资源，并在课堂上结合教材内容对此加以归类、提炼，即优化了资源配置。同时，政治教师在学生的思维碰撞、争辩讨论中也获得了各种信息和资源，同时也从学生那里学到了很多东西，促进了教师教案水平的提高，教案相长，大大提高了政治课的教案实效。
五、论坛式教案法在高中思想政治课中的实施原则
（一）理论和实际的统一
我国特级教师沙福敏说：“理论的深刻性不在于如何高深莫测、如何玄奥，它的深刻性要根植于实践之中，根植于学生的生活经验之中，在于让学生感受社会生活中接触到的政治、经济、文化生活的各个领域，应用所学知识的价值与理性思考的意义”[1]。只有论坛的内容符合学生的实际情况，才能充分调动学生的积极性，因此论坛具体题目的产生由学生根据个人学习过程中的体会以及学习的需要自行提炼。
长期以来，高中政治课一向采取注入灌输式的课堂教案，忽视了学生创新能力和社会实践活动，致使学生动手能力差。正如杨振宁教授所指出的：“中国小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲和美国小孩，主要是没有动手的机会。”因此我们通过论坛式教案积极有效地组织学生参加实践活动，让他们在亲身实践中去体验感受、思考发现、探索锻炼，达到培养创新能力的目的。学生要获取资料，让学生走出校门、走进社会，不仅能使学生更多地了解、认识社会，而且使课堂与社会相融合，理论与实际相结合，激发了学生的创造思维。
（二）知识性和现实性的统一
著名教育家陶行知先生指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和做他们高兴干的事情”[2]。采用论坛式教案法可以突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力。
在讲授一些与学生生活密切相关、相对简单的知识点时，教师应尊重学生的认知能力和生活经验，鼓励学生利用课堂论坛畅所欲言，发表他们的见解，把学生的接受性学习与体验、研究、发现相结合。例如高中政治必修一《经济生活》第一单元“影响价格变动的因素”，就可以放手学生从生活现象着手利用论坛进行从多方面谈论，
[1]冀玉．学生主体参与教案模式的探索与运用[J]．思想政治课教案，20XX，5：36．
[2]陶行知.《创造的儿童教育》[M] .南京：江苏人民出版社，1981：753
从而自己得出结论。
（三）思辨性和趣味性的统一
美国教育家克莱.贝德福德说：“你一天可以为学生上一节课，但是如果你用激发好奇心来教他学习，他终生都会不断地学习。”学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉。
法国哲学家帕斯卡尔曾说过：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。因而，我们全部的尊严就在于思想”[1]。教育家赞可夫说“教会学生思考，这对学生来说是一种最有价值的本钱”。思想是人类高贵的品质，孔子说：“学而不思则罔。”知识和思考是智慧的两翼，只有把读书和思考结合起来，才能形成智慧。审视现实的课堂教案，这样的状况甚为普遍：教师无视学生这个思想主体，把自己的知识向学生进行简单灌输；学生尚未醒悟自己是个思想主体，把教师的知识记录式地全盘接受[2]。而论坛式教案则可以使学生在探究中动手、动脑，体味学习的无穷乐趣。
（四）接受性与创造性的统一
如今的高考政治试卷大多是开放性试卷，开放性试卷一般以某个实际问题为切入点，在答题要求和答题设计上一方面要坚持政治基本理论和基本观点，另一方面答案又增加了多样性和灵活性，以鼓励学生的创新意识和创新精神。因此，我们实施论坛式教案法实际上是树立了“教案开放”的意识，从原有的按既定角度途径，让学生去取得唯一答案转变为要求学生积极质疑、大胆想象、独立思考、各抒己见，寻求解决问题的多种方案。从而做到既关注问题的结论和过程，更注重了解决问题的途径和过程；既构建了学生的知识结构网络，又把握了学科之间的知识内在联系；既通过情境模拟、多方论辩提高学生运用课本知识的能力，也培养了学生多学科、多角度、多侧面的创新思维方式。政治课教案采用论坛式的开放教案，既接受了教材基本理论和基本观点，又拓展了学生的思维空间，培养学生的创新能力。
（五）学生的主体性和教师主导性的统一
教案有法，教无定法，贵在得法。教案的过程是师生共同活动的双向过程。思想政治课要优化教案过程，必须改变以知识传授为主的传统教案模式，因为这种教案模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是被动地接受。因此，转变传统的教案模式，培养学生的自我意识、合作意识，能够密切联系学生实际，激发学生学习政治的兴趣，有效提高课堂教案效果。
杜威认为：“即便在教室中，我们亦开始认识到：在仅是教科书和教
[1]（法）帕斯卡尔著，何兆武译.《思想录》[M].上海：上海人民出版社，20XX.
[2]陈凯．绿色课堂·思辨课堂·高效课堂[J]．思想政治课教案，20XX，3：19．
师才有发言权的时候，那发展智慧和性格的学习便不会发生；不管学生的经验背景在某一时期是如何贫乏和微薄的，只有当他有机会从其经验中做出一点贡献的时候，他才真正受到教育：启发是在经验和观念的交流中得来的”[1]。高中思想政治课采用论坛式教案法，让学生掌握一定的话语权，充分发挥学生的积极性、主动性，让他自己在搜集材料、交流论辩中得到启发、获得经验，从而真正收到教育。
六、论坛式教案法在高中思想政治课中的实施步骤
课堂教育是中学思想政治教育的主渠道和重要阵地，在课堂教案中运用论坛法，主要通过专题讨论的形式进行，其方式主要有两种：一种是老师主导讨论的全过程，也就是由老师选题、选材，然后在课堂上集中学生进行讨论，老师适时加以补充、引导，并由老师最后加以总结的方式。这种方式老师能够控制讨论的全过程，使讨论按照老师预设计划进行，但不利于学生积极性、主动性的发挥，不利于学生好好准备，因而讨论不太深入，效果不佳。另一种方式就是在老师确定的选题范围内由学生自己选题、搜集材料并由学生主导讨论全过程的一种方式。在这种方式中主要由学生相互之间展开讨论和辩论，老师只起辅助作用。这样就能充分调动学生的参与性，学生搜集材料的过程也是他们不断加深对该问题的认识的过程，同时“理越辩越清，越说越明”的过程也是学生不断对各种思想、行为进行比较、鉴别的过程，这样最后说清楚的道理便会深深地印在学生的脑海里。
论坛式教案在课堂教案方法中具体的体现为课堂讨论、分组辩论、师生问答、情景教案和演讲教案等[2]。我们常用的论坛法主要充分发挥学生的主体作用，具体实施过程如下：
（一）确定主题
教师根据课程的教案内容与目标、理论难点以及学生所关心的社会热点问题，精心筛选出若干个课题，由各个论坛从中选择。也可以放手学生，让他们自己讨论，确定主题，也可以每一个论坛结束后师生根据需要确定下一个论题。
（二）划分小组
每班的同学自由组合分成若干论坛小组，每个论坛小组推选一名坛主，负责该论坛课题的组织、分工、协调和教师之间的联络、信息反馈等工作。每组人数在人以上人以下为宜。小组成员在对本论题进行深入研究的同时，还要关注其它论题的相关内容，以便参与课堂讨论。每小组选出一名主持人负责组织该论题的课堂论坛，小组要确定好论坛进程
[1]杜威．人的问题[M]．傅统先、邱椿译．上海：上海人民出版社，1986：78．
[2]张道领，刘敬妍．论坛法在高校思想政治教育中的运用[J]．沧桑，20XX，5：96－97．
的结构、预计讨论时间、人员分配、以及现场参与讨论的调动方式等。
（三）搜集筛选资料
各论坛在坛主的组织下，负责成员间的合理分工，合作研讨，每一位成员围绕自己所负责的课题按照教师传授的方法进行独立探索，到图书馆去查找有关课题的索引、阅读论文、著作和文献资料，消化吸收、分析综合。每个论坛定期进行交流和讨论
论坛本身不是一个独立的过程，它是存在于学生融入情境，提出问题、解决问题的过程中。学生在搜集筛选资料中不是依靠老师的讲解，而是通过自己参与实践活动去体验生活，并从搜集到的第一手资料去理解问题。由于学生在日常生活中已经形成相关的认识经验，他们对任何事情都有自己的看法和理解，更能激发学生真实情感的自然流露，更能激发学生参与实践提高学习的能力
（四）主持讨论
学生论坛往往以具体的教案内容为依托，通过设置主题讨论、小组合作、大组交流辩论等，激发学生参与交流讨论。每次论坛，都有该论题的主持人走上讲坛发布新闻和材料，并量出自己的立场和观点，本组成员可以补充，其他小组提出异议，或对此发表各自的观点，展开一种讨论或论辩，从而产生思维的碰撞。论坛式探究是一种包含了个体思考、师生和生生研讨的综合的思维碰撞与交流方式，这种方法把学生个体的自我反馈、学生群体间的信息交流、师生间的信息反馈与交流，及时而广泛地联系交汇起来。它使不同智力水平、认知结构、思维方式、认知风格的学生实现“互补”，并在各自原有水平上有所提高，从而达到共同发展。在主持中，要不仅仅主持成一种简单的讨论，要主持成以学生自主学习为中心内容的相互研讨活动，其本质是学生的自主学习。
（五）总结评价
教师对每一个论坛的研讨成果进行点评，如对课题成果及答辩情况进行总体评价，充分肯定成绩；对课题成果中的主要观点、逻辑层次进行归纳提炼；对带有普遍性的问题和不足之处恰如其分地指出；对某些带有青年学生特有的偏激情绪和片面性问题的认识，教师做“画龙点睛”的总结点评[1]。
论坛探究中，探究性学习虽然关注的是问题的提出、讨论，论辩，注重知识信息的吸纳、分析、筛选、归纳和整理，当也不排斥老师用最简洁的方式使学生尽快获得新知。探究性学习与知识的传授是相辅相成的。在政治课教案中，知识的掌握始终是一个十分重要的目标，没有内容支撑的探究性学习只会沦为无本之木而难以为继。另外，探究性学习强调学生的能动参与，但并不排斥教师的学习指导。教师要及时了解学
[1]吴淑霞．在思想政治理论课“论坛式”教案中提升学生就业核心能力[J]．中国科技信息，20XX，10：236-.238．
生的困难和需求，有针对性地进行指导，从而指导学生在有意义的探究中掌握探究的方法，在有价值的探究中提高探究的能力[2]。
七、高中思想政治课论坛式教案法的特点
一种教案方法是否合理，关键是在实施这一教案方法的过程中能否体现“教师为主导，学生为主体”的教案思想。利用论坛式教案法组织教案，教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。学生看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。这样的教案方法无疑是体现“教师为主导，学生为主体”这一教案思想，真正实现学生的自主性，主要表现在以下几个方面：
（一）师生平等对话
传统注入式教案模式对教师和学生有着很深的影响，以致于人们常把课堂当讲堂或讲坛，而讲坛是神圣的、有权威的教师表演舞台。针对传统课堂教案存在教师独霸讲坛的弊端引入论坛式教案法，把“讲坛”变为“论坛”，学生不但会有新奇感，而且也较容易摆脱掉传统课堂教案模式的束缚，进入积极、自主的学习状态。
作为教师，我们深切地希望能与学生发生深刻且有益的交往。然而，尽管我们愿意，但这样的时刻鲜有发生。利用课堂学生论坛，则可以能与许多学生都有深刻的充满意义的交往。师生的平等交流、师生关系的民主化，解除师道尊严的束缚，激发了学生的创造性。没有民主与平等，师生之间是无法对话的。
虽然论坛由小组负责承办，但教师并不是袖手旁观，可做必要的穿插组织、参与讨论，并对论坛阶段内容结果做出评价。通过演讲和讨论，教师和学生在一起探索那些有深刻意义、巨大价值，并能丰富我们共同生活的东西。这种有力的方式提醒教师关注学生栖身的世界。作家比克纳曾论及青少年必须忍受在“夹缝”中生存的艰难处境：“既算不上儿童，也算不上成人，青少年生活在其间看起来真是无所适从。同时生活在两个世界绝不像去野餐那么轻松惬意”[1]。
（二）生生互动交流
“学会合作”是世纪人类教育的四大支柱之一。学会合作是学生在学习过程中，通过与他人的交流、沟通，从而达成知识与经验的融合，来与他人共同完成学习任务、分享成果的过程。
[2]王晓建．“探究性学习”的误区与破解[J]．思想政治课教案，20XX，2：13．
[1]（美）山姆.英特拉托（Sam M. Intrator）．我的教案勇气[M]．方彤等，译．上海：华东师范大学出版社，20XX：60．
在论坛过程中，学生学习的主体地位得到彰显，学生由被动接受那些学过的重复性内容，变为掌握知识和运用知识的主人。在多向交流中学生们不仅能检验自己的认识，而且可以明确、完善自己的观点，甚至还要学会包容、保留不同的观点。因此论坛成为了一个学生互动、交流、沟通的桥梁，通过论坛，大家将各自意见表达出来，在理解配合的基础上，找到有益于学生学习的好方法。通过思维的交流与碰撞，能够更加深入、全面地掌握知识。学生论坛最大的优势就是给大家了一个可以相互沟通、平等交流的平台。通过思维的交流与碰撞，能够更加深入、全面地掌握知识。
（三）自我教育反思
论坛过程是学生运用知识研究问题、解决问题的过程，是一种学生自主学习的过程，在这一过程中能锻炼学生的语言表达能力，课堂交往能力、应变能力、研究与合作能力等。
以往传统的教案方式大多离不开以教师为中心，教案过程往往脱离学生实际，只凭教师自己的感觉来强迫学生完成新知识的吸收。论坛式教案模式一改教师的角色地位，让教师从讲台走下来，让学生从下面走上去，让学生用自己喜闻乐见的形式和学习实践的体会去学习知识，去设计创意，去解决问题，从中获得知识的掌握和能力的提高。这种做法，对开发学生智力，发展学生创造性思维，培养学生自学能力都极有很大好处。这种形式强调的是教案过程要求教师的启发诱导，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本研讨内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生创设一个充分自由表达、质疑研究讨论问题的活动平台，让学生通过个人、小组、集体等多种尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题，达到学会学习、掌握知识、发展能力的目的。
（四）展现个性能力
论坛式教案方法从课前的选题、分工、研究到课堂的表达、交流，以及课后拓展完善都可以根据自己的情况个性化地安排学习，体现了学生学习过程的自主性。在论坛中学生自主学习的成果可以得到展示，实现个体的社会价值和自我价值，从而调动了学生学习的积极性。
不同论题按以不同形式进行安排，全班一一共同探讨，论坛的进程由有各小组轮流进行，这种由小组承办集中讨论的论坛方式可以使每个学生都有优先的机会对小组负责的论题进行中心发言或总结发言，同时在讨论其它论题时，全班同学可以受到现场的激发随机提问或发表看法。另外，还有若干名论坛主持人同学在论坛的策划和现场主持过程中很好地锻炼了自己的组织才能。讨论发言既有预先的安排成分，又有现场生成的结果。讨论的效果主要取决于本论题组成员的研究水平、发言的技
巧和论题主持人的组织安排、现场启发应变能力，以及其它小组成员的参与程度。
当代中学生都有较强的个性，也善于表现自我，论坛恰好为他们提供了展示智慧和才华的舞台，使自身的社会价值得以体现。学生参与展示,使学生的语言表达能力、随机应变能力和思维灵活性等得到进一步发展和提高。
同时，学生要想在“学生论坛”上流利地讲解、回答同学的提问，必然得学好知识，因此也促进学生的学习成绩进一步提高，而最关键的是，无论在台上还是在台下参与“学生论坛”，本身就是一个充分的学习过程，而且是充满生命活力的过程[1]。
（五）集思广益学习
在多向交流中学生们不仅能检验自己的认识，而且可以明确、完善自己的观点，甚至还要学会包容、保留不同的观点。通过思维的交流与碰撞，能够更加深入、全面地掌握知识。通过论坛的相互交流、启发，促进了学生的思维，学生们对一些问题有了更加深入的理解。而且在论坛上学生们一旦发现个别学生的出色表现，就会有意识地去模仿并追求，美国新行为主义心理学家阿伯特·班杜拉（）认为：“人在社会环境中进行学习，从而形成自身的人格特征。因此，设置一定的社会情景，树立一定的榜样，使儿童有意无意进行模仿，可以有效促进儿童品德的形成和发展……”[2]。这种近似崇拜明星的冲动，如果通过专业教师的引导，转变成对科学知识的追求，激发起他们学习的动力，进而激励他们人生的成长。
“学生论坛”也是一种学习合作和交流，对学生的交流与合作能力有较好的促进作用，学生在课堂上除了能知道老师的思维活动，还能学到很多同学的思维方式，“众人拾柴火焰高”的道理得到了充分的体现。
八、论坛式教案法在高中思想政治课中的实践反思
高中思想政治课实行论坛式教案法，是我教案实践的经验总结。实施这一方法，提高了政治课教案的趣味性和有效性，提高了学生学习的积极性和主动性，有利于基础教育教案的深化改革和进一步发展。
江苏省教育厅在苏办发〔〕号文《省委办公厅、省政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见的通知》中指出：“要从加班加点、题海战术中解放出来，扎扎实实通过转变教育观念，改进教案方法，运用先进教育技术，来提高教育教案质量。”这个文件从外延上对基础教育教案作了一些硬性的规定。在此基础上江苏省教育厅今年又下发了苏教基[]号文《江苏省教育厅关于进一
[1]叶小红．尝试“学生论坛”教案改革的点滴体会[J]．四川教育学院学报，20XX：38．
[2]阿伯特·班杜拉.李兴安译. 社会学习与人格发展[J]，..心理科学杂志，1995(6):23
步加强基础教育教案工作的意见》，从内涵上对基础教育课堂教案作了明确规定。明确指出“教案是基础教育的中心工作”。基础教育工作者必须充分认识到，加强和改进教案工作，直接关系到“培养什么人、怎样培养人”这个核心问题。要“坚持树立正确的教案质量观，要从时代发展的要求出发，克服片面追求升学率的倾向。注重基础知识、基本技能的教案，注重基本能力的养成，注重学习的过程与方法，让学生学会学习，学会探究，在积极主动的学习中发展自己的创新精神和实践能力，发展自己的情感、态度、价值观”。
令人欣慰的是我所探讨的论坛式教案法就是贯穿了这些理念，注重了学生基本能力的养成，教会学生学会学习、学会探究，并在积极主动的学习中发展自己的创新精神和实践能力。目前我的这一教案方法在我校政治教案组中得到了贯彻和推广，得到了同科教师的接受和赞同，同时我的那些历届参加过学生论坛并升入高等院校的学子们都深感学生论坛锻炼了他们，培养了他们各种能力。
但学生论坛在实施中也面临一定的困难和问题：
．学生论坛的实施往往会一时得不到领导、学生及家长的支持。大多数领导及家长认为利用课堂时间去搞学生论坛，纯粹是瞎闹，课堂本应是老师的讲坛，怎能变成学生的论坛，岂不浪费学生的时间？也就是基础教育被功利化！因此一些老师搞的学生论坛刚一开始就被夭折了。
.学生论坛需要学生搜集资料，课堂讨论，需要占用学生大量的精力和时间，而一些学校推行素质教育不力，学生作业负担繁重，往往使学生“想搞论坛不容易”。
任何一种事物都要经历一个成长、发展和成熟的过程，都要经历一个不被接受到逐步被接受的过程。我相信随着新课程改革的深化，随着教育部规范办学行为、实施素质教育的全面推行，论坛式教案法会在高中思想政治课中得到进一步的使用和推广，同时也会逐渐被其他学科教案所借鉴和推行！
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八．重要参考文献
．教育部《基础教育课程改革纲要》
．朱慕菊走进新课程—与课程实施者对话北京北京师范大学出版社年月第一版.
. 吴淑霞在思想政治理论课“论坛式”教案中提升学生就业核心能力中国科技信息年第期
. 叶小红尝试“学生论坛”教案改革的点滴体会四川教育学院学报年第期
. 郑志国“论坛”含义例析秘书之友年第期
. 马丽明论坛式课程总结教案法及其在地理教案法课中的运用中国大学教案年第期
. 张金萍开设学生论坛的实践及意义山西医科大学学报年第期. 张道领刘敬妍论坛法在高校思想政治教育中的运用沧桑年第期
市教育科学“十二五”规划课题（个人课题）批准号：XG/2013/0940 精勤小学四（2）班学生数学学习中的惰性分析及矫正策略研究 结题报告 市精勤中心小学丁立祥 一、课题研究的基本概况 该课题于2012年12月份申报，2013年1月被市教科所批准立项为市教育科学“十二五”个人规划课题，2013年2月份完成课题的实施方案，2013年5月份完成读书笔记和教学案例各一篇，2013年10月完成课题的中期检查表，现按原定计划于2013年12月进入申请结题阶段。经过一年的不断探索实践，已基本完成预期研究目标和任务，准备结题。 二、课题研究的主体容 （一）本课题所要解决的主要问题 滋生学生惰性心理和行为原因有很多，首先是学生依赖性强，缺少主动学习和思考的动力；其次是外部动机导致学生缺乏学习积极性；第三是教师教学方法失当，学生丢失了主动思考的兴趣和欲望，从而产生思维和行为的惰性。让学生逐步克服惰性思想和行为是本课题所要解决的主要问题。 （二）课题研究的目标 1.“学生数学学习中的惰性”的形成原因、类型及特点。 2.“惰性学生”的矫正对策，让学生克服“惰性”，并循序渐进，彻底远离惰性，养成主动学习、主动参与的习惯。 3.初步形成小学生语文学习中的惰性分析及矫正对策的理论框架。 （三）课题研究的容 拟从调查现状、剖析原因以及研究对策三方面展开研究： 1.调查现状 在本班的数学学习活动中，无论教师如何引导、点拨，“惰性学生”就是不肯积极参与到教学活动中，不愿意与同学进行交流，探究，在学习上不肯动脑筋，不愿按时完成学习任务。从他们的思想和行为现状展开调查研究。
2.剖析原因 拟采用外因结合的分析方法，根据调查研究的数据和容，找出影响学生思想和行为惰性的原因、类型及特点，深入分析。如学生依赖性强，外部动机导致学生缺乏学习积极性，教师教学方法失当等等。 3.研究对策 通过具体的事例，让学生充分认识到惰性思想和行为所带来的危害，鼓励他们提高自我约束力，逐步克服思想和行为的惰性，从而体验学习和成功所带来的的乐趣，增强自信心。 （四）研究的基本思路与策略 课题研究的形式： 1．利用校园橱窗和黑板报等进行宣传，进一步让学生明白惰性思想和行为所带来的的危害，树立正确的学习态度，体验学习所带来的快乐。 2．通过主题班会对学生进行思想教育。 3．结合具体的事例对“惰性学生”开展教育活动。 三、课题研究的实践举措 （一）课题研究的过程 调查准备阶段（2013年1月至2013年2月） 学习理论，制定课题实施方案，形成前期的相关资料，做好实验的准备工作。并阅读了吴非的《前方是什么》。 课题研究的实施阶段（2013年2月至2013年6月） 为了更好地研究本课题，我阅读了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》和吴非的《致青年教师》两本书，撰写了教学案例《三角形的认识》（一）制定问卷调查表 为了更加全面地了解情况和顺利开展课题，我对学生的学习状况、惰性思想原因进行了问卷调查，同时对惰性思想和行为较为严重的学生进行为期一周的观察，观察他们在课堂上和课间的表现。 （二）研究“学生数学学习中的惰性”的类型与特点 根据我的调查研究，我认为，“惰性学生”的定义容应包括以下几个方面：孩子在数学学习中，思维被动、消极、畏缩，缺少主动、综合、有序思维的能力与习惯，甚至脱离学习过程的态度和行为。归纳起来表现出以下的几种现象： 1.从众
篇一：课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告格式要求：１、课题结题报告背景及立项 （800~1000字左右） ２、课题结题报告简介 （500字左右） ３、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校 建议包含以下部分： 领导小组成员 实验校 起止时间 ４、课题结题报告的理论依据 （500~800字左右） 建议包含以下部分： 理论依据 课题结题报告研究目的与意义 ５、课题结题报告理论研究和探索 （5000~8000字左右） ６、课题结题报告研究的主要阶段成果 （500~800字左右） ７、课题结题报告终结成果目录 ８、参考文献 课题结题报告组成部分：1、报告标题：课题名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容提要：主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。 4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。 6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。 7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。 8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。 9、参考文献：引用（注释），参考他人的成果。注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。（注释的方法和参考文献的注入格式附后） 10、附录：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的数据，一些典型的案例，一些照片等材料。 课题结题报告范文一篇：《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告论文
《江苏省赣榆高级中学生态体验式心理健康教育活动研究》 课题结题报告 江苏省赣榆高级中学韩蕾蕾 一、课题研究背景、意义 随着经济和社会的高速发展，学校和社会各界人士对学生心理健康教育越来越重视，心理健康教育成为了素质教育中重要组成部分，近年各级各类学校加快了学校心理健康教育平台建设，包括建立心理咨询室、配备专业心理测量设备、情绪宣泄设备、音乐放松师、沙盘治疗室等等；江苏省教育厅2016年秋起征订心理健康教育教材，将心理课程作为中小学一门必修的课程；心理教师队伍逐渐专业化、专职化等。这些是以注重发展速度、发展规模的为侧重的相对短暂、迅速扩张的初级发展阶段。随着发展的深入，人们越来越来越关注心理健康教育的质量、内涵等高级的发展阶段，学校以何种方式进行心理健康教育，打破以往写在纸上、挂在墙上等单薄的形式化的教育方式，形成贯穿于学生的幼儿期、青春期、中老年期，覆盖学生的知、情、意、行等各个方面的，在师生、生生的互动与反思性对话中，引导学生逐步完成知识的学习和内化，实现心理健康教育由教授灌输走向引导、体验、感悟的过程。这是心理从业者一直思索和探索的课题。 笔者所在的江苏省赣榆高级中学一直致力于有效的心理健康教育的模式的探索实践，取得了一些阶段性成果：一方面夯实基础，心理课程保质保量、开足开齐，学生发展指导中心运行良好，为学生提供个体咨询、团体辅导，定期开展心理讲座；另一方面积极开展特色心理活动，成立学生心理社团“心悦社”、赣中阳光心理志愿服务团队、学校心理剧研究中心，每年5月份开展“525”心理健康周，阳光志愿服务团队由我校心理教师组成，与区看守所、区法院、区民政局、市网上家长学校合作，免费为各个机构提供心理援助。这些常规和特色活动的开展，不仅提高了我校师生的心理健康素质，而且为我校争得了“江苏省心理科普先进校”、“江苏省‘校园心理剧’创作示范校”等荣誉称号，在取得这些成绩同时，我们一直在思索怎么更加有效的开展心理健康教育，在接触到刘惊铎教授的《生态体验：感动师生生命的魅力德育模式研究》时，顿觉发现了心理健康教育新途径，广义的德育包含了道德教育、政治教育、思想教育、法制教育、心理健康教育，既然心理健康教育作为德育的一部分，生态体验德育的理念是可以借鉴的，笔者作为一名专职的心理健康教师，将试着以生态体验德育的理念为指导，积极探索生态体验式心理健康教育的具体实施。 二、国内外研究现状 1、国外研究成果 杜威提出以儿童为中心、从做中学的主张。科学教育不仅仅是让学生记忆百科全书式的知识，也是一种过程和方法，他主张教学应当遵循以下步骤：“真实情境——发现问题——占有资料——提出假设——检验想法。” 美国社会心理学家大卫?库伯提出“体验式学习圈”理论。他认为经验学习过程是由具体经验、反思性观察、抽象概念化、主动实践构成的环形结构。具体经验是让学习者完全投入一种新的体验；反思性观察是学习者在停下的时候对已经历的体验加以思考；抽象概念化是学习者必须达到能理解所观察的内容的程度并且吸收它们使之成为合乎逻辑的概念；到了主动实践阶段，学习者要验证这些
教师个人课题结题报告 一、研究背景 在新课程改革背景下，小学数学教学在许多方面发生了改变。作为传统小学数学教学重要内容之一的应用题退出了数学教学的舞台，取而代之的是“解决生活中的实际问题”和“简单实际问题”。这一转变并非只是简单的名称上的变化，而是有更深的内涵。这里的“问题”不仅仅是指单纯的数学问题，也可以是以其他形式出现的各种问题。但这些“问题”都需要学生通过观察、思考、猜测、交流、判断、推理等思维活动才能得以解决。 但在教学实践中，我们发现很多教师的“解决问题”教学效果不佳，教学过程费时低效，对教材把握不准，学生的创新精神和解决问题的实践能力没有得到提高和发展，学生学习困难以及“两极分化严重“等问题也更加突出。对于这些存在的问题使数学教师感觉困惑，如何进行有效地教学，提高学生解决问题的能力，成为教师面对并希望解决的问题。 我们学校的学生家长普遍对孩子的学业不太重视，无法辅导孩子的学习，也就导致学生无法认真完成自己的学习任务，长此以往，学生越来越懒得动脑，也就对数学教学产生了严重影响，解决问题就是首当其冲情况严重的。
与以上原因，我尝试在“解决问题”教学上进行一定的研究，故提出“小学数学提高三年级学生“解决问题”能力的策略研究”这一课题作为研究。 二、核心概念的界定 数学问题：是指不能用现成的数学经验和方法解决的一种情景状态。 解决问题：是一种非常有意义的学习活动。首先解决问题是学生进行数学思考的历程，解决问题的实质是数学思考，数学地思维。其次解决问题也是一种积极探索和克服障碍的活动过程。它所采用的途径和方法是新的，至少其中某些部分是新的，这些方法和途径是已有数学知识和方法的重新组合。这种重新组合通常构成一些更高级的规则和解题方法，因此数学解决问题的过程又是一外发现和创新的过程。第三数学问题一旦得到解决，学生通过解决问题的过程所获得的解决问题的方法就成为他们认知结构的一个组成部分，这些方法不仅可以直接用来完成同类学习任务，还可以作为进一步解决新问题的己有策略和方法。 解决问题的策略：是学生分析问题、解决问题的动态过程，是人们对要解决的问题进行深入的思考，并寻找各种方法加以解决，从中找到解决问题的有效途径（或最有效的解决问题的方法）的充满智慧的思维活动的过程，这中间有学生的分析、思考、选择、判断、对比、优化等一系列复杂的思维活动。“策路”应诠释为一种选择的过程，而不仅仅是一个个具体的方法。
科研项目结题报告的基本格式和要求（之一） 一、项目背景及立项（800~1000字左右） 二、项目简介（500字左右） 三、项目的理论依据、研究目的与意义（500~800字左右） 五、项目理论研究和探索（5000~8000字左右） 六、项目研究的主要阶段成果（2000~5000字左右） 七、项目终结成果目录 八、参考文献 科研项目结题报告的基本格式和要求（之二） 1、报告标题：项目名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（项目负责人或项目负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容摘要：主要观点、内容。 4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。 6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。结果分析是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。 7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。 8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。 9、参考文献：引用参考他人的成果。要注意参考文献的格式。 10、附录：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的数据，一些典型的案例，一些照片等材料。 上述第4至8部分是结题报告的正文部分。
课题结题报告范文精选八篇 篇一 一、研究的缘由 《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失传。那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。 二、研究目标 1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。[由 https://www.doczj.com/doc/d318329763.html,整理] 2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。 三、研究资料
1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。 2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。 四、研究对象 主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。 五、研究方法 文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法 1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支 持和方法指导。如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。 2、行动研究法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案-----再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点尽心研究。如刚开始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些比赛性质的游戏对体力和智力的要求比较高。我们经过反复研究，改造民间游戏，重点发展适合小朋友的非竞赛性质的游戏，老师们提出来能够试试语言类游戏（比如《拍手歌》）和表演游戏（比如《挑小狗》），结果孩子们很快就爱上了这些活动。 3、评优展示法：从全园评选出几个最优秀的民间游戏活动案例，请老师们一齐观看活动，并当场进行评析，合理吸收和借鉴，然后应用于实践。这样进步十分快。如，我们在xx年x月观看了杨杰的《百变神圈》，老师们都从中学到不少东西，大家发现，民间游戏配上民族乐曲，感觉很美！xx年x月我们又观看了蒋岩岩的《齐天大圣》，我们又发现，用传统故事中的人物激发幼儿游戏的兴趣，体育游戏、表演游戏交融渗透，游戏的趣味性大大增强。就这样，大家经常交流，互提推荐，一点点提高。
心理课题结题报告 我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从xx年9月开始进行实验的。三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。 一、课题研究的背景及动机 __教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。
二、课题研究的依据 在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。 三、课题研究的目标和重点 小学生心理健康立足于教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别学生相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。 重点：人际交流，学习适应及个性辅导。 四、课题研究的内容
国家级课题结题报告 篇一：国家级课题结题总报告 南宁市第二十六中学全国普通高中特色研究专项课题全国教育科学“十一五”规划XX年度教育部重点课题《建立“网上心灵之家”——探索心理教育的新模式》 课题研究总报告 李小明、倪晓丹、沈惠娟、唐艳兰 第一部分简介部分 一、引言 近年来，随着社会经济的发展和竞争的加剧，学生的心理压力开始增大，产生心理障碍的学生明显增多，由于心理障碍而引发的恶性事件也呈现出逐年上升的趋势。另外，随着信息时代的发展，网络游戏成瘾对青少年的危害也越来越大，同时学校网站的网络管理也是一个难题。从XX年9月我校成立心理咨询室以来，我们的心理辅导老师就不断地学习和探索在我校开展中学生的心理健康教育工作。期间积累了大量的咨询案例，主要利用心理咨询技术针对来访的学生进行心理疏导。但我们的工作缺少系统性、连贯性、存在医学化、片面化的倾向，没有把老师、家长等因素考虑在内，从而导致咨询内容零散、多次咨询过的学生心理出现“好”与“坏”的反复现象。而且在开展心理健康教育实践中，我们发现学生也很少主动上门咨询。如何解决这些问题呢？
面对这些情况，我们意识到学校的心理健康教育工作需要探讨一种既要适应新时代发展变化，又要适合学生心理需求的新的教育模式，以实现既能够让学生敞开心扉诉说心里的烦恼，发泄怨气，排解不良情绪，又能有效地为学生解决矛盾、困惑，培养健康的心理，增强学生的适应能力，建立和谐的心理状态的追求。 1 二、摘要 正是基于以上的追求目标，我们把学校的心理健康教育做成了一个科研课题：XX年，我校科研课题“建立网上心灵之家—探索心理教育新模式”被立项为广西教育科学“十一五”规划B类课题（已顺利结题），XX年被立项为全国普通高中特色学校研究专项课题，全国教育科学＂十一五＂规划教育部重点课题（GHA093028）课题研究指向以培养学生健康心理为目标，教育心理理论为指导，现代网络技术为载体，克服以往同类研究采用单一方法（定性研究或定量研究）的局限性，围绕“基于网络环境下的心理教育新模式研究”这一核心内容从理论与实践探讨出发，通过调研分析，搭建能促进本校师生心灵成长的“网上心灵之家”，构建合适本校实际的、具体可行的本校中学生心理健康教育模式。综合课题研究内容，本研究的发展和创新点在：整合心理健康教育资源，利用现代化技术建设具有我校教育特色的中学生心理
科研项目结题报告模板 篇一：科研项目结题报告的基本格式和要求 科研项目结题报告的基本格式和要求（之一） 一、项目背景及立项（800~1000字左右） 二、项目简介（500字左右） 三、项目的理论依据、研究目的与意义（500~800字左右） 五、项目理论研究和探索（5000~8000字左右） 六、项目研究的主要阶段成果（XX~5000字左右） 七、项目终结成果目录 八、参考文献 科研项目结题报告的基本格式和要求（之二） 1、报告标题：项目名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（项目负责人或项目负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容摘要：主要观点、内容。 4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际
做的。 6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。结果分析是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。 7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。 8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分 肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。 9、参考文献：引用参考他人的成果。要注意参考文献
课题结题报告范本【三篇】 篇一 《儿童传统游戏的现代好处挖掘》课题结题报告 一、研究的缘由 《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失传。那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。 二、研究目标 1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。[由*整理]
2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。 三、研究资料 1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。 2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。 四、研究对象 主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。 五、研究方法 文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法 1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支 持和方法指导。如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。 2、行动研究法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案-----再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点尽心研究。如刚开始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些比赛性质的游戏对体力和智力的要求比较高。我们经过反复研究，改造民
《课题结题报告范文》文章正文： 对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。 结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 1。研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”；“‘成功教育’实验报告”；“‘和谐教育实验'阶段性成果研究报告”；“‘初中语文教学思维训练’实验报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现初中课堂教学tet模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 2。研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。 3。课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括： （1）根据课题的特点，选用何种研究方法。 （2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。 （3）根据所选用的研究方法确定研究设计。 （4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。 （5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。 （6）对课题研究的无关变量给出控制方法。 （7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4。研究的结果
市级课题《农村小学写字教学研究》 结题报告 长安镇中心小学 2012.12
《农村小学写字教学研究》课题研究结题报告 一、问题的提出及成因分析 汉字用简简单单的几种笔画，生出千变万化。她书写独特，硬笔软笔，各显其能。绵延数千年的书法艺术，令每个中国人都感到无比骄傲与自豪。然而，当前小学生写字的现状却令人堪忧，写字教学也陷入迷失。而且，随着学校现代化教学手段的应用，这种情况越令人担忧：许多学生不会写正确的字了！不会写规范的汉字了！不会用正确的姿势写字了！不会又快又好地写祖国的汉字了！通过调查，我们已掌握了学生的写字状况，制约学生写字水平及兴趣的因素： 1、为识字而识字，割裂了识字和写字的关系。有些教师片面理解识写分开，为识字而识字，想出了多种自认为较为得意的方法：诸如猜谜语、分解识字等。这样的激趣可能对学生识字会有些帮助，但却违背了汉字笔顺规则，势必会给以后的写字带来不必要的麻烦。 2、教师重视不够，也是影响学生写字好坏的主要因素。由于农村小学起始年级来源于各教学点，对学生书写教学重视不够。写字是小学语文教学中的基础之基础。但现实工作中却存在许多问题。一是把写字课当语文课来上。许多起始年级的教师大多重视知识的传授，忽视写字教学，常常把写字课当语文课来上。老师为了片面的追求成绩、升学率，减掉了“写字课”；对自身必要的基本功（写字）重视不够，教师过多使用多媒体课件，板书面临“下岗”。教师潜移默化示范不够。不管写字好坏，只要能教出成绩就行，“不管是白猫黑猫，能逮到老鼠就是好猫”，甚至用“一俊遮百丑”来强调成绩的重要性，把写字教学的重任只落到语文教师身上。二是掌握各种笔画、常用偏旁的写法、按笔顺规则写字训练不够。三是没有养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、认识不到位，写字指导不力。一提到写字，很多老师把它和书法混为一谈。认为书法是书法家们的事，而自己重视的是学生的写字结果，也就是写字的正确与否（不增减笔画），并没有关注到学生的写字过程中的写字姿势，握笔姿势，以及是否美观。再者原因就是学校没有专门的写字课教师，而大多数教师没有经过专门的写字训练，把写字当作是高不可攀的事，缺乏写字方面的系统知识；在指导学生写字时不知从何处入手，写字时间安排不合理，想什么时候写就让学生去写；写字数量不确定，教师往往是让学生机械地写课后生字。正因如此学生也把写字当作任务完成了事，根本没有时间和耐心去认真地领略汉字之美，而且还会生出厌烦心理，直接影响了学生写字水平的提高。
基金结题报告范文 篇一：国家自然科学基金结题报告模板 篇一：国家自然科学基金资助项目结题报告 国家自然科学基金 资助项目结题报告填表日期：XX年月日 国家自然科学基金委员会制（XX年11月）关于填报《国家自然科学基金资助项目结题报告》的说明 一. 国家自然科学基金资助项目结束后，项目负责人须按要求认真填报《国家自然科学基金资助项目结题报告》（简称《结题报告》），以此作为资助项目研究工作的重要档案，并作为项目验收和评估的主要依据。 二. 项目负责人及其合作者应认真阅读自然科学基金资助项目和经费管理的有关规定、办法（查阅/retype/zoom/dc884dc20c029d8f?pn=3&x=0&y=1275&raww= 122&rawh=65&o=png_6_0_0_135_61_50_26_893.25_1263.37 5&type=pic&aimh=65&md5sum=3b7b8010955a8e7fc0c78d0c& sign=2aab72da35&zoom=&png=8207-12863&jpg=46041-4604 1" target="_blank">点此查看 情提供必要的国内外动态和研究成果的比较，必要的参考文献出处等 对重要的研究进展或成果，请尽可能“一事一议”，分段撰写，以
便今后成果展示或管理汇报时可以整段地剪贴引用。 对在后面成果目录表及统计数据表中的一些内容，如国际学术奖、 数据库、软件等，应在本部分中具体地描述。 最后，根据个人的实际贡献等, 概述本项目研究人员的合作与分 工，列出项目执行期间主要研究人员和中途调离、退出的研究人员的名 单，并简要说明原因。 4、国内外学术合作交流与人才培养情况（如无，可以不写）。 组织国内外学术活动的情况，包括会议主题、内容、规模、时间、地点、效果等。国际会议大会特邀报告及参加组委会情况等，请提供邀请信等必要 的复印件。 研究生培养情况,列出研究生姓名、研究方向、论文题目、导师姓 名、已答辩或预计答辩的年月。 促进研究成果的传播、应用情况，包括科普等。 5、经费使用情况的说明。主要针对自然科学基金资助的经费，给出必要的 说明，包括预算执行情况，逐项列出单项固定资产超过
课题结题报告的基本格式及范文 一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右） 二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右） 三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右） 1．课题研究目的与意义 2．主要的研究方法、手段、途径和视角 3．课题难点或关键点以及解决办法 四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右） 1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比 2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收） 3．成果创新程度 五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右） 注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。 范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告 主持人：江苏省靖江高级中学钱萍 一、课题实验的背景及意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想
方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。 培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。 二、课题实验的进展 1．方案的制定 语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。 2．研究的重点 新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出：“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。”传统教学是教师灌输，学生被
【最新整理，下载后即可编辑】 篇一：课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告格式要求：１、课题结题报告背景及立项 （800~1000字左右） ２、课题结题报告简介 （500字左右） ３、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校 建议包含以下部分： 领导小组成员 实验校 起止时间 ４、课题结题报告的理论依据 （500~800字左右） 建议包含以下部分： 理论依据 课题结题报告研究目的与意义 ５、课题结题报告理论研究和探索 （5000~8000字左右） ６、课题结题报告研究的主要阶段成果 （500~800字左右） ７、课题结题报告终结成果目录 ８、参考文献 课题结题报告组成部分：1、报告标题：课题名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容提要：主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。 4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。 6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。 7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。 8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。 9、参考文献：引用（注释），参考他人的成果。注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。（注释的方法和参考文献的注入格式附后） 10、附录：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的数据，一些典型的案例，一些照片等材料。
实用标准文案 提高语文课堂有效性研究结题报告永坪高级中学提高语文课堂有效性研究课题组 一、课题的提出 当前，语文课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是低效问题。课堂教学就整体而言，由于我们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实践经验的缺乏，在课堂教学改革中出现了许多非语文、泛语文、形式化、低效化的现象，可以说提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。在新课程背景下，语文教师要以有效的教学理念为指导，进行有效的课堂教学，使语文课的课程计划、课程标准和课程目标真正落到实处，让学生得到应有的发展。因此，研究和讨论高中语文课堂教学有效性就十分迫切与必要。 随着新课程的展开，永坪高级中学的教师也在不断地学习新的教学理念，进行着自我审视和反思，尝试新的教学方法，并坚持着“走出去，请进来”的策略，与各兄弟学校加强交流，以此来不断提高语文课堂教学效率，实现语文课堂教学最优化，激发和引导学生自主探究与思考，这是我们全体语文教师在改革与探索中所追求的目标。同时，我们在教学实践中还有这样一些发现和理解，即： 1、课程改革为中学语文教学方法的改革提供了难得的机遇，目前任课的教师大多是从旧课程的教学中过渡而来，传统的满堂灌教学方法已不适应新课程，而教师形成的教学方法又一时难以改变，新课
程理念必须使学生成为学习的主人，成为自主探究的主体。 2、通过教法的改革，使学生主动参与，合作探究，以有效激发学生的学习兴趣，使枯燥的语文学习变得生动而有趣，从而有效地培养学生的联想想象和发散思维能力，切实改变学生的学习方法，以达到提高语文课堂的有效性。 3、由于社会节奏加快，各种信息的传播速度加快，传播途径增多，使得学生对语文课的兴趣明显降低，不管是阅读欣赏课，还是知识训练课，或是讨论分析课，学生的兴趣不浓，参与的积极性降低，也影响了学生对语文课的重视程度，从而影响了课堂效率，使学生感觉语文课学与不学一个样。 4、从我校2002年至今学生的高考语文成绩来看，虽然生源质量有所下降，但实行新课改之后学生的成绩略有提升，只是效果还不是很明显，所以有必要进一步提高课堂教学效率。 5、延川是个文化大县，文化名人也不少，而中学语文课则是培养学生文化兴趣和热情的起点，如果语文课被忽视，或者说学生在语文课堂上没有大收获，那很显然文化萌芽就没有被培养好，所以进行语文课堂教学效率的提高就显得非常重要。 二、课题研究的主要容 1、通过对先进的教学理念的学习、思考和研读，并结合我校的具体教学实际，提出行之有效的教学方法和教学思路或模式，以使得语文课的课程计划、课程标准和课程目标真正落到实处，使学生得到应有的发展。
小学生生命安全教育研究 ——市级德育课题结题报告 一、课题研究的背景和意义 新课程改革将培养目标调整为要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，实施生命教育符合课程改革总体发展目标，是新课程改革发展的需要。 我国多年来由于对生命教育的意义缺乏认识，在学校进行生命教育一直不重视，无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，只重视对青少年的应试教育、成才教育，而忽视生命教育。近年来交通事故、打架斗殴事件以及经常出现的各种自杀事件不断暴露着现代人对生命的漠视……这些都给我们的生命教育带来许多反思。教育应该如何正视生命、关注生命，关爱生命、善待生命，如何体现生命的价值、教育学生树立正确的生命观、价值观已在当前的学校教育中显得非常紧迫。学生意识的淡薄与缺乏已成为校园环境、社会环境不安全的主要问题与症结所在。结合我校的实际情况，进行生命教育尤其具有十分重要的实际意义。 我校是创办14年的新校，地处城区，家长多外出打工，留守儿童较多，这些学生大多缺乏父母的照顾，行为习惯不规范，心理素质较差。因此对学生的思想品德教育十分重要，而对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，培养学生尊重生命、珍惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀，树立正确的世界观、人生观和价值观是学生的全面发展的内在需要，也是促进学生健康人格的形成的重要手段。近年来我校非常重视珍惜生命、保护生命、学会生存的教育，但在操作中我们感到活动的形式总体上还是比较零星、系统性不强，效果难以深化和持续。那么，如何深化生命教育，将生命教育这一真善美的教育落到实处？在当前的课程改革之际，结合新理念，以德育实践活动为主渠道，将生命教育落实到教育教学中，可能会走出一条富有特色的德育课题研讨新路。 二、课题研究的目标与内容 研究目标 ①、引导学生认识生命、敬畏生命、发现生命、尊重生命、热爱生命、保护生命，促进学生身心的和谐发展。 ②、将生命教育渗透到学校所有的教育教学活动中，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用。注重发挥学科的优势，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。 ③、协同社区、家庭等多方力量，形成教育合力，通过多种渠道多种途径，对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，帮助和引导学生正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、珍惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立正确的世界观、人生观和价值。 ④、生命教育与心理健康教育的融合与发展。