国家重点实验室分布
实验室所在单位学科所属部门地区
* 遗传工程国家重点实验室复旦大学生命教育部上海
* 分子生物学国家重点实验室中科院生物化学与细胞生物学研究所生命中国科学院上海
* 天然药物与仿生药物国家重点实验室北京大学生命教育部北京
* 癌基因与相关基因国家重点实验室上海市肿瘤研究所生命卫生部上海
* 兽医生物技术国家重点实验室中国农业科学院哈尔滨兽医研究所生命农业部黑龙江
* 分子肿瘤学国家重点实验室中国医学科学院中国协和医科大学生命卫生部北京
* 植物分子遗传国家重点实验室中国科学院上海植物生理生态研究所生命中国科学院上海
* 蛋白质工程和植物基因工程国家重点实验室北京大学生命教育部北京
* 农业生物技术国家重点实验室中国农业大学生命教育部北京
* 病毒基因工程国家重点实验室中国预防医学科学院病毒学研究所生命卫生部北京
* 淡水生态与生物技术国家重点实验室中国科学院水生生物研究所生命中国科学院湖北
* 热带作物生物技术国家重点实验室中国热带农业科学院、华南热带农业大学生命农业部海南
* 实验血液学国家重点实验室中国医学科学院血液学研究所生命卫生部北京
* 生物大分子国家重点实验室中国科学院生物物理研究所生命中国科学院北京
* 生物膜与膜生物工程国家重点实验室中国科学院动物研究所、清华大学、北京大学生命中国科学院北京
* 医学遗传学国家重点实验室中南大学生命教育部湖南
* 植物病虫害生物学国家重点实验室中国农业科学院植物保护研究所生命农业部北京
* 有害生物控制与资源利用国家重点实验室中山大学生命教育部广东
* 医药生物技术国家重点实验室南京大学生命教育部江苏
* 生物反应器工程国家重点实验室华东理工大学生命教育部上海
* 微生物技术国家重点实验室山东大学生命教育部山东
* 计划生育生殖生物学国家重点实验室中国科学院动物研究所生命国家计生委北京
* 医学分子生物学国家重点实验室中国医学科学院生命卫生部北京
* 植物细胞与染色体工程国家重点实验室中国科学院遗传与发育生物学研究所生命中国科学院北京
* 农业虫害鼠害综合治理研究国家重点实验室中国科学院动物研究所生命中国科学院北京
* 微生物资源国家重点实验室中国科学院幑生物研究所生命中国科学院北京
* 生化工程国家重点实验室中国科学院过程工程研究所生命中国科学院北京
* 新药研究国家重点实验室中国科学院上海药物研究所生命中国科学院上海
* 作物遗传改良国家重点实验室华中农业大学生命教育部湖北
* 医学神经生物学国家重点实验室复旦大学生命教育部上海
* 作物遗传与种质创新国家重点实验室南京农业大学生命教育部江苏
* 植物生理学与生物化学国家重点实验室中国农业大学生命教育部北京
* 植物化学与西部植物资源可持续利用国家重点实验室中国科学院昆明植物研究所生命中国科学院云南
* 医学基因组学国家重点实验室上海第二医科大学生命上海市科技厅卫生部上海
* 农业微生物学国家重点实验室华中农业大学生命教育部湖北
* 水稻生物学国家重点实验室中国水稻研究所、浙江大学生命农业部浙江* 植物基因组学国家重点实验室中国科学院遗传所、微生物研究所生命中国科学院北京
* 创伤、烧伤与复合伤研究国家重点实验室第三军医大学生命总后卫生部重庆
生物学国家重点学科分布
1植物学:北京大学、中国农业大学、东北林业大学、南京大学、中山大学、西北大学、兰州大学、四川大学
2动物学:北京大学、内蒙古大学、厦门大学、中山大学
3生理学:北京大学、山西医科大学、复旦大学、西安交通大学
4水生生物学:暨南大学
5微生物学:中国农业大学、南开大学、山东大学、武汉大学、华中农业大学
6神经生物学:北京大学、复旦大学
7遗传学:中国协和医科大学、复旦大学、中南大学
8发育生物学:武汉大学
9细胞生物学:北京大学、中国协和医科大学、北京师范大学、东北师范大学
10生物化学与分子生物学:北京大学、清华大学、中国农业大学、中国协和医科大学、南京大学、科学技术大学、华中农业大学、中山大学
11生物物理学:清华大学、中国科学技术大学
12生态学:北京师范大学、东北师范大学、东北林业大学、复旦大学、华东师范大学、南京林业大学、浙江大学、云南大学、兰州大学
2、校园生物分布图 【教学目标】 科学概念：不同的环境中生活着不同的生物。 过程与方法：利用分布图整理信息，展示研究成果。 情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。 【教学重难点】了解不同的环境中生活着不同的生物。 【教学准备】为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。 为每个学生准备：一张a4纸。 【教学过程】 一、引入： 各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料
二、整理分析调查信息： 1、各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。） 2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。 3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？ 4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同） 三、制作校园生物分布图 1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。 2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔： 思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？
3、分组制定校园生物分布图 4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星 5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？ 四、拓展性活动： 1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上 2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。） 五、课外延伸： 查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图（意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意
医学类国家重点学科分布院校公布 1、肾脏内科为国家重点学科的医学院校有6家：北医、协和、复旦、上海交通大学、中山和301医院。 2、血液内科为国家重点学科的医学院校有5家：北医、协和、上海交通大学、同济医学院和苏州大学。 3、消化内科为国家重点学科的医学院校有6家：协和、上海交通大学、华西、南方医科大学、第二军医大学和第四军医大学。 4、呼吸内科为国家重点学科的医学院校9家：协和、上海交通大学、华西、同济医学院、首医、中国医科大学、广医、301医院和第三军医大学。 5、心内科为国家重点学科的医学院校有9家：北医、协和、复旦、上海交通大学、同济医学院、首医、山东大学、南京医科大学和第三军医大学。 6、内分泌科为国家重点学科的医学院校有6家：协和、上海交通大学、中山、湘雅、中国医科大学和天津医科大学。 7、传染病学为国家重点学科的医学院校有7家：协和、复旦、上海交通大学、浙江大学、重庆医科大学、第三军医大学和第四军医大学。 8、普通外科为国家重点学科的医学院校有9家：复旦、中山、华西、同济医科、浙大、中国医科大学、南京大学、第二军医大学和第三军医大学。 9、泌尿外科为国家重点学科的医学院校有7家：北医、复旦、同济医学院、西安交大、天医、第二军医大学和第三军医大学。
10、骨外科为国家重点学科的医学院校有10家：北医、协和、复旦、上海交大、华西、苏州大学、301医院、第二军医大学、第三军医大学和第四军医大学。 11、胸心外科为国家重点学科的医学院校有7家：协和、复旦、华西、湘雅、第二军医大学、第三军医大学和第四军医大学。 12、神经外科为国家重点学科的医学院校有6家：复旦、首医、天医、第二军医大学、第三军医大学和第四军医大学。 13、整形外科为国家重点学科的医学院校有4家：复旦、上海交大、第二军医大学和第三军医大学。 14、烧伤外科为国家重点学科的医学院校有4家：复旦、301医院、第二军医大学和第三军医大学。 15、野战外科为国家重点学科的医学院校有3家：复旦、第二军医大学和第三军医大学。 16、妇产科学为国家重点学科的医学院校有6家：北医、协和、复旦、华西、同济医科和山东大学。 17、儿科学为国家重点学科的医学院校有7家：北医、复旦、上海交大、华西、首医、浙大和重医。 18、眼科学为国家重点学科的医学院校有5家：北医、复旦、中山、首医和青岛大学。
数学清华大学 北京师范大学 南开大学 吉林大学 复旦大学 南京大学 浙江大学 中国科学技术大学 山东大学 四川大学 物理学北京大学 清华大学 复旦大学 南京大学 中国科学技术大学 化学北京大学 南开大学 吉林大学 复旦大学 南京大学 浙江大学 中国科学技术大学
天文学南京大学 地理学北京大学 北京师范大学华东师范大学 大气科学北京大学 海洋科学 厦门大学 中国海洋大学 地球物理学中国科学技术大学 地质学南京大学 中国地质大学西北大学 生物学北京大学 清华大学 复旦大学 南京大学 中国科学技术大学 武汉大学 中山大学 科学技术史 北京科技大学 中国科学技术大学 力学北京大学 清华大学 北京航空航天大学大连理工大学 哈尔滨工业大学
上海交通大学 南京航空航天大学中国科学技术大学 机械工程清华大学 西安交通大学 北京航空航天大学北京理工大学 吉林大学 哈尔滨工业大学燕山大学 上海交通大学 浙江大学 华中科技大学 湖南大学 中南大学 重庆大学 西南交通大学 光学工程清华大学 北京理工大学南开大学 天津大学 长春理工大学
南京理工大学 浙江大学 华中科技大学 国防科学技术大学 仪器科学与技术北京航空航天大学 天津大学 哈尔滨工业大学 材料科学与工程清华大学 西安交通大学 北京航空航天大学北京科技大学 天津大学 东北大学 哈尔滨工业大学上海交通大学 浙江大学 山东大学 华中科技大学 武汉理工大学 中南大学 华南理工大学 四川大学 西北工业大学
冶金工程 北京科技大学 东北大学 动力工程及工程热物理清华大学 西安交通大学哈尔滨工业大学上海交通大学 浙江大学 华中科技大学 电气工程清华大学 西安交通大学浙江大学 华中科技大学重庆大学 电子科学与技术北京大学 清华大学 北京邮电大学 复旦大学 东南大学 电子科技大学 西安电子科技大学 信息与通信工程清华大学 北京交通大学北京理工大学北京邮电大学
国家211工程高校重点学科名单 清华大学(一级学科) 数学、物理学、力学、机械工程、光学工程、材料科学与工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、操纵科学与工程、运算机科学与技术、建筑学、土木工程、水利工程、化学工程与技术、核科学与技术、生物医学工程、治理科学与工程、工商治理、生物学、药学 清华大学(二级学科) 数量经济学、设计艺术学、专门史、分析化学、周密仪器及机械、环境工程、免疫学、病理学与病理生理学、内科学、皮肤病与性病学、影像医学与核医学、外科学（骨外，胸心外）、妇产科学、肿瘤学、麻醉学 北京大学(一级学科) 哲学、理论经济学、法学、政治学、社会学、中国语言文学、历史学、数学、物理学、化学、地理学、大气科学、生物学、力学、电子科学与技术、运算机科学与技术、口腔医学、药学北京大学(二级学科) 国民经济学、基础心理学、英语语言文学、印度语言文学、天体物理、固体地球物理学、构造地质学、通信与信息系统、核技术及应用、环境科学、免疫学、病理学与病理生理学、内科学（肾病，心血管病，血液病）、儿科学、精神病与精神卫生学、皮肤病与性病学、外科学（骨外，泌尿外）、妇产科学、眼科学、肿瘤学、运动医学、流行病与卫生统计学、企业治理、教育经济与治理、图书馆学 中国人民大学(一级学科) 哲学、理论经济学、应用经济学、法学、社会学、马克思主义理论、新闻传播学、工商治理 中国人民大学(二级学科) 中共党史、国际政治、文艺学、中国古代史、中国近现代史、农业经济治理、行政治理、档案学 北京交通大学（一级学科）信息与通信工程、交通运输工程北京交通大学（二级学科）产业经济学、桥梁与隧道工程 北京工业大学(二级学科) 光学、材料学、结构工程
中国生物医药产业园区发展现状及趋势分析 生物医药产业园建设状况分析 在政策和资本的双重刺激下，近年来，作为生物医药产业的发展基地、助推器和加速器的国内生物医药产业园也呈现出井喷之势。 在2015年4月10日起开始施行的《外商投资产业指导目录（2015年修订）》中，将生物医药列为“鼓励外商投资产业”的范畴之内。外资准入门槛的松动有望缓解长期困扰中国生物医药产业的“钱荒”，同时将加快产业市场化竞争的进程，提升企业开放创新能力和国际化水平。 事实上，从2010年国务院发布《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》，将生物产业列为七大战略性新兴产业中的支柱性产业至今，国家连续出台了《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《生物产业发展规划》、《国务院关于促进健康服务业发展的若干意见》和《生物类似药研发与评价技术指导原则（征求意见稿）》等一系列推动生物医药产业发展的政策，产业监管、审批、市场准入机制及创新的支持等配套政策不断成熟，为产业发展扫清了政策障碍。 随着政策刺激的逐步深化，各级政府及企业对生物医药领域也表现出极大的热情，大量的资本投向了生物医药类产品的研发与生产制造领域。中投顾问发布的《2017-2021年中国生物医药产业园区深度分析及发展规划咨询建议报告》预计，未来几年，中国生物产业产值的年增长率将高达20%，在相关领域的投资额将超过2万亿元人民币，而这一领域也被业内视为利润回报最为丰厚的投资领域之一。 截至2014年6月，我国共设立215个国家级经济技术开发区和114家国家高新区，其中很多园区都涉及生物医药领域，而省级以上的生物产业园数量则超过400个。 由于高投入、高风险、高回报、研发周期长的发展特点，中国生物医药产业在区域上呈现出明显的不平衡性，园区及企业形成了向经济发达地区、专业智力密集区集聚发展的态势。 以上海、浙江为核心的长三角地区，以北京、天津、山东为核心的环渤海地区，以广州、深圳为核心的珠三角地区，凭借其强大的产业基础、研发技术、金融支撑、人才储备优势，成为中国生物医药产业最具活力和竞争力的地区，也是后发园区进行定向产业招商的重点区域。 海洋生物产业园区化趋势加快 我国海洋生物产业以基地化、园区化为特征的产业集聚发展态势初步形成。目前已有8个国家海洋高技术产业基地、6个科技兴海产业示范基地，初步形成以广州、深圳为核心的海洋医药与生物制品产业集群，以湛江为核心的粤东海洋生物育种与海水健康养殖产业集群，福建闽南海洋生物医药与制品集聚区和闽东海洋生物高效健康养殖业集聚区等。 中投顾问·让投资更安全经营更稳健
2019-2020学年度小学六年级上册科学2、校园生物分布图教科版复习特训七十五 ?第1题【单选题】 选择题。 我国特有的珍稀水生哺乳动物，被誉为“水中的大熊猫”的是( )。 A、鲸 B、白鳍豚 C、海象 下列动物中，( )被誉为我国的国宝。 A、大熊猫 B、小熊猫 C、丹顶鹤 下列动物中已经正式宣告功能性灭绝的是( )。 A、白鳍豚 B、大熊猫 C、人参 我国建立的卧龙自然保护区是为了保护( )。 A、大熊猫
B、金丝猴 C、丹顶鹤 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 产于我国东北，有极好的药用价值，被誉为“关东三宝”之一的珍稀植物的是( )。 A、珙桐 B、人参 C、银杏 D、水杉 【答案】： 【解析】： ?第3题【单选题】
对于制作校园生物分布图，下面说法不正确的是( )。 A、可以用不同颜色表示地上、地下、空中分布的生物种类 B、给生物编号，将号码记录在分布图上，可以有空间记录更多生物 C、制作校园生物分布图必须独立完成 D、分布图是整理信息，找出研究成果的好方法 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 下列四种动物中，哪一种不属于珍稀动物。( ) A、朱鹮 B、褐马鸡 C、大鲵 D、蜜蜂 【答案】： 【解析】：
?第5题【单选题】 珍稀动物扬子鳄主要分布在( )等地。 A、江苏、浙江 B、长江中下游 C、四川、陕西 【答案】： 【解析】： ?第6题【判断题】 判断题。 校园里的生物一年四季都一样。 A、正确 B、错误 在进行校园生物大搜索的过程中，遇到不认识的动物我们应该详细描述它的样子，还要记下是在哪里找到的。 A、正确 B、错误 在交流我们的调查结果时，可以按照树木、花草或其他标注将植物进行分类。
第四单元生物的多样性 第2课时校园生物分布图 【教学目标】 科学概念：不同的环境中生活着不同的生物。 过程与方法：利用分布图整理信息，展示研究成果。 情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。 【教学重点】 了解不同的环境中生活着不同的生物。 【教学难点】 会利用分布图整理信息，展示研究成果 【教学准备】 为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。 为每个学生准备：一张A4纸。 【教学过程】 一、引入 各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料 二、整理分析调查信息 1、各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。） 2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。 3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物） 4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同） 三、制作校园生物分布图
1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。 2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中老师点拨： 思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？（预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置；要鼓励学生创造性的制作生物分布图。制作中可借鉴校园平面图） 3、分组制定校园生物分布图 4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星 5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？ 四、拓展性活动 1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上 2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。） 五、课外延伸： 查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图（意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。） 六、作业布置
什么专业好--国家重点学科 经常有朋友问什么是好专业，首先专业一定要结合学校，法学在北京大学是好专业，在某某学院就是差专业，一个重要的判断标准就是国家重点学科。 以下是各大学的国家重点学科： 1清华大学22 材料科学与工程、电气工程、电子科学与技术、动力工程及工程热物理、光学工程、核科学与技术、化学工程与技术、机械工程、计算机科学与技术、建筑学、控制科学与工程、力学、生物医学工程、水利工程、土木工程、信息与通信工程、工商管理、管理科学与工程、生物学、数学、物理学、药学 2北京大学18 法学、社会学、政治学、电子科学与技术、计算机科学与技术、力学、理论经济学、大气科学、地理学、化学、生物学、数学、物理学、历史学、中国语言文学、口腔医学、药学、哲学 3浙江大学14 材料科学与工程、电气工程、动力工程及工程热物理、光学工程、机械工程、控制科学与工程、生物医学工程、土木工程、管理科学与工程、
化学、数学、农业资源利用、园艺学、植物保护 4复旦大学11 电子科学与技术、理论经济学、化学、生物学、数学、物理学、新闻传播学、中国语言文学、基础医学、中西医结合、哲学 5上海交通大学9 材料科学与工程、船舶与海洋工程、动力工程及工程热物理、机械工程、计算机科学与技术、控制科学与工程、力学、生物医学工程、管理科学与工程 5哈尔滨工业大学9 材料科学与工程、动力工程及工程热物理、机械工程、计算机科学与技术、控制科学与工程、力学、土木工程、仪器科学与技术、管理科学与工程 7北京航空航天大学8 材料科学与工程、航空宇航科学与技术、机械工程、计算机科学与技术、控制科学与工程、力学、仪器科学与技术、管理科学与工程 7 南京大学8 计算机科学与技术、地质学、化学、生物学、数学、天文学、物理学、中国语言文学 7 西安交通大学8 材料科学与工程、电气工程、动力工程及工程热物理、机械工程、控制
所有有国家重点学科的院校 北京大学：（81） 汉语言文字学、中国古代文学、中国现当代文学、中国古典文献学、语言学及应用语言学、比较文学与世界文学、英语语言文学、印度语言文学、中国哲学、外国哲学、美学、马克思主义哲学、世界史、中国古代史、考古学及博物馆学、法学理论、经济法学、宪法学与行政法学、刑法学、政治学、政治学理论、国际政治学、科学社会主义与国际共运、政治经济学、国民经济学、社会学、人类学、教育经济与管理、图书馆学、基础心理学、基础数学、计算数学、概率论与数理统计、应用数学、理论物理、粒子物理与原子核物理、凝聚态物理、光学、核科学与技术、天体物理、无机化学、物理化学、高分子化学与物理、分析化学、有机化学、植物学、生理学、细胞生物学、生物化学与分子生物学、动物学、神经生物学、环境科学、自然地理学、人文地理学、固体地球物理学、构造地质学、大气物理学与大气环境、气象学、一般力学与力学基础、流体力学、固体力学、微电子学与固体电子学、电子物理和离子束物理、通讯与信息系统、计算机应用技术、计算机软件与理论、免疫学、病理学与病理生理学、药理学、生物药物学、药物化学、内科学（心血管病、血液病）、皮肤病与性病学、儿科学、外科学（骨外、泌尿外）、口腔临床医学、精神病与精神卫生学、妇产科学、眼科学、肿瘤学、运动医学、流行病与卫生统计学、 ============================================================= ========= 清华大学（49）
数量经济学、电工理论与新技术、设计艺术学、物理电子学、基础数学、电路与系统、应用数学、微电子学与固体电子学、粒子物理与原子核物理、通信与信息系统、原子与分子物理、信号与信息处理、凝聚态物理、控制理论与控制工程、生物化学与分子生物学、模式识别与智能控制、生物物理学、计算机系统结构、固体力学、计算机应用技术、流体力学、建筑设计及其理论、机械制造及其自动化、城市规划与设计、机械设计及理论、结构工程、车辆工程、供热供燃气通风及空调工程、光学工程、水力学及河流动力学、精密仪器及机械、水工结构工程、材料物理与化学、化学工程、材料学、核能科学与工程、材料加工工程、核燃料循环与材料、工程热物理、核技术及应用、热能工程、环境工程、动力机械及工程、生物医学工程、电机与电器、管理科学与工程、电力系统及其自动化、技术经济及管理、高电压与绝缘技术、 ============================================================= ========= 复旦大学：（40） 基础数学、应用数学、运筹学与控制论、凝聚态物理、理论物理、光学、遗传学、神经生物学、生态学、生理学、物理化学、高分子化学与物理、马克思主义哲学、外国哲学、中国古代文学、汉语言文字学、历史地理学、政治经济学、世界经济、金融学、产业经济学、政治学理论、国际关系、传播学、人体解剖与组织胚胎学、病原生物学、病理学与病理生物学、内科学（心血管病、肾病、传染病）、儿科学、神经病学、影像医学与核医学、外科学（普外科、骨外科、泌尿外科、神经外科）、眼
国内外生物医药产业发展状况分析 全球生物医药产业发展格局 中投顾问发布的《2017-2021年中国生物医药产业园区深度分析及发展规划咨询建议报告》资料显示：目前，全球生物医药产业呈现集聚发展态势，主要集中分布在美国、欧洲、日本、印度、中国等地区。其 中美、欧、日等发达国家占据主导地位。 图表全球生物医药产业发展示意图 资料来源：中投顾问产业研究中心 1、美国 美国生物医药产业已在世界上确立了代际优势。即比最接近的竞争对手如英国、德国等生物医药强国，在技术和产业发展上，要至少先进两代以上。目前，美国已形成了旧金山、波士顿、华盛顿、北卡、圣迭 戈五大生物技术产业区。其中，波士顿、华盛顿和北卡罗来纳研究三角园分布在东海岸，旧金山和圣迭戈 分布在西海岸。 2、英国 英国是仅次于美国的生物医药研发强国，产业的科学基础是其他欧洲国家无法比拟的，在这一领域， 英国已经获得了20多个诺贝尔奖。在园区发展方面，英国剑桥生物技术园区现已成长为世界最大且从事最尖端科研的生物技术园区之一。目前，英国生物医药产业主要分布于伦敦、牛津、剑桥、爱丁堡等高等院
校及科研机构密集的地区。 3、印度 印度目前生物医药产业发展十分迅速，将生物医药与信息学不断融合，是印度生物医药产业发展的一 大特色，已成为亚太地区五个新兴的生物科技领先国家和地区之一。印度自20世纪80年代开始重视生物技术的研发，出台了各种优惠政策以吸引国内外的投资。目前，印度生物医药产业主要分布于班加罗尔、 浦那、海德拉巴、新德里、勒克瑙等地区。 4、日本 日本生物医药领域的发展起步晚于欧美国家，但发展非常迅猛。日本在2002年12月提出生物技术产业立国的口号，经济产业省出台了产业园区计划，积极推进产业园区的形成。形成了包含各种高科技的主 题园区18个，而其中的11个都是以生物技术或生命科学为重点的产业园区，如大阪生物技术产业园区、 神户地区产业园区和北海道物技术产业园区等。目前，日本的生物医药产业主要分布于东京、北海道、关 西等地区。 5、竞争力分析 2016年10月，一项关于全球各主要经济体（国家）的生物制药行业竞争力及投资环境指标（Biopharmaceutical Competitiveness &Investment，BCI）的研究报告出炉，该报告是由PhRMA委托咨询公司Pugatch Consilium进行的。他们发现各经济体在创新方面不同的政策是影响生物制药竞争能力和投资环 境（BCI）的主要因素，那些出台支出鼓励创新的国家走在了生物制药领域的前列。 这项研究报告是从5个方面对世界各主要经济体的BCI进行评分，满分是100分。5个方面包括：科技实力及基础设施，知识产权保护情况，临床研究情况和框架体系，监管体系，市场准入及资金供应。他们 的问卷的调查对象是各个国家生物制药公司的高层，这些人显然对生物制药的行情了解比较深入。问卷涉 及到上述5个方面共计25个问题（考虑到经济历史的原因新兴市场和成熟市场问题略有不同），每个问题的答案分四个等级可供选择，他们就是根据这些答卷来对各国的BCI进行评分。 图表主要经济体生物制药行业竞争能力及投资环境排名
我校国家重点学科的发展现状分析 学科建设办公室主任冷畅俭 基于国家的战略需求、旱农的区位特点、学校的综合实力和“三农”的突出问题，学校进一步明确办学定位，提出了创建世界一流农业大学的战略目标。创建世界一流农业大学，应该有一流农业学科，支撑一流科技创新，促进一流人才培养，提供一流社会服务。 在我校现有的具有硕士学位授权的105个二级学科中，最有特色、最有优势、也最有可能创建成为一流学科的，首先应当是已经成为国家重点（培育）学科的9个二级学科。在深入学习实践科学发展观活动中，结合近期的学科调研，按照“明确发展思路、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的目标要求，对我校国家重点学科的发展现状分析如下。 一、我校国家重点学科情况 国家重点学科，是中华人民国教育部门在中国大陆地区的高等院校中对具有博士学位授予权的二级学科进行详细考核后，择优确定并计划安排重点建设的学科，是二级学科评定的最高等级。 国家重点学科对推动学科发展和科技进步以及促进我国经济、社会、文化发展和国防建设具有重要意义。所在学科的学术队伍中有一批学术造诣高、在国际国有一定影响的学术带头人，有结构合理的高水平学术梯队，博士生数量和质量位于全国同类博士点前列；科学研究方面，已形成有较大影响的学术特色，取得了一定数量较高水平的研究成果，对经济建设和社会发展作出重大贡献，且目前承担着具有重要理论和现实意义的研究项目；其教学、科研条件居全国同类学科先进水平，具有较强的与相关学科相互支撑的能力和获取国外信息的先进手段；学术气氛浓厚，国际、国学术交流频繁。 在2006-2007年教育部进行的第三轮国家重点学科评估中，我校植物病理学、土壤学、农业水土工程、临床兽医学、果树学、动物遗传育种与繁殖和农业
《校园生物分布图》教学设计 教材分析 本课内容分为三个部分：一、交流我们的调查结果；二、制作校园生物分布图；三、中国稀有植物、动物的分布。 第一部分内容主要是通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物。 第二部分内容是这节课的主体活动。主要是要引领学生像科学家那样将自己的研究转变为科研成果发表出去。但是面对纷繁复杂的多种生物，以及它们所生活的多样的环境，怎样才能直观地将校园生物状况展现出来呢？“制作校园生物分布图”无疑是一个很好的方法。 为了让学生进一步感受到分布图在科学研究中的价值，同时让学生了解我国的珍贵生物资源，教科书在最后安排了“中国稀有植物、动物分布图”。 学情分析 学生在第1课对校园生物进行了调查，因为每个学生对获得的信息都是有限的，要形成对校园生物种类和分布的整体认识，需要在全班范围内进行交流，将全班同学的调查记录汇总成一张全班的调查表。 经过几年的科学课学习，学生已经有了多种处理信息与表达交流的方法。但是面对纷繁复杂的多种生物，以及它们所生活的多样的环境，用“制作校园生物分布图”的方法交流和展示研究成果还是第一次。 教学目标 科学概念： 不同的环境中生活着不同的生物。 过程与方法： 利用分布图整理信息，展示研究成果。 情感、态度、价值观： 具有合作意识和成果共享的意识。 教学重难点 重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。 难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。
评价任务 1.积极参与交流，汇报自己的调查结果。 2.按要求制作校园生物分布图。 3.了解中国稀有动植物及其分布。 教学准备 为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。 为每个学生准备：一张A4纸。 教学过程 一、引入 上节课，我们对校园生物进行了仔细的大搜索，今天这节课让我们来交流和汇集我们的调查发现吧！ 二、整理分析调查信息 1.刚才上课前老师拿到了一位同学上节课的调查发现，我们来看一看（出示投影），如果你有发现的比这位同学更多的，请举手补充。你是在哪里发现的呢？ （生说师写） 2.现在我们已经汇集成了一份全班的调查表。让我们来看一看：一共有多少种动物和植物？ 3.我们把校园里的植物和动物都找到了吗？为什么？（学生思考） （不同时期生物种类不同） 三、制作校园生物分布图 1.师：校园里的动植物种类这么多，生活的环境也各不相同，如果你校外的朋友想了解我们学校的生物分布情况，那你有什么办法让他非常清晰地、一目了然地看到我们校园动植物的分布情况呢？ （可以画一张图，我们在什么地方发现的动植物，就在这张图上标出来） 2.大家觉得这个办法怎么样？那你们觉得画图时需要注意些什么吗？你想用什么方法来画呢？ 3.师根据学生回答总结。 （1）遇到不知名的动物和植物，我们可以在分布图上把它的图画和照片贴上；（这样既美观又方便我们认识）
上海地区园区及产业分 布情况 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
上海地区园区及产业分布情况 （一）、浦东新区： 1、金融贸易区 2、外高桥保税区（自由贸易区） 3、金桥出口加工区（先进制造业基地） 4、张江高科技园区（国内微电子产业核心基地） （生物医药、集成电路、半导体照明、软件产业、网游动漫） （二）、金山区： 1、金山科技园区 2、化学工业区（石油、精细化工） 3、金山工业区：（A·青蒲区：印刷、电子、纺织新材料；B·南汇工业园：光电、半导体芯片、交通运输、电气机械、精密仪器等关键零部件） 4、金山嘴工业区：（化学制品制造及精细化工、电气机械及器材制造、轻访、电子、塑料、新型建材） （三）、奉贤区： 上海市工业综合开发区（输配电、电子、医药） （四）、崇明区： 崇明县工业园（自由贸易、中转航运、出口加工、生态农业、海岛旅游） （五）、宝山区：
宝山工业区（精品钢延伸业、国际物流业、造船港机业、都市和楼宇经济） （六）、闵行区: 1、漕河泾开发区浦江高科技园（光电子、微电子设计、计算机信息技术、新材料、生物医药工程、航空航天、新能源、电子仪器仪表） 2、漕河泾出口加工区（计算机、新型电子元器件、通信及网络设备为主的电子信息产品制造业） 3、闵行经济技术开发区（通用设备制造业、饮料、电器机械及器材制造业、仪器仪表及文化办公用机械制造业） 4、莘庄工业区（信息产业、生物医药产业、汽车配件和机电工业、新材料） 5、紫竹科学园区（微电子技术、光电子技术、数字技术、软件技术、纳米科技、生命科学） （七）、嘉定区 嘉定工业区（汽车零配件、光学仪器、电子、精密机械包装新材料） 另有服务业区、高科企业孵化园、出口加工区、江桥工业园以研发配套、孵化和总部经济为主。 （八）、闸北区 以研发和总部经济为主。 （九）、徐汇区 徐汇区工业园区（信息技术、现代生物医药、纳米新材料） （十）、长宁区：
中国大学、国家重点学科排名 国家重点学科是国家根据发展战略与重大需求，择优确定并重点建设的培养创新人才、开展科学研究的重要基地，在高等教育学科体系中居于骨干和引领地位，满足经济建设和社会发展对高层次创新人才的需求，为建设创新型国家提供高层次人才和智力支撑，充分体现全国各高校科学研究和人才培养的实力和水平。到2007年为止，我国共组织了三次评选工作：共评选出全国286个一级学科国家重点学科、677个二级学科国家重点学科、217个国家重点（培育）学科，其中一级国家重点学科所覆盖的二级学科均为国家重点学科。 学科概况 国务院学位委员会将我国目前教育科研的各个领域根据其学术性质分为文、理、工、医、农等13大学科门类（2011年新增艺术学），每个学科门类内又划分若干一级学科，每个一级学科又根据实际学科的内涵分为若干二级学科（或称专业），国务院学位委员会对一些单位的学术水平、科研成果、师资力量、在国内外的地位和声誉突出的科学，评定为国家重点学科。因此，高校重点学科的多少，直接反映这个学校在全国高校的学术地位、科研水平及培养学生的质量。 评选条件 一、国家重点学科应具备的基本条件
学科方向：对推动学科发展、科技进步，促进我国经济、社会、文化发展和国防建设具有重要意义； 学术队伍：有在所在学科学术造诣高、有一定国际影响或国内公认的学术带头人，有结构合理的高水平学术梯队； 人才培养：培养博士生的数量和质量于全国同类博士点前列； 科学研究：已形成有较大影响的学术特色，取得一定数量较高水平的研究成果，对经济建设和社会发展作出重大贡献，且承担具有重要理论和现实意义的研究项目； 条件建设：教学、科研条件居全国同类学科先进水平，具有较强的与相关学科相互支撑的能力和获取国内外信息资料的先进手段； 学术气氛浓厚，国际、国内学术交流活跃。 二、教育部对申请国家重点学科的要求 申请学科须具有博士学位授予权且至少已正式招收一届博士生，并应具备以下条件之一： 申请学科应属“国民经济发展五年计划”期间教育部批复预审的原“211工程”学校中的重点学科建设项目的组成部分。 申请学科在“国民经济发展五年计划”期间曾获得省部级二等奖（含二等奖）以上教学科研奖励。 申请学科为国家或省部级重点实验室、社科研究基地、
《校园生物分布图》说课稿 西屯中心小学姚红娟 一、说教学内容 《校园生物分布图》是教科版六年级上册第四单元的第二节内容。本课内容是在学习了第一节《校园生物大搜索》的基础上进行学习的。 二、说教学目标 根据本节课的教学内容我设置了以下教学目标。知识与能力：了解不同的环境中生活着不同的生物。过程与方法：小组合作利用分布图整理信息，展示研究成果。情感态度与价值观：具有细致观察、合作交流、成果共享的意识。 三、说教学重难点 根据本节课的教学内容我设置的教学重点是了解不同的环境中生活着不同的生物。 难点是会利用分布图整理信息，并展示研究成果。 四、说教学流程 1本节课在上课之前和学生交流本节课的评价方式，每个小组就是果树的一个树枝，每个学生要认真听讲，积极发言。为自己的小组赢得丰硕的果实。 2.交流回顾：上节课，学生对校园生物进行了仔细的大搜索，并进行回顾。请各小组的同学说一说，小组在校园里搜索到了哪些动物和植物？它们各有多少种？各自生活在什么地方？
3.现在我们已经把各组的记录表进行了交流。让我们来看一看：校园里有哪些动物和植物？一共有多少种动物和植物？它们各自生活在什么地方？ 4.引导学生制作校园生物分布图 5.校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。那我们怎样才能非常清晰地、一目了然地看到校园动植物的分布情况呢？（提示学生：可以画一张图，我们在什么地方发现的动植物，就在这张图上标出来） 6.大家觉得这个办法怎么样？你们觉得还有什么地方需要注意吗？ 7.根据学生回答总结: A. 遇到不知名的动物或植物，我们可以在分布图上把它的图画或照片贴上。B.如果某一个地方动植物很多的话，可以给它们分别编号。 8.现在，让我们共同来制作一幅校园生物分布图，直观展现校园生物大家庭。（出示校园分布图）请各小组派一名代表将你们发现的动植物贴到相应的位置上。 5.请大家仔细观察一下校园生物分布图，并对发现的进行描述。 6.引导学生具体说一说，花坛中的生物比较多，教室、操场中生物的种类比较少。 7.根据学生在分布图中填充提问为什么在不同地方生物种类会有所不同？（因为花坛里有土壤，适合植物的生长，植物作为动物的食物，动物也会来这里安家，在花坛中会形成食物链，甚至是食物网，
国外： （一）美国麻省生物科技园 1、园区简介 美国麻省生物科技园创建于1985年，是美国最重要的生物技术研究和生产中心之一，属于伍斯特（Worcester）商业发展公司。科技园由生物科技公司、非盈利的学术机构和一些服务设施组成。 2、园区机制 科技园的生物科学研究是在麻省生物研究所（一个非盈利的教育和科研公司）的领导下进行的。生物科技园通过吸引大公司和促进小企业的发展，加速了科学技术从学术研究到商业应用的转化。 3、竞争优势 与其它生物技术园相比，麻省生物科技园的竞争优势主要体现在： （1）可以随时提供相对廉价的土地，可提供用户需要的一流的实验室和办公场所； （2）麻省大学医学中心图书齐全的医学图书馆，医学院一流的设施、专家和教学医院；（3）科研力量雄厚，其附近有8所学院和大学，包括占全国医学院前20名的麻省医学中心； （4）有规模较大的包括科学家和半熟练工人在内的就业群； （5）有提供从医学试验设备和材料等必需品和服务的公司； （6）有便利的交通，迷人的自然风景和统一规划的建筑，有适用于各种用途的办公设施和便利的生活娱乐设施。 （二）德国海德堡科技园区 1、园区概况 园区创建于1985年，是一个迅猛发展的国际科学园，为专门从事生物技术、生物信息学、医药技术和环境技术研究的公司提供设施和管理服务。其股东是海德堡市政府和莱茵奈克工商会。 海德堡科技园以生命科学中心著称，位于海德堡市大学校园及其它市区场所，占地面积16500平方米。 2、重要优势 交通便利。园区与各主要交通枢纽之间的交通十分便利，去法兰克福国际机场，乘火车仅需35分钟，汽车45分钟，是欧洲科学、商务和社会生活的中心门户。 研发氛围。海德堡科技园区能提供非常灵活实用的实验室和办公空间，在科技开发方面与欧洲分子生物实验室、德国癌症研究中心、海德堡大学高分子生物学中心、诺尔公司、罗切医疗公司以及莱茵奈克生物科学研发三角地区另外80家中小型生物技术和生命科学公司有密切的合作关系。
2.校园生物分布图 【教学目标】 科学概念 不同的环境中生活着不同的生物。 过程与方法 利用分布图整理信息，展示研究成果。 情感、态度、价值观 具有合作意识和成果共享的意识。 【教学重点】 了解不同的环境中生活着不同的生物。 【教学难点】 会利用分布图整理信息，展示研究成果 【教学准备】 为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。 为每个学生准备：一张A4纸。 【教学过程】 一、引入： 各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料 二、整理分析调查信息： 1.小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。） 2.组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。 3.小结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物） 4.考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同）
三、制作校园生物分布图 1.校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。 2.小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔： 思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？（预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度的将校园生物种类记录上去。可用编号的方法；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置；要鼓励学生创造性的制作生物分布图。制作中可借鉴校园平面图） 3.小组制定校园生物分布图。 4.小组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星。 5.分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？ 四、拓展性活动： 1.认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上 2.还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。） 五、课外延伸： 查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图（意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。）
全国高校国家一级重点学科名单学科名称学校名称 哲学北京大学 中国人民大学复旦大学 理论经济学北京大学 中国人民大学南开大学 复旦大学 厦门大学 武汉大学 应用经济学中国人民大学中央财经大学南开大学 厦门大学 学科名称学校名称 中国语言文学北京大学 北京师范大学复旦大学 南京大学 四川大学 新闻传播学 中国人民大学 复旦大学 历史学 北京大学 南开大学 学科名称学校名称 数学北京大学 清华大学，北京协和医学院—清华大学医学部北京师范大学 南开大学 吉林大学 复旦大学 南京大学 浙江大学 中国科学技术大学 山东大学 四川大学
学科名称学校名称 物理学北京大学 清华大学，北京协和医学院—清华大学医学部复旦大学 南京大学 中国科学技术大学 化学北京大学 南开大学 吉林大学 复旦大学 南京大学 浙江 大 学中国科学技术大学 厦门大学 学科名称学校名称天文学南京大学 地理学北京大学 北京师范大学华东师范大学 大气科学北京大学 海洋科学 厦门大学 中国海洋大学 地球物理学中国科学技术大学 地质学南京大学 中国地质大学西北大学 生物学 北京大学 北京协和医学院—清华大学医学部，清华大学 复旦大学 南京大学 中国科学技术大学 武汉大学 中山大学 学科名称学校名称科学技术史 北京科技大学 中国科学技术大学力学北京大学
清华大学，北京协和医学院—清华大学医学部 北京航空航天大学 大连理工大学 哈尔滨工业大学 上海交通大学 南京航空航天大学 中国科学技术大学学科名称学校名称 机械工程清华大学，北京协和医学院—清华大学医学部北京航空航天大学 北京理工大学 吉林大学 哈尔滨工业大学 燕山大学 上海交通大学 浙江大学 华中科技大学 湖南大学 中南大学 重庆大学 西南交通大学 西安交通大学 光学工程清华大学，北京协和医学院—清华大学医学部北京理工大学 南开大学 天津大学 长春理工大学 南京理工大学 浙江大学 华中科技大学 国防科学技术大学 学科名称学校名称 仪器科学与技术北京航空航天大学天津大学 哈尔滨工业大学 材料科学与工程清华大学，北京协和医学院—清华大学医学部北京航空航天大学 北京科技大学 天津大学
《校园生物分布图》 研究课教案 【教材分析】 《校园生物分布图》是教科版六年级上册《生物的多样性》单元第2课。本课通过调查和交流，形成对校园生物种类和分布的整体认识，通过“制作校园生物分布图”直观地将校园生物状况展现出来，同时利用分布图了解我国的珍贵生物资源。本课内容分为三个部分：第一部分“交流汇集我们的调查结果”，主要是通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物。第二部分“制作校园生物分布图”，是本节课的主体活动，主要是要引领学生像科学家那样将自己的研究转变为科研成果发表出去，通过“制作校园生物分布图”直观地将校园生物状况展现出来。第三部分“中国稀有植物、动物的分布”，主要是让学生进一步感受到分布图在科学研究中的价值，同时让学生了解我国的珍贵生物资源。 【学生分析】 学生在第1课对校园生物进行了调查，因为每个学生对获得的信息都是有限的，要形成对校园生物种类和分布的整体认识，需要在全班范围内进行交流，将全班同学的调查记录汇总成一张全班的调查表。经过几年的科学课学习，学生已经有了多种处理信息与表达交流的方法。但是面对纷繁复杂的多种生物，以及它们所生活的多样的环境，用“制作校园生物分布图”的方法交流和展示研究成果还是第一次。因此，需要教师对学生展示与交流的方法进行指导，培养学生根据不同的研究内容选择适宜的方法处理信息、展示成果的能力。【教学目标】 科学概念： 1.不同的环境中生活着不同的生物。 过程与方法： 1.培养收集信息及处理信息的能力。 2.利用分布图整理信息，展示研究成果。 情感态度价值观： 1.具有合作意识和成果共享的意识。 2.培养学生保护动物，爱护植物的思想情感。 【教学重难点】利用分布图整理信息，展示研究成果。