用爱心与智慧撑起教育的一片蓝天
爱是教育的前提，没有爱的教育，就象在沙漠里播种，即使很辛苦，种子也很难生根发芽。爱是温暖学生心灵的阳光，是滋润学生心田的春雨。但如何去爱，却是一门学问。
老师，对于学生来说，既是学习中的合作伙伴，也是学习中的好朋友，我们在这个过程中相互学习，相互协助，一起努力。在许很多多不起眼的小事中，真爱的点点滴滴已播散于学生的心田，教师的人格及良好的道德形象，也将在不知不觉中树立于学生心间。下面谈谈我在教师职业道德与师德方面的成功经验。
教育教学成功经验案例---师爱的力量
记得那时刚刚步入班主任行业，我承担的是一个一年班。班里有一个学生叫李某。刚刚上学就不听管教，他上课注意力不够集中，爱搞小动作，而且随便下座，影响别人学习；对老师管教总是不服气，钻到桌子底下不出来以示反抗；书写潦草，物品脏乱……学校的老师几乎都注重到了他。
于是，我有机会就和他耐心的谈话，希望他能遵守班级、课堂的各项纪律，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始时很认真地口头上答应了。不过过不了一天，他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我盲目、灰心，想要放弃不管了。但又觉得身为班主任，他是我的学生，我就要负责任。不能因一点困难就退缩，必须面对现实。这或许是对他一生的转变！他无进步，或许是他并没有真正理解
自己的错误，没有真正想要成为孩子中的佼佼者。
为了有针对性地做工作，我决定先让他理解自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里其实很希望得到老师的关爱。仅仅在幼儿园时老师经常批评他，家长又十分溺爱，不善于准确引导他的准确处事的心理，于是就形成了小小的叛逆心理。
我找到了原因，首先与他的父母实行了交流，互相总结了一点教育想，指导父母家庭教育的做法并得到了父母的支持。平日里还是经常与他沟通、交流，我总是鼓励他，甚至是用夸大的做法。后来，他在纪律上，学习上，都有了一点的进步。当他有一点进步时，我更是即时给予表扬、激励。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，有了明显的荣誉感和责任感。
为了更好地提升他的学习意识，我特意安排责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，并发动全班同学协助他。目的是发挥同学的力量。这样使整个班级也凝聚起来，增强了同学相处的和谐性。在此时，我进一步安排他当班级管理员（午饭管理员），增强他对集体的理解，意识到自己是班级的一员，要为班级服务，发挥自己。这样，在同学们的协助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”在第一学期期末考试中，他取得了不错的成绩。我为了鼓励他，奖给
他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。
案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不但仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于这位学生我敞开心扉亲近他，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖荣华塌心中的坚冰。
二、以生之助，友情感化
同学互助是班级管理中必不可少的方法，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。所以，我让他与其他同学交朋友做起，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促动了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，
从而确定行之有效的对策，因材施教，准确引导。李某的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点理解不足，不能准确地对台自己和他人。所以，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其理解错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。
四、家长配合，多元影响
在发现问题的时候，即时与家长沟通交流，多方面了解学生的根本状况，从而准确的对待学生的问题。与家长沟通，会促动家长对孩子的准确理解，纠正家庭教育的不当之处，家校联系，共同努力使学生尽快地转变。
在更新教育观点的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。所以，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、协助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生学习知识的兴趣。让他们在师爱的氛围中学习知识，在愉快的情感体验中接受教育。
总来说之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理
素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观点，有探索精神和创新精神。我将继续努力学习提升业务水平，做一个让家长和孩子满意的教师。
教育教学成功经验案例---师德的魅力
案例过程叙述：
有一次，在上课时，班里有几名男生利用空余时间玩小汽车，这几名男生平时守纪观点差，自我意识强，当课结束时，我并没有指名道姓，而是策略地指出这类错误的危害，并由此及彼地把平时上课的其他不良现象联系起来，如：在老师讲课时自行操作，随便说话等，引起大家的反思。然后话锋一转，我认真地说，学生犯错误，老师责无旁贷。这样师生间的距离缩短了。事后，我把这几名学生找到办公室，他们精神很紧张，认为准挨训，可我避而不谈，谈了一会儿，看到师生间的隔阂消除了，情感逐渐融洽起来，我便在这个基础上开始正面教育，并培养他们对老师的亲近感。当时，这几名同学马上承认了错误，并在班级作了自我批评，使全班同学都受到了教育。后来这几名同学的纪律明显进步，学习也认真勤奋起来，有位同学在日记中写到：“在温暖中我感悟了错误，我非常喜爱我的老师。”原来，学生对老师产生爱戴亲近感，会对学习，纪律等方面带来深刻的影响变化。案例分析与反思：
与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或不守纪律，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但是这些孩子往往又是机灵、活跃、反映灵敏、动手水平
很强的，在活动课程上会显露出一定的优势。因为纪律不好，公众形象比较差，所以在优势课上也会经常的犯些错误，但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。所以，一旦他们犯错，教师就一定要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦或变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增强转化工作的难度。
常言道：机不可失，时不再来。一个人事业的成功，常常离不开善于把握垂青于身边的机遇，失去一次机遇，也许就失去了一回成功。同样之理，教育工作者要取得德育工作的成功，也往往离不开德育机遇，更离不开对德育机遇的艺术把握。一个善于把握德育机遇的教育工作者，他的德育工作总是充满着朝气与活力，总是富有时代感和预见性，总是事半功倍，成效显著。对于课堂上发生的类似这样的事件，教师只要抓住这个偶然的机会，把它作为一个良好的教育契机，能充分利用偶发事件，展开教育工作，不但会促使个别学生的转变，而且会对其他学生也收到良好的教育成效。
我们都知道，孩子们最大的特点是凡事爱观察，好发问，且容易接受新鲜事物，但因为他们的生活阅历浅，很多事情都处在似懂非懂之中，这就要靠成人去准确引导他们，但若争取单纯的说教，会显得枯燥无味，是不易被孩子所接受的，所以我们能够利用其他孩子乐于接受的方式，将感情教育渗透进去。所谓情感，是人们对客观事物态度的体验、是人的需要是否获得满足的反映。情感的种类十分多，它渗透在人类社会的方方面面。情感不但仅是成人的专利，孩子也不例外，这个点我们必须承认。我们应该让学生懂得人与人之间的可持续
发展的关系与情感。当他们感受到了来自教师的关爱与尊重自然也就会接受教师以及教师的教育。所以作为教师要具有热爱教育、爱护学生、教学严谨、不怕辛苦、活泼开朗等良好品质，这对学生都是美好的熏陶。
蒙台梭利说过：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并协助他们发展这种精神。”成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化，有时，这种变化是截然相反的。孩子是变化发展的，教师的观点是要跟得上孩子的变化发展的。只有以一颗真诚的心去对待每一个孩子才会在引导学生获得知识的同时，责无旁贷的担当起孩子的心理健康医生，维护他们的心理健康，使其人格健全发展，我们就像润物细无声的春雨，为他们的成长导航把舵。
爱是人类一个美好的永恒主题。人类需要爱，社会需要爱，教育需要爱，孩子需要爱。切莫因学生的某些不足就对他们放弃培养和转化。我们要准确理解他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
多年的教学实践使我深切体会到教学既是科学，也是艺术。她应该洋溢着围炉夜话般的和谐与随意，弥漫着孔门“侍坐”式的平等和宽容；应该流动着人性的魅力与诗意的光彩，展示着温馨的情怀；更应该迸发出灵感的火花，飞跃着瑰丽的想象。多姿多彩、情趣盎然的课堂才是学生喜欢的课堂，平和亲切、睿智机敏、诙谐幽默、博学慈爱的老师才是学生喜欢的老师。
最后，让我们化用冰心的一句话做总结：爱在左，智慧在右，耕耘在三尺讲台，一路播撒美德与知识的种子，在学生心灵的田地上培育真、善、美之花，收获无限芬芳。当我们回首往事，我们会毫无遗憾地说：我无怨无悔，因为我把自己的一生献给了人类最光辉的事业。