羚羊木雕
张之路
1.“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
2.妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
3.“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
4.“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。
5.“我把它收起来了。”
6.“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
7.“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
8.“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
9.“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
10.“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
11.“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”
12.“不!”我哭着喊了起来。
13.爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
14.“您已经给我了。”
15.“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”
16.我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
17.上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
18.上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”
19.当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。
20.“为什么你不说裤子是我的?”
21.她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”
22.我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
23.昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远!”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。
24.不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!”
25.我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
26.我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。
27.我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
28.“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。
29.“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我。
30.“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。
31.万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。
32.“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?”
33.我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西?”
34.万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她!”
35.我把小刀递到她的手上说：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我……”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……
36.我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
37.我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
38.可是，这能全怪我吗?
《羚羊木雕》基础练习
1、掌握下列加点字的读音。
犄角（）寒颤（）树杈（）羚羊（）怦怦（）恶心（）脸颊（）挨揍（）着落（）攥着（）咽喉（）逮捕（）
2、下列括号中的句子是对句中加点词语的解释，不正确的是（）
A、我们俩形影不离，语文老师管我俩叫"合二为一"。（形容彼此关系密切。）
B、我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。（老太婆的嘴。）
C、万芳是个多么仗义的好朋友。（讲义气。）
D、她却满不在乎地说："算了吧。"（完全不放在心上。）
3、选择恰当的词语填空：
⑴爸爸的声音一直很（）（A、沉静B、平静C、安静），不过带着一种不
可（）（A、违反B、抵抗C、抗拒）的力量。
⑵我是世界上最（）（A、伤心B、悲伤C、伤感）的人！
⑶"你现在就去把它要回来！"妈妈（）（A、坚强B、果断C、坚定）地说。
4、奶奶突然说："算了吧，这样多不好。"奶奶这样说是因为（）
A、奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。
B、表现奶奶忍无可忍。
C、表现奶奶对孙女的疼爱。
5、判断下列说法的对错。
⑴《羚羊木雕》一文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告诫为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。（）
⑵"我"不能要回木雕是因为万芳曾经帮助过我，跟我换过裤子，要回木雕太失礼了。（）
⑶木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以，"我"父母的做法没有错。（）
⑷父母只想到木雕的贵重，但忽略了少年之间友情的贵重，所以他们的做法不妥。（）
6、"这能全怪我吗？"从句式上看这一句是句，它表达的意思
是。（2分）
7、本文描写了一场家庭冲突。（4分）
A、冲突的原因是：
B、冲突的双方是：
C、冲突的焦点是：
D、冲突的结果是：
8、本文开头（即第一段）故意给读者设置了一个误区以吸引读者，这个误区是什么?
9、本文的结构，有两套方案：一是先写木雕的来历，再写送人，后写索回；一是课文现在的方案，比较两套方案，判断下列选项的对错。
A、原方案比课文方案更合乎事理。（）
B．课文方案比原方案，开头更吸引人，矛盾更集中。（）
C、原方案着眼点在事理，课文方案着眼点在文章。（）
D．叙事文章中"事"比"文"(让读者欣赏)更重要。（）
10、爸爸说，羚羊木雕很贵重，是相对什么而言的?他忽略了的、更贵重的参照物是什么?
11、选文最后一段写到下雨，前面却一点暗示都没有，请你在本文开头加一段话，既对下面有所暗示（设下伏笔）又与妈妈突然问"我"有相通之处。（3分）
12、指下列加点词语包含的内容。（2分）
①我发现事情不像我想的那么简单。
②奶奶说："算了吧，这样多不好。"
二、课内文段阅读
（一）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪，我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
可是，这能全怪我吗？
1、万芳先前的“突然不见”与选文的“突然出现”，暗示了她的变
化，由而变成。
2、找出文中描写月光的词语，其作用是。
3、奶奶突然说："算了吧，这样多不好。"奶奶这样说是因为（）
A、奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。
B、表现奶奶忍无可忍。
C、表现奶奶对孙女的疼爱。
4、对“可是，这能全怪我吗”一句理解正确的是（）
A、这件事主要怪我，但万芳也有责任。
B、因为爸爸妈妈以前没有给我讲清楚羚羊木雕的贵重，所以这是他们的责任。
C、我反悔应该怪我，但是父母只知羚羊贵重，不知情义无价，逼我这样做的，所以父母也有责任。
D、这件事主要怪万芳，但我也有责任。
5、选文主要运用了什么描写方法？向我们揭示了什么？
（二）不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛
里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”
我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。
1.妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”
这句话是对妈妈的_______________描写，表现了她________________的态度。
2.“屋子里静极了”说明了什么？
3.写奶奶的目的是什么？
4.妈妈让“我”把一盒糖送给万芳的目的是什么？她这样做的理由是什么？
《羚羊木雕》提升练习
一、语言积累
1．多音字注音并组词。
藏（）杈（）逮（）（）（）（）颤（）缝（）塞（）（）（）（）
（）2．解释下面加点词语在句子中的意思。
①他们不知道，万方是个多么仗义的好朋友。
仗义：
②我俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。
合二为一：
③我要把裤子换过来，她却满不在乎地说：“算了吧，……”
满不在乎：
3．对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（）
（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。
（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
(4) 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。（）
A．语言描写心理描写环境描写神态描写
B．语言描写神态描写心理描写行动描写
C．神态描写行动描写环境描写心理描写
D．语言描写心理描写行动描写神态描写
4．选出下列对课文内容分析不正确的一项（）
A．本文以羚羊木雕为线索，按时间推移地点转换为顺序组织材料
B．文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威
C．“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的
D．本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感的问题
5．《羚羊木雕》和《背影》两篇课文结尾的共同特点是（）
A．篇末抒情，照应开头
B．篇末议论，引起读者思索
C．篇末议论，抒发作者的情感
D．篇末点题，深化中心思想
二、阅读《羚羊木雕》，完成12—14题（6分）
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。
我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。
“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我。
“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。
万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?”
我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西?”
万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她!”
我把小刀递到她的手上说：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我……”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
可是，这能全怪我吗?
1、上文中“我”说话时有什么特点，为什么会这样？(2分)
答：
2、简析下列句子的表达作用。(2分)
“我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”
答：
3、从上文中万芳对这件事的处理可以看出，万芳是一个怎样的小伙伴？(2分) 答：
《羚羊木雕》基础训练答案
一、1、略2、B 3、BC；A；C 4、A 5、⑴√⑵×⑶×⑷√
6、反问，这不能全怪我。爸爸粗暴的行为也伤害了孩子们的感情。
7、A、"我"把一只羚羊木雕送给了朋友。B、妈妈、爸爸、我和奶奶。C、要不要索回羚羊木雕。D、"我"屈从了妈妈、爸爸。
8、把羚羊木雕说成羚羊。
9、依次是：√√√×
10、贵重，是相对一块点心一盒糖而言；更贵重的，应是孩子的自尊和友谊。
11、"轰--隆隆"，窗外一阵雷声传来。等等
12、⑴爸爸送给我的东西，支配的权力在我。⑵已经送人的东西又去索要。
二、（一）1、心理；责怪我；谅解我
2、冷冷的；烘托了“我”当时哀伤的心情
3、A
4、C
5、心理描写；揭示了大人的狭隘、重财轻义，不珍惜孩子的感情，对孩子心理造成的伤害，发人深省。
（二）1.这句话是对妈妈的语言描写，表现了她坚持让我把羚羊木雕要回来，一点也不肯让步，柔中带硬的态度。
2. 当时谁也不说话，爸爸、妈妈与我僵持着，气氛非常紧张。
3. 奶奶是同情支持“我”的。用奶奶的形象反衬爸爸、妈妈的形象，含蓄的批评爸爸妈妈的重财轻义。
4. 与羚羊木雕作交换，也算是对万芳的一个补偿。因为妈妈是重财轻义的人，她认为万芳也是如此，给点物质上的补偿就会满足了。
《羚羊木雕》提升练习答案
一、1．cánɡ收藏zànɡ宝藏 chà树杈chā杈子
dǎi逮住dài逮捕 zhàn寒颤chàn颤抖
fanɡ缝隙f?nɡ缝补 sài边塞sāi瓶塞sa堵塞
2．①讲义气②两个合成一个，指关系非常好③一点都不放在心上
3．A 4．B 5．D
二、1、（2分）说话吞吞吐吐（结结巴巴）、欲言又止，主要因为“我”实在是难以开口说找万芳拿回羚羊
2、心理描写（1分），写出了“我”的伤心和自责（1分）
3、（2分）主要从“宽容”、“仗义”这两个方面来回答
记叙文阅读答题技巧及套路 第一步，通读全篇，大致了解。 第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？ 1．了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？ 2．了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么？（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。 3．了解文章的思想、感情、主旨。 注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的： ⑴抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联（如段落开头的词：不但……而且……因为何况,但是,然而,因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。 ⑵弄清文章的结构。 从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。 弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。 ①找出文章的线索。 记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。 ②明确文章的顺序。 记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。 顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝 的新装》。 倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。 插叙：如《羚羊木雕》 阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。 ③理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。 ④把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。 第二步，审清题意，回读原文。 在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？ 1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。 2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。 第三步，理清要点，认真答题。 1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。
七年级语文上册·文学常识文学常识的含义：文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。 第一单元 1、《散步》莫怀戚，重庆作家。 文章主旨：《散步》一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 2、《秋天的怀念》史铁生，北京人，当代作家是当代中国最令人敬佩的作家之一。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》、散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。 这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让"我"散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。《秋天的怀念》歌颂了伟大而无私的母爱。 3、《羚羊木雕》张之路，着名作家。电影文学剧本：《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》。话剧：《双龙花盆》。童话剧：《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》。小说集：《在楼梯拐角》《题王》。长篇小说：《第三军团》等。 文章主旨：本文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。 4、《诗两首》①《金色花》泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家，1913年获诺贝尔文学奖，作品有《吉檀迦利》《园丁集》。 文章主旨：乍看之下，这是一首写儿童与母亲嬉戏的诗歌，所表达的是儿童对母亲的爱，并无奇特之处。但泰戈尔之所以是大文豪，就在于他的诗作能够在普通诗人的感觉和思路止步之处继续向前，朝更深处迈进，进入“入神”的境界。 ②《纸船》冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，主要作品短篇小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《往事》等。 文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来
《羚羊木雕》阅读练习及答案 《羚羊木雕》阅读练习及答案 《羚羊木雕》阅读题 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……” 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，这能全怪我吗？ 1．第①段刻画了“我”的什么心理？用一两个词语概括。 2、万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，可文段中并没有描述她的心理活动，你能用一两句话万芳的所想吗？ 3、“月亮出来了，冷冷的。”是什么描写？有什么作用？ 4、文段对人物描写运用了哪些方法？ 5、为什么“我觉得我是世界上最伤心的人”？ 6、“可是，这能全怪我吗？”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。 ①不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖果送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼
睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！” ②我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。 ③我手里搭着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。 7、与第一段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？ 8、“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？ 9、爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观点，为什么？ 10、课文与第③段文字相照应的是哪一段？ 《羚羊木雕》阅读题答案： 1、无可奈何、被逼无奈等 2、示例：我俩是好朋友，她不会无缘无故反悔，我怎能这样对她呢？ 3、这句话是自然环境的描写，用来烘托人物的心情。“冷冷的月光”烘托出“我”当时悲凉的心境。 4、语言、动作、心理描写。 5、因为“我”对朋友反悔了。
“我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一 路想”阅读理解答案 阅读《羚羊木雕》选段，完成问题。 我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。 我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。 “万芳……”我站在过道里不肯再往前走。 “你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。 “没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。 “昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？” 我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西？” 万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西
呢！”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！” 我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了…… 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……” 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反huǐ了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，这能全怪我吗？ 1．给加粗字注音或根据拼音写汉字。 不禁（）反huǐ（） 2．请用简要的语言概括选文的内容。 _____________________________________________________________ 3．请从选文中找出描写月亮的词语，并分析其作用。 _____________________________________________________________ 4．从“不见了”到再次出现，暗示了万芳的心理变化。请你描述一下她当时的心理活动。 _____________________________________________________________ 5．成长的过程中，孩子和家长免不了会发生一些矛盾冲突。请联系本文，谈谈怎样才能尽量避免这一类不愉快的事情发生。 _____________________________________________________________
《羚羊木雕》 一、基础知识 1.根据拼音写汉字： líng（羚）羊jī（犄）角树chà（杈）脸jiá（颊） 非ｚｈōｕ（洲）ｓā（撒）谎点ｒáｎ（燃）ｙǔｎ（允）许 ｚｕàｎ（攥）着发ｄǒｕ（抖）抗ｊù（拒）ｚｈàｎɡ（仗）义 寒zhàn（战）怦怦（pēng）yān（咽）喉dài（逮）捕 2.选词 （1）“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地（瞪、看、盯）着我。 （2）“你现在就去把它要回来！”妈妈（镇定、坚定、坚决）地说。 （3）“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分（严肃、严格、严厉）。 （4）爸爸的声音一直很（沉静、平静、安静），不过带着一种不可（抵抗、违反、抗拒）的力量。（5）“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳（好奇、奇怪、惊奇）地看着我。 3.品评下列各句运用的修辞方式： （1）那么贵重的东西怎么能随便送人呢？（反问） （2）她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。（设问） （3）这个小东西，昨天一夜都在瓶中飞，难道它不累吗？（反问） （4）它分明在呼唤，呼唤朋友，呼唤自由，呼唤大自然！（拟人、排比） （5）它没有谢我，就那么轻轻的，悄悄的，像一朵花。（拟人、比喻） PS:反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。 设问：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 设问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的内容。 设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。 设问是自问自答，有问有答，答在问外；反问寓答于问，有问无答。 4.给句中的划线词找一个近义词写在后边的括号中。 （1）有时来的客人走路极庄严，讲话声音响亮，……（庄重） （2）爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。（平和） （3）我从妈妈的眼睛里看出羚羊的贵重。（珍贵）
《羚羊木雕》阅读答案及考点分析- 记叙 文阅读及答案- 阅读《羚羊木雕》中语段回答。 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回未给我的。它一直放在我桌子的犄角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万苦了。 “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地（）（A．盯B．看C．望）着我。我发现事情不像我想的那么简单。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不欢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。 “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。’” “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，”那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” “不，我哭着喊了起来。 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他_______地点燃
一支烟，_______地对我说：”小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很_______，不过带着一种不可抗拒的力量。“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。[他们不知道,万芳是个多么仗义的朋友]！ 1．选择恰当的词填在在括号里。 2．在下列词语中选择恰当的填在横线上。 A．慢慢B．静静C．平静 3．爸爸、妈妈对”我”送掉羚羊这件事的反应，有什么相同和不同？ 相同：_____________________________________________________ 不同：_____________________________________________________ 4．妈妈说：“要不我和你一起去。”这句话是什么意思？请选择最佳答案（） A．怕“我”一个人出门胆小，要陪“我”去。 B．怕“我”有情绪，陪我去，可以减轻“我”的反感。 C．说是“一起去”，实是逼“我”去，非要讨回羚羊不可。 D．“一起去”说明事态的严重性，告诫“我”千万不能把贵重东西送人。 5．“我”是不是真的“没有理由了”呢？你的看法如何？ ___________________________________________________ __
人教版七年级必修《羚羊木雕》教学反思 《羚羊木雕》一课讲的是“我”把羚羊木雕送给了自己最好的朋友万芳，父母发现后逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口向万芳要回木雕，“我”对朋友这样反悔，伤心极了的事情。此文讲述的是一件有关子女和父母之间的矛盾，很贴近学生的生活，而且和现今社会中孩子如何与父母沟通的热点话题紧密相关，学生对这一话题很感兴趣。因此，根据这一特点，在教学方式上，我将更大的自由交给学生，让学生真正成为课堂的主人。通过细心体会课文排练课本剧，从而体验文中人物的丰富思想情感，从而欣赏文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，学会正确与他人和家人沟通。本节课具有如下特点： 一、通过课本剧的排练展示引领学生精心读课文揣摩课文中的人物 形象。开始设计本课时我想通过角色朗读来理解分析人物形象，但总觉得学生一读就能理解本课内容，调动不起来学生们的积极性。困惑了好几天，有一天在网上看到一篇分成四幕的课本剧，我灵机一动何不变角色朗读为课本剧排练展示。当我把学案发下去的时候学生们非常感兴趣，跃跃欲试参与意识很强。各个小组出谋划策热火朝天地乐此不疲地排练，积极性空前高涨。排练时同组的学生就开始评价：“你在爸妈的逼迫下索回羚羊木雕表情应是痛苦无奈的，要低着头不敢看万芳的眼睛”等。课堂上学生们课本剧展示的也很精彩，表演的很细致语言表情动作符合情节要求，季德奎同学把爸爸的重钱轻义老成世故威严不可抗拒沉着内敛的性格通过对话动作神态栩栩如生地演绎出来了；陶瑞雪同学把“我”对朋友的失信的痛苦无奈的心情通过表情表演地淋漓尽致，很多同学都有了精彩的表现。课本剧的展示加深了同学们对课文中人物形象的深入理解。表演完后我又引领学生们点评，评价中再次走进文中的人物形象的内心 二、各小组的研讨问题明确简洁和他们表演课本剧的内容基本是相 对应的： 思考奶奶在整篇文章中，只蜻蜓点水地晃了两下，仔细到文中去找一找。请充分发挥想象，为奶奶设计“想说的话”。 二组：你是如何评价文中的父母的？你喜欢自己的父母吗？ 三组：你是如何评价万芳的？万芳应不应该接受这份贵重礼物？ 四组：你是如何评价“我”的？我把爸爸送我的礼物给万芳对不对？ 五组：你认为我和万芳友谊受到破坏谁之过？父母和孩子应怎样相处？ 三、尊重学生们的主观阅读感受，不强加给学生们老师的观点。万芳应不应该接受这份贵重礼物？我把爸爸送我的礼物给万芳对不对？
《羚羊木雕》阅读题与答案羚羊木雕阅 读题答案 《羚羊木雕》阅读题 （一） 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……” 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，这能全怪我吗？ 1．第①段刻画了“我”的什么心理？用一两个词语概括。 2、万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，可文段中并没有描述她的心理活动，你能用一两句话万芳的所想吗？ 3、“月亮出来了，冷冷的。”是什么描写？有什么作用？ 4、文段对人物描写运用了哪些方法？ 5、为什么“我觉得我是世界上最伤心的人”？ 6、“可是，这能全怪我吗？”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （二） ①不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖果送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！” ②我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。 ③我手里搭着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。
7、与第一段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么， 可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？ 8、“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛” 是什么样的眼神？ 9、爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观点，为什么？ 10、课文与第③段文字相照应的是哪一段？ 《羚羊木雕》阅读题答案： 1、无可奈何、被逼无奈等 2、示例：我俩是好朋友，她不会无缘无故反悔，我怎能这样对她呢？ 3、这句话是自然环境的描写，用来烘托人物的心情。“冷冷的月光” 烘托出“我”当时悲凉的心境。 4、语言、动作、心理描写。 5、因为“我”对朋友反悔了。 6、揭示了大人们的狭隘、重财轻义的观念对孩子心灵造成的严重伤害，留下了一个发人深思的问题。 7、奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。” 8、应该是有恐慌、焦急、气恼和期盼的眼神。 9、同意奶奶的观点。奶奶更懂道理。她也知道羚羊贵重，但是，她 更懂得执意让孩子取回羚羊，这样对孩子的心理影响多不好，对孩 子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情义 看得重于财者物是深明情理的。 10、课文倒数第3段：“我一个人慢慢地走在路上，……‘咱俩还是好朋友’”。
羚羊木雕》课后反思 今天上了《羚羊木雕》这一课，感觉还成功。我没有按传统 的方式 进行讲解，而是另辟蹊径，充分发挥学生的主观能动 性，让学生自 己理解文章后说出来对内容的理解，达到了 个理想的效果。现把步骤记录如下： 手要求要读的，角色自己定。 话，把“我”的内心的无奈和些许的反抗读的很到位；而 唐银银读“妈妈”的话，还稍稍欠点严厉。 文章结尾写道： “可是，这能怪我吗？”抓住这句话， 仔细想想，说明我们友谊的不纯粹是多方面原因造成的， 请你说说，该怪谁？ 有学生发言。 该怪爸爸妈妈：因为他们重财轻义；已经送给我的东西， 我有权使用，他们去横加干涉。 怪“我”：不该那么冲动的随便就把那么贵重的东西送人 了；我不该真的去把木雕要回来， 也同样变得重财轻义了； 自己家中重要的东西不要随便送人，即使要送，也应征得 家长的同意。等等。 怪“万芳”：在别人家了去，看见好的东西就表现出很喜 1、 先请七个学生分角色朗读课文，这七个同学是自己举 2、 读完后重点评价学生读的优点。如：刘艺义读奶奶的 话虽然只有一句，但揣摩很到位；陈春旭读文中 我”的 3、
欢的样子，使好朋友的“我”不得不把东西送给我；她拿 了那么贵重的东西，还和我做了一个不等值的交换，这是 不对的。 怪“万芳的妈妈” ：对孩子拿了别人的东西，没发现，没 教育。 4，那你最欣赏文章中的谁？也请你踊跃发言，说说。 有同学立即发言了。 我比较欣赏文中的“我” ，在朋友喜欢自己的东西时候， 慷慨出手相送； 我比较欣赏万芳” ，她是个仗义，喜欢帮助别人的好同学，等等 我比较欣赏爸爸妈妈” ，不是让我随便去要回，拿一盒 糖作交换，至少能挽回我的一部分面子；爸爸从非洲回来 还记得给自己的孩子带一个给礼物。等等。 总结：对比以上所说，有几个人物，既有怪他们的地方，也有欣赏的地方，那你能说说该用怎样的眼光来看待 个人呢？（一分为二，客观评价）由学生自己说出这两个词。 ，从文中你读出怎样看待友谊这个问题？ 从万方身上我们看出当同学需要帮助的时候，是应该用行动来帮助的，而不是说些假惺惺的话就可以了；同学之间的友谊是不能掺进金钱等这些不纯的东西的；对待
《羚羊木雕》阅读练习及答案 羚羊木雕阅读题目： 第一部分： 1、给加点字注音：(5分) 犄()角怦()藏()刀 脸颊()攥()着 2、下列括号中的句子是对句中加点词语的解释，不正确的是()(3分) A、我们俩形影不离，语文老师管我俩叫合二为一。(形容彼此关系密切。) B、我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。(老太婆的嘴。)
C、万芳是个多么仗义的好朋友。(讲义气。) D、她却满不在乎地说：算了吧。(完全不放在心上。) 3、选择恰当的词语填空：(3分) ⑴爸爸的声音一直很()(A、沉静B、平静C、安静)，不过带着一种不可()(A、违反B、抵抗C、抗拒)的力量。 ⑴我是世界上最()(A、伤心B、悲伤C、伤感)的人! ⑴你现在就去把它要回来!妈妈()(A、坚强B、果断C、坚定)地说。 4、奶奶突然说：算了吧，这样多不好。奶奶这样说是因为()(3分) A、奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。 B、表现奶奶忍无可忍。 C、表现奶奶对孙女的疼爱。
5、判断下列说法的对错。(4分) ⑴《羚羊木雕》一文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告诫为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。() ⑴我不能要回木雕是因为万芳曾经帮助过我，跟我换过裤子，要回木雕太失礼了。() ⑴木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以，我父母的做法没有错。() ⑴父母只想到木雕的贵重，但忽略了少年之间友情的贵重，所以他们的做法不妥。() 6、这能全怪我吗?从句式上看这一句是句，它表达的意思是。(2分) 7、区别下列多音字，注音并组词：(4分) 撒()俩()藏()颤()
()()()() 8、本文描写了一场家庭冲突。(4分) A、冲突的原因是： B、冲突的双方是： C、冲突的焦点是： D、冲突的结果是： 9、读下面一段文字，然后做题：(3分) 忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：你拿着吧，咱俩还是好朋友 如果是你，你此时想些什么呢?请描绘你的心理活动。(不超30字) 第二部分：
七年级上册语文期末试卷 3 班级：姓名：考号： 说明： 1.全卷满分 100 分，考试时间 120 分钟 2.考生必须将自己的学校、班级、考试号、姓名按要求填在密封线的空格内。 3.所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。 第一部分语言积累与运用(24 分) 1.请根据要求填写是诗文名句。(10 分) （1）子曰：“岁寒，。（《论语》） （2）“”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） （3）几处早莺争暖树，。（白居易《钱塘湖春行》） （4）曲径通幽处，。（常建《题破ft寺后禅院》） （5），却话巴ft夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （6）夕阳西下，。（马致远《天净沙·秋思》） （7）无可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》） （8）问渠那得清如许？。（朱熹《观书有感》） （9）《次北固ft下》描写时序交替中的景物，暗示时光流逝，蕴含自然理趣的诗句是： ，。 2.给加点字注音或根据拼音写汉字。(4 分) 称职（）呵责（）点zhuì（）宽shù （） 3.下面加点词语使用正确的一项是（）（2分） A.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。 B.在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁，留下了辛酸的眼泪。 C.老师语重心长地给我讲了沉迷网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。 D.晚会结束前，她献上了一曲《烛光里的妈妈》，唱得栩栩如生。 4.下列句子没有语病的是（）（2 分） A．21 世纪需要有科学文化的一大批知识分子去建设祖国。 B．近段时间，我们班的同学认真学习并讨论了《中学生日常行为规范》。 C．能否培养学生的思维能力，是衡量我们课堂教学成功的重要标志。 D．经过老师的细心讲解，使他终于弄懂了这道题目。 5.综合性学习与语言运用。（3 分） ⑴千百年来，多少文人墨客，赏月饮酒，借月传情，留下传诵千古的名句，形成了“月亮情结”。请写出你最喜欢的诗句（两句）。 。
第一单元 一、春 1.略 2．(1)欣欣然(2)窠巢繁花嫩叶呼朋引伴(3)黄晕烘托(4)蓑笠稀稀疏疏静默 3．(1)zhǎng上涨zhàng头昏脑涨(2)sǎn散淡sàn散步(3)yūn晕 车yùn月晕(4)cong收藏z白ng宝藏 4．如：绿油油闹哄哄金灿灿乱糟糟美滋滋 5．C 6．(1)朱自清匆匆(2)写景抒情盼绘颂(3)志南和尚春风(4)朗润涨红 7．(1)触柔和(2)嗅芳香(3)听 8．(1)花针细丝牛毛 (2)雨丝在柔和春风吹拂中倾斜着、互相交错着飘落下来的样子极准确地写出细 雨像笼子似的罩在屋顶上的状态 (3)写了灯光，撑着伞慢慢走的人；工作的农民，草屋 烘托春天雨夜的安宁和平和生气 9．(1)略(2)生机勃勃、美好、充满希望和力量 (3)分别对应上文所写的春草、春花、春风和春雨，都充满生动、希望和美好 10．(1)“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。 (2)“闹”字不仅仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片众多沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓 (3)“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来11．成语如：春风得意春华秋实春风化雨如沐春风等诗句如：春风又绿江南岸春眠不觉晓春风吹又生好雨知时节，当春乃发生
12.略 二、春风 1．ch0 m6ng ji白0 sa 2．(1)空有名义或名声而没有实在的东西(才能) (2) 评论好坏(3)江河大地解冻(4)调养、休息造句略3．如：苍苍草原莽莽沙漠 哄哄呼啸4．(1)飘拂滋润(2)匀净5．比喻春天持续的时间短6．只见起 风、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润，草长莺飞，杂花生树7．D 8．(1)用一系列动词准确、生动地写出北国 春风来时速度快，力量大，铺天盖地，发出震人心魄的声响(2)春风的凛冽，劳作的喜悦，展现北方春种时的特有情景以及人们喜悦的心情9。北国的春风及时送走坚冰霜雪，伴随作者经历艰苦的岁月，喜欢北国山民的豪迈10．略11．如：扑通噼哩叭啦叮咚 哗啦啦唰写话略 三、花的话 1．(1)矜持(2)凝重(3)眼花缭乱(4)万紫千红(5)屈尊纡贵2． 1 (1)A．清幽B．清新c．清雅D．清丽同：都有清新的意思异：“清雅”还有高雅、 文雅的意思，“清幽”还有幽静、，幽美的意思，“清丽”还有“美丽”的意思(2)A．美好 B．美丽同：都有美的意思异：“美好”多用于生活、前途、愿望等抽象的事物，“美 丽”则一般形容好看3． 花 香 4．繁复新巧纤薄单弱自写略5．使不同时令的花儿能够聚集在一起，为下文写花 儿们的对话做了铺垫暗示读者，文章内容并不是无知妄言，而是另有深意6．花儿说话的顺序是用后者逐步衬托前者的过程。从“骄傲”的程度看，榆叶梅可谓最骄傲，后面的
七年级上册语文第一单元测试题附答案 班级____________ 姓名____________ 评分_____________ 一、基础积累（33分） 1、古诗默写（10分） （1）曹操《龟虽寿》中表明自己远大志向和抱负的四句诗是：__________________，__________________。__________________，_________________。 （2）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。______________________，_______________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）曲径通幽处，_____________________。山光悦鸟性，_____________________。 （常建《题破山寺后禅院》） （4）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。___________________________，_________________________。（李商隐《夜雨寄北》） 2、下面的句子你一定很熟悉，你能正确书写出正确的汉字吗？（10分） A、后来发生了fēn qí（）：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走 小路，小路有意思。那尽头有一口shuǐ bō lín lín（）的鱼塘。 B、母亲qiáo cuì（）的脸上现出( )yāng qiú般的神色，我 答应去看làn màn（）的菊花，母亲xǐ chū wàng wài （）。 C、我把羚羊木雕送给了好朋友万芳，妈妈问起时，我的心pēng pēng（） 直跳，妈妈说这样贵重的东西不能zì zuò zhǔ zhāng（）。 3、下列各语句中无错别字的一项是（）（3分） A .我的母亲又遨过了一个严冬。 B .我的回答已经让她喜出忘外了。 C .这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自做主张呢？ D .母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽？ 4、下列句子没有语病的一项是（）（3分） A.会不会用心观察，能不能重视积累，是能否提高写作水平的关键。 B.他的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。 C.父亲已经走了，但那番语重心长的话语时时在我的心头回想。 D.通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使泰安的空气更加清新。 5、下面说法不正确的一项是（）（3分） A.《散步》的作者是莫怀戚，本文是一篇散文，写了一家人一起散步的故 事，是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。 B.《秋天的怀念》选自《史铁生作品集》。那个秋天，母亲病故了，“我” 终于懂得了母亲未说完的话，领悟出“好好儿活”这句话的意义和分量。 C.《羚羊木雕》作者张之路，选自《东方少年》，本文原题为“后悔”。 D．散文诗两首，都是对母亲的深情倾诉，无论是金色花，还是荷叶，都被诗人用来歌颂母爱；无论是稚童的天真烂漫，还是青年女子的细腻敏感， 都是真情的流露，感人至深。 6、根据释义，写出相应的成语（填写序号）（4分） A.各得其所 B.自作主张 C.絮絮叨叨 D.不可抗拒
九年级语文阅读理解答题技巧
九年级语文阅读理解答题技巧 语文阅读理解在中考语文占分值中，有着越来越重要的位置。接下来是我为大家整理的,希望大家喜欢! 初三语文的阅读理解答题技巧篇一 第一步，通读全篇，大致了解。 第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢? 1、了解文章的大致内容。哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的? 2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么记叙的人物、事情、时间、地点是什么? 作者的情感变化是怎样的? 材料有哪些?是怎样安排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。 3、了解文章的思想、感情、主旨。注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：
一、抓住文章中关键的词句。 文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词如段落开头的词：不但……而且……因为何况但是 然而因此等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。 二、弄清文章的结构。 从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。 弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。 l 找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。 2 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙
第22课《羚羊木雕》导学、例析、训练立体教学案 （建议安排2课时） [学法导引] 《羚羊木雕》是一篇很有现实意义的小说。文章以羚羊木雕为线索，记叙 了“我”将羚羊木雕“送友”后又被迫“讨回”的过程，反映了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了少年朋友们真诚无私的友情，含蓄地批评了父母重财轻 义的行为，告诫父母应该理解孩子的感情，尊重他们纯真的友谊。 课文的情节围绕羚羊木雕展开：故事的发生是妈妈查问木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成，含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为；高潮和结局是“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”给了“我友谊的温暖”。 阅读课文关键在于对文章的整体把握上，体会课文赋深刻的主题于一件平 凡的家庭琐事中，以小见大，详略得当，立意深刻。小说的主题一方面是批评 父母的重财轻义，文中还插入一大段有关万芳“仗义”的事，都是揭示了小说主题的另一面——为赞扬孩子间的友谊服务。 加强诵读，学习课文对人物心理活动的描写非常细腻、真切，能准确地展 示人物当时的内心世界的方法，这样不仅有助于刻画人物性格，更能有效地表 达文章的中心。整篇文章将家长的价值观与孩子的价值观对照着写，发人深思 地提出了如何尊重孩子情感的社会大问题。 [典题例析] 例题一：指出下面《羚羊木雕》一文分析正确的一项是（）A、《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本 文的一大特色，个人的说法都在情理之中。 B、《羚羊木雕》一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都 是同一类型的人。
C、文章结尾“我”说：“这能全怪我吗？”这一句发问，含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的；但主要责任应在父母身上，他们太“重财”而“轻情”，疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。 D、文章在写到“我”与“万芳”的友好关系时，使用了“倒叙”的写法。 解析：此题目的在于检测学生对课文，包括语句含义、写作特点及人物性 格的理解情况。 选项A模糊了本文原本非常清楚明白的立意，既赞孩子间纯真的友谊，批 家长们的过于“重财轻义”，不尊重孩子情感。选项B中“奶奶”是与另几个人有截然不同性格的形象，她理解孩子，尊重孩子的情感，不是同一类。而选项D将“插叙”的写法理解成了“倒叙”。 参考答案：C 例题二：下列关于课文运用插叙的作用分析不正确的一项（）A、课文将“我”和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分，可使行文集中、紧凑在一天 里。 B、插叙的内容充分刻画了万芳的“仗义”形象，既为结尾万芳谅解了“我”做了铺垫，也是全文故事发展的起由。 C、插叙内容含蓄地批评了父母重财轻义，伤害孩子纯真感情的做法。 D、插叙部分内容与本文中心关系不太紧密，是可有可无的。 解析：此题意在让学生掌握插叙的作用。插叙是暂时中断叙事线索，插入 一段与文章中心相关的内容的写法。在《羚羊木雕》一文中，在爸爸妈妈逼迫 自己向万芳要回“羚羊木雕”时，运用了一段插叙，写出了自己与万芳的相处， 写出了二人的友情。插叙使全文集中发生在一天之内，故事紧凑，并且含蓄地 批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为。写文章都要围绕中心选材， 与中心关系不大的内容，写了会冲淡主题，所以要一概略去。 参考答案：D [课时训练]
记叙文阅读复习之概括文章的主要内容 【教学目标】 1.整体感知文章内容，理清文章思路，提高学生快速梳理概括故事情节的能力。 2.结合典型题例，总结概括这种题型的解题思路。 3.学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。 【教学重点】 1.阅读记叙文《病房里的阳光》、《请你记得歌唱》，结合文本分析并总结答题思路。 2.学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。 【教学难点】如何准确分清范围和准确概括故事情节。 【教学方法】讨论法启发法 【教具准备】多媒体 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入 《考试说明》对现代文阅读的具体要求 1.概括文本内容，筛选整合信息 2.理清文章思路，把握结构层次 3.分析文章特色，领会表现手法 4.赏析文章内涵，体味重要词句 5.探究作品意蕴，联系现实拓展 同时对记叙类文本的阅读提出如下具体要求“以课本同类文章所涉及知识水平为依据，以课外同类文章为阅读材料，能对记叙要素、人称、线索和顺序（顺叙、倒叙、插叙）及详略能理解辨析；能理解欣赏常见的描写方法。” “阅读部分的考查都可以就文本内容及写法进行拓展和探究。” 二、聚焦中考（包头市） 5年内中考记叙文 ?12年：《奶奶与父亲》——写人记事类 ?13年：《纯真年代里的纯真人情》——写人记事类 ?14年：《珍贵的军大衣》——写人记事类 ?15年：《柔软的父亲》——写人记事类 ?16年：《》——写人记事类 ?以写人记事为主的散文或小说。 三、内容概括的方法 一）题目扩展法 二）要素归纳法 三）段意合并法 四）利用关键句（词）法 五）关键问题法 方法一：题目扩展法 题目就是文章的眼睛，不少文章的题目本身就是文章的高度概括，我们只要把文章的题目稍加扩充，就是文章的主要内容了。 首先读懂课题字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句通顺完整的话，在此基础上,进行补充，使意思表达的更完整、全面。 例如：《从百草园到三味书屋》 将标题适当补充，就得到了文章的主要内容：回忆了作者在童年时代在百草园和三味书
《羚羊木雕》课内阅读答案卷 1．整体感知课文，想想：围绕“羚羊木雕”送给朋友这件事，表现了几种不同的 态度和情感？ 三种。爸爸妈妈：很看重贵重财物，因此视友情于不顾，逼女儿去要回木雕； 奶奶：很看重友谊，但做不了主，对此无可奈何； “我”：视友情重于财物，被逼反悔时，伤心万分。 （一） 上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。 上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳．起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。“ 当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。 “为什么你不说裤子是我的？” 她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。” 我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。 昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远！”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。 1．从记叙的顺序看，这几段文字在全文中属于什么顺序？有什么作用？ 插叙，交代了“我”和万芳的友谊十分深厚，使情节更紧凑。 2．“她跳起来拍着屁股说”一句中的“跳”能否改为“站”，为什么？ 不行。“跳”更能体现出对“我”的仗义，体现出我俩的深厚情谊。 3．从以上片断中，你觉得万芳是一个怎样的人？仗义，性格洒脱，有助人为乐的美德。 4．这段文字去掉行吗？为什么？ 这段内容不能去掉，因为它表现出了我们友谊、情义的珍贵，这友情是千金难买的，由此便衬托了父母的重财轻义，也衬托出“我”伤心痛苦的感情。使文章从内容到情感上都更完整。 （二） 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……” 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，这能全怪我吗？ 1．第①段刻画了“我”的什么心理？用一两个词语概括。无可奈何、被逼无奈等2、万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，可文段中并没有描述她的心理活动，你能用一两句话万芳的所想吗？ 示例：我俩是好朋友，她不会无缘无故反悔，我怎能这样对她呢？ 3、“月亮出来了，冷冷的。”是什么描写？有什么作用？ 这句话是自然环境的描写，用来烘托人物的心情。“冷冷的月光”烘托出“我”当时悲凉的心境。 4、文段对人物描写运用了哪些方法？语言、动作、心理描写。 5、为什么“我觉得我是世界上最伤心的人”？因为“我”对朋友反悔了。 6、“可是，这能全怪我吗？”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。 揭示了大人们的狭隘、重财轻义的观念对孩子心灵造成的严重伤害，留下了一个发人深思的问题。 3．课文结尾用了一个反问句，有何作用？含义是什么？ 结尾蕴藉很深：不能怪“我”，那怪谁呢？怪什么呢？重财轻义的做法对“我”伤害是多么深啊！ 1．万芳先前的“突然不见”与选文的“突然出现”，暗示了她的__心理__变化， 由__责怪“我”____而变成谅解“我”。