《祁黄羊》教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字，理解新词语的意思。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学时间：三课时
第一课时
一、提题导入。
1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。
2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物？
随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐
指导读好上述名称。
二、自读课文，要求（出示）：
1、读准生字字音，认清字形。
2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
三、检查。
1、出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公人选举荐慎重
后鼻音：兴亡
翘舌音：合适召慎重
其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午
多音字：解狐
2、指导读通下列句子。
（1）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人
（2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！
3、指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：
人选兴亡举荐合适征伐郑重使者召慎重避当此重任
4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
板书：举荐人才
5、理清文章层次。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？
⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？
（第3—7自然段）
⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？
（第八自然段）
⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。
第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。
第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。
板书：
因病辞职外举解狐内举祁午
四、指导书写生字。
1、给生字按结构分类。
左右结构：祁尉慎
上下结构：晋荐召
半包围结构：选适避
独体字：亡
2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。
慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。
3、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。
五、作业：
1、完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。
2、组词
普（）荐（）伐（）悼（）
晋（）存（）代（）掉（）
第二课时
一、复旧引新
师：在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语――
生：卧薪尝胆。
师：想到林则徐呢？
生：虎门销烟。
师：祁黄羊呢？
生：外举不避仇，内举不避亲。
讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？
二、精读训练
1、自读课文。
用简短的话把课文所写的故事概括出来，应该怎么说？
过渡：当祁黄羊推荐了两个人后，晋悼公“很受感动”，他是怎么称赞祁黄羊的呢？
（指答，出示最后一段，齐读）
谁来说说你是怎么理解这句话的？（指答）
过渡：祁黄羊一会儿推荐自己的仇人，一会儿推荐自己的儿子，这个祁黄羊是不是老糊涂了，推举前没有思考清楚？（齐答：不是的）现在我们就来弄明白他到底是葫芦里卖的什么药。
2、学习“外举不避仇”
思考：文中哪些自然段讲的是“外举不避仇”的事情？（指答）
分角色朗读晋悼公与祁黄羊的第一次对话。（出示，指读）
思考：从他们的对话中，你体会到了什么？（悼公对祁黄羊是非常信任的）
祁黄羊推荐中军尉是随随便便说的吗？（不是）你从哪些词语中可以看出他是经过深思熟虑的？（想了想、郑重地说）
“想了想”、“郑重的地说”可以猜出祁黄羊在推荐前似乎把朝廷的官员都在自己的脑子里飞快的过了一遍，不然他怎么会知道解狐能够担此重任。
祁黄羊推荐解狐担任中军尉，悼公是怎样的反映呢？为什么会有这样的反映？（比较句子，着重体会悼公的深感意外）
祁黄羊是怎么回答悼公的？谁来把祁黄羊回答悼公的话读一读呢？（指读）自己反复的读读这句话，从中你能
体会祁黄羊哪些高尚的品德？（出以公心，公私分明，不计前嫌，不计较个人得失……）
演一演：通过学习我们已经体会到了悼公是非常信任祁黄羊的，所以悼公就按照了他的意思办了，就让解狐担任中军尉。现在大家都知道了，祁黄羊不是个老糊涂，推举自己的仇人担任中军尉是经过深思熟虑的，我们能不能体会当时悼公与祁黄羊各自的感情，来演一演呢？
（指名演，3人）
过渡：既然祁黄羊已经推荐了解狐，而悼公也同意了。怎么还会祁黄羊要推荐人呢？现在我们就来学习下面的部分。
3、学习“内举不避亲”
自读下面的课文，思考文中哪些自然段写了祁黄羊第二次推举人？他推举的是哪个人？（指答）
这一次祁黄羊是怎么向悼公推荐自己的儿子的？反复读读祁黄羊说的这句话，说说从“只有”这个词语中你能体会到些什么？
（有点出于无奈；“只有”表示唯一、仅有的意思，说明除了祁午，就再也没有人能担当此任了）
祁黄羊推荐祁午担任中军尉，悼公是怎样的反应？为什么会有这样的反应？谁来把第十段有感情的朗读一下？（指读）
对晋悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？谁想站起来读一读第十一自然段？
通过朗读我们有没有发现一个小小的问题，这里主要讲的是祁黄羊内举不避亲的事情，怎么他会说“压根儿没去想他是不是我的仇人或亲人”？这样写的道理是什么呢？（讨论交流）
（把“外举不避仇，内举不避亲”两件事联系在一起；带有总结这两件事的意思；为写悼公称赞祁黄羊做准备）
祁黄羊为什么要如此慎重的推荐替代他的人呢？如果用他的话来说，是因为他懂得了什么？（指答或齐答）
正因为祁黄羊是以国家利益为重的，所以他接着说的第二句话就是：“我只是想”——“只是想”什么？同学们一起读读他回答的话。
祁黄羊“内举不避亲“，突出表明了他推荐人完全是（指板书）出以公心。谁来讲一讲什么叫做“出以公心”。（从国家的、公众的利益考虑）
齐读8—11段。
4、理解开头
现在，我们已经知道，3—11段写了事情的经过：祁黄羊向晋悼公两次举贤：第12段写事情的结局：祁黄羊举贤受到称赞。那么，课文开头两段写的是什么呢？读一读，想一想。
（写事情的起因：祁黄羊因病辞职。辞职板书）
时代背景：几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、晋国、鲁国(今山东)等。
讨论：祁黄羊因病辞职也与“出以公心”有联系吗？为什么？
（年事已高，腿脚不好，再不辞职会耽误了国家大事）。
小结：课文无论是写因病辞职，无论是“外举”还是“内举”都与这“出以公心”四字紧密相连。
5、演一演
三、总结
1、“外举不避仇，内举不避亲”用一个成语概括是什么？
唯才是举、任人唯贤都可以
2、学习了这篇课文，你有什么感触？
四、课后作业
1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听或阅读《毛遂自荐》。
2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。
3、写了下列词语的近义词。
推荐慎重才能重任
4、照样子写词语。
代替（“代”与“替”意思相近）：
安危（“安”与“危”意思相反）：
5、悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。
附录1：课本剧：祁黄羊两度举荐
时间：两千多年前的一天下午
地点：春秋晋国后花园
人物：祁黄羊：晋国中军尉
悼公：晋国君主
解狐：祁黄羊的杀父仇人
祁午：祁黄羊的儿子
使者、侍卫
［幕起，悼公在后花园看书，祁黄羊由侍卫引见。］
祁黄羊：主公，臣在多年的征战中，腿脚落下了毛病，走路很不方便，请您准许臣辞去中军尉的职务。
悼公：［放下书本］爱卿，中军尉责任重大，决定人选的事关系着国家的兴亡，你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能够代替你呢？
祁黄羊：［想了想，郑重地说］我看解狐就很不错。
悼公：［深感意外］啊！解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？
祁黄羊：主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪。
悼公：[恍然大悟地] 好吧，我相信你，就照你的意思去办！来人，把解狐召过来。
使者：［来到解狐家中］奉主公圣旨，封解狐为中军尉，钦此。恭喜解将军，是祁黄羊将军在主公面前举荐你的。
解狐：［卧床不起］我与祁黄羊有杀父之仇，他竟然不计前嫌举荐我有中军尉，实仍胸怀宽广。但我大病缠身，恐难以受此重任，辜负了主公的一片厚望。祁将军的大公无私令解某感激涕零。
［数月后，解狐去世。晋悼公召见祁黄羊再推荐一人接任中军尉一职。］
祁黄羊：[惋惜地]国家损失了一位栋梁啊！
晋悼公：[安慰地]人死不能复生，你也别太难过了，既然解狐已死，还有谁能担任中军尉一职呢？
祁黄羊：［想了想郑重的说］看来只有祁午能担当此任了。
悼公［十分惊讶］：祁午不是你儿子吗？你举荐他，难到不怕别人说你偏心眼？
祁黄羊：主公让我推荐能代替我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根没去想他是不是我的仇人或亲人。
悼公：［很受感动］外举齐避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心真是难得呀！来人，给我去把祁午召来。
[侍卫下，一会儿领祁午上。]
晋悼公：果真是气宇不凡哪！好！中军尉就让他做。
[祁午谢恩下]
[幕落]
附录2：《吕氏春秋·去私》的一段文字：
晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。
居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之，国人称善焉。
孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。”
“损人损己是恶人，损人利己是小人，利人损己是圣人，利人利己是伟人。”
附录3：读《祁黄羊》有感
四4班蒋志鹏
读了《祁黄羊》这个故事，我知道了不管做什么事，都要由“外举不避仇，内举不避亲”的坦荡胸怀。
祁黄羊是春秋时代晋国的中军尉，负责训练军队。可是在多年的征战中，他的腿脚落下了毛病，行动不便，于是请求晋悼公准许他辞职。悼公让他推选一位合适的人选来接替中军尉的工作，祁黄羊首先推荐了和他有杀父之仇的解狐。但是解狐却因病去世了，祁黄羊于是又推荐自己的儿子祁午。悼公非常感动，夸奖祁黄羊是一位“外举不避仇，内举不避亲”、做事出以公心的人。
生活中我也遇到过这样的选择。就谈上次竞选班干部吧！老师让大家一起讨论班干部候选人，首先推选班长。大家七嘴八舌地议论着，我的心里也打起了小算盘，其实我很想做班长，可以按照自己的设想开展一些活动；但是，自己也知道自己有些小毛病，比如喜欢乱说话，又是跟同学吵闹。这时，头脑子里面就好像有两个声音在吵架一样。一个声音说：“谁没有缺点呢？只要改掉就好了。”另一个声音说：“你那么多缺点还相当班长？大家会同意吗？再说，当班长有什么好的？每天要负责那么多的事情，累死了。”
我心烦意乱，不知道该如何决定。
就在我犹豫不决的时候，同学们的推荐已经继续进行着了。班长、学习委员先后都有了人选，我还是没有被大家提起。
现在想起来，如果当时我有祁黄羊这样的心胸，我完全可以主动站出来参加竞选。我想，凭我的特长，我还是有优势的。只要再向大家诚恳地承认自己的存在问题，让大家帮助监督我改正，相信大家会原谅我的。读了《祁黄羊》这篇课文以后，我暗暗下决心，下次选班干部，我一定会学祁黄羊，“内举不避亲”，就选我自己！
附录4：写写你想对这位大公无私的将军说什么，用自己的语言赞一赞他。
以下是学生课堂上的练笔：
四（2）费杰
古代有位祁黄羊，
征战沙场腿得病。
举荐能人替自己。
外举不避仇，
内举不避亲。
留得功名传百世，
百年之后人人夸。
古今美名扬（彭元）
铁面无私包青天，大公无私祁黄羊，
忧国忧民为大局，千古美名至今传。
赵陈聪
晋国有位猛将军，忧国忧民保天下。
精忠报国骋沙场，腿落毛病仍思国。
举荐仇人不怕责，举荐亲人不畏言。
一心报国君安心，出以公心真君子。
葛轩
从前有位大将军，忧国忧民为国家。
仇人亲人不管他，只要军事才能高。
谜语：陈孙勤
晋国有个大将军，举荐人选重才能。
外举不避仇，内举不避亲，做事讲公心。
猜猜他是谁。
葛望
英勇善战在沙场，忧国忧民忧国家。
举荐能者效国家，为兵更为国着想。
附录5：祁黄羊是春秋时晋国的一位品格高尚的大臣，为人正直公正。祁午是他的儿子。
黄羊，名祁奚，黄羊是他的字，晋国大夫，生卒年不详。史料记载，鲁襄公三年（前570年），“祁奚请老”，可知时年祁奚至少在50岁以上。其生年最晚也在晋灵公初年（前620年）。又据县志，祁奚“历事晋景、厉、悼、平四世（前599年——前532年）”。那么，既便从平公继位初年（前 557年）算起，其享年也在60以上。如果以平公卒年计，则80余岁，可谓长寿。
祁奚本晋公族献侯之后，父为高梁伯，因食邑于祁，遂以祁为姓。“下宫之难”后，景公曾以赵氏之田“与祁奚”。悼公继位，“始命百官”，立祁奚为中军尉。平公时，复起为公族大夫，去剧职，就闲官，基本上不过问政事了。祁奚
在位约六十年，为四朝元老。他忠公体国，急公好义，誉满朝野，深受人们爱戴。盂县、祁县有祁大夫庙。《祁县志》祁奚位列《乡贤篇》之首。康熙《山西通志》中祁奚被收入《人物篇》。墓在祁县东南荣仁村，其子午并葬于此。
由于时代所限，祁奚在政治上并无卓越的业绩可称。晋景、厉、悼、平四世，秦、楚、齐、晋争霸正酣，晋内忧迭起，是政治家施展抱负的大好机会，况且景公继位（前599年）至厉公末年（前574年），正是祁奚20到40多岁期间，年富力强，理应有充足的精力参与国家事务。但这数十年间，却是祁奚政治生涯的空白时期，颇令人费解。究其原因，怕是晋公室宗族势力较弱所致。历史上，晋宗法血缘关系比较松弛，经过多次晋宗族相残事件后，异性和异支的卿大夫贵族逐渐把持了朝政。至晋景、厉以后，晋同姓大夫仅剩栾氏、隙氏、羊舌氏、祁氏四家了。景公和厉公采取的又基本上是重用异姓卿族，压制同姓宗族的政策。厉公杀三隙，亡隙氏；悼公时灭栾氏；到晋顷公十二年（前 514年），“祁奚孙、叔向子，相恶于君”，六卿“遂以法尽灭其族……分其邑为十县”，晋公室更加衰弱。可见，景、厉以后，同姓大夫正在逐步退出晋国政治舞台而让位于“六卿”，这样，我们就不难理解上述问题了。
虽然祁奚在政治上没有施展抱负的机会，但祁奚荐贤却成为千古美谈，为人所称颂。祁位于帝尧封地，有“尧之遗风”，其民勤俭质朴，“崇节义多劲直之气”。这种品质在祁奚身上表现得尤为突出。祁奚请老，悼公问谁可代中军尉一职，祁奚举荐解狐。悼公就问，解狐可是你的仇敌。祁奚道：“君问可，非问臣之仇也。”解狐死后，祁奚又推荐了祁午。悼公又问，祁午可是你的儿子。祁奚道：“君问可，非问臣之子也。”这就是祁奚外举不避仇，内举不避亲的故事。
祁奚以公而无私赢得了朝野内外的赞誉，他的言行也随之成为衡量是非曲直的标准。“栾盈之难”后，范宣子因羊舌虎（叔向弟）的原因，囚禁了叔向。叔向谢绝了乐王鲋“吾为子请”的好意，希望祁奚能为他主持公道。他说：“祁大夫外举不弃仇，内举不失亲，其独遗我乎？”祁奚听说后，请求范宣子赦免叔向。他对范宣子说，叔向惠而有谋，是国家栋梁之才，以其弟之故而杀叔向，是弃国家社稷于不顾，这样做，是非常愚蠢的。范宣子于是赦免叔向。祁奚所为，皆出自公心，所以事后他“不见叔向而归”，叔向也深知祁奚是为了国家，并非偏爱自己，故不谢祁奚而还。可见，叔向对祁奚是十分了解的。
祁奚之“公”，从某种意义上说，是宗法制时代土大夫阶层应具有的“忠”“孝”之道德的内在要求。大夫应尽力公家之事，以私害公，即为非“忠”；而“孝”之道德更为重要，贵族之孝，就是要“尊祖敬宗”“保族宜家”。祁奚作为晋公室宗族，在“公室益弱”的情况下，尊祖保宗是他义不容辞的责任。但是，在先秦时期，公而忘私仍然属于较高层次的道德范畴。何况，祁奚唯贤是举，一定程度上也代表了劳动人民的利益和愿望，所以受到了人民的怀念。
附录6：解狐荐仇
春秋时赵国解狐推荐他的仇人给赵简子，不因个人的恩怨而埋没人才。《韩非子·外储说左下》记载：“解狐荐其仇于简主以为相。其仇以为幸且释己也，乃因往拜谢。狐乃引弓迎而射之，曰：‘夫荐汝，公也，以汝能当之也；夫仇汝，吾私怨也，不以私怨汝之故拥汝于吾君。故私怨不入公门’。”简主，即赵简子，名鞅，春秋后期晋国的大夫，实际上是晋国的执政者。
“相传解狐为祁县东冀里人，为人正直廉洁，做官时也曾举自己的仇人刑伯柳为上党守。柳往谢解狐，解狐说：“举子，公也；怨子，私也，子往矣怨子如初也。”其耿直倔犟的性格同祁奚何其相似乃尔。”（注：祁奚即祁黄羊）
附录7：晋悼公
晋悼公是春秋时期晋国的一个国君。他采取“和戎狄”的策略，同戎狄相处融洽；又会盟各国，使诸侯听命；特别是郑的顺服，遏制了楚人势力的北上。《左传·成公十八年》明言晋悼公“复霸”。显然，他继承了晋文公、襄公的霸业。
附录8：精彩片断
1、师：同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天里，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感觉非常惊讶，不止是悼公。如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，请选择“茶楼”“祁府”“王宫”其中的一个场景，来试试，会说些什么。
学生练说。
师：下面让我们听听春秋时期，人们对祁黄羊的不同声音。
生：我们选择祁府，我是他的亲人。你真是的，不想为父亲报仇了吗？你这个不孝子，真是的！
生：我选择的也是祁府，我也是他的亲人。我会说，祁黄羊你这个人真是的，你选解狐，他不是你的仇人吗？以前杀你父亲的是他，万一他当了中军尉，来欺负你，你不是更惨了吗？我们为你的前途担忧啊。
师：你的担忧不是没有道理。
生：我是百姓。我会说他居然会选自己的儿子，我还以为他是个很好的官呢。
生：难道我们晋国就没有比祁午更厉害的人吗？
师：他对儿子是――生：偏心。
……
2、师：当卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时，他的心里感慨万千，他会想些什么呢？
生：他会想，我是祁黄羊的杀父仇人，祁黄羊居然选我做中军尉，他真是个有宽大胸怀的人。
生：他会想，我是祁黄羊的杀父仇人，他竟然不计前嫌，不顾个人恩怨，还推荐我担任这样如此重要的职位，这需要多么大的胸怀啊！
师：当他的儿子听到时，他儿子暗下决心。你能听到他心底的声音吗？
生：爸爸举荐我，我一定要好好干。多打胜仗，多立战功。
3、师：如果你是和他同朝做事的官员，当你们听到他举荐的是自己的杀父仇人时，你们怎么看待这件事？
生：假如你选解狐的话，恐怕连你的亲人也不会认你啦！
生：老兄啊，你为什么要选他呢？要是你选了他，就不怕他恩将仇报杀了你们全家。
生：祁兄啊，解狐是你的杀父仇人，你看我不是也挺强壮的吗？平时和你关系也不错，你怎么就没想到要推荐我呢？你这个没良心的东西！
师：如果你是他的亲友家人，当你听到他举荐的是自己的杀父仇人时，你们怎么看待这件事？
弟弟：大哥呀，你怎么会推举咱们的杀父仇人解狐这样无用的小人呢？你不怕他灭了咱的九族吗？
妹妹：黄羊哥呀，你难道忘了是谁杀死咱的父亲了？如果你让解狐担任了中军尉，那你就是祁家不孝的子孙！
母亲：黄羊啊，你这不孝子，你连杀父之仇都能忘记，养你这样的儿子有何用！
“读了课文，你觉得祁黄羊是个怎样的人呢？”我提问。
计佳南：我觉得祁黄羊是为了推自己的儿子当中军尉，他知道解狐大病在身，就先推了仇人解狐，解狐死了，他就举荐了儿子祁午。
当时我真是大吃一惊，没想到小家伙的脑子里竟会转出这样的想法来。我当然不能马上批评他，还是把问题抛给大家，让大家各抒己见吧！于是，我首先表扬他敢于表露自己的想法，既而引导大家仔细读课文，边读边想，勇敢发表见解。一阵沉默，小手又举起来了。
宋悦：我觉得计佳南说得不对，课本是不会教我们学习私心的。
马泽霖：我觉得计佳南说得有点道理，祁黄羊先举荐他的仇人，再举荐自己的儿子，这样别人就不会说闲话了。不过，我不同意计佳南对祁黄羊的看法。从“当时，晋国的军事力量比较强大”和“多年的征战中”这些话中，我觉得祁黄羊不仅有军事才能，而且对国家是非常忠心的。
张晓晴：从“看来只有祁午能担当此任了。祁黄羊想了又想，又郑重地说。”中的“祁黄羊想了又想”说明祁黄羊是经过深思熟虑的。
姚颖纯：我觉得中军尉是个有生死危险又关系国家安危的职位，祁黄羊举荐自己的儿子没有私心。
计佳南：老师，我的想法错了。祁黄羊推荐人，是拿才能作标准的。
[“如果解狐这样想，就说明他是个多疑、容易猜忌、心胸狭窄的人。你觉得祁黄羊会推荐这样的人吗？”]
大班科学活动“有趣的影子”教案反思 大班科学活动“有趣的影子”教案反思主要包含了设计背景，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，幼儿通过找一找、变一变、演一演，获得光和影子的感性经验，活动中幼儿的观察、合作能力得到发展，体验科学探索的乐趣，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看“有趣的影子”教案吧。 设计背景： 《纲要》中指出：“教育生活内容要贴近生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有利于拓展幼儿的经验和视野。”影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，设计了“有趣的影子”这一活动。 活动目标： 1.幼儿通过找一找、变一变、演一演，获得光和影子的感性经验。 2.活动中幼儿的观察、合作能力得到发展，体验科学探索的乐趣。 3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 4.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。 5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备： 白色屏幕筐架4个，皮影道具5个，皮影、手影录像各一，篓子4只，手电筒数量和师生人数一样多，小动物图片若干个，音乐《健康歌》，大投影屏幕一个。 活动过程： 一、寻找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的兴趣 师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪! 师：挥挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧! (评：孩子们兴奋地在大屏幕前急切地寻找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞动，继而产生了对影子的好奇。) 二、猜一猜手影并欣赏手影录像，感知手影的神奇魅力 1.幼儿互相讨论 师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢? 师(小结)：光照在身上，身体挡住了光线，屏幕上就有了影子。 2.师生做手影.猜手影，感受影子的多样性 师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我来表演几个手影，你们来猜猜。 师：看这是谁呢?(师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。) 师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考大家?(分别请3—4个幼儿演示手影) 师：那你们知道为什么会有这么多不同的影子呢? (幼儿自由讨论。) 师：你们真聪明，原来手的不同姿势形成了不同的影子。 3.观看手影录像，体验手影的神奇 师：有一位大师，做的手影特棒，我们一起来猜猜他表演的手影是什么?(放手影录像，幼儿观看) (评：此环节旨在让孩子们感受手影的神奇魅力所在，幼儿被大师精彩的手影表演所折服，纷纷把掌声送给了表演大师。) 三、通过找一找、变一变，感知影子的变化，获得光和影子的感性经验 1.找一找影子 师：还有许多小动物也想在白色的屏幕上找到影子，等一会儿三个小朋友一组，去找一找、玩一玩，和你的好朋友说一说，你找到了谁的影子?(幼儿分组在小屏幕后面操作) 师：你找到了谁的影子?谁来做给大家看看?(请3—4名幼儿操作演示) 师：你用什么办法找到小动物的影子?(手电筒)为什么? 幼：因为光照在小动物的身上，小动物挡住了光线，就有了影子。 师(小结)：刚才小朋友们找到了小鸟、小兔和小乌龟的影子，发现了光照在这些小动物身上，就被小动物挡住了光线，白色的布上就有了它们的影子。 2.变一变影子 师：刚才我发现了小乌龟的影子还会变戏法呢!(师边操作，边让小乌龟的影子分别变大变小、点点头、挥挥手、摇摇小尾巴、跳个圆圈舞……) 师：啊!这真是太神奇了!那你们想不想也让小动物的影子会变戏法呢?等一会儿把发现的秘密告诉大家。 师：孩子们，你们发现影子的秘密了吗?谁来说说，影子是怎么变戏法的? 幼1：光离小动物近，影子就大，光离小动物远，影子就小。 幼2：灯光不动，小动物近，影子就大，小动物远，影子就小。
教学目标： 知识与技能：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 ２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。 过程与方法：借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 情感、态度与价值观：领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重、难点： 1.抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 2.联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 教学要求： 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。 一、提题导入 1、齐读课题，板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。再齐读课题。 2、学生围绕课题质疑：课文是以什么为题？看到这个题目你会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？） 3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？ 故事中有哪些人物？ 随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁黄羊祁午解狐 指导读好上述名称。 二、自学 自读要求： 1、自由朗读课文，要求读准字音，认清生字字形，并在文中画出生字组成的词语。 2、联系上下文，理解生字词的意思 3、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 三．导学 1、检查自学： （1）课件出示生字词：自由读——指名纠正读——齐读 前鼻音：晋悼公人选举荐慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：合适召慎重 其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午 多音字：解狐
（2）分段指名读课文：读通句子，读顺课文（教师评） 2、理清课文层次： （1）根据事情发展顺序，课文可以分为两个部分，请学生再读课文，根据每部分的意思，划分层次： 第一部分：（第自然段）写春秋时代，中军尉祁黄羊主动请求辞职第二部分：（第自然段）写祁黄羊 （2）课文写祁黄羊几次举荐人才？推荐了哪两个人？ （3）将第二部分再分层次，并说出每个层次的意思。 第3——7自然段：写祁黄羊举荐仇人解狐任中军尉 第8——12自然段：写祁黄羊举荐自己的儿子祁午任中军尉 第13自然段：写人们称赞祁黄羊凡事出以公心的可贵品质 3、细读第一部分 （1）指名读第一自然段，思考：这段话告诉我们什么？你是怎么知道的？ （2）讨论、交流（提问促读，结合“春秋”、“几个大国”、“征伐”等，初步领悟祁黄羊做完中军尉的职责重大） （3）指名读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。 （板书：因年老辞职） （4）练习朗读 四、练习 1、生字描红 2、抄写课后第3题中的词语。 五、总结 第二课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解生字词的意义 3、理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人 一、复习 课文主要写了祁黄羊做了什么？写了几次他举荐人才？分别举荐了谁？ 二、自学 1、自由读第3——13自然段，思考：祁黄羊是什么样的人？ 出示：外举不避仇 内举不避亲 出以公心 2、课件出示句子：“外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！”齐读句子
5、一株紫丁香 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学写三个生字。 3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的? 2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。 3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？） 二、自读课文，整体感知 1、自读课文： 要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多
读几遍。(生读) 2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。 这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿） 3、读通课文： 还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗? 才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。 4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？ 三、细读课文 1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？ 现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们） 刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的? （浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……） 2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这
《影子》教学设计 教学目标 1.认识“影、前”等5个生字,会写“在、后”2个字。 2.抓住重点句,结合学生的生活经验,体会影子的特点。 教学过程: 一、猜谜导入,揭示课题 1.出示谜语,引出“影子”。 像我不是我，常常跟着我， 会儿在前，一会儿在后， 和它说说话，就是不开口。 2.指导“影子”的读法。 (1)对比读“影”和“音”,体会后鼻音和前鼻音的发音区别。 (2)复习轻声的读法,读好“子”。 3.出示图片帮助学生理解“影”的意思。 二、初读感知,初识“影” 1.朗读课文,读准字音,读好停顿。 (1)出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语,教师范读,学生跟读 (2)教师范读课文,学生跟读。 (3)学生反复朗读课文,教师随时纠正。 2.读重点句,体会影子的特点。 (1)出示重点句,学生朗读 就像一条小黑狗。 它是我的好朋友。 (2)说说为什么说影子像一条小黑狗,为什么它是“我”的好朋友。 (3)画出表现影子与“我”形影不离的句子,读一读 (4)让学生结合自己的生活经验,说说影子与人形影不离的特点,加深对儿歌的理解。 三、认读“前、后、左、右”4个生字
1.出示句子:影子在前,影子在后,影子在左,影子在后。 2.指名读4个生字。重点指导“左”的发音,与“正”对比着读,体会平、翘舌音的不同 3.辨析“左”和“右”的字形。利用口诀:左下有个工，右下有个口。 4.结合课后第二题,帮助学生理解、运用4个方位词,引导学生说完整的话,鼓励学生用多种句式表达 四、巩固识记生字 1.教师出示生字卡片,学生“开火车”认读。 2.教师读生字,学生出示相应的生字卡片。 3.通过课中操来巩固生字学习。 像我不是我，常常跟着我。(站立拍手) 影子在前，影子在后，(跟着方向,有节奏地小跑) 影子在左，影子在右。(跟着方向,有节奏地小跑) 它像小黑狗，是我好朋友。(站立拍手) 五、学写“在、后” 1.引导学生说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。 2.教师范写。强调撤的变化与写法。 3.学生试写,教师巡视指导。 4.反馈评价。展示写得好的字,出示问题范例并纠正。 5.学生再次练写。 学情分析 一年级学生在本课学习之前，刚好学习完拼音不久，识字和课文朗读都只具备初步能力。另外，他们还处在幼儿园和小学的过渡期，比较好动，注意力比较分散，理解能力还不足。根据孩子的年龄特点，本节课设计了孩子们喜闻乐见的多种游戏形式去设计课堂，让课堂知识化难为易，追求的课堂结果。 本册教学目标要求一年级学生要掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，把字写得正确端正整洁。因此在一年级的起始阶段要打好写字，要严格要求保证质量。本课要写的4个字中，撇的写法不一。“在”字中有长撇，“后”字中有长撇、斜撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。本课中的“在”和“后”都是左上包结构的字，书写时要注意右下让左上。本课新学笔画斜钩，与卧钩比较相似，两者的主体部分都是
《一株紫丁香》优秀教案 【教材分析】 《一株紫丁香》是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师教育的好教材。课文所配的插图形象地表现了课文内容。课文的重点是指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。【教学目标】 １、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、学会本课８个生字，理解由生字组成的词语。 ３、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。 ４、交流上节课布置的作业。 【教学过程】 一、情境渲染，启动情感 １、配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。 ２、看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？让我们一块儿继续学习课文
《一株紫丁香》。 二、复习课文，整体感知 １、出示课文插图，引导学生观察： ⑴你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？ （图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课、批改作业……） ⑵想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？（给老师沏茶，给老师唱歌……） ⑶现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？ 三、精读课文，读中感悟 １、自由轻声读课文，想一想： 紫丁香为老师做了些什么？用“ ”画出相应的句子。 ２、小组交流，说说自己读懂了什么，合作完成口头填空：我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜；是让沙沙的绿叶儿声帮你；让满树盛开的小花感谢你；让花香飘进你的梦里。 ３、这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。 ４、在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好，标准如下：合格：正确地读。 良好：大声、正确地读
《祁黄羊》教学设计三 第一课时 教学目标： 1、读通课文，重点读准“祁黄羊中军尉晋悼公解狐压根儿落下了毛病”； 2、概括课文主要内容； 3、以课文中心句“外举不避仇，内举不避亲”为支点，通过分段，理清课文脉络； 4、学习生字。 教学过程： 一、导入 师：在这一单元里，沿着历史的足迹，我们认识了求贤若渴，礼贤下士的刘备，我们认识了大智若愚、拒收礼物的公仪休。他们犹如夜空的星辰、始终照耀着我们，感动着我们。今天，我们学习又一篇感动人心的课文——（板书并要求学生书空）祁黄羊。 师：这篇课文同学们一定读过。能读准这些词吗？ 出示：祁黄羊中军尉征伐落下毛病 晋悼公准许辞职合适接替推荐举荐郑重慎重 教师引导逐组朗读——1、纠正不准的读音；2、点拔：“推荐”与“举荐”是一对近义词，“郑重”与“慎重”不一样。（慎重，小心谨慎地思量，深思熟虑，侧重于内。而郑重是严肃认真，多指表情凝重，侧重于外）。
二、初读（课堂上的初读，而不是也不可能是真正意义上的“初读”） 师：这些“拦路虎”都读准了，再来读课文也就容易了。下面请同学认真地读一篇课文，读了完课文，把书放下，要养成一个“掩卷沉思”习惯，思考这篇主要是围绕哪句话来写的，并把它画出来。然后再思考，根据这句话，课文可以分成哪几段。在书上作个记号（双斜线），明白吗？开始读—— 教师巡视，点拔，提示学生分段没有统一的答案…… 三、读书、交流 师：课文主要围绕哪句话来写的——“外举不避仇，内举不避亲”，你们是怎么分段的？ a1-2；3-11；12 b1-2；3-7；8-12。 c1；2；3-7；8-12（学生说出段意即可） 师：这则故事不像《三顾茅庐》那样具有扣人心弦的情节，它就是由简单的人物对话构成的，但听同学们的分段，我忽然发现它也有一个清晰的过程。有起因，有发展，有波折而且还一波二折呢？ 师：谁来读‘事情的起因’ 师：谁接着读‘波折中的第一波’。（鼓励学生多读一句——读到不久就去世了） 师：可是一波未平，又起一波，谁着读。 （注意随机指导学生读好书——注意人物的语气等！） 四、在感情朗读的基础练习并指名复述
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《一株紫丁香》教 案(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：《一株紫丁香》教案(实用文 本) 一、教学目标 1、会认8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、体会师生之间的深厚感情，树立尊敬老师的心愿。 二、教学重点 1、认识本课生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过对课文的吟读领悟，让学生体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情，激发学生尊敬的情感。 三、教具准备 生字卡片、课件
四、教学过程 一、课件出示紫丁香 见过这花吗？对，它就是紫丁香（板书紫丁香）如果在“紫丁香”的前面加一个数量词，你打算加什么？一株。（学认“株”字，株是个量词，一株就是一棵的意思） 有一群孩子把这么一株美丽的紫丁香栽在了老师的窗前，他们为什么要这样做呢？有一个叫滕毓旭的作家把这个小故事写成了一首小诗。今天我们就来学习第5课《一株紫丁香》（课件出示课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由读、同桌互读： 请同学们又轻又快地打开语文书翻到25页，标好小节号，边读边划出生字，把课文读流利。 再读给同桌听，让他帮你听听哪个字音还读不准，或是读得不通顺的地方。 2、指名读：（随时纠正字音） 第1节：出示生字卡片“院”“踮”字，读准字音，让学生解
小班科学活动教案：影子教案(附教学反 思) 小班科学活动影子教案(附教学反思)主要包含了活 动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动过程，教学反思等内容，通过找影子、藏影子、做手影游戏等活动，让幼儿知道影子是怎么形成的，并对周围的自然现象产生兴趣，要求幼儿用完整的句子描述观察到的现象，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看影子教案吧。 活动设计背景 在一个阳光明媚的早晨，孩子们在操场上追逐着自己和其他幼儿的影子，玩得不亦乐乎，我上前问他们：你们在追啥啊？孩子们回答：影子啊我再问：你知道影子怎么来的吗？孩子们一脸疑惑地摇头，于是就设计了影子这一活动。 活动目标 1、通过找影子、藏影子、做手影游戏等活动，让幼儿知道影子是怎么形成的，并对周围的自然现象产生兴趣。 2、要求幼儿用完整的句子描述观察到的现象。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 知道影子是怎么形成的，并对周围的自然现象产生兴趣。 活动准备 木偶、投影仪、胶片、彩笔。 活动过程 一、找影子 1、木偶影子表演 教师在投影仪上操纵木偶小猴，使小猴影子做出各种动作。 提问：你们看到了什么？小猴的影子在干什么？ 2、幼儿找影子。 小朋友看看，墙上有小猴的影子，你们也出来找找自己的影子。（教师拉上窗帘，开灯，然后放音乐，幼儿找影子） 告诉我，你们的影子在哪里。让你们的影子表演各种动作，看哪个影子的动作最优美。（幼儿表演各种动作）刚才，你们的影子在干什么？影子怎么也是会跳、会走的？ 小结：影子真好玩，我动他也动，我做什么动作，它也做什么动作。
人教版小学二年级上册《一株紫丁香》教案 一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。 读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。 这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。 二、学习目标 1.会认8个生字。会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。 3.树立起尊敬老师的心愿。 三、重点：会认8个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：体会师生之间的深厚感情。 四、教学过程 第一课时 教学目标： 1.读准字音，读通课文。 2.学写我会写中的生字院、除、牵、困。 教学过程： 一、听歌曲引入 1.学生听歌曲《每当我走过老师窗前》。 2.这首歌表达了学生对老师的敬爱之情，我们还可以用文字来表达这种感情。今天我们就一起来学习小诗《一株紫丁香》。 二、初读课文。 1.教师范读课文，学生听，要求仔细听每个字的读音。
2.学生自己读课文，要求读准音。分三步走： ⑴把带拼音的生字读三遍。 ⑴课文有几个段落，标上号码。 ⑴读课文2遍，难读的地方多读几遍。 3.教师进行自学检查。 ⑴让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音难点。 ⑴抽学生读课文。听的同学要注意他有没有读准音。 4.学生基本能准确朗读课文的时候，请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又流利。 三、出示句子，教学生字院、除、牵、困。 1.出示句子。要求学生读一读，按照课文内容口头填一填。 我们踮起脚尖儿，走进安静的（）。 我们给您唱歌，帮您（）一天的疲倦。 我们感谢您时时把我们（）。 夜深了，星星（）得眨眼。 2.教师在练习纸上范写这四个字。强调几点： ⑴院和除的左耳旁两笔写成。 ⑴牵的秃宝盖在田字格横中线上面。 ⑴困里面的木字的捺要改写成点。 3.学生练习写字。 第二课时 教学目标： 1.体会学生对老师的敬爱之情。 2.有感情地朗读课文。 教学过程： 一、再读课文，体会一株紫丁香的含义。 1.请五个同学朗读课文。 2.学生认真听，想想一株紫丁香代表了什么。 3.学生发言。 ⑴一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。 4.教师板书。
《祁黄羊》第二课时 四年级集体备课教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。 3、从人物语言入手，关注提示语，感悟祁黄羊的形象。 教学重难点： 抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。 教学过程： 一、复习。 我们今天继续学习第9课，读题。这是一篇历史故事，今天我们就来读故事，悟人物（板书） 1、课文中写到了几个人物？他们之间发生了什么事情呢？ 2、说说课文的主要内容。（指名填空） 3、说话：祁黄羊原本是晋国的中军尉，他为什么要辞职呢？选用3个关联词。 4、填空：我们知道，当时中军尉职责重大。（出示） 5、师：除了这几个词语，课文中还有哪些含有“重”的词语？快速浏览课文后回答问题。（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重” ） 二、学习最后一段。 1、师：文中出现两次郑重，祁黄羊第一次郑重举荐了……，第二次郑重举荐了……当时的人们是如何评价祁黄羊的呢？出示句子：当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避… 2、齐读句子。 3、贴板书：外举不避仇内举不避亲出以公心 三、学习课文第一处对话 过渡：师：祁黄羊到底做了什么，人们如此赞美他，看看他的第一荐（出示对话一） 1、祁黄羊举荐解狐时态度如何？ 2、师：哪些词表明祁黄羊的态度很郑重？ 师：谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？学生感情朗读这句话，注意读出相应的语气和语调。评价预设： 3、引读：师：祁黄羊想了想。那么他到底在想些什么呢？交流。 师：原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：
中班科学活动教案：影子教案（对教学 的反思） 中班科学活动的影子教学计划（对教学进行反思）主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，以了解影子的形成方式，并感知光影之间的关系。体验皮影游戏的乐趣。适合幼稚园老师参加中班科学活动课。快来看影子课程计划。活动设计背景 有一天，当我在户外时，我发现孩子们自发地玩着影子游戏。几个孩子实际上向我跑来，问道：“老师，影子是如何形成的？为什么有些地方有阴影，有些地方没有阴影？”中班的孩子们已经意识到了阴影。我看到他们在阴影中。形成非常有趣，所以我决定进行活动，让孩子们在皮影游戏中了解阴影是如何形成的以及光与影之间的关系。 活动目标 1.初步了解阴影是如何形成的，并了解光与影之间的关系。 2.体验影子游戏的乐趣。 3.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。 4.培养孩子探索科学现象的兴趣。 5.充分体验“科学在身边”，对发现，探索和交流生活产生兴趣。 教学重点，难度
教学重点：初步了解阴影的形成方式， 教学困难：感知光影之间的关系 活动准备 动画课件，手电筒，玩具狗，幻灯机 活动程序： 一，创造情况 1，猜测兴趣 老师：每个人都有一个好朋友。黑体是黑色和黑色。在阳光下，你停止它。如果离开，您将离开。让我们仔细考虑一下这是什么吗？谁先告诉老师的。 杨：影子。 老师：是的，它是一个影子。中班的孩子特别特别，每个人都有一朵红色的小花。 2，老师：那影子是什么形成的？ 二，动画示范，探索新知识 1.打开幻灯机，然后将光投射到墙上。 老师：孩子们仔细看，墙上有阴影？ 杨：没有阴影。 （2）老师用玩具狗挡住了灯。 师：现在看看墙上的影子吗？
一株紫丁香 一、教材简说 一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。 读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。 这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。 二、学习目标 1.会认8个生字。会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。 3.树立起尊敬老师的心愿。 三、重点：会认8个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：体会师生之间的深厚感情。 四、教学过程 第一课时
教学目标： 1.读准字音，读通课文。 2.学写“我会写”中的生字“院、除、牵、困”。 教学过程： 一、听歌曲引入 1.学生听歌曲《每当我走过老师窗前》。 2.这首歌表达了学生对老师的敬爱之情，我们还可以用文字来表达这种感情。今天我们就一起来学习小诗《一株紫丁香》。 二、初读课文。 1.教师范读课文，学生听，要求仔细听每个字的读音。 2.学生自己读课文，要求读准音。分三步走： ⑴把带拼音的生字读三遍。 ⑵课文有几个段落，标上号码。 ⑶读课文2遍，难读的地方多读几遍。 3.教师进行自学检查。 ⑴让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音难点。 ⑵抽学生读课文。听的同学要注意他有没有读准音。 4.学生基本能准确朗读课文的时候，请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又流利。 三、出示句子，教学生字“院、除、牵、困”。 1.出示句子。要求学生读一读，按照课文内容口头填一填。 我们踮起脚尖儿，走进安静的（）。
苏教版教材四年级下册 9.祁黄羊 一、教学目标： 1.认识“祁”等4个生字，学会并规范书写“霸、伐”等8个生字，掌握多音字“解”。能正确读写并理解“举荐、慎重”等由生字组成的词语，并尝试运用。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，运用抓要素法概括课文的主要内容。在熟读并读懂课文内容的基础上复述课文。进一步培养学生整体把握文本的能力。 3.联系上下文理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的意思。 4.借助人物对话，感悟祁黄羊做事出以公心，一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。 5.学习作者选择典型事例，运用人物对话塑造人物形象的表达方法。 二、教学重难点： 重点：理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的意思。 难点：熟读人物对话，感悟祁黄羊做事出以公心，一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种形式，了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而感受人物形象。 3.借助抓要素法概括课文大意，复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，揣摩人物的心理活动。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）谈话交流，导入新课。 同学们，你们认识了哪些历史人物？当你说出他们的名字时，又想到了哪些成语？今天我们来认识一位历史人物——祁黄羊，这节课就让我们穿越幽长的时光隧道，走进2000年前的历史故事。板书课题，齐读课题。 （二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字识与写。 （1）认读生字。 （提示：“召、慎”是翘舌音，“晋、荐、慎”是前鼻音。“解”作姓时读“xiè”,不读“ji ě、jiè”。） （2）展示个别学生的仿写，师生共同点评。 （3）师生交流在书写本课生字时需要注意或容易出错的地方。 （4）本文要求书写的生字有8个，按结构可分为哪三类？每类有哪些字？ （5）同位之间互相点评、互相指导。 （6）学生练写自己写得不满意的生字。 2.检查词语认读与理解。 （1）出示第一组词语，个别读，正音。你能说说它们的近义词吗？ （2）出示第二组词语，个别读，正音。分别说说：你读了其中的某个词仿佛看到了什么样的画面或人物形象？ (3)交流对词语的理解。 3.检查读书情况。 （1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）借助故事的起因、经过、结果，理清文脉。 （三）概括小标题，复述课文，整体感知。 1.按故事的起因、经过、结果叙述故事情节，提炼小标题。
影子的变化教案反思 篇一：五上科学阳光下的影子教学反思 《阳光下的影子》教学反思 本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。 这节课的教学过程中，我通过猜一猜、画一画这两个小环节，让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画，但这并不证明学生的原始认识都是正确的，老师没有加于肯定或否定，而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确，并且提出了研究的问题，这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标，调动了学生探究的积极性，为后面的研究奠定了基础。 让学生在操场上，阳光下，亲身经历画阳光下物体的影子，观察影子的特点，预测影子在阳光下的变化，再通过玩踩影子的游戏，让学生感受到影子给他们带来的乐趣。并且通过影子游戏思考影子的形成原因、特点，让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。 带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有，与自己的预测相不相符，发生了怎样的变化，安排学生讨论。通过这一系列丰
富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。最后，让学生利用课余时间观察一天中影子的变化，从而找出影子的变化规律。陈瑶 篇二：《太阳和影子》教学设计与反思 《太阳和影子》教学设计与反思 教学目标 知识目标： 画出自己的影子，观察影子。 观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。 探究目标： 认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。 知道太阳的运动与影子变化的关系。 情感态度与价值观： 体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。 建立起对宇宙探究的兴趣。 教学重点难点： 观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。 教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。 教学过程 创设情景，激趣导入： 1、谈话导入：同学们，我们在有太阳的时候都能看到自己及别
小学二年级上册一株紫丁香教案合集一 教学目标： 1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情 教学重难点： 1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。 2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。 教学教具：课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带 教学过程： 一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课 1、小朋友们喜欢听歌吗?上课前我们先来听一首歌曲(播放《每当我走过老师窗》前))。 2、这首歌好听吗?你知道它是写给谁的吗?是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗?(出示挂图)是什么呢?(学生回答板书∶一株紫丁香) 3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解?(学生回答) 二、初读感知，了解大意 1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号?(学生质疑) 2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗(播放课文磁带)。 3、这首诗写的多美呀!你们喜欢这首诗吗?那就快点翻开书读一读吧!注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“?”标出来。 4、字字读准了吗?(开火车认读生、生字)
5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去(同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况)，教师巡视。 6、共有几个小节?同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗?我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。 7、谁有不懂得地方可以提出来? 三、细读课文，感悟诗的意境 1、读悟第一小节： (1)、指名读。 现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。(板书：我们) (2)、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的?(学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……) (3)、踮起脚尖怎么走路呢?谁给大家表演一下?(指名表演)我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢? (4)、那么这一小节应该怎样读呢?(指名读)齐读。 2、读悟第二小节： (1)、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢?请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：(出示小黑板) 我们栽下一株紫丁香，为的是让()的()和你();让()的()帮你();让()的()感谢你()。 (2)、汇报句(1)，(板书：夜夜做伴)，“夜夜”什么意思?老师每天晚上都要做什么工作?指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。 (3)、汇报句(2)，(板书：消除疲倦)，“绿叶儿”指谁?老师一天都要做那些工作?假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦? (4)、汇报句(3)、(板书：感谢挂牵)，什么是“挂牵”呢?(老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。) 谁能举一个老师挂牵你的例子? (5)、用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。
《祁黄羊》教学反思 篇一：教学反思 教学反思这篇课文，叙写了春秋时期，晋国大夫祁黄羊，为了国家的利益，不计私家恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品质。教学重点为：能用联系上下文理解词语的方法，理解“外举不避仇”、“内举不避亲”、“出以公心”等重点词的意思。教学难点为：通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事公正的人。为了突破这一教学重点难点，我设计了以下几个教学环节： （一）诱疑导读。 新课开始，先让孩子们读最后一个自然段，读了这一自然段，你有什么问题？然后又让孩子们回到课文里找答案。问题源于学生，终于文本，我始终坚持把学习的主动权交给学生。 （二）研读对话，加强感悟。 学习重点段3——12自然段时，放手让学生小组合作的学习方法学习。学习“外举”部分时，我先挑起学生认知上的冲突，“祁黄羊 篇二：祁黄羊教学反思 教学反思 语文文本有着丰厚的人文内涵，学生个体有着敏感多变的内心世界。两者碰撞，势必会产生五彩缤纷的火花。正所谓“一千个读者，
心目中会有一千个不同的哈姆雷特形象。”无论是学生将祁黄羊理解成奸诈之流，还是祁黄羊不同的事实在学生的心屏中折射出不同的形象，都充分印证了学生对文本感受的独特多姿。新课标在“正确把握语文教育的特点”部分明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”学生对文本材料的多元化感受，正反映了学生较高的阅读、理解能力以及对语文学习的投入和热情。对此，教师没有囿于教参的唯一答案，没有将学生一棍子打死，也没有淡然了之，而是充分珍视学生的独特感受，让学生的智慧之花尽情吐艳，并且将学生引入了更为广泛的语文领域。教者正积极实践着新课标的精神：“尊重学生在学习过程中的独特体验”，只有这样，诸如“我认为??”、“我有不同的看法。”这样的句式才会如美丽的音符一样时时跳跃在课堂；也只有这样，我们的课堂才会唤发出生命的活力，学生的探究创新能力才会得到充分的培养。 篇三：教学设计及反思 教学设计（第二课时） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。 3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
一株紫丁香教案教学设计 一．教学目标 1、会认8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 二．教学重点： 学习生字，朗读体会课文。 信息资料： 1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片） 2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。 3、回忆一件老师关心爱护自己的事。 三、教学过程 （一）导入 （1）、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。） 2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书） （利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。） （二）初读感知 1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。 3、交流。读了课文后你了解了什么？自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）
（三）再读课文，读识结合 1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2、同桌交流读，互听，并正音。 3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。 5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。） （在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。） （四）细读课文，整体感知 1、教师范读，听后说说感受。 2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 3、分小节检查朗读情况。 4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。 （给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。） （五）指导写字 1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 5、同桌互相欣赏，提出建议。 6、展示写作成果，及时评价。 （良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。） 六．板书设计 6、一株紫丁香 株伸甜歌院除息您牵困 七．教学反思 这一节课，自己还有许多方面需要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要
人教版：小学二年级上册语文第5课《一株紫丁 香》教案及教学设计 【教案】 教学目标： 1、会认八个生字，会写十个生字。 2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 3、有尊敬老师的愿望。 重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。 难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。 课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》 第一课时： 一、看图激趣导入： 1、让学生看图：谁认识这种植物呀？ 2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。 二、初读感知 1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。 3、运用多种形式练读生字和词语。 4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。 三、品读课文，体会感情。 1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。 2、学习一、二小节。 A、自读自悟说说体会到了什么？ B、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。 3、学习三到五小节。 A、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？
B、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会时时挂牵的意思。抓住夜深了，星星困得眨眼中深、困二字，体会教师的辛苦，从那梦啊，准是又香又甜体会同学们对老师的关心和美好的祝福。 4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。 5、有感情地朗读全文。 第二课时： 一、复习词语 出示词语卡片，开火车认读。 二、诵读诗歌 ①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。 a、分小组练读，选出本组的小诗人。 b、全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。 C、小组之间比赛读。 ②看图，练习背诵诗歌。 a、学生自己练习背诵。 b、教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。 C、小组读读背背。 d、指名背诵课文。 三、识字写字 ①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。 ②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。 ③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意歌的右边是欠，不是反文旁。 ④练习书写。 院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。 休要和体区另字形。 休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。 息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。 歌：第一、六两笔横要短，给右边的欠留出位置。 牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。