斯瓦希里语轻松入门
第一部分
一第一课
按以下步骤进行，要发好斯瓦希里语语音并不困难。
除去f以外所有的辅音，都和在英语中的发音相同。斯瓦希里语中F的发音就和在英语中―fit‖、―fair‖中的发音一样，而不是和类似于―of‖一样的音，这种音与斯瓦希里语中字母―v‖之发音相同。
G是一个很难发的音，和英语单词―go‖、―good‖中的―g‖发音相同。
S的发音和―soft‖中的―s‖ 发音相似，但是和―visit‖中―s‖发音不同。
有时候两个辅音组合在一起发一个音，比如：CH和英语单词―change‖、―check‖中的―ch‖发音相同。DH 的发音和―father‖、―feather‖中―th‖的发音一样。SH的发音和―shake‖中―sh‖的发音一样。TH的发音和―thin‖、―think‖中―th‖的发音一样。
DH和TH是属于阿拉伯语的发音，很多斯瓦希里语语音很好的人也很难发这两个音，他们经常分别用―z‖―s‖的发音来代替―dh‖―th‖的发音。
有一些单词甚至连母语是斯瓦希里语的人都发不好，它们是：ghali,―贵‖;ghafla,―突然‖;lugha,―语言‖、gharama―花费‖等等。有些人发这些音就和他们费力地写―g‖一样，还有些人任然还在努力保留象阿拉伯喉音―gh‖一样。斯瓦希里语有5个元音，它们是a,e,I,o,u.每个元音只有唯一的发音。
A的发音就象―father‖中―a‖的发音一样;例如：baba,―爸爸‖
e的发音就象―weigh‖中―e‖的发音一样;例如: wewe,―你‖
i的发音就象―see‖中―ee‖的发音一样;例如：sisi,―我们‖
o的发音就象―law‖中―aw‖的发音一样;例如：soko,―市场‖
u的发音就象―cook‖中―oo‖的发音一样;例如：kuku,―母鸡‖。
辅音和元音联合起来是这样使用的：
saa,―手表，时间‖；taa,―灯‖等等。有一些元音的发音必须区分开来，因为他们是不同的单词，例如：kufa,―死‖；和kufaa,―有用的‖的发音就由于有两个―a‖而不同。所以，同样，kukata,―切割‖和kukataa,―拒绝‖不同；kuku,―母鸡‖和kukuu,―旧的，古老的‖不同。在下面将要给出的规则中，这些词将要进一步在落在不同音节上的语音上进行区分。
斯瓦希里语语音是固定落在倒数第二个元音音节上的。例如：kitabu,―书‖；kiswahili等。只有一个例外，那就是：bara‘bara,―精确的‖，这个单词的重读是在倒数第三个音节上，需要注意区分的是一个与之拼写相同的单词，baraba‘ra,―路‖，这个单词和其余单词的读法相同，都是在倒数第二个音节上。
第二课
斯瓦希里语问候和礼节
Jambo是在东非运用最广泛的打招呼的方式。从早上到晚上我们都可以用它来和朋友、亲属、来访者和陌生人打招呼。它是hujambo，―你好吗？‖ 和sijambo,―我很好‖的变异式，它也是―嗨‖、―早安‖、―好！‖等的意思。
Jambo的回答是jambo, hujambo的回答是sijambo. Habari gani?―你好吗？‖、―有什么新闻吗？‖也经常用在jambo之后，甚至是代替它。说斯瓦希里语的人，就象其他所有的非洲人一样，经常会有一段冗长的问候语，就象：
阿米娜：Hujambo Tatu?―塔图，你好吗‖
塔图: Sijambo,habari gani?―我很好，你呢‖
阿米娜: Nzuri tu,habari za nyumbani?―很好，家里怎样‖
塔图: Nzuri,habari za watoto?―都不错，孩子们怎么样‖
阿米娜: Nzuri,habari za bibi na shangazi?―都好，妈妈和婶怎么样‖
塔图:Nzuri.―都好‖
Hodi是另外一种问候形式。它是用于在客人进门之前通知屋里的主人，而并非用于一般路上见面的问候，除非某人想在拥挤的人群中挤开一条路。Hodi就跟欧洲人进门之前敲门一样。由于说斯瓦希里语的地区通常在屋子周围有人时房门都是打开的，所以就需要有一种提醒主人客人到访的办法。
对于Hodi的回答是karibu,―欢迎‖，确认你确实被邀请进门，得等到再一次karibu或者karibu ndani,―请进‖。如果有两人或以上的来访者，回答则应该是karibuni,进门后，你会听到karibu kiti,―请坐‖，你就应该回
答：asante,―谢谢‖。有些人喜欢说：starehe,―我很舒服‖来代替asante，你随便用哪个都可以。
可能你还会被邀请：karibu chai,―请喝茶‖。拒绝被认为是不太礼貌的行为。完全地拒绝就会被认为是一种侮辱，尤其是当你属于另一个民族或不同的社会阶层时。多少象征性地来一点吧，以显示你对主人的热情招待表示赞赏。
Shikamoo 是另外一种广泛运用于对社会地位高或者年纪高的长辈的问候语。回答是marahaba.(到现在为止作者还没有找到与之对应的英文)。它不仅仅是一种问候，而且也表达了问候者对于老人和传统斯瓦希里社会之规则的尊重。
当问候一位遭遇不幸的人时，例如某人的近亲不幸去世或者他本人生病或者丢失了财产，我们在habari gani或jambo 后面说：pole,―遗憾，别伤心‖。回答是：asante,―谢谢‖或者是：nimekwisha poa,―我已经没事了‖。不要和polepole，―慢慢来‖ 混淆了。问候某人之后，我们常常接着庆贺任何一件喜事，比如结婚、孩子生日等等，我们说：hongera,―祝贺你‖。回答是：asante.
临走时你要说：kwa heri,―再见‖。如果是和很多人说再见，那么应该说：kwa herini.对于kwa heri的回答是kwa heri. 有些人则喜欢说：tutaonana,―再会‖。更加文学化的说法是―希望我们再见面‖。一些斯瓦希里人喜欢在kwa heri 后面加上tutaonana.还有一些直接用tutaonana代替。我们有些人也说：kwa heri ya kuon ana,―再见‖。
练习1：
1，Hodi 的回答是什么？
2，hujambo的回答是什么？
3，Habari gani的回答是什么？
4，Karibu kiti 是什么意思？你怎么回答？
5，Shikamo 什么时候用？你怎么回答？
6，Karibu 的复数是什么？
7，临走时你要说什么？
8，你如果想在人群中挤开一条路你需要说什么？
9，看见有人受伤了你说什么？
10，Pole 的回答是什么？
11，用斯瓦希里语祝贺某人你应该怎么说？
12，Hongera 的回答是什么？
第三课
斯瓦希里语名词的分类
斯瓦希里语是非洲班图语系的一种。这些语言很重要的一个分别就是将名词分门别类，而不是分为阳性，阴性和中性。名词的分类由它们的名词性前缀来区分。因此，我们要将词根和前缀合起来使用：给词根-tu加上一个前缀m 我们就得到了mtu，―一个人‖。同样我们如果加上前缀-ki，就得到了kitu,―东西‖。这两个单词的复数形式同样是在爱词根-tu前面分别加上前缀：wa和vi,我们就得到了：watu,―人（复数）‖vitu，―东西（复数）‖。
为了区分的缘故，我们将mtu,watu划分为一类，将kitu,vitu划分为另一类。下面，我们将分别讲述不同的分类。名词总共分为8大类，但是绝大多数名词都能够在前5类中找到。
1，M-W A类；
在这一类名词中，单数词都以M开头，复数都以Wa开头。这一类词大多数都指代―人类‖。
Mtu,人（单数）watu,人（复数）
Mke, 妻子（单数）wake,妻子（复数）
Mume, 丈夫（单数）waume, 丈夫（复数）
Mgeni, 客人（单数）wageni,客人（复数）
Mtoto, 小孩（单数）watoto, 小孩（复数）
Mpishi, 厨师（单数）wapishi, 厨师（复数）
Mganga, 医生（单数）waganga, 医生（复数）
Mzee, 老人（单数）wazee, 老人（复数）
Mgonjwa, 病人（单数）wagonjwa,病人（复数）
Mlevi, 醉汉（单数）walevi,醉汉（复数）
Mkulima, 农民（单数）wakulima, 农民（复数）
Mkurugenzi, 向导（单数）wakurugenzi, 向导（复数）
Mvulana, 男孩（单数）wavulana, 男孩（复数）
Msichana,女孩（单数）wasichana, 女孩（复数）
Mzungu, 欧洲人（单数）wazungu,欧洲人（复数）
Mhindi, 印度人（单数）wahindi, 印度人（复数）
Mtumishi, 仆人（单数）watumishi, 仆人（复数）
两个不代表人类的词：
mdudu,昆虫（单数）wadudu,昆虫（复数）
mnyama,动物（单数）wanyama,动物（复数）
无论什么时候只要是这类词的词根是以元音开头的，那么加前缀M的时候一定要在后面加W,例如：词根-alimu加前缀m 就成为mwalimu; -ana就成为mwana等等。
下面就是最常用的这一类词：
mwalimu,老师（单数）walimu,老师（复数）
mwanamke, 女人（单数）wanawake, 女人（复数）
mwanamume, 男人（单数）wanaume, 男人（复数）
mwana, 自己的孩子（单数）wana, 自己的孩子（复数）
mwanadamu, 人（单数）wanadamu, 人（复数）
mwanafunzi, 学生（单数）wanafunzi, 学生（复数）
mwenzi,同事（单数）wenzi, 同事（复数）
mwenyewe, 自己（单数）wenyewe, 自己（复数）
mwenyeji, 当地人（单数）wenyeji, 当地人（复数）
mwizi, 小偷（单数）wezi, 小偷（复数）
mwongo, 说谎的人（单数）waongo, 说谎的人（复数）
练习2：
将下列文字斯译英：
1，wanafunzi, wezi, wanawake, wenzi, mgeni, mtumishi.
2，Mlevi, mke, mume, mkurugenzi, mpishi, mzee, mwongo.
3，Mtu, mwana, mgonjwa, msichana, mvulana, mtoto, mwizi.
单数变成复数：
4，mwongo, mwizi, mwenzi, mwanamke, mwanamume, mume, mwalimu.
5，Msichana, mwanadamu, mzee, mwanafunzi, mtoto,mgeni.
下面的名词表示了人们的关系：
baba,父亲baba,父亲
mama,母亲mama,母亲
dada,姐姐dada,姐姐
babu,祖父babu,祖父
bibi,祖母bibi,祖母
shangazi,婶婶shangazi,婶婶
rafiki,朋友rafiki,朋友
adui,敌人adui,敌人
ndugu,亲戚ndugu,亲戚
kaka,哥哥kaka,哥哥
bwana,主人bwana,主人。
以下的名词是关于残疾人的：
kipofu, 盲人vipofu, 盲人（复数）
kiziwi, 死尸viziwi, 死尸（复数）
kiwete, 瘸子viwete, 瘸子（复数）
以ki-开头但是不表示残疾人的单词是：
kijana, 青年vijana, 青年（复数）
kiongozi, 领导viongozi, 领导（复数）
第四课
斯瓦希里语中的形容词与其修饰的数字和名词性前缀都相适应。除了kila，―每个‖这个单词以外。例如：kila mtoto,―每个小孩‖，但是另外一个形容词是：
mtoto mdogo，―小孩子‖。
下面列出了斯瓦希里语的形容词，虽然不是全部，但是包含了最常用的形容词。注意那些前面有破折号的词，它们都有名词性前缀，而那些没有破折号的就不需要加名词性前缀：
-dogo 小的-gumu 难的
-kubwa 大的，伟大的-zima 所有的，活的
-refu 长的-pya 新的
-fupi 短的-chungu 苦的
-zuri 好的-tamu 甜的
-baya 坏的-chache 少的
-kali 厉害的-nene 肥
-pole 温和的，绅士的-nono 肥（动物）
-kavu 干燥的-chafu 脏的
-bichi 新鲜的-vivu 懒惰的
-bovu 差的，坏的-kuu 大的
-pana 宽阔的-tupu 空的
-embamba 瘦的-ote 全部的
-zito 重的-epesi 轻的
-ema 好的，慈祥的-erevu 伶俐的
-ekundu 红色-ingi 多
-eusi 黑色-ingine 其他的
-eupe 白色的
以下则是不带名词性前缀的：
bora,很好safi,干净
fafifu,差rasmi,正式的
hodari,勇敢的，熟练的halisi,纯的
ghali,贵的rahisi,便宜的，容易的
haba,很少imara,坚固的
kamili,完全的laini,软的
tajiri,富有的maskini,穷
tele,很多的
下面是一些与其修饰的名词相符的形容词
单数复数
mtoto mdogo 小孩子watoto wadogo
mwalimu hodari 好老师walimu hodari
kitabu cheusi 一本黑书vitabu vyeusi
mtu mwerevu 伶俐的人watu werevu
mwizi mkubwa 大盗wezi wakubwa
uso mweupe 黑色的脸nyuso nyeupe
lugha rahisi 简单的语言lugha rahisi
练习3
给下面的形容词加上合适的前缀：
1,mgeni(safi) 11,baba(kali)
2,watu(eukundu) 12,wake(hodari)
3,walevi(ingi) 13,wanaume(zito)
4,wapishi(hodari) 14,watoto(fupi)
5,wagonjwa(chache) 15,wazee(refu)
6,watoto(eusi) 16,mgonjwa(epesi)
7,mwalimu(eupe) 17,mwanamke(bora)
8,mke(ema) 18,wanafunzi(ingi)
9,wanaume(hodari) 19,mpishi(zuri)
10,watu(ote)
练习4
用ni 来翻译is 和are，将下面的变成复数形式：
1，mpishi ni mganga hodari na kipofu ni mtu mzuri.
2，Mgeni ni mwanamke mzuri na ni mke hodari.
3，Mzee ni mlevi mkubwa na msichana ni mwanamke mdogo.
4，Mwizi ni mwerevu na ni mtu mwongo na mbaya.
5，Mwalimu ni mtu mwema na ni baba mzuri.
6，Mtumishi ni mtu mfupi na mwerevu.
练习5
翻译成斯瓦希里语：
1，厨师是好医生，妈妈是好人。
2，男人和女人是人，小孩是小人
3，仆人很不错，仆人是女人
4，来访者是高个子，来访的都是白人
5，塔图是个好妻子，麻莎卡是好小孩
6，很多男人是好丈夫，很多女人是好妻子
7，很多小学生是小孩，很多老师是老人
8，很多人病了，只有几个人是医生
9，很多客人都是高个子，很少人个子很矮
10，阿民是一个很好的老师，而且也是一个好妈妈
11，男的盲人很少，但是盲女人却很多
12，小孩都是白人，但是老人们都是黑人
第五课
M-Mi类
在这一类里面我们可以看到树的名称、身体各部分的称谓、家庭什物以及一些自然现象。例如：单数复数
mti,树miti
mkono,手，胳膊mikono
mguu,腿，脚miguu
mgongo,背migongo
mdomo,嘴，唇midomo
mwili,身体miwili
moyo,心mioyo
moto,火mioto
moshi,烟mioshi
mto,河流mito
mji,城市miji
mkate,面包mikate
mstari,线mistari
mtende,棕榈树mitende
mwaka,年miaka
mwezi,月miezi
mwanzo,开始mianzo
mwisho,结束miisho
修饰这些名词的形容词通常都以M和MI为前缀，比如：miti mirefu,―高大的树木‖，mwanzo mzuri,―好的开端‖，mianzo mizuri(复数)
用is来表示是:mtende ni mti mrefu,―棕榈树是高大的树木‖。Nairobi ni mji mkubwa,―内罗毕是一个大都市‖。Mwanzo mzuri na mwisho mbaya,―好的开始，但却是坏的结果‖。
用ana来表示他,她有，用wana来表示他们有。将下面的句子翻译成斯瓦希里语（例如第一句的翻译是:mtoto mdogo ana mikono na miguu midogo）：
练习6
1，小孩的手脚都很小
2，矮的人的腿比较短，但是高个子的腿很长
3，她的心肠很好，嘴唇很漂亮
4，开头很困难，但是结束时却比较简单
5，老师和医生有好心肠
6，病人很多，但是医生却很少
7，棕榈树很高，而且根系很长
8，轻松的心很好，但是心事重重也很好
9，麻莎卡的腿很长，嘴巴也很大
10，？？？？？？？？？
11，老人的身体都很重，但是腿很细
第六课
KI-VI类
这一类的词语代表了物体，有一些名词代表了活物的意思（见第三课）
下面就是本类中最常见的名词
kitu,东西vitu
kiti,椅子viti
kitabu,书vitabu
kisu,刀visu
kitanda,床vitanda
kikombe,杯子vikombe
kikapu,篮子vikapu
kichwa,头vichwa
kiatu,鞋viatu
kiazi,马铃薯viazi
kifua,胸vifua
kidole,手指vidole
kijiko,厨房vijiko
kisima,井visima
kisiwa,岛visiwa
修饰这一类名词的形容词用KI-VI做前缀，例如：kitabu kizuri,―一本好书‖。Vitabu vizuri, ―几本好书‖。练习7
汉译斯：
1，长手指头5，很好看的鞋
2，他有颗大头6，
3，她的床很长7，锋利的刀
4，很多马铃薯8，一个很大的篮子
有些这类的名词以CH-VY开头，例如：
chakula,食物vyakula
cheti,证书vyeti
cheo,边缘，尺寸vyeo
choo,厕所vyoo
chombo,容器vyombo
chuma,铁vyuma
chumba,房间vyumba
形容词如果以元音开头，那么则应该以CH和VY开头，例如：-eusi,kiatu cheusi,―黑鞋‖；viatu vyusi,―几双黑鞋‖。还有，―一只很轻的篮子‖，kikapu chepesi. ―很多很轻的篮子‖，vikapu vyepesi.
练习8
给下面的形容词加上名词性前缀：
1，vitabu(eusi) 9,chakula(dogo)
2, viti(epesi) 10,vyakula(dogo)
3,chumba(eupe) 11,vitu(ingi)
4,kikombe(dogo) 12,vyuma(kubwa)
5,chuma(laini) 13,viti(refu)
6,chombo(embamba) 14,visu(kali)
7,mtoto ana viazi(eupe) 15,viazi(ghali)
8,watoto wana viazi(eupe) 16,viazi(rahisi)
17,kikombe(dogo)
第七课
N类
尽管这一类的词叫N类，但是并不是所有的词都是以N开头的。但是，这类的词都有一个共同点，就是单词的单数和复数都同型：
ndege（单复数同，以下同）,鸟，飞机nyoka,蛇
ndizi,香蕉nyumba,房子
ngoma,鼓nyuki,蜜蜂
ng‘ombe，牛njaa,饿
ngurumo,闪电njia,道路
nguvu,力量njugu,花生
nguo,衣服nzige,蝉
有些名词词根是b和v开头的，就将N变为M，那就是：nb变成mb,就象在mbwa,―狗‖；mbu,―蚊子‖；mbegu,―种子‖；mboga,―蔬菜‖。Nv变成mv,就象在mvua,―雨‖；mvi，―灰头发‖；mvinyo,―酒‖。
下面的词都是属于N类的，虽然都不是以N开头：
barua,信ardhi,土地，地球
bahasha,信封asali,甜蜜，亲切
barabara,路asubuhi,早上
chumvi,盐anga,天空
chupa,瓶子habari, 消息
faida,利益hatari,灾难，危险
fedha,钱hesabu,计算
furaha,高兴meza,桌子
huzuni,悲伤saa, 钟点，表
kalamu,钢笔taa,台灯
nazi,椰子siku,天
修饰N类的形容词不管修饰的是单数名词还是复数名词，都以N作为前缀。例如：nyumba nz uri,―好房子‖；ndizi ndogo,―小椰子‖。
1，凡是以ch,f,k,p,t开头的形容词不需要前缀，例如：ndizi chache,―很少的椰子‖；njia fupi,―短的道路‖；
nyumba kubwa,―大房子‖；njia pana,―宽阔的道路‖；ndizi tamu,―甜的椰子‖。
2，碰到b和p开头的，N 通常变成m,例如njaa mbaya,―非常饿，饿坏了‖；nyumba mpya,―新房子‖
3，对于用到nr,nd的情况，象njia ndefu,―长路‖（有一些人现在还说njia refu，但是是不符合正规斯瓦希里语的）。
有用的短语：
habari gani?你好吗？
Saa ngapi?几点了？
Hatari mbele.前方危险
Polepole,慢慢来
Chai tayari,茶好了
Kahawa ya rangi，原味咖啡
Weak chai mezani,把茶放桌上
Karibu chai,ndugu,兄弟，来杯茶吧
练习9
翻译成斯语：
1，甜椰子8，马铃薯和言
2，大桌子9，很多钱
3，很长的时间10，很宽的路
4，得与失11，几个小时
5，快乐和悲伤12，削尖的铅笔
6，茶和糖13，好消息或坏消息
7，面包和肉14，很轻的瓶子
15，很多小时
第八课
MA类
这一类的名词之所以这么命名是因为这一类的词复数都是以MA开头，没有单数前缀，或者是某一天，它在翻译成别的语言的过程中丢掉了它的前缀。不管怎么说，单数的前缀在动词和所有格形容词（langu,lako,lenu等等）中重新出现，就好象在我们安排了动词和形容词后又要重新变得清晰一样。
下面是这类词中最常用的一些名词：
jambo,事件mambo,事件（复数）
jina,姓名majina, 姓名（复数）
jino,牙齿meno, 牙齿（复数）
jicho,眼睛macho, 眼睛（复数）
jibu,回答majibu, 回答（复数）
jiko,厨房meko, 厨房（复数）
jiwe,石头mawe, 石头（复数）
sikio,耳朵masikio, 耳朵（复数）
swali,问题maswali, 问题（复数）
tunda,水果matunda, 水果（复数）
shamba,田mashamba, 田（复数）
sanduku,盒子，衣柜masanduku,盒子,衣柜（复数）
下列名词只用于复数形式：
mafuta,油matata, 麻烦
maji,水mahindi,玉米
maziwa,牛奶mazungumzo,谈话
maradhi,病mate,口水，唾液
majani,树叶maajabu,好奇
形容词在单数的时候保持形态不变，复数的时候加上ma前缀：
jina zuri 好名字majina mazuri
swala gumu,很难的题目maswala magumu
练习10
将下列句子翻译成斯瓦希里语：
1，这个小孩有一双漂亮的眼睛和一对大耳朵。
2，老师门的眼睛都很尖，听觉也很不错。
3，这只狗有个好听的名字。
4，问题很难，但是答案却很简单。
5，老人们讨论很重要的事情。
6，那个拿着箱子过来的女人带来了好消息。
7，小孩子喝水，他们的妈妈和牛奶。
8，香蕉和水果；房子和门；田地和草地。
9，大石头很少，但是小石头很多。
10，眼睛和耳朵总是好奇的，雨和小河也是一样。
练习11
加上适当的前缀：
1，watoto wana mikono –dogo na macho –kubwa.
2，Wageni ni –ingi na –ote ni watu wa –zuri.
3，Viti ni –chache na watoto ni –ingi.
4，Ndizi ni matunda –tamu na ni –ingi.
5，Mikate ni –zuri na ni –ingi.
6，Chakula ni –ghali lakini ni –dogo.
7，Kiswahili ni lugha –zuri na –rahisi.
8，Nyumba ni –kubwa lakini vyumba ni dogo.
9，Milango ni –pana na –zuri lakini –chache.
10，Wagongjwa ni watu –pole na walimu ni watu –bora.
第九课
u类
这类的名词单数以u开头（或者在名词前面是w）。他们大多数是没有复数形式的，少部分有的采用n 类名词的复数形式。这类词大多数形式老套。他们是在其他名词或形容词前加上u前缀而成。比如从moja,―一‖，我们就可以得到umoja,―统一‖；从-zuri,―漂亮的‖，我们就可以得到uzuri,―美丽‖。
下面列举更多的由其他名词和形容词变化的U类名词：
uzuri, 漂亮ukubwa, 广阔，大小
urefu, 长度udogo, 小
ufupi, 短暂，短uzee, 年纪大
utu, 人格，人类utoto, 童年
utumwa, 奴隶制ubaba, 父辈
wizi, 盗窃ujanja, 聪明，狡猾
2，下面是一些集合名词：
unga, 粉wali, 米饭
udonge, 土块ugali, 玉米团
uji, 粥ushanga, 珠子
utitiri, 一群跳蚤ufuta, 油籽
3，下面的名词和1，2中一样没有复数形式：
usiku, 夜晚，黑夜usingizi, 睡眠
umri, 年纪umeme, 电
ulimwengu, 宇宙，世界wino, 墨水
4，有一些名词在复数前面要加上ma:
ugonjwa, 病magonjwa, 病（复数）
ua, 花maua, 花（复数）
ugomvi, 争吵magomvi, 争吵（复数）
5，下面的名词有复数形式：
a) ubao, 木版，黑板mbao
udevu, 胡须ndevu
wimbo,歌nyimbo
uso, 脸nyuso
ubavu, 肋骨mbavu
wavu, 网nyavu
b) ukuta, 墙kuta
upepo, 风pepo
ufagio, 扫箸fagio
修饰这一类的名词单数形式的形容词前加前缀m, 复数时加n.例如：
uso mzuri, 好看的脸nyuso nzuri, 好看的脸（复数）
wimbo mzuri, 好听的歌nyimbo nzuri, （复数）
ujana ni mzuri, 年轻真好无复数形式
ukubwa ni kitu kizuri, 大是一件很好的事情
umoja ni nguvu, 团结就是力量
练习12
将下面的句子翻译成斯瓦希里语：
1，团结就是力量，团结是一件好事情
2，盗窃是不好的，人类的伟大的
3，歌曲很长但是很好听
4，墙又高又长
5，睡觉在晚上来说是一件好事情
6，高寿是好事情，但是年轻很好
7，疾病很不好
8，宇宙广阔无垠
9，面粉很好，但是面包不好
10，花园（bustani）里的花很漂亮
第十课
pa类和ku 类
由于这两类的单词都非常简单并且短小，所以我们可以将他们视一类来对待。Pa 类只有一个单词：pahali,― 地方‖。这个单词有时候被具有完全相同意义的词，―mahali‖取代。修饰这个单词的形容词加上前缀―pa‖.例如：pahali(mahali) pazuri,―一个很好的地方‖，mahali pabaya, ―一个很糟糕的地方‖。
Ku类修饰所有用做名词的动词，就如我们马上就要看到的，斯瓦希里语动词不定式，都是由Ku开始，例如：kusoma,―读‖，同样，形容词也要加上ku前缀，就是说：kusoma ni kuzuri,―读书是很好的‖。Kuimba kwingi ni kubaya,―唱歌太多不好‖，kula sana ni kubaya,―吃的太多不好‖。
练习13
翻译：
1，读书很好，但是读的太多就不好了
2，大旅店有很多房间和很好的床铺
3，Arusha 是个很大的地方，有很多人，晚上很多人唱歌跳舞
4，世界是很美丽的
5，墙很坚固
6，只吃香蕉是个坏习惯
另：以后将会出现更多的动词，只须按照上述方法将他们用做名词。
第十一课
斯瓦希里语数字
从1——5的数字根据规则加前缀，其他的不用。
1，moja, mtu mmoja,―一个人‖；kitabu kimoja,―一本书‖
2，mbili(-wili),watu wawili,―两个人‖；vitabu viwili,―两本书‖
3，tatu, watu watatu,―三个人‖；vitabu vitatu,―三本书‖
4，nne, watu wane,―四个人‖；viti vinne,―四把椅子‖
5，tano, watu watano, ―五个人‖；viti vitano, ―五把椅子‖
6，sita, watu sita,―六个人‖；直到10 都没有前缀。
7，saba,
8，nane
9，tisa
10，kumi
11，kumi na moja,12 kumi na mbili,等等……
20, ishirini
21, ishirini na moja
第十二课
比较
在斯瓦希里语里，形容词在表达比较的意思时并不发生词形变换。斯瓦希里语中，表达相同和不同时使用下面的词汇：
1，表达相同时，sawa na ―…和…一样‖或者kama―…和…一样‖。等等。例如：Tatu ni mrefu kama wewe,― Tatu 和你一样高‖。Kusoma ni kugumu sawa na kulima.―读书和种地一样难‖。
2，表示不同用kuliko或zaidi ya ―更…‖。例如：Tatu ni mzuri kuliko pendo.―Tatu 比Pendo好看‖。Tatu ni mwema zaidi ya Pendo.―Tatu比Pendo人好‖。
3，表示最高级，在kuliko 和zaidi ya 后面用-ote。例如：
a)Babu ni mzee ku liko wote,―祖父是我们中间最高的‖。
b)Ana kitabu kizuri kuliko vyote,―他的书最好‖。
c)Ana akili zaidi ya watoto wote,―她在所有小孩里面最聪明‖。
正如你所注意到的一样, -ote ―所有‖，是和他所修饰的名词同性，并且用这类名词的前缀。比较例a和b 你就会发现-ote 用的是复数前缀。
练习15
将下面的句子翻译成斯语：
1.Tatu是最漂亮的女孩，但是不是最高的。
2.Mashaka 和你一样大，但是他却比你矮。
3.Kilimanjaro山是非洲最高的山峰。
4.Tanzania比Kenya面积大，但是内罗毕却比达累斯萨拉姆大。
5.纽约是世界上最大的城市么？
6.学习比游泳好。（用bora）
第十三课
斯瓦希里语动词
斯语动词中所有的不定式，正如我们前面提到过一样，是用KU作为开头的，（也就是说，是在词前加上KU前缀）就像英语中的―to‖在―to go, to come…‖一样。
以下是一些最常用的动词：
kusoma 读，学习kulala 睡觉
kuandika 写kuamka 起床
kupika 做饭kuenda 去
kula 吃kuja 来
kunywa 喝kurudi 回来
kuwa 成为kurudisha 归还
kufika 到达kurudia 重复
kuondoka 离开kufunga 关
kujua 知道kufungua 开
kutaka 想要kupenda 喜欢
kuelewa 明白kucheza 玩
kuchoka 厌烦，累kucheka 笑
kuvaa 穿kuchuma 捡，拾
斯语动词有四种表示时态的标志来表示不同的时态，就是：
na，表示现在时
me，表示完成时
li，表示过去时
ta，表示将来时
这是在肯定时所用的时态，否定时参见17课。
一个完整的句子包含主语和谓语，如果主语是人，则使用下面的主语前缀：
ni- 我tu- 我们
u-你m- 你们
a- 他wa- 他们
造一个斯瓦希里语句子，我们需要：
a)主语前缀
b)时态标志
c)动词项，包含单音节动词和所有动词。例如：如果使用动词soma ，―读‖，我们把a, b, c 三项加起来
得到：
Ninasoma, 我读tunasoma, 我们读
Unasoma, 你读mnasoma, 你们读
Anasoma, 他读wanasoma, 他们读
这是现在时，它代表在英语中的―I read‖和―I‘am reading‖两者的意思，在动词―kwenda‖,―走‖，就表现得很清楚：
a), mtoto anakwenda shule kila siku
b), mtoto anankwenda shule sasa.
这两个句子表达了不同的意思。A说，孩子天天都去学校。B说，孩子现在去学校。现在要想加一个宾语就变得很容易了，例如：ninasoma kitabu kizuri,―我现在在读一本好书‖; je, unasoma nini? ―你在读什么？‖等等。
完成时态：
Nimesoma, 我读过了tumesoma, 我们读过了
Umesoma, 你读过了mmesoma, 你们读过了
Amesoma, 他读过了wamesoma, 他们读过了
过去时态
Nilisoma, 我读了tulisoma, 我们读了
Ulisoma, 你读了mlisoma, 你们读了
Alisoma, 他/她读了walisoma, 他们读了
将来时态
Nitasoma, 我将要读tutasoma, 我们将要读
Utasoma, 你将要读mtasoma, 你们将要读
Atasoma, 他将要读watasoma, 他们将要读
单音节动词
这些动词之所以被叫作单音节动词，是因为如果不给这些动词加―ku‖前缀的话，他们就只有一个音节。例如，la, ja, fa, nywa, wa, 把动词kula 作为例子，我们就得到：
现在时态
Ninakula，我吃tunakula, 我们吃
Unakula，你吃mnakula, 你们吃
Anakula，他吃wanakula, 他们吃
完成时态
Nimekula，我已经吃了tumekula, 我们已经吃了
Umekula，你已经吃了mmekula, 你们已经吃了
Amekula，他已经吃了wamekula, 他们已经吃了
过去时态
Nilikula，我吃过了tulikula, 我们吃过了
Ulikula，你吃过了mlikula, 你们吃过了
Alikula，他吃过了walikula, 他们吃过了
将来时态
Nitakula，我将要吃tutakula, 我们将要吃
Utakula，你将要吃mtakula, 你们将要吃
Atakula，他将要吃watakula, 他们将要吃
练习16
单词表
Kuona, 看见samba, 狮子
Sasa, 现在tembo, 大象
Baadaye, 以后twiga, 长颈鹿
Kujifunza, 学习mbwa, 狗
Kwa bidii, 努力paka, 猫
Kupiga kelele, 喊叫（救命，帮助等）
将下面的句子翻译成英语：
1，wageni wamefika; mpishi ananpika chakula kingi.
2，Wanawake wanapenda maua; wasichana wanachuma maua sasa.
3，Wagonjwa wamelala; mganga amekwenda kuona simba na tembo.
4，Wezi walifungua mlango, lakini nilipiga kelele, wakakimbia.
5，Watoto wamekwenda kuona wanyama.
6，Dada amevaa nguo nzuri sana lakini fupi.
7，Wanafunzi wanancheza sasa, watajifunza baadaye.
8，Mwalimu alieleza kila kitu na watu wote walielewa.
9，Watumishi wanachuma matunda na wanacheka sana.
10，Tulikula viazi kwa nyama, lakini wageni walikula ndizi.
第十四课
Kuwa, kuwa na, kuwako
动词―作为‖：kuwa
这个动词在现在时里面不是经常出现。它只有一个形态，ni, 就是―是‖。名词和独立人称代词经常用到ni, 否定式是si,―不是‖。这些是：
Mimi, 我sisi, 我们
Wewe, 你nyini, 你们
Y eye, 他/她wao, 他们
例如：
Mimi ni mwalimu, 我是老师
Wewe ni mtoto, 你是小孩
Y eye si mwizi, 他不是小偷
Sisi ni wageni Tanzania. 我们坦桑的客人
Nyini ni watu wema. 你们是好人
Wao si walevi. 他们不是酒鬼
Ni 在完成时，过去时，将来时里经常用到。例如：
完成时：
Nimekuwa, 我已经tumekuwa, 我们已经
Umekuwa, 你已经mmekuwa, 你们已经
Amekuwa, 他已经wamekuwa, 他们已经
过去时：
Nilikuwa, 我（过去）tulikuwa, 我们（过去）
将来时：
Nitakuwa, 我将要tutakuwa, 我们将要
动词―有‖：kuwa na
动词―kuwa na‖,就和―kuwa‖一样，在现在时里不经常用到，但是在其他时态里经常用到。
现在时：
Nina, 我有tuna, 我们有
Una, 你有mna, 你们有
Ana, 他/她有wana, 他们有
例如：
Mtoto ana kitabu kizuri. 小孩有一本好书。
Wana visu cikali. 他们有锋利的刀。
Wagonjwa wana mganga mzuri. 病人们有好的医生照顾。
完成时：
Nimekuwa na, 我曾经有过… tumekuwa na, 我们曾经有过…
Umekuwa na, 你曾经有过… mmekuwa na, 你们曾经有过…
Amekuwa na, 他曾经有过… wamekuwa na, 他们曾经有过…
过去时:
Nilikuwa na, 我过去有… tulikuwa na, 我们过去有…
Ulikuwa na, 你过去有… mlikuna na, 你们过去有… 等等
将来时：
Nitakuwa na, 你将会有… tutakuwa na, 我们将会有…
Utakuwa na, 你将会有… 等等
在某个地方：kuwako
这个动词同样在现在时态里不经常用到。在其他时态里，其出现的频率和用法和kuwa一样。Kuwako的意思是：在某个地方。在用它的时候表达一个东西或人在一个特定的地方，以区别不同的身份等。例如：―我是一个老师‖和―我在学校‖这两个句子在斯瓦希里语是不一样的意思：―是一个老师‖是指的具体职业，身份，但是―在学校‖却不是我的内在品质；虽然我是一个老师，但是我晚上还是要在我的床上睡觉。这种身份和所在地点的区别在现在时态里是很重要的。在其他的时态里面，动词―在‖的同样的形式表达了身份或者在某个地方的意思。以下的句子相信能清除地解释这一现象：
比较：Tatu ni mwalimu, Tatu 是老师。
和Tatu yuko shuleni, Tatu 在学校。
再比较：Tatu alikuwa mtoto. Tatu 是个孩子。
和Tatu alikuwa shuleni. Tatu 在学校里。
同样：Tatu atakuwa mama. Tatu 将要作妈妈了。
Tatu atakuwa nyumbani. Tatu 将要回家了。
练习17
将下面的句子翻译成斯语：
1，Tatu 是一名老师，她在学校。
2，我们是孩子，我们在学校。
3，Tatu 病了，她在家。
4，妈妈看见了Tatu, 她在家（用过去时）。
5，他们去看Tatu，她在家。
6，他们将要去看Tatu, Tatu 会在家里。
7，Tatu 有很多书，她是一名老师。
8，Tatu 有一个很好的丈夫，他现在在学校。
9，Tatu 有洁净的牙齿和漂亮的衣服。
10，Tatu 吃的很好，身体很健康。
第十五课
谁? 谁的？哪个？什么？
在问有关于人、东西、时间和地点的问题的时候，用以下的词语：
Nani? 谁？如：nani wewe? 你是谁？
Wa nani? 谁的？Mtoto wa nani ? 谁的孩子？
Watoto wa nani? 谁的孩子？
同样，―谁的书?‖ kitabu cha nani?
―谁的书？‖vitabu vya nani ?(复数)
很明显，上面的例子告诉我们，―谁的‖在斯语里是要用前缀的。它是由-a，―的‖和nani, ―谁‖所组成。更多的前缀见20课。
Nini? 什么？例：anasema nini? 他在说什么？
Wapi? 哪里？例：unakwenda wapi? 你去哪？
Hapa，这里。例: nani yuko hapa? 谁在这里？
Kwa nini? 为什么？例：kwa nini unacheka? 你为什么笑？
Kwa sababu。因为。例：ninacheka kwa sababu ninafurahi。我笑是因为我高兴。
-pi? 哪个？Mtoto yupi? 哪个小孩？
KI/VI kitabu kipi? 哪本书？
M/MI mti upi? 哪棵树？
Miti ipi? 哪些树？
N/N nyumba ipi? 哪个房子？
Nyumba zipi? 哪些房子？
J/MA jina lipi? 哪个名字？
Majina yapi? 哪些名字？
U ukuta upi? 哪座墙？
Kuta zipi? 哪些墙？
PA pahala gain? 什么地方？在这里我们使用另外一个词，因为pahali papi? 不常用。同样，我们说，kula gain? 吃什么？
学习时间副词
Juzi, 前天mwaka jana, 去年
Jana, 昨天mwaka iliyopita, 去年
Leo, 今天mwezi uliopita, 上个月
Kesho, 明天wiki iliyopita, 上周
Kesho kutwa, 后天mwaka ujao, 明年
Juzi na jana, 前天和昨天mwezi ujao, 下个月
Juzijuzi, 前几天wiki ijayo, 下周
关于je,的使用方法
Je,是用来提出一个问题的发语词，没有其特殊的意义。由于在使用je的时候，句子的结构不发生变化，这样，je就可以作为一个很好的引起注意的发语词。比较下面两个句子，一个是疑问句，而另外一个不是。
a)mgeni amefika leo, 今天客人来了。
b)je, mgeni amefika leo? 今天客人来了吗？
Je如果紧跟在动词后面使用，它的意思就是―怎么样‖、―什么‖。
如：unasemaje? 你说什么？
Unapikaje? 你怎么做饭？
Unafanyaje? 你怎么做到的？等等…
练习18
将下面的句子翻译成斯语：
1, 孩子们昨天上学了。
2，谁的妻子是一位很好的教师？
3，Tatu昨天生病了，在家。
4，你什么时候去Tatu家看她？
5，哪个男人又勇敢又善良？
6，为什么这个女人今天做土豆?
7，你说很多人明天都要来？你是怎么知道的？
8，那个用斯语怎么说？
9，好医生的病人很多？
10，坏医生病人很少。
11，谁在学校看见一个很好的厨师？
12，你怎样能够做到不遇到困难就学好斯语那？（bila shida）
13，我们每天都到学校学习斯语，我们有很好的老师。
14，你有一个好老师吗？你天天上学吗？这个老师在哪那？家还是学校？
15，我喜欢学习斯语，这是一门简单的语言。
16，我懂一点斯语，我能说一点。
17，你在哪里学的斯语？家还是这里？
18，我在这里学习的斯语，但是老师并不是很好。
第十六课
更多的人称代词
我们已经接触过两种人称代词了：
a)那些代表自己本身的词：
Mimi, 我sisi, 我们
Wewe, 你nyini, 你们
Y eye, 他，她wao, 他们
b)那些主语前缀：
Ni-, 我tu-, 我们
u-, 你m-, 你们
a-, 他她wa-, 他们
c) 还有第三种我们称之为―宾语中缀‖，这些词受主语控制。它们直接位于动词之前，它们是：
-ni-, 我-tu-, 我们
-ku-, 你-wa-, 你们
-m-, 他，她-wa-，他们
记住，在元音之前，-m-,被-mw-替换，例如：tulimwona, 我们看见了她。
-m-这个宾语中缀的复数形式已经不再使用，而是由-wa-来代替。从上下文的意思你就能分辨所用的是哪个词。例如：如果你跟很多人说话，你就说：ninawaona,当然你的意思就是，我看见你们了。
有些时候还可以使用ku..ni 来分辨单复数，就是说，ninakuoneni, 我看见你们了。或者直接是ninawaoneni, 我看见你们了。当动词后面接上面提到的–ni时，动词本身的最后一个字母a就变成了e。在上面的例子中已经表明的很详细了。
练习19
在画线处安插适当的宾语中缀：
1.Nili_ona jana. (ni,ku)
2.Juzi nilikuwa hapa, nani ali_ona (m,ni)?
3.Mwalimu amekuja shuleni,je, ume_ona （ku,ni mw）?
4.Wageni walikuwa hapa, tuli_ona （ku, ni ,wa, mw）?
5.Wagonjwa watakuja, mganga ata_ona (ni, m, wa)?
6.Je, baba ali_ambia nini mama? (ni, ku, mw)?
7.Je,ali_ambia nini sisi （ku, m, tu, wa）？
8.Je, dada atakuja lini? Ninataka ku_ona (tu, wa, mw).
9.Ninataka ku_ambia kitu wewe(m, ni, ku, wa)
10.Ninajua kila kitu,unataka ku_ambia nini (ku, m, ni)?
词汇表：
Kuuliza, 问swali, 问题
Kueleza, 解释jibu, 回答、答案
Kutazama, 看maelezo, 描述、解释
Kupenda, 喜欢、爱majaribio, 试验
Kuchukia, 恨chuki, 仇恨
Kujibu, 回答mapendo, 爱
Kujaribu, 试验tendo, 行动
Kuharibu, 毁坏uchungu, 苦涩
练习20
将下面的一段话翻译成汉语：
Tatu alituuliza swali moja gumu sana, tukajaribu kumjibu. Sisi pia tulimwuliza swali moja gumu, na yeye akajaribu kutujibu. Tatu anapenda sana kuuliza watu maswali magumu. Kila siku ananwauliza maswali mengi. Watu wengi wanapenda kuuliza wenzao maswali （wenzi wao: 同伴）kuuliza ni njia nzuri ya kujifunza vitu vingi.
第十七课
斯瓦希里语否定式
斯语使用了另外一套系统来表达否定的意思。于是否定的意思就暗含在这里了。他们是：
a) 在M-W A类：
Si, 我不hatu, 我们不
Hu, 你不ham, 你们不
Ha, 他，她不hawa, 他们不
c)在其他类别里：
M/MI, hau/hai, 例如：mti hau… miti hai…
KI/VI, haki/havi, kiti haki… viti havi…
N/N, hai/hazi, nyumba hai… nyumba hazi…
O/MA, hali/haya jina hali… majina haya…
U, hau/hazi. Uso hau… nyuso hazi…
PA, hapa pahali hapa…
KU, haku kusoma haku…
下面是一些在否定形式里用到的规则：
1，所有形式下的动词全部都去掉ku 前缀，只有单音节动词在将来时态里保留ku.
2，以元音a或e结尾的动词在现在时态里将结尾的元音改为i.
3，表达现在时态的na在肯定语气里不被替换，但是me 被改为ja, li 被改为ku。Ta 不变化。
在肯定和否定形式下的斯瓦希里语:
肯定否定
Kusoma, 读kutosoma, 不读
（肯定）
现在时
Nanasoma, 我读sisomi, 我不读
Unasoma, 你读husomi, 你不读
Anasoma, 她读hasomi, 他不读
完成时态
Nimesoma, 我读过了sijasoma, 我还没读过
Umesoma, 你读过了hujasoma, 你还没有读过
Amesoma, 他读过了hajasoma, 他还没有读过
过去时
Nilisoma, 我刚读了sikusoma, 我没读
Ulisoma, 你刚读了hukusoma, 你没读
Alisoma, 他刚读了hakusoma, 他没读
Tulisoma, 我们刚读了hatukusoma, 我们没读
Mlisoma, 你们刚读了hamkusoma, 我们没读
Walisoma, 他们刚读了hawakusoma, 我们没读
将来时
Nitasoma, 我将要读sitasoma, 我将不读
Utasoma, 你将要读hutasoma, 你将不读
Atasoma, 他将要读hatasoma, 他将不读
Tutasoma,我们将要读hatutasoma, 我们将不读
Mtasoma, 你们将要读hamtasoma, 你们将不读
Watasoma,他们将要读hawatasoma, 他们将不读
一些元音动词的例子
现在时
Ninakula, 我吃sili, 我不吃
unakula, 你吃huli, 你不吃
完成时
Nimekula, 我已经吃了sijala, 我还没吃
umekula, 你已经吃了hujala, 你还没吃
过去时
Nilikula, 我刚吃了sikula, 我还没吃
ulikula, 你刚吃了hukula, 你还没吃
将来时
Nitakula, 我将要吃sitakula, 我不吃
utakula, 你将要吃hutakula, 你不吃
同样的，kuja, ―来‖，有：
Ninakuja, 我来了siji, 我不来
Unakuja, 你来了huji, 你不来
完成时
Nimekuja, 我来了sijaja, 我还没来
过去时
Nilikuja, 我刚来sikuja, 我没来
将来时
Nitakuja, 我要来sitakuja, 我不会来。等等。
练习21
按照下面的例子，将下面的肯定句型转换成为否定句型，将否定句型转换为肯定句型。Je, mwalimu amekuja?(肯定)
Je, mwalimu hajaja?(否定)
1，Nani anakula ndizi za mtoto?
2，Wageni wanapenda samaki lakini hawataki ndizi.
3，Baba amekuja na amelala.
4，Mwalimu alisema wewe ni mtoto mjanja.
5，Mgonjwa hali samaki,anakula viazi na mkate.
6，Nani amekuja hapa jana.
7，Je, umeona samba? Nani hajaona samba?
8，Mganga atakuja kesho.
―kuwa‖和―kuwa na‖和―kuwako‖的否定形式。
―kuwa‖（做为）、―kuwa na‖（有）和―kuwako‖（在某地）的区别只是表现在现在时态里。
肯定形式否定形式
Kuwa
Ni,是si, 不是
Kuwa na
Nina, 我有sina, 我没有
Una, 你有huna, 你没有
Ana, 他有hana, 他没有
Wana, 他们有hawana, 他们没有
Kuwako
Niko, 我在… siko, 我不在…
Uko, 你在… huko, 你不在…
Yuko, 他在… hayuko, 他不在…
Wako, 他们在… hawako, 他们不在…
完成时态
Sijawa, 我还没有例如：sijawa mjinga hivyo, 我还没有那么笨。
Kuwako不在这个时态里面出现
Kuwa na: sijawa na 我还没有… 例如：sijawa na mali nyingi. 我没有那么多钱。
过去时态
Kuwa: sikuwa, 我不是…等等
Kuwako: sikuwa(ko), 我不是在…
Kuwa na: sikuwa na, 我没有…
将来时态
Kuwa: sitakuwa, 我不会…
Kuwako: sitakuwa, 我不会在…
Kuwa na: sikuwa na, 我不会有…
有用的短语：
Usiwe na wasiwasi 你不要担心
Usiwe na shaka 你不用怀疑
Usiwe mjinga 你不要太傻
在斯语中，命令常常用动词词根发出，如果遇到单音节动词，则使用其完整形式。例如：
Soma, 读(单音节动词)
Andika, 写
Lala, 睡觉，躺下
Kula, 吃
Kunywa, 喝
Kuja 是一个不规则词，它的命令式是njoo,―过来‖。如果变为复数形式，就需要加一个后缀ni ,然后把词尾的a变为e。如下：
单数复数
Soma, 读someni, 你们读
Andika, 写andikeni, 你们写
Kula, 吃kuleni, 你们吃
Njoo, 来njooni, 你们过来
表达愿望时和英语一样，―let me‖、―let us‖，都是以动词来表达的，将词尾的a 变为e ，然后加上主语前缀：ni-, u-, a-, m-, wa-.
所以，以动词kuenda，为例子，我们就得到：
Niende, 我能走吗？让我走。
Uende, 你走吧。
Aende, 他走吧。
Tuende, 我们走吧。
Muende, 你们走吧。
Waende, 让他们走。
单音节动词也不例外。所以如下：
Nije, 让我来
Uje, 你过来
Aje, 他来
Tuje, 我们来
Mje, 你们来
Waje, 让他们来
同样，nile, 让我吃，ule, 你吃吧，等等。这种句型叫做虚拟语气。适用于任何需要表达感情的时候。第一个动词时用来指示，第二个是用虚拟语气。例如：
Alinipa kitabu nisome, 他给了一本书我读。
Anakula chakula bora apate nguvu, 他吃好吃的以增强体力。
Walituita twende kula,他叫我们去吃东西。
虚拟语气是在特定的动词后面使用的，比如：
Kuambia, 告诉
Kusema, 说
Kuita, 叫
例如：nilimwambia aje, 我告诉他来。
Je, alisema twende leo? 他说了我们今天应该去吗？
Ita wageni waje kula, 叫客人们来吃饭吧。
还有另外一些词：
Lazima, 必须
Inafaa, 合适
Haifai, 不合适
Ni vizuri, 是好的
Si vizuri, 是不好的。
例如：
Lazima uende nyumbani. 你必须回家去。
Inafaa uende nyumbani. 你回家去比较好。
Ni vizuri uende. 你回家去比较好。
和命令动词合用：
例如:
Njoo nikuambie, 过来我有话和你讲。
Ngoja aje, 等他来。
Sema nifanye nini? 说吧，我干什么？
Njoo tunywe pombe, 来，我们一起喝酒吧。
Karibu tule. 欢迎一起进餐。
和表达否定意义的动词合用，这些动词是：kukataza, 禁止kukataa, 拒绝kuzuia, 阻止。
这些词后面接否定语气的虚拟语气，如下：
Nisiende, 我不去
Usiende, 你不去
Asiende, 他不去
Tusiende, 我们不去
Msiende, 你们不去
Wasiende, 他们不去
例如:
Baba alitukataza tusiende shambini. 爸爸禁止我们去地里。
如上所示，虚拟语气的否定形式是在其肯定形式中的宾语前缀和动词词根中间加上si 而成。所以判断虚
泽雨教研组 编
韩国语的特点 跟汉语相比韩国语比较麻烦的一点是跟陌生人或者长辈们交谈的时候必须用尊敬语来表达，要不然的话会被人认为没有礼貌。韩国语由40个字母组成。 韩文里面的辅音相当于汉语拼音的声母，它不能单独作为一个字或者发音。只有和元音相拼写才能构成一个字或者单词。 同样韩文里面的元音相当于中文汉语拼音的韵母，它也不能单独作为一个单词来使用，只有和辅音相拼写才能构成一个字或者单词。 韩国文字中辅音和元音必须互相拼写才能构成有意义的单词和字。 注意！按笔画顺序一笔一划的写在方格里面。 元音辅音相拼写构成单词，韩国语里面的单词和中文不同,韩文单词可能由一个或者两个字母组成也可能是由三四个字母组成。熟悉单词最好的办法是熟悉的背下来。 韩字写法 1. 韩字有十个基本元音，书写法如下： ?,?,?,?,?,?,?,?,?,? 从上到下书写，从左到右书写。 2. 韩字有十四个基本辅音，书写法如下： ?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,? 3. 韩字一共有五个双辅音，书写法如下： ?,?,?,?,? 4元音可以单独构成一个音节，但是用于文字的时候元音前面应该加“?”，这个”?”可以说是无音，没有特别的音。元音中有辅音旁边使用的元音，(比如：?,?,?,…),辅音下面使用的元音（比如：?,?,?,?,…）,辅音下面和旁边使用的元音（比如：?,?,?,?,…）这三种类型。 学了一下韩字的写法
语音部分 五个元音:?,?,?,?,? 1. ? 发音的时候口自然放开，下颚向下伸，舌尖也随之向下，嘴唇自然的放松，就可以发出这个音了。“?”跟汉语的“a”的发音方法很相似。 应用”?”的单词为： ??：小孩 ?????????????????. 小孩子们的笑的脸总是那么白净。 ??：婴儿 ?????????????????????! 刚过一周岁的婴儿这么快开始走路啊！ ??：儿子 ???????????????????. 很久以前的人们儿子比女儿喜欢。 ??：弟弟 ????????????????????????????. 一般来说弟弟比哥哥更多的得到父母的宠爱。 ???：父亲 ????????????????????. 父亲下班的路上买了很大的蛋糕回家了。
韩国入学申请书(精选多篇) 第一篇：韩国大学入学条件韩国大学：入学条件 韩日联合交流会为大家整理了关于韩国大学本科的录取条件： 1、必须在中国完成12年的教育，即中专、职高大概高中毕业。 2、达到学校和专业的语言要求。本科一般为4级。 3、申请材料完整（依照学校的具体材料要求） 除以上硬性条件之外，韩国大学还看重学生一下三点： 1）综合学习能力：韩国的教育体系和育人方式更为国际化、更科学。学校更加注重学生自身学习的本领造就与发掘，高考成绩不理想不代表学生的现实学习本领，对学生平时学习成绩的考量方面的看重也正因如此。 2）家庭经济能力：韩国大学非常看重学生家庭稳定经济收入和殷实的经济基础，这是留学生正常学习与稳固生存的保障，也可以有效遏制恶意打工和非法滞留题目产生。 3）韩语学习能力：韩国大学逐渐开始不再提倡零韩语底
子留学韩国，转而对留学前参加韩语强化的学生更为青睐。理由是：有韩语基础的学生比较容易融入韩国的留学生存，学习本领和结果容易进步。 第二篇：韩国留学入学申请表韩国留学入学申请者记录表个人情况 姓名 : 中文英文姓名： 出生年日：性别：身份证号码：民族： e-mail: 家庭地址： 身份证地址： 家庭电话：手机号码： 是否持有护照?○ 是○ 否护照号码是否申请过韩国签证?○ 是○ 否 是否申请韩国签证被拒签过?○ 是○ 否 被拒签的情况拒签理由申请年度签证种类 是否来过韩国?○ 是○ 否最近入境年度
签证种类 现在是否滞留在韩国?○ 是○ 否 滞留在韩国时，签证发行年月日签证到期年月日 所属机关名 签证种类○ 外交(a-1)签证○ 短期商用(c-2)签证○ 短期综合(c-3 观光)签证○ 短期就业(c-4)签证 ○ 留学(d-2)签证○ 产业研修(d-3)签证○ 一般研修(d-4 语言研修)签证○ 其他以前有没有申请过本校的本科或语言教育院○ 有○ 没有 申请过的情况区分○本科○ 语言教育院申请年月 有没有申请过韩国国内其他大学或语言教育院的入学许可书○ 有○ 没有 申请过入学允许书时，得到入学许可书区分○ 大学○ 语言教育院申请年月 大学名是否入学○ 是○ 否 申请过入学允许书时，得到入学许可书区分○ 大学○ 语言教育院申请年月
关于韩国语考试的详细介绍 导读：本文关于韩国语考试的详细介绍，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 随着留学的热潮袭来，很多中国学生对于欧美国家的向往慢慢的转向了亚洲国家，其中韩国就是热门留学国家之一，吸引了大量的中国学生前往深造。那么大家对韩国语考试了解多少呢?下面就让给大家介绍一下吧。 韩国政府给予认证的韩国语考试称KPT(KoreanproficiencyTest)。每年的十月份进行。考试有四项内容，读(100分)、写(100分)、听(100分)、词语和语法(100分)，共计400分。考试时间为4个小时。 考试分为六个等级，每人可以根据自己的水平，报名参加相应级别的考试。 初级(一、二级)总分60%以上。 中级(三、四级)总分60%以上，单项30%以上。 高级(五、六级)总分60%以上，单项30%以上。 报名是每年八月份开始，你可以到就近的大使馆、领事馆、协助单位(到一些设有韩国语课程的外语大学打听)进行报名。考试日期在每年的十月份，具体时间不定。每年十二月底前发布考试成绩。 级别认定标准评定项目时间分数合格 1级能够阅读且理解以基本句型和1000书写90分钟100个左
右的词语编写出的短文，能表达词汇和语法100总分60%简单的问候语和常用语句。听力90分钟100以上;阅读计180分钟400。 2级能够说一般的韩国语，能用会读会书写90分钟100写的1500-3000个单词理解文章，词汇和语法总分60%能够进行简单的会话。听力90分钟100以上阅读;计180分钟400。 3级日常生活中没有什麽词语上的不便，书写90分钟100能听懂和理解比较慢的日常用语的词汇和语法总分60%对话词汇和文章，可以用短语进行听力90分钟100以上语言沟通。阅读：计180分钟400。 4级能够充分使用日常用语，并且可以处书写90分钟100理一般的电话上的问题，能正确的理词汇和语法总分60%解一般文章的构造。听力90分钟100以上。阅读：计180分钟400。 5级日常用语上有充分的可能性，能理解书写90分钟100文件(新闻报道、说明文)或电视、词汇和语法总分60%收音机的新闻和一般的解说，能够发听力90分钟100以上表自己的意见。阅读：计180分钟400。 6级能充分的理解高级的语言、文字、(行书写90分钟100文、杂志、教育书籍、文艺作品等)词汇和语法总分60%或电视、收音机、演讲的内容、可以进听力90分钟100以上行文字或语言的正确地传达，在讨论中阅读能够正确的说出自己的意见和建议。计180分钟400。
韩国学习计划书范文有哪些 范文一： 我于2009年4月来到高丽大学韩国语教育中心学习韩国语至今，随着韩国语能力的提升和对韩国文化礼仪的渐渐适应，更想加入韩 国大学继续学习。随着世界经济格局的变化，中韩经济往来的频繁，逐渐的开始关心对经济学的关心。所以如果申请成功的话，我会努 力学习这方面的专业知识，此外，在读大学期间，我将投入最大的 热情，积极地面对未来的学习和生活。在业余时间里，努力的学习 韩国人所特有的民族感及道德观念。总之，在大学的学习期间，一 定要严格的要求自己，对于留学生来说，需要付出更多的努力，充 分发挥自身的优势，争取取得好的成绩。 范文二： 我叫----。 ----大学综合实力名列前茅，了解贵校的校风和专业后，我就深深的喜欢上了----大学，所以我准备申请在----大学读经济学。 首先，课堂上要跟随老师的思维方式，积极提问和参加学习相关组织聚会，课后积极复习，和其他学生勤恳韩语交流，有问题积极 提问，我会经常去图书馆查询韩国文化，历史和相关书籍，加深对 韩国的了解，深入韩国语的学习。 我要优秀的成绩考入韩国大学开始专业课程的学习，如果能顺利考上大学，我将经常与教师和同学交流，尽力在课外时间接触专业 和相关专业的书籍和发行物，拓宽自身的知识面。以最大的能力结 束大学课程，争取学位。 我努力争取在4年内完成----大学的学士课程，这期间我要把所有精力放在学业上，为习得坚实的专业不间断的努力，毕业之后，
我还准备在----大学继续读研究生深造，为以后工作打下坚实的基础。 毕业后归国，希望能找到可以赋予一生热情的职场，不仅，期望也为中韩两国的友好发展贡献微薄之力。 范文三： 我自认为已准备好将要面对的韩国学习生活，但是现在最苦恼语言的障碍。所以目前在北京韩国留学预科班学习韩国语，也逐渐加 深我对韩国文化历史及生活风俗的了解，我想认真的学习语感和基 础韩国语，以便进入韩国后顺利的适应学习生活。 学习过程中积极参加各种活动，积极的为与韩国学生交流而努力，充分利用时间拓宽自身的知识面，并且多听多写，多问来提高语言 能力，以“不断的提高和努力”为信念，认真学习，争取在最短时 间内熟练的应用韩国语。 通过语言关之后专业的攻读也无比重要，进入专业授课，我将认真听课，追寻专业和相关书籍，在业余时间也攻读相关学科，拓宽 知识面的同时提高知识的应用和全面发展，兼备理论和实践能力， 争取成长为优秀的人才而努力。我坚信通过在韩国的学习和生活， 将提高自身的能力和素质，成为有修养和综合能力的高端21世纪人才。 A.申请者对韩国文化与教育的认识 韩国留学学习计划书的内容首先要写申请者对于韩国文化和教育的认识和看法，这是让对方了解申请者对于韩国有关信息的掌握情况。申请者要尽量表现出自己对韩国情况比较熟悉，如果申请成功 的话可以顺利在韩国进行有序的生活和学习。 B.申请者的自身情况以及专业兴趣 韩国留学学习计划书主要在于向学校介绍自己的情况，因而申请者要写清楚自己的教育背景、专业兴趣以及特长等等。对于想去学 习韩语的人来说，可以进一步说明为什么要学习韩语。
大学交换生申请书 尊敬的老师： 您好！ 我是来自XX班的XXX，经过慎重的考虑，决定申请韩国XXXX大学会计专业的交换生名额。 从12岁开始，我就开始接触韩国语，便对韩国语产生了浓厚的兴趣，并且在业余时间通过各种途径了解韩国文化以及韩国语。随着年龄的增长，对韩国语的兴趣也日益浓厚，同时也一直在留意韩国语学习的各方面信息。我希望在韩国语学习上能有所突破，因为希望在今后能从事涉及韩语的工作。 我思想健康积极向上，有追求，有理想。在大一下学期被入选参加XX大学入党积极分子培训，并以优异的成绩完成结业。在这次培训中，更加努地学习党的“三个代表”，更加深入的了解马列主义，毛泽东思想、邓小平理论，更加深入地学习科学发展观，用中国特色社会主义理论武装自己的头脑，提高自己的思想觉悟。 在学习方面，我也努力学习文化知识，并取得了较为优异的成绩，连续两年获得学校奖学金，并一直不断进步，顺利通过了英语四级考试，也正在努力备战六级考试。韩语学习方面，在今年6～____月在XXXXXX韩语培训中心学习韩语，期间，在老师和同学的帮助下，有了一定的韩语基础，也交到了很多有共同梦想的朋友，因为这些，促使我坚定了继续深入学习韩国语的决心与信心。 开学至今，一直有联系到多所有韩语培训的机构，希望能够更深入的学习韩国语，但是由于种种原因，一直没有找到合适的机构，这是我的韩语学习计划一度搁浅，以至于我十分苦恼，为了不让自己的韩语水品很快退化，我坚持每天读、背课文，听对话，寝室里的同学们因为我的影响都学会了一些韩语的日常交流。 这次学校牵手XXXX一起举办的赴韩文化交流的活动让我看到了自己学习韩语的曙光！毕竟要深入学习韩国语，赴韩国当地学习是最有利的，而且，通过一个学期的学习，我能更加深入的了解到韩国的文化，学习韩国先进的思想和多方面的技术，拓展我的视野，获得一些难得的经验，同样，也培养了我的独立生活的能力，让我能在各方面不断地进步、提高，将来能为祖国家乡和人民奉献出自己的一份力量，实现自我价值！我坚信，通过我不懈努力，一定能将我的韩国语学好，朝我的梦想更近一步！ 我的家庭经济条件属于小康水平，父母的工作稳定，而且他们在这次的赴韩交换生活动中也非常支持我，在经济方面表示有能力帮助我完成这次交流生的学习。 希望老师能给予我这次宝贵的机会，能让我有幸踏上赴韩学习之路！我一定
《韩国语入门》课程教学大纲 课程代码：10000002 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院非外语专业学生 开课学期：春秋季 学分：2学分 主讲教师：朴桂玉，宋晔辉，张乃禹等 指定教材：釜山外国语大学韩国语教育中心编，《易学韩国语（初级）》，Korea LanguagePLUS，2007年 课程介绍： 本课程每学期开设，授课时间为一学期，每周2学时。作为全校非外语专业学生的公共选修课程，《韩国语入门》以培养学生的韩国语会话、阅读能力为主。通过一个学期的学习，使学生们在短期内掌握韩国语的字母和发音规则，并学会一些简单实用的日常会话，为今后进一步的学习打下基础，也可以通过一学期的学习增强对韩国文化的了解和对韩国语的兴趣。 本课程拟采用韩国釜山外国语大学编写的初级韩国语学习教材，该教材图文并茂、生动有趣，内容贴近生活、实用性强，课文以句型练习为主。在学习课文之前，先用2-3周的时间学习韩国语字母和发音规则。语音教学之后是通过课文掌握语法和句型的具体操作部分。强调基本句型的学习，重视会话练习。在进入每篇课文学习之前，先明确学习重点，学习课文中出现的生词和语法，之后学习课文。在对课文充分熟悉之后，补充学习一些与课文内容相关的新单词，并利用所学单词和语法反复进行句型练习。学完每一篇课文后还要进行题型丰富的综合练习题，以加深和巩固所学知识，既能锻炼学生的会话能力，又能锻炼学生的写作能力。在这一阶段着重语言的实际操练，通过大量朗读、模仿替换改写、对话练习等传统教学手段和现代多媒体教学方法提高学生言语的基础运用能力，培养学生对韩国语的兴趣。 学习内容主要包括：韩国语字母学习与读音规则，韩国语基础词汇，韩国语基础语法（包括助词、数量词、尊敬语体、疑问的表达，现在时、过去时、进行时等）、简单的日常会话（包括问候、描述事物的存在和所有、描述人物的行为、能力，表达意愿，比较等）及听力，韩国社会文化点滴、韩国语基础知识和基本技能训练（口头/书面）等。 教学目的： 本课程每学期开设，授课时间为一学期，每周2学时。作为全校非外语专业学生的公共选修课程，《韩国语入门》以培养学生的韩国语会话、阅读能力为主。通过一个学期的学习，使学生们在短期内掌握韩国语的字母和发音规则，并学会一些简单实用的日常会话，为今后进一步的学习打下基础，也可以通过一学期的学习增强对韩国文化的了解和对韩国语的兴趣。 本课程拟采用韩国釜山外国语大学编写的初级韩国语学习教材，该教材图文并茂、生动有趣，内容贴近生活、实用性强，课文以句型练习为主。在学习课文之前，先用2-3周的时间学习韩国语字母和发音规则。语音教学之后是通过课文掌握语法和句型的具体操作部分。 强调基本句型的学习，重视会话练习。在进入每篇课文学习之前，先明确学习重点，学习课文中出现的生词和语法，之后学习课文。在对课文充分熟悉之后，补充学习一些与课文内容相关的新单词，并利用所学单词和语法反复进行句型练习。学完每一篇课文后还要进行题型丰富的综合练习题，以加深和巩固所学知识，既能锻炼学生的会话能力，又能锻炼学生的写作能力。在这一阶段着重语言的实际操练，通过大量朗读、模仿替换改写、对话练习等传统教学手段和现代多媒体教学方法提高学生言语的基础运用能力，培养学生对韩国语的兴
《基础韩语》课程标准 一、课程概述 课程定位 《标准韩国语教程》是航空旅游专业课程体系中的一门核心课程，是在航空调研的前提下进行各项具体策划的课程。其功能在于让学生了解初级韩语，掌握基本常用词汇和语法，使学生能够进行简单的韩语对话，为学生毕业后能够胜任航空服务、旅游酒店服务等岗位的工作，提供良好的知识储备和能力锤炼。 二、课程设计思路 通过学习本课程，让学生较全面地认识韩国，了解中韩两国在经济、文化、教育、生活等领域的差异。具体掌握韩国语的基本方法和技巧，能够流利的运用韩国语进行简单的会话与交流。 按照航空服务专业岗位的需求、旅游管理工作流程和酒店营销策划的方法和技巧设计教学内容和教学活动，以理论与实践相结合，
把教学活动置于职业情景之中，通过校内实训、企业实习等活动，在实践中全面培养学生基本的职业素质、职业道德、职业情感和职业核心能力；同时培养学生的沟通能力、分析问题能力、信息处理能力、语言表达能力，为以后学生走上与营销策划相关的工作岗位奠定基础。 三、课程目标 通过本课程的学习和实训，使航空旅游专业的学生了解航空旅游的流程及需求，切实提高学生的实际韩国语会话能力，以通过韩国语能力考试2级水平为目标同时培养学生具备独立思考、团队协作的能力。 （一）能力目标 1.熟悉航空服务日常韩国语； 2.具有团队合作的能力； 3.具有良好的语言沟通能力； 4.了解多元化文化； 5.具有敏锐的洞察力与观察力； （二）知识目标 1.熟悉航空服务工作流程； 2.掌握基础韩语的词汇； 3.掌握基础韩语的基本语法； 4.熟悉韩国语日常会话交流； （三）素质目标 1.具有热爱航空服务工作、爱岗敬业、乐于奉献的精神和强烈的服务意识； 2.具有与人沟通和团队协作精神； 3.具有很好的服务类职业道德素质和身心素质。 四、课程内容 本课程从零起点学字母开始，共设有20个课时。包括基本对话，基本词汇与简单语法以及课后练习与听力。通过本课程学生们可以
韩语基础语法概要 名词+?/?；宾语助词 名词最后面有收音时，用“?”，没有收音时，用“?”。表示宾语。 1〉有收音的名词+? 2〉没有收音的名词+? 例：例： ????（中国人）+ ? ??（咖啡）+ ? ?（酒）+ ? ???（桃子）+ ? ●动词词干 + ?? / ??? ；请.。为命令式终结词尾, 接在动词词干后,表示命令。 1）词干最后便没有收音时， 词干+?? 例： ??（看） ? + ?? = ???. 请看。 ??（买） ? + ?? = ???. 请买。 ??（给） ? + ?? = ???. 请给。 2）词干最后有收音时，
词干+??? 例： ??（坐） ? + ??? = ????.. 请坐。 ??（关） ? + ??? = ????.. 请关。 ??（读） ? + ??? = ????.. 请读。 ●谓语词干 + ? ????/? ??? 动词、形容词词干后 + ? ??构成否定句，相当于汉语的“不”、“没”。 1) 动词的否定型 2) 例： ??（看） ? + ? ??? ???? = ?? ????.（不看） ??（写） ? + ? ???? = ?? ????.（不写） ??（吃） ? + ? ???? = ?? ????.（不吃） *会话当中“?”后面加上动词也可构成否定 例：
??（看） ? + ??? = ? ???.（不看） ??（写） ? + ??? = ? ???.（不写） ??（吃） ? + ???? = ? ????.（不吃） 2〉形容词的否定型 例： ??(辣) ? + ? ???? = ?? ????.(不辣) ??(咸) ? + ? ???? = ?? ????.(不咸) ????(温和) ??? + ? ???? = ???? ????.(不温和) ??(热) ? + ???? =? ???? (不热) ??(冷) ? + ???? = ? ???? (不冷 语法 ●名词+?/?? 强调对照的主语助词。 表示主语接于名词后表示它所陈述的主体。 ?用于有收音的词后,?用于没有收音后） 1）?(有收音后) 2）?(没收音后)
1 A 你家有几口人? ??????? B 我家有五口人????????? A 都有什么人? ???????? B 爷爷, 奶奶, 爸爸, 妈妈和我. ????, ???, ??, ?????? A 你没有兄弟姐妹吗? ?????? B 我没有兄弟姐妹. ?????. 生词 家, ?几,?口, ??(??) 都,?? 什么, ??和, ~?(?) 兄弟姐妹. ???? 我的家人(????) 爷爷,????奶奶, ??? 姥爷,?????姥姥, ???? 爸爸,??妈妈,?? 哥哥,??, ?姐姐,??, ?? 弟弟,???妹妹,??? ?? 我家有五口人, 爷爷, 奶奶, 爸爸, 妈妈和我. ????????, ???, ??, ??, ?????????. 我的朋友秀真有一个妹妹, 她5岁了, 非常可爱. ?????????5?????????????. 非常, ??, ?? 可爱, ??? ?? 1 ????????????? 2 ??????????????? 3 ???????????? 探险队: 短, ??长, ??
2 A: 你生日是几月几号? ??????????? B: 三月五号. 3?5???. A: 梅梅, 你生日是几月几号? ????, ??????????? C: 一月十四号. 1?14??? A: 你生日和我生日一样! ????????! C: 哇, 真巧! ?, ??????! 生日, ??月, ?号, ? 一样, ??哇, ?巧,???? 节日(??,???) 春节, ??(??) 情人节,?????? 愚人节,???儿童节, ???? 母亲节,????教师节,???? 中秋节,??圣诞节,????? 暑假,????寒假,???? ?? 我生日是六月八号. ????6?8???. 我同学玲玲的生日也是六月八号. ???????????6?8???. 我生日和她生日一样, 真巧! ?????????????. ?????? 同学, ?????也, ?, ?? ??1 ??????????????? 2 ??????????????? 3 ?????????????????? ???
韩国留学入学申请书 很多同学在选择留学时语言是个很大的难关，最先面对的还是留学时的申请书，小编为大家分享这篇韩国留学入学申请书以及几种入学途径的申请问题，供大家参考。感兴趣的朋友一起来看看这篇由资料站为您提供的韩国留学入学申请书文章。 韩国留学入学申请书： 我叫-----XXX。 高丽大学综合实力名列前茅，了解贵校的校风和专业后，我就深深的喜欢上了----大学，所以我准备申请在----大学读韩国语及专业。 首先，课堂上要跟随老师的思维方式，积极提问和参加学习相关组织聚会，课后积极复习，和其他学生勤恳韩语交流，有问题积极提问，我会经常去图书馆查询韩国文化，历史和相关书籍，加深对韩国的了解，深入韩国语的学习。 我要优秀的成绩考入韩国大学开始专业课程的学习，如果能顺利考上大学，我将经常与教师和同学交流，尽力在课外时间接触专业和相关专业的书籍和发行物，拓宽自身的知识面。以最大的能力结束大学课程，争取学位。
我努力争取在4年内完成----大学的学士课程，这期间我要把所有精力放在学业上，为习得坚实的专业不间断的努力，毕业之后，我还准备在----大学继续读研究生深造，为以后工作打下坚实的基础。 毕业后归国，希望能找到可以赋予一生热情的职场，不仅，期望也为中韩两国的友好发展贡献微薄之力。 韩国留学四种入学途径申请解析—— 第一种语言生：在上专业课之前或者只是想去读语言的学生都要先申请语言学校的，语言班分初、中、高级，根据学生韩语水平编入不同的班级进行韩语学习。 第二种本科生：通过韩国语4级以上的学生，即可以进入大学本科学习或读研究生。正在攻读大专、本科的学生或大专毕业的学生，如专业是非韩国语专业，可在韩国大学语言研修班进行一年的韩语学习后进入本科进行原专业续读，但按照韩国所有大学的规定必须降一年级续读。 第三种研究生：学生在国内上完本科，然后申请去韩国读研究生的，有的学生是在国内就有韩语的等级那么就可以直接申请大学院的，如果没有韩语基础的还是要先去学习一年的韩语在申请研究生的学习。
《韩国语》课程标准 一、课程概述 （一）课程定位 《韩国语》是面向英语教育，商务英语，旅游专业的专业必选课程。 本课程以对韩贸易企业和韩资企业的人才规格要求为主要依据设置，加强学生实践能力和职业技能的训练，培养面向外贸企业和韩资企业的应用型专门人才。使学生具备韩语交际与经贸业务能力，了解丰富的韩文化知识，掌握过硬的韩语会话、写作、翻译本领，使学生具有良好职业道德、科学创新精神和熟练的职业技能，以适应社会不断发展的需要。 （二）先修后续课程 《综合韩国语》课程作为专业基础课程和核心课程，使学生具备韩语基本知识的应用能力，为以后的《韩语听力》、《韩语会话》、《韩语阅读》、《韩语写作》、《经贸韩语》、《旅游韩语》《汽车韩语》等后续课程的学习奠定坚实的基础。 二.课程设计思路 本课程从学习韩字发音与韩国文化入手，本着从简单到复杂的工作过程，以
设置课程情境为背景，充分发挥学生主观能动性，提高学生自主学习的能力，合理选择教学任务，将理论学习与实践训练有机结合，培养学生的韩语会话与阅读能力，写作能力，听力与韩文化交际能力。 三、课程目标 通过本课程的学习，使学生掌握韩语言交际，能熟练掌握韩国文化、礼仪、韩资企业技术术语等典型的主韩资企业工作过程中使用的知识，能正确选用和使用常用词汇、句子、文化、技术术语，能熟练进行工作对话、办公写作，在工作中韩企文化的应用。具体目标按职业能力的三个方面进行描述。 （一）能力目标 能力目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学.合理地评价学生的学习结果： （1）能连贯、流畅地朗读课文； （2）能读懂说明文等应用文体的材料； （3）能从简单的文章中找出有关信息，理解大意； （4）能根据上下文猜测生词的意思； （5）能理解并解释图表提供的信息； （6）能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为； （7）能读懂简单的个人信件； （8）能使用词典等工具书帮助阅读理解； （9）除教材外，课外阅读量达到10万字以上。 （二）知识目标 韩国语1：以韩语从零开始者为对象，使他们在韩国能够进行基本的生活，作为培养能够一般思维能力的准备阶段，使之熟悉基本词汇、语法、发音、文章结构等。要求学生能理解韩文字母顺序、韩文组合法的基本构造，能使用基本问候语、基本句型、基本词汇。 韩国语2：以接受了200小时韩国语的学习，具有相当水准的学习者为对象，使他们在韩国能够进行一般的日常生活。通过掌握扩大的词汇及语法，能够活用，培养基本沟通思维的能力。要求学生从听说读写四方面掌握韩语，理解词汇量在1500-3000个左右的文章，满足对话要求。
韩国语入门教程 元音的? ? ? ?辅音的????? 元音 共有21个，包括10个基本元音与11个双元音。 基本元音（10个） 一个元音以单独的音节出现时，与不发音的辅音“?”共同使用，形成整齐美观的书写形式。 单词练习：??(黄瓜), ??(孩子), ??(牛奶), ??(狐狸), ??(弟弟) 辅音 共有19个，包括14个基本辅音与5个双辅音。 基本辅音（14个）
韩文的所有辅音必须同元音一起使用。此时，音节的构成形式可以分为辅音+元音、辅音+元音+辅音。 首先看一下辅音+元音的组合方式。 辅音与元音“?”结合，形成如下音节。 单词练习：??(气球), ??(树), ??(腿), ??(帽子), ??(公共汽车), ??(沙发), ??(棒球), ??(奶酪), ??(外套), ??(咖啡), ??(葡萄), ??(河马),
??(辣椒), ???(陶瓷), ??(鱼), ??(香皂), ??(道路), ??(方便面), ??(蝉), ?(雨), ??(洗脸), ??(邮票), ??(打针) ??(鸵鸟), ??(叉子), ??(红心) 双元音（11个） 双元音的发音与基本元音不同，发音过程中嘴唇和舌头的形状会发生变化。 单词练习：??(蚂蚁), ??(话), ??(秋千), ??(纸币), ??(苹果), ???(为什么), ??(教会), ??(给我), ??(轨道), ??(剪刀), ??(椅子), ?(鸟), ?(脑), ?(上), ?(螃蟹), ??(婴儿), ??(毽子), ??(钟表), ??(糖果), ??(医生), ??(蝴蝶), ??(猪), ??(微笑), ??(地图), ??(猕猴桃), ??(大小), ??(画家) 双辅音（5个） 双辅音如同?, ?, ?, ?, ?为一个元素。 单词练习：??(尾巴), ??(肩膀), ??(起子), ??(同辈), ??(根), ??(爸爸), ??(写), ??(便宜), ??(咸), ??(蒸), ??(吻), ???(朱鹮), ???(打架), ???(癞蛤蟆), ??(兔子), ???(鬼), ???(布谷鸟), ???(大象) 双元音（11个） 双元音的发音与基本元音不 同，发音过程中嘴唇和舌头 的形状会发生变化。
《韩国语中级写作１》课程教学大纲 课程编号：1233109 课程名称：韩国语中级写作1 总学时数：３２ 实验或上机学时：无 先修课程：《基础韩国语１，２》 后续课程：《韩国社会文化》《韩国语概论》 一、说明部分 1.课程性质 本课程是韩国语专业二年级学生的专业基础课。 2.教学目标和意义 本课程旨在训练韩国语写作技巧，培养学生的基础韩国语技能和方法，初步了解韩国的各种文体的写作形式，为进一步发展写作能力打下基础，提高学生的书面表达能力以及对全国韩国语四级考试写作测试部分的应试能力。通过学习和训练，使学生对最基本的作文题材有一定的了解并能够撰写出基本符合韩国语语言表达规范的短小作文。通过过程学习法，消除学生对写作的惧怕心理，使人人能够运用已掌握的语言知识完成基本的写作任务。 3.教学内容及教学要求 教学内容：重点学习的作文体裁包括邀请信、请假条、信件、人物或者事物描述、人物的外貌以及性格对比、消息报道、书面叙述故事、编写故事和故事梗概等。教学要求：课前预习，课堂积极参与，课后保质保量完成写作任务，对完成并批阅后的作文按照要求进行修改加工。根据所给命题、文字或图片材料，在一小时内完成约300词的短文（如书信、履历、人物或物体描述、故事等，要求格式正确，结构合理，条理清楚，语法基本正确，语言表达基本通顺得体。 ４．教学重点、难点 韩国语常用的表达方式；中韩书信和信封书写区别；韩国语故事；看图作文； ５．教学方法与手段 课堂讲解、讨论、练习、错误分析、典型错误课堂集体修订 ６．教材与主要参考书 推荐教材：1韩国延世大学韩国语学堂<<中级韩国语写作>> 广州世界图书出版公司2007年12月 ７．其它 成绩考核方式：命题考试、平时作文练习以及课堂参与表现结合期末考试40%，平时成绩60%：其中课堂表现10%，平时作业30%，笔记10%，
韩国语言文化入门 学院：理学院 学号：1309090227 姓名：余海兵 专业班级:节能一班 2014年12月22日
韩国语言文化学习感想 之所以会选这门课程，其实很大成大程度上是因为我对韩国人有偏见。我喜欢看新闻，于是经常会看到这样的新闻：韩国人说这节日或那节日起源于他们国家。于是我就很疑惑韩国人究竟是怎么样的民族，是什么让他们做出这样的举动？正是这种疑惑使我有了想学习韩国语及其文化的欲望，并想通过韩国语言文化这个窗口来进一步了解这个特别的民族。 学习韩国语之前，我从一些资料上了解到韩国语文字是一种被称为最科学的文字，还有当我第一次看到韩国语文字时，我觉得这是我见过的除汉字外最优美的文字，当然知道这些之后对于韩语的好奇就更多了。通过这门选修课我了解到韩国语属于阿尔泰语系，是15世纪在朝鲜第四代君主世宗大王倡导下，由一批学者创造的，它包含21个元音，19个辅音。这一创举使朝鲜民族摆脱了无本民族文字的困扰，让全民识字成为了可能。以前我一直以为韩国文字是受了中国文字影响才创造出来的，进一步学习才知道其实不是的，它是韩国学者智慧的结晶。 说到韩国有三件事不得不提，第一是韩剧，第二是整形，第三是泡菜。 相信应该很少有人不记得当年在中国热播的韩剧《大长今》，只可惜当年我太小没能看懂这部电视剧。韩剧经常被冠以肥皂剧的帽子，我也一直这么认为，直到一个偶然的机会看了一部名叫《面包大王》的韩剧，才改变了我对韩剧的看法。虽然很多韩剧的内容没什么营养，
但通过这些倒也可以大体的从侧面了解韩国人的生活及饮食习惯。自从上了这门课后，我就看了一下前一段时间热播的韩剧《来自星星的你》。说实话这是第一部我以学习一门语言的态度来看的电视剧，通过这部电视剧，我收获颇丰，从语言（敬语的使用）、饮食、及生活等方面重新认识了韩国。 在韩国好像有这么一种说法：南南北女。说的是南女不靓，南男倒是性情温和，长相帅的也很多，对于整形的接受能力也较强。我想这是他们国家整形业受欢迎的原因之一吧，当然这也是为什么我们说韩国某个女星长的非常漂亮，中国人之一反应是她整过吧，至于热衷于整形的具体原因嘛恐怕只有他们自己知道。当然要想知道这一原因，我还必须继续努力学习他们的语言及文化，作为一个外行人我们能窥见的也只是冰山一角，这再次告诉我们一个道理即学无止境。 说到泡菜，作为一个标准吃货我已经流口水了。以前听到韩国泡菜这个词我的第一反应是“泡菜呀，不就是我们所说的咸菜吗”，但实际上并不是这样的，泡菜跟我们平时所说的咸菜还是有区别的。它有很多品种比如白菜泡菜、萝卜泡菜、黄瓜泡菜、生拌泡菜等等，当然这些泡菜还可以用来做汤，这是我们的咸菜无法比拟的。当然韩国的特色食品不仅仅只有泡菜，还有各种汤、饼、烧烤、糕等等，这些无不使我口水直流。 无论是哪个国家都有自己独特的节日，韩国也不例外，他们的节日主要分为国庆日和公休日。其中公休日里面有中秋节、圣诞节、春节等等，中秋节在我们中国是要吃月饼的，但他们在这一天是要吃松
韩国语的发展历史和基本入门 朝鲜语(???、???)，或称韩国语(???))，简称“朝语”或“韩语”，是一种流行于东北亚朝鲜半岛及其附近区域的语言。 朝鲜语和韩国语 在李承晚于首尔建立大韩民国以前，该语言一直都称做“朝鲜语”。韩国建立以后，韩国国内学术界和民众根据国名以及同朝鲜对峙等政治原因，将该语言的名称改做了“韩国语”。但是朝鲜、中国的朝鲜人以及日本亲朝鲜的朝鲜人则一直保留著“朝鲜语”这个名称。而学术界依照历史习惯，一般以“朝鲜语”作为这种语言的名称。 在汉字文化圈内，社会主义阵营中的中华人民共和国以及越南都跟随朝鲜，将该语言称呼做“朝鲜语”，而资本主义世界中的台湾、香港、澳门以及南洋的华人圈则跟随韩国，将该语言称做“韩国语”。随著中韩建交以及双方交流的扩大，现在绝大多数中国人对朝鲜语的定义开始改变，即“韩国语”一般特指使用在韩国的语言，而朝鲜语则通常特指使用在朝鲜以及中国朝鲜族社区内的语言。而这也是日本人在对待这两个名称的所采用的方式。 地理分布与方言 朝鲜语的使用者绝大多数聚集在东亚的韩国与朝鲜。朝鲜语在这两个国家不仅是国语，而且这两个国家的朝鲜语使用者占了全球朝鲜语使用者的90%以上。在中国东北部的吉林省、黑龙江省和辽宁省，大约居住著两百万的朝鲜人（朝鲜族），现在朝鲜语是中国吉林省延边朝鲜族自治州的两种官方语言之一（另外一种是中文）。在中国黑龙江省也有中国唯一的一个省级朝鲜语广播电台。在日本，由于历史的原因，居住著大约七十万的朝鲜人。朝鲜语虽然在这里不是官方语言，但是很多朝鲜人后代都会说朝鲜语。此外在美洲，还有大约有一百六十六万来自韩国的移民。 朝鲜语的方言根据行政区域可以分做六种。除了济州方言以外，邻近的方言大都能够通话。但是跨区之间的方言通话就有些困难（比如南方庆尚方言跟北方咸镜方言）。 1. 西部方言，今天标准朝鲜语(朝鲜)就建立在该方言的平壤话之上。通行区域在朝鲜的平壤市、平安北道、平安南道以及慈江道大部。也称平安道方言。 2. 东部方言，通行区域在朝鲜的两江道、咸镜北道、咸镜南道大部以及慈江道东面的一小部分地区。也称咸镜道方言。 3. 中部方言，通行区域最广、使用人口最多的方言，今天标准韩国语(韩国)就建立在该方言的汉城话之上。在朝鲜，通行区域包括开城市、黄海北道、黄海南道、江原道、咸镜南道南面的部分地区；在韩国，通行区域包括首尔市、仁川市、京畿道、忠清南道、忠清北道、江原道以及全罗北道西北面的一小部分地区。 4. 西南方言，通行区域包括光州市、全罗南道以及全罗北道大部。也称全罗道方言。 5. 东南方言，通行区域包括釜山市、大邱市、庆尚南道以及庆尚北道。是朝鲜语六种方言中唯一仍存留声调的方言。也称庆尚道方言。
《韩语》课程标准 课程编码：QF1005X 课程类别：选修课 适用专业：汽车技术服务与营销授课单位： 学分：学时：40 编写执笔人及编写日期： 审定负责人及审定日期： 1．课程定位和课程设计 1.1课程定位 《韩语》课程是汽车技术服务与营销的一门选修课，本课程的主要任务是使学生掌握韩语常用词汇和语言表达，了解韩国文化中关于衣、食、住、行、旅游、文化、娱乐等众多方面内容，增强工科院校学生的人文素养，培养广大学生外语学习能力。 1.2课程设计理念 《韩语》将“工学结合、项目导向；以能力为目标，项目为载体；知识理论实践一体化”的教学理念融入课程教学的整体设计之中，积极探索和建立项目导向的教学模式，以职业岗位活动的工作过程为依据设计教学内容，推进融“教、学、做为一体”的教学方法与手段的改革，完善以能力为核心的教学质量考核标准与体系。 2．课程目标 《韩语》课程采取工作过程导向教学模式，使学生掌握韩语常用词汇和语言表达，能够利用韩语进行简单的对话和日常交流，了解韩国文化中关于衣、食、住、行、旅游、文化、娱乐等众多方面内容。具体培养能力目标如下： 1.专门职业能力 (1)具备在汽车4S店计调工作的专业能力； (2)具备在商场韩语导购工作的能力； (3)具备运用韩语进行翻译、导购的能力； (4)具备本专业应有的基本素质和基础能力。 2.职业延展能力 (1)具有一定的组织、管理、调研、策划的能力； (2)具有一定的公关、导购能力；
(3)具有较强的社会适应能力和社交能力； (4)具有利用所学韩语知识自我学习和发展的能力； (5)具有一定的审美能力。 3．课程内容与教学要求 本课程主要分为十六章，共40学时，主要以韩国人日常生活中最常见的场景为题材，由简单实用的基本会话、短小精悍的实战对话、收词丰富的词汇包、清晰明了的学习要点和反映韩国文化和风俗人情的小常识五部分内容构成。选取了与韩国人交谈时常常会涉及的一些话题，所讲授句子表意精确，地道实用。力图通过对韩国语的介绍，使同学们全面了解韩语基本会话，加深对韩国文化的了解、增加对多元文化兴趣，提高其基本的外语学习能力。 课时分配 4．课程实施 4.1教学方法建议 本课程采用板书与多媒体课件结合及课堂讨论的方式进行课程教学。
《基础韩语》课程体系规划及实施方案 一、课程简介 本课程是应用韩国语专业的主干课，又是一门必修课，是全面、系统的培养学生听、说、读、写、译等各方面综合性应用能力的基础课。本课程需要采取灵活的教学方法，精讲多练，掌握正确的发音、语调，正确的理解和使用语法现象，使学生掌握大量的词汇，句型，并能应用到实践当中，解决实际问题，培养学生的交际能力，为高年级学习打下坚实的基础。本课程分为两个学期。本课程对于学生的听、说、读、写、译等方面的能力的培养，会直接影响到听力、会话、翻译、写作等课程，又是为其它课程夯实基础的重要阶段。所以建设该课程为精品课是对其他课程的建设有重要意义，也是韩国语专业建设基础，是深化教学改革的需要，保证人才培养质量的基础。 二、课程建设规划 （一）建设目标 课程建设的目标是两年内争取建设成为我校的精品课程,六年内建设为省级精品课，更好的服务于学生,进一步提高学生的韩国语综合应用能力。 （二）教师队伍建设 本课程教学成员是韩国语系实力较强的教学团队，既有从教多年积累了丰富教学经验的老教师,也有年富力强,善于实践的年轻教师。在今后三年内，要通过自我培养和引进的措施，具体上以调入、内请、脱产、外聘等形式，充实并优化教师队伍，使教师队伍的职称结构、学历结构得到改善，尽快形成一支合理的实用英语课程教师梯队。
（三）教材建设 目前，本专业采用的是北大和韩国汉城大学合编的“标准韩国语”，语法讲解详细清楚，词汇量大，课文分为会话部分和课文部分。这对学生掌握口语体和书面语提供了很大方便。采用的内容新颖，大多和现实的学习生活有关。但是，难度略高，不太适合专科学生。鉴于这种情况，两年内组织师资力量，开发考虑到知识结构的科学性,合理性,实用性,有趣性,同时考虑内容的丰富多彩的教材，并编写与该教材相配套的习题集。 （四）教学内容建设 教学内容主要包括语音,词汇,语法等三个部分. 1、语音 （1）元音,辅音,辅音韵尾的发音. （2）各种一般音变 （3）各种特殊音变 （4）单词的语调 （5）各类句子的语调 2、词汇 （1）课文里出现的单词,重点是固有动词,形容词,副词. （2）韩国语构词法的基本知识,如:前缀,后缀,词根,词干,单纯词,合成词(复合式,复加式)等. 3、语法 语法包括基础语法中最基本的词法知识和句法知识,其具体内容如下: （1）词的分类:名词,代词,数词,动词,形容词,副词,冠形词,感叹词.
元音部分： 韩国语有六个基本元音，它们的发音长短相同，而且都可以在英文发音中找到。Y元音： Y音类似于英文单词yellow中y的发音，它可以加在前四个基本元音的前面（如原贴中所示），在韩语书写中表示为原字多一笔（如：?--> ?读作 a --> ya）混合元音： 韩语中有两个混合元音。理论上讲，它们的发音是不同的。但是区别却很小，在很多韩国年轻人日常口语中，几乎被发成一样的音。net里e的发音，或bag里a的发音。 混合元音也有它们对应的Y元音，变型原理和基本元音变为Y元音相同。而且混合元音对应的Y元音发音区别也很小。 特别需要指出的是，混合元音?。?字通常读作ui。如：??被读作UiJa。 当?作“的”之意时，它读作e。当?以外的辅音和?组合时，读作i(?)音。如：??不读作HuiMang，读作HiMang，又如：??读作JunNi。 辅音部分： 韩语中的辅音发音一般在英文中都能找到。但是绝大部分的辅音在一个字中不同的位置，会产生不同的发音。辅音变音和该字后面所紧跟的字也有关系。这种变音现象在英文中也偶出现，如：total中的t音，在Don't you?中连读时会变为ch 音。 送气辅音： 韩语中有一些音发音时需要送气。 不送气辅音： 不送气辅音发音是不送气，它们发音也根据被放置位置的不同而产生变化。当不送气辅音被放置在一个字或词的头音时，它们发送气音的发音。如：??被读作??，后面的?不发送气音的发音，因为??是一个完整的词，只有?是该词的头音。 很多人都想学习韩语，就是不知道正确的方法，这里看一下那里学一点，常常在入门阶段就放弃学习是非常普遍的事情。其实，韩语入门没有想象中的那么难，我是朝鲜族有韩语方面的独特优势，将近一年时间里，帮助了3000多名韩语爱好者走上了自学韩语之路。对韩语感兴趣的朋友可以加我q:812757766 另外，如果一个字以?结尾，紧接着一个以不送气辅音开头的字的话，该不送气辅音发送气辅音的发音。如：??被读作??。 当一个字以?、?、?、?或?结尾时，该辅音变为t音。 韩语中有一个特殊音?，当它出现在一个字的开头时，不发音，只用来平衡字体结构。如：??。当它出现在一个字的最后时，它发long里面ng的音。如：??。如果一个字以辅音结尾，紧接着它的字以?开始，那么前一个字的辅音被调到第二个字里，用以换掉?。如：??被读作??。 重辅音： 发重辅音时，嘴需要比发普通辅音紧张。他们一般不会变成送气音。 复合辅音： 韩语中共有11个有基本辅音组成的复合辅音，它们永远被放置在一个字最后面。复合辅音也会随后面所跟的字而发生变音。 first