蒲柳人家(节选) 教学设计详案
教学目标
知识与能力
1．理解并积累“熏陶、隐匿、掂量、一气呵成、两肋插刀、天伦之乐”等词语。
2．了解作者刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3．把握课文内容，欣赏文中刻画的鲜明丰满的人物形象。
4．体会小说中精彩的人物肖像、语言和动作描写，揣摩作者语言运用的高妙之处。
过程与方法
1．课前安排学生诵读课文。小说语言活泼伶俐，富有动感，充满乡土气息，教学中要引导学生反复诵读，整体感知小说情节。
2．通过合作研究探讨的方式，充分调动学生的阅读积极性，使学生能够仔细体会并深入理解小说语言的运用之妙。鼓励学生结合已有的阅读经验，研讨交流，进一步把握对人物性格和艺术表现手法的分析，从而感悟小说的独特魅力。
情感、态度与价值观
通过学习，了解20世纪30年代京东北运河岸边农村的世态民情，感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生形成良好的审美趣味。
重点难点
教学重点
理解课文内容，把握人物性格特征，领会小说的艺术表现手法。
教学难点
体会小说高妙的语言运用，感受其中浓郁的民族传统气息，进一步理解小说多样化的艺术风格。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
(课件展示古运河图片)同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
二、自主预习
1．作者介绍
刘绍棠(1936—1997)，通县(今北京通州区)人，“荷花淀派”代表作家之一，堪称“铁心务农”的乡土文学大师。他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，作品深受读者喜爱。代表作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。
3．检查预习
(1)订正字音
痱子(fèi)擀面杖(gǎn)
腌臜(āza)捯气(dáo)
筵席(yán)名讳(huì)
戏谑．(xuè)荣膺．(yīng)
坍塌(tān tā) 呱呱坠地(gū)
两肋插刀(lèi)嘬(zuō)
剜肉(wān) 抡(lūn)烙(lào)
烟囱(cōng)驾驭(yù)
掂量(diān)
(2)词语释义
白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。
勒令：用命令方式强制人做某事。
戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。
荣膺：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。
腻歪：方言，厌恶，厌烦。
妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。
一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。
不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
咬文嚼字：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼而不注重实质内容)。
如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。
望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。
天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。
不知好歹：不知道什么是好，什么是坏。多形容不辨是非，不知轻重利害。也指不懂得别人的好意。
两肋插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义、讲义气。
三、合作探究
(一)初读课文，整体感知
1．本文集中刻画了哪几个主要人物形象？
答案示例：何满子、何满子的奶奶一丈青大娘、何满子的爷爷何大学问。
2．课文是整部小说的前两节，但情节相对独立完整。请找出能串起全文的一句话。引导学生根据这句话，从小说三要素的角度提几个问题。
答案示例：“何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。”小说三要素：人物、情节、环境。人物角度：何满子是个怎样的人？爷爷何大学问是个怎样的人？一丈青大娘是个怎样的人？情节角度：何满子为什么会被爷爷拴在葡萄架的立柱上？环境角度：这件事发生的自然环境是怎样的？社会环境又是怎样的？
3．通读课文，归纳何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问各自具有怎样的形象特征。答案
示例：作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了三个人物的音容笑貌、喜怒悲乐。何满子：聪明机灵、活泼顽皮。奶奶一丈青大娘：泼辣大胆、豪爽坦诚、口利心甜、溺爱孙子。爷爷何大学问：仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆、好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、爱摆阔气。
4．何满子是一个怎样的孩子？他在小说中起着什么作用？
答案示例：何满子是一个好动顽劣、聪明机灵、好学爱问、伶俐可爱的孩子。他是小说的主要线索人物，由他串起了整个故事。用一个小孩的眼睛看世界，可使故事场景连贯、情节简明，易于读者感受并理解人物的性格特点和思想感情。
(二)精读课文，内容探究
1．小说第1自然段运用了什么描写？从全文来看是什么叙述顺序？分别有什么作用？
答案示例：
①自然环境描写。作用是渲染当时家里紧张的气氛、人物内心的恼怒，增强故事的悬念。
②倒叙。作用是把最后发生的事情或结局提到文章的开头，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
2．一丈青大娘性格鲜明，课文第6～8自然段主要表现了她哪些方面的性格特点？为表现这些性格特点，采用了哪些人物描写方法？
答案示例：主要表现了一丈青大娘泼辣、疾恶如仇、善良能干、热心助人的性格特点。采用了外貌、神态、语言、动作描写。外貌描写：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”。动作描写：如“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”。语言描写：如“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”。神态描写：如“一丈青大娘火了起来”“一丈青大娘勃然大怒”。
除了以上这些正面描写外，作者还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈之态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。
3．第9自然段通过哪些事情表现了一丈青大娘对孙子的疼爱？用简洁的语言概括，每条不超过5个字。
答案示例：
①洗三摆小宴。
②满月摆大宴。
③亲缝百家衣。
④打造长命锁。
这些细节描写不仅表现了一丈青大娘重男轻女的封建思想，更突出了她对孙子的疼爱和珍视。
4．第10自然段在结构和内容上各有什么作用？
答案示例：结构上：过渡段，起承上启下的作用。内容上：写一丈青大娘对孙子的疼爱，自然引出下文她与儿媳妇的矛盾。
5．第11自然段中交代何满子父亲、母亲的故事是否多余？为什么？
答案示例：不是多余的情节。因为这些故事情节是为后文写婆媳之间的矛盾做铺垫的。只有把这些故事情节交代清楚，才能更好地叙述下文。
6．就全文来看，第13自然段在文中有什么作用？
答案示例：这一段在结构上与第1自然段遥相呼应。在内容上解释了爷爷为什么把何满子拴在了葡萄架的立柱上，解开了文章开头设置的悬念。
7．何满子的爷爷是个怎样的人？他为什么被叫作“何大学问”？
答案示例：爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。由于职业关系，他见多识广，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。
8．课文第15～26自然段主要运用了什么叙述方式？有什么作用？
答案示例：运用了插叙。介绍爷爷何大学问外号的由来，主要的营生和性格特点，对孙子的期望等，使故事情节更加充实，人物形象更加丰满。
9．第21自然段属于什么描写？有什么作用？
答案示例：这一段是心理描写，写出了何大学问对自己人生、家境以及家族未来的思考。因为他自己“从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写”，表现了他急于通过知识来改变家族命运。
10．为什么何满子不喜欢跟着老秀才念书，反而跟着洋学生周檎学了一大堆字？答案示例：因为老秀才迂腐寒酸，满口之乎者也，教学方法陈旧老套，枯燥无味。而且总是高高在上，还总是敲他的头体罚他，令何满子感到压抑，毫无乐趣，所以逃学。而周檎是个年轻的学生，充满朝气和活力，思想进步新潮，孩子自然喜欢。这其实是两种教学方法的对照，暗示了旧式教育逐渐被淘汰的趋势。
11．第26自然段是插叙的内容，请用一句话概括主要内容，并分析这一段在文中的作用。答案示例：何大学问对孙子的疼爱。作用：与下文严厉惩罚何满子的情节形成鲜明对比。
(三)品读课文，句段赏析
1．分析“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉．．．．．．，长短句．．．，四六体．．．，鼓点似的．．．．骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”中加点词句的妙处。
答案示例：这句话在口语化的表述中加入了书面语，诙谐幽默。运用比喻的修辞手法，把一丈青大娘骂人比喻为“雨打芭蕉”和“鼓点”，形象生动地写出一丈青大娘骂人出口成章、毫不费力的特点。
2．第7自然段中的动词用得生动传神，找出来并体会其中的表达作用。
答案示例：“挽了挽”“一阵风冲下”“阻挡”“手戳着”等一系列动词，逼真地写出一丈青大娘的怒气和豪气。“抡圆了扇过去”充分写出了一丈青大娘的威武勇猛和力气之大。纤夫“转了三转，拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”，从侧面写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。
3．体会第10自然段中“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”一句的特点。
答案示例：这句话以活灵活现的民间俗语，说明了何满子在奶奶心目中的地位，凸显了一位爱孙如命的奶奶的形象。用词活泼简洁，凝练而富有乡土气息。
4．第12自然段中运用了哪些修辞手法？举例分析其作用。
答案示例：运用了夸张、比喻、排比的修辞手法。“何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，这句话运用夸张，写出奶奶对孙子的溺爱程度之深。“长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家”，运用比喻，写出了何满子的调皮。“奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走”，运用排比，表现了奶奶对孙子的牵挂和疼爱。
5．第15自然段的语言具有什么特点？
答案示例：“名讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者的有机结合为小说增添了幽默诙谐的色彩。
6．第17自然段中“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”一句有什么特点？
答案示例：这句话继承了中国传统小说和评书艺术的表现手法，多用四字句，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
7．第20自然段“他也真在学问上下起功夫来了”，句中的“真”应如何理解？答案示例：他有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。何大学问
所下的这些功夫，表现出他对文明进步的追求、对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。
8．赏析句子：“何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念的。”
答案示例：这句话运用比喻的修辞手法，把“何满子学习唱本”比作“春蚕贪吃桑叶”，形象生动地写出何满子学习、领会知识的速度之快，表现了他的聪明伶俐。
(四)熟读课文，主旨探究
1．简要概括本文的中心主旨。
答案示例：本文节选的是小说中的前两节。这两节浓墨重彩地描写了书中三个主要人物——六岁男孩何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风光习俗、世态人情展现在读者面前，热情赞颂了那些淳厚朴实、多情重义的劳动人民。
2．作者在塑造一丈青大娘和何大学问这两个人物形象时，寄托了怎样的感情？答案示例：作者在这两个人物身上寄予了深厚的感情。这些朴实的农民，生活是贫困的，精神却是富足的；物质是匮乏的，感情却是丰富的。可以说，小说正是透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了京北运河畔那些淳厚朴实的劳动人民，歌颂了他们的朴素单纯、热诚正直、义侠血性、慷慨豪宕和博大宽厚的灵魂。
(五)赏读课文，鉴赏评价
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认为它独特的民俗情调体现在哪些方面？(教师引导学生联系熟悉的古典文学名著，如《三国演义》《水浒传》《说岳全传》等进行比照、交流)
答案示例：
(1)从人物形象来说，小说中的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”这个外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人处世的方式上，都显示了作品的民族本色。
(2)从情节设计来说，小说不仅情节富有传奇色彩，而且在塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨，正是典型的对古典文学传统的继承。
(3)小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构颇得《水浒传》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由一个故事将人物串联在一起。再如多用语言、动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，这些都是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
(六)课外拓展，对比延伸
1．试用拟写对联的方式，概括文章情节。
答案示例：
(1)对乡邻、伙友及弱者的友爱：一丈青治病救人妙手回春，大学问仗义疏财古道热肠。
(2)对无理人、盗马贼的态度：一丈青大闹运河滩，大学问威震古北口。
(3)老两口对何满子的亲情：一丈青疼孙儿千方百计保平安，大学问请先生三餐一壶望成龙。2．说说身边的“他”或“她”。回忆身边有典型特征的人，具体描述他(她)的一两个生动有趣
的细节，不超过100字。学生互评，教师点拨。
3．趣谈中国四大名著中的人物绰号。如《水浒传》中的林冲、鲁智深、孙二娘、宋江、吴用、李逵等；《三国演义》中的诸葛亮、关羽、张飞等；《西游记》中的孙悟空、猪八戒等。4．安排课外阅读《本命年的回想》。这也是作家刘绍棠创作的一篇文章，写的是京郊运河家乡
过年的情景，表现了家乡火热的春节景象，描绘了一组色彩缤纷的乡村年景图，用语生动、自然、朴实，充满了浓郁的乡村气息。作者津津有味地回忆着一些近乎琐碎的生活片段，实际上是在呼唤一种纯朴、本真，充满人性温情的人际关系。
四、课堂小结
正是丰富深厚的民族传统和浓郁的运河水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活的社会生活。无论古代，还是现代，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此，只要我们用心去品读。
五、练习设计请完成本课对应训练。
部编人教版九年级语文下册《蒲柳人家》教学设计 一、文本分析 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，所写故事发生在20世纪30年代，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，彰显了劳动人民身上传承的民族精神，如侠肝义胆，仗义轻财，嫉恶如仇，扶危济困等。全书共12节，本文节选自小说的前两节，浓墨重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子，奶奶一丈青和爷爷何大学问。小说故事富有传奇色彩，引人入胜。人物形象鲜明，精神突出。书中通过大量方言俚语，再现了京北运河滩的风俗人情，具有浓郁的乡土气息。作者在创作时，又借鉴了中国古典小说和民间说唱艺术的手法，使小说独具特色又韵味无穷。 二、学情分析 学生在之前小说学习的基础上，已经基本掌握了阅读小说的方法，能够梳理小说情节，简单分析人物形象，并尝试探究小说主题。但学生对于像《蒲柳人家》这样篇幅较长，内容较多的文章接触较少，经验欠缺，不能够迅速把握文章内容，分析人物形象，理解人物身上所承载的民族精神。另外这篇文章独具特色的语言形式和古典小说的表现手法对于学生来说，也比较新鲜，需要在教师的指点下细细品味，这样才能读出小说精妙之处。 三、教学目标 1.梳理小说故事情节，把握小说的主要内容。 2.分析人物形象，体会人物身上的精神品德。
3.了解小说的艺术手法，品味小说语言。 四、教学难点 分析人物形象，体会人物身上的精神品德。 五、教学过程 第一课时 （一）导入新课。 模仿评书语气，介绍人物。 屏显：她，大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。她骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，三五个大小伙子不够她打一锅的。 评书是一种古老的中国传统口头讲说表演艺术形式，通过叙述情节、描写景象、模拟人物、评议事理等艺术手段，演绎历史或现代故事。《三国演义》《水浒传》最初都是说话的话本。老师刚才说的这段评书，让大家想起文学作品中的哪一位人物形象呢？大家可能会想到《水浒传》中的扈三娘一丈青。对，今天我们的故事中就有这样一位“一丈青大娘”，她从20世纪30年代的京东北运河岸向我们走来。今天我们一起学习《蒲柳人家》，看看这里发生了哪些传奇故事呢？ （二）走进传奇故事。 1.活动一：思维导图，梳理文章思路。
站在自己座位旁的小伙子(佟才录) 阅读字数：约980字建议用时：15分钟分值：18分考查题型：第4题内容提示：本文叙写了在回家过年的火车上发生的故事，一个乡下老汉坐在了一个小伙子的座位上，小伙子一直站在老汉的身旁而没有告诉老汉，表现了小伙子善良、乐 于助人的美好品质，同时给我们以启示。 写作特色：巧设悬念，语言风趣，构思新奇。 窗子坐了下来。刚坐定不久，一个头戴老头帽、满脸皱纹的乡下老汉提着一个蛇皮袋，一屁股在我身边的空座上坐了下来。老汉弯腰把蛇皮袋推进卡座底下，然后冲我笑笑算是打了招呼。老汉也许很累，一坐下便把头歪靠在椅背上眯上眼睛，不一会儿便响起了鼾声。 这时，一个20多岁、学生模样的小伙子，提着一个拉杆箱，站在了老汉的座位旁。他先看了看我，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。然后，他举胳膊把拉杆箱塞进行李架，手扶着椅背，站在老汉座位的旁边。火车上的人越来越多，车厢里拥挤得像沙丁鱼罐头，空气闷得要死。 火车开动了。我把头转向窗外，看窗外流动的风景。老汉依然闭着眼睛在呼呼大睡。小伙子站在过道里，身体被挤来挤去的旅客撞得歪歪斜斜。一开始，小伙子的身体还能站得笔挺，过了一个多时辰，小伙子的腰便自然地佝偻下来，胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量。 不知过了多久，老汉终于醒了。他揉了揉眼，看了一下四周，对小伙子说：“站累了吧，快坐下歇会儿吧。”小伙子推辞着：“我不累，大爷，还是您老坐吧。”老汉笑着说：“我马上就要下车了！其实这个座位也不是我的。我今天有点感冒，脑子昏昏沉沉的，所以一上车我想找个空座先歇一歇，等人来了再还给他，谁知我一坐下就睡着了。这个座位的主人也没来。”小伙子开玩笑地说：“大爷，看来这座位是上天特意给您老准备的！”老汉哈哈笑着，和小伙子快乐地交谈起来。原来老汉为了给念大学的儿子挣学费，跑到武汉打工。小伙子是个大学生，放假后也没有立即返乡，而是在城里找了份事儿做。 不一会儿，火车到了邢台站，老汉提着蛇皮袋下了火车。小伙子坐在了老汉的座位上。得知小伙子到长春，我说：“你真幸运，站在了老大爷旁边，要不然站到长春可够你受的。”小伙子却笑着说：“其实这个座位本来就是我的。”说着，从兜里取出一张票，正是老大爷的座位号。我惊诧道：“那你怎么不跟老大爷说呢？”小伙子眼眶湿润：“看到老大爷，我想起了我父亲，和老大爷一样，为了供我读大学，他出去打工了。现在也正在某一列车上往家赶，只是不知道他现在是站着还是坐着……”我沉默了，被小伙子的行为深深感动着、温暖着。 火车过了山海关，车厢里越来越冷，而我的心却越来越温暖。 (选自《情感读本·道德篇》2015年11期) 1．文章第四段画线的句子运用了哪种人物描写方法？有什么表达效果？(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．文中的小伙子是一个怎样的人？(3分) ________________________________________________________________________
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【学习目标】 1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 5.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。 【知识链接】 1.作者链接刘绍棠(19361997)当代作家。 河北通县(今北京市通州区)人。 1949 年读中学时开始发表短篇小说。 1951 年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。 擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。 自称作品是为粗手大脚的爹娘画像。 作品有短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇小说《春草》《京门脸子》等。 2.背景链接《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980 年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。 小说人物众多，但主线情节并不复杂。
《蒲柳人家(节选)》教案教学设计 教学目标 知识目标 1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。 2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 能力目标 1．欣赏鲜明、丰满的人物形象。 2．体会精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 德育目标 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 教学重点 1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学方法 1．诵读法教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 2．研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。 教具准备 多媒体课件、投影仪、京东北运河风情图片
课时安排 1课时 教学过程 [教学要点] 诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨．把握人物性格，体会艺术表现手法。 [教学步骤] 一、导语设计 同学们，谁来讲讲古典小说《水浒传》中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物的事迹。今天，我们学习刘绍棠的中篇小说《蒲柳人家》，让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者) 二、资料助读 刘绍棠简历 刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短
《蒲柳人家》教案.doc(人教版九年级必修教案 设计) 6、蒲柳人家(节选) 宜宾县孔滩镇初级中学校李海 【教学目标】： 1．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 3．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 4．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 【教学重点】： 1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 【教学难点】：理解小说所具有的民族作风和民族气派。 【教学方法】：诵读法、研讨探究法 【教具准备】：多媒体CAI课件 【课时安排】：1课时 【教学内容及教学步骤】：
一、导入新课： 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者) 二、资料助读： 刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》
蒲柳人家(节选) 蒲柳人家(节选) 北师大沉沉 教学目标 知识目标：理解、积累字词。 能力目标：1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 德育目标：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 教学重点 1、体会人物形象刻画的技巧； 2、体会课文充满乡土气息的语言风格。 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学方法：1．诵读法；2．研讨探究法。 课时安排：1课时 教学过程 一、引题激趣 同学们，前段时间我们学过了《水浒传》，想必大家对其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物已经留下了深刻的印象。现在老师就来考考大家，看看以下的人物的绰号，各指代的是谁？ 行者：武松
黑旋风：李逵 花和尚：鲁智深 豹子头：林冲 刚才所提到的，无一例外都是男性。那么，《水浒传》有没有女性呢？ 母大虫：顾大嫂 母夜叉：孙二娘 一丈青：扈三娘 今天，我们学的这篇文章《蒲柳人家》，里面有个女性绰号和以上所提到的三位女性 当中的一位是一样的。通过课文的学习，我们来看看她是谁？ 二、字词积累 投影： 擀gǎn嘬zuō剜wān檎qín荣膺yīng 腌臜āzā捯气dáo隐匿nì呼哨hūshāo 断壁残垣yuán如坐针毡zhān妙手回春望眼欲穿 影影绰绰chuò一气呵hē成芒刺在背天伦之乐 学习效果检查：《导学导练》生字词部分选择题 三、整体感知 1、请你给课文的第一部分加一个小标题。 2、何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？ 明确：“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。”
蒲柳人家教学案设计及课后观评 年级九年级学科语文班级层次长华班/实验班/励 志班 教师 课题蒲柳人家 1课时第 1 课 时 课型新授课 学习目标知识目标1、了解作者及相关背景。2、识记积累字词。 能力目标1、理清小说的情节线索。 2、学习文章通过肖像、动作、语言等手法来塑造人物的方法。学科素养感受小说浓郁的乡土气息，体会劳动人民淳朴的人情美。 学习方法自主学习、小组合作法、讲授法 学习重点学习文章通过肖像、动作、语言等手法来塑造人物的方法。 学习难点感受小说浓郁的乡土气息，体会劳动人民淳朴的人情美。 近五年中高考 命题特点趋势 小说人物描写的方法 板书设计 课后练习1、完成练习册P22-24 2、摘抄本积累经典俗语 教学环节设计 基本流程导入新课（2分钟）—出示目标（1分钟）—预习检测（7分钟）—整体感知（10分钟）—合作探究（15分钟）—拓展延伸（3分钟）—作业布置（2分钟） 教学内容具体环节教师活动预设学生活动 预设 设计意图新课导入 阅读古典小说《水浒传》,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄 人物总令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、 “一丈青”扈三娘。阅读《三国演义》，那精妙绝伦的智慧、那 叱咤风云的场面总叫人心驰神往。尤其是其中的英雄关羽，他千 里走单骑、温酒斩华雄，过五关、斩六将，单刀赴会、挂帅封金 等传奇故事至今仍令我们津津乐道。那么，现代生活中有没有如 此的英雄豪杰？有！请看著名作家刘绍棠的反映20世纪30年代 京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说《蒲柳人家》。 它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的“一丈青大娘” 形象，并把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相 提并论；还塑造了一个长得像关公，脾气性格也像关老爷一样， 学生回顾 名著人物 激发学生 学习兴 趣，引出 课文（2 分钟）
丫蒲柳人家》.师生共用导学案 备课人：徐春红课型:.阅读课学习时间:. 班级:. 姓名:. 【精彩开篇词】. 阅读古典小说?《水浒传》，那些侠肝义胆、.疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、.“黑旋风”李逵、.“一丈青”扈三娘。.阅读《〈三国演义》,那鬼斧神工的智慧、.那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。尤其是其中的英雄关羽,他千里走单骑、.温酒斩华雄,过五关、.斩六将，单刀赴会、.挂帅封金等传奇故事至今仍令我们津津乐道。..那么，.现代生活中有没有如此的英雄豪杰？有!.请看着名作家刘绍棠的反映.20世纪30年代京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说〈《蒲柳人家》它就为我们塑造了一个泼辣大胆、.刚直不阿的“一丈青大娘”形象,?并把她与丫水浒》.中武艺高强的着名女将一丈青扈三娘相提并论;.还塑造了一个长得像关公,.?脾气性格也.像关老爷一.样,.侠肝义胆,仗义轻财,. 慷慨豁达，爱打抱不平,甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。.让我们一起走近刘绍棠, 走近他笔下栩栩如生的人物。【学习目标】 .............. 1.体会小说中精彩的肖像、?动作和语言描写，?揣摩语言运用的高妙。. 2：欣赏文中刻画的鲜明、.丰满的人物形象。. 3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌,..了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。. 4：扩大阅读视野，.进一步理解小说多样化的艺术风格。. 5：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。. 【知识链接】 1 .作者链接 刘绍棠（1936—1997）当代作家。.河北通县（今北京市通州区）人。.1949年读中学时开始发表短篇小说。.1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名着，深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作，作品反映农村的浓郁历史和风土人情格调清新淳朴，文笔通俗晓畅。.自称作品是.“为粗手大脚的爹娘画像”作品有短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》（获首届全国优秀中篇二等奖）；长篇小说《春草》《京门脸子》等。2；背景链接 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于.1980年,曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注,..并获首届全国优秀中篇小说奖。..小说人物众多，但主线情节并不复杂。.故事背景发生在20世纪30年代，.花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，
蒲柳人家(节选) 6、蒲柳人家(节选) 【教学目标】： 1．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 3．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 4．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 【教学重点】： 1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 【教学难点】：理解小说所具有的民族作风和民族气派。 【教学方法】：诵读法、研讨探究法 【教具准备】：多媒体CAI课件 【课时安排】：1课时 【教学内容及教学步骤】： 一、导入新课： 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我
们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者) 二、资料助读： 刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 三、诵读，整体感知文意： 1．学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。 擀(gǎn)剜(wān)腌赞(āzā)到气(dáo)唿(hū)哨咯(kā)吧呱(g ū)呱坠地 荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。
6蒲柳人家(节选) 知识与技能 1．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 过程与方法 1．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 情感、态度与价值观 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 重点 1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 难点 理解小说所具有的民族作风和民族气质。 1．诵读法，小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读、仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 2．研讨探究法，用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。 多媒体课件、投影仪、京东北运河风情图片。 1课时 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠，比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，有着独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。 刘绍棠(1936—1997)，北京人，当代作家，“荷花淀派”代表作家之一。中学时期开始发表小说，作品深受孙犁的熏染，擅长乡土文学的创作，自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇小说集《青枝绿叶》《山楂村的歌声》等，中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》等，长篇小说《春草》《地火》等。
1979年，作者在阔别文坛22年后，重新恢复创作权利，决定致力于乡土文学的创作。他满怀感恩之心，为粗手大脚的爹娘——哺育、爱护、救助他的父老乡亲画像。《蒲柳人家》是他迈出的第一步，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。 《蒲柳人家》简介 故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。小说全篇共12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。 1.学生默读全文，初步感知文意，疏解字词。 2.教师讲解课题：“蒲柳人家”，只用蒲草和柳树枝搭起来的人家，这里代指普通贫苦人家。全篇12节，本文节选的是小说的前两节。自由朗读，模仿章回体小说的形式给文章拟小标题。 3.感知内容，自拟标题。 第一节： 何满子被栓葡萄架、 一丈青迷信绣肚兜、 一丈青大闹运河滩、 一丈青妙手救病人、 一丈青百般疼孙子 第二节： 何大学问威震古北口、 何大学问仗义古热肠、 何大学问请师教孙子、 何大学问怒拴何满子 4.小说中的主要人物有哪些？文章的主要的线索是怎样的？ 本文主要有三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。其中何满子是贯穿文章始终的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则成为本文的主要描写对象。 5.在这几个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？ 请用“我喜欢________(填人物)，因为______________”这样的句式说一说。 1.在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？ 奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健；性格豪爽、泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒传》中著名的女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。 2.第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的。 一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写(如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”)；动作描写(如“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下
《．蒲柳人家 ．．．．．．．． ．．．．》师生共用导学案 备课人：徐春红 ．．．姓名： ．．． ．．．．．．学习时间： ．．．．．班级： ．．．．．．．课型：阅读课 【．精彩开篇词 ．．．．．】． 阅读古典小说《水浒传》 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气 回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。阅读《三国．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 演义》，那鬼斧神工的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。尤其是其中的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 英雄关羽，他千里走单骑、温酒斩华雄，过五关、斩六将，单刀赴会、挂帅封金．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 等传奇故事至今仍令我们津津乐道。那么，现代生活中有没有如此的英雄豪杰？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 有！请看著名作家刘绍棠的反映 ．．．．．．．．．．．．．．．． ．．30．．年代京东北运河岸边农村世态人情与．．．．．．．．．．．．．．20．．世纪 精神风貌的小说《蒲柳人家》。它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“一 丈青大娘”形象，并把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 论；还塑造了一个长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。让我们一起走近刘绍棠．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,． 走近他笔下栩栩如生的人物。 ．．．．．．．．．．．．． 【．学习目标 】． ．．．． 1.．．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 2.．．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3.．．了解 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及．．20．．世纪 ．．30．．年代京东北运河岸 其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4.．．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 5.．．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 【．知识链接 ．．．．】． 1．.．作者链接 ．．．． 刘绍棠 ．．1949 ．．．．年读 ．．．．．．．)．人。 ．． ．．．．．当代作家。河北通县 ．．．．．．．．．(．今北京市通州区 ．．．．．—．1997) ．．．(1936 中学时开始发表短篇小说。 ．．．．．．．．．,． ．．．．．．．．．．,．阅读了大量文学名著．．．．．．．．．．．．1951 ．．．．年到河北文联工作半年 深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作 ．．．．．．．．．．．．．．．．,．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．作品反映农村的浓郁历史和风土人情 格调清新淳朴 ．．．．． ．．．．．．．．．．”。作品有．．．．．．．．．．．．．为粗手大脚的爹娘画像．．．．．．,．文笔通俗晓畅。自称作品是“ 短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(．获． 首届全国优秀中篇二等奖 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．)．；长篇小说《春草》《京门脸子》等。 2．.．背景链接 ．．．． 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于 ．．．．．．．． ．．．．年，曾以其独特的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1980 创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在 ．．．．．．．．．．． ．．30．．年代，花鞋杜四家的童养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20．．世纪 媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
《蒲柳人家（节选）》同步阅读及拓展训练 何满子的爷爷，名讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。 他的外号叫何大学问。 何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。以后，他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的北运河头，抽一个响脆的鞭花，借着水音，天津海河边上都震耳朵。他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀，所以在哪一个地主家都呆不长。于是，他就改了行，给牲口贩子赶马；一年有七八个月出入古北口，往返于塞外和通州骡马大市之间，奔走在长城内外的古驿道上。几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。所以，他不但是赶马的，还是保镖的，牲口贩子都抢着雇他。这一来，他的架子大了，不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。 他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老弱病残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。 在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。出一趟口外，本来挣不了多少钱，而且到家之前已经花得不剩分文，但是回到村来，却要装得好像腰缠万贯；跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他的知音相好们前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。 自从他被尊称为何大学问以后，他也真在学问上下起功夫来了。过去，他好听书，也会说书；在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。他腰里常常揣着个北京者二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说话也咬文嚼字。人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。而且，路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地；他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。 1.下列加点字的注音有误的一项是（）
6蒲柳人家(节选)同步练习题（附答案新 人教版） 6蒲柳人家(节选)同步练习题（附答案新人教版） 1．根据拼音写出相应的词语。 (1)他每趟赶马回来，一心盼家，最大的盼头就是享受 tiānlúnzhīlè()。 (2)这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她 miàoshǒuhuíchūn()。 (3)他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下rúzuòzhēnzhān()，身上像mángcìzàibèi()。 (4)但是，何满子wàngyǎnyùchuān()，这颗救命星却迟 迟不从东边闪现出来。 2．下面语段中，没有语病的一项是() (A)能否保持地球气候环境的适宜，是我们在此星球上生存繁衍的前提。(B)频繁的自然灾害不断发生，已经威胁到了全人类的发展。(C)作为地球母亲的孩子，难道我们对此有不可推卸的责任吗？(D)因此，我们每个人都应该从身边的小事做起，为捍卫家园尽一份绵薄之力。 3．从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，写一段描写某人神态动作的话。(80字之内) 备选词语：威胁咬牙切齿勃然大怒提心吊胆眉开眼笑
_________________________________________________ _______________________ _________________________________________________ __________________ _________________________________________________ _______________________ 4．指出下列句子所用的修辞方法。 (1)七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。() (2)何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。() (3)何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏。() 5．指出下列语句所运用的人物描写方法。 (1)何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。() (2)老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血。() (3)一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”()
8 蒲柳人家 【教材分析】 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。本文重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。【教学目标】 1.了解刘绍棠及其乡土文学的相关知识；理清小说情节，把握人物性格。 2.学习塑造人物的方法，欣赏鲜明的人物形象；品读语言，理解小说多样化的艺术风格。 3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。 【预习提示】 1.日积月累 （1）了解作者。 （2）借助工具书掌握生字词。读准下列加点词语的读音并注意标红字形。 晌．午捯．气烟囱．驾驭．憋闷．掂．量礼聘． 筵．席坍．塌戏谑．如坐针毡．两肋．插刀 2.边读边悟 小说中主要刻画了哪几个人物形象？ 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣 这节课给同学们推荐一位作家，他是“荷花淀派”的代表作家之一，受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路。他被称为“大运河之子”。他在高中期间发表的一篇小说《青枝绿叶》，后来被叶圣陶编入了高二语文教材。他就是中国著名乡土文学作家刘绍棠，
这节课我们就一起走近刘绍棠，走进他的小说《蒲柳人家》，走近他笔下栩栩如生的人物形象。（板书并投影课题、作者） 引导学生了解《蒲柳人家》故事梗概： 故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可邪恶的杜四夫妇和河防局的巡长麻雷子勾结，要把望日莲卖给董太师做小老婆，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗等为首的父老乡亲一齐出现，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。本文节选的是小说的前两节。 二、初读课文，整体感知 （一）浏览课文，圈点勾画做旁批，完成下列问题。 1.故事是由什么事情引起的？ 2.围绕这件事，小说中主要刻画了哪几个人物形象？相关的人物还有哪些？ 3.“一丈青大娘”和“何大学问”的外号是怎么来的？ （二）引导学生结合文本回答以上问题，教师点拨、归纳。 预设： 何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。 主要刻画人物：何满子，一丈青大娘（何满子的奶奶），何大学问（何满子的爷爷）关联人物：望日莲姑姑，纤夫和船老板，摆船渡的柳罐斗，钉掌铺的吉老称，花鞋杜四，何满子的父亲、母亲、姥爷，在通州读书的周檎等。 奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。 爷爷的外号带有戏谑的性质。善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。 三、细读课文，分析形象 （一）圈点勾画描写何满子的语言，概括其性格特点。 预设： 1．何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。（外貌描写，刻画了一个天真无邪、充满稚气的顽童形象。）2．长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。等到
《蒲柳人家》导学案 【知识目标】 1、理解、积累本课的重点词语。 2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3、学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。 4、揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。 【情感态度和价值观】 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。 【学习重点、难点】 1、诵读课文，体会小说高妙的语言运用。 2、把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 3、理解小说所具有的民族作风和民族气派。 【学习方法】 1．诵读法：小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。同学们可以反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可背诵，使自己能深入领悟小说语言运用。 2．研讨探究法：对人物性格和艺术表现手法进行分析时，同学们采用小组合作探究的方式进行研讨交流，共同感受小说的独特魅力。 课时安排：3课时 第一课时 【导语引领】 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。 二、课前预习部分： 【资料窗】 1、作者简介: 刘绍棠(1936－1997)，当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名着,深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇:《青枝绿叶》《中秋节》;中篇:《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇:《春草》《京门脸子》等。 2、作品简介： 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。 全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。 由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
《蒲柳人家》同步训练 一、基础知识。 1、给加粗的字注音。 烟囱．（）纤．夫（）腌臜 ．．（）捯．气（）呼哨．（） 拗．不过（）隐匿．（）勒．令（）戏谑．（）荣膺．（） 断壁残垣．（）蓬蒿．（）作揖．（）礼聘．（） 天伦．之乐（）嘬．着嘴唇（）剜．肉（）稍．马子（） 2、《蒲柳人家》是我国（时代）作家（姓名）的中篇小说代表作。“蒲柳人家”在作品中代指。 3、写出《水浒传》中下列绰号代表的人物。 一丈青黑旋风智多星及时雨 4、选词填空 ①何满子的爷爷，已不可考。（姓名名讳大号） ②一丈青大娘的这一声，他们只当耳旁风。（断喝辱骂斥责） ③一阵风河坡，阻挡在这几个纤夫的面前。（奔下冲下跑出） 二、阅读理解。 （一）蒲柳人家（节选） 何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。 她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。 1、一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架，由此可见她具有怎样的性格？ 答：_________________________________________________________________________ 2、体会分析下列句中的加横线的词句的妙处。