16风娃娃（第二课时）
1．复习导入：同学们，上节课我们已经初步学习了课文，认识了一位可爱的新朋友，他就是（待答）风娃娃，今天我们还要继续学习课文，更深入地了解风娃娃。上节课我们已经学过生字和词语，那么这些词一定难不倒大家，我们一起来读一读吧。
2．整理课文：小朋友们读词语那么棒，读课文一定也很出色吧。课文有八个自然段，我就请每个小组读一个自然段，大家边听边想：风娃娃都做了哪些事？
学生回答，教师板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服和小树。
二、具体分析理解课文内容，朗读指导。
1、在风娃娃所做的这几件事中，你喜欢他做的哪几件事？分别在课文中的第几自然段？
a我喜欢他做吹风车这件事，在课文第2自然段。那我们就一起读一读第2自然段，看看风娃娃是怎样做“吹风车”这件事的。
问：风娃娃是怎样吹风车的？
指导读句子：
（1）小黑板出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
让学生上台演示，大家一起感受——风娃娃用尽了全身的力气。所以，在读这句话时要读出风娃娃使劲的感觉。
个别读（引导：你们听出了风娃娃用劲了吗？）全班读。
（2）过渡：风娃娃用了那么大的力气，风车当然就一下子转
得（待答）飞快，抽上来的水奔跑着向田里流去，田里的秧苗这时怎么样了？我们一起来看这句话，读一读：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
指导：这句话要读出怎样的语气？（高兴、欢快）
你还喜欢风娃娃做的哪些事情？
b我喜欢他做吹帆船这件事。
老师引导：老师也觉得风娃娃在吹帆船这件事上，可是帮了纤夫们的大忙了，为什么这么说呢？
指导理解句子（小黑板出示）
他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
从“他们弯着腰，流着汗”你可以看出什么？（纤夫们很辛苦，很累）那么他们那么辛苦那么累，船却走得（待答）很慢。一起读一读，读出辛苦、沉重的感觉。
过渡：看到这些，风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来，船就在水面上飞快地行驶起来。这时候，纤夫们可高兴了，我们来读一读吧。
纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
结合图理解：看图上纤夫们在做什么呢？（欢呼，表示感谢）那么他们会对风娃娃说些什么呢？（“风娃娃，谢谢你！”“风娃娃，多亏了你啊!”“要不是你，我们天黑也回不了家呀！”“有了你，我们再也不用那么辛苦了，太好了！”）
c、回顾第2、3两段，一起读一读。
刚做了两件事，风娃娃就受到了人们的感谢，（板书：感谢）
2、过渡：风娃娃可得意了，他心里会怎么想？
齐读第4自然段：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
思考：是不是事实也像他想的一样呢？
3、自己读一读后面几个段落，想一想这个问题。
这里写了哪几件事？（吹风筝和吹衣服、小树）
你们喜欢他做的这些事吗？为什么？
（他做的这些事对人们没有好处，让人们都很难过）
从哪里可以看出来？
（1）课文中的句子：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
（2）看图说说：风娃娃把小朋友的风筝都吹跑了，他们脸上露出了伤心的表情。
假如你是图中的小朋友会怎样？
从图中我们还可以发现什么？（衣服被风娃娃吹跑了，小树也被风娃娃折断了，所以人们都——责怪他。）
风娃娃听了很伤心，齐读第8自然段。指导要用很委屈，伤心的语气。
（1）你知道为什么风娃娃做了事情还要被人们责怪呢？（那些事并不是人们所需要的。所以我们做事不能盲目地去做，而要看别人是否需要我们去做才做。）
（2）假如，伤心的风娃娃来到你的身边，你会对他说哪些话？
三、课外拓展：你还知道风娃娃还会做哪些好事和坏事？
学生回答，教师及时补充：天热时，风娃娃比电风扇还凉快，带给人么凉爽。
还能用来发电，把他的能量蓄集起来做事，在我国新疆、山东等地国家都设立了发电站。
四、完成课堂造句作业。
教学反思：
1、在朗读指导上，能够结合课文内容让学生通过读读——表演体会——再读的方式，让学生在读和演的实践结合中更深层地理解课文，从而语气和感情还比较到位。
2、在教学引出第4段内容时，可以先表明风娃娃的态度得意的一面，那样学生的回答就会和课文的内容贴近一些。
3、在以后的教学过程中还要多多修炼自己的评价语言，多做一些具体的肯定性的评价才能“一石激起千层浪”，引起学生的发言兴趣和阅读兴趣。
4、在课外拓展之前应该增加一个读全篇课文的教学环节，并对前面所教内容做一总结，再拓展学生的思路，这样才更显得水到渠成。
《风娃娃》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
16 风娃娃 教学目标： 1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。 教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗（ 风） 2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。 二、初读课文，学习字词 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词语。 3、分行板书生字：抽示筝伤踪责 续夫汗吸极 指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。 指名读第二行，有两个字特别像（吸极） 4、写字指导：吸极。你发现什么？书空右半部分；师范写； 生练写，评议。 三、整体感知，学习第一自然段 １、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。 ２、 ３、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。 ４、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？ ５、 ６、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树
《风娃娃》第二课时教学设计 河古庙学区西马延小学张延卿 教材简介： 《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册中的一篇课文。文章以童话的形式，把风描述成一个很傻又很可爱的孩子，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来哪些好处和坏处”，让学生明白“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”这一深刻的道理。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人有用”的道理。 3、明白风在生活中有哪些好处和坏处。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2、教学重点是随文识字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。 课件准备：电子白板课件 课时安排：2课时 教学过程： 一、谜语导入新课，出示课题 大家喜欢猜谜语吗今天我们一起来猜个谜语吧：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”你知道是什么吗 今天风妈妈的孩子风娃娃也来到我们的教室，跟我们一起学习呢，我们一起热情地跟它打招呼吧。（齐读课题） 【设计意图】：用学生喜欢的猜谜语的方式，引出课题，吸引学生兴趣 二、自读课文，整体感知 1、师：风妈妈对风娃娃说：“你已经长大，去帮人们做事去吧”。同学们自由地、大声地读读课文，看看风娃娃帮人们做了哪些事。 2、检查自读情况：抽读生字词语卡片，看看是否把课文中的生字词的字音读准了。
【设计意图】：给学生充分地读的时间，让学生对课文内容有一个整体感知的过程，为课文的教学打下基础。 三、学习新课，感悟新知 师导：风娃娃真听妈妈的话，他出去帮人们做事了，我们看看他来到了什么地方 1、出示图1，指导看图，学习第二自然段。 （1）风娃娃来到什么地方你看到了什么 出示句子“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”指导有感情朗读 ①指导看图，朗读，多音字：转（注音） ②.看部首、组词学习生字：抽 ③理解“断断续续”学习生字：续，比较：读——续 （2）风娃娃是怎么帮忙的读句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”指导有感情朗读 （3）田里有水了，庄稼们都有水喝了，你们高兴吗你会怎么感谢风娃娃呢指导有感情地朗读第四句话。 2、情境创设：风娃娃，你帮人们做了一件好事，开心吗你还
《风娃娃》优质课教案_模板 《风娃娃》优质课教案 教学目标： １、认识１１个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教具准备：多媒体课件 教学过程 一、谜语激趣，导入新课 1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。孩子们，猜猜它是什么呀？（风） 2、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题） 3、这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信） 求助信 亲爱的小朋友： 你们好！ 我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜…… 你们的朋友：风娃娃 （1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？ （2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。 二、初读课文，整体感知 提示：第一次读课文，你想对小伙伴提点什么要求呢？ 1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读） 2、趣味识字 过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的果子出现。） 多种形式指导学生读生字词。 现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。 交流识字方法。 3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！ 三、再读课文，理清思路
课题：24 风娃娃 【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件2） 禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。
2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗? (指名见过风的同学说说风是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题24风娃娃） 二、识字解词，读顺课文 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） chēde yānɡmiáo hàn chǎnɡshānɡlù 车得秧苗汗场伤路 ①各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加 “?”加“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。 就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。
16 风娃娃 教学目标： 1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。 教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。 二、初读课文，学习字词 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读
词语。 3、分行板书生字：抽示筝伤踪责 续夫汗吸极 指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。 指名读第二行，有两个字特别像？（吸极） 4、写字指导：吸极。你发现什么？书空右半部分；师范写；生 练写，评议。 三、整体感知，学习第一自然段 １、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。 ２、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。 ３、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？ ４、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树 ５、给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。（其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。） ６、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读；指名读，正音。 四、巩固练习，书写指导 1、课后《我会读》。自由读；同桌互读；齐读。像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语，你还知道有哪些？ 2、书写生字：夫号汗伤。
风娃娃 周春芳 【教学目标】 1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等12个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4. 拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。 【教学重点】 1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 第1课时 一、猜谜语,产生学习新课的兴趣 1.出示谜语,学生猜猜迷底是什么。 云儿见它让路，小树见它招手， 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(谜底：风) 2.板书课题,学生读题。谈话激趣：风娃娃长大了，他想出门为人们做好事了,他还想和聪明的孩子交朋友，大家想和他交朋友吗？快去读一读吧! 二、猜读生字，交流猜读成果 1.出示自读要求,学生按照要求自读课文。 (1)不认识的字先猜一猜,再请教同桌。 (2)把课文读正确,争取读流利。 (3)给每个自然段标上序号。 2.引导学生交流是怎样猜读这些生字的。 预设1：借助形声字特点猜读。“哗”的口字旁为形旁，表示与声音有关，部件“华”表示读音；“秧”的禾木旁表示禾苗“央”表示读音。 预设2：联系已有的生活经验进行猜读。 ①大风车正在慢慢转动,(抽)上来的水断断续续地流着。 ②风娃娃又来到河边，看见许多船工正(拉)着一艘大船。 ③风筝在空中摇摇(摆摆),有的还(翻)起了跟头。 ④路边新(栽)的小树。
预设3：联系课文语境进行猜读。 ①他想像妈妈一样去帮(助)人。 ②人们都生气了,纷纷责(怪)他。 预设4：在课外阅读中已经认识了这些生字。 3.巩固猜读成果，识记生字。 (1)学生拿出生字卡片,同桌互读。 (2)学生领读生字。将学生读不准确的字音再重复读一次。 (3)生字组词练习。 4.学生汇报课文一共有几个自然段。 5.自主探疑，合作完成。 (1)过渡：刚刚你们读准了所有的生字,风娃娃都为你们的聪明鼓掌了呢! (2)提问：风娃娃还想请你们帮他回忆一下，在这篇文章中，他做了哪些好事？又做了哪些坏事呢？请你们找出风娃娃做的好事和坏事。 6.学生汇报，教师板书。(好事：吹大风车、吹帆船。坏事：吹风筝、吹衣服、吹小树。) 三、学习课文第二至三自然段，感受风娃娃做的好事 1.过渡：刚刚我们总结了风娃娃做的好事和坏事，那我们先来看看他具体是怎么做好事的吧。 2.学习第二自然段。 (1)课件播放风娃娃吹动风车的动画，提问：风娃娃做了什么？结果怎样？(风娃娃吹动风车，风车转得飞快。) (2)指名学生朗读这一自然段，提问：之前风车是怎样转动的？ (3)引导学生理解“断断续续”：风车一会儿转得快，一会儿转得慢。 (4)提问：生活中还有什么是断断续续的？ 预设1：他说话总是断断续续的。 预设2：停水了，水滴是断断续续的。 (5)理解“深深地吸了一口气”。提问：看到风车转得断断续续的，我们的风娃娃做了什么呢？用文中的话回答。 (6)全班同学做风娃娃“深深地吸了一口气”的动作,然后齐读这一自然段，感受风娃娃的劲头。 (7)提问：感谢风娃娃的帮助，快苗们都茁壮成长啦，点儿也不渴了。如果你是喝足了水的小秧苗，你想对风娃娃说什么？ 3.学习第三自然段。
24.风娃娃 教学目标 1. 认识“助、使”等生字。会写“车、得”等生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学重难点 认识生字，会写生字。懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 两课时。 教学过程 第一课时 一、猜迷导入 1. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 2. 板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！ 二、初读课文 1. 自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。 2. 感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语： 汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。 b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字） c. 分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。 d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。） 如，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。 4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 三、写字指导
1. 学生观察本课要写的字的特点，并说一说。 2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。 四、拓展活动 我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？ 第二课时 一、交流课外学习成果 说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？ 二、复习巩固 1. 抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。 2. 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？ 三、朗读感悟 1. 老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。 2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。 3. 你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。 4. 展示读，看谁读得流利，读出感情。 四、生字组词比赛 1. 以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 2. 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。 五、指导写字 1. 教师范写“表”字，提醒学生注意笔顺。（学生自己写“夫、示、号”） 2. 教师巡视指导，将写得好的字用投影仪展示评议。 六、作业： 1、把风娃娃的故事讲给爸爸、妈妈听。 2、抄写生字、词。 板书设计 16、风娃娃 田野吹风车
16风娃娃 [教学目标]： 1、认识本课12个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。 [重难点]： 通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [设计理念]： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响
有一定的了解。 [教具准备]：课件 [教学过程]： 一、激趣导入 同学们，你们都见过什么样的娃娃？（指生说）今天老师给大家带来了一位新娃娃，它就是风娃娃，（板书课题）喜欢风娃娃吗？快把他的名字大声地叫两遍。（齐读两遍课题） 二、师范读课文 （请同学们打开书翻到16课，认真听老师读课文，注意听清老师的发音）。老师读，学生听。同学们听得多认真呀。老师读得怎么样。(让学生评价一下) 三、学生自由读课文 （读课文时应做到：读准字音，读通句子，带生字的句子多读几遍。） 四、检查生字认读 （课件出示生字）风娃娃把生字宝宝吹来了，谁愿意当小老师领大家读?（指生领读）开火车接读，齐读，（强调生字中平翘舌音）它们把拼音帽子摘下来，还认识它们吗，指生读，齐读。你记住了哪些字宝宝? （说识字方法）同学们真厉害，一会功夫，认识了这么多字。（出示词语）指生读，齐读。五、检查读课文 （指生分段读课文）其他同学边听边思考：风娃娃做了几
风娃娃教学设计 教学目标： 1、认识12个生字，会写“夫、表”两个字。引导学生运用联想、组词、字理、比较等方法识记“吸、极、汗、夫、示、伤”等字；运用联系上下文、字理析词的方法理解“断断续续、纤夫”等词语； 2、正确、流利地朗读课文，能读出着急、高兴、伤心等不同语气，体会出风娃娃的好心和傻气； 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重难点： 识字写字是教学的重点；能读出着急、高兴、伤心等不同语气，体会风娃娃的心情是教学的难点。 教学设计： 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话激趣：（板：娃娃）齐读。问：你们见过什么样的娃娃？（洋娃娃、木娃娃、泥娃娃……），今天我们来认识一个新娃娃（课题板完整）齐读课题。 2、风娃娃到底是个怎样的娃娃呢？让我们一起走进课文。 二、初读课文，自主识字。 1、请学生自读课文。要求：读准字音，读顺句子。读完课文，再读读预习时画的词语。 师：谁来读读你圈画的词语？其他同学认真听他画的词语和你一
样吗?指名读 2、课件出示词语 师：把这些词语搬到大屏幕上谁来读？ 抽上来断断续续吸了一口气高兴极了纤夫 流着汗行驶表示风筝无影无踪伤心责怪 3、师：说说哪些字音容易读错（重点强调“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。）师：带着刚才同学们的提示再读。①指名读②男女生对读 4、师:如果把你认识的字去掉，你还会读么？ 5、师：那就请同学们把书端起来，同桌查读书中生字条里的生字，要记得互相帮助哦。 6、反馈 师：刚才在检查读生字的时候，哪个字是你教会同桌的？ 生：“责”“踪”是平舌音，我同桌读成翘舌。我帮他改正过来了。 师：XX同桌俩知道互相帮助，真值得表扬！ 7、大屏幕出示生字 师：把这些生字宝宝请到大屏幕上谁来读？ ①指名读②齐读 师：我们来开小火车读好吗？真自信，能把小火车开的又快又好吗？XXX你当火车头，嘟嘟，小火车开起来啦。 师：真不错，开小火车读也难不倒你们。 8、不同方法记忆生字
风娃娃教学设计全两课 时 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
《风娃娃》教学设计（全两课时） 8个字。 3. 【教学重点】认识12 【教学难点】 【教学过程】 第一课时 本节目标： 1、认识12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、猜迷导入 1. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 2. 板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！ 二、初读课文 1. 自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。 2. 感知内容：风娃娃做了哪些好事读一读。风娃娃做了哪些坏事也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。 b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的（鼓励学生在日常生活中识字） c. 分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。 d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。） 如，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。 4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 三、写字指导 1. 学生观察本课要写的字的特点，并说一说。
2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。 四、拓展活动 我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？ 第二课时 本节目标： 1、复习课文，指导写字。 2、重点指导写“吸、伤、表”三个字。 教学过程： 一、交流课外学习成果 说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？ 二、复习巩固 1. 抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。 2. 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？ 三、朗读感悟 1. 老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。 2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。 3. 你喜欢风娃娃吗为什么假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。 4. 展示读，看谁读得流利，读出感情。 四、生字组词比赛 1. 以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 2. 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。 五、指导写字 1. 教师范写“表”字，提醒学生注意笔顺。（学生自己写“夫、示、号”） 2. 教师巡视指导，将写得好的字用投影仪展示评议。 六、作业： 1、把风娃娃的故事讲给爸爸、妈妈听。 2、抄写生字、词。 七、板书设计:
16.风娃娃 教学目标： 知识与能力 １、认识１１个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 过程与方法 阅读中体会风娃娃的好心和傻气。 情感与态度 懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教学准备： 生字卡片、小黑板 课时安排： 一课时 教学过程： 安全教育 一、激趣导入 1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2、说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？ 3、板书课题，齐读课题。 让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？ 二、初读课文，认读生字 1、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。） 2、组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。 3、同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？ 4、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？ 5、（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 三、小组合作，分块研读，感悟明理
1、同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 （1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 （2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。 2、（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？ 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？ 3、学习交流“做好事”板块。 师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 指名答。 教师范读第二、三自然段。 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？ 4、学习交流“做坏事”板块。 师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ 同一小组的学生分自然段读一读。 师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？ 师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？ 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。 5、进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。） 四、课外延伸 1、课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。 2、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。 五、课堂小结： 从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我
公开课《风娃娃》优秀教学设计 【教学过程】 一、激趣导入 1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说? 3.板书课题，齐读课题。 让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事? 二、初读课文，认读生字 1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。(教师巡视，指导学习有困难的学生学习。) 2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。 3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听? 4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事? 5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。 三、小组合作，分块研读，感悟明理 1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 (1)小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
(2)读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。 2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听? 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试? ②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢? (根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。) 3.学习交流“做好事”板块。 师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样? 指名答。 (引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。) 教师范读第二、三自然段。 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段? 4.学习交流“做坏事”板块。 师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样? (反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。) 同一小组的学生分自然段读一读。 师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗? 师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来? 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。 (反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。)
新修订小学阶段原创精品配套教材 16风娃娃（第二课时）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 16 wind doll (second class) 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
16风娃娃（第二课时） 1．复习导入：同学们，上节课我们已经初步学习了课文，认识了一位可爱的新朋友，他就是（待答）风娃娃，今天我们还要继续学习课文，更深入地了解风娃娃。上节课我们已经学过生字和词语，那么这些词一定难不倒大家，我们一起来读一读吧。 2．整理课文：小朋友们读词语那么棒，读课文一定也很出色吧。课文有八个自然段，我就请每个小组读一个自然段，大家边听边想：风娃娃都做了哪些事？ 学生回答，教师板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服和小树。 二、具体分析理解课文内容，朗读指导。 1、在风娃娃所做的这几件事中，你喜欢他做的哪几件事？分别在课文中的第几自然段？ a我喜欢他做吹风车这件事，在课文第2自然段。那我们就一起读一读第2自然段，看看风娃娃是怎样做“吹风车”这件事的。 问：风娃娃是怎样吹风车的？
指导读句子： （1）小黑板出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 让学生上台演示，大家一起感受——风娃娃用尽了全身的力气。所以，在读这句话时要读出风娃娃使劲的感觉。 个别读（引导：你们听出了风娃娃用劲了吗？）全班读。 （2）过渡：风娃娃用了那么大的力气，风车当然就一下子转得（待答）飞快，抽上来的水奔跑着向田里流去，田里的秧苗这时怎么样了？我们一起来看这句话，读一读：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。 指导：这句话要读出怎样的语气？（高兴、欢快） 你还喜欢风娃娃做的哪些事情？ b我喜欢他做吹帆船这件事。 老师引导：老师也觉得风娃娃在吹帆船这件事上，可是帮了纤夫们的大忙了，为什么这么说呢？ 指导理解句子（小黑板出示） 他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。 从“他们弯着腰，流着汗”你可以看出什么？（纤夫们很辛苦，很累）那么他们那么辛苦那么累，船却走得（待答）很慢。一起读一读，读出辛苦、沉重的感觉。 过渡：看到这些，风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来，船就在水面上飞快地行驶起来。这时候，纤夫们可高兴了，
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《风娃娃》教学设计片断 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【片段一】 自选板块，自主研读 一、通读全文，理清线索 １、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书： ⑴吹大风车 ⑵吹帆船 ⑶吹风筝 ⑷吹衣服、吹小树 ２、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。 二、提问设疑，小组研读 １、风娃娃为什么想到帮人们做事？ ２、风娃娃为什么好心办了坏事？
３、选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 三、分块研读，反馈交流 １、研读“做好事”板块： ⑴风娃娃做了什么，结果怎样？ ⑵风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？ ２、研读“做坏事”板块： ⑴风娃娃做了什么，结果怎样？ ⑵风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。 ⑶读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。 【片段二】 四会字教学（自主识字、写字） 一、游戏识字 １、课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。 ２、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。 ３、找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
《风娃娃》教学设计 教学目标： １、认识１１个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ ［理解课文内容，明白其中的道理。］ 教学过程： 一、激趣导入 1、师：小朋友们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？ 娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃）请小朋友们跟老师一起写课题。（学生跟老师一起书空课题） 2、师：来，咱们一起来叫叫他的名字。（齐读课题，注意“风”字的读音是后鼻间，学生如果读得不准确，要及时纠正。） 3、师：你们想了解风娃娃的什么呢？（学生可能会答到多种答案，要根据答案来组织教师的语言。如：生答风娃娃长什么样？师可说你是针对风娃娃来提问的；生答风娃娃的什么事？师可说你是针对事情提问的……学生答问，师板书在课题旁） 4、师：那好，现在就让我们带着这些问题走进课文去认识风娃娃吧！请轻轻地翻开书70页，小声地朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺，难读的字可以多读几遍，开始吧！ 认识风娃娃： 师：风娃娃就藏在课文的图画里，请你们把它找出来吧。（发得胖嘟嘟，眼睛圆溜溜真可爱——可以让学生说） 二、认识生字 1、出示小黑板：风娃娃把生字宝宝都带到了云朵上。谁认识它，叫出它的名字，它就会来和你做朋友。（把生字写在做好的云朵上，学生读了就取下它送给这个小朋友。让小朋友自己上去取） 请你当回小老师，带大家一起读。 2、师：小朋友们读得真好，这些小老师也当得很棒。风娃娃要把这些词语送给大家。咱们一起读吧！——（生齐读词语） 赶紧飞快深深地摇摇摆摆伤心责怪不住地断断续续 风筝无影无踪折断转动 三、学习课文 （一）整体感知 1、师：小朋友们真能干，风娃娃说，它要出来和大家交朋友呢！这是个怎样的风娃娃，它做了哪些事呢？让我们到课文里去看看吧！ 请你自己小声读课文，用“~~~”勾出风娃娃做的事。
《风娃娃》教学设计(全两课时） 【图解教材】 我要帮人们做许多 事…… 【教学目标】 1．认识“抽、续”等12个字。会写“夫、表”等8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重点】认识１2个生字，会写8个字。 【教学难点】懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学过程】 第一课时 本节目标: １、认识1２个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、猜迷导入 １. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风） 2. 板书课题，谈话激趣:风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧! 二、初读课文 1. 自由小声读课文,说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题,提出来在小组内互相交流。 2．感知内容：风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语:汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。 b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的?(鼓励学生在日常生活中识字）
ｃ. 分小组当小老师,把自己已经认识的字教给同组同学。 d．采取给生字归类的方式帮助记忆字形。(老师提供卡片，可以让学生摆一摆。) 如，按结构分类(左右:汗、伤、吸；上下：表、号、示);按形近字分类(吸、极)。 4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 三、写字指导 1. 学生观察本课要写的字的特点,并说一说。 2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”,注意笔画笔顺,再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空,再描红、临写。 四、拓展活动 我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事? 第二课时 本节目标: 1、复习课文,指导写字。 2、重点指导写“吸、伤、表”三个字。 教学过程： 一、交流课外学习成果 说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事? 二、复习巩固 1．抢读词语卡片（生字组成的词语,包括课后练习中的词语）。 2．看图说话：出示课文插图,说说风娃娃在哪里，它在干什么？ 三、朗读感悟 １．老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。 2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。 3. 你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。 4. 展示读,看谁读得流利,读出感情。 四、生字组词比赛 １．以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 2．教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。 五、指导写字 １. 教师范写“表”字，提醒学生注意笔顺。(学生自己写“夫、示、号”) 2. 教师巡视指导,将写得好的字用投影仪展示评议。
风娃娃优秀教案教学设计 文章:本文章的主要内容是关于风娃娃优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教材分析： “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。 课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。 学生分析：风娃娃优秀教案教学设计 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 设计意图： 针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，
引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： １.认识１１个生字。 ２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解课文内容，明白其中的道理。 教学过程 一、激趣导入 1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝/article/，大时推动房子。 2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3．板书课题，齐读课题。
《风娃娃》（第二课时） 1.认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。 1.感受风娃娃乐于助人的美好品质。 2.通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。 一.复习巩固，导入新课 1.同学们，今天有一位小伙伴来到了我们班里，它也想来享受我们的快乐，看看，他是谁？风娃娃。 2.（课件展示风娃娃的图画）小朋友们快来打声招呼吧！根据四幅图说一说课文的内容。板书课题。今天我们继续来学习第24课《风娃娃》 二.复习旧知 1.师：上节课我们认识了本课的生字，这节课就让老师来考考你们，看看你们对生字宝宝熟不熟悉。 2.师：你们真是太棒了，看来这样是难不倒同学们了，老师再增加一些难度看你们能不能也能认识。 （课件出示课文中含有生字的词语）学生读，同桌互读，巩固生字。 三.小组合作，分块研读，感悟明理 1.师：同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些事？那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做了这些事后人们的反应的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 （1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。 2.师：（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？（利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣） ①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？ ②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？ （根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。） 3.学习交流“做好事”板块。 师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。） 师：老师看你们读得那么好，老师也想读一读了，可以吗？（教师范读第二、三自然段。）师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？ 学生配动作朗读，更好地理解课文内容。 过渡：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了风车，秧苗笑着不住地点头，对风娃娃表示感谢，于是风娃娃想——（引读“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行”）风娃娃又来到河边，帮助纤夫们吹动了帆船，纤夫们都感谢他，于是风娃娃又想——（引读“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”） 是不是只要有力气就行呢？答案是否定的。现在请同学们齐读5-7自然段。 4.学习交流“做坏事”板块。 学习小组自由读课文，想一想： 师：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ （反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。 师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？ 师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？ 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（学生自由谈体会） （反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）