第7节中年期的心理发展
一、单项选择题
1?中年期的年龄范围是（）。
A ? 30岁?40岁
B ? 35岁或40岁?60岁或65岁
C ? 45岁?60岁或65岁D. 50岁?60岁或65岁
［答案］B
2?人生各年龄阶段，个体差异最大的是（）。
A ?童年期B?青春期 C ?青年期 D ?中年期
［答案］D
［解析］和以前各个阶段相比，中年人之间的个体差异最大，如有的人取得了很高的成就，而有的人还为生计奔波。
3?中国文化中的“不惑之年”是指（）。
A ?青年晚期
B ?成年早期
C ?成年中期
D ?成年晚期
［答案］C
［解析］成年期可分为成年早期（24?35岁）；成年中期（35?60岁）和成年晚期（60岁以后）。中国文化中有"四十而不惑”，四十岁处于成年中期。
4.下列不属于中年人的生理变化的表现是（）。
A .体重不断减轻
B .头发开始变白、变稀
C .皮肤变得越来越粗糙D.视力、听力逐渐下降
［答案］A
5?在个体人的心理发展中，出现最早、也最先开始衰退的是（）。
A .已忆
B .感知觉
C .想像D.思维
［答案］B
6?视敏度和视觉感受性逐渐下降是在（）。
A . 30岁以后
B . 40岁以后
C . 50岁以后
D . 60岁以后
［答案］B
［解析］人过40岁以后，视敏度和视觉感受性逐渐下降，听觉阈限也随年龄增长而逐步提高。
7.中年期记忆的变化表现为（）。
A.对意义或主题的记忆下降，而对表面细节的记忆并没有下降
B .对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降
C.大幅度下降
D .关注具体细节和动作
［答案］B
［解析］中年期的记忆力不能笼统地说下降了，而是表现出了记忆侧重点或结构的改变。即对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降。
&中年人在记忆加工过程国的一个显著特点是（）。
A .不重视简单的细节
B .重视简单细节
C .忽视有关事物本质的信息
D .不关注有关事物本质的结论性的信息
［答案］A
［解析］中年人在记忆加工过程中，不重视简单的细节，更关注有关事物本质的结论性的信息。
9.关于成人智力发展，正确的说法是（）。
A.流体智力缓慢上升，晶体智力缓慢下降
B .流体智力缓慢下降，晶体智力继续上升
C.流体智力继续上升，晶体智力保持稳定
D ?流体智力，晶体智力均缓慢下降
［答案］B
［解析］中年期流体智力随年龄增长而缓慢下降。这种智力水平的下降与组织信息能力以及在工作记忆
中保持信息的能力密切相关。这些能力下降的物质基础是中年期的神经生理的变化。中年期的晶体智力随年龄增长而继续上升。中年期的经验日益丰富和知识不断提高是晶体智力继续呈上升趋势的基础。
10.自然科学和数学领域的创造力达到最高峰是在（）。
A ?青春期B.青年期 C ?中年期 D ?老年期
［答案］B
［解析］自然科学和数学领域的创造力在青年期达到最高峰，而人文科学领域的创造高峰是在中年期甚至老年期。
11.中年人的工作满意度（）。
A .达到一生中的最低谷
B .达到一生中的最高峰
C.和青年期相比没有什么特点 D .起伏变化较大
［答案］B
［解析］尽管多数中年人不再有升迁的机会，但他们的工作满意度却达到一生中的最高峰。许多人在中年期获得了职业成功，取得了一定的社会地位，他们理应感到满意。而对那些相对来说不太“成功”或社会地位不高的人来说，他们到了中年期，也不再抱着年轻时候的幻想，对自己的期望值进行了调整，因而对工作也感到了相当的满意。
12.下列关于中年期心理变化说法错误的是（）。
A .中年后期各种感觉能力开始减退
B .中年期的智力发展呈下降趋势
C .中年期的人格结构、自我意识都具有稳定性
D .中年期的心理发展倾向逐渐转为朝向内部
［答案］B
13.更年期是指（）。
A .个体在中年期出现生理变化和心理状态明显改变的时期
B .个体在老年期出现生理变化和心理状态明显改变的时期
C .个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期
D .仅指女性更年期
［答案］C
［解析］更年期是指个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期，有女性更年期和男性更年期之分，女性更年期的年龄早于男性。更年期是人生进入衰老过程的起点。
14.女性的更年期一般出现在（）。
A . 40岁末或50岁初
B . 40岁末
C . 50岁初
D . 50岁末
［答案］A
［解析］更年期是身体由生理成熟走向衰老的过渡时期。女性的更年期一般出现在40岁末或50岁初, 男性的更年期一般出现在五六十岁左右。
15.中年人对自我的看法（）。
A .表现出消极的变化
B .与青年期相比没有什么变化
C .表现出更加积极的、满意的变化
D .因人而异
［答案］C
［解析］虽然中年期的个体差异最大，但多数人到了中年阶段，工作已经稳定，在单位里已有一定资历，
孩子已长大，生活和工作的压力减轻，所以，中年人对自我的看法表现出更加积极的、满意的变化。
16.中年期自我意识发展相对稳定，按照荣格的说法，这一时期的特点是（）。
A .内倾性B.外倾性 C .社会性 D .停滞性
［答案］A
［解析］按照荣格的理论，人到中年，特别是进人中年后期更多地表现㈩内倾性的特点。中年后期需要 寻找自我意识的平衡，再由于知识和经验的积累，他们变得老练持重，遭遇挫折时能够反思，对待成绩能 够依据确定的目标进行适当的评价，也能够根据实际需要和期望适宜地调整自己的奋斗目标，因此，到中 年期个体的心理发展倾向逐渐转为朝向内部。
*17 ."男女同化” （androgyny ）人格是指（ ）。
A ?一种变态的人格
B .男性更加“男性化”，女性更加“女性化”
C .男性“女性化”，女性“男性化”
D .一种不成熟的人格
［答案］C
［解析］中年男性在原先男性人格的基础上逐渐表现出温柔、敏感、体贴等女性特点，而中年女性则逐 渐表现出果断、大度、 主动等男性特点。即男性 “女性化”，女性“男性化”，这种“男女同化” （androgyny ） 的人格一般被认为是一种“完美人格” 。Androgyny 由希腊文中“男人”与“女人”这两词合并而成。
18?中年人与同事和领导之间的关系是
（ ）。 A ?一种竞争与合作的关系
B ?一种竞争关系
C .一种合作关系
D .一种独往独来的关系 ［答案］A
［解析］在工作中，中年人既要与同事和领导一起合作才能做好工作，
而个人的成就动机又激发他尽可 能地干得比别人好、以便赢得升迁或加薪的机会。因此，与同事和领导的关系是一种竞争与合作的关系。 19.更年期特定的心理卫生措施有
（ A ?正确地认识、科学地对待更年期 C .正确对待自身各种躯体和心理不适 ［答案］AC
［解析］人际关系的适应和劳逸结合、情绪稳定是属于所有年龄阶段的心理卫生措施。 二、多项选择题
1?根据哈威格斯特的观点，中年期的发展任务有
（ ）。 A ?履行公民和社会责任
B ?帮助下一代发展
C .与配偶保持和谐
D .建立和维持经济 ［答案］ABCD
2 ?中年期的人格变得较为成熟，具体表现为
（ ）。
A .内省日趋明显
B ?性别角色日趋整合，即男性“女性化”
，女性“男性化”，这种“男女同化” （androgyny ）的人格一 般被认为是一种“完美人格” C ?心理防御机制日趋成熟
D ?为人处世日趋圆通
［答案］ABCD
3 .下列说法中正确的是（ ）。
A .对于依靠体力和反应速度的工作，中年期的工作绩效开始下降。
B .对于依靠体力和反应速度的下作，中年期的工作绩效一直保持在很高的水准。
C .对于依靠认知技能的工作，中年期的工作绩效开始下降。
D .对于依靠认知技能的工作，中年期的工作绩效一直保持在很高的水准。
［答案］AD
4 .根据莱文森的观点，个体在 40?45岁期间的成年男性要控制的重要冲突有
（ ）。
A .保持年轻还是保持成熟
B .破坏性的还是建设性的
）。 B ?人际关系的适应
D .劳逸结合，情绪稳定
C ?男性化还是女性化
D .与他人保持亲密还是保持距离
［答案］ABCD
［解析］根据莱文森的观点，个体到成年中期的过渡要持续5年的时间（40?45岁），在这期间，成年男性要控制自青少年期以来就存在的四类重要冲突：①保持年轻还是保持成熟；②破坏性的还是建设性的；
③男性化还是女性化；④与他人保持亲密还是保持距离。
第3章发展心理学第4节中年期和老年期的心理发 展-心理学(全文阅读) 第三章发展心理学-国家职业资格培训教程·心理咨询师 人在一生发展的进程中，各个发展时期都有不同的发展课题，即由一个时期过渡到另 一个时期所必须完成的学习或训练。这在心理学上被称之为发展课题。学者指出，人生的 发展课题是“个体所必须学习的各种各样的课题”，它“在人的一生 中的各个时期产生，如 果此一课题能得以圆满实现的话，不仅给个人带来幸福，也为下一课题的成功奠定基础， 倘若失败，不仅造成个人不幸，社会也不认可，更为以后的课题实现带来困难。”(张日异， 1993) 5．青年期的发展课题 我国学者(张日异)1993年以多年研究成果为依据，并参考已有的发展课题，提出如 下十项青年发展课题： 第一，对身体的发育及其变化予以理解和适应。 第二，从精神上脱离家庭或成人而自立。 第三，学习并在学习过程中逐渐完善作为男性或女性的性别角色
第四，对新的人际关系，特别是对异性关系的适应。 第五，学习如何认识自我和理解自我。 第六，学习如何认识社会和对待社会。 第七，学习并确立作为社会一员所必须具备的人生观和价值观。 第八，学习并掌握作为社会一员所必须具备的知识和技能。 第九，做选择职业和工作的准备。 第十，做结婚和过家庭生活的准备。 在设定各个时期的发展课题时，要以生理发育、社会要求和心理发展水平为依据，在 综合判断的基础上提出来。青年期的发展课题代表着青年人格发展的成熟目标和社会对青 年的综合要求，也反映着青年所面临的各种问题。 青年在解决和实现所面临的各种发展课题的进程中，不可避免地会遇到许多问题和困 难。他们也正是在解决这些问题，克服重重困难的过程中理解自我，理解成人并步人成人 社会，从而结束由儿童向成人过渡的极为重要的发展任务，同时也就又进入了另一个新的 发展里程。 第四节中年期和老年期的心理发展 第一单元中年期的心理变化特点 中年期是人生历程中的中间阶段，一般指35---60岁年龄区间。
第一章绪论 第一节人格心理学的特点及其研究主题 一、人格心理学的特点 从理性上考察这门课程： ①研究内容侧重：心理差异 ②研究策略强调：整体性 ③研究特征注重：内部稳定性 二、人格主题 ①人性哲学②人格结构③人格动力 ④人格成因⑤人格发展⑥人格测量 三、人格理论研究“范型” 范型：一定时期，在某一或多个学科中，多数科学家共同接受的理论和方法。 1、古典精神分析 2、新精神分析 3、特质伦每个流派侧重某一个或几个主题 4、行为主义学习论 5、人本主义 6、认知主义 四、人格理论研究的几大范型的优缺点 1、经典精神分析 优点： （1）为古典精神分析向新精神分析做了过渡 （2）为人本主义心理学的创建提供了理论基础 （3）促进了家庭心理咨询和儿童教育的发展 缺点： （1）人格动力理论有一定的局限性 （2）整个人格理论不太系统 （3）有些理论假设有待一步考证 （4）社会环境仅局限于家庭环境 2、新精神分析 优点： （1）把潜意识理论的开拓性研究推向了新的里程碑 （2）扩展了新的理论领域，加强了相关学科的联系 （3）丰富了现代医学模式的内涵，发展了精神病学中心医学的理论和方法 缺点： （1）没有脱离精神分析的理论主体 （2）对未来社会的乌托邦式构想 （3）理论仍具有神秘色彩 3、行为主义学派 优点： （1）行为主义奠定了心理学的科学地位 （2）行为治疗的实用性 （3）行为主义研究领域的广泛性 （4）行为主义理论简洁、明了
缺点： （1）错误地将人类等同于动物 （2）行为评估信度、效度的质疑 （3）行为主义对人格的描述过于窄化 （4）忽视人格的稳定性 4、人本主义学派 优点： （1）关注积极方面 （2）应用广泛：①对心理治疗方法产生了重大影响②在管理和教育改革中的应用 缺点： （1）概念模糊，缺少实证的研究 （2）过分强调人的天赋潜能，忽视了社会与教育的力量 5、人格特质理论 优点： （1）注重研究的实证性 （2）提出了有价值的理论观点 （3）促进了人格测评工具的产生 缺点： （1）缺乏对特质概念的理论探讨 （2）缺乏统一的特质理论框架 6、认知学派 优点： （1）将实验研究技术带入人格研究 （2）将人格与认知问题有机结合 缺点： （1）人格研究的去人格化倾向 （2）认知理论范式缺乏系统性 第二节人格的界定及特征 一、人格的定义 人格是个体在先天遗传素质的基础上，通过与后天社会环境相互作用而形成起来的相对稳定和独特的心理行为模式。 二、人格的特征 1、整体性（统合性） 2、稳定性 3、功能性 4、独特性 第三节人格理论的向度 一、了解人格心理学研究的几个理论向度 （一）自由论——决定论：这一问题主要涉及的是对人行为的决定因素是什么？是由其个人意愿自由控制，还是由不为个人意愿所控制的因素来决定？ （二）理性——非理性：这一维度说明人的理性思维对人的影响有多大。 （三）整体论——分析论：这一维度划分了心理研究是对人进行整体研究还是分析研究
一、单项选择题 青少年期的年龄范围是（）。 初中阶段是个体身体发育的鼎盛时期及（）时期。 个体出生后，身体发育的两个高峰期分别是（）。 人身高增长的第二个高峰期出现在（）。 女童体重增长的第二高峰期大约在（）。 脑的发展有两个加速期，一个在5-6岁，另一个在（）。 女孩月经初潮的年龄一般在（）岁。 男性首次遗精的时间也有个别差异，一般发生于（）岁。 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，青少年正处于（）。 （）以形式逻辑思维为主，辩证逻辑思维开始发展起来。 初中生思维最主要的特点是（）。 下列有关初中生思维发展特点的描述，错误的是（）。 在高中阶段（）思维处于优势。 形式运算阶段的儿童指（）儿童。 （）是自我意识发展的第二个飞跃期。 自我意识发展的第一个飞跃表现为（）。 （）是自我意识发展的第二个飞跃期。 青春期自我认识的兴趣首先表现在（）。 埃里克森认为青少年期良好的人格特征是（）。 埃里克森认为，青少年期的心理社会危机是（）。 埃里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（）。 埃里克森认为，（）的心理社会危机是自我同一性对角色混乱。 玛西亚认为，青少年的同一性发展可以分为（）种类型。 （）根据青少年探索和投入的程度对个体同一性的发展状态进行了评定，分别把个体归入了同一性的四种状态。 个体既没有探索（即个体还没有探求有意义的选择），也没有自我投入。其所处的同一性发展状态是（）。
正经历同一性危机，但尚未做出个人选择的青少年所处的同一性发展状态是（）。 青少年经历同一性危机后作出了个人的选择是指（）。 青少年作出了自我投入，但是没有进行探索，人生选择常常由权威性的父母做出。其所处的同一性发展状态是（）。 （）岁左右是建立同一性的关键时期。 以下哪一选项不属于初中生情绪特点的描述（）。 将青少年从家庭独立的过程称为“心理上的断乳”的学者是（）。 少年期心理与行为最突出的特点是（）。 青春期少年的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现（）。 青春期少年对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。这说明青春期少年心理上存在（）特点。第一反抗期发生的时间大约是（）。 第二反抗期发生在（）。 第二反抗期的反抗主要指向（）。 第二反抗期的反抗主要是针对（）内容的。 下列选项中，不属于初中生反抗心理原因的是（）。 科尔伯格认为，青春期的道德判断主要以（）阶段为主。 （）认为，青春期的道德判断主要以天真的利己主义和“好孩子”的定向为主。 青春期男女同学之间关系的变化模式为（）。 青少年与父母之间的关系发生了微妙的变化，表现为（）。 持久地渴望或难以控制或减少玩电子游戏，为了满足强烈的玩电子游戏的冲动而放弃重要的社会角色和其他有意义的社会活动，停止电子游戏活动后则会出现生理和心理的不良反应。这属于（）。 青少年犯罪在整个刑事案犯中占的比例越来越大，青少年犯罪年增长率超过（）。 二、多项选择题 青春期生理发育的三大巨变包括（）。
第七节中年期的心理发展 35-60岁 第一单元中年期的更年期 1、更年期：是指个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期。更年期的年龄在50岁左右，更年期是人生进入衰老过程的起点，同时又称为第二个青春期。 2、女性更年期：指妇女性腺功能开始衰退到完全消失的时期，也就是妇女绝经前后的一段时期，由生理内分泌改变因素引起，同时又受到心理和社会因素的影响。 3、男性更年期：性器官开始萎缩，性功能由旺盛到衰减的变化过程。主要表现： ①性功能降低；②伴有植物神经性循环机能障碍；③精神状态和情绪时常变化。 第二单元对中年期心理发展的理解和认识 一、中年转换期： 莱文森把人生的40岁60岁划分为中年期。在中年转换期，个体开始评价自己的生活，如果发现在自己的希望无法实现时，便会对工作、婚姻、信仰和理想进行修正，以获得自我与现实之间的平衡。经历转折后，进入比较稳定的时期，这时期会建立自己的价值观、信念和个人优势。 二、中年期是人生的特殊时期： 中年期的发展任务主要源于个人内在的变化、社会的压力以及个人的价值观、性别、态度倾向等方面（哈维格期特）。中年期是人生的特殊时期，它不仅是个体对社会影响最大的时期，也是社会向个体提出要求最多、最大的时期。 在家庭中，中年人的责任是培育子女，使他们成为有责任心的人和幸福的人；维持好与配偶的和谐关系。在工作中，面对工作压力必须达到保持职业活动的满意水平。在社会中，必须接受和履行社会责任和义务。 三、中年人在家庭中的角色：古德尔基于临床的观察，从个体和家庭关系的角度来建构自己的理论。他认为中年人最重要的任务是教育青少年子女，照顾老年父母，维护家庭和谐。 四、中年期是充满挑战的人生阶段：中年期面临家庭、工作和社会的压力。 第三单元中年期的认知发展
第一篇青少年心理发展阶段及特点 人的发展是指人类身心的生长和变化就好比一条蜿蜒的长河，时而激起奔腾的波涛，时而静静地流逝。人的发展也会有起有伏，有激流勇进，有平静流淌；循环往复，循规变化。作为一名大学生，我们有必要去了解自身的发展，只有了解了自身发展的特点及其规律，才能健康成长。心理的发展，就是我们人格的发展，只有健康的人格发展，才能塑造出健康的自我成长。 在这一章，我们将引用心理学家艾里克森对一生心理发展的阶段划分，为大家介绍各个阶段的心理发展特点和发展任务。 第一节各心理发展阶段及特点 一、婴儿期(0—1) ：基本信任和不信任的心理冲突 这个阶段的婴儿最为孤弱，因而对成人的依赖性最大，如果护理者能以慈爱的方式来满足婴儿的需要，他们就会形成基本的信任感。如果他们的母亲拒绝他们的需要来满足他们的需要，婴儿就会形成不信任感。 婴儿出生后会有种种的生理需求，要吃、要抱、要有人逗他说话，当他的这些需求获得了满足，就会对周围的人，尤其是照料他最多的母亲产生一种信任感，感到世界是可靠的，人是可靠的。如果得不到满足，得不到成人应有的照料，婴儿一涉世就会对人和世界产生一种不信任感和不安全感。这一阶段要求培养婴儿的信任感，并不等于说不能有不信任感，而是说信任感要超过不信任感。 如果这一阶段发展的危机成功地得到解决，就会形成希望的美德，相反失败就会形成惧怕。 二、儿童期（1—3) ：自主与害羞和怀疑的冲突 在这个阶段中。儿童迅速形成许许多多的技能。父母必须按照社会所能接受的方向，履行控制儿童行为的精心任务，而又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。换言之，父母必须具有理智的忍耐精神，但仍然必须坚定地保证儿童的社会许可行为的发展。如果父母过分溺爱和不公正地使用体罚，儿童就会感到疑虑而体验到羞怯。 父母鼓励、允许儿童做力所能及的行为，如吃饭、走路，儿童可以发展自主性；如果父母对幼儿尿床或尿裤子批评过多，就会使儿童产生羞耻感。
人到中年的心理特征和心理调节 中国食疗网发布时间:2007-03-12 1．中年人所承受的心理压力 中年是人生这班车开得最快的时候，那车窗外一路的好风景，中年人却无暇顾及……。 人到中年，诸事劳形，万事累心、工作、事业、家庭，现实生活中的种种矛盾让中年人感到身心交瘁，不胜重压…… （1）来自家庭的压力 中年人是家庭中的主心骨，他们在家庭生活中既要扮演丈夫或妻子的角色，又要扮演父亲或母亲的角色，还要扮演儿子或女儿的角色，多重角色的转换常使他们感到心理上的不适应。繁杂的家务，子女的教育，婆媳关系，家计的安排则使他们疲惫不堪。人到中年，往往容易对婚姻生活产生“厌倦心理。”夫妻双方从往日的罗曼蒂克到婚后的锅碗瓢盆，需要极强的适应能力，稍不留神，夫妻关系便会出现危机，矛盾丛生，家庭内部无休止的争吵与冲突会对中年的身心造成严重伤害。 （2）来自自身的压力 人几乎是出于本能地不断的提高自己的人生期望值。在许多人眼里，好象一生中最值得骄傲的正果都应该在中年时期修得，他们迫不及待地想在事业上有所建权，于是不断地给自己加鞭加压，不停地攀登追求，似乎稍有松驰，便会日过午头，以至弄得身心交瘁，疲惫不堪。 自身的状况也常给中年人带来不尽的心理压力。医学界称中年为“危险期年龄阶段”，发病率较高。人到中年，生理情况开始发生变化，内分泌失调，免疫力下降，身体各部件渐次磨损了，于是诸疾百患极易潜然而生。此时，若注意身心的各种锻炼，便能安然度过危险期，但许多中年人不能正视身体的各种变化，往往将身退的某些征象看成是大难临头的象征，成天为此忧心忡忡，给自己造成一种无形的心理压力，继而严重影响工作、生活。 （3）来自工作的压力
中年期的心理发展考试试题及答案解析 一、单选题（本大题19小题．每题1.0分，共19.0分。请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。） 第1题 视敏度和视觉感受性逐渐下降是在( )。 A 30岁以后 B 40岁以后 C 50岁以后 D 60岁以后 【正确答案】：B 【本题分数】：1.0分 【答案解析】 [解析] 人过40岁以后，视敏度和视觉感受性逐渐下降，听觉阈限也随年龄增长而逐步提高。 第2题 “男女同化”(androgyny)人格是指( )。 A 一种变态的人格 B 男性更加“男性化”，女性更加“女性化” C 男性“女性化”，女性“男性化” D 一种不成熟的人格 【正确答案】：C 【本题分数】：1.0分 【答案解析】 [解析] 中年男性在原先男性人格的基础上逐渐表现出温柔、敏感、体贴等女性特点，而中年女性则逐渐表现出果断、大度、主动等男性特点。即男性“女性化”，女性“男性化”，这种“男女同化”(androgyny)的人格一般被认为是一种“完美人格”。Androgyny由希腊文中“男人”与“女人”这两词合并而成。 第3题
中国文化中的“不惑之年”是指( )。 A 青年晚期 B 成年早期 C 成年中期 D 成年晚期 【正确答案】：C 【本题分数】：1.0分 【答案解析】 [解析] 成年期可分为成年早期(24～35岁)；成年中期(35～60岁)和成年晚期(60岁以后)。中国文化中有“四十而不惑”，四十岁处于成年中期。 第4题 中年人对自我的看法( )。 A 表现出消极的变化 B 与青年期相比没有什么变化 C 表现出更加积极的、满意的变化 D 因人而异 【正确答案】：C 【本题分数】：1.0分 【答案解析】 [解析] 虽然中年期的个体差异最大，但多数人到了中年阶段，工作已经稳定，在单位里已有一定资历，孩子已长大，生活和工作的压力减轻，所以，中年人对自我的看法表现出更加积极的、满意的变化。 第5题 自然科学和数学领域的创造力达到最高峰是在( )。 A 青春期 B 青年期 C 中年期 D 老年期
国家职业资格培训教程·心理咨询师 人在一生发展的进程中，各个发展时期都有不同的发展课题，即由一个时期过渡到另 一个时期所必须完成的学习或训练。这在心理学上被称之为发展课题。学者指出，人生的 发展课题是“个体所必须学习的各种各样的课题”，它“在人的一生中的各个时期产生，如 果此一课题能得以圆满实现的话，不仅给个人带来幸福，也为下一课题的成功奠定基础， 倘若失败，不仅造成个人不幸，社会也不认可，更为以后的课题实现带来困难。”(张日异，1993) 5．青年期的发展课题 我国学者(张日异)1993年以多年研究成果为依据，并参考已有的发展课题，提出如 下十项青年发展课题： 第一，对身体的发育及其变化予以理解和适应。 第二，从精神上脱离家庭或成人而自立。 第三，学习并在学习过程中逐渐完善作为男性或女性的性别角色 第四，对新的人际关系，特别是对异性关系的适应。 第五，学习如何认识自我和理解自我。 第六，学习如何认识社会和对待社会。 第七，学习并确立作为社会一员所必须具备的人生观和价值观。 第八，学习并掌握作为社会一员所必须具备的知识和技能。 第九，做选择职业和工作的准备。 第十，做结婚和过家庭生活的准备。 在设定各个时期的发展课题时，要以生理发育、社会要求和心理发展水平为依据，在 综合判断的基础上提出来。青年期的发展课题代表着青年人格发展的成熟目标和社会对青 年的综合要求，也反映着青年所面临的各种问题。 青年在解决和实现所面临的各种发展课题的进程中，不可避免地会遇到许多问题和困 难。他们也正是在解决这些问题，克服重重困难的过程中理解自我，理解成人并步人成人 社会，从而结束由儿童向成人过渡的极为重要的发展任务，同时也就又进入了另一个新的 发展里程。 第四节中年期和老年期的心理发展 第一单元中年期的心理变化特点 中年期是人生历程中的中间阶段，一般指35---60岁年龄区间。中年期是生理的成熟期，心理的稳定期，又是从青年期向老年期转化的过渡时期。“中年实际并无显着的生理界限，且 各人之身心状态不同，个别差异颇大”，“本期之成人，多已成家立业，生活较为安定，且能脚踏实地；虽其体力与精力已不如壮年期之充沛，但身心相当健康而稳定，刃岁以后，始略有衰弱之感”(吕俊甫，1982)。这个时期的心理发展特点既能体现出乎稳性，又表现出过渡期的变化性。中年期是长达25年之久的漫长的人生路程，其前期，多以成熟和旺盛为主，同时伴有新 的变化特征，后期往往以变化为主，同时还维持某些生理成熟和心理发展平稳的特征。 一、中年期的生理变化 第三章发展心理学·161 中年期的生理发展介于青年期和老年期之间，青年期是生理发展达到成熟的时期，是 生理功能旺盛的时期，老年期是生理组织和器官的老化期和生理功能的退行期，中年期则 是生理成熟的延续阶段，又是生理功能从旺盛逐渐走向退化的转变期。 ． (1)身体变化 中年期的身体变化表现在体重增加，身体发胖，头发逐渐变白并变得稀疏，面部、颈 部、手臂等处的皮肤也渐粗糙。各种感觉器官及其功能也在发生变化，脑和内脏器官也逐 步走向退化。各种感觉器官及其功能都在发生变化。 (2)更年期 在发展心理学上所说的更年期是指个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态 明显改变的时期。更年期的年龄在50岁左右，有女性更年期和男性更年期，女性更年期的 年龄早于男性。更年期是人生进入衰老过程的起点，同时又可称为“第二个青春期”。
青少年阶段的心理发展 个体心理的发展，是指个体从生命开始到死亡之前心理发展的过程。个体的心理行为也是由简单到复杂不断变化发展的。这种变化是在个体生理机能与结构的制约下，通过心理内部矛盾的斗争和转化而有规律地向前演变的过程。 1.脑的发育完善促进个体心理的发展 脑发育得越完善，心理发展所达到的水平就越高。婴儿出生时，大脑的形态结构已接近成人，但他们的皮层神经细胞比较简单，分支、皮层上的沟回比成人浅，皮层比成人薄，因此脑重只有390克左右，约为成人的1/3.婴儿出生后脑发育特别迅速，神经细胞增大，神经纤分支增长增多，脑重增加。婴儿9个月时脑重可达660克，相当于成人的1/2; 3岁时则能达到990 -1 000克，相当于成人的2/3。此后，脑的发育仍不断进行，主要表现为神经纤维增长，分支增多增长。儿童7岁时脑重可达1 280克，达到成人的9/10。此时脑的发育仍未完成，在形态结构上脑的各部分在继续增长。如9岁左右枕叶基本成熟，11岁左右颜叶基本成熟，13岁左右顶叶基本成熟，而额叶的成熟则较晚。额叶同智力关系最密切，随着额叶的迅速增大，脑的机能显著发展。脑的重量12岁时接近成人，儿童的心理水平随之提高，与成人渐趋接近。 脑的发展是个体心理发展的物质基础。人的心理随着这个物质基础的逐渐成熟而逐步发展起来。与脑的发展相适应，人的心理水平也随之提高。 2.各年龄阶段的心理发展 人的心理是随着社会生活的变化而不断发展变化的。初生婴儿还不具备人的意识，随着身体的发展成熟以及生活条件和教育的影响，才逐渐形成各自的心理特征。人从出生、长大到衰老，每一个阶段都有其心理变化规律和比较稳定的心理特征。个体心理的发展大体可分为:婴 儿期、幼儿期、童年期、青少年期、成年期和老年期。 (1)婴儿期(0---3岁，含乳儿期)。在生命的早期，人的心理发展最迅速。刚出生的婴儿具有维持基本生命活动的简单反射，如吸奶、眨眼、呕吐等，复杂的心理活动尚未出现。然而，柔弱稚嫩的婴儿却有巨大的发展和学习潜力，第一个月的新生儿的变化天天不同，第一年内的乳儿的发展则是月月有异。o-3岁是各种心理开始发生和迅速发展的时期，是奠定一个人心理发展基础的极重要时期。 在婴儿期短短的3年中，他们经历了三个关键的发展转折时期:①新生第一个月。这个时期很短，是人的基本的心理现象如各种感觉和记忆发生的时期。②I岁左右。这是学习独立行走和说话的时期。行走使婴儿的活动范围扩大，从而促进其智能的发展。③3岁左右。这是儿童独立倾向开始明显表现的时期，是自我意识开始发展的重要时期，是儿童的自信心和独立性开始发展的重要时期。 (2)幼儿期((3---7岁)。这时期幼儿进幼儿园，交往增多，活动内容丰富，语言发展迅速，是一生中词汇增加最快的时期。在思维活动方面，幼儿带有明显的具体形象性，抽象概括性处于萌芽状态;在个性方面，开始显示出能力、气质、性格等各方面的特点。在幼儿末期开始形成对人、对事、对己的一定的态度和行为方式。 (3)童年期(7^-12岁)。儿童具备了接受学校教育、进行系统学习的心理能力，
第3章发展心理学第4节中年期和老年期的心理发展- 心理学（全文 以下是为大家整理的第3章发展心理学第4节中年期和老年期的心理发展-心理学（全文的相关范文，本文关键词为3章,发展,心理学,4节,年期,心理,全文,演讲稿,工作总结，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教育文库中查看更多范文。 演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案 第3章发展心理学第4节中年期和老年期的心理发
展-心理学(全文阅读) 第三章发展心理学-国家职业资格培训教程·心理咨询师 人在一生发展的进程中，各个发展时期都有不同的发展课题，即由一个时期过渡到另 一个时期所必须完成的学习或训练。这在心理学上被称之为发展课题。学者指出，人生的 发展课题是“个体所必须学习的各种各样的课题”，它“在人的一生中的各个时期产生，如 果此一课题能得以圆满实现的话，不仅给个人带来幸福，也为下一课题的成功奠定基础， 倘若失败，不仅造成个人不幸，社会也不认可，更为以后的课题实现带来困难。”(张日异，1993) 5．青年期的发展课题 我国学者(张日异)1993年以多年研究成果为依据，并参考已有的发展课题，提出如下十项青年发展课题： 第一，对身体的发育及其变化予以理解和适应。第二，从精神上脱离家庭或成人而自立。 第三，学习并在学习过程中逐渐完善作为男性或女性的性别角色精心收集精心编辑精致阅读如需请下载！ 演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案 第四，对新的人际关系，特别是对异性关系的适应。第五，学习
如何认识自我和理解自我。第六，学习如何认识社会和对待社会。 第七，学习并确立作为社会一员所必须具备的人生观和价值观。第八，学习并掌握作为社会一员所必须具备的知识和技能。第九，做选择职业和工作的准备。第十，做结婚和过家庭生活的准备。 在设定各个时期的发展课题时，要以生理发育、社会要求和心理发展水平为依据，在 综合判断的基础上提出来。青年期的发展课题代表着青年人格发展的成熟目标和社会对青 年的综合要求，也反映着青年所面临的各种问题。 青年在解决和实现所面临的各种发展课题的进程中，不可避免地会遇到许多问题和困 难。他们也正是在解决这些问题，克服重重困难的过程中理解自我，理解成人并步人成人 社会，从而结束由儿童向成人过渡的极为重要的发展任务，同时也就又进入了另一个新的发展里程。 第四节中年期和老年期的心理发展第一单元中年期的心理变化特点 中年期是人生历程中的中间阶段，一般指35---60岁年龄区间。 精心收集精心编辑精致阅读如需请下载！ 演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案 中年期是生理的成熟期， 心理的稳定期，又是从青年期向老年期转化的过渡时期。“中年
第二编经典精神分析学派 7.潜意识 （1）无意识是人格最深层的部分。它是不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。但被压抑的欲望并没有消失，而是在潜意识中仍然活动着，以求满足。潜意识是心理的深层基础和人类活动的内驱力，它支配着人的行动。 特点：无矛盾性；无时间性；不存在任何否定、怀疑和不相信的成分；非现实性；能量大，活跃，易变换 （2）主要成分是原始的冲动和各种本能，通过遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情。 （3）来源：梦、口误、笔误、记忆错误、压抑的遗忘、祖先的经验等 8.结构模型 后期，弗洛依德对自己的人格理论提出的较大的修改，提出了本我、自我、超我的人格结构说。 （1）本我（本能我） 位于人格的核心且个体完全意识不到的心理领域，是唯一天生的成份，由先天的本能和原始的欲望组成；是完全无意识的，其活动遵循“快乐原则”，本我中具有的精神能量是“力比多”，弗洛伊德认为人有两种基本本能：生的本能和死的本能。 本我的特征：不现实，与现实没有联系，它经常通过追求本能欲望来满足快乐原则；不合逻辑，可以让互不相容的观念同时并存；缺乏道德观。 （2）自我（现实我） 自我从本我中分化出来的标志是：婴儿学习把自己与外部世界区分开来的时候。为了解决本我和现实的矛盾，分化出一个新的机构——自我。其活动遵循“现实原则”，是现实生活的承担者。自我是人格的决策和执行部门。自我是在本我基础上发展而来的，在自我在本我与现实之间、本我与超我之间起调节、整合作用。自我是人格结构中维护统一的关键因素。 自我的调节功能：获得基本需要的满足，以维持个体的生存；调节本我的原始需要，以符合环境条件；抑制不能为超我所接受的冲动；调节和解决本我和超我之间的冲突。 （3）超我（道德我） 是从自我分化出来的道德化了的自我，处于人格的最高层。代表社会价值的人格部分，合并了社会的价值观和标准，儿童5岁时，超我发展起来。社会的价值观和标准由父母传递给他们。 超我有两个方面：良知和自我理想。良心是儿童受惩罚而内化了的经验，它负责对违反道德的行为做惩罚（内疚）；自我理想是儿童获得奖赏而内化了的经验，它规定着道德的标准。超我对自我满足本我需要的方式、方法起着监督和指导作用，代表着良心或道德力量，其活动遵循“道德原则”。 超我的主要功能：抑制本我不为社会要求所容的各种行为，特别是性欲和攻击性；说服自我，用合乎社会规范的目标代替较低的现实目标；使个人向理想努力，达到完善的人格。 本我、自我和超我的关系 三者之间存在交互作用。自我在超我的监督下，按现实可能的情况，允许来自本我的冲动有限地表现出来。在一个健康的人格当中，这三种结构的作用必然是均衡、协调的。自我得应付并协调来自三方面的要求，“一仆三主”。 在弗洛伊德看来，如果这三个系统保持平衡，人格就得到正常发展。三个系统的平衡关系遭到破坏时，往往产生焦虑，导致精神病和人格异常。三个系统的平衡关系遭到破坏时，往往产生焦虑，导致精神病和人格异常。 三我结构的比较 9.人格发展 弗洛伊德认为人格的发展主要是性本能的发展，提出了心理性欲发展理论。根据里比多的发展将心理发展划分为五个阶段：
青年期的心理发展特点 青年期是指十五、十六岁--十七、十八岁这个年龄阶段。因为青年期一直要延续到二十五岁，所以又把这个时期叫作青年早期。 青年期在人的一生中是最宝贵的黄金时期。青年人精力充沛，富于创造力，充满热情，朝气蓬勃。青年期是在生理和心理方面都达到成熟，开始走向生活的时期。国外有的心理学家把这个时期看作是心理性的断乳期。所谓心理性断乳，就是指青年将要摆脱过去那种对父母的依赖关系，要求独立自主的活动。这种社会化的过程叫作心理性断乳。心理性断乳是受家庭环境和教育条件的影响和制约的，对那些娇生惯养的青年来说，独立生活是比较困难的。 青年不仅生理上达到成熟，而且智力和个性的发展也逐渐达到成熟。青年期心理发展的显著特点是：（一）青年抽象逻辑思维的发展。青年在学校学习的科目和内容有了很大的变化。他们学了很多反映自然、社会和精神方面的系统的基本规律，这就要求青年具有抽象逻辑思维的发展。少年抽象逻辑思维还依赖于具体形象的支持，属于经验型的。青年由于学习很多抽象的理论，科学的定理和公式以及事物发展的规律等，这就促使他们理论型思维发展起来。但对很多青年来说，他们思维中的抽象概括、推理论证在很大程度上还依赖具体的经验材料。青年思维的独立性与批判能力增强了，特别喜欢争论问题，愿意提出创见，不以现成答案为满足。他们对教师和别人的观点不轻信、不盲从、要求有说服力的逻辑论证。因此，这个阶段的学生对教师的教学质量有更高的要求。 （二）青年的交往与情感生活。在少年期，由于成熟感的产生，从而引起少年与成人交往中的冲突现象，在青年期仍在继续着。有些青年往往把内心世界，自己的情绪体验对长一辈的父母等人长期地隐蔽起来。他们认为最了解自己的是年龄相仿的同辈朋友、同学和伙伴，而不是父母。 青年对待同志关系、友谊、爱情的态度有了改变。少年渴望与同龄人的交往和共同活动，这已成为他们的需要。少年只要参加到集体生活中去和朋友在一起，就感到满足。而青年更关心的是在集体中有一定威信和权威，如果一个青年在集体中没有威信，没有一定的地位，他就会感到忧虑和不安。青年对个人亲密友谊的需要急剧地增长起来。他们产生了愿意交换自己的体验和倾心相谈的需要。因此，青年的友谊比少年更稳固、更深刻了，有的青年和知心朋友的友谊能保持终生。如果青年和同班同学关系不好或友谊破裂，都能引起痛苦的体验。孤独的体验对青少年来说，都是沉重的，不可忍受的。这就不可避免地推动他们到校外去寻找朋友和伙伴，特别值得注意的是那些帮伙集团往往是很复杂的，在那些乌合的帮伙中有“威信”的人常常是那些表现不好的青年。所以，教师和家长都要十分重视良好班级集体的建立，注意青少年的校外活动，组织他们参加少年宫、俱乐部、图书室以及拥军优属、义务劳动等有益的活动。在青年期除了相同性别的伙伴之间的友谊外，友谊的相互关系也扩大了，不同性别的男女青年之间的相互关系活跃起来，有的还能发展成爱情。所以，两性相互关系问题，在青年期已成为重要的教育问题。 （三）青年的世界观和理想。青年期是世界观形成的重要时期。奠定世界观的基础在童年就已开始。当儿童养成一定的道德习惯、道德情感和以后形成一定的道德意识的时候，就在为世界观的形成打下了基础。青年世界观的形成是和他们所学的科学内容有关的。通过各科的学习使青年认识自然界和人类社会发展的普遍规律，把这些积累起来的知识进行概括和系统化就形成了世界观。但是，世界观的形成不单是理论认识问题，更重要的是和人的思想感情、生活态度密切联系着的。世界观总是要落实到对未来生活的理想和将来生活道路的选择上。少年的理想多是一些具体的形象，并带有幻想的成分。而青年更多地是一些概括的较实际的理想。青年的理想比较现实，他们向往未来，从而使眼前的学习与未来生活道路的选择联系起来。他们评价教学过程，着眼于对他们前途有什么用处。但是，也有些青年，对未来缺乏正确的远大理想和抱负，对眼前的学习也就缺乏动力和兴趣。父母、教师和其他教育工作者，对于培养青年的科学的世界观，为人民服务的人生观和共产主义的远大理想都负有重大责任。 （1）能对“自我”作出适当评价。心理学将认识自己、了解自己、区分“自我”和“非我”称之为自我意识。心理健康的人，能在相互对比和别人的评价中，不断校正对自己的认识，充分地了解自己，并能对自我能力、品质作出适度的评价，既不过高地估计自己，又不过低地估计自己。
青少年时期的心理发展有哪些特征 青少年时期的孩子在躯体和心理方面呈现快速的发展。青少年时期的心理发展特征有哪些呢? 一、性心理 随着性生理的发育，青少年的性心理也随之发展。如何适应社会文化的要求而健康发展，是青少年必须面对的问题。同时，重要的是如何建立起自己的“心理性别”。如何按生理性别角色去讲话、动作、穿着，怎样才能引起异性的好感与喜欢，如何与异性朋友结交相处等等，是青少年必须去学习并且建立的“心理性别”。只有“生理性别”与“心理性别”相一致，才能完全定义为男性或女性。这些心理上的问题，也常是青少年产生烦恼和压力的来源。 二、心身发展--快速而不平衡 在青春期到来时，青少年在躯体和心理方法呈现快速的发展。表现为身体急剧的生长和变化。肌肉、骨等组织全面地急剧成长，生殖系统的成熟，第二性征逐渐显露。随着身体的发育，青少年必须适应发展中的新自我，同时还必须适应别人对于他的新形象所表现出的反应。然而，由于身心方面的成长不一定能平衡发展。因此会产生不稳定的现象，在"幼稚"与"成熟"的尺度上会有大幅度的徘徊。 三、实现同一性 (一)实现自我的同一：青少年随着身体的变化和性成熟的过程，逐渐产生一些新的体验，也感到周围人对他们的新的反应。他们将力求发现自己现在真实情况以及将来自己会变成什么样子。伙伴的来往，新的社会关系的产生，也使他们扩大了自我活动、自我探索的空间。他们也要弄清世界是什么样子?社会又是什么等。在这种不断认识和探索中，使理想的我逐步接近现实的我，使自我意识达到积极的统一。 (二)道德意识和价值观念的发展：青少年早期的价值和道德标准主要来自父母，他们的自尊感基本上来自父母对他们的看法。当进入中学这个较广阔的世界以后，同伴群体的价值
小桔灯：日企资深管理人士，从事现场管理11年，自学成就自己。喜欢企业管理与教育。她诙谐幽默，思维敏捷。 我今天分享的是《青少年期的心理发展》 青少年各个阶段的心理特征都具有其相对的稳定性和可变性，而且各个阶段的发展顺序先后不能颠倒和超越。 由于教育在各人身上所起的作用程度不一，所以各人在心理发展的速度上，彼此可能会出现差异，甚至是很大的差异。 所谓青春期，是从纯生理成熟向社会成熟的过渡.社会成熟的主要内容是参与"成年人"的活动，掌握社会的一般规范与准则，一般地说，一个人的社会成熟（与此相应的是心理成熟）是比较迟的，因为要受到必要的相对完整的教育需要较多的时间，还要看这种教育与社会联系的程度和对学生在各方面的独立性和创造性的激发程度。 青春发育期这个阶段，即不同于儿童，也不同于成人。它的最大特点是生理上蓬勃的成长、急剧的变化。 人体从出生到成熟，其生理发育有快有慢。有两个阶段处于增长速度的高峰期（peak period），一个是出生后的第一年，另一个就是青春发育期。在科学上称“人生的两次生长高峰”
心理的发展，必须有生理作用为基础。青春发育期生理上的显著变化，为青少年心理的急剧发展创造了重要的条件。 一、身体外形剧变 身体外形剧变是青春发育期最明显的特点，也是青春期生理发育的外部表现，既包括身高、体重的变化，又包括第二特征的出现。 身体迅速地长高，是青春发育期身体外形变化量最明显的特征称为青春期生长陡增（puberty growth spurt），或简称生长陡增（growth s purt）。在青春发育期之前，平均每年长高3～5厘米，但在青春发育期，每年长高少则6～8厘米，多则10～11厘米 男女青少年在身体长高的变化上是不一样的。童年期男女的身高是差不多的，男孩稍高于女孩。但到青春发育期的前期就发生了明显变化。女孩从9岁开始，进入生长发育的突增阶段。 11～12岁时则达到突增高峰。而男孩这一过程，却比女孩晚将近两年，从11、12岁起才急起直追，终于在14岁前后身高又超过了女孩。
第七节中年期的心理发展变化 第一单元中年期的更年期（了解） 中年期是指35岁到60岁这一年龄段。 更年期：个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时侯。更年期年龄在50岁左右，女性更年期早于男性。更年期是人生进入衰老的起点，同时又称为人生的第二个青春期。 一．女性更年期；发生在45-55之间，一般延续8-12年。既有生理内分泌的影响，又能心理和社会因素的影响。经过生理和心理调适，可以顺利度过更年期。 二．男性更年期：主要特征——性功能降低、伴有植物神经性循环机能障碍；精神状态和情绪变化。 第二单元对中年期心理发展的理解和认识（熟悉） 一、中年转换期 莱文森将将人生的40-60岁这时期划为中年期。这一时期经历40-45岁的中年转换期到达中年高峰期（55-60岁）。在中年转换期，个体会开始评价自己的生活，重新修正信仰和理想，经历转折后，进入稳定期，会重新建立自己的价值观、信念和个人优势。 二．中年期是人生的特殊时期 中年期的发展任务主要源于个人内在的变化、社会的压力以及个人的价值观、性别和态度倾向等方面。中年期是社会提出要求最多最大的时期。 家庭中，中年人的责任是培育子女，维持好与配偶的和谐关系 工作中，而对工作压力必须达到保持职业活动的满意水平 社会中，必须接受和履行社会责任和义务。 三．中年人在家庭中的角色：主要任务是教育子女，照顾老人，维护家庭。 四．中年期是充满挑战的人生阶段 中年面临家庭、社会和工作的压力。多种角色和责任的压力之下，中年人存在中年危机现象，即这个时期个体将经历身心疲惫、主观感受痛苦阶段。 第三单元中年期的认知发展 一、中年期思维发展的一般特点（熟悉） （一）中年期思维的现实性、灵活性和智慧性：解决问题具有相对性、变通性、实用性的思维形态。 （二）中年期辩证逻辑思维的进一步发展青少年形式逻辑思维占主导地位，注重分析和认识问题的逻辑性、客观性和确定性。中年期思维的成熟性的主要表现形式之一是辩证逻辑思维的进一步发展。并不是所有的人都能达到辩证逻辑思维为主导的水平，存在个体差异性，有的人终身都缺乏辩证逻辑思维的能力。 二．中年期的智力发展 智力发展模式是指智力水平随年龄而变化的轨迹。关于成人智力变化的观点有： （一）早期对中老年期智力趋势的观点韦克期勒认为“智力随年龄而衰退是整个有机体普遍衰老过程的一部分”。 （二）特殊智力学说（熟悉） 卡特尔提出成人智力的两种形式：晶态智力和液态智力 液态智力指加工处理信息和问题解决的基本过程的能力。它随神经系统的发展成熟而发展变化的。成人阶段，液态智力开始下降，出现衰退趋势。如知觉速度，机械记忆、识别图形等。 晶态智力是通过掌握社会文化经验而获得的智力，也称文化知识智力。如词汇、理解、言语、常识等，相对稳定，中老年仍呈一定的上升趋势。 2011.05 100、不同专业创造力的最佳年龄表现为( )。282-3 AD (A)自然科学领域的创造力在青年期达到最高峰 (B)自然科学领域的创造力在中年期甚至老年期达到最高峰 (C)人文科学领域的创造高峰在青年期 (D)人文科学领域的创造高峰在中年期甚至老年期
老年人的心理特征 （一）老年人小心谨慎 1、重视准确、忽视速度 心理学家发现：老年人在做一件事情时，往往比较重视完成任务 的准确性即比较注意避免犯错误，而对完成任务所花时间的长短并不是很在意。生活中老年人常常嫌年轻人做事毛手毛脚，不够踏实认真。 2、不会轻易冒险 老年人表现在行动上的另一种小心谨慎就是做事稳扎稳打，轻易不愿冒风险。这也是一般人对老年人的一种印象深刻的看法。心理实验证实：老年人宁拿较低的工资，也不愿冒较大的风险去选择一份有机会得到高工资的工作。 （二）老年人“固执” 性格是一个人对自己、对别人、对周围的社会生活环境所持的一种态度和行为方式，是心理特征的一种稳定表现。进入老年期之后，人的活动能力和生理机能就开始逐渐衰退。许多在年轻时意气风发、活泼向上的人，到了老年期之后就变得低沉、缓慢和淡漠。此外，老年人由于一生经历众多，经验丰富，因此其性格特点就更为突出。随着时间的推移和个人思想的逐渐成熟，老年人的世界观、人生观和价值观都逐渐成型，有了自己独特的为人处事的模式。那些不了解老年人身心特点和个性特点的人就会感觉到老年人是越来越冥顽不化和固执己见了。 对于个性特点较为固执的老年人，有一种心理技巧和策略可以一试，就是低球技术。其具体做法就是：先提出一个较小的要求，待老年人接受了之后，接着再提出一个较大的要求，这个要求需要老年人负出比第一个要求更多的物质和精神代价。心理学的研究表明：使用低球技术比直接提出那个较大的要求来得更容易，并且为老年人接受。 （三）老年人爱“唠叨” 俗话说：树老根多，人老话多。老年人一但上了年纪之后，说话就开始重复，早就过去的一件小事也会唠叨个不停，而且对自己的想法和观点还深信不疑，决不屈从别人的意见。 老年人由于生理衰老的原因，开始显得精力不够充沛，许多事情自己不能直接参与，或者无法再象年轻时那样从容和潇洒地把事情做得较为理想。因此，他们只好通过说话来表达自己内心的想法和情绪，这样他们才会觉得心理平衡。同时由于自尊心的强烈作用，老年人对于自己的态度和观点都会进行坚决地维护，也就是心理学上说的自我防卫。这个时候，老年人为了排出寂寞，也会借助重复和唠叨的语言为自己的生活增添一点热闹的气氛；老年人最善于津津乐道的就是自己的陈年往事，自己以前取得的成绩，这都是为了能得到一点心灵上的慰籍，以解脱现时的空虚和无奈。 （四）老年人的“怀旧情绪” 对于过去的时光和以往美好时代的怀念之情，感染着全世界的老人们。这种现象也可以理解为多数老年人对不断变化、急剧动荡的当今时代感觉到无法适应，从而企图逃避现实的一种方式。 古语说得好：树高千尺，落叶归根。人到老年，仿佛思想就开始退步，不再象年轻时那样憧憬未来，而是开始对自己几十年走过的路进行回味和自我评价，说的话和做的事都带着浓厚的怀旧色彩。由于退休之后突然之间就失去了生活奋斗的目标，生活的节奏也骤然放慢，老年人的心态渐渐地进入到一种安详和宁静的停滞状态。 在心理上，由于老年人不太可能在获得新的、重大的成就和自豪感的满足，于是就转而进行自我的心理
《人格心理学》 一、概念解释 人格、人格的整体性、人格的稳定性、人格的独特性、人格的社会性、投注、生活风格、机能自主、基本焦虑、能和外能、力比多、特质、自卑感、个人构念、现象场、集体潜意识、强化、观察学习、控制点,晶体智力，流体智力 二、填空 1．人格心理学主要的研究途径有：、、。 2．人格的特性有：、、、。 3．人格心理学研究的主要领域有：、、、、。 4．四种基本的人格理论范型是：、、、。 5．弗洛伊德把焦虑分为三类，即、、。 6．弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：、、、、。 7．弗洛伊德的人格结构包括、、。 8．梦的工作包括：、、、。 9．荣格的集体潜意识中的原型主要有：、、、、。 10．荣格的人格发展阶段是：、、、。 11．荣格认为人格的动力是：。它按原理和原理活动。 12．阿德勒的两种错误的生活风格是：、。 13．霍妮提出的神经症的三大类型指：、、。 14．霍妮的理论被称为：。她认为人格发展的动力是：。 15．精神分析论者关于人格动力的基本概念不同，弗洛伊德是、荣格是、阿德勒是、霍妮是。 16．行为矫正的主要方法有：、、、。 17．斯金纳按强化物的来源把它们分为：、。 18．艾森克的人格维度是指：维度、维度和维度。 19．特质理论的新进理论是和。 20．多拉德和米勒关于学习的四个要素：、、、。 21．多拉德和米勒将冲突分为四类：、、、。 22．马斯洛的需要层次理论包括五种需要、、、、。 23．凯利的CPC循环指、、。 24．人本主义人格理论的主要代表人物是：、。 25．罗杰斯认为机能完善的人的特点是：、、、、。三、简答 1．简述阿尔波特健康人格的特点。 2．简述学习论和特质论的区别。 3．简述多拉德和米勒的挫折—攻击理论。 4．简述艾里克森的心理发展的八阶段理论。 5．简述荣格的集体潜意识理论。