《价值观探索》教学设计
授课人：杭州高级中学张凯丽一、课程题目
《我不知道什么最重要，怎么办？——价值观探索》
教材：《生涯规划（高中）》浙江教育出版社
二、课型课时
新课（40分钟）
三、教学目标
1.通过故事扮演和动画呈现，学生了解价值观的概念、意义以及产生的原因。
2.学生熟练掌握并使用探索价值观的方法：“价值观垂钓”游戏、《价值观活动单》、“企业招聘”；通过上述的方法体验、认识并澄清现阶段的价值观。
3.感受价值观在生涯决策中的重要性，在一定程度上引导决策方向。
四、教学重难点
重点是理解价值观在生涯决策中的重要作用，以及学会熟练使用和灵活应用探索价值观的几种方法；
难点在于如何通过游戏体验认识并澄清自己现阶段的价值观，并利用价值观引导生涯决策方向。
五、教学方法
故事演绎、讲授法、讨论法、游戏体验、动画演示
六、教学思路
请三位同学朗诵并演绎该故事，引导学生思考这个故事所带来的启发，由此引出本课的主题——价值观探索。
2、PPT动画演示，讲解价值观的概念、意义：
（1）提出价值观概念：价值观是我们在生活和工作中所看重的原则、标准和品质，是我们强大的内在驱动力，是引导行为的方向，是自我激励的机制。
（2）强调价值观的意义（重要性）：价值观在我们的生涯发展中起到了极其重要的、决定方向的作用，甚至超过了兴趣和性格对我们的影响，尤其是当我们面对矛盾或冲突时，是妥协还是放弃，起权衡作用的就是价值观。
3、游戏体验，掌握探索价值观的方法：
（1）体验“价值观垂钓”游戏
学生按照问题情景，根据真实感受体验、选择。
（2）填写《价值观活动单》
根据上述价值观垂钓游戏，请学生认真思考并按照自己的选择填写下面的《价值观活动单》，认识并找到现阶段的价值观。
学生代表分享：（1）为什么最后留下这条鱼（价值观）？
（2）为什么按照这样的顺序放弃这些鱼（价值观）？
（3）这个游戏带给你什么样的启示？
向学生说明：最后留下的那条鱼所代表的特质，可能就是最看重的价值观；放弃鱼的顺序，也许代表着这些特质在价值观中的不同重要程度。
引导学生思考和感受：在生涯发展过程中，价值观的重要程度会引导我们不同的决策方向；在现实生活中我们同样会遇到类似游戏中的各种阻碍，使我们不得不放弃一些、调整一些，但最重要的、最核心的价值，也许永远不会改变，以指引我们内心的方向。
（3）模拟“企业招聘”活动
学生在了解自己的价值观后，再尝试模拟一下企业招聘活动：
请学生选择最想要去的企业，并分析选择的理由，进一步认识和澄清现阶段的工作价值观，目的是为了让学生初步体验和感受价值观如何指导生涯决策方向，以运用到实际生活中。
4、理论支撑，价值观产生原因
马斯洛认为人有五个层次的需求，分别是生理需求、安全需求、爱和归属需求、尊重需求以及自我实现需求。只有低层次的需求得到满足，我们才会希望更高层次的需求。这些需求体现在生活和工作中，就成为具有强大驱动力的价值观。随着时间、空间、环境等的变化，我们的需求也会随之改变，从而可能导致价值观的变化。因此，价值观是
需要不断地自我审视和澄清。
5、总结提升
由于价值观会随着我们内在需求的变化而发生改变，所以本节课的目的不仅是为了引导学生找到现阶段的价值观，最主要是希望学生能掌握并使用探索价值观的方法，用以不断审视和澄清不同阶段的价值观。
价值观探索报告 职业价值观指的是，你无论从事的是什么工作，都会努力在工作中追求的东西。从某种角度，可以认为，工作价值观就是你在工作是最期待获得的东西。当然，这可能是金钱、权力，也可能是成就感、社会奉献等。本测验就是把职业价值观从六个方面加以区别，然后测定你更倾向于表现出哪种类型的职业价值观。在六个方面你的平均得分如下图所示： 支持满足9.0 赞誉赏识 1.0 工作条件7.0 注重关系 6.0 崇尚独立 3.0 追求成就 4.0 2 4 6 8 10 你最突出的职业价值观是支持满足、工作条件。 支持满足:一个期望在职业中，获得管理层的支持，比如获得充分的培训机会，能够在单位的规定范畴内获得应有的待遇的人。 把“支持满足”视为自己重要的职业价值观的你，希望自己的工作： 1.能够在一个具有规范约束的背景下有序而顺利进行； 2.能够获得公司的合理反馈，获得应有的资源； 3.能够及时获得上级的支持与肯定； 4.过程中有比较好的培训机会，从而更好地胜任自己的工作； 5.有一个合情理的、具有理解力的上司。 工作条件:你非常希望获得有充分保障的工作(包括拥有良好的工作条件)，比如能够在一个比较安全和舒适的环境中工作，能够获得应有的报酬，能够有自主决断的可能性等。而且还希望工作具有多样性，能够在工作的范围内做不同的事情。把“工作条件”视为自己重要的职业价值观的你，希望的工作是： 1.内容丰富，在工作的时间里有充实的工作可做； 2.内容丰富，在工作的时间里有充实的工作可做； 3.有保障的，稳定的；
4.能够有比较丰富的工作内容，而不是简单重复劳动； 5.拥有一个自由、舒适的环境； 6.有固定的较长假期，可以保证定期的休闲娱乐活动； 7.地处交通便利的位置。 下面几个价值观相对而言不是你最大的工作动力来源，但是了解它们对你更好的认识自己和职业有很大的帮助。 注重关系:期望工作的内容是能够给予别人帮助，并希望在这样的职位上同事之间关系融洽，大家都有积极的道德观念和社会服务意识。 追求成就:希望获得的工作，是能够看到及时的成果展现，并体验到可能的成就体验。即工作的追求是一种自我实现，而并非外在特质利益的满足。 崇尚独立:你是一个期望在工作中能够独立工作、独立决策，而且能够表现出自己的创新，发挥自己的责任感、自主性的人。而且你能够以自我监督的形式使自己的工作按照自己的计划顺利进行。 赞誉赏识:对职业的追求，是能够使自己获得充分的领导力提升机会，并拥有充分的权威，能够对他人的工作提供指导。并且这个职位是富有社会声望的。 再说明一点：每个人都有多种价值观，因为价值观是与个人需要密切相关的。假如你是一个即将毕业的学生，那么你强烈需求可能就是“一个工作”，而不是一个“适合的工作”。但是，人是持续成长，并随时支付机会成本的。因此，如果你能够早早定位自己内心深处追求的东西，及早有一个方向，你会获得更多的成功与机会。
《心灵的选择》教学设计 授课教师：闫二玲 教学任务：1.协助学生澄清自己的价值观。 2.帮助学生了解自己的个性对行动力的影响，根据自己的价值观做出自己的选择。 教学重点及难点：明确自己心中什么最重要，做好人生的选择 教学方法：演示法、讨论法 教具：多媒体，价值观大拍卖的清单 课的类型：团体心理活动课 课时：1课时 教学过程： 一.导入新课（3分钟） 1.借助阳光心语的朗读 阳光心语：那些出类拔萃的人正是在生活的早期就清楚辨明了自己的方向，并且始终如一地把他的能力对准这一目标的人。只有明白一个人的价值取向，我们才能明白他的行为取向。 （师）请大家记住知道自己真正想要的是什么，人生才会有方向和意义。 二.新课讲授（按团体活动程序组织进行） 1.第一环节：热身活动：雨点变奏曲 马兰花开分团队（选队长） 2.第二环节：互动活动：价值观大拍卖和生存的选择 价值观大拍卖 ⑴借助幻灯片： 呈现价值观拍卖的8样商品：专业，名声，经商，休闲，领导，社会服务，健康，家庭生活。 ⑵价值观大拍卖的的程序： ①我们的队长充当拍卖师，队员来竞拍。 ②每项商品底价1千元，涨价的过程中以500元为单位，出价最高者获得本商品，一件商品如果在同等高价格上可以共同购得。 ③队长到前面来取拍卖清单和纸一张，做记录要记好每一件商品都是谁花多少钱买的。 ④拍卖完毕分组汇报拍卖结果。 ⑤思考：你是否买到自己认为最重要的项目？ 你是否后悔自己选择的项目？ 当前你最重要的目标是什么？ 为了完成目标你愿意付出多少努力？ 生存的选择 ⑴借助幻灯片： 呈现生存选择的10个人1、小学教师（）2、怀孕的妇女（） 3、足球运动员（） 4、12岁的小女孩（） 5、优秀的警察（） 6、著名的作家（） 7、外科医生（）8、年长的和尚（）
社会主义核心价值学习活动教案 ——爱国主义教育 张文娟 王知识目标 1、对学生进行爱国主义教育，培养对祖国的热爱之情。 2、培养学生对国旗、国徽的崇敬之情，会唱国歌。懂得尊 敬国旗、国徽，会唱国歌也是爱国的表现。 资源 录音设备、知识卡 教学重点 引导学生明白什么是爱国主义精神的表现，培养学生的爱国 之心。 教学难点 在现实生活中践行爱国主义精神。 教学过程 一、导入 国旗、国徽、国歌，它们是最崇高、最神圣、最亲切的名 字，作为炎黄子孙的我们怎能不将自己的荣辱与它们联系在 一起呢？ 二、了解国旗的由来和象征意义 六十多年前的 10 月 1日，在雄壮的《义勇军进行曲》中，
中华人民共和国第一面五星红旗在天安门广场上空冉冉升起，那么这面旗面红色，上有五颗黄色五角星的五星红旗又象征着什么呢？ 学生朗诵知识卡：国旗的象征意义 三、了解国徽的由来和象征意义 学生朗诵知识卡：国徽的由来及象征意义。 四、知道会唱国歌也是爱国的表现 “一滴水可以折射太阳的七彩光芒。”同样，从唱国歌上就可以看出我们是否真正爱国。 我们在唱国歌时的神情和态度，我们内心的感受，都能说明我们究竟爱不爱国，究竟有没有民族自豪感。 抬头看看那正在空中飘扬的五星红旗，让我们想一想作为国旗主人的一员，我们应该做些什么呢？ 五、才艺展示 学生独唱《红旗飘飘》、《春天的故事》。 六、活动结束 师：当国歌奏响、国旗升起时，我们从那满含泪花的凝视里，从自豪激昂的“ 起来”声中，从挺直腰杆、溢满喜悦的容颜上，体会到了做一个中国人的自豪，同时，也掂量到我们跨世纪青少年肩头的重任：努力学习吧！祖国需要我们，世界需要我们，未来需要我们！ 让我们一起树爱国之心，立报国之志，随时准备着，为我
社会主义核心价值观进课堂教学案 ——以《深深浅浅话友谊》为例 海口十四中钟秀丹 【案例背景】 我要上的这堂课是七年级上册第二单元第四课《友谊与成长同行》中的第二框题内容，也是新教材改革的内容。学生通过上节课内容的学习，对友谊有了一定的认识和理解，了解了友谊的重要性。本节课要把握两个内容，一是了解友谊的特质，二是友谊不能没有原则。通过这两个内容学习，使学生学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，对待友谊诚信友善，也要讲原则，坚持自己的道德底线，做一个守法的公民。 初一的学生正值青春期，渴望得到友谊，重视朋友的评价，但他们对于什么是真正的友谊并不是很理解，有些同学甚至认为为了朋友可以做任何事。如不澄清友谊，易导致学生交友不慎，对其负面影响极大，因此，本课的学习起重要的引导作用。希望通过学习本课，澄清学生对友谊的一些误解，正确对待友谊，树立正确的价值观。 这堂课的教学案例主要阐述本课教学中的两个片段，第一个片段，通过学生的经验交流分享，让学生理解友谊的特质，明白与朋友交往需要诚信、友善，从而体现社会主义核心价值观。第二个片段，通过设置情境、小组合作方式让学生掌握交友的原则。一位男生的小插曲体现了课堂的道德教育和法治教育，让学生明白交友的原则是要遵守道德和法律。这个案例主要突出社会主义核心价值观社会层面的“法治”内容，新教材把《思想品德》改名成《道德与法治》，正是强调要把道德教育和法治教育贯彻到课堂教学当中，培养学生的道德与法律观念。【教学案例准备】 教师准备：收集案例编写教案、制作PPT 学生准备：预习课文，准备经验分享。 【教学案例目标】 1、学生了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊 2、学生学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
小学社会主义核心价值观主题班会教案社会主义核心价值观是当今社会的要求，也是新时代提出的道德准则，我们对于社会主义核心价值观，要从小培养起教育起，下面是小学社会主义核心价值观主题班会教案，一起来看看是怎么上好教学好这部分内容的吧！ 小学社会主义核心价值观主题班会教案活动背景： 价值观，是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分；在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。 一、活动目的： 1.通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性， 初步树立社会主义核心价值观。 2.懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪好学生，用实际行动来体现社会主义核心价值观。 活动形式：班会、讲述、讨论。 准备工作： ppt制作 二、班会的内容： 1.什么是价值观（教师讲述）：
因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。简单的说，人生价值观就是一个人对事，对人，对生活的看法。也有人说，人生观就是"人自己对人生的意义的看法",主要表现为"人生的目的和意义".理智的人，做任何重大事情的决定，基本都是权衡选择的结果，在选择的过程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能违反的规则，什么是可以背叛和违反的，这些东西在心目中的位置，构成了价值观。 我们需要什么样的价值观（教师提问，一定冷场，大家好像没有自己的价值观。由下面内容点出） 2.说出大家自己认可的价值观 （1）我们崇拜的历史人物：说出他的事迹 （2）我们讨厌的历史人物：说出他的事迹 （3）说出教师自己的讨厌的历史人物或崇拜的历史人物（教师补充学生没有说到的价值观） （4）我们内心认可的价值观：（引导出社会主义核心价值观） 补充：社会主义核心价值观：是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法 3.同学讨论我们需要的价值观 教师总结我们需要社会主义核心价值观（结合十八大）（PPT演示）： 富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬
我们价值观主题班会教案Our values theme class meeting teaching plan
我们价值观主题班会教案 前言：主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议，包括学生共同关心、感兴 趣的问题、学生之间认识有分歧的问题、集体中产生的较重大的问题，中心思想明确，内容丰富集中，切合学生需要，班级成员共同参与。本教案根据主题班会标准 的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和 计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【设计理念】树立正确的世界观、人生观和价值观，是我国 思想文化建设的重要目标之一。学生在价值追求上抱有怎样的信念、信仰、理想，便构成了价值观特有的思想内容。价值观对学生的行为有着深层的导向作用。学生的信念、信仰、理想总是像心目中的“坐标”、“天平”和“尺子”一样，随时都在起着价值判断的作用，以确定自己行为的方向、态度和方式。在现实生活中，学生们总是尽可能地按照自己的价值观去生活，有什么样的价值观就有什么样的精神面貌和行为取向。这就迫切需要使学生们对价值观的正确性有更深更正确的了解！ 【活动目的】通过本次主题班会旨在让学生对自身的价值观 有更深更正确的了解，从而初步树立正确的价值观，拥有优良的精神面貌与行为取向。 【活动准备】
1.收集社会主义核心价值体系内涵外延和实践要求的材料。 2.板报《我们的价值观》的创作与准备。 3.配乐诗朗诵与表演唱的排练。 4.收集十大道德模范的先进事迹。 5.现场书法展示的工具准备。 【活动流程】 主持人理论剖析 板报《我们的价值观》赏析 配乐诗朗诵《价值》 案例剖析 表演唱《我的未来不是梦》 小组讨论：对正确价值观的理解 现场书法展示 班主任总结引导 主持人宣布主题班会结束
小学核心价值观教案 小学核心价值观教案1 通过本次主题班会旨在让学生对自身的价值观有更深更正确的了解，从而初步树立正确的价值观，拥有优良的精神面貌与行为取向。 搜集有关故事、儿歌，排课本剧。 活动形式： 讲故事、朗诵、歌曲、表演。 社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。总书记多次作出重要论述、提出明确要求。中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。中办下发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。党中央的高度重视和有力部署，为加强社会主义核心价值观教育实践指明了努力方向，提供了重要遵循。 学习社会主义核心价值观内容。富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。 中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅，落落大方，恭谦礼让，见义勇为的文明礼仪之邦，华夏儿女的举手投足、音容笑貌，无一不体现一个
民族的气质与素养。讲礼重仪是中华民族世代相传的优良传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚遗产。是否文明礼貌决不是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否有道德修养，影响人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。荀子说“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”学习文明礼仪是我们生活的根基。 请同学们交流“礼让”小故事给你们带来的启发。 1.情景表演《团结友爱》，深化主题。 2.创设情景，学会礼让。常言说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，语言美能体现一个人的文明素质和修养，请看我们的风采展示。 《文明礼仪》三字歌。 讲文明，心灵美，我们从小要做到，请听歌曲《我们是雷锋式的好少年》。 欣赏诗歌《我是文明小使者》 制定《班级文明公约》。 班主任总结：同学们，你们的表现很出色，我觉得你们各个都是好样的， 在班会活在班会活动中，学生们积极参与，热情高涨，进一步细化了解社会主义核心价值观主题教育内容，对正确树立学生人生观、价值观收到了一定的教育效果。
《我的价值观》教学设计 教学目标 知识目标：了解什么是价值观，树立正确价值观 能力目标：学会选择，学会取舍 情感目标：探索自己内心深处最想要的是什么，对于自己已拥有的重要的事物或品质，懂得珍惜。 教学重点：通过学生的不同选择，发现人的价值观的不同。 教学难点：对于学生表达的观点，如何进行正确地引导。 教学方法：活动、讨论 教学工具：黑板、多媒体、活动工具 导入新课：选择的意义 提问：生活中有那些选择？ 人生中的选择不可避免，无数次的选择构成了我们的人生。日常的选择繁多琐碎，但它们却影响着我们的情绪、情感，并在不知不觉中决定和影响着命运的发展。面对选择，我们所做的决定，将使我们走上不同的人生道路，让我们的人生呈现出不同的状态与价值。 活动：人生拍卖会 1.主持人展示本次拍卖会的15件拍品 2.让同学们在纸上写下自己想要拍下的5样东西，并按重要性排序2.介绍本场拍卖会规则
a.每位同学拥有10000元参与竞拍，不能相互借款。 c .每件拍品底价1000元，每次举手加价1000元，10000元封顶。 d .三次确定落槌后成交，一经售出，概不退还。 3.拍卖会正式开始 4.每件拍品解说词 自由：自由的心灵是人类永恒的追求 技能：一技成，天下行 乐观：乌云后依旧是灿烂的晴天 智慧：智慧的可靠标志就是能在平凡中发现奇迹 创造力：创造力是人类发展的力量源泉 事业：一个不注意小事情的人，永远不会成就大事业 意志力：最可怕的敌人就是没有坚强的意志力 快乐：想简单点，快乐其实很容易！ 善良：善良是黑暗中的唯一光亮 自信：自信是成功的第一秘诀 友情：朋友是艰难时刻的温暖力量 爱情：真正的爱情需要等待 亲情：人生最大的遗憾莫过于“子欲养而亲不在” 财富：财富可能为你服务，也可能把你奴役 健康：健康是上天给我们最公平、最珍贵的礼物 总结提问
价值与价值观(教案设计) 一、教材内容及分析 我们使用得就是人教版第四册《生活与哲学》教材,本框属于第四单元第十二课第一框题。 内容主要分两目,第一目主要介绍价值得基本含义、人就是社会一切财富得创造者、人得价值在于创造价值与对社会得贡献。以及对一个人得评价主要瞧她得贡献等内容。第二目主要介绍价值观得导向作用,内容包括价值观得基本含义、价值观对人们认识世界与改造世界得活动具有导向作用以及对人生道路得选择具有导向作用。 二、学生分析 高二学生具备一定得哲学常识知识,具备学习相关知识基础;高二学生拥有一定生活体验,具备一定得信息收集与筛选能力、阅读能力、语言表达能力;具备初步逻辑思维能力,对问题得一定得探究能力,伙伴合作能力;学生已经有了思考得需要与希望得到解惑得需要,有着强烈得求知欲望,社会环境及舆论得导向对她们影响巨大,因此学习本框题有它特有得意义。 三、教案目标 1.知识与技能: 识记价值与价值观得基本含义;运用所学知识及相关哲学原理,加深对人得价值得理解评论分析为什么对一个人得评价要瞧她得贡献,而不就是索取了多少;理论联系实际,能运用所学理论解决实际问题。 2.过程与方法: 运用“昭通803地震”之主线贯穿本课得教案,贯穿以“生命”为线索,整合案例,引起学生得共鸣;运用课堂讨论等形式,深化对人生价值得理解,树立奉献意识。 3.情感态度与价值观 通过学习,树立起在对社会得责任与贡献中实现人生价值得正确人生价值观,增强全心全意为人民服务得精神,自觉为社会创造价值,在劳动与奉献中实现人生价值。 四、教案重难点: 1.教案重点:价值观得导向作用。 2.教案难点: 理解物得价值与人得价值不同之处;联系实际说明人得价值在于对社会得责任与贡献。 五、教案过程: 导入语: (图片)昭通,一个我们多么熟悉得名字。就是这个地方,养育了我们,我们爱着她,但我们也心疼着她,因为近几年来,它就是如此得多灾多难:地震,滑坡,特大暴雨。犹记得同学们刚入民中那一年8月3日,在鲁
认识与约纳自我系列 《我的价值观价值观探索》心理辅导活动课教案 【活动目的】 1、通过拍卖会的角色扮演活动,让学生辨析自己的价值观. 2、了解每个人的价值观有所不同,进而学习尊重不同的价值观. 【理论分析】 人的价值观,在哲学上属于世界观,人生观范畴;在心理学上,则可以看作是一个人社会态度的重要组成部分.个人的价值观,主要受到他的社会文化背景,特别是家庭传统和教育的影响,同时也受制于一个人的个性,能力,情绪等心理因素. 本活动主要是角色扮演和价值辨析两种心理辅导方法的综合运用. 角色扮演的目的,在于运用戏剧表演的方法,使学生发现问题,了解冲突所在,从而洞察人际关系.由于角色扮演能使人亲身体验和实践他人的角色,从而可以更好地理解他人的处境,体验他人在各种不同情况下的内心情感,同时反应出个人深藏于内心的感情."魔术店"是角色扮演的一种方法,它是一种类似商店内买卖的方法,如让老师扮演店主,店里贩卖各种东西,学生扮演买主,通过拍卖的方式,帮助学生了解有关爱情,友情,健康,金钱等多方面的价值观念.在拍卖过程中,学生个人的价值观念会直接影响他在拍卖时的选择,学生从舍取中可以了解自己的价值观和人生态度,这样有助于学生对自己价值观念的思考和澄清. "价值澄清"是美国的大学教授路易斯·拉斯等人在对传统价值观教育进行研究分析的基础上提出来的.价值澄清的目的不是灌输给学生一套事先安排的严谨的价值观,而是通过一定的过程,让学生反省自己的生活,对自己的行为负起责任,从而澄清自己的价值观.这种方法很适合在集体的情境中使用.学生可以在共同的价值辨析讨论中,经过一系列心理湖动的过程来达到主动学习,自我评估,自我改进的目的. 【活动形式】小组讨论,价值拍卖会 【活动准备】准备拍卖会上需要的号码牌,按学生学号做49个. 【适合对象】高中一年级 1
小学生关于社会主义核心价值观教案 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
小学生关于学习社会主义核心价值观的教案 《做一个诚信守纪的文明小学生》(401班) 教学目标： 1、通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。 2、懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。 3、学会做一个文明守纪的诚信小卫士。 教学重难点： 1、充分全面地理解社会核心价值观的内容。 2、懂得用自己的实际行动来体现社会主义核心价值观。 教学准备： 视频、音频、PPT课件 教学过程： 一、故事谈话导入 师：同学们，今天老师想给大家讲一个故事，大家想听吗？ 师：可是老师的故事不是白讲的，同学们都要仔细的听故事，故事讲完后还会有问题，看哪些同学听得最认真，最先找到从故事中找到答案。 讲故事《诚实守信的穷人》 从前，有一个国王要为他的公主招附马。 国王在城堡上说：“谁接到这个绣球，谁就可以娶公主。”当这个绣球扔出去后，落到一个穷人的手里。国王认为这个人没钱就看不起他。国王说：“你如果在半年之内，能拿到一颗红宝石、一颗黄宝石和一颗蓝宝石才可以娶公主。”
这个人想：要得到这三个宝贝只能去找太阳神，去太阳城要走10000里路，经过两个城，才能见到太阳，就可以向太阳要三颗宝石。 他出发了，在经过第一个城的时候，在一家饭店里吃饭，店主问：“你去哪？”他说：我去太阳城，向太阳要三颗宝石，去娶公主。”店主说：“请你帮我问一下，店后有口井为何没水？”他说：“好的，好的。”他又上路了。 在经过第二个城的时候，在一个人家里借宿，房子的主人问：“你去哪？”他说：我去太阳城，向太阳要三颗宝石，去娶公主。”房子的主人说：“请你帮我问一下，我家里有棵千年老树为何枯了？”他说：“好的，好的。” 他又上路了。在过河时船夫问：“你去哪？”他说：“我去太阳城，向太阳要三颗宝石，去娶公主。”船夫说：“请你帮我问一下，这条河里为何从来没鱼。”他说：“好的，好的。” 他走啊走啊，走了三个月终于到了太阳城。太阳说：“年轻人看你一步一个脚印地来到这里，我可以回答你三个问题或给你三个宝物。”（————在此可预设问题，人物转换，问同学们会怎样选择。也可假设穷人会怎样想。分两钟想法，最后说出故事中的穷人选择。）他想：我没关系，可我不能失信于他人，就选择回答三个问题。 他回到船夫那里说：“河里有一只大乌龟，把大乌龟捉出来就可以了。”船夫把乌龟捉出来，发现乌龟口里含着一颗红宝石，就把红宝石给了他。 他到第二座城的时侯，碰到那个房子的主人说：“树里有一条大蛇，把蛇捉出来就可以了。”房子的主人把蛇捉出来，发现蛇洞里有一颗黄宝石，就把黄宝石给了他。
《价值与价值观》教学设计 高二政治组石春林 一、教材分析 我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。 课标要求：本框题教学内容是贯彻新课程标准4.11规定的“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用”的要求。 教学重点与难点：人生价值的评价及价值观的导向作用 二、学情分析 1、学生学习基础分析： 学生学习了前三单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对辩证唯物主义历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。 2、学生能力分析： 高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，协调合作能力。 3、学生心理分析： 学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是
他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。 三、教学目标分析 1、知识目标： 识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用；理解人的价值是什么，如何评价人的价值；运用所学知识及相关哲理分析物的价值与人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价主要要看他的贡献，而不是索取了多少。 2、能力目标： 通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力；深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛；初步具有认识和选择正确价值观的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 通过学习使学生认识到人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，而且只有创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求，劳动构成了人的存在方式。认同劳动的观念，承认奉献的价值，是学习这一课后应有的重大收获。劳动和奉献着的人是幸福的，劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我的人生是狭隘的，走不出自我天地的人永远找不到人生幸福的真谛。 四、教学方法 (1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。 (2)搜集在汶川地震中的普通人的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。 (3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。 五、教学过程 【发现生活，感悟人生】
济南市南山实验小学 学习社会主义核心价值观教案 2.2班 一、教学内容 社会主义核心价值观：富强、民主、和谐、文明、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。 二、教学目标 1、理解社会核心价值观的含义。 2、掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。 3、提升阅读和通过多种途径获取历史信息的水平。 三、教学重点 社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。 牢牢掌握社会主义核心价值观的内容。 四、教学过程 1、认读社会主义核心价值观 （1）教师领读； （2）学生领读； （3）学生自由读； （4）齐读。 2、背诵社会主义核心价值观 自由背诵——同桌互背——齐背——自由背——齐背。
3、抄写社会主义核心价值观。 4、讲解社会主义核心价值观的内容。 党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践 行社会主义核心价值观。这与中国特色社会主义发展要求相契合， 与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全 党全社会价值共识作出的重要论断。富强、民主、文明、和谐是国 家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24 个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核 心价值观提供了基本遵循。 富强，祖国富强；民主，遵循人民主义；和谐，家庭和谐， 邻里和谐；文明，做一个文明的中国人，言语行为都是体现文明的 舞台；自由，拒绝一切封建制裁；平等，人人都是一样的，无贵贱 之分，不要因为富贵而骄傲，贫贱而嫌弃，人人都有追求自由的权利；爱国，这个点最最重要，无论身在哪里，都应牢记自己是个中 国人，要为祖国做出自己的贡献……. 5、小结： 社会就是一个大家庭，人们彼此互相关心着、爱护着。不过，并不是所有人都能做到文明守法、团结互助，但我相信，我们的素 质正在逐渐提升，总会有一天，我们人与人之间会变得更友好，社
价值观在职业生涯探索中的重要作用 一、当代大学生价值取向的特点 价值取向属于价值哲学的重要范畴，它指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种问题时所采取的行动准则和表现出来的 基本价值倾向，它对主体的价值选择起决定性作用?。从整体看，当代大学生人生价值观的主流是健康向上的，他们的自主、竞争、公平、效率等时代意识明显增强；从个体看，多数大学生尚未形成完 整的、稳定的人生价值观，在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态。当代大学生价值取向的特点如下：1．可塑性 当代大学生拥护党的改革开放政策，对中国的前途充满信心， 他们有着较深厚的爱国主义情感和强烈的民族精神，他们具有自强自立、奋发向上的进取精神。他们是“最有希望的一代”、“思考的一代”和“走在改革的最前列的一代”。中国社会正在变革中发展和进步，这也为当代大学生价值观的形成及成熟提供了宏观背景和客观的环境条件。所以，当代大学生价值观的形成具有很大的可塑性。 2．多元性 当代大学生的价值观具有多元性的特征。比如，在价值标准上， 有的“唯书”，有的“唯上”，有的“唯实”；有的以社会利益为标准，有的以小团体利益为标准，有的以个人利益为标准。在价值取向和价值目标上，有的重钱、有的重义，有的重享乐、有的重事业，有的重理想、有的重现实。当代大学生价值观的多元性特征与多元化主体组成的多元化社会格局相关，使得社会生活异彩纷呈，但也可能引
起思想的混乱和社会的无序。应当指出的是，在当代大学生的价值观的多元格局中，健康、向上的价值观仍居主导地位。 3．两重性 当代大学生冲破了传统观念和教条主义的藩篱，开始注重自我价 值的实现。但是，从价值评判标准来看，他们的价值观具有明显的两重性，即以集体主义的价值标准评判别人，以利己主义的价值标准评判自己。这说明，他们对见义勇为等行为在观念上是认同的，但却不能转化为自觉的实际行动，这种矛盾性和双重标准，反映了当前社会的不良思潮对大学生的思想和行为的影响。 4．务实性 新时期，我国大学生的个体本位思想表现得极其突出，他们考虑 问题、判断事物、确立目标都会从自身利益出发，崇尚个性的彰显，谋求个人的发展，充分体现了以自我为中心的价值取向。一方面大学生在考虑个人价值的时候会认真思考与社会价值的对应性；另一方面，大学生的价值观念受到社会转型的影响，变得更自主、更明确、更现实，理想信念型的择业观，不知从何时起早已从当代大学生的思想中悄悄淡出。 二、价值取向对其职业生涯规划的影响1．价值取向决定了职业生涯规划的方向从以上分析可以看出，价值取向是决定一个人一生方向的重要指标，是保证人职匹配的决定性因素。在职业生涯规划系统中，存在着很多子系统，而我们为什么说价值观能够起到决定性作用呢?
第一章聚集优秀传统文化的丰厚滋养 低年级 一、教学目标： 1.明确传承中华文化是每个中国人的义务人应该从我做起。 2. 小学生应该继承和发扬中华民族的优良传统。 3.让学生知道什么是中国精神，怎样才能振兴民族之魂。 二、教学课时：1课时 三、教学过程： 活动一：传统文化，精神命脉 （一）入耳话语 观看四大发明图片，感受中华传统文明。 （二）入脑故事 1.听故事： 故事一：孝感动天 故事二：亲尝汤药 故事三：百里负米 故事四：鹿乳奉亲 2.你最喜欢故事中的谁？为什么？ （三）入心箴言 在文化交流日益频繁的今天，我们不能把自己的文化封闭起来，更不能丢掉自己的文化。我们所要做的就是保护滋养我们传统文化，培育我们的名族精神。——冯骥才
（四）入声行动 1.说一说我们该从哪些方面做到：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。 2.教师点评。 3.总结：我们先要从自身做起，然后再去做事，帮助他人，影响他人，造福社会，让世间处处充满爱。 （五）入味问题 1.谈一谈今天你学会了什么？ 2.对于传统文化的学习，你打算怎样去做？说说你的想法。 活动二：优良传统，继承发扬 (一)入耳话语 介绍中国的英雄人物：岳飞、戚继光，你们想成为英雄吗？ （二）入脑故事 1.下面请听现代英雄的故事《焦裕禄的故事》 （三）入心箴言 喜欢我们的英雄人物吗？他们都做到了：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （四）入声行动 1.说一说：你想怎么做。 2.点评，并引导学生学习他们.公而忘私、乐于奉献、勤俭节约的、艰苦朴素、勤奋好学、自强不息的积极进取精神。 （五）入味问题
1.你对中华传统几日了解吗？说说有哪些传统节日，并说明它的由来。 2.为了传承我们的精神，践行社会主义核心价值观，你认为我们小学生在平时的生活学习中应该怎样去做呢？ 活动三：中国精神，兴国之魂 （一）入耳话语 观看抗日古诗短片，如果没有爱过志士无私奉献、英勇献身的精神我们会有今天的幸福生活吗？ （二）入脑故事 讲述抗日英雄赵尚志的故事。 （三）入心箴言 背一背： 人民不仅有权爱国，而且爱过是个义务，是一种光荣。——徐特立 （四）入声行动 1.请说说长大后你想成为什么样的人物？ 2.为了实现我们伟大的理想，我们现在该做些什么呢？ （五）入味问题 1.谈谈你今天的收获。 2.师总结。今天我们每个人都规划好了一个伟大的中国梦，少年强则中国强，只要我们每个同学努力奋斗、不断创新一定能实现自己的梦想。
价值观 价值观在人们的职业生涯发展中起着决定方向的作用，其作用甚至超过了兴趣和能力。它是我们生活和工作中最看重的原则和标准。大学生在选择职业时，常常面临这价值观的冲突。在高薪待遇、事业发展、人际关系和谐、环境舒适、工作稳定等方面存在矛盾，左右你选择的往往就是个人的价值观，它影响着你的抉择。 一、价值观的概念 价值：就是人们赋予事物的重要性、优点或者实用性。不管什么，如果你说某样东西对你很重要或者对你意义重大，你都是在陈述一种价值观。价值指的是一物能满足它物的属性，也就是说它能在某个方面满足你，最常见的是大家都是穿着衣服，衣服至少在某方面可以满足你的保暖，这是它的物质上的满足，有些人在某种情况下，除了看重衣服的物质功能，还看重衣服上的LOG，就是商标，这个商标可能对有些人会带来精神上的满足。 价值观：就是我们在生活和工作中所看重的原则、标准或品质。它指向我们一生中最重要的东西，因此它也是一套自我激励机制。生涯大师舒伯（1970）认为，职业价值观是个人追求的与工作有关的目标。亦即个人在从事满足自己个人需求的活动时所追求的工作特质和属性，它是个体价值观在职业问题上的反应。 像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础，就
是你到底看中的是什么，如，大家早上起床已经晚了，那现在你是去吃早饭，还是去上课呢，也许有同学选择去上课，也有同学选择去吃早饭，这个行动的选择意味着你的价值观。你认为是这个早饭更重要，还是这个上课更重要，一个判断问题，你所看中的方向是最重的，它引导你的行为，你的鉴赏，甚至有很强的道德判断标准。 二、价值观的变化 价值观具有相对的稳定性和持久性。在特定的时间、地点、条件下，人们的价值观总是相对稳定和持久的。比如，对某种事物的好坏总有一个看法和评价，在条件不变的情况下这种看法不会改变。但是，随着人们的经济地位的改变，以及人生观和世界观的改变，这种价值观也会随之改变。这就是说价值观也处于发展变化之中。 美国社会学家塔考克.帕森斯（Talcott Parsons） 第一、价值观是一种抽象的思想观念，是生活经验的总结。 第二、价值观有欣赏鉴别的标准。 第三、价值观不是行动的目的，而仅仅是选择行动的标准。 第四、价值观具有很强的道德标准。 三、价值观的激励作用 马斯洛需求层次理论指出人的需求分五个层次，象金字答一样，最低层次是生理需要，最高层次是成就需要。生理的需求就是吃饱饭，穿暖衣是最基本的需要，它位于金字塔底下最长最大，也是最基本的需求。它的上面是安全的需要，再上面社交的需要，再往上是尊重的需要，最
《社会主义核心价值观——诚信》教学设计 四年级教研组 【教学目标】 1、明确“诚信”的含义，认识到“诚信”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。 2、从内心里渴望自己也做一个讲诚信的人。 【教学准备】 多媒体教学课件 【教学过程】 （一）听故事认识---何为价值观 1.由故事导入 故事：有一个富翁，终于抽出时间，到他那购置多年的海边别墅度假，躺在海滩上晒太阳。某日看见海边一渔夫打了三网鱼就收起网，也躺在海边晒太阳。他觉得很奇怪，忍不住问道：“你为什么不工作呢？”渔夫说：“今天的工作已经结束了。”富翁问：“为什么不多捕些鱼呢？”渔夫问：“为什么要多捕些鱼呢？”富翁苦口婆心：“多捕鱼就可以多存钱，然后钱生钱就可以买海边的别墅，就可以像我这样晒太阳了。” 渔夫微笑反问道：“我现在不是在晒太阳吗？” 2.问题：你赞同谁的观点？并说出理由。（生自由回答） 教师小结：每个同学的观点都是不一样的。像这种对于事物的好坏评价就是价值观。价值观不同，所表现出来的行为也是不样的，现
在我们知道了价值观的含义。 （二）了解核心价值观和社会主义核心价值观 1、核心价值观是什么呢？简单来说就是某一社会群体判断社会事物时的是非标准，遵循的行为准则。 2、社会主义核心价值观 师：不同社会的价值观也是不一样的。 资本主义社会价值观： （1）个人的自由和权利是核心； （2）以个人主义、享乐主义、利已主义为主要内容。 社会主义核心价值观： 党的十八提出，倡导富强、民主、文明、和谐，这是国家层面的。倡导自由、平等、公正、法治，这是社会层面的。倡导爱国、敬业、诚信、友善，这是个人层面的要求。这就是我们社会主义的核心价值观。 （三）学习核心价值观的“诚信” 1.做游戏，猜成语 （出示图片，学生猜成语）一言九鼎；一言既出，驷马难追；一诺千金。 师：观察这三个成语，联系我们社会主义核心价值观，思考:我们要说哪一点？（诚信） 2.师：同学们，什么是诚信呢？谁来说一说。（生自由说）（诚信：即诚实守信。“诚”，就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；
价值观探索活动 活动一：价值清单 价值清单 请就价值清单，仔细地思考自己的价值观，并依据你个人重视的程度，依序列出10项（也可以是上表中未包含的某种价值观）： （1）（6） （2）（7） （3）（8） （4）（9） （5）（10） 活动二：工作价值观与职业 从前面的活动中，我们可以大概地知道自己所珍视的工作价值观。有一些研究者通过大量的调查，根据职业价值观，把职业分为六大类。 职业价值观与职业
现在请你把活动一选中的、自己最珍视的5种工作价值观填在下表，并参照上表，进一步思考与这些价值观有关的职业有哪些（同样，也可以是上表中未包含的某种职业），并将它们写在下面的表中：
活动三：理想中的职业生活 请你想一想自己理想中的职业生活：做什么性质的工作？在什么地方工作？和什么样的人一起工作？每天工作多久？要具备什么技能？收入大约多少?请用150—200个字描述一下自己理想中的职业生活。 活动四：价值观省思 （The Nature of Human Values）美国心理学家Milton Rokeach1973年《人类价值观的本质》 提出十三种价值观： 1.成就感：提升社会地位，得到他人和社会认同；对工作的完成和挑战成功感到满足 2.美感的追求：能有机会多方面地欣赏周围的人、事、物，或任何自己觉得重要且有意义 的事物 3.挑战：能有机会运用聪明才智来解决困难。舍弃传统的方法，而选择创新的方法处理事 物 4.健康（包括身体和心理）：工作能够免于焦虑、紧张和恐惧；希望能够心平气和地处理 事物 5.收入与财富：工作能够明显、有效地改变自己的财政状况；希望能够得到金钱所能买到 的东西 6.独立性：在工作中能有弹性，可以充分掌握自己的时间和行动，自由度高 7.爱、家庭、人际关系：关心他人，与别人分享，协助别人解决问题；体贴、关爱，对周 围的人慷慨 8.道德感：与组织的目标、价值观和工作使命能够不相冲突，紧密结合 9.欢乐：享受生命，结交朋友，与别人共处，一同享受美好时光 10.权力：能够影响或控制别人，事他人照着自己的意思去行动 11.安全感：能够满足疾病需要，有安全感，远离突如其来的变动 12.自我成长：能够追求知性方面的刺激，寻求更圆满的人生，对智慧、知识与人生的体会 有所提升 13.协助他人：体认到自己的付出对团体是有帮助的，别人因为你的行动而受惠许多
《社会主义核心价值观——诚信》教学设计 教学目标:1、知道社会核心价值观的含义；诚信的含义。2、明确“诚信”的含义，认识到“诚信”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。 （一）价值观 1.由故事导入 故事：有一个富翁，终于抽出时间，到他那购置多年的海边别墅度假，躺在海滩上晒太阳。某日看见海边一渔夫打了三网鱼就收起网，也躺在海边晒太阳。他觉得很奇怪，忍不住问道：“你为什么不工作呢？”渔夫说：“今天的工作已经结束了。”富翁问：“为什么不多捕些鱼呢？”渔夫问：“为什么要多捕些鱼呢？”富翁苦口婆心：“多捕鱼就可以多存钱，然后钱生钱就可以买海边的别墅，就可以像我这样晒太阳了。” 渔夫微笑反问道：“我现在不是在晒太阳吗？” 2.问题：你赞同谁的观点？并说出理由。（生自由回答） 教师小结：每个同学的观点都是不一样的。像这种对于事物的好坏评价就是价值观。价值观不同，所表现出来的行为也是不样的，现在我们知道了价值观的含义。 （二）核心价值观 核心价值观是什么呢？简单来说就是某一社会群体判断社会事物时的是非标准，遵循的行为准则。 （三）社会主义核心价值观 不同社会的价值观也是不一样的。 1.资本主义社会价值观： （1）个人的自由和权利是核心； （2）以个人主义、享乐主义、利已主义为主要内容。 2.社会主义核心价值观： 党的十八提出，倡导富强、民主、文明、和谐，这是国家层面的。倡导自由、平等、公正、法治，这是社会层面的。倡导爱国、敬业、诚信、友善，这是个人层面的要求。这就是我们社会主义的核心价值观。 （四）诚信 1.做游戏，猜成语 （出示图片，学生猜成语）一言九鼎；一言既出，驷马难追；一诺千金。 师：观察这三个成语，联系我们社会主义核心价值观，思考:我们要说哪一点？（诚信） 2.师：同学们，什么是诚信呢？谁来说一说。（生自由说）（诚信：即诚实守信。“诚”，就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”，即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。）
大学生职业发展与就业指导课程教案
讲义： 教学内容摘要： 一、价值观概述 1．什么是价值观 什么是价值观，为什么大公司很重视个人的价值观，其实在平时的言语和行为中，我们都可以看到价值观的影子，它无处不在。当你说“我要努力奋斗，成为一个亿万富翁，过富足的生活”，“这个是我人生中最重要的，任何东西都无可取代的”，“我被他的勇气和正直深深吸引”时，你都在陈述自己的一种价值观。 价值观是一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）意义、重要性的总体评价和看法。是人们在一定的环境中的动机、目的需要和情感意志的综合体现。同时价值观是一种价值体系，在生命中你会将什么看成最重要的，什么让你最重视、什么让你最感兴趣，你生命的意义是什么？ 2、价值观的特征 （1）主观性。人们区分好与坏的标准，包括区分得与失、荣与辱、成与败、福与祸、善与恶的标准，都可以称为价值观，是根据个人自己内心的尺度来进行评价的。虽然客体是客观存在的，但个人对客体意义的认识，对其好坏的评价却
决取于主体自身的需要。 （2）选择性。个人的价值观是人出生后在社会生活实践中逐渐萌发和形成的。儿童时期的“价值观”是模仿和吸取父母及亲近的人的言行而形成的。这时的“价值观”是照搬成人的价值观，具有明显的感性形式。儿童期的“价值观”称为价值感，还不能称为价值观。只有到了青年期随着自我意识的成熟，人才开始主观地、有意识地选择符合自己的评价标准，形成个人特有的价值观。 （3）稳定性。个人的价值观形成之后具有相当的稳定性，往往不易改变，并在人的兴趣、愿望、目标、理想、信念和行为上表现出来。 （4）社会历史性。处于不同历史时代、不同的社会生活环境里的人们的价值观是不同的。 3．价值观的激励作用 马思洛提出，人有五个层次的需求，生理需求、安全需求、归属需求，尊重需求和自我实现的需求。只有当低层次的需求满足以后，个人才能关注并致力于下一层次的需求。这些需求是强大的内在驱动力。我们做的事情正是为了满足这些需求。它们在我们的生活中反映出来，就是一个人的价值观：比如有的学生会比较重视工作带给自己多少收入，而有些学生，可能更多地考虑是否做自己喜欢的工作。 图5-1标示了不同层次的需求所对应的价值观： 价值观与职业发展的关系 价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的