论社会工作与高校思想政治教育的共轭与模式生成

高校思想政治教育引入社会工作的理念综述高校思想政治教育是培养大学生综合素质和思想政治觉悟的重要环节，其目标是培养学生明辨是非、严守道义的能力，以及掌握马克思主义基本理论和中国特色社会主义道路、理论、制度，形成正确的世界观、人生观和价值观。

传统的思想政治教育方式常常过于单一和抽象，难以引起大学生的积极参与和兴趣。

为了更好地激发大学生思想政治实践的热情，高校思想政治教育引入社会工作的理念成为近年来的新趋势。

社会工作是以解决社会问题和改善社会福利为目标，运用专业知识和技巧，通过与个人、群体和社会系统的互动关系，提高社会生活质量和社会结构的变革的一种实践性社会科学。

高校思想政治教育引入社会工作的理念，首先可以提供更多实践机会和社会参与的平台。

传统的思想政治教育主要是通过课堂教学和学术讲座的形式进行，大学生往往只能作为观众被动接受，无法真正参与其中。

而引入社会工作的理念，可以提供更多的社会实践机会，例如参与社区服务、志愿者活动等，让大学生积极参与社会实践，了解社会问题，并学习解决问题的方法和技巧。

引入社会工作的理念可以增强思政教育的针对性和实效性。

传统的思想政治教育往往比较抽象，难以与大学生的现实生活和社会问题相结合。

而社会工作注重具体问题解决和实际行动，可以将思政教育与实际问题相结合，通过实践引导学生思考和掌握思想政治理念的具体运用。

在社区服务中，学生可以面对面地接触到社会中存在的问题，例如贫困、环境污染等，更好地理解和认识社会问题，同时学习和掌握应对问题的方法和技巧。

高校思想政治教育引入社会工作的理念还可以提升学生的综合素质和社会能力。

社会工作注重人际沟通、团队合作等实践能力的培养，这些能力对于大学生的个人发展和就业竞争具有重要意义。

通过参与社会工作的实践，学生可以锻炼自己的组织、沟通、解决问题等能力，提高自身的综合素质。

高校思想政治教育引入社会工作的理念对于大学生的思想政治素质培养具有重要作用。

它可以提供更多实践机会和社会参与的平台，增强教育的针对性和实效性，提升学生的综合素质和社会能力。

· 207 ·校园专区【摘　要】我国正处在社会发展的转型期，随着就业形势的不断严峻，高校思想政治教育和法制教育的权威，教育方式，教育内容遇到了新的变化和更加困难的挑战。

为了探索高校思想政治教育和法制教育工作的新方法和新路子，引入助人、自助、尊重和平等、服务的社会工作专业理念特别是其助人助己的价值理念和科学、专业的工作方法对于大学生思想政治教育和法制教育坚持和落实以人为本提高高校大学毕业生思想政治教育法制教育的专业性、能动性、针对性具有效的借鉴意义。

【关键词】社会工作　探索　思想政治教育和法制教育社会工作视角下高校思想政治教育法制教育分析崔江涛随着教育事业的发展，我国大学生的数量越来越多，大学生的思想素质问题越来越多地受到国家和社会的广泛。

现阶段每年中国皆有数以万计的莘莘学子学成毕业离开学校，走入社会开始从未经历过的工作和学习生活。

面对从校园到社会的角色转变和生活压力，高校毕业学生在社会上违规违法现象时有发生，为了避免这一不良现象的持续增长引入社会工作专业的理念来加强高校大学生的思想政治教育和法制教育十分重要。

一、社会工作的相关概念和介绍社会工作开始于市场经济发达、有着先进理念的欧美国家，是一门拥有着百年发展历史的新型专业，社会工作是研究和探索社会进步，倡导解决个人和家庭及各个团体遇到的实际困难和困境并运用专业知识增进整个社会发展的专业，主要是指工作者秉持“助人自助”的理念，遵循平等公正的专业价值观，服务于个人、家庭、团体、社区、组织、机构的弱势区域的整个工作过程。

二、社会工作与高校思想政治教育工作的对接在我国，社会工作的发展刚刚起步，有关社会工作在大学高校的对接更是薄弱其发展尚不完善，缺少成熟的制度化和完善的职业化发展模式。

改革开放以后，我国在社会工作的理论学习和研究以及实践工作的探索和创新方面努力尝试积极开展，引起社会各界广泛的关注和认可，在我国科学现代化人才发展和培养的工作中奠定了扎实的基础，我们现阶段面临两大问题（1）教师与学生的关系。

的价值始终处在工作价值的首位。“ 以人为本” 是社会工作 和思想政治教育共同的价值出发点 ，两者具有高度的一致
性。社会工作坚持以人为本的思想 ， 将人置于社会的中心 ，
人们努力实现各种精神文化需要的主体性很强 的教育实践 活动。翻 因此 ， 作为一种教育人 、 引导人 、 提升人 的精神 品质 的教育活动 ， 尊重人 、 理解人 、 关社会 问题所形成 的职业活动。虽然政府与民间组织在推动和发展社会工作 的出发点上有一些差异 ， 但社会工作是有其统一 目 标 的。
１ ． 服务对象层面的 目标 ， 主要是救难 、 解 困、 促发展。 危
难是因社会或个人原因， 个体身体受损 、 经济破产等危及 自 身生存 的状态 。危难涉及的是人的正常生活乃至基本 生存 的问题 。 面对这种境况 ， 社会工作的基本 目标就是寻求各种 资源， 包括物质资源和社会资源 ， 支持受难者 ， 帮助他们走 出危难。 每个社会成员在人生道路上都会遇到诸多困难 ， 既 有物质方面的困难 ， 也有精神方面的困难。一般情况下 ， 人 们能够依靠 自己的努力或家人 、 亲戚 、 朋友等 自然支持体系 解决这些 困难 ， 有时则需要政府机构 工作单位等正式支持 体系出面解决 。 在社会工作 比较成熟 的社会 ， 很多人会依靠 非正式支持体 系即非政府组织包括社会工作机构来帮助个 调适、 人 际交往 、 应对挫折等等人格需求 ， 而这些往往就是 人们形成正确的人生观 、 世界观 、 价值观最直接 、 最根本的
１ ． 对思想政治教育者而言。思想政治教育与心理咨询 都 以人们的思想为 内容 ， 虽然侧重点不同， 思想政治教育侧 重于人们的社会属性 ， 而心理咨询侧重于人们的 自然属性 ， 但他们教育的主要 目 标相同， 实施过程也相互融合。所 以， 对于教育者而言 ， 就必须在正确 的世界观、 人生观、 价值观 的基础上 ， 利用心理咨询 的方式方法进行思想政治教育 。 这 就要求教育者不仅要具备思想政治工作 的相关原理和工作 艺术 ， 也需掌握心理咨询 的相关理论和方式技巧。 我们必须 大力培养高质量 、 高素质 、 高水平的强大的教师队伍来专门 完成这一伟大的灵魂制造过程 。 、 ２ ． 对思想政治教育 内容而言。 在现阶段 ， 进行思想政治 教育主要是依靠学校这一专门的教育机构来承担 ，不管是 初级教育还是高级教育 ， 都把两课教育摆在了首位。 在进行 两课教育的时候 ，由于专业的属性和特质往往采用的是灌 输的教育方法。 当然 ， 我们肯定在进行思想政治教育时必须 采用灌输教育 ， 这是合理的， 也是必然的。 然而 ， 在现实的实 际操作 中，灌输理论被运用得太死，导致了教育呈现单一 化、 盲 目化、 肤浅化等一系列问题 。探究这一原因， 我们不 能把原 因都归结到灌输教育的理论上，因为思想政治教育 的本质就决定了其具有一定 的阶级性和政治性。思想政治 教育主要解决的是学生的政治立场 、 社会道德等 问题 ， 而往 往忽视 了学生的一些最起码 的、 基本的诸如情绪调适 、 心态

高校思想政治教育引入社会工作的理念综述【摘要】本文主要探讨了高校思想政治教育引入社会工作的理念。

在分析了社会工作与高校思想政治教育的关系、高校思想政治教育的重要性以及社会工作在高校的发展现状。

在阐述了高校思想政治教育引入社会工作的背景、融合模式、作用以及实践案例，同时探讨了社会工作教育与高校思想政治教育的衔接方式。

在总结了高校思想政治教育引入社会工作的意义，展望了未来的发展趋势，并强调了为学生综合发展和社会进步做出贡献的重要性。

通过本文的研究，希望为推动高校思想政治教育与社会工作的融合发展提供启示和建议。

【关键词】高校思想政治教育、社会工作、引入、关系、重要性、发展现状、背景、融合模式、作用、实践案例、衔接方式、意义、发展趋势、贡献、学生、综合发展、社会进步。

1. 引言1.1 社会工作与高校思想政治教育的关系社会工作与高校思想政治教育的关系还体现在实践教育中。

社会工作注重实践，通过实践活动使学生将理论知识运用到实际工作中，促进学生思维、情感和行为的综合发展。

而高校思想政治教育也需要通过实践活动来巩固学生的政治思想和道德观念，使之走向社会实践、服务大众。

社会工作可以为高校思想政治教育提供实践平台，帮助学生将所学理论知识转化为实际行动，促进学生全面素质的培养。

社会工作与高校思想政治教育的关系密切，有利于提升高校教育质量和学生综合素质的培养。

1.2 高校思想政治教育的重要性高校思想政治教育在培养学生的思想道德素质、社会责任感和创新能力方面起着至关重要的作用。

作为高校教育的重要组成部分，思想政治教育不仅是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，更是促进学生成长成才、健康成长的重要保障。

在当前社会多元化、信息化的背景下，高校思想政治教育的重要性更为凸显。

面对各种思想文化的冲击和诱导，高校思想政治教育应当注重培养学生正确的思想观念和价值观念，帮助他们树立正确的人生理想和远大目标，引导他们积极正面的生活态度和行为习惯。

社会工作介入高校思想政治工作的路径作者：吴丹梅王贵宇来源：《教书育人·高教论坛》2012年第01期一、社会工作介入高校思想政治工作的重要性(一)高校思想政治工作去行政化、促进校园和谐的迫切要求在长期思想政治教育工作实践中，我国高校业已形成了一整套具体工作方法。

但由于长期以来的经验式操作，缺乏科学系统的理论支持，其专业化程度一直偏低，工作成绩不佳，甚至因一味依靠行政命令的强硬粗暴手段导致校园冲突事件时有发生。

而作为实务性较强的社会工作，经过不断完善和发展，已经形成了一套比较科学系统的可操作化的工作方法，如：个案工作法、团体工作法、社区工作法及社会行政法等。

社会工作的这些方法与我国高校一直推行的思想政治工作方法相比，既有相同之处，亦有很大区别。

正是二者之间的区别使得我们有必要把社会工作的方法引入高校思想政治教育工作，以弥补思政工作方法的不足和提升思政工作的实效，并最终促成校园和谐生态的形成。

(二)找回失落的大学使命与精神、创新高效管理体制的客观需要高校拥有精英人才、齐全的学科、先进的科学研究基础设施和大量的科技信息，具备较强的知识创造能力、创新人才培养能力和科技创新潜力。

事实上高校正逐渐成为我国基础研究的主力军，高校在为国家科教兴国战略提供知识、技术、人才、信息等创新资源方面越来越具有不可替代的作用。

但是由于社会的快速发展和大学生自制力的下降导致现在的大学生出现了许多心理问题；所以大学生的学习环境、生活环境和心理健康的建设势在必行，我们的高校社会工作势不容缓。

(三)建设高校社会工作人才队伍的内在需求新形势下，高校的思想政治工作面临着方法更新、领域更新的问题。

滞后的思维，会使思想政治工作失去宝贵的时机，失去应有的实效性。

因此，辅导员一方面在教育过程中用自己的好思想、好品格、好作风为学生树立学习的榜样；另一方面要适应当代大学生思维活跃，对新思想、新事物接受能力强的特点，主动贴近学生的思想实际，以增强思想政治工作的针对性和时效性。

浅谈社会热点问题与高校思政教育工作的完美融合【摘要】社会热点问题与高校思政教育工作密切相关，对高校思政教育工作产生了重要影响。

高校应该帮助学生更好地理解和探讨社会热点问题，引导他们积极参与社会讨论和解决问题的过程。

高校可以结合社会热点问题开展各种思政教育活动，增强学生的社会责任感和批判思维能力。

高校思政教育工作也需要针对社会热点问题及时回应和解决，促进学生的社会意识和价值观的提升。

未来，高校思政教育工作应朝着更加深入的方向发展，社会热点问题也给高校思政教育工作提供了重要的启示，促使双方实现深度融合，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

【关键词】社会热点问题、高校思政教育工作、影响、引导、探讨、活动、回应、解决、融合、发展方向、启示、深度融合。

1. 引言1.1 社会热点问题与高校思政教育工作的意义社会热点问题是指引起社会广泛讨论和关注的议题，如环境污染、贫富差距、人口老龄化、科技发展等。

这些问题直接关系到社会的发展和进步，也是高校思政教育工作的重要内容之一。

社会热点问题与高校思政教育工作的融合，不仅可以帮助学生更好地了解社会现实，并引导他们热爱社会、关注民生、关心国家大事，还可以培养学生的批判思维和问题解决能力，提高他们的综合素质和社会责任感。

通过关注和探讨社会热点问题，可以让学生在实践中学习，从而增强实践能力和创新精神。

社会热点问题也是思政教育的一个重要教育资源，可以帮助学生更好地理解和把握国家政策，促进他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

社会热点问题与高校思政教育工作的紧密结合，有助于推动高校思政教育工作的深入发展，促进学生成为社会的中坚力量，为国家和社会发展贡献智慧和力量。

通过对社会热点问题的探讨和讨论，可以激发学生的社会责任感和使命感，培养他们的爱国情怀和报国之志。

1.2 高校思政教育工作的重要性高校思政教育工作的重要性在于其能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提升他们的思想素养和道德水准。

社会工作视野下大学生思想政治教育创新社会工作与当代大学生思想政治教育具有高度正相关性，二者目标一致，方法互补，任务交叉。

过程的整合性和内生的模式灵活性，这是将社会工作理论应用当代大学生思想政治教育可行性的逻辑依据。

把个案法、小组法和社区法等社会工作方法融入当代大学生思想政治教育，需要综合利用各种思想、物质文化条件，构建高校社区平台，将大学生思想政治教育全面渗透融入高校局域网络社区。

标签：社会工作大学生思想政治教育方法创新一、社会工作与当代大学生思想政治教育的正相关性社会工作（Social Work）应该说最初在国内是一个舶来概念，它将社会学、心理学的理论原则应用于人与其外部环境的关系，其核心理念是“助人自助”。

“社會工作者运用专业知识与方法帮助社会上处于不利地位的个人、群体和社区，解决并预防问题发生，恢复、改善和发展其功能，以适应和进行正常的社会生活的服务活动。

”社会工作有本身的理论体系和规范方法，是在长期工作实践中总结、概括出来的。

将这类知识应用到当代中国大学生思想政治教育过程，能够丰富大学生思想政治教育的理论内涵，拓展其研究视阀，变革其手段方法。

1.目标一致社会工作在尊重对象的基本价值前提下，挖掘其个体潜能，并大力培育、提升这种个体内在的潜能。

协作社会中的部分群体、个人和社区等对象，帮助并关爱弱势群体对象，改变其当时的不利社会处境。

这归根结底是促进社会整体中部分人的进步和发展。

对照该目标，当前大学生思想政治教育与之不谋而合。

大学生思想政治教育尽管不是以大学生群体中弱势对象为工作重点，而是关注整体大学生群众的德、智、体、美的发展。

“以大学生的全面发展为目标”这是党和国家的文件精神对大学生思想政治教育的总目标。

2.方法互补作为一种社会学领域的社会工作，其工作理论和方法毫无疑问具有独特性、专业性，有自身的特长和优势。

在如何助人以及怎样成功预防潜在问题出现产生等等方面，社会工作的方法具有重要性和不可替代性。

一
、
高校社会工作与思想政治教育的内涵
社会工作 是政府 与社会 团体用科 学 的方法 ，帮助人们 解决 生活 困难 ，协调人 际关 系 ，满 足人们基 本 的 物质 和精神需 要 ，保 持社会 稳定 的一种 专业工作 。 而学校 社会 工作 （ ｄ ｃｔ ｎ ｌ ｏｉ ｏｋ 是依据 社会 … ｅ ｕ ａ ｏａ ｓｃａ ｗ ｒ） ｉ ｌ 工作 的原则 ，运用社 会工作 的专业 知识 、技术 与方法 ，解 决存 在 于家庭 、学校和社 区间可能会 引发及 影响 学生 问题和 干预效果 的专业 服 务 。其 服 务对 象 包括 全体 学 生 ，少数 在 学 习和 “ 会一情 绪一 文化 ” 适 应 社 上有 困难 的学生 ，其 服务领 域实施 扩及 家庭 、社 区 ，对 学校 教 师 、学 生 家长及 社 区人 士也 提供 各 种协 调 、 咨询 与服务 。 ２ 最早 学校社 会工作 出现 于 １ Ｊ ” ９世 纪末 、２ Ｏ世纪 初 的美 国 ，是 由校外 民 间福 利机 构 或市 政 单位 的工作人 员 以及访 问老 师 的形 态提供 服务 ，加 强家庭 和学 校 间的配合 ，以使学校 方面能尽 可能 照顾学 生整 体福利 的责任 。这项工 作得 到 了社会 的广 泛 认 可 ，于是 学 校 社会 工 作 蓬勃 发 展起 来 。而伴 随 着全 球 化 、现代 化 的进 程及社会 工作 自身在 解决 问题上 的优势 ，社会 工作在 我 国也发 展起来 ，其被广 泛运用 于各 个 领域 （ 包括学 校 ） 。当然 ，不 可否认 的是 ，我 国高校 中很早就 出 现 了社 会工 作 的雏形 ，只是 其基 本 上是 以思 想政治教育 的形态 开展 的 。 思想政 治教育 ，就是一定 的阶级 或政 治集 团 ，为实 现一定 的政治 目的 ，有 目的地 对人们施 加意识 形态 的影 响 ，以其转 变人们 的思想 ，塑造 人们 的品德 ，进 而 指导人 们 行为 的社 会实 践 活动 。３ 校思 想 政 治教 Ｌ高 育是对 大学生进行 政治 教育 、思想教 育和道 德 品质 教育 的一种 实践活 动 。追溯 我 国思 想政治教 育 的发 展历 史 可 以获知 ，自中国共 产 党成为 我 国执政 党 以来 ，就一 直 非 常注 重 高校 这块 阵地 ，坚 持 以马 克思 列 宁主

高校思政工作专业化与社会工作介入空间的融合探究一、高校思政工作专业化的现状和发展趋势1.现状分析随着教育改革的深入，高校思政工作也在不断进行着专业化的探索。

传统的思政工作模式主要以“政治教育”为主，缺乏专业化、科学化和系统化的理论支撑，缺乏对现代青年心理与认知特点的深入了解和科学研究。

随着社会的发展，学生的需求也在不断发生着变化，高校思政工作需要更加专业化和科学化地满足学生的需求。

2.发展趋势高校思政工作的专业化发展趋势主要表现在以下几个方面：（1）理论与实践相结合：高校思政工作需要加强理论研究，结合实际探索新的工作模式与方法；（2）多元化的工作内容：除了传统的政治思想教育外，高校思政工作还需要注重学生的心理健康、职业生涯规划等方面的指导；（3）专业化的团队建设：高校思政工作需要建立专业的团队，培养专业的工作人员；（4）科学化的评估体系：建立科学的评估体系，对思政工作进行科学的评估和改进。

二、社会工作介入空间的拓展与挑战1.拓展空间2.挑战与困难社会工作介入高校思政工作也面临一些挑战与困难。

高校思政工作和社会工作在理论体系、专业背景上存在差异，社会工作如何融入到高校思政工作中需要深入思考和探讨。

社会工作如何适应高校思政工作的特殊性，如学生群体的特点、高校组织结构与管理体制等，也是一个需要解决的问题。

社会工作介入高校思政工作还需要克服一些传统观念的障碍，如思政工作者和社会工作者之间的认知差异、角色定位的模糊等。

三、高校思政工作专业化与社会工作融合的路径与对策1.建立合作机制高校思政工作和社会工作可以建立合作机制，共同探讨和研究如何将社会工作的理论和方法融入到高校思政工作中。

可以建立专门的沟通协调机制，促进双方的交流与合作。

2.整合资源力量高校思政工作和社会工作可以整合资源力量，共同开展一些项目和活动，如心理健康教育活动、职业规划指导等，充分发挥双方的专业优势，提高服务效果。

3.培训交流高校思政工作者和社会工作者可以进行跨领域的培训和交流，加深相互的了解，增进合作关系。

“思想政治教育+社会工作”：高校思想政治教育新模式探究程毅;刘军
【期刊名称】《华东理工大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2018(033)001
【摘要】本文以思想政治教育为主题,结合“全国高校思想政治工作会议”精神及高校思想政治工作在发展过程中所面临的现实阻碍,提出“思想政治教育+社会工作”的跨学科联动的新模式构想,以这两大学科之间的逻辑互构作为产生链接的基础,将
社会工作的价值理念、运作模式、三大工作手法作为探索路径,进行高校思想政治
教育新模式探究,从而破解高校思想政治教育工作在转型发展中遇到的瓶颈,同时满
足其进行本土化、时代化发展的需求.
【总页数】7页(P102-107,116)
【作者】程毅;刘军
【作者单位】华东理工大学社会与公共管理学院,上海200237;华东理工大学社会
与公共管理学院,上海200237
【正文语种】中文
【中图分类】D64
【相关文献】
1.社会工作方法与高校思想政治教育结合性探究 [J], 王继威
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3.社会工作视角下的高校思想政治教育新模式 [J], 刘芳;王宁
4.新时代高校思想政治教育新模式探究——以中国近现代史纲要课为例 [J], 刘娟
5.新时代高校思想政治教育新模式探究--以中国近现代史纲要课为例 [J], 刘娟因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

社会工作下的思政教育随着社会的发展，社会工作在我国日益发展，承载着越来越重的社会责任。

作为一种服务社会的职业，社会工作者不仅需要具备个人素质、专业技能，更需要具备高度的思想政治觉悟和道德伦理才能更好地履职尽责。

因此，在社会工作实践中，思政教育变得尤为重要。

一、社会工作和思政教育的关系社会工作与思政教育的关系密不可分，首先，思政教育可以帮助社会工作者明确自己的职业定义，坚定职业目标，从而更好地掌握职业技能。

其次，思政教育可以增强社会工作者的社会责任感和使命感，进而推动社会工作的发展。

而在实践中，社会工作的职责为解决社会问题，而思政教育的职责为传承社会主义核心价值观，而社会工作所涉及的相关问题也涉及到思政教育的方方面面。

二、社会工作中思政教育的实施社会工作中思政教育的实施可以从以下两个方面进行：1、课程思政教育课程思政教育是指在社会工作教育中的思政教育课程，包括思政基础、中国特色社会主义理论、伦理道德等，通过课程的学习，社会工作者可以更好地了解相关理论知识，拓宽自己的思维方式，了解国家政策、社会法制及职业道德。

2、实践教学思政教育实践教学是社会工作者成长成才的必经之路，实践教学思政教育强调的是思想政治素质、职业道德和智慧。

在实践教学中，社会工作者可以通过实践的不断积累，进一步了解服务对象的需求，提高社会服务的质量，为参与社会治理和促进社会和谐发展提供有力保障。

三、社会工作下思政教育所需注重的问题1、关注社会工作者人格素质的培养。

人格是社会工作者工作中最重要的素质之一，要求社会工作者自觉遵守职业伦理和道德规范，具备社会责任感、奉献精神、团队协作能力。

2、强调社会工作者智慧素质的提升。

通过社会工作实践和不断地学习,社会工作者不仅应该掌握过硬的专业技能，更应该具备良好的思考习惯,较高的判断力和解决问题的能力。

3、关注社会工作者职业责任感的建立。

社会工作者必须时刻认识到自身的职责和使命，在工作中时刻考虑社会利益以及服务对象的需求，必须不断提高并承担起职业意识和职业责任。

1.对思想政治教育者而言。

思想政治教育与心理咨询都以人们的思想为内容，虽然侧重点不同，思想政治教育侧重于人们的社会属性，而心理咨询侧重于人们的自然属性，但他们教育的主要目标相同，实施过程也相互融合。

所以，对于教育者而言，就必须在正确的世界观、人生观、价值观的基础上，利用心理咨询的方式方法进行思想政治教育。

这就要求教育者不仅要具备思想政治工作的相关原理和工作艺术，也需掌握心理咨询的相关理论和方式技巧。

我们必须大力培养高质量、高素质、高水平的强大的教师队伍来专门完成这一伟大的灵魂制造过程。

2.对思想政治教育内容而言。

在现阶段，进行思想政治教育主要是依靠学校这一专门的教育机构来承担，不管是初级教育还是高级教育，都把两课教育摆在了首位。

在进行两课教育的时候，由于专业的属性和特质往往采用的是灌输的教育方法。

当然，我们肯定在进行思想政治教育时必须采用灌输教育，这是合理的，也是必然的。

然而，在现实的实际操作中，灌输理论被运用得太死，导致了教育呈现单一化、盲目化、肤浅化等一系列问题。

探究这一原因，我们不能把原因都归结到灌输教育的理论上，因为思想政治教育的本质就决定了其具有一定的阶级性和政治性。

思想政治教育主要解决的是学生的政治立场、社会道德等问题，而往往忽视了学生的一些最起码的、基本的诸如情绪调适、心态调适、人际交往、应对挫折等等人格需求，而这些往往就是人们形成正确的人生观、世界观、价值观最直接、最根本的因素。

对于教育内容而言，我们可以采取将思想政治教育与心理咨询相结合的手段，建立专门的机构，专人负责、专人指导。

同时，规范教学管理，加强教材建设，优化课程设置，丰富教学内容，改革教学手段，采取生动活泼、形式多样的易于学生接受的教学方法，努力提高课程的教学效果，发挥课程的心理知识优势，提高学生的心理素质。

3.对思想政治受教育者而言，要充分发挥其主观能动性。

外因要通过内因起作用。

充分发挥主观能动性的教育才是真正的教育。

社会工作方法在大学生思想政治教育中的运用作者：索振美侯明川来源：《金田》2014年第11期摘要：思想政治教育要提高实效性和吸引力，就必须不断探索新方法，解决新问题。

社会工作与思想政治教育分别属于不同的学科领域，但是思想政治教育与社会工作在理念和目标上有着相通性，因此，将社会工作的个案工作方法和小组工作方法很好地应用于思想政治教育之中，可以给思想政治教育注入新的活力，有利于提高思想政治教育创新性。

关键词：社会工作方法；思想政治教育；运用一、将社会工作方法运用到大学生思想政治教育中的可行性分析（一）社会工作与思想政治教育理念的相容性社会工作以“以人为本”、“助人自助”作为其基本理念，具有服务性和扶助性等特征，帮助受助者解决面临的问题。

而思想政治教育同样强调“以人为本”“助人自助”。

思想政治教育的目的不仅要以社会发展的客观要求为依据，还要以教育对象精神世界发展的需求及思想实际为重要依据。

思想政治教育尊重学生的需要和感受，强调激发受教育者的主观能动性，发挥受教育者自我教育的积极性。

著名教育家陶行知曾说过：“教是为了不教。

”这正体现了思想政治教育的主体原则，尊重教育对象的主体地位。

由此可见，社会工作和思想政治教育都注重激发人们自身的潜能，促使其“自助”。

两者理念的相同之处，为在思想政治教育中运用社会工作方法提供了可能。

（二）社会工作与思想政治教育目标的一致性社会工作的目标，一是对象层面的目标，二是社会层面的目标。

归结起来，实质就是促进个人和社会的全面发展。

思想政治教育的根本目标是“提高人们的思想道德素质，促进人的自由而全面发展，激励人们为建设中国特色的社会主义，最终实现共产主义而奋斗。

”[1]思想政治教育从总体來说也是要促进社会全面进步和个人全面发展。

因此，两者在追求目标的一致性上也为思想政治教育中运用社会工作方法提供了可行性。

二、社会工作方法在大学生思想政治教育中的运用个案社会工作、团体（小组）社会工作、社区社会工作是社会工作的三大直接服务方法，本文主要讨论个案社会工作方法，团体社会工作方法在思想政治教育中的运用。

高校学生思想政治教育的社会工作路径选择刍议高校学生思想政治教育是高校工作的重要组成部分，也是培养学生全面发展的重要内容之一。

在当前社会背景下，学生思想政治教育的社会工作路径选择至关重要。

本文将从高校学生思想政治教育的现状出发，探讨社会工作路径的选择，并就如何完善高校学生思想政治教育提出建议。

一、高校学生思想政治教育的现状高校学生思想政治教育是根据国家的要求和高校培养目标来进行的。

对于高校学生思想政治教育的现状，我们可以从以下几个方面进行分析。

1. 教育内容单一化。

目前高校学生思想政治教育的内容往往存在较高的单一性，主要以思想政治理论知识的传授和灌输为主。

2. 教育手段陈旧。

高校学生思想政治教育的手段主要还停留在传统的课堂教学和书本传授，缺乏新颖的、时尚的元素。

3. 教育效果不明显。

当前高校学生思想政治教育与学生的实际需求和社会变革的需求存在较大的脱节，很难达到预期的教育效果。

\以上三点就是高校学生思想政治教育的现状，这也使得高校学生思想政治教育迫切需要进行社会工作路径的选择。

1. 教育内容多样化。

在进行高校学生思想政治教育时，应该注重在内容上进行丰富多样的选择，在政治理论基础上融入丰富多元的教材和案例，使得学生在学习中能够更好的理解政治理论与实际生活的联系。

2. 教育手段创新化。

高校学生思想政治教育的手段需要进行创新化选择，比如使用多媒体技术进行教育，通过组织讲座、沙龙等形式开展教育活动，让学生在参与中提高自己的思想政治素养。

3. 教育效果评估化。

在进行高校学生思想政治教育时，需要定期对教育效果进行评估，通过问卷调查、心理咨询等方式了解学生的接受度和效果，根据评估结果对教育内容和方法进行调整和改进。

第２７卷㊀第１０期长㊀春㊀大㊀学㊀学㊀报Ｖｏｌ.２７㊀Ｎｏ.１０㊀２０１７年１０月ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＣＨＡＮＧＣＨＵＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＯｃｔ.２０１７㊀收稿日期:２０１７－０８－０４基金项目:安徽省教育厅自然科学研究项目(２０１５ＫＪ００７)ꎻ阜阳师范学院人文社科研究一般项目(２０１６ＦＳＳＫ０１)ꎻ阜阳师范学院教学研究一般项目(２０１５ＪＹＸＭ０６)作者简介:李庆瑞(１９８５－)ꎬ女(回族)ꎬ安徽阜阳人ꎬ讲师ꎬ硕士ꎬ主要从事高校思想政治教育及学校社会工作研究ꎮ学校社会工作引入高校学生事务管理基于思想政治教育与学校社会工作的耦合模型李庆瑞ꎬ肖卓磊(阜阳师范学院计算机与信息工程学院ꎬ安徽阜阳２３６０３７)摘㊀要:高等教育是连接个人与社会的桥梁ꎬ高校思想政治教育的实效如何ꎬ直接关系着高校管理的成效ꎮ以学校社会工作为视角ꎬ通过思想政治教育与学校社会工作耦合的ＳＷＯＴ分析ꎬ寻求二者结合的可能性和必要性ꎬ以嵌入性整合方式ꎬ分别探讨二者耦合的内生机制和外生路径ꎬ从而为高校思想政治教育提供新思路和新的工作理念ꎮ关键词:思想政治教育ꎻ学校社会工作ꎻ耦合中图分类号:Ｇ６４１㊀㊀㊀文献标志码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００９－３９０７(２０１７)１０－００５２－０９㊀㊀高等教育不断吐故纳新ꎬ其大众化发展趋势不可逆转ꎬ教育方式也逐渐从精细型向开放型过渡ꎮ与初㊁高中教育不同的是ꎬ高等教育担负着公民社会化的重要责任ꎬ是连接个人与社会的桥梁ꎬ是帮助大学生转变角色㊁走向社会公共生活㊁融入社会的关键教育机制和过程ꎮ高等教育呈现出的效果ꎬ将直接反映中华民族素质的未来质量ꎮ经济的飞速发展远远超过了道德建设的速度ꎬ发展过程中带来的社会问题折射到高校ꎬ使高校的学生管理受到挑战ꎮ党中央国务院高度重视对大学生的思想政治教育ꎬ出台一系列文件ꎬ以制度形式予以保障ꎬ但面对学校规模的扩张ꎬ面对新生代９０后大学生的非主流特性和贫困学生㊁心理问题学生㊁就业困难学生等特殊群体复杂多样的问题ꎬ高等教育工作者必须要打破传统思路ꎬ创新工作理念ꎮ本文尝试将学校社会工作引入高校思想政治教育系统中ꎬ将二者作为耦合系统中的两个子要素ꎬ寻找二者的耦合点ꎬ建立高校思想政治教育的多层次耦合新模型ꎮ１　学校社会工作与思想政治教育耦合是构筑大学生成长服务共同体的应然要求作为社会工作的实务领域之一ꎬ学校社会工作形成于１９世纪末２０世纪初的美国ꎬ经历了２０世纪６０ ８０年代的专业化㊁职业化发展ꎬ到９０年代以后不断完善ꎬ形成多元化发展的格局ꎮ学校社会工作是 运用社会工作的基本理论和专业方法ꎬ改善学校的学习环境和条件ꎬ帮助有困难的学生提高适应学习和生活的能力ꎬ以克服其成长中的困难ꎬ实现个人社会化和学校的教育目标 [１]ꎮ学校社会工作在我国起步较晚ꎬ一直到２００４年ꎬ我国才将社会工作者作为一门新的职业和学科ꎬ收录进中国职业标准目录ꎬ近些年ꎬ学校社会工作被引入高校ꎬ在学科建设与实务工作方面不断发展ꎮ高等学校教育管理包括行政管理㊁教职工管理㊁学生管理等多方面ꎬ在长达几十年的不断改革创新中ꎬ我国高校基本形成了以学校党委领导㊁党政共同管理㊁学工部总负责㊁各系部主管的学生管理模式[２]ꎬ其中ꎬ思想政治教育工作在学生管理中处于重要地位ꎮ高校思想政治教育工作侧重对在校大学生进行爱国主义教育㊁集体主义教育ꎬ旨在使大学生形成正确的世界观㊁人生观和价值观ꎬ养成良好的道德品质ꎬ为培养合格建设者和可靠接班人做好思想引领工作ꎮ由此可见ꎬ学校社会工作和高校思想政治教育工作ꎬ前者侧重实际问题的解决ꎬ后者侧重对学生意识形态的引领ꎮ二者的耦合ꎬ才能建立更加全面系统的大学生成长服务共同体ꎬ形成全方位㊁多层次的高校思想政治教育模式ꎬ这也是高校进行学生管理的应然要求ꎮ１.１㊀社会化过程中ꎬ个人于环境的嵌套性的应然要求如前所述ꎬ高校是公民社会化的重要场所ꎮ社会化ꎬ实际上是习得社会生存必备的知识㊁技能㊁语言㊁价值观等行为方式的过程ꎮ作为社会性的动物ꎬ人们不得不与外界环境的其他要素发生作用ꎮ生态系统理论认为ꎬ人是生活在情境之中的ꎬ个体嵌套于一系列相互影响的环境系统中ꎬ这些系统包括家庭㊁学校㊁朋辈㊁社区等ꎬ个人问题的解决ꎬ也必须从环境中寻求出路ꎮ现行的高校教育包括传递知识㊁解决问题㊁树立观念ꎬ受日益多元化的价值观影响ꎬ大学生群体出现了越来越多的现实问题ꎬ譬如心理问题㊁行为偏失㊁人际障碍等ꎬ而这些问题的解决ꎬ是一个综合的系统过程ꎬ需要理顺各种相关要素ꎬ而绝不是单纯的 头痛医头ꎬ脚痛医脚 ꎮ学校社会工作通过优化 家庭 学校 社区 三者关系ꎬ进而达到学校㊁家庭和社区资源的合理配置ꎬ探寻学生成长过程中出现的各类问题的深层原因ꎬ通过多种有效方式ꎬ把 环境 人 问题 联结成一个系统ꎬ对于优化育人环境㊁整合多种要素协同合作ꎬ培养有正确价值观和身心健康的大学生有着重要作用ꎮ１.２㊀传统的思想政治教育方式要求引入新思路现行的思想政治教育方式基本是以单向灌输为主ꎬ而教育的主体是专职政治辅导员和思想政治理论课教师ꎮ就目前中国的辅导员队伍现状来看ꎬ基本达不到国家要求１ʒ２００的师生配备比ꎬ且专职辅导员多兼任其他党团工作ꎬ分身乏术ꎻ而专任教师除了上课时传授书本的理论知识外ꎬ与学生缺乏沟通ꎮ虽然国家大力倡导转变思维㊁改革方式ꎬ高校也尝试了诸如团体辅导㊁微博互动等一系列学生喜闻乐见的教育方式ꎬ但几十年来沉淀的既定教育模式ꎬ依旧难以突破ꎬ学生被动地接受 标准化 的社会价值观念和道德规范ꎬ控制㊁约束以及无条件服从ꎬ仍是教育的主要方式ꎬ其结果是忽略了个体学生的特性以及发展需要ꎮ单一的教育方式㊁教育者队伍的匮乏和工作的繁杂ꎬ使得学生的现实需求难以得到满足ꎮ在西方国家ꎬ专业化的学校社会工作介入高校由来已久ꎬ而我国香港近些年也推行了 一校一社工 的做法ꎬ收效甚好ꎮ学校社工的帮扶方法包括团体辅导㊁心理咨询和社会工作ꎬ工作形式涵盖了个案辅导㊁小组活动以及群体活动ꎬ设立专业的社会工作实验室㊁社会工作站等ꎬ可以协调及组织校内外各种资源ꎮ社工组织以 助人自助 为服务宗旨ꎬ主张 授人以渔 ꎬ倡导通过一系列行之有效的方法ꎬ使受帮助的群体能够得到自我发展ꎮ这些工作理念和方法ꎬ能够与高校现有的思想政治教育模式互相补充ꎬ提高思想政治教育的实效性和针对性ꎮ１.３㊀以实践为归宿的思想政治教育与学校社会工作的体验参与工作模式相契合社会生活在本质上是实践ꎬ«关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见»中明确提出ꎬ要深入开展诸如寒暑假社会调研㊁志愿服务等形式的社会实践ꎬ并积极探索社会实践与专业学习㊁与服务社会无缝对接的管理体制ꎮ高校办学水平的高低并不与学生实践水平挂钩ꎬ这就导致很多高校在办学过程中ꎬ仅重视学生招生规模㊁就业率等 现实有用 的数据ꎬ教育者唯科研㊁职称至上而忽视教学ꎬ照本宣科ꎬ这样的教育不仅降低学生的积极性ꎬ也难以保证教育效果ꎮ学校社会工作注重个人感受ꎬ要求以体验参与的方式解决问题ꎮ譬如ꎬ作为学校社会工作的主要方式之一ꎬ社区工作利用高校附近的社区资源为学生开展工作ꎬ立足学生的长足发展ꎬ社区的所有资源都要本着为学生有利的方向加以组合利用ꎬ而活动方式则包括社区服务㊁志愿活动等ꎮ与此类似ꎬ高校思想政治教育工作的开展方式也是多种多样ꎬ其中ꎬ共青团活动的初衷是通过形式多样的活动方式寓教于行:通过举办主题团日活动ꎬ将各类精神贯穿其中ꎻ通过一系列学科竞赛㊁寒暑假社会实践ꎬ将所学知识应用于实践ꎻ通过志愿服务㊁社区活动ꎬ培养学生志愿服务精神ꎮ以上论述可以看出ꎬ学校社会工作和思想政治教育工作的共同形式是团学活动ꎬ而以实践为归宿的思想政治教育和学校社会工作的体验式参与工作方式在本质上是一致的ꎮ二者的耦合ꎬ可以扩大社会实践的范围ꎬ丰富其内容ꎬ创新其形式ꎬ从而提高社会实践的功效ꎬ真正达到实践育人的教育之根本目的ꎮ２㊀学校社会工作与思想政治教育的耦合点分析学校社会工作与思想政治教育工作并不是对立的ꎬ他们存在诸多契合点ꎬ将学校社会工作引入高校思想政治教育ꎬ寻求二者在教育理念㊁教育内容以及教育方式等方面的优势互补ꎬ前提是比较二者的各个构成３５第１０期李庆瑞ꎬ等:学校社会工作引入高校学生事务管理 基于思想政治教育与学校社会工作的耦合模型４５长㊀春㊀大㊀学㊀学㊀报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀第２７卷要素ꎬ寻求二者的耦合点ꎮ２.１㊀工作理念合辙社会工作的理念是助人自助ꎬ以人为本ꎬ维护学生的尊严ꎬ尊重并帮助学生实现其基本权利ꎻ以矛盾特殊性为指导ꎬ针对每一个学生的独特个性因势利导ꎬ发掘独特的潜力ꎻ倡导教师与学生的地位平等ꎬ应该相互尊重㊁互相关怀ꎬ同时倡导学校应为每个学生提供平等的学习与成长机会ꎮ学校社会工作更多关注的是困难学生ꎬ其任务是帮助困难学生走出困境ꎬ并且可以在助人的过程中让受助者学会自助ꎬ最大限度地发挥个人潜能ꎬ最终得以全面发展ꎮ高校思想政治教育工作面向全体学生ꎬ侧重对学生进行理想信念教育㊁爱国主义教育㊁集体主义教育ꎬ帮助大学生树立正确的世界观㊁人生观和价值观ꎮ简言之ꎬ就是通过思想政治教育工作ꎬ使受教者的思想道德㊁心理素质㊁人格以及行为实践在一定时期内达到预期效果ꎬ最终促进大学生的全面和谐发展[３]ꎮ由此可见ꎬ无论是学生社会工作ꎬ还是思想政治教育工作ꎬ其工作理念都是注重以生为本ꎬ都倡导服务学生ꎬ其最终落脚点都在于促进学生的全面和谐发展ꎮ２.２㊀服务对象契合中国台湾地区出版的«社会工作辞典»认为ꎬ学校社会工作的服务对象是全体在校学生ꎬ一些学习障碍者和存在适应障碍的学生也包括在内ꎮ这就是说ꎬ对智能不足㊁肢体残缺㊁情绪障碍以及行为偏差的学生提供服务ꎮ«中国社会大百科全书»认为ꎬ学校社会工作重点为处境困难的学生提供专业服务ꎬ帮助其解决问题ꎬ调整学校㊁家庭以及社区间的关系ꎬ此定义也强调学校社会工作的服务对象是全体在校学生ꎬ尤其是处境困难的学生[４]６ꎮ高校思想政治教育的对象同样也是全体在校学生ꎬ但是为了更加有效地开展工作ꎬ思想政治教育又有重点教育对象ꎬ包括对就业困难学生㊁心理困难学生㊁经济困难学生㊁学业困难学生等开展重点辅导ꎬ点㊁面结合ꎮ由此可见ꎬ无论是学校社会工作ꎬ还是思想政治教育工作ꎬ其服务对象都是全体学生ꎬ并且二者都有所侧重ꎬ他们不仅为全体学生提供普适性的服务和教育ꎬ而且也为在学业㊁生活㊁思想上处境困难的学生提供全方位的帮助和人文关怀ꎮ２.３㊀工作目标一致美国社会工作协会(ＮＡＳＷ)出版的«社会工作百科全书»指出ꎬ学校社会工作的功能与目的是促进人的成长ꎬ达成学校教育的目标ꎮ学校社会工作的终极目标是在解决困难学生的实际问题中激发学生潜能ꎬ助人自助ꎻ优化学校㊁家庭以及社区的关系ꎬ整合及合理利用三者资源ꎬ发挥三者教育功能ꎬ实现教育的终极目标ꎮ思想政治教育关注大学生的思想动态和政治觉悟ꎬ通过课堂教育㊁实践教育等多种形式ꎬ引导学生形成良好的社会品格㊁正确的价值取向㊁敏感的政治觉悟㊁高尚的道德品质ꎬ从而为社会培养政治过硬㊁素质达标的人才ꎮ概括起来ꎬ思想政治教育工作的基本目标是培养具有高尚思想品德㊁理想人格和正确行为模式的社会主义合格建设者和可靠接班人ꎬ实现教育的目标ꎮ这与学生社会工作 促进人的全面发展 的基本教育目标如出一辙ꎮ同时ꎬ学校社会工作和思想政治教育工作二者目标的实现也能够起到相互促进的作用ꎮ学校社会工作的开展能促进社会组织的蓬勃发展ꎬ能优化资源配置ꎬ为学生提供内容丰富㊁形式多样的实践机会ꎬ促进学校教育目的的实现ꎮ而学校教育目的的实现对于提高学生综合能力ꎬ增强学生社会适应能力ꎬ体现学校社会工作价值等都有重要的推动作用ꎮ２.４㊀工作内容相符学校社会工作是一种实务性的工作ꎬ主要是运用社会工作的理论㊁方法和技巧对学校学生提供服务ꎮ其工作内容主要有三方面:一是面向全体学生的一般性教育工作ꎬ包括提供生活辅导㊁学业辅导以及职业辅导ꎻ二是面向个别特殊学生的具体工作ꎬ包括偏差行为学生㊁身心障碍学生㊁特长生㊁转校生等ꎻ三是协调学校㊁家庭和社区之间的关系ꎬ为学校人员提供咨询ꎬ参与社区发展ꎬ开发并且利用社区资源为学校教育服务[４]６ꎮ思想政治教育包括政治教育㊁思想教育㊁道德教育㊁违纪教育㊁心理教育５个主要内容ꎬ其中政治教育是图１㊀学校社会工作与高校思想政治教育工作的耦合点思想政治教育的导向内容ꎬ思想教育是根本内容ꎬ道德教育是基础性内容ꎬ违纪教育是保障性内容ꎬ心理教育是前提性内容ꎮ这些内容按照一定的结构层次相互作用ꎬ共同构成思想政治教育系统ꎮ由上可见ꎬ学校社会工作与高校思想政治教育在为学生提供发展性㊁教育性和改善性服务ꎬ为处境困难学生提供社会支持ꎬ增强学生的权益意识ꎬ维护学生成长性权利等方面具有一致性ꎬ学校社会工作的内容较之思想政治教育稍显宽泛ꎬ因而二者的耦合具有实践意义(如图１所示)ꎮ图２㊀学校社会工作耦合思想政治教育的ＳＷＯＴ分析３㊀学校社会工作引入高校思想政治教育的ＳＷＯＴ分析ＳＷＯＴ分析法即态势分析ꎬ对研究对象所处的情景进行全面㊁系统㊁准确的研究ꎮ学校社会工作引入高校思想政治教育主要从４个方面进行分析(如图２所示)ꎮ３.１㊀自身优势３.１.１㊀二者的契合为耦合提供可能性如上所述ꎬ学校社会工作与高校思想政治教育工作在工作理念㊁服务对象㊁工作目标以及工作内容等多方面存在高度的契合性ꎬ这些千丝万缕的联系为学校社会工作引入思想政治教育提供可能性ꎮ如高等教育逐渐重视 以生为本 ꎬ这为引入学校社会工作提供思想基础ꎻ学生工作逐渐重视对学生实践能力的培养ꎬ重视培养学生能力素质ꎬ这与学校社会工作中的 增能 功能是一致的ꎻ学校社会工作中的个案工作与当前高校面对特殊学生一对一的工作方式如出一辙ꎬ小组工作又是管理者在对班级㊁社团以及团总支学生会进行管理的基本方式ꎮ３.１.２㊀二者的互补为耦合提供探索空间长期以来ꎬ我国高校思想政治教育基本采用的是院系领导下的以辅导员为主要力量的班级管理模式ꎮ一方面ꎬ辅导员不能完全按照教育部规定的１ʒ２００的师生比配备ꎬ另一方面ꎬ辅导员往往身兼数职ꎬ如院系党团活动㊁心理健康教育㊁助学贷款㊁就业指导等其他工作基本由辅导员负责ꎬ辅导员分身乏术ꎬ往往采取集体教育㊁统一管理的方式ꎬ一旦学生出了问题ꎬ只能事后补救ꎬ这严重脱离了思想政治教育的本质ꎮ学校社会工作ꎬ是一种去行政化的管理方式ꎬ用专业的学科理论ꎬ针对不同服务对象的不同需求和特点ꎬ提供个性化服务ꎬ授之以渔ꎬ最终达到助人自助的理想状态ꎮ由此可见ꎬ二者在服务学生的方式上有所区别ꎬ这种区别又为二者的耦合提供了现实依据ꎬ使得两种方式相互借鉴ꎬ点面结合ꎬ切实解决学生的实际问题ꎮ３.２㊀自身劣势３.２.１㊀专业角色模糊学校社会工作起源于美国ꎬ在日本㊁中国香港㊁台湾地区发展较为迅速ꎬ而在中国大陆ꎬ学校社会工作的发展经历则比较曲折ꎮ２０世纪二三十年代ꎬ晏阳初㊁梁漱溟等一批教育家㊁社会学家ꎬ从 救国救民 的思想出发ꎬ积极开展贫民教育活动ꎬ试图通过教育 医治 中国的社会病症ꎬ为广大民众创造更多的学习机会和学习条件ꎬ这实际上就是学校社会工作的雏形ꎮ虽然自此以后ꎬ社会工作的教学实践活动取得一系列成就ꎬ但１９５２年院系调整后ꎬ多元化的思想政治教育方法取代了学校社会工作ꎬ直到９０年代以后才在政府的推动下以 先教育后实务 的方式推进ꎮ学校社会工作在我国高校的运用尚不够成熟ꎬ辅导员㊁班主任是高校学生工作的主导力量ꎬ引入学校社会工作ꎬ一方面很难融入已经固有的高校学生管理体制ꎬ另一方面ꎬ学生很难认可社会工作者的专业角色和身份ꎬ而将其误认为心理咨询师ꎮ同时ꎬ如果从外界引入专业的社会工作者ꎬ常常会因为在学校中没有确定的教学任务而被其他教师边缘化[５]ꎮ５５第１０期李庆瑞ꎬ等:学校社会工作引入高校学生事务管理 基于思想政治教育与学校社会工作的耦合模型６５长㊀春㊀大㊀学㊀学㊀报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀第２７卷３.２.２㊀相关研究与实践的本土化经验和成果较少学校社会工作具有很强的理论性和实践性ꎬ在实践上ꎬ学校社会工作注重解决服务对象的实际问题ꎬ运用实务技巧开创高校学生工作新局面ꎮ作为舶来品ꎬ学校社会工作在我国尚处于起步阶段ꎬ缺乏专业的社工人员ꎬ社会工作的研究和实践的本土化经验㊁理论化成果较少ꎬ仅有个别设有社会工作专业的高校ꎬ初步探索将学校社会工作的理念和方法引入学生管理中ꎮ因此ꎬ我们必须结合中国高校学生事务管理的实际情况ꎬ正确定位学校社会工作的对象㊁目标与任务ꎬ不断探索㊁积累符合我国国情的理论知识与经验ꎮ３.３㊀外部机遇３.３.１㊀制度保障随着社会事务的不断细化ꎬ党和国家越来越意识到社会工作的重要性ꎬ不断从制度形式上加以肯定ꎮ２００４年６月ꎬ在劳动和社会保障部办公厅印发的«关于印发第九批国家职业标准的通知»中ꎬ明确将社会工作者作为一种职业ꎬ予以肯定ꎮ２００６年ꎬ党的十六届六中全会通过的«中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定»中明确指出: 建设宏大的社会工作人才队伍ꎮ造就一支结构合理㊁素质优良的社会工作人才队伍ꎬ是构建社会主义和谐社会的迫切需要ꎮ [６]这是我国首次对社工人才队伍的建设提出要求ꎬ从制度上确立了社会工作的地位ꎮ２０１１年ꎬ根据«中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定»和«国家中长期人才发展规划纲要(２０１０ ２０２０年)»文件ꎬ制定了«社会工作专业人才队伍建设中长期规划(２０１１ ２０２０年)»ꎬ明确了这１０年我国的社会工作发展的战略目标ꎬ即到２０２０年建立健全社会工作专业人才法规㊁政策和制度体系ꎬ造就一支结构合理㊁素质优良的社会工作专业人才队伍ꎬ使之适应构建社会主义和谐社会的要求ꎬ满足人民群众日益增长的社会服务需求[７]ꎮ２０１３年ꎬ«社会工作者职业道德指引»出台ꎬ明确规定社会工作者的职业道德ꎮ一系列文件的出台证明了国家对社会工作的重视度逐日提升ꎬ制度保障㊁资金支持以及队伍建设等都为学校社会工作的发展提供了难得的机遇ꎬ也为学校社会工作融入高校思想政治教育提供了外部条件ꎮ３.３.２㊀思想政治教育工作的不断创新为学校社会工作的介入提供机遇学生工作的职能随着时代的进步不断变化ꎬ由单纯的 教育㊁管理 逐步走向 服务 ꎬ在这种转变下ꎬ高校思想政治教育的传统方式也不断受到挑战ꎬ固有的行政手段为主的灌输式教育受到挑战ꎮ改革的方向之一ꎬ就是打破原有的思维定式ꎬ以生为本ꎬ思想政治教育者不再是高高在上的说教者ꎬ提升服务技能㊁提高服务质量是思想政治工作者的重要任务ꎮ«社会工作者职业道德指引»指出:社会工作者的专业理念包括了以人为本ꎬ助人自助ꎬ引入学校社会工作的专业理念ꎬ有助于转变高校学生工作者服务理念ꎻ学校社会工作的个案工作㊁小组工作以及社区工作等方法ꎬ对于改进传统学生工作的服务方式和服务技能ꎬ提高服务效果ꎬ有效整合学校㊁社区与社会的资源等ꎬ都有一定的促进作用ꎮ另外ꎬ无论是学校社会工作还是高校思想政治教育工作ꎬ都是以理论为基础ꎮ学校社会工作以社会学㊁社会工作为学科依托进行科学化的助人服务工作ꎬ能够为传统的高校思想政治教育注入新鲜的理论知识ꎬ能够创新工作方式ꎬ高校学生工作的发展是学校社会工作制度建立的内在需求ꎮ３.４㊀外部挑战３.４.１㊀文化背景差异导致本土化程度较低我国高校的思想政治教育ꎬ是根植于中国本土文化㊁符合中国国情的教育模式ꎮ改革开放以后ꎬ按照党中央的 两手抓ꎬ两手都要硬 的方针ꎬ全国各地都积极推进大学生思想政治教育ꎬ创新教育方式ꎮ在中国ꎬ思想政治教育以马列主义㊁毛泽东思想㊁中国特色社会主义理论体系为理论指导ꎬ运用一套系统化的工作方法ꎬ有效解决大学生的实际问题ꎬ其本土化程度已经相当高ꎮ学校社会工作的理论基础大多来源于社会学ꎬ社会学在我国起步较晚㊁发展较慢ꎬ其中诸如贝克尔的标签理论㊁涂尔干的失范理论㊁科恩的亚文化理论等ꎬ基本是照搬西方学者的理论要点ꎬ在中国并未得到长足发展ꎻ而学校社会工作的价值理念ꎬ也是建立在从西方舶来的社会工作专业价值和伦理信条上ꎬ以西方人道主义精神和宗教伦理传统为依据ꎬ以社会福利思想和慈善精神为价值源泉ꎬ重点强调个人主义ꎬ淡化集体色彩ꎬ这一点与我国思想政治教育强调集体精神存在很大不同(如图３所示)ꎮ现阶段ꎬ学校社会工作介入高校学生管理事务处在探索试点阶段ꎬ严格说来ꎬ还只。

嵌入重塑优化：社会工作视角下高校思想政治工作的体系构建【摘要】本文旨在探讨社会工作视角下高校思想政治工作的体系构建。

首先分析了高校思想政治工作的重要性，引出了社会工作视角下的优化需求。

随后对嵌入重塑优化进行了概念解析，为构建新的思想政治工作体系奠定理论基础。

接着详细阐述了在社会工作视角下高校思想政治工作的体系构建过程中所需考虑的因素和策略。

结合实际案例，提出了具体的实施方法。

最后总结了社会工作视角对高校思想政治工作的意义，并展望了未来发展方向。

整体内容阐述深入，为优化高校思想政治工作提供了新的思路和方法。

【关键词】高校思想政治工作、社会工作视角、优化、体系构建、实施策略、方法、意义、未来发展、总结1. 引言1.1 研究背景高校思想政治工作一直是高校管理和教育工作的重要组成部分，其目的在于引导和促进学生正确的世界观、人生观和价值观。

随着社会的不断发展和变化，传统的思想政治工作模式已经不能适应时代发展的需求，需要借鉴社会工作视角下的理念和方法进行优化与重塑。

当前，高校面临着新的挑战和问题，如网络环境的影响、学生的心理健康问题、价值观多元化等。

传统的思想政治工作模式主要依靠宣传教育和规范管理，不能很好地解决这些新问题，因此需要引入社会工作视角下的理念和方法，以更加符合学生的需求和时代的发展。

通过在高校思想政治工作中嵌入社会工作视角，可以提升工作效果和影响力，使其更加贴近学生的实际需求、更具包容性和温暖性。

研究如何在高校思想政治工作中嵌入社会工作视角，进行优化与重塑，具有重要的理论意义和实践价值。

1.2 研究目的本文的研究目的旨在探讨社会工作视角下高校思想政治工作的体系构建，旨在通过嵌入重塑优化的概念解析，进一步完善高校思想政治工作的机制，提升其效能和社会影响力。

具体来说，本研究旨在深入剖析高校思想政治工作的重要性，探讨社会工作视角下的思想政治工作优化路径，以及具体的体系构建方案，为高校思想政治工作者提供可行的实施策略和方法。

社会工作介入大学生思想政治教育工作的模式与策略分析齐芳
【期刊名称】《重庆城市管理职业学院学报》
【年(卷),期】2009(000)001
【摘要】社会工作作为一门助人的专业,在大学生思想政治教育工作中,具备了价值理念、系统的分析视角、优势视角和专业方法技巧等方面的优势,具体可以分为治疗式学校社会工作模式、变迁式学校社会工作模式和社区式学校社会工作模式等,还可以将社会工作的个案工作、小组工作和社区工作等工作方法介入到大学生思想政治教育工作中去,不断提升思想政治教育工作的理论化和专业化水平,立德树人,为社会主义建设培养更多的德、智、体、美全面发展的接班人。

【总页数】3页(P1-2,5)
【作者】齐芳
【作者单位】重庆城市管理职业学院社会工作学院
【正文语种】中文
【中图分类】C916
【相关文献】
1.团体社会工作介入大学生思想政治工作的应用模式 [J], 蔡翮飞
2.科学探索改革创新努力开创大学生思想政治教育工作新局面——在哈尔滨理工大学加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话 [J], 高军
3.以科学发展观为统领开创大学生思想政治教育工作的新局面——华中师范大学汉口分校大学生思想政治教育工作的十年探索与实践 [J], 晏永水;
4.大学生思想政治教育工作中的“心理力量”——评《大学生思想政治教育工作与心理健康教育》 [J], 寸晓红
5.互联网背景下大学生思想政治教育工作研究——评《大学生思想政治教育工作探索与实践》 [J], 陈霞
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