小课题汇报发言稿
滨江小学甘美晨尊敬的各位老师：
大家下午好！我是来自滨江小学的老师，甘美晨。我校研究的课题是《滨江小学高年级潜能生的转化小课题研究》。经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况汇报如下：
一、选题
选题一定是我们教学中迫切解决的问题。一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题。
而我校面临的一个迫切急需解决的问题就是，提升学校高年级学生的合格率。选题起源是三个方面：1、外来务工子女比重大。滨江小学是一所成长中的新学校，又是一所学生结构特殊的学校。学生中有城中村家庭条件较差的子女，流动人口子女，外来务工子女约占学生总人数的五分之一。而这五分之一中，有百分之六十来自于五、六年级。2、经历学校几次变迁融合。五、六年级学生由于特殊情况，经历了从裕湘小学到银盆岭小学，再到现在的滨江小学，三所学校的变迁。 3、学生、家长、教师三方面影响。来自学生自身、家长的因素、还有学校经验尚浅的青年教师比重大，带给学生的重大影响。
以致五、六年级学生中有相当一部分学习基础不好，学习上的潜能生的比率远大于其他一些老牌学校。
研究的必要性是：让每一个学生都发展，让他们达到最起码得合格标准，是教育教学质量衡量一个学校最起码的标准，五、六年级出现的潜能生过多的不符合学习整体发展趋势的现象，既然发现了就要及时想办法解决。
二、课题研究的准备工作
准备工作是从学生、家长、教师三个方面入手，进行分析、调查，研讨。进行学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高科研能力。当然重点是对我校教师进行培训，我校利用各种形式组织课题组教师进行学习研讨。同时开展了教师讲座培训，网络资源培训等。通过不断地学习，教师的教育观念不断完善、更新,教师学到了科研知识，增强了科研能力，建立了科研信心。
1、制订研究目标。
1）通过平时日常学习和补潜过程，激发潜能生在学习上的兴趣，端正其学习态度，细心计算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。
2）通过课前5分钟，计算训练，使各班的计算能力及速度达到一定标准。（各班自定达到的标准）
3）家校及时沟通，特别邀请心理学阿木老师对潜能生家长聆听讲座，提供让家长学习的机会。
2、制订研究内容的实行方案。从三个方面入手：
1）、学生层面。以潜能生的成因为切入点，深入调查。采用问卷调查，电话交谈，面谈，家访和观察等形式分析潜能生的成因。（内部因素、外部因素）2）、家长层面。鉴于我校的特殊情况，存在一部分文化水平较差和工作特殊的家长，对于孩子的管理缺乏系统的认识。教师做到与潜能生的家长联系，取得家长的支持和配合。
3）、教师层面。以教师辅差前后成绩合格率为切入点，调查通过哪种方式方法学生能更好的适应，教师集体思维，选择适合各班级的一套行之有效的辅差方案。对学校的教师，采用了问卷调查的方式。鉴于我校的特殊情况，存在一部分文化水平较差和工作特殊的家长，对于孩子的管理缺乏系统的认识。教师做到与潜能生的家长联系，取得家长的支持和配合。
从调查的结果来看，大部分教师在工作中愿意为自己的学生想尽办法排忧解难，也比较注重方式方法，也有自己的“补差妙招”。
三、课题研究的实施过程
1、2015年三月我校成立了课题研究领导小组，确定课题组成员。
2、制定和完善教科研规章制度。
3、为了归范收集好资料，课题组为我校语、数任课老师统一制作了《辅导潜能生家庭成员计划以及情况登记》、《辅导潜能生单元计划》资料。
4、各教师制订符合本班情况的辅差方案，并切实有效的实行，为每位潜能生准备一份属于他们的文件袋或练习本，将每日补潜实质性材料归入该档案，通过每单元测试成绩，来分析补潜效果。
5、三个方面的研究步骤：
（1）、学生层面。调查研究学生状况，针对学生的学习兴趣、学习动机、学习状态、学习能力、年龄特点、个性特点等方面进行调查，总结潜能生在学习过程中存在的问题，并做出了分析。
（2）、家长层面。了解潜能生家庭情况及父母文化程度。对潜能生家长进行沟
通培训，相信家长提高了知识水平，他的孩子也会提高。
1）每周一由阿木老师进行心理培训，是由老师与家长共同学习的平台。鼓励潜能生家长参与其中，多学习。
2）学校家长会，是由各班派出家长为代表，参与到全校组织的家长会，为更好的构建学校，及时了解家长们的需求，及时沟通家校之间的问题，并解决，才能更好的促进学生的发展。
（3）、教师层面。对潜能生的现状进行调查和分析：总结潜能生在学习过程中存在的问题。基于研究内容的调查问卷分析，潜能生转化策略的切入点，应该从以下几个方面着手：
1）请老师们“走出去”，或者学校“引进来”，多听课，多学习，多分享。提高自己的课堂效率和课堂质量。
2）请优秀的教师做报告，传授经验方法，提升教师提高成绩合格率的能力。
3）请优秀的教师做报告，传授经验方法，提升教师提高成绩合格率的能力。
4）督促教师制定个人补差详细计划，计划中要求有明确合格率，后进生名单，后进生学困原因，家庭情况，补差具体方法，具体到每周星期几，如何进行，学校根据教师制定的计划，不定时的进行抽查，教师根据制定的计划，结合单元测试的情况，反思和调整自己的补差方式。教师们养成一种从科研的角度去观察、思考问题，并及时反思、总结、提高的良好习惯。
四、课题研究的阶段性成果
《滨江小学高年级潜能生的转化小课题研究汇报》促进了我校的教育教学改革，打破了传统的课堂教学模式，并且学生合格率得到了明显提升，取得了一定效果。
1、学生方面。
潜能生进一步收到重视，学生学习精力集中、学习兴趣浓。学生由被动的学习变为自主学习，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题，获取知识，开发智力，探究课堂活动，个性表现的乐园。
2、家长方面。
本来有些家长是不知道如何真正来教育自己的孩子，经过培训学习，家长收获了许多与自己孩子沟通、交流的方式、方法。收获与反思自己的教育理念如何真正更适应自己的孩子。
3、教师层面。
（1）收集了各年级语、数教师《辅导潜能生家庭成员计划以及情况登记》、《辅导潜能生单元计划》，并统一完善制作资料。
（2）经过培训学习，教师更加关注知道要利用课堂来关注潜能生，只有提高课堂效率，真正面向的是全体学生，这样才能符合整体学习水平。
（3）收集了一些与课堂导入有关的图片、优秀辅差方案、课件、录像等资料。
总之，课题研究不到一年时间，在上级领导的关心支持下，我们课题组取得了一定的成绩，但这与兄弟学校的教科研相比还有很大的差距。在今后的工作中望在座的各位领导、同事对我校课题组多多进行指导和提出宝贵的建议，我们课题组成员将虚心学习，踏实工作，务实创新，争取使我校的教科研工作能上一个新台阶！
汇报完毕，谢谢大家！
课题开题报告会主持词 导读：本文课题开题报告会主持词，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 1、今天参加会议的有校领导、校务委员、教研组长和教师代表钟老师、施老师，会议有四项内容：教科室主任林老师介绍课题概况;王副书记、黄副校长分别宣读泉州市规划课题《坚持学生第一办学理念的实践与研究》、教育部规划课题《新课程教学方法与学习方法改革策略研究》开题报告;苏副校长作《关于坚持“学生第一”办学理念总课题研究的几点意见》;陈校长总结发言。 2、……感谢两位校级领导的开题报告。今天是个起点，我们踏上了课题研究的新征程;今天是个开始，我们将进行为期三年的探索。对于课题研究，我们可以说既熟悉又陌生，说它熟悉，我们从2002年我校就已开始，科研成果获过、省级和地市级奖励，正因为如此，我校荣获泉州市教育科研先进单位称号;但在新课程背景下，会面临许多新问题、新困惑，如何开展，如何在课题研究中促使教师成长、学生发展、学校兴旺，如何抓住复办初中这一历史性契机?下面，请苏副校长发言。 3、……我耳边回响着苏副校长的话语，感谢他的发言。大家不难发现，这两个课题的总负责人、总设计师是陈校长。前两天，陈校长找我，丢下一句话“人人有课题，个个在研究”，我想，自信勃发、
神采飞扬的陈校长心中一定有个蓝图，现在，让我们来聆听他的解读。 4、……从陈校长铿锵有力有力的发言中，我读到一种期待：要做就要做得，要做就要轰轰烈烈。今天的开题报告会是一次承前启后的大会，说承前，是我们在不断地总结反思，不断地发现问题，提出问题，说启后，是吹响了冲锋前进的号角，科研兴校、科研兴教，不断实践反思、总结提升，用智慧和汗水去谋求学校及学生的可持续发展。 我宣布：20xx年春晋江一中教育科研课题开题报告会*结束! 【篇二】 各位领导、校长、来宾：大家好! 经过多方的积极筹备，由21世纪教育研究院资助的《中职教育学生厌学与流失》课题中期报告会今天在衢州工程技术学校召开。参加会议的领导有：衢州市教育局主抓职业教育的翁局长，衢州工程技术学校郑校长，衢州工程技术学校余国良老师，郑州市宏邦文化传播公司陈克经理，河南中德文化传播公司任振中经理，深圳市精智人生文化传播有限公司余建明老师，以及参与这次会议的各位校长和课题组成员。 首先我代表课题组向给予这次会议大力支持和关心的翁局长、陈经理、任经理、衢州工程技术学校的领导及参会的各位校长表示衷心的感谢! 一、下面请翁局长给大家讲话。 ……
XX课题发言稿(3篇) 尊敬的各位专家、各位老师：大家下午好！ 我的小课题是：中学地理教学中地理思维能力培养的研究。下面我从思路、做法、成效、感悟四个方面做一汇报。敬请各位专家批评指正。 一、思路 首先，我来说说我的思路。在小课题研究期间，我担任初二、高二的地理教学任务，负责学校地理社团活动。由于学生的年龄、心理、学习内容、思维特点跨度较大，依据新课程理念和建构主义学习理论，从学科特点出发，我制定了培养学生地理思维能力的总体思路：围绕问题设置，整合教学内容，注重各种地理图像的解读，独立思考，以问促思，交流分享，提升智慧。有了总体思路，我的小课题研究才能有条不紊地开展，提高了我的工作效率。具体做法如下： 二、做法 初二地理，我把每节课内容大致分为2个课时完成。第一课时，将问题写在黑板上，学生根据问题自主学习，困惑点可相互交流，可咨询老师，并写在作业本上，一下课就收上来。在批阅过程中，发现学生思维的闪光点和漏洞。第2课时，首先点评作业情况，表扬分享闪光的思维，弥补思维的漏洞；然后分层布置填充图里的作业，学困生只完成最基础的部分，学优生增加拓展延伸部分。
高二学生根据问题，说出、画出、写出思维过程。在说的过程中发现学生思维的障碍点；在画的过程中将地理概念和地理规律图表化，加深理解；在写的过程将知识点条理化，规范答题语言。同时从错因和总结正确思维方法两个方面订正错题，进行解题反思。 活动课，首先制定一个学期的活动计划，在每次活动开展之前写具体的活动方案，并设计问题活动单，学生在活动单的引领下有效开展活动。课后及时反思。 我的小课题研究之路：不断学习充电，上课有课题意识，坚持写作。 三、成效 通过以上做法，初二的学生在问题驱动下，养成独立思考的习惯；通过读图填图，掌握正确析图的方法；交流讨论，提升地理思维能力；老师点评，拓展学生地理思维空间。高二的学生则改变重记忆轻思维的习惯，营造良好的交流思维的氛围，在XX年3月学业水平测试中158人全部通过，优秀率达到％.我的业务素质也得以提高，博文56篇，有2篇发表在杂志刊物上，论文获省级一等奖，教学设计获市级三等奖，微课获市级一等奖，校内公开课获校级优秀奖。 四、感悟 通过这次小课题的研究，我感到教学理念要走在全国最前沿，有了先进的教学理念，教学设计才有新的思路，而富
“小学语文综合性学习”课题实验方案 一、课题概述 语文综合性学习是以培养学生创新精神和实践能力为主要目标，以探究学习为基础，吸收历代教育思想的精华，体现时代精神的一种新的教育理念，包括学习方式、课程形态与课程构造模式。强调学生在教师的指导下，以自我体验、科学的方法解决问题为前提，形成语文素养，最终达到人格的健全发展。 语文综合性学习包含语文研究性学习，研究性学习是综合性学习的重要组成部分。语文综合性学习是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 二、课题的提出 1、语文课程改革必须适应社会发展的要求。 我们的社会己进入了信息化的社会，在这样一个日新月异的时代，教育的时间、空间、内容、方式也将发行革命性的变化。语文综合性学习的内容面向变化中的整个生活世界，因而，这种综合性的语文学习方式能适应社会发展的要求。 2、语文课程改革推动了语文教学改革的发展。 近几年来，语文教学改革出现了停滞不前的尴尬局面，其中一个根本原因就是语文教学没有走出“学科中心主义”的怪圈，使语文教学和改革走进了死胡同。《全日制义务教育语文课程标准》中“语文综合性学习”的提出，为当今的语文教学和改革注入了新的生机和活力，它将有助于推动语文教学改革的发展。 三、理论依据 综合性学习的教育理念是在不断吸取不同的教育理论的基础上得以发展和完善的，不但吸收了外来教育理念的优秀成果，更重要的是发扬了我国传统语文教学理论的精华，并且适应了时代发展的要求。 19世纪末20世纪初，以瑞士皮亚杰和美国布鲁纳为代表的教育观真正地从学生“学”的角度研究教育的问题，为综合性学习奠定了心理学基础。20世纪中期兴起的人本主义教育观把个体的主体意识推到极致，提倡学生在受教育过程中自我选择、自我设计、自我奋斗最终达到自我实现，奠定了“综合性学习”倡导创造性能力的理论基础。后现代课程观认为课
《小学低年级学生倾听习惯的培养研究》课题中期报告 一、我对课题的理解和认识 课堂上，我们经常会看到这样一些情景：当一个学生的发言还没完，旁边的学生不是高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……” 当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都失望的叹气，而没有注意别人发言的内容，或者是老师在上面讲，他在下面做自己的事；同学们在回答问题，他思绪飞扬，心早已飞出课堂；做作业，老师一遍又一遍地强调，他却根本没听进去，依然我行我素。合作学习时，老师的要求还没有说完，学生已迫不及待地展开了讨论，老师的后半句话已经淹没在一片声浪中……教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。但是前提是学生的认真倾听的习惯。倾听是教学交流的起点，没有倾听作为保障，交流只是一种空中楼阁，是不现实的，也是无效的。没有倾听，教学表达就失去了交流中思维的碰撞，反思和融会的所有渠道，交流变成了声音的一种很可怕的事情。 我校吴雪霞教导提出的-------培养学生认真倾听能力课题就是要让我们教师重视学生倾听习惯的培养，。善于捕捉教育契机适时引导，使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人说话的良好习惯。我作为课题组的一名成员就要努力在实践过程中寻找适合有效培养学生认真倾听的方法，逐渐端正学生以往不良的习惯。 二、课题研究以来开展的工作 1、精心做好试验前的调查问卷工作 我有幸成为了我校吴雪霞教导开发的课题———培养学生认真倾听能力的研究的成员，因此，我所执教的一年级6班就成为了课题实验班。听是人们获取知识、与人交往的主要途径之一。对于小学生来讲，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要的前提。为了具体了解学生在课堂学习中的倾听表现及其原因和动机，帮助老师了解学生心理，为制定研究计划提供参考，让培养孩子能有一个良好的倾听习惯，我在我们一（6）班开展了问卷调查，并收回有效问卷31份，收回率100％。 二、统计和分析 本次问卷调查是以倾听习惯方面、理解与反应方面和您对培养孩子良好倾听习惯的建议三个部分来调查的。 一、倾听习惯方面：（请在您认为合适的一项处打“√”） 1、当您叫孩子名字时，孩子能立即做出反应吗？（是否）
小课题结题发言稿 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！今天我发言的题目是：《研究实践提升——小课题研究助我成长》。 我研究的课题是：小学高年级阅读教学中有效提问策略的研究。采用的研究方法主要是课例研究，按照教学设计、课堂实践、反思提升三步完成。这是我的博客截图，里面有我上传的近三十 个课例和反思。 今天想请大家跟我一起分享今年5月份我在参加陕西省教学 能手比赛时执教的一篇课文《将相和》。以展现我课题研究的成果。 上课伊始，我让学生回顾课文内容，接着引导：将相和，有 和必定有不和，请同学们快速浏览课文，找一找文中写他们不和 的句子。 投影出示： “我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有 什么能耐，只靠一张嘴反而爬到我头上去了！我碰见他，得给他 下不了台！” 书读百遍，其义自见。有的学生从中读出了廉颇的气愤，有 的学生读出了廉颇的嫉妒，还有的同学从两个感叹号读出了廉颇 很不服气的心情。 “对，廉颇觉得自己能当上大将军，是一仗一仗实实在在打
过来的。而蔺相如呢，就靠一张嘴，职位却一升再升。我们的任 务就是劝劝正在气头上的廉将军。廉颇可是一位虎将，性子直， 脾气大，现在心情还不好。 要想让这位战功显赫的老将军心服口服，就得有理有据。让 我们好好读读“完璧归赵”，看看蔺相如到底有什么能耐，有什 么过人之处？” 至此，我抛出了本节课第一个要探究的问题，这个问题起到 了牵一发而动全身的效果。巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑义是问号。”课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是 教师开启学生的心智、发展学生的思维、促使学生主动参与学习 的基本手段。而问题的设计、提问的方式将会直接影响课堂学习 活动的展开，进而影响教学活动的效果。因此，我们老师应该成 为提问的高手。 反观刚才的提问，结合我的课题研究，我认为有效提问应该 做到以下几点： 1、提问目的明确，问题构思巧妙 2、问题要有明确的聚焦点 3、挖掘隐性知识，让问题跨越教材 学生很快地阅读课文，在汇报时，都能抓住蔺相如的语言、 动作等分析他的过人之处。“同学们真厉害，可谓有理有据。不 过老师有个疑问，文章的主人公是蔺相如，可在这个故事中对秦 王的刻画就足足用了一百五十多字，作者这样安排是否妥当呢？”
行走在小课题研究的路上 莱州汇泉学校李波 本次小课题结题鉴定，我一共有幸拜读了28个，现将主要问题反馈如下： 一、审批表中实质性研究成果问题比较突出： 1.有成果，有提炼，需提升。如：《初三学生自主评改作文的方法研究》、《初三数学课堂小组合作学习学生有效展示策略的实践研究》、《初一地理小组合作学习中教师有效点拨的策略研究》、《初中语文“以读促写”的教学实践研究》、《初三英语“听、说、读”促写策略的研究》、《初一学生英语单词识记策略的研究》、《运用思维导图优化初三英语阅读教学的策略研究》研究过程比较详实，研究成果比较丰富，但是还需要进一步梳理过程性材料，精心提炼研究成果，提升研究成果质量。 部分研究内容落实不到位，研究成果需要进一步提炼，如：《初二美术课堂“现代彩墨画”的教学实践研究》，建议进一步斟酌确立的研究内容，将每一部分研究内容的研究成果进行提炼概括；《初二英语课堂小组合作教学中教师有效点拨的实践研究》，建议将初二英语课堂点拨时机和技巧策略进一步提炼，使之更加具有实效性。 2.有成果，没提炼，需完善。《初三物理实验课与德育融合的策略研究》，初步形成了初三物理实验课堂德育教育的三个策略，没有更进一步说清楚这些策略如何操作，效果如何。《初三体育课学生自主探究能力培养的策略研究》只是简要说了形成了体育课堂学生自主探究能力培养的策略，没有说清楚策略是什么？如何操作？效果如何？ 《<文峰剪纸>校本课程的开发与实施研究》研究成果之二提炼不到位，建议进一步提炼完善《文峰剪纸》校本课程与学科课程有效整合的途径。 《初三道德与法治课堂小组探究活动实施方法的研究》《初二地理课堂学生审题习惯培养的实践研究》、《初一音乐教学德育渗透基本途径的实践研究》、《初二语文经典诵读教学有效性的研究》研究过程比较详实，效果写了不少，但是研究成果没有进行很好的提炼，需要进一步梳理研究过程，提炼初三道德与法治课堂小组探究活动的实施方法、初二地理课堂学生审题习惯培养的方法、初一音乐教学德育渗透的基本途径和初二语文有效的经典诵读途径与方法。 3.有效果，无成果，要提炼。如：《初二体育课堂实施德育教育的策略研究》、《初一英语课堂渗透德育教育的实践研究》、《培养初三学生物理课堂拓展小实验能力的实践研究》研究效果写了很多，没有实质性研究成果，需要提炼研究成果。 4.有过程，无效果，无成果。如：《初三学生美术课前材料准备习惯养成
课题中期汇报发言稿 导语：欢迎前来聘才网，希望以下的范文可以帮助到大家。更多的范文请关注聘才网！ 课题中期汇报发言稿 一、研究概述 对课题研究的目标、思路进行概述，使专家有一个概况式的了解。 二、课题群建设 为了推动课题研究的有效开展，本课题设计了四个层级类似宝塔式结构的课题群。 第一层：总课题《教学改进与提高课堂教学效益虹口区区域推进初中教学的实践研究》 第二层：区10个课题群 第三层：15个区校合作的项目群。其中有6个项目是教育局与虹口教师进修学院合作开展的项目研究;另外9个项目是教育局与基层学校合作开展的项目研究。 第四层：27个校级子项目。每所学校确立一个子项目，在总课题组的引领下开展教学研究。 三、课题实践 1.面上指导，达成共识 两年半来，课题组通过“面上指导”，使得教育局、教师进修学院、基层学校三个层面在许多关键性的问题上达成
了共识。确立了教学改进必须坚持的如下原则： 原则一 教学是学校的中心工作。 教学改进是保证学校中心工作科学的、可持续发展的保证，是落实科学发展观的具体体现。 原则二 教学改进是一个长期的、多阶段的过程。 不可能通过一个学期、一个学年的改进就能完成。课题研究是有时间限定的，教学改进则是持续跟进的。 原则三 教学改进的推动力是专业技能的分享，团队的合作。 一个人的力量是有限的，团队之间的互相帮助和专业分享，对教师行为的改变有着很好的帮助和支撑作用。 原则四 教学改进是一个系统工程。 教学改进需要教育政策、教育管理、课堂教学、教研互助、心理研究等多方面力量的整体推动，才有可能取得成效。教师个体在教室里单打独斗式的改进，会非常的累，而且会受多方因素的牵制。 原则五 教学改进要有清晰的目标。 教学改进要有清晰的目标，每个成员要明确各自的任
小课题结题发言稿范文 尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我发言的题目是：《研究实践提升——小课题研究助我成长》。 我研究的课题是：小学高年级阅读教学中有效提问策略的研究。采用的研究方法主要是课例研究，按照教学设计、课堂实践、反思提升三步完成。这是我的博客截图，里面有我上传的近三十个课例和反思。 今天想请大家跟我一起分享今年5月份我在参加陕西省教学能手比赛时执教的一篇课文《将相和》。以展现我课题研究的成果。 上课伊始，我让学生回顾课文内容，接着引导：将相和，有和必定有不和，请同学们快速浏览课文，找一找文中写他们不和的句子。 投影出示：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，只靠一张嘴反而爬到我头上去了！我碰见他，得给他下不了台！” 书读百遍，其义自见。有的学生从中读出了廉颇的气愤，有的学生读出了廉颇的嫉妒，还有的同学从两个感叹号读出了廉颇很不服气的心情。 “对，廉颇觉得自己能当上大将军，是一仗一仗实实在在打过来的。而蔺相如呢，就靠一张嘴，职位却一升再升。我们的任
务就是劝劝正在气头上的廉将军。廉颇可是一位虎将，性子直，脾气大，现在心情还不好。 要想让这位战功显赫的老将军心服口服，就得有理有据。让我们好好读读“完璧归赵”，看看蔺相如到底有什么能耐，有什么过人之处？” 至此，我抛出了本节课第一个要探究的问题，这个问题起到了牵一发而动全身的效果。巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑义是问号。”课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生的心智、发展学生的思维、促使学生主动参与学习的基本手段。而问题的设计、提问的方式将会直接影响课堂学习活动的展开，进而影响教学活动的效果。因此，我们老师应该成为提问的高手。 反观刚才的提问，结合我的课题研究，我认为有效提问应该做到以下几点： 1、提问目的明确，问题构思巧妙 2、问题要有明确的聚焦点 3、挖掘隐性知识，让问题跨越教材学生很快地阅读课文，在汇报 时，都能抓住蔺相如的语言、动作等分析他的过人之处。“同学们真厉害，可谓有理有据。不过老师有个疑问，文章的主人公是蔺相如，可在这个故事中对秦王的刻画就足足用了一百五十多字，作者这样安排是否妥当呢？”一石激起千层浪，学生各抒己见，一来二去，体会到作者从侧面刻画人物的高明手法。聪
“九年一贯制学校小初衔接的探索与实践”课题研究 结题汇报发言稿 语文组陈朝云 我是一位初中语文老师，一直以来，我有一个困惑是来自部分家长的主诉：“孩子小学时候是很好的，不知为什么一到初中就不行了。”除了向家长解释小学与初中学习特点的不同之外，我常常想，要怎样才能够让孩子们小学时候是很好的，到初中也是很棒的呢，其实也就是如何做好小初阶段衔接与过渡的问题。正在我思索之际，2013的，我迎来了我们学校申请立项的“九年一贯制学校小初衔接的探索与实践”市级课题研究活动。。怀着满腔的激动与向往，我成为了学校课题语文组的一员。 首先，理论学习是进行课题研究的必要条件。 在研究之初我就对课题研究的方法和过程进行学习。然后与小组的其他成员一起，分工合作，进行了教师、家长以及学生的调查问卷。在问卷调查结果的统计中，我发现小初的衔接阶段中的问题，不仅困扰着我也困扰着很多的老师、家长和学生。于是，针对调查中发现的问题，我们确定了小组的研究目标，同时也是我自己的研究目标，那就是：“探索在小学至初中阶段过渡和衔接过程中，学生在语文学科学习方面的认知和行为的特点和规律。通过研究得出适合小初衔接阶段语文学科的教育教学方法和手段” 苏霍姆林斯基说过:“一些优秀老师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”在研究过程中，我也没有停止过阅读的脚步，我认真阅读了《给教师的一百条建议》、《中小学语文教学案例及分析》、《有效教学》等著作，为我的实际工作和课题研究工作都提供了坚实的理论基础。 其次，研究过程中的点滴收获，给予我前进的力量。 从2013年9月开始，经过准备、实施、结题三个阶段的研究过程，不断地探索、实践和总结。每个学期在课题的计划和总结中，我总能感觉到自己不少的进步。我不断地查阅资料，收集信息，了解各学段学生的学习认知的特点和规律，帮助学生实现学习心理的衔接。对课语文课程标准重新学习和钻研，尤其是小学段与初中段的目标与内容的异同，有针对性地培养学生良好的习惯，做到学习习惯的衔接。在教学中时时关注我的教与学生的学之间的联系，适时地教给学生好的学习方法，达到高效的学习效果，完成学习能力的衔接。 课题在我心，我将自己对于课题的思考和想法及时地贯彻落实到我的教学实践中去，注重
《学校xx年课题成果推广会总结发言稿》学校xx年课题成果推广会总结发言稿 一年很快过去了，时间流逝的速度远比我们感觉的速度要快很多。我们今天在这里召开课题成果推广会，有三位教师作了中心发言，他们以点带面的谈了自己的科研体会，给我们以很大的启发。 我们为什么这么重视教育科研，要花这么大的财力和精力来做这项工作。因为，当我们的教育工作进行到了一定的阶段的时候，当我们的教育事业发展到一定程度的时候，我们会碰到或者会产生很多问题，遇到很多疑惑，我们想办法解决那些问题，解除那些疑惑，那么，实际上就是找到了一条新的路子，如果我们把这条路子的方位、路标、距离、红绿灯、路障等记录下来，告诉给同行们，这样不但可以让别人找到捷径，还可以帮助别人减少工作成本。这就是科研带给我们的最直接的意义。 一、要充分认识到教育科研对于教育可持续发展的重要作用。 没有研究，就等于原地踏步，永远也不会有大的作为。没有研究，就等于吃老本，一本老黄历，从头翻到尾，不会有任何作为。那是传统的、低层次的、粗放型的教育。现在我们追求的是精细化的、科学的、具有正确发展导向的教育。如果长期不研究，不思考，那么，教一千遍，还是老样子。如果加以研究，不断总结、思考、归纳、分析，不断推敲、斟酌、提炼、升华，那么。每一个下一次就会有不一样的效果。这就是教育的可持续性发展的一个重要特征，说白了，就是两个字——“进步”。
学生在改变，社会在改变，时代在改变。我们不可能不改变自己。身为教育工作者，应该带头做研究。“世事洞明皆学问，人情练达即”。我们的身边到处都是可以研究的素材、题材，就看你是不是个“有心人”了。 二、要充分树立科研兴教与科研兴校工作的紧迫感。 学校硬件建设可以争取，可以等待，可以缓一缓，不会伤到教育的要害。但是师资队伍建设，教师的教育教学水平，校风学风教风建设不能等，不能延缓，一刻也不能拖延。我们等不起，老百姓等不起，几万个孩子的宝贵岁月等不起。 我们靠什么大兴教育。首先要靠科研，其次是靠科研，最后，还是要靠科研。 我们靠什么大兴学校。都要靠科研。 学校和科研，就是鱼和水的关系，学校是鱼，科研是水，你们去仔细理解吧。 所以，要树立紧迫感。我们长期不研究，就没有新方法，没有好的办学思路，没有前进的动力，就会被时代，被社会，被学生远远地摔到后面。 当我们的学校发展到一定程度的时候，大家如果硬件建设都差不多，那么比的就是内力，就是内功。有的人叫做“内涵发展”，讲的就是这个意思。一所学校，有什么办学思想。有什么特色。有什么育人方法。培养什么样的人。怎么样把人培养好。都是需要认真研究的。不是到别人那里拿过来就可以的。必须要结合自己学校的实际来研
结题报告 课题批准号QFJY16002 课题名称群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究课题负责人卢天印 所在单位清丰县第一初级中学 填表日期2017年3月 河南省基础教育教学研究室制
目录 摘要 (1) 关键词 (1) 一、课题研究背景、核心概念界定、国内外相关研究 状况和研究意义 (1) 二、课题研究目标、研究内容以及研究重难点、 创新点 (4) 三、课题研究方法、过程与步骤、人员分工 (5) 四、课题预期研究计划的执行情况 (7) 五、研究收获 (8)
初中语文“群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究” 课题结题报告 主持人：卢天印 课题组成员：齐飞鸿朱洪杰刘永超孟东军杨济谦【摘要】 课题组成员经过依托语文课本单元阅读，省教研室编写的群文阅读经典教材，经过多种形式的筛选文本，确定议题，围绕文本进行探究，达成共识，围绕读写结合点进行写作训练，经过大量的反复的实践研究，发现课内外多文本读写结合功用和意义，弄清楚了多文本读写步骤，摸透了多文本读写结合的课型，探索出来了多文本读写结合的12种方法，研究出了多文本读写结合序列化策略和训练策略，尤其是编写汇总了一套初中群文阅读课内外相结合的教学案例。这使语文阅读与写作结合了起来，丰富了主题单元教学形式，助推了写作教学改革。 【关键词】课内外多文本读写结合策略研究 一、本课题提出的研究背景，核心概念的界定，国内外相关研究状况和研究意义 （一）课题研究背景 《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出?培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。?同时，又提出要?全面提高学生的语文素养?要让学生作文达到?能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法；能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力?的要求。我们如何实现这一总目标呢？教材无非是个例子，孩子光靠教材上的240篇课文是学不好语文的，最有效的方法就是——大量读写，就是让孩子们在海量的语言环境中去发展语言，训练表达能力。 新课程实施以来，一方面提倡大量的阅读，一方面提倡练习写作，阅读是内化的吸收，是对基础知识理解的过程；写作则是外化的表达，是对基础知识运用的过程。叶圣陶先生说：?阅读是吸收，写作是倾吐。?往往在实际教学中，课本上一篇篇精彩的美文，老师和学生都能被深深地打动，学生发言积极，课堂气氛异常活跃。但一到习作
课题研究发言稿（精选3篇） 课题研究发言稿（精选3篇） 在当今社会生活中，我们都可能会用到发言稿，发言稿可以帮助发言者更好的表达。大家知道发言稿怎么写才正确吗？下面是我为大家整理的课题研究发言稿（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 课题研究发言稿1 尊敬的领导、专家、老师： 大家好！ “书香满园关不住，几缕墨香顺风来”，在这草长莺飞的美好日子里，我们申请的20xx年县级课题《小学语文高年级课前预习的有效指导》，获得立项。下面，我就如何开展课题的研究谈几点。简单的说，我们的课题研究要围绕一个中心、瞄准两个目标、坚持三个原则、采用四种方法。 1、围绕一个中心。 我们课题研究要紧紧围绕课前预习的有效指导这一中心，通过小学语文课前预习的调查和研究，根据新课程标准和实践经验，分析小学语文课前预习的现状，把课前预习和语文课堂教学紧密结合起来，打造高效的小学语文课堂。 2、瞄准两个目标。
课题研究要瞄准两个目标，即提升自己与影响他人。课题研究一方面要提升自己的教育教学的水平，利用课题研究这一有效平台，围绕课前预习的有效指导这一中心，虚心学习，积极实践，锐意改革，提升自己教育教学水平；课题研究另一方面要充分发挥课题组的带动和辐射作用，积极影响他人。逐步做到全员化，积极开展公开课、示范课、研讨课教学，积极撰写教育教学论文，示范他人，扩大影响。 3、坚持三个原则。 课题研究要坚持三个原则，科学合理高效的开展课题研究。 一是实效性原则。坚持以实效应用研究为主，提倡校本教研，在课题研究中指导教研活动，用新课程理念指导课题研究。 二是系统性原则。课题研究构成有机整体，做到保证重点，兼顾全面，系统、有序地开展教育科研工作。 三是创新性原则。课题研究工作坚持以创新求发展，开拓思路，以科研促课改，以科研促教研，以科研促教学，充分发挥教育科研对教育教学的促进作用，走一条边研究、边教学、边课改的路子，实现课题研究成果的辐射与应用。 4、采用四种方法。 课题研究要采用四种方法，规范有序的开展课题研究。一是问卷调查法，调查教师对学生课前预习的认识及学生课前预习存在的问题，包括学生对课前预习的态度、兴趣、预习的方法、效果等，以便及时全面发现问题，更好地进行研究。二是文献资料法，学习有关预习的相关理论和有关预习的研究情况，了解预习的意义，并对有关研究情
课题验收学校汇报发言稿 各位专家、各位领导： 下午好！ 通过两年的努力，我们学校的两个课题终于到了结题验收的时候。今天我代表两个课题组的全体成员，对各位专家、各位领导的光临表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！ 前年我校申报了两个课题，分别是： 1、初中英语词汇教学的探讨与研究 2、增强城郊结合部初中生责任感的策略研究 两个课题自申报以来，课题组的全体成员便投入到紧张而又有序的科研工作中。在各级领导的关心和支持下，在课题组长的身先带领下，在课题组成员的共同努力下，两个课题得以顺利开题，阶段研究工作如期顺利展开，取得了一个又一个的阶段成果，从而取得了丰厚的最终成果。现结合课题研究的实施步骤，把具体研究工作做一汇报。 一、第一阶段：准备阶段 1．成立课题小组、确定实验课题，在对课题的开展背景和课题的发展趋势有详细了解的基础上，制定实施方案。 2．进行组内分工。 3．进行资料和文献的收集、整理和学习。
4．对参与成员进行培训。 5．加强硬件与软件建设。 有了理论的先导，有了条件的支持，报着强烈的责任心和紧迫感，课题组全体成员投入到紧张有序的具体研究工作即中期阶段工作中。 二、第二阶段：实施阶段 本阶段的研究工作分为两个时期，具体工作如下： （一）第1期： 1．确定了教研活动日，保证教研工作的时间。课题组定周四为教研活动日，课题组隔周活动一次，以便各年级实验教师集中交流研讨。在课题实验开展的早期，因为工作需要，课题组活动一周就两三次。 2．进一步学习理论，保证课题研究的实效性。 3．为学生开展专题讲座。 4．实验教师分班指导学生。 5．对实验教师进行了技能培训。 6．进行了个案的研究和记录。 7．在班级和校内开展了各种形式的活动。 8．对学生的现状进行了调查。 9．进行了初步的校际交流。 第2期：
尊敬的各位领导、专家、老师： 大家下午好！ 经过一段时间紧张的筹备，今天，我校研究的课题《小学生创造性阅读能力培养策略的探究》开题报告会如期召开。镇中心校李阳主任莅现场临指导给了们我莫大的舞鼓和支持，我表代全校师生及课题组全体成员，向莅临现场指导的专家表示衷心的感谢！ 我校正处在一个新的发展时期，面临许多挑战和急需解决的问题。长期以来，我们学校教育的科研工作还做得比较少，市级题课研究对于我们来说，更是一件大事，没有基础，没有经验积累，一切都要从头学起。 新课标要求：“学生要具有创新阅读的能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。”阅读是语文学习的重要内容和方法，阅读能力的培养更关系到学生语文多种能力的发展，语文素养的提升。 阅读是学生的个性化行为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读能培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。鼓励引导学生进行阅读，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才会有个性化的体验，才会在语文能力上得到提高，同时促进其他学科的学习。培养学生的阅读能力，能提高课堂教学效率。为此，我们便提出了在我们所教学的班级学生中开展此课题的研究。 下面，我们首先有请课题组负责人张春雨校长做课题开题报告，大家欢迎！
下面有请课题研究专家李阳主任对开题报告进行评议，并对课题研究的实施提出指导性意见，大家欢迎！ 结束语 我们学校高度重视课题研究活动的开展，将尽最大可能支持课题研究工作，保障课题研究工作的顺利展开。从人、财、物上加大教研投入，注重过程性管理，把资料的收集、分析、整理，成果的总结与推广工作等，真正做到位。 我们相信在各位专家悉心的指下，在课题组成员共同努力下，我们一定能够一步一个脚印，踏踏实实，把这项工作做好！ 再次感谢各位专家对我们学校课题研究工作的大力支持和悉心指导！谢谢大家！
小课题研究专题座谈会发言稿 各位领导，老师们： 大家好！ XX学年在XX教育局和学校教科所的帮助下我认真进行了小课题研究，下面我针对自己的课题向大家做阶段性汇报。 在这半年的时间里，随着小课题研究的不断深入，我积累了很多与课题有关的知识和实践经验。这些知识和经验在我的教学中起到很大的促进作用。 我所选择的小课题是关于政治教学中课前预习的一些研究，确定课题之后我先是从查阅资料入手。通过网络和阅读书籍，我掌握了很多关于预习的一些知识，包括如何调动学生预习的积极性，如何制定预习方法以及预习效果的落实等等。 将方法研究透彻以后，就是具体实施阶段了。在教学中我利用预习学案这一载体，对学生进行预习能力和预习方法的培养。一开始的时候，学生们不适应表现也不积极，但随着学生们认识的提高，都能积极主动的去预习。预习的开展也使同学们尝到了甜头，学习成绩有了很大程度的提高。因此，同学们更加重视课前预习了。我的教学工作也进入了良性循环，取得了不错的成绩。值得特别提出的是，我通过对
于几个后进生的跟踪总结，形成了之前的《后进生课前预习指导与跟踪》这一教学案例，并按时完成了禹城教研室各个阶段的关于小课题的任务，对我的小课题研究有了更深刻的思考和理解。并且使我深刻的认识到只要用心去教书，一些成绩暂时落后的学生也能赶上来。 当然，在研究过程中我也遇到了一些问题。比如说预习效率不高，给了同学们时间却收不到预想的效果。对学生预习效果缺乏正确有效地验证方式，对学生已经预习的内容还是不完全放心，再就是对预习和指导时间的分配等问题也在探索之中。 在接下来的这一学期中，我要针对以上问题进行研究和实践，形成书面材料，上升到理论高度。并且在实践中探索课题，在具体的教学中验证课题，形成最适合自己教学的课堂模式，把小课题研究推入到更深的层次中。 爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人”。叶圣陶先生也说过：“教是为了不教”，这两句话既道出了教学的目的，也道出了学生掌握方法后能自主获取知识，追求发展的真谛。这种在预习后进行传授知识的方法有利于发挥学生在教学活动中的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。在预习中自悟，在讨论中发现，在引导下理解，在练习中巩固，从而使学生的思维得到扩展，能力得到提高，个性也得到发展。学生由疑而问，
课题交流发言稿3篇 尊敬的各位专家、各位老师： 大家下午好！ 我的小课题是：中学地理教学中地理思维能力培养的研究。下面我从思路、做法、成效、感悟四个方面做一汇报。敬请各位专家批评指正。 一、思路 首先，我来说说我的思路。在小课题研究期间，我担任初二、高二的地理教学任务，负责学校地理社团活动。由于学生的年龄、心理、学习内容、思维特点跨度较大，依据新课程理念和建构主义学习理论，从学科特点出发，我制定了培养学生地理思维能力的总体思路：围绕问题设置，整合教学内容，注重各种地理图像的解读，独立思考，以问促思，交流分享，提升智慧。有了总体思路，我的小课题研究才能有条不紊地开展，提高了我的工作效率。具体做法如下： 二、做法 初二地理，我把每节课内容大致分为2个课时完成。第一课时，将问题写在黑板上，学生根据问题自主学习，困惑点可相互交流，可咨询老师，并写在作业本上，一下课就收上来。在批阅过程中，发现学生思维的闪光点和漏洞。第2课时，首先点评作业情况，表扬分享
闪光的思维，弥补思维的漏洞；然后分层布置填充图里的作业，学困生只完成最基础的部分，学优生增加拓展延伸部分。 高二学生根据问题，说出、画出、写出思维过程。在说的过程中发现学生思维的障碍点；在画的过程中将地理概念和地理规律图表化，加深理解；在写的过程将知识点条理化，规范答题语言。同时从错因和总结正确思维方法两个方面订正错题，进行解题反思。 活动课，首先制定一个学期的活动计划，在每次活动开展之前写具体的活动方案，并设计问题活动单，学生在活动单的引领下有效开展活动。课后及时反思。 我的小课题研究之路：不断学习充电，上课有课题意识，坚持写作。 三、成效 通过以上做法，初二的学生在问题驱动下，养成独立思考的习惯；通过读图填图，掌握正确析图的方法；交流讨论，提升地理思维能力；老师点评，拓展学生地理思维空间。高二的学生则改变重记忆轻思维的习惯，营造良好的交流思维的氛围，在XX年3月学业水平测试中158人全部通过，优秀率达到43％。我的业务素质也得以提高，博文56篇，有2篇发表在杂志刊物上，论文获省级一等奖，教学设计获市级三等奖，微课获市级一等奖，校内公开课获校级优秀奖。
课题总结会议主持词开场白 导读：本文课题总结会议主持词开场白，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 各位领导、校长、来宾： 大家好！ 经过多方的积极筹备，由21世纪教育研究院资助的《中职教育学生厌学与流失》课题中期报告会今天在衢州工程技术学校召开。参加会议的领导有：衢州市教育局主抓职业教育的翁局长，衢州工程技术学校郑校长，衢州工程技术学校余国良老师，郑州市宏邦文化传播公司陈克经理，河南中德文化传播公司任振中经理，深圳市精智人生文化传播有限公司余建明老师，以及参与这次会议的各位校长和课题组成员。 首先我代表课题组向给予这次会议大力支持和关心的翁局长、陈经理、任经理、衢州工程技术学校的领导及参会的各位校长表示衷心的感谢！ 一、下面请翁局长给大家讲话。 翁局长对职业教育的深刻研究，以及鱼塘理论的贴切比喻非常值得我们学习和应用，翁局对衢州职业教育的发展更是起到了很大的引导和推动作用。再次感谢翁局长对我们课题组工作的支持、鼓励和指导，谢谢翁局长。
二、现在我宣布“职教先锋联盟”团队成立！核心成员如下：职教先锋团团长、讲师、课题组核心成员余国良老师；职教先锋团讲师、课题组组长、河南商丘技师学院侯银海老师；职教先锋团讲师、课题组核心成员、山东济南铁道技师学院车希海老师；职教先锋团秘书长、课题组核心成员、河南张先娜老师。希望有志于职教又好又快发展的职教同仁踊跃加入，有意者直接和秘书长联系。 三、下面请侯银海老师做课题中期报告 我们的课题凝聚了团队的智慧，集聚了团队的力量。要想不厌学，课改是关键；要想不流失，学校吸引力很关键。 四、下面请余建明老师作《中职学生厌学的原因分析》的报告?? 五、下面请车老师作《*教育内功，提升学校吸引力，减少厌学与流失》报告 车老师是课改教改专家，编了一本《现代职业教育实用手册》一书，该书的理念非常先进，与国际接轨，希望有兴趣的各位领导有问题可以直接和车老师沟通。 六、衢州工程技术学校在这几年间有几百人迅速发展到5000多学生的规模，其中的艰辛和发展之迅速是无可比拟的，下属的技师学院是浙江省的技师学院，余书记在学校的发展中起到了不可磨灭的作用，下面请余书记作《想法好，做法巧，每个孩子都是宝，厌学流失学生会减少》的报告?? 相信余老师的管理方法和先进的理念给大家留下了深刻的印象由余老师倡导的“五声教育”“五自管理”在该校搞得如火如荼，使
篇一：小课题研究专题座谈会发言稿 小课题研究专题座谈会发言稿 小课题研究专题座谈会发言稿 各位领导，老师们： 大家好！ 2014学年在xx教育局和学校教科所的帮助下我认真进行了小课题研究，下面我针对自己的课题向大家做阶段性汇报。 在这半年的时间里，随着小课题研究的不断深入，我积累了很多与课题有关的知识和实践经验。这些知识和经验在我的教学中起到很大的促进作用。 我所选择的小课题是关于政治教学中课前预习的一些研究，确定课题之后我先是从查阅资料入手。通过网络和阅读书籍，我掌握了很多关于预习的一些知识，包括如何调动学生预习的积极性，如何制定预习方法以及预习效果的落实等等。 将方法研究透彻以后，就是具体实施阶段了。在教学中我利用预习学案这一载体，对学生进行预习能力和预习方法的培养。一开始的时候，学生们不适应表现也不积极，但随着学生们认识的提高，都能积极主动的去预习。预习的开展也使同学们尝到了甜头，学习成绩有了很大程度的提高。因此，同学们更加重视课前预习了。我的教学工作也进入了良性循环，取得了不错的成绩。值得特别提出的是，我通过对于几个后进生的跟踪总结，形成了之前的《后进生课前预习指导与跟踪》这一教学案例，并按时完成了禹城教研室各个阶段的关于小课题的任务，对我的小课题研究有了更深刻的思考和理解。并且使我深刻的认识到只要用心去教书，一些成绩暂时落后的学生也能赶上来。当然，在研究过程中我也遇到了一些问题。比如说预习效率不高，给了同学们时间却收不到预想的效果。对学生预习效果缺乏正确有效地验证方式，对学生已经预习的内容还是不完全放心，再就是对预习和指导时间的分配等问题也在探索之中。 在接下来的这一学期中，我要针对以上问题进行研究和实践，形成书面材料，上升到理论高度。并且在实践中探索课题，在具体的教学中验证课题，形成最适合自己教学的课堂模式，把小课题研究推入到更深的层次中。 “学 爱因斯坦说过： 校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人”。叶圣陶先生也说过：“教是为了不教”，这两句话既道出了教学的目的，也道出了学生掌握方法后能自主获取知识，追求发展的真谛。这种在预习后进行传授知识的方法有利于发挥学生在教学活动中的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。在预习中自悟，在讨论中发现，在引导下理解，在练习中巩固，从而使学生的思维得到扩展，能力得到提高，个性也得到发展。学生由疑而问，是一个主动学习，积极思维的过程。通过预习可以培养学生的自学能力，进而提高课堂教学的效率。 篇二：2015年小课题研究座谈会讲话稿 2015年小课题研究座谈会讲话稿 2015年小课题研
课题开题会发言稿
课题开题会发言稿 【篇一：立项课题开题发言稿】 全国新教育实验课题开题会发言稿 师生共写随笔，同享成长快乐 临淄二中 2009.9 师生共写随笔，同享成长快乐 立项课题开题发言稿 尊敬的领导、老师，上午好： “书香满园关不住，几缕墨香顺风来”，伴着全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》子课题的新一轮展开，我校承担了《师生共写随笔，同享成长快乐》的研究课题。本课题的研究是建设校园文化的需要；是实施课程改革的需要；是引领师生共同成长的需要；更是师生终生学习的奠基石。 对本课题的研究我们做了以方面的准备： 一、明确课题研究的思想、内容和意义 对本课题的研究，旨在更好的实现新教育所倡导的师生与人类崇高精神对话、无限相信教师和学生的潜能、重视精神状态，倡导成功体验；教给学生一生有用的东西、强调个性发展，注重特色教育。同时，教师不再成为教育的蜡烛，而是教育中精神财富的领路人，教育学生的同时，也无尽的充实自己，最终实现教师与学生同享一起成长的快乐。参加课题研究的老师将通过“读书、实践、反思、写作、再读书、再反思”的反复过程，研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系；研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释，研究师生如何更
好的一起成长、成功；研究教育的时代性特征，敢于大胆指出教育的误区，探求教育的本真。 通过对课题的研究，要走出一条新的教育途径：改变教师的行走方式，重建教师职业生活方式，建立一种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。对学生而言，改变学生生存状态，发展学生个性和潜能，提高学生综合人文素养，营造出一种浓郁的读书写作氛围，随时挖掘学生读书写作的热切欲望，让学生体会读书写作的益处，积极投入到读书写字行列中去。让生命和谐、健康地成长，为学生的终生发展服务和奠基。 二、立项课题的开展情况 1、领导重视，组建优秀团队 学校的支持是本课题研究的有力保障。领导对这一次课题申报，成员组建高度重视。从课题负责人到课题成员组成，校委会一一审核讨论通过。我们在接题的时候，学校领导就提出，要选拔最优秀教师组成这个团队。组建课题组成员时，征求了各教研组长的意见，得到 他们的全力支持，在他们反复讨论后给予推荐，又经过校委会与教科室把关，从中择优，最后从各教研组中确定十一名教师为本课题组核心成员。这些老师有热情，积极上进，有丰富的教学经验，有热衷读书、酷爱写作的习惯；对再学习怀有热切的期待和欲望，同时这些教师适应时代的发展，思想先进，富于创造精神。我想，这就是我们可以把后绪工作做好的基础。 2、倡导多读书，读好书 我们将构建读书三级网络，即学校阅读中心——校阅览室、班级书柜、家庭书厨。在学校里，我们每周抽出半天，集体在阅览室阅读；每个班级内设立书柜，除学校配书外，学生自己也是书源的提供者，在学生间开展晨诵，暮醒，课间阅读行动；课题组核心组成员家庭要备有书厨，保证我们随时随地都有书读。