四年级语文导学设计
课题：31.普罗米修斯
（第一课时）
第8单元第 3 课共2课时主备人马树林备写时间2015年6月18 日复备人复备时间
学习目标
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
重点难点
学习重点：
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。学习难点：
学习概括课文主要内容的方法。
学法
策略
阅读理解、自主探究法、合作交流
教学
资源
课件学生预习课文
学案导案
自主学习
自主读文，我要自主完成学习题目：
初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读准字音，
读通顺、流利。读好本文中出现的人
名、地名：太阳神阿波罗、主神宙斯、
奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英
雄赫拉克勒斯
2、读词语,利用字典等工具书并联
系上下文理解词语的意思，并给加点的字
注上拼音。
领袖吩咐押（送）狠心
饶恕双膝啄食喷射
驱寒取暖
友情提示：
一、交流神话故事
1、根据收集的资料做简要的介
绍：普罗米修斯是古希腊神话传说
一位正义之神——普罗米修斯他
创造了人，同时仿造音神，终于使
人类发出声来，而且教给人类知识
和技术方法。）
2、联系上下文或查字典理解词意：
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、
大发雷霆、触犯、烟火袅袅
合作互助
我会合作学习：
１、小组开火车读课文，相互纠
错、正音。
２、交流：课文中讲述了普罗米
修斯干了一件什么事？
３、根据提示练习分段
提示：
无火、盗火──受罚──获救
练习分段。
4、每一组读一段课文。
学法指导：
1.在小组内，同学们可自由轻
声读课文，也可四人开火车一样的
读，看谁能把课文读正确，读流畅。
2.小组长注意要为成员朗读的
水平进行评价。（在评价记录表中
打分）
3.读完后组员依次按（4——1
号的顺序）回答问题。
展示成果
我来展示：
1、第1、2组同学朗读课文1-2自
然段。概述段意：普罗米修斯为人类
盗取了火种。
2、第
3、
4、
5、
6、
7、8组同学
朗读课文3—8自然段。概述段意：宙
斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚
了普罗米修斯。
3、集体齐读最后一自然段。概
述段意：大力神赫拉克勒斯救了普罗
米修斯
学法指导：
每组4号回答，
小组长注意要为成员回答的水
平进行评价。在评价记录表中打
分，接的快者加分。
内容体会指导：
课件出示相关课文段落。
1、分组汇报展示答，注意说得
简要一些，“抓主去次”。（普罗
米修斯为人类盗取了火种。）
3、然后呢？普罗米修斯所受
到的折磨不用一一说出来，可概括
为：宙斯知道后，用残忍的手段严
厉地惩罚了普罗米修斯。
4、最后呢？（大力神赫拉克
勒斯救了普罗米修斯）
5、把这三部分连起来就是这
篇课文的主要内容了。
探究引领
思考练习说话：
１、自由读第一节，思考：你读懂了什
么？
２、学生讨论，引导体会“没有……只
好……”中包含的无可奈何。
练习用“没有……只好……”接下去说省
略的内容。
3、有感情地朗读第一自然段。
说话指导
先让学生想想哪些地方需要
火，再练说。
（没有火来取暖，只好忍受冰天
雪地的寒冷；没有火来炼制工具，
只好用简陋的石制工具；没有火来
驱赶野兽，只好面对猛兽的侵
袭……）
反馈提升
谈收获：
课文中的众神给你留下了怎样
的印象？想一想课文主要写了哪几
位神，你最喜欢其中的哪一位？为什
么？
宙斯：冷酷无情，看到人类受
苦一点也不同情。而且，他还很残忍，
就因为拿了一颗火星给人类，他就用
那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他
很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，
一旦违抗，他就会给以最严厉的惩
罚。
火神：是一位有正义感的神，他
对普罗米修斯的行为很佩服，并且他
想救普罗米修斯。
大力神赫拉克勒斯：力气很大，
还很有正义感。
总结：
同学们说得都很不错，我想，
普罗米修斯的神话故事之所以在
世界各国广为流传，大概是他为正
义而战，不屈服权势的原因吧。在
人们心中，他是真正的英雄！
课堂作业
1、书写生字。
2、按要求写句子。
（1）普罗米修斯的双手和双脚被死死地锁在高高的悬崖上。（缩句）
（2）宙斯用最狠毒的办法惩罚普罗米修斯。普罗米修斯仍不屈服。（用关联词连句子）
（3）普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。（改成“被”字句）
（4）为人类造福，有什么错？（改为陈述句）
板书设计
31．普罗米修斯
无火、盗火──受罚──获救
教学后记
课题：31.普罗米修斯
（第二课时）
第8单元第 3 课共2课时主备人马树林备写时间2015年6月18 日复备人复备时间
学习目标1、抓住有关语句揣摩人物的心情。
2、学习复述课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
重点难点
学习重点：
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。学习难点：
学习复述课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学法
策略
阅读理解、自主探究法、合作交流
教学
资源
课件学生预习课文
学案导案
自主学习
自主读文，我要自主完成学习题目：
1、自由读课文２～６节，找出
表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴
的句子。你觉得宙斯是个怎样的神？
找出表现宙斯心狠手辣的句子。
2、朗读这些句子
友情提示：
（朗读时抓住“决心”、“悄
悄地”、“小心翼翼”、“经受烈
日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘
愿”等词，体现出他的勇敢。）
板书：普罗米修斯机智勇敢。
读第五节
（品读句子，读出宙斯的心狠
手辣。）板书：宙斯心狠手辣。
合作互助
我会合作学习：
分组朗读6、7、8自然段，思考：
宙斯用了哪些残忍的手段？
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也
没有屈服，从文中哪些地方可以看
出？
学法指导：
（课件播放图片）师：普罗米修
斯的双手和双脚戴着铁环，被死死
地锁在高高的悬崖上。高加索山，
到现在都是人迹罕至的地方，他独
自被锁在这里，既不能动，也不能
睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶
的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食
他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛
苦。
展示成果
我来展示：
1、不屈服的普罗米修斯又受到
了哪些惩罚呢？我能画出有关的句
子来。
2、我知道读这些句子的时候应
该用（）的语气来读，我
能读出这样的语气来。
学法指导：
每组4号回答，
小组长注意要为成员回答的水
平进行评价。在评价记录表中打
分，接的快者加分。
内容体会指导：
课件出示相关课文段落。
1、感情朗读第5自然段，读出
普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、
3、尽管普罗米修斯受尽了折磨，但他就是不向宙斯屈服。读完了这些句子，我能看到了普罗米修斯的内心，当他受尽折磨的时候一定会这样想：竞读、齐读）
结合自己的理解，再读读6、7、8自然段。
探究引领
感情朗读：
1、这个故事的结局是怎样呢？
我能画出有关的句子来。
2、我知道在读描写故事结局的
这一段话时语气应该有这样的变化：
先读出赫拉克勒斯（）的语气，
接着再读出普罗米修斯获得自由后
的（）语气来。
3、我能把这样的语气变化读出
来。
朗读指导
1、大力神是怎样救普罗米修
斯的？找出表示动作的词语写下
来。
2、你认为赫剌克勒斯是个怎
样的人？
（讨论板书：赫剌克勒斯伸张正
义）
3、练习有感情地朗读，读出
人物的个性特点：
反馈提升1、有感情地朗读全文。
2、复述本篇神话故事
总结：
除了普罗米修斯，还有一位正
义之神——赫拉克勒斯，他也有一
番不平凡的经历呢！古希腊神话故
事中的神还有很多很多，我们一起
来看看课后的“资料袋”。
课堂作业１、比一比，再组词：
偷（）惩（）啄（）罚（）愉（）征（）豚（）训（）
２、将这则神话故事讲给家人听。
板书设计
31．普罗米修斯
普罗米修斯机智勇敢宙斯心狠手辣赫剌克勒斯伸张正义
教学后记
《普罗米修斯》第二课时教学设计 （一）、谈话导入 1、师：这节课我们继续学习31课《普罗米修斯》（齐读课题）。 通过上一节课的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。请大家回忆一下课文讲了一件什么事？谁来说说课文讲了一件什么事？ （指名说课文内容） 2、师：是呀，因为普罗米修斯看到人类没有火，生活是那么的悲惨，于是冒着生命危险拿来了火种，他却承受了难以形容的痛苦。可是他屈服了吗？ （二）、自主品味，引导阅读感悟 1、课文哪个自然段最能表现普罗米修斯没有屈服？他是怎么说的？请大家默读课文找一找。 2、谁来读读最能表现普罗米修斯没有屈服的段落？ 普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” （1）、大家想一想普罗米修斯使用什么样的语气说这句话的？（坚定） （2）理解“坚定”。坚定是什么意思？（意志坚决，不动摇） （2）、谁再想来试试？要读出坚定的语气。 （3）你还从从哪些词语感受到了普罗米修斯的坚定？（“决不会……更不会……”） （4）、所以我们读这句话的时候要强调哪些词语？（决不会，更不会） （4）、普罗米修斯在什么情况下说的这句话？（联系上文，抓住气急败坏） （5）在这样的情况下，普罗米修斯怎么回答？ （普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”） （6）谁想当一回普罗米修斯？这样吧，女生扮演一下我们的英雄普罗米修斯。注意坚定的语气。（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”） （7）男生也用更坚定有力的语气读读。（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”） （8）这句话中有个词“造福”（板书），造福的福很容易写错。 （9）普罗米修斯造福了谁呀？（造福人类）（板书）
《普罗米修斯》导学案 【学习目标】 1．会认“斯、惨、盗”等13个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关词句揣摩人物的心情。 4．学习复制课文。 【预习导学】 一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。 ( ) ( ) ( ) 败．坏惩．罚敬佩． 二、看拼音写词语。 bēi cǎn wéi kànɡ shōu huò ( ) ( ) ( ) 三、比一比，组词语。 悲( ) 惨( ) 违( ) 获( ) 辈( ) 参( ) 伟( ) 狱( ) 四、写出下列词语的近义词。 凶恶——( ) 吩咐——( ) 敬佩——( ) 饶恕——( ) 五、选择关联词语填空。 可是……又……只要……就…………但……既……也…… 1．我可以忍受各种痛苦，( )绝不会承认错误。
2．他( )不能动弹，( )不能睡觉。 3．白天，他的肝脏被吃光了，( )一到晚上，肝脏( )重新长了出来。 4．( )你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。 六、加标点。 普罗米修斯摇摇头( )坚定地回答( )为人类造福( )有什么错( )我可以忍受各种痛苦( )但决不会承认错误( )更不会归还火种( ) 【自主探究】 探究问题一： 普罗米修斯为什么要拿取火种？ 【合作交流】 探究问题二： 普罗米修斯从谁那儿拿到火种，带到了哪儿？有什么作用？ 【精彩展示】 课堂小练笔 宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。 宙斯可能想：________________________________________________
《普罗米修斯》教学设计 潍坊高新区东明学校戴茜茜 一．引出课题，激趣导入 在中国有一位女神炼石补天，为人类谋求幸福，她就是女娲。在古希腊也有一位带给人类幸福和光明的人，让我们一起呼唤他的名字。（板书：普罗米修斯，生齐读课题）二．检查预习，整体感知 1.现在老师要检查同学们预习的情况。 出示：普罗米修斯宙斯阿波罗赫拉克勒斯驱寒取暖挽弓搭箭高加索山 严厉惩罚执行饶恕锁链鹫鹰动弹（tan） （1）指名学生领读。 （2）你觉得这些词语中哪几个字要特别注意一下。 （3）齐读 2.朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考课文主要讲了一个怎样的故事，找找人物的相互关系，用词语概括。板书 （1）概括主要内容：能不能试着抓住课文中的主要人物，简要说一说人物之间分别发生了什么事？ 小结：抓住主要人物，理清人物之间的关系是概括课文主要内容的好方法。 来，我们共同梳理一下这几个人物之间发生的事。课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种（板书），然后写了宙斯惩罚普罗米修斯，普罗米修斯忍受惩罚就是不屈服（板书），最后大力神解救普罗米修斯，他重获自由。（板书） 三．聚集痛苦，感受坚强 1.普罗米修斯是一位怎样的天神？画出相关的句子，并找出关键词，将自己的感受写在书的空白处。 （一）为民造福 师：有火和没有火的日子真是完全不一样啊，同学们看。 （1）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个的长夜。（指名读） （2）是谁为我们带来了火？ （3）注意这个标点。只要你愿意，只要你想象，你还看到什么？ （4）自从有了火，人类从（黑暗）走向（光明）
自从有了火，人类从（寒冷）走向（） 自从有了火，人类从（）走向（） （5）是谁为我们带来了光明、温暖？ （6）普罗米修斯是怎样的天神？板书 小结：正是因为他对人类的热爱，所以他才冒着生命的危险为人类盗取火种，才敢违背众神领袖宙斯的命令，他是造福人类的天神。在你的眼里，他还是一个怎样的天神？ （二）不屈不挠 尽管我们不愿意，我们的心被紧紧地揪了起来，我们还是要看看这两个画面。 1.锁之牢 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。（出示） 说一说你画出了哪些词句？透过这些词句你感受到了什么？ （1）“死死地、既不能……也不能……”说明锁得紧，锁得牢。设身处地地想一想四肢被死死地锁住会是什么滋味？ （2）除了风吹雨淋，还会遭受哪些痛苦？（出示句子） 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着（）的痛苦。 （3）在《被缚的普罗米修斯》中有这样的描述：他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，四处是黑暗、寒冷和死静，冰雪像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，恶鬼利用山摇地震，使岩壁不断裂合，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。（配乐朗读） 看了这段描述你心里什么滋味啊？（指名读——教师范读——齐读） 2.啄之痛 过渡：铁链只能锁住他的身躯，却无法锁住他坚强的意志，他就是不向宙斯屈服，普罗米修斯又将承受怎样的痛苦啊？ 1．“每天”说明次数多，天天如此。 2．“尖利”（出示鹫鹰图片）这样尖利的嘴巴一口一口地啄食普罗米修斯的肝脏，你仿佛看到了什么？听到了什么？（出示被啄图） 3．“重新长了起来、永远没有尽头”写出痛苦漫长无期。读出这没有尽头的痛苦。（齐读——范读后半部分——指名读——齐读）
31 普罗米修斯 班级： 姓名： 等级： 1遍，标上自然段序号，圈出生字词。 （1 ）读准字音，读通句子。 （2）通读《词语手册》，利用字典等工具书并联系上下文理解词语的意思，并给 加点的字注上拼音。 领袖． 吩咐．． 押．（送） 狠．心 饶恕．． 双膝． 啄．食 喷． 射 驱寒取暖 2、读课文第2遍，想一想课文主要写了哪几位神，你最喜欢其中的哪一位？为什么？ 1、认真抄写下列词语，难写的要多写几遍。 火种 火焰 驱赶 惩罚 敬佩 造福 违抗 喷射 驱寒取暖 气急败坏 2、抄写句子（注意行文工整，字迹清楚）。 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
1、按要求写句子。 （1）普罗米修斯的双手和双脚被死死地锁在高高的悬崖上。（缩句） （2）宙斯用最狠毒的办法惩罚普罗米修斯。普罗米修斯仍不屈服。（用关联词连句子）（3）普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。（改成“被”字句） （4）为人类造福，有什么错？（改为陈述句） 2、课内阅读。 有一天，著名的大力神赫（hè）拉克勒（lè）斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽（wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。 （1）这段话中的赫拉克勒斯、普罗米修斯都是神话中的神。 （2）“愤愤不平”中的“平”的意思是……………………（） ①经常的，普通的②用武力镇压，平压 ③抑止（怒气）④安定 （3）大力神是怎样救普罗米修斯的？找出表示动作的词语写下来。 。（4）文中的破折号表示。（5）这段话主要写，从中可以看出他是一个的神。
人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级下册语文第31课《普罗米修斯》 同步练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共21题；共129分) 1. （4分）给划线的字选择正确的读音 挽弓搭箭________ A. wǎn B. miǎn 双膝________ A.qī B.xī 违抗________ A.wéi B.wěi 惩罚________ A.chěng B.chéng 2. （7分）读下面的句子，找出写错的字，并改正在横线上 ①学校向美丽的花圆，孩子们多辛福。 ________ ________ ________ ②我们要作完做业在去玩。 ________ ________ ________ ③这次考试谁的成积最好？ ________ 3. （8分）在字典中查找“膝”字，用部首查字法，先查________部，再查________画。在字典中查找“饶”字，用音序查字法，先查音序________，再查音节________；用部首查字法，先查________部，再查________画。“饶”在字典中的解释有：①宽容；②丰富，多。在“饶恕”这个词语中，“饶”应选________，在“富饶”这个词语中，“饶”应选________。 4. （4分）选一选，读一读 乐________ [A．lè B．yuè]谱模________ [A．mó B．mú]样 动弹________ [A．dàn B．tan]重________ [A．zhòng B．chóng]见天日
《普罗米修斯》教学设计 教学目标 1. 能用恰当的方法概括课文主要内容。 2. 有感情的朗读火神和普罗米修斯的对话，学习抓关键字词和标点，体会普罗米修斯的心情。 3学习课文6-8自然段，借助插图，运用想象，联系生活实际等方法，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿为人类献身的英雄精神。 教学过程 一、直接导入，板书课题：这节课，我们来继续学习：普罗米修斯 二、了解故事内容，弄清文章结构 1、课前同学们已经预习了课文，看自主学习单：用学过的方式概括课文的主要内容。 师：小结：同学们，概括文章主要内容的方法很多。凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素，只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就可以把握了。，像我们学过的《尊严》一课，就是抓住……；对于比较短小，精炼的课文，我们一
般采用连接每段段意的方法，等等，这节课，我们同学们又总结了串联人物的方法，总之，概括文章主要内容的方法很多，同学们要根据不同文章的不同特点去合理运用。 三、有感情的朗读火神和普罗米修斯的对话，学习抓关键字词和 标点，体会普罗米修斯的心情。 师：当普罗米修斯拿取了火中，宙斯下令严惩普罗米修斯，火神去劝说，我们来看“劝说’欧罗米修斯的对话部分。（出示：火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”） 师：自由朗读对话， 师：（出示泡泡语“体会人物心情”）课后有一个要求，让我们通过体会人物心情来感受人物品质，这是个很好的阅读方法，我们就按照这样的方法学习这两段 师：透过人物的语言，就能体会人物的心情。读读他的话，体会一下，此时火神是什么心情呀？ 生：很敬佩。 生：很着急，不愿见到普罗米修斯受罚，想帮他。 生：害怕，害怕普罗米修斯受罚，想帮助他；也害怕宙斯知道他在帮助普罗米修斯，自己受到牵连。
五年级语文下册第8单元火与光普罗米修斯的故事导学案（无答案） 北师大版 １．学会本课生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２．借助文本，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步。 ３．学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。 教学重点、难点： 通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。 ★古希腊神话简介 希腊神话产生于希腊的远古时代，曾长期在口头流传，是古希腊人的集体创作，散见于《荷马史诗》，现在常见的系统的希腊神话都是后人根据古籍编写的。希腊神话主要包括神的故事和英雄传说两部分。 ★人物介绍 普罗米修斯希腊神话故事中的英雄，名字的意思是“先知”。他与智慧女神雅典娜共同创作了人类，并教会了人类很多知识。他看到人类生活的困苦，帮人类偷取了被宙斯禁止的火，因此触怒宙斯，被锁在高加索山的悬崖上，同时每天还要忍受被恶鹰啄食肝脏的痛苦。几千年后，海格里斯解救了普罗米修斯。 在西方文学中，“盗火者”普罗米修斯成为“伟大的殉难着”的同义词；他也是中国人中最为熟悉的希腊神话故事人物之一。 宙斯古希腊神话中的最高的神，掌管宇宙的统治者。 海格里斯神勇无敌的海格里斯是希腊神话中的最伟大的英雄。 赫利俄斯希腊神话中的太阳神。 知识） 1、辨字组词 赐 ( ) 奥（） 踢 ( ) 懊（） 府（）端（） 俯（）揣（） 2、给下列画线词语注音并抄写一遍。 耕种震怒侵袭俯视抵御 蜷居揣着惩罚侍从绒髓 逮捕押解镣铐驭手 3、选择几个词填在下面的括号里 宙斯偶然（）大地，看见火在燃烧，人们有房子住，牛羊在山上吃草，五谷在地里生长，这一切使他（）。他叫道，“好啊，我要用一种办法狠狠地（）他。”宙斯命令两个手下（）和（）去逮捕普罗米修斯，把他押解到高加索山上的最高峰，用铁链捆住他的手脚，缚在峭壁上。 4、说一说课文主要写了一件什么事？ 探究点一：普罗米修斯为人类做了哪些事？（自读课文1—12自然段，找出没有火人们过的悲惨，有火人们过的幸福的关键词句。）
部编版（新课程标准）2017-2018学年四年级下册语文第31课《普罗米修斯》 同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 bēi cǎn gān zàng pēn shè suǒ liàn ________ ________ ________ ________ qū hán měng shòu jìng pèi jiù yīng ________
________ ________ ________ 2.给形近字组词 喷________驰 ___l领袖________（xiù xòu）吩________（fēn fēng）咐饶恕________（shù sù） 押________（yā yiā）到狠________（hěn hén）心啄________（zhuó zuó）食 5.查字典填空。 （1） “驱”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节 ________，组词________ （2） “挽”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节 ________，组词________ 6.按意思写词语。 ①悲伤凄惨。________ ②严厉地处罚。________ ③上气不接下气，狼狈不堪。形容十分荒张或恼怒。________ ④心中不服，感到气愤。________ 7.给句子加标点。 ①火神很敬佩普罗米修斯________悄悄对他说________只要你向宙斯承认错误________归还火种________我一定请求他饶恕你________ ②普罗米修斯摇摇头________坚定地回答________为人类造福________有什么错________我可以忍受各种痛 苦________但决不会承认错误________更不会归还火种________ 8.写出下列词语的反义词。 痛苦—________黑暗—________悲惨—________惩罚—________违抗—________ 快乐、光明、幸福、奖励、服从 9.根据要求变换句子。 ①普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。（改成“被”字句） ②火神把普罗米修斯押到高加索山上。改成“被”字句。 ③大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。改为“把”字句。 10.词语搭配： 忍受承认归还拿取悲惨 错误痛苦火种情景火种 11.补写词语。 气________败坏风吹雨________________不平 ________弓________箭
[《普罗米修斯》教学设计]普罗米修斯教学一等奖 【教材分析】 普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。 学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法;三是激发学生读神话故事的兴趣。
【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。【教学重难点】 1、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 2、抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学过程】 一、复习导入 通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事? 普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。 二、品读课文 1、课文中说到普罗米修斯是位英雄，为什么这么说呢?请同学们自由读课文，找到依据。 ⑴ 出示语句： 就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心
冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种。 你从哪里看出他是位英雄? ① 他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么? 小结： 只有心中想着全人类的人才能称为英雄。 ② 他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢?你能从课文中找到依据吗?
北师大版2019年春小学五年级语文下册第8单元火与光普罗米修斯的故事导学案（无答 案） 借助文本，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步。３、学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。教学重点、难点： 通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。知识链接★ 古希腊神话简介希腊神话产生于希腊的远古时代，曾长期在口头流传，是古希腊人的集体创作，散见于《荷马史诗》，现在常见的系统的希腊神话都是后人根据古籍编写的。希腊神话主要包括神的故事和英雄传说两部分。★ 人物介绍普罗米修斯希腊神话故事中的英雄，名字的意思是“先知”。他与智慧女神雅典娜共同创作了人类，并教会了人类很多知识。他看到人类生活的困苦，帮人类偷取了被宙斯禁止的火，因此触怒宙斯，被锁在高加索山的悬崖上，同时每天还要忍受被恶鹰啄食肝脏的痛苦。几千年后，海格里斯解救了普罗米修斯。在西方文学中，“盗火者”普罗米修斯成为“伟大的殉难着”的同义词；他也是中国人中最为熟悉的希腊神话故事人物之一。宙斯古希腊神话中的最高的神，掌管宇宙的统治者。海格里斯神勇无敌的海格里斯是希腊神话中的最伟大的英雄。赫利俄
斯希腊神话中的太阳神。预习自测（请认真阅读课文内容，自主完成下列知识） 1、辨字组词赐 ( ) 奥（）踢 ( ) 懊（）府（）端（）俯（）揣（） 2、给下列画线词语注音并抄写一遍。耕种震怒侵袭 俯视抵御蜷居揣着惩罚侍从绒髓逮捕押解镣铐驭手 3、选择几个词填在下面的括号里宙斯偶然（）大地，看见火在燃烧，人们有房子住，牛羊在山上吃草，五谷在地里生长，这一切使他（）。他叫道，“好啊，我要用一种办法狠狠地（）他。”宙斯命令两个手下（）和（）去逮捕普罗米修斯，把他押解到高加索山上的最高峰，用铁链捆住他的手脚，缚在峭壁上。 4、说一说课文主要写了一件什么事？ 我的疑问课内探究探究点一：普罗米修斯为人类做了哪些事？ （自读课文1—普罗米修斯，此时此刻，你想对英雄说些什么？ 课外阅读普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和
31.《普罗米修斯》 教学目标 1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱 赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词 语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。 教学重点： 概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 教学难点 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，走近神话。 我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲捏土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗？（板书课题，齐读课题） 过渡：普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？ 二、自读自悟，完成自学要求。（出示） 1．让我们采用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读通顺、读正确，读准生字新词。 2．边读边思考：课文讲了一件什么事情？ 三、检查自读，感知神话。 1．指名读课文，认读生字新词，理解词义。（出示） 2．交流：课文讲了一件什么事情？ 3．你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？（板书：正义、善良、勇敢无畏、不屈不挠） 四、学习一、二自然段（出示） 1、普罗米修为人类带来了哪些幸福呢？默读课文，找出有关的句子读一读。（出示） 2、指名交流句子。 3、从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么？（指名说） 4、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？ 5、没有火，人们又是怎样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？
人教版语文四年级下册第8单元第31课《普罗米修斯》同步练习附答案 新课标人教版小学四年级语文下册第8单元课时同步练习-31普罗米修斯（1）附答案 一、看拼音，写词语. huǒ yàn lǐnɡ xiù ch?nɡ fá jìnɡ pai qiú ráo w?i kànɡ （） ( ) （）（）（）（ ) ɡuān yā suǒ liàn hěn xīn shuānɡ xīɡān zànɡ qū hán qǔ nuǎn （）（) ( ）（ ) ( ) ( ) 二、比一比,再组词。 焰（ ) 饶( ) 抗（）锁（ ) 滔（）浇( ）杭（）琐( ) 桩( ) 袖（）狠( ）膝（） 脏（ ) 油（）很( ）漆( ） 三、把能搭配的词语用线连起来. 无边的悬崖拿取锁链 严厉的嘴巴驱赶命令 凶恶的黑暗违抗肝脏 可怕的惩罚砸碎火种 尖利的鹫鹰啄食猛兽 四、给下面的对话加上合适的标点. 火神很敬佩普罗米修斯悄悄对他说只要你向宙斯承认错误归还火种我一定请求他饶恕你 普罗米修斯摇摇头坚定地回答为人类造福有什么错我可以忍受各种痛苦但决不会承认错误更不会归还火种 五、根据要求变换句子。 1、地面上没有火，人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜. 改成因果句式: 。 2、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。 改为“把”字句： . 3、火神把普罗米修斯押到高加索山上。 改成“被”字句: 。 六、认真读一读,从语句中体会人物的心情。 1、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。 宙斯可能想: . 2、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦. 普罗米修斯可能想：。 七、先用简短的语言回答问题，再将答案连起来概括文章的主要内容。 1、普罗米修斯为什么要拿取火种？ 2、普罗米修斯从谁那儿拿到火种,带到了哪儿？有什么作用？ 3、普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚？表现怎样?谁救了普罗米修斯？ 4、文章的主要内容是：。
《普罗米修斯》第二课时教案设计 教学目标： 1.理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和他勇于献身的精神。 2.通过有感情的朗读课文重点语句并发挥想象，理解普罗米修斯的内心世界，从而加 深对普罗米修斯精神的体会。。 教学重点：感悟普罗米修斯的正义、坚强和不屈不挠的斗争精神。 教学难点：体会普罗米西斯一心为人类着想所表现出的那颗博大、无私的心。教学准备：幻灯片 教学课时：第二课时 教学过程: 一、出示图片，谈话导入。 （大屏幕出示普罗米修斯）同学们请看大屏幕，这是谁？你看见了什么？(我看见了普罗米修斯被死死的锁在高加索的悬崖上，一只凶恶的鹫鹰正在啄食他的肝脏。)为什么普罗米修斯会受到这样严厉的惩罚？（因为他盗取了火种。板书：盗取火种） 二、学习课文达成目标 1、普罗米修斯为什么要盗取火种？(因为人类没有火……)你是从哪里得知的？让我们带着这个问题来读读课文吧! 生汇报：（出示）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 没有火，人们的生活怎么样？（无助、可怜、悲惨）你是从哪些地方看出来的？ （生边汇报边出示）没有火，人们只好（吃生的东西） 没有火，人们只好（度过无边的黑夜） 孩子们，在没有火的日子里，人们仅仅只是要吃生的食物，黑夜里没有光明吗？ （出示）没有火，人们只好____________。（学生自由发言）没有火，人们生活的是可怜的，无助的。让我们一起有感情的来读读这段话，感悟人类无火的悲惨！ 孩子们，人类无火的痛苦，有一个人是看在眼里，急在心里啊！他就是——(普罗米修斯)。他暗暗地在心里对自己说到：（让学生多说，只做点评和引导）（如果他们能用上火，人类就不用___不用____,也不用___；人类太可怜了，他们也是我们的子民啊，我一定要为他们做点什么，哪怕是付出生命的代价……） 2、他不仅这样想了，还这样去做了，所以他决定冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去盗取火种。他真的做到了，把火种带到人间。自从有了火，人们过上的什么样的生活？(生找相关句子，并有感情朗读) (出示)自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽...... 人类没有火，生活是悲惨的。有了火以后，人们的心情会怎样？（高兴、喜悦）那好，让我们带着喜悦的心情一起来读读这句话。读到这里，我们的眼前
31《普罗米修斯来》习题精选与解析 1、给句中划横线的字选择正确的读音填在括号里 “我一定请求他饶恕（）你。” A、sh u B 、n u C、r u 【答案】A 【解析】饶恕的意思是不计较过错，宽容，宽恕。“恕” 字不要读字边，也不要读成形近字怒的读音，因此，本题选 A。 2、判断正误，对下面的句子理解是否正确，正确点“是”，错误点“否”。 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”这句话说明火神也富有正义感。 A是B 否 【答案】是 【解析】偷了火种，火神不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是大胆的，因而火神敬佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的神。 3、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲—惨情景”句中的“悲惨”一词不能换用“悲伤” 一词。（）A是B 否 【答案】否
【解析】“悲惨”意思处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。 修饰人类没有火的处境，是可以的；而“悲伤”是指人的心情不愉悦不高兴，不能用来修饰情景。 4、判断句式，选择正确答案。 “为人类造福，有什么错？”用的是（）句式。 A、疑问句、 B、祈使句、 C、反问句 【答案】C 【解析】这句话是普罗米修斯对火神的话，普罗米修斯认为盗取了天火，是为了人类造福，没有说什么过错，用反问句的形式，表达了自己对盗取火种的坚定信念。 5、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 普罗米修斯是古罗马神话传说中的提坦神。 A是B 否 【答案】否 【解析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。注意不要把古希腊记成古罗马。 6、判断下面分析是否正确，正确点“是”，错误点“否”。 “看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，可以看出普罗米修斯在盗火之前，也不能确定会不会被宙斯惩罚，但是他还是想试一试。 A、是B 、否 【答案】否 【解析】这句话可以看出普罗米修斯盗火的决心。从一开始，他就已经 看到了盗火的后果一一冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火，而不是带着侥幸的心理去做。
【创新教案】 《普罗米修斯》教学设计 教学设想： 以较强的整体意识,在教学中展示一个思维放飞的过程,一个情感激荡的过程,一个言语转换的过程.运用“三点一路,自主互动”的教学策略,围绕“无火—盗火—受罚—获救”这一顺序,形成有序的板块,真正体会“普罗米修斯是个极富同情心而勇敢的神”,争取向心的力量,获得最大的教学效益.同时以课文为中心,通过学生读课文,然后调动生活积累,谈感悟,在谈感悟的过程中,处处指向学生的独特体验,让学生畅所欲言,然后教师适当加以整合,将读文、感悟层层推向深入.教学过程： 一、复习课文,列出框架 这是一篇写事的文章.谁能将文章的前因后果讲出来. 板书：无火—盗火—受罚—获救 二、明确训练,体会精神 （一）体会无火的痛苦 1.你能想象到人们生活在“黑暗”中的种种困苦吗？是一个什么样的生活场景？ （学习第1自然段.）没有……只好…… 练习用“没有……只好……”说话.体会当时生活的困苦. 2.你从哪些语句中读出普罗米修斯极富同情心？哪个词一下引起了你的注意？ 理解“决心”,再读该自然段. 3.小结：同学们,再次朗读读这一部分时,相信你一定也会对古代人民充满同情之情,同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心. （二）感受有火的快乐 1.读“盗火”的片断,一边读一边想象情景.看看谁读得最投入,脑海里有电影. 普罗米修斯：你是怎样把火盗到了人间.（普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰(yàn)的车轮上,拿取了一颗火星,带到人间.）为实用文档
什么要这样小心翼翼？（火种是普罗米修斯冒着生命危险取来的）把火盗到人间后,你还做了些什么？ 2.体会有火后人们的欣喜. （1）假定你就是那第一次见到火的,人群中的一员,终于告别了暗无天日的生活,此时你的心情如何？读相关的段落. （2）了解了火的用途后,你最想做的是什么？ （我想为妈妈做一顿可口的饭菜.） （3）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景 3.小结：人类有了火种,就能吃到熟食,而熟食能促进人的大脑的发育,使人变得越来越聪明；有了火之后,再寒冷的黑夜也不会显得那么的漫长；也是因为有了火,人们学会了冶炼金属,不再用那些粗陋的石器工具,从此人类步入了一个崭新的时代. 你想对普罗米修斯说什么话？ 普罗米修斯,________________________ （三）理解“气急败坏”,体会普罗米修斯情愿为人类受苦的精神. 1.人类有了火种,文明进了一大步,可是有个神却不高兴了,从哪里看出来？ 板书：气急败坏. 谈谈对该词的理解,你从哪里看出宙斯气急败坏了？ 2. 火神为什么敬佩普罗米修斯? 因为普罗米修斯拿取火种是为人类造福,是正义之举,也是极大胆的行为,所以火神敬佩他. 3.用心读第六自然段,看看宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？读后你的心里有什么感受？ 4.激活迁移练习 （1）师：每次我读到这里,心里就特别难受,我仿佛看到了这么一幕情景： 一个烈日炎炎的夏日,大阳无情地炙烤着大地,悬崖石壁被烤得发烫,铁链摸上去都烫手,普罗米修斯手腕已被灼伤了,全身被烤得一点实用文档
31.普罗米修斯 教学目标 1、理解“饶恕”、“惩罚”、“肝脏”、“驱寒取暖”、“气急败坏”、“挽弓搭箭”等新词，积累“决不会、更不会”、“尽管、就是“等句式。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物关系概括文章的主要内容。 3、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯取火的英雄壮举，学习普罗米修斯坚强不屈、无私奉献的伟大精神。 教学重难点 1、在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。 2、训练学生的语言文字能力，培养想象能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、朗读诗歌，激发兴趣。 1、出示诗歌的片段，请同学们大声朗读。 2、诗中的巨人是谁？叫出他的名字。普罗米修斯是古希腊神话故事中的一神，我们将随着课文去认识，了解这位巨人。 二、展示收获，整体感知。 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事？
2、认读理解第一组词语 出示：火焰驱赶领袖吩咐敬佩 饶恕押送双膝肝脏惩罚 锁链违抗挽弓射箭气急败坏 3、认读第二组词语 出示：普罗米修斯太阳神阿波罗 众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯 ①从这一组词语中，你发现了什么？ ②这些神与普罗米修斯之间发生了怎样的故事？ 4、出示填空，概括课文主要内容。 三、品析语言，赞颂英雄。 1、没火的悲惨 出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 ①你读出了怎样的画面？ ②天天让你吃生的，你会怎样？读出你的难受，天天让你吃生的，你会？读。 ③闭上眼睛，太阳落下去了，没有星光也没有月光，你啥也看不见，这时从远处传来野兽的吼叫，你一定感到怎样？读出你的害怕。
人教版四年级语文下册导学案 31、普罗米修斯 【学习目标】 1、会认7个生字，会写14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。 【学习重难点】 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。 【知识链接】 普罗米修斯，希腊神话故事中的英雄，名 字的意思是“先知”。他是被宙斯放逐的古老 的神苰族的后裔，是地母盖娅与天父乌拉诺斯 所生的伊阿佩托斯的儿子。 普罗米修斯与智慧女神雅典娜共同创造 了人类，并教会了人类很多知识。当时宙斯禁 止人类用火，他看到人类生活的困苦，帮人类 从奥林匹斯偷取了火，因此触怒宙斯。宙斯将 他锁在高加索山的悬崖上，每天派一只鹰去吃 他的肝，又让他的肝每天重新长上，使他日日 承受被恶鹰啄食肝脏的痛苦。然而普罗米修斯 始终坚毅不屈。几千年后，海格力斯为寻找赫 斯珀里得斯来到悬崖边，把恶鹰射死，并让半人半马的肯陶洛斯族的喀戎来代替，解救了普罗米修斯。但他必须永远戴一只铁环，环上镶上一块高加索山上的石子，以便宙斯可以自豪地宣称他的仇敌仍然被锁在高加索山的悬崖上。在西方文学中，普罗米修斯成为“伟大的殉难者”的同义词。 一、课文字词我会学 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、看拼音，写词语。 huǒ yàn lǐnɡ xiù chěnɡ fá jìnɡ pai ( ) ( ) （）（）
qiú ráo ɡuān yā suǒ liàn hěn xīn shuānɡ xī ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) w?i kàng gān zàng qū gǎn qǔ nuǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、课文内容我会理 1、课文中提到了哪些“神”？ 2、文中各“神”做了些什么？ 3、普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 从这段话中，你体会到了普罗米修斯的精神，从课文哪些句子还可以感受到普罗米修斯这一精神？（提示：从课文中找出句子，有感情地朗读，并结合句子谈自己体会到的。） 4、认真读一读，从语句中体会人物的心情。 A、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。 宙斯可能想：。 B、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。普罗米修斯可能想： 5、读了《普罗米修斯》，我们知道了希腊神话中的几个神：普罗米修斯、宙斯、火神、赫拉克勒斯。这几位神给你留下了怎样的印象？普罗米修斯： 火神： 宙斯： 赫拉克勒斯： 三、知识拓展 小练笔：有一天著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山,看到普罗米修斯锁在悬崖上,心中愤愤不平,他想：
部编版四年级语文上册
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（3）出示图，一起感受普罗米修斯所受的痛苦。 （4）他所受的痛苦只是这些吗？他还会遭受什么痛苦呢？（同桌讨论）只是不能动弹，不能睡觉？请大想想象一下：（烈日如火时，狂风大作、暴雨如注时，大雪纷飞） （5）引读，学生接读。 炎炎夏日，烈日如火，他既不能……也不能…… 狂风大作、暴雨如注，他既不能……也不能…… 寒冬腊月，大雪纷飞，他既不能……也不能……… 过渡：这么严厉、这么残忍的惩罚，为什么我们的英雄普罗米修斯甘愿承受呢？ （二）交流第7自然段： 为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!（出示） （1）从哪里感受到了普罗米修斯的坚定！（决不会，更不会，反问句，叹号） （2）谁能像普罗米修斯那样坚定地读一读！（生练读） （3）指名读，评价。 老师听出来了，为了人类，你决不会承认错误！（一生读） 老师感受到了，为了人类，你决不会请求饶恕！（二生读） （4）生齐读。 （5）同学们，你们听懂了吗？为了人类，他甘愿受罚，已经做好了忍受各种痛苦的准备！ 过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。 狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（出示） （1）读完这段话，你想说什么？说说你的感受？（抓住“每天、凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头”体会普罗米修斯遭受的痛苦无法想象、生不如死、惨无人道、没有尽头与他的不屈不挠）生结合理解感情朗读。 （2）小结：这是多么巨大的痛苦啊，这样的痛苦一直没个尽头。 （3）齐读：看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。 过渡：尽管普罗米修斯遭受着惨无人道的严厉惩罚，可他的回答依然坚定如故： 引读“坚定”句： 面对沉重的铁链，他说：（）； 面对悬崖绝壁，他喊道：（）； 面对烈日暴雨，他呐喊道：（）； 面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道：（）。” 小结：我们从普罗米修斯的语言中，读懂了一个选择，他放弃
普罗米修斯学案2 【学习要点】 一、粗知希腊神话。 二、感受普罗米修斯的英雄形象和潘多拉魔盒的象征意义。 【背景知识】 普罗米修斯 希腊神话中的提坦神之一。意为先觉者，能预知未来。当以宙斯为首的奥林波斯众神推翻了提坦神的统治后，人们希望减轻对神的献祭负担，普罗米修斯站在人类一边，蒙骗宙斯。他把一头献祭的牛剁成碎块，分成两堆，一堆是牛肉，盖上牛皮和牛肚，另一堆是骨头，盖上白色的牛油，让宙斯选择人类应以哪一堆献祭。宙斯选择了后者，从此人类便把牛肉等留给自己，只把牛油等用来祭神。宙斯上当后很生气，便从人间取走了火。普罗米修斯体恤人类，又把火种从奥林波斯盗出，藏在茴香茎秆里送到人间，并教会人们使用。宙斯更加生气，命匠神赫菲斯托斯塑造了一个美丽的女人潘多拉送到人间，使瘟疫、灾祸等各种不幸随之困扰世人，还命赫淮斯托斯把普罗米修斯钉在高加索的悬崖上，让恶鹰每天去啄普罗米修斯的啄而复生的肝脏。普罗米修斯被如此折磨数千年，直到赫拉克勒斯在宙斯的授意下射杀恶鹰，才获得释放。 晚期传说中的普罗米修斯还教会人类建筑、航海、医药、读写等技能，使人类免被宙斯毁灭。普罗米修斯作为一位造福人类的神祗，在古代希腊受到普遍崇拜。 普罗米修斯饱受鹰啄之苦 【重点字词】 1．读准下列加红字的读音 磅礴（páng bó） 生机盎（àng）然 繁衍（fán yǎn） 浑浑噩噩（hún hún’a’a） 问津（jīn） 驾驭（jiàyù） 脂肪（zhīfáng） 诡计（guǐjì） 伎俩（jìliǎng）
苛刻（kēka） 歇斯底里（xiēsī） 疲惫（píbai） 痊愈（quán yù） 2．理解下列词语 磅礴：广大无边的。 生机盎然：充满生气和活力的。 繁衍：繁殖衍生；逐渐增多。 浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。 问津：打听渡口，比喻探问情况。 驾驭：驱使车马，比喻掌握控制；支配。 诡计：欺诈的计谋。 伎俩：手段；花招。 苛刻：［条件、要求等］过于严厉；刻薄。 无所不晓：没有什么不了解的。 悄然无声：形容寂静无声。 歇斯底里：情绪异常激动，举止失常。 疲惫：极度疲劳。 痊愈：病后恢复健康。 【重点解读】 一、关于希腊神话与传说 在世界各国家的神话故事中，最具有艺术魅力、最丰富灿烂的要算希腊神话了，它对于欧洲文学，甚至世界文学影响之深远、广大，是其他民族的神话无法匹敌的。它曾经是欧洲各个时代或各个阶段文学创作取之不尽用之不竭的素材。许多的小说、戏剧、诗歌、绘画都取材于希腊神话。马克思说过，希腊的神话和史诗是发展得最完美的人类童年的产物，具有永久的魅力。 希腊神话主要包括神的故事和英雄传说两部分。 神的故事主要包括关于开天辟地、神的产生、神的谱系、天上的改朝换代、人类的起源和神的日常活动。在古希腊人的想像中，山川林木，日月星辰，雨后的彩虹、河畔的水仙都是神的身影；生老病死、祸福成败都取决于神的意志，他们创造了庞大的神的家族。宙斯是