陈杰
, 历来有 " 礼仪之邦 " 的美称, 文明礼仪是中国人
文明礼仪教育是一个孩子的成长需要。 一个注重自身修养, 重礼
有用的人、 品行兼优的人。 少年儿童是祖国的未来,
,是当前基础教育的重点工作之一。
, 大多数家长文化水平不高, 道德修养也不尽人
他们很少关心孩子文化知识, 文明礼仪教育更是无从谈起。 对孩子态度要么
, 要么非打即骂。 从而导致一部分同学的身上存在着一些不文明 现
,从小缺乏父母的关心照顾,被爷爷奶奶骄纵溺爱, 常常以自
,不懂得关心他人、尊重他人。所以,开展文明礼仪教育在我 校迫在眉睫。
, 对小学生进行文明礼仪教育我总结了以下 几点:
人的 知书达
, 而是通过后天的教育和实践获得的。 以前, 我校学 生对该知
, 要改变这种现象, 要从普及文明礼仪知识入手。 《 小 学生礼仪》
该教材紧密联系学生实际, 注重学生在
领悟和体验。 学生通过读书、 学习、 交流、 反思、 收获等
,懂得了尊敬老师之礼、孝敬父母之礼、同学交往之礼和站立、 行走、 坐
握手、 介绍等礼节。 同时, 我校还根据学生的年龄特点, 分低、 中、 高年级
, 培养学生对文明礼仪的兴趣。 低年级的文明礼 仪活动中
, 如让学生讲文明礼仪小故事, 朗读有关文 明礼仪方面
中年级学生进行小话剧表演, 让学生在表演中提高自己动 手、动脑能力
,还掌握了文明礼仪知识。
, 可以通过文明礼仪演讲比赛和知识抢答
赛,不但把文明礼仪小知识牢记于心,还锻炼了自己的口头表达能力。
,营造文明礼仪氛围
,是文明礼仪教育顺利实施的 有效保
,才能给学生以良好的文明礼 仪环境熏
,你会时时处处感受到校园浓郁的文明礼仪知识。如:校园的东墙面
“知荣辱, 明礼仪, 传承中华美德”几个大字特别醒目, 在上下 楼梯处、走廊上、草
“请使用礼貌用语”宣传牌和文明礼仪的提示 语,让学生时时受到提醒,
伟人画像及警句,使整个校园
们精心设计的文明礼仪知识小
, 内容精彩纷呈:有从书本获得的文明礼仪小知 识, 有以文明礼仪为题的想像画,
,,件件作品 真实地记录了同学们在活动中的收获,
《 弟 子规》 内容不断地在各班级的黑板
手抄报中更新。 学习园地上也展示了每班 同学在学习文明礼仪、实践文明礼
,各个年级,各具特色, 它好比一面对外的窗口, 展示着各班同学
浓厚氛 围,让学生受到了潜移默化的影响,如同春天
5000年悠久的历史文化传统,而构成我国传统文化的核 心是古代
这些启蒙经典是中华民族智慧的结晶, 具有永 恒的价值。
, 用代表中华民族的经典之说来滋 养孩子,为他们
、 《弟子规》为载体,对学生进行传统文化
和 文明
,采用背、赛、画、演、赏、展、用”等生动活泼的学习形式,让 孩子们体
,潜移默化培养文明习惯。
,学校以年级为单位,开展《弟子规》诵读竞赛,中高年级一 百多名
,人人会吟。 “父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒;父母教, 须敬听;父母责,
”学生们在吟诵的同时,也以语言转化为行动。一位 留守儿童的奶奶告诉
,她家的孩子这学期里变化很大:以前“饭来张口、衣来 伸手”的少爷脾气不见踪迹,
母亲节时,还给她做了一顿饭 ---
替远方打工的爸爸妈妈孝敬她,,在传统文 化的浸润,孩子们的言谈举止悄然发生
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师是学生直接模仿的 对象, 也是礼
因此, 教师的以身作则、 为人师表至关重要。 教师以自己
, 以深厚的思想情感、 庄重大方的仪 表、 和蔼可
彬彬有礼的语言给学生做示范, 使学生在师生交往中受到 潜移默化的教
,当学生热情洋溢地问候“老师,早上好! ”时,老师也 应该报以热情的微笑,并
“早上好。 ”如果老师做错了什么,要勇敢地 向学生道歉。 教师的身教更重
, 尤其对于文明礼貌的教育, 学生从教师的 身上更能学到能让他们终生不忘
一个人格高尚的教师, 都必须具有一种 严格的自律精神,他要求学生做到
,自己首先应该做得到。这样的小节, 体现出尊重学生, 令学生在潜移默化中
, 使学生得以信服。 小学生在行 为实践中的榜样影响, 除教师外还有同学,
样。 因此, 我校根据不同年段的评比标准, 在
“文明礼仪示范班” 和 “文 明礼仪小标兵”评选活动,并进行隆重的表彰。
,具有向上心理 这一特点,鼓励更多的学生成为榜样,为其他同学起带
, 一部分学生在学校表现很好, 在家却是另一番样子。 由于我校地处农
, 家长的文明素质相对落后, 这在一定程度上影响了学校教育的效果。 家庭和社
对小学生的礼仪行为有着巨大的影响。 家长是孩子的第一位老师, 家长的言谈举
, 并直接在孩子身上发生作用。 家长良好的礼仪 形
,学校和家庭应该携起手来,内外结 合, 共
为使每位家长参与德育工作, 做文明
我校首先发出 《致家长一封信》 呼吁家长朋友重视对孩
文明礼仪教育。 同时成立了家长学校, 定期举办家长培训班, 提高家长教育孩
的水平, 真正使学校、 家庭形成合力, 有效地教育学生。 有的家长对此十分重视,
《学生文明礼仪常规》 中孩子尚未做到的条文划上符号, 贴在孩子房间的书桌
, 时时提醒孩子注意遵守。 平时教师采取了多种方法与家长进行沟通, 如家访、
,增进了家长与教师之间的感情,了解了 学生
,使教育更具针对性,大大提高了文明礼仪教育的实效。
,有好模仿和
从众的心理 特点, 强
但由于受家庭、 社会和环境的影响, 小学生礼
我们经常提醒学生见到老师、 客人 主动问好;
, 就很自然的向老师问好。 现在我校学生已养 成了良好的礼
, 不论在哪儿见到客人、 老师都能主动问好、 或者行鞠躬礼, 提高了讲文
, 我校文明礼仪教育取得了一定的成效。 但是 由
, 礼仪教育对每位学生产生的效 果还
,所以文明礼仪教育在我校还有长远的路要走。