请各单位务必于23日下午6：00前，将你单位所有（无论是否有视频）参加“一师一优课、一课一名师”活动的教师的教学设计（按提供的模版填写）统一汇总后，将电子稿（不要纸质稿）发送到教研室接收邮箱（boaijy@https://www.doczj.com/doc/d08727945.html,).
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小学语文作文教案模板 【篇一：小学语文作文优秀教案(附范文)】 感受善用工具的魅力分享百年名校的资源 小学语文作文优秀教案(附范文) 一、本次作文较好的进行表扬。 1、请好的同学读自己的作文。 2、全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？ （举出具体的实例，是那个情节还是??） 3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。 二、订正错别字。 对同学们错字率较高的字进行订正 （在小黑板上） 三、同学改错，教师进行复批。 写一张照片 课题：选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据 照片，自拟题目，写一篇作文 教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符 号。 教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教具准备：有关的范文。 教学过程： 一、创设情景 照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。 感受善用工具的魅力分享百年名校的资源 二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感） 三、组织材料 1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着 同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老 师们的关爱??浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以
在其中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。请学生 们根据要求进行材料的组织。 要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的基础上可以就近进行交流） 2、汇报自己的选材。 1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进 行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。 2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。 小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。 五、动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。 感受善用工具的魅力分享百年名校的资源 六、范文：相片上的回忆 今天，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有花边的相片， 我拾起来一看，“啊！”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合 影吗？我张在最后一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站在我 的右边??四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了，可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。 记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说“赵晓东， 虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了！”我惊讶地问“真的？”他充满信心地说：“当然了，不信我给你背一个！”说着，他便 摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查，他快背到最后一自然段时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时 刻掉了链子，突然停了下来。我估计他一定是忘了，为了照顾他的
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北师大版教科书一年级数学下册第四单元第一课时 《认识图形》教学设计 一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点 会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。 教学难点 体会“面”在“体”上。 学情分析 上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以在学习平面图形方法上应该有知识的迁移，学习起来不会很困难，对平面图形特征要让学生掌握精确，可以通过观察、接触（摸、折、剪、印、描等）等各种手段让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习，在获得直观感受的基础上让学生认识长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形，建立空间观念，特别是正方体，长方体，长方形、正方形之间的联系要突破。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。
二年级数学下册《有余数的除法》解决问题例5教学设计 教学内容：教科书第67页例5 教学目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。 3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。 教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。 教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习导入。（1）用竖式计算：28÷9= （2）有17个苹果,每3个分一盘,可以分( )盘,还剩几个？17÷3=（）盘（）个 二、审读题意，交流理解。（1）理解基本数量关系。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：你都知道了什么？（2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。追问：“最多坐4人”你怎么理解？（坐满了是4 人，坐5人不行）“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，22个学生都上船）。谁能完整地说一说这道题的意思？ 三、讨论辨析，理解“进一法”。 （一）独立尝试问题：他们至少要租多少条船呢？提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。（二）交流想法，体会“进一法”。找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。（1）讨论辨析。问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。）（2）体会余数在生活中的应用。 1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6 条船，你觉得呢？ 2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？（教师和学生用活动贴纸摆一摆。）梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。 四、结果检验，梳理强化。做一做第一题有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。 3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？为什么要“加1”。 五、交流理解，提升认识。（一）审读题意，独立尝试。完成做一做第二题。问题：1. 读一读，你知道了什么？追问：“最多”是什么意思？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。（二）交流想法，体会“舍余法”。问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？ 2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？（三）对比感悟，提升认识。同时出示“例5”和“做一做”第2题。对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”，却不增加1个面包。你发现了一个什么道理？巩固练习：用这些钱能买几个4元的面包？总结：今天研究的问题你学懂了吗？六、课堂作业。作业：第69页练习十五，第1～2题。
小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇《七月的天山》描写祖国的大好河山，多姿多彩。本课教学宜放手让学生自主阅读， 自读自悟。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇，希望能帮助到大家! 教材简析： 这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表 达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。 学情分析： 学生对天山不了解，只能通过图片向学生展示天山优美的景色，并从文章的字里行间 感受天山的美景，受到美的熏陶，积累好词好句。 教学目标： 1、认识8个生字。借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 教学重、难点： 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学准备： 天山景色图片 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激情导入 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。 那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!
二、自读自悟 1、我能把课文读流利 2、我能读准下列词语 戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜 饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起 重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍 3、我能用自己的话说说课文的主要内容。 4. 我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。 三、合作、探究 1、课文是按照什么顺序来写的? 2、朗读课文第二自然段: a 课文描写了哪些景物? b 主要采用什么方法写的? 3、第三段集中写天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特点来写的? 4、朗读四自然段：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的? 四、积累自己喜欢的字词和句子。 板书设计： 4 七月的天山 走进天山：雪峰溪流 游览的顺序再往前走森林 感受大自然的美热爱祖国壮丽河山 再往前走：野花 (一)、研读课文，细品美景
要求： 1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。 2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 教学设计模板 注:填写表格时，请您删除蓝色部分
（一、文学常识：（指导学生课前预习查阅） 了解作者，介绍作者；了解文体。 二、整体感知：1、指导学生掌握生字词，并给重要的字词注音释义。 2、阅读课文，复述小说故事情节： ⑴、按时间顺序：⑵、按情节结构： ⑶、用第一人称“我”复述 三、解读欣赏文本： 1、读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？主要描写了哪几个人？ 2、你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。 3、文中李京京最迫切的愿望是什么？为什么特别渴望在公开课上读一读课文？ 4、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？ 5、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法（语言、动作、神态、心理），请大家举例说说。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出来认真体会，分析它们的作用。 6、《心声》这篇小说所反映的校园生活，让我们感到似曾相识，你对程老师的这节公开课有什么看法？如果你做老师，你将怎样上公开课？ 7、你怎样理解文章标题“心声”的含义。 四、质疑： 请把你预习时的疑惑和想考考同学们的问题写下来。 五、小结： 谈谈你学习这篇文章后的收获（知识、内容、写法、感情等） 六、布置作业： 请用上心理描写，写一段自己的“童年趣事”。 。 一、文学常识：（课前预习查阅） 了解作者，介绍作者；了解文体。 二、整体感知： 1、学生课上交流 2、学生阅读课文，复述小说故事情节， 明确： ⑴、按时间顺序：公开课前→回家路 上→次日放学→公开课上 ⑵、按情节结构：想读课文→偷读 课文→听读课文→终读课文 ⑶、用第一人称“我”复述 三、解读欣赏文本：学生发言 1、读了课文以后，想想文中出现了哪 些人物？主要描写了哪几个人？ 2、你最喜欢哪个人物？结合小说内 容，简述你的看法、理由。 3、文中李京京最迫切的愿望是什么？ 为什么特别渴望在公开课上读一读课 文？ 4、由李京京读课文这件事，你认为朗 读课文最重要的因素是什么？ 5、本文在塑造李京京这个人物形象 时，作者运用了多种人物描写方法（语 言、动作、神态、心理），请大家举 例说说。这些描写刻画细腻、真实， 让人感到亲切自然。特别是文中 的心理描写，更让人觉得真切， 请同学们找出来认真体会，分析它们 的作用。 6、《心声》这篇小说所反映的校园生 活，让我们感到似曾相识，你对程老 师的这节公开课有什么看法？如果你 做老师，你将怎样上公开课？ 7、你怎样理解文章标题“心声”的含 义。 四、质疑： 学生圈点勾画。 五、小结： 学生从知识、内容、写法、感情 等方面来谈。 提高学生自主 思考与探究的能力
中学语文优秀教案 【篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)】 语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流 的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对 文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养 学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学 审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2．文本简析： 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制， 激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初 一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能 力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从 学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟）
【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好 记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 三、奇文探究共赏析（22分钟） 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。 （一）研读入境品语言 展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确 的写作手法。 （二）赏读入心悟情思 让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不 读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这 也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答， 教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。（三）涵咏入理勇质疑 这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间， 让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论 交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行 补充。 四、万水千山总是情（8分钟） （一）拓展迁移 欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。（二）课堂总结 打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成 果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教 师对自己的教学策略进行调整和完善。 （三）作业布置 【篇二：初中语文优秀教案锦集】 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标：
课堂教学设计表 课程名称小学数学设计者申秀丽单位（学校）崔家桥镇中艾亭授课班级二年级 章节名称人教版二年级下册第四单元解决问题学时 1 学习目标课程标准：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 本节（课）学习目标： 知识和能力:初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。 过程和方法:经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，继续用画图的策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决实际问题的能力。情感态度和价值观:在解决问题的过程中体验成功的乐趣。 学生特征二年级学生年龄小，集中注意力时间较短，在选择信息时，部分学生不能排除其它因素的干扰，很好的选择有效信息，无法利用除法去解决实际问题，建立除法模型。 学习目标知识点 编号 学习 目标 具体描述语句1 2 3 会正 确求 商 能解 决问 题 能解 决相 关问 题 理解用乘法口诀求商的算理，能比较熟练的运用1-6的乘法口诀 求商，准确进行计算。 学会根据要解决的问题选择有效的信息，知道根据除法的意义选 择除法计算解决问题 学生深化对除法意义的理解，积累解决问题的方法和经验。 项目内容解决措施
教学媒体（资源）的选择 知识点 编号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源1 2 3 会正 确求 商 能正 确解 决问 题 能解 决相 关问 题 幻灯 片 幻灯 片 幻灯 片 口算练习 学习新知 深入理解 复习巩 固 创设情 境，展 示例题 引发动 机，启 发思维 提供练 习，开 阔视野 播放 设疑- 边播 放播- 边提 问 播放- 讨论 提高计算能力 突破解决问题这 个重点 感受解决问题的 一般步骤 5 20 10 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书设计学习目标 1、初步理解单价、数量、 总价之间的数量关系，会用 除法解决有关的实际问题。 解决问题 知道了什么？一个地球仪8元， 56元可以买几个地球仪？ 教学重点会选择有效信息用除法解 决实际问题。 自主探究，交流讨论。 教学难点理解稍复杂的数量关系，建 立用除法解决问题的模型。 小组互相学习借鉴，共同提高。
课堂教学设计表 名称第五单元倍的认识学时3课时 学习目标课程标准： 1.学生喜欢数学、喜欢学习； 2.强调实际情景在学生动手、思考、体验感受中理解内容； 3.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 本节（课）学习目标： 知识和能力: 1、经过探索求一个量的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。 2、掌握"求一个数的几倍是多少"就是"求几个几是多少"，用乘法计算。 过程和方法: 通过摆一摆画一画等活动，理解题目中关于两个数量之间倍数关系。 情感态度和价值观: 1、培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。 2、培养自主探索和合作交流的意识，感受生活中处处有数学，增强学习数学的积极情感。 学生特征三年级以具体的形象思维为主。他们对抽象的数学概念的理解必须建立在足够的具体直观材料的基础之上。对数学方法的领悟也必须以充分的实践经验为基础。另外，学生不但好奇心强而且学习兴趣容易转移，喜欢表现但思维不够深刻。因此，教学中需要以足够的实例和形象的材料帮助学生理解。 学知识点 编号学习 目标 具体描述语句
体 （ 资 源 ）知识点 编号学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源 习 目标描述1.1-1 1.1-2 1.1-3 1.1-4 1.1-5 1.1-6 了解 理解 应用 应用 体验 激发 初步感知求一个数的几倍是多少"就是"求几个几是多少" 会用摆一摆理解两个数量之间的关系 会画线段图并解决有关实际问题。 会看线段图并有条理的口头表达图意。 体验数学知识与日常生活的密切联系，体会数学在日常生活中的广泛应 用。 创设与生活密切联系的情境，通过探索、交流，激发好奇心和主动学习的 欲望。 项目内容解决措施 教学重点1.会用摆一摆，画一画的方法 理解数量关系。 2.会画线段图表示数量关系； 3.会看线段图并说图意。 1．观察思考、交流、概括； 2．观察思考、交流、概括； 3．自主探索、小组讨论。 教学难点理解求一个量的几倍是多少的 计算方法。 观察思考、小组讨论、合作交流
给水排水管道工程教案第 1 页
机械制图教案第 2 页
〖组织教学〗 调节课堂气氛调动学生积极性，共同创设和谐动感课堂 〖导入任务〗 实际生产装配中经常用螺栓、螺母来连接两个零件，若完成一个螺栓连接需要哪些零件如何用图形将其正确表达出来呢 任务2 绘制螺栓连接图 〖任务分析〗 螺栓连接由螺栓、螺母、垫圈等标准件组成。连接特点是：两个被连接件上加工出通孔，装配后通孔与螺杆之间有间隙，螺栓连接一般可用来连接不太厚并能钻通孔的零件。 〖知识学习〗 一、螺栓及画法 螺栓常用的是六角头螺栓，它由头部和杆身组 成。头部为六棱柱形状，杆身上加工了外螺纹。 1、外螺纹的画法 实物演示 情境式教 学，启发引导学 生思考： 螺栓连接 的装配顺序 教师引出 学习目的 及重点、难点 多媒体演 示 启发学生 思考： 螺栓由几部分 组成哪些知识 已学过哪些是 新知识点 归纳： 外螺纹的 画法是新知识 点 启发引 导： 什么是外 螺纹如何画呢 准备工 具静心上课 结合生 活实际，积极 思考踊跃回 答 同学间 互相交流讨 论，共同分析 其形状及画 法 交流讨 论，各抒己见 机械制图教案第 3 页
教学内容 教师活 动 学生活动 画法： （1）外形图 A、大径线→粗实线 B 、小径线→细实线且入倒角 C 、螺纹终止线→粗实线 （2）投影为圆的视图 A、大径圆→粗实线整圆 B、小径圆→ 3/4细实线圆，倒角圆不画（3）剖视图 剖面线一律画到粗实线 探索思考： 如果是画局部剖视图呢 2、螺栓的画法 二、螺母的画法 螺母的外形近似为正六棱柱，内部加工有螺孔 1、内螺纹的画法 多媒体演 示 启发教学： 螺纹的大 径与小径之间 有何关系倒角 圆如何画 问： 剖面线如 何画呢 安排学生 回答 讲评并归 纳同学们的答 案，多媒体展示 正确答案 多媒体展 示 启发引导： 分析图形 中螺栓头部及 杆身的投影、位 置及形状 模型示范 思考其形 结合所 学知识发挥 空间想象 其他同 学思考讨论 补充 课后进 一步思考其 画法拓展解 题思路 分组讨 论，互相探 讨，集思广 义，由组长归 纳总结 小组交 流可以充分 发挥每个同 学的学习积 极性，提高学 习兴趣
教学设计（教案）模板
板书设计 1我们的民族小学 好朋友 作业或预习 六、课后积累 1、把你喜欢的部分背下来。 2、把描写窗外安静的句子抄下来。 自我评价 朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种水平，它是任何一个没有语言障碍的人都— 应具备的一种水平，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，所以，培养学生通过 朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这个节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的？我们应该用怎样的感情来读？”因为学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的内容有差别，所以对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生 带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再 次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了能够创设一种情境，再现教材的相关形象，弓I 导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还 能够巧用学生的体验，实行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。 组长评议或同行评议（可选多人）： 教者重视指导朗读，除了能够创设一种情境，再现教材的相关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还能够巧用学生的体验，实行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。 评议一单位：奈曼三小姓名：宋灵君日期：2003.10.28
浠水县巴河镇西河中心学校 “课内比教学”暨“一师一优课，一课一名师”活动 章节：Unit3 课题：第一课时 授课班级：八一班 授课时间：2015年9月30日 授课教师：唐丽 西河中心学校教务处 2015年9月制
Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section A第一课时 授课教案 教学目标 1、知识与技能 In this unit, students learn to talk about personal traits and how to compare people. Learn the rules of changing adjectives into comparative degree. Help to use comparative degree to compare two people. 2、过程与方法 To train the students ability of listening, speaking, reading and writing. To train the students ability of communicative competence. 3、情感态度价值观 To have students understand people have quite different traits, but they should overcome the bad habits and keep good healthy habits. To encourage students to be brave, honest, kind people. 学情分析 第一类:学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定. 第二类:基础差,但学习英语的热情高,方法不当. 第三类:基础差,能及格,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师. 第四类:跟不上英语学科的正常的进度. 教学重点 比较级的变化和用法 教学难点 比较级的变化和用法 both的用法 教学过程 Step1 Presentation Ask the students to compare two objects by height /weight and so on List som e adjectives and their comparatives:good-better funny-more funnier outgoing-more outgoing:and make a sentenc e like ,Sh e speaks English better than me. Let the students make sentences with the words above.
教学设计 教学设计 课题名称：Unit 5Lesson2 Beijing Opera(Listening) 姓名：李莉工作单位： 巢湖市第二中学 学科年级：高一教材版本：北师大 一、教学内容分析 Beijing opera is considered as a national treasure in China, and has a history dating back more than 200 years. In the 55th year of the reign of Emperor Qianlong of the Qing Dynasty (1790), the four big Huiban opera Troupes entered the capital. Gradually they combined with the Kunqu Opera, Yiyang Opera, Hanju Opera and Luantan, which were part of Beijing’s thearetical circle of the time. Through a period of more than half a century these various kinds of opera combined, integrated and evolved into the present Beijing opera. Today, Beijing Opera is the largest and most influential kind of opera in China and its richness of repertoire, great number of artists, avid audiences, and profound influence are incomparable in China. 二、教学目标 1．语言知识目标 掌握、理解、运用以下生词和词组combine，treasure，mask，acrobatics，costume，male，female，clown，symbol，represent，play an important role，with a flag on each side，an army of thousands。 2．语言技能目标 听：能运用预测，抓主旨，获取重点词等方法，听懂英语采访节目。 说：能够用英语交谈关于Beijing Opera的一些话题，如：the history，the roles，the skills needed，the singing styles，the costumes 等 写：能用150个左右的单词写出一篇Beijing Opera英语介绍。 3.情感态度目标 让学生体验用英语交流的成功与喜悦；培养他们的合作精神、互助精神。 4．学习策略目标 在听前，利用已有的知识来预测答案；在听的过程中，抓住关键词获取主旨大意；听完之后，把所获取的信息进行交谈和写作。 5．文化意识目标 通过听说训练让学生懂得Beijing Opera是中国的国粹之一，增强学生对中国文化瑰宝的了解和热爱。 三、学习者特征分析
实验活动6 酸、碱的化学性质 【实验目的】 1、加深对酸和碱的主要性质的认识。 2、通过实验来解释生活中的一些现象。 【实验用品】 试管、药匙、蒸发皿、玻璃棒。 稀盐酸、稀硫酸、稀氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、硫酸铜溶液、氢氧化钙粉末、石蕊溶液、酚酞溶液、PH试纸、生锈铁钉 【实验活动】 一、探究酸和碱与指示剂的作用： 1、取三支试管，分别倒入2-3ml稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钙溶液和氢氧化钠溶液，然后各滴入2-3滴紫色石蕊溶液，观察颜色变化，并记录。 2、另取三支试管，分别倒入2-3ml稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钙溶液和氢氧化钠溶液，然后各滴入2-3滴无色酚酞溶液，观察颜色变化，并记录。 3、实验现象与结论： 向稀盐酸、稀硫酸中滴加紫色石蕊溶液后，都变色，滴加酚酞溶液后都色； 向氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液中滴加紫色石蕊溶液后，都变色，滴加酚酞溶液后都变色。 总结：紫色石蕊溶液遇酸变，遇碱变；无色酚酞
溶液遇酸，遇碱变。 二、酸与金属、金属氧化物的反应 1、取两根生锈的铁钉放入两支试管中，然后加入约2ml稀盐酸，观察到的现象是铁锈逐渐，溶液变为。反应的化学方程式为。 2、当观察到铁钉表面的锈去掉变的光亮时，将其中一支试管中的铁钉取出，洗净。继续观察另一支试管中的铁钉，现象是出去铁锈后的铁钉在稀盐酸中表面有产生，反应的化学方程式为 。经过一段时间后，黄色溶液逐渐变为浅绿色。将铁钉取出，洗净，比较两支铁钉。 三、酸与碱的中和反应 1、先用硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应，出现蓝色沉淀后，再加入稀盐酸，观察现象。 2、向少量氢氧化钠溶液中滴入几滴酚酞溶液，然后边用滴管慢慢滴入稀盐酸，便不断振荡试管，至溶液颜色恰好变成无色为止。取该无色溶液月1 ml，置于蒸发皿中加热，使液体蒸干，观察现象。 四、氢氧化钙的性质 向两支试管中各加入相同量的氢氧化钙粉末（很少），然后各加入1毫升水，振荡；再各滴入1~2滴酚酞溶液，观察现象。继续向其中一支试管中加入约1毫升水，振荡；向另一支试管加入约1毫升稀盐酸，振荡；比较两支试管中的现象。 【总结与分析】
优秀高中语文教案模板 引导语：课堂活动的进行离不开教案而那里可以找打相关的优秀的高中语文教案模板呢接下来是小编为你带来收集整理的文章欢迎阅读！ 教学重点了解有关《诗经》的文学常识结合课文下的注解疏通文字 教学难点对诗中文言词语的理解和掌握 教学过程 一导语 我们中华民族历史悠久文化璀璨特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字几乎已是家喻户晓他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口饮水思源当我们顺河而上追其源头时便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》今天就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧 二了解有关《诗经》的文学常识 (一)引导学生阅读课文前的提示短文以及注释①可设计问题帮助学生尽快掌握重点知识： 1.《诗经》反映的是我国个历史时期的生活? 2.既然是诗为何后来又被改称为《诗经》呢? 3.《诗经》是按照怎样的体例编辑的?
教师明确： 1.(略) 2.此乃主要是汉代学者认为《诗经》为儒家创始人孔子所编辑故将此视为儒家经典因此称其为《诗经》 3.(略) (二)教师补充介绍： 《诗经》中普遍运用赋、比、兴的艺术手法(教材第30页练习中对此有解释)下面重点解释“比”和“兴”高中旧教材中曾选用了一首《硕鼠》便是运用了”比“的手法的非常典型的诗其诗作者将奴隶主喻为大老鼠诗人发出了”硕鼠硕鼠无食我黍三岁贯女莫我肯顾“的愤怒控诉;《伐檀》中有一句“河水清且涟漪”可将它当作“兴”的使用即作者言黄河之水是“假”控诉剥削者的行径是“真”;另外《关雎》一诗的开头两句诗更是典型的“兴”作者言“鸟情”为是的言“人情”;再有就是本单元第七课《孔雀东南飞》一诗中的开篇那两句诗：“孔雀东南飞五里一徘徊”亦是如此 根据对上述解释的理解同学们在学习完《氓》这首诗后做一做课后练习第二题 三引导学生阅读预习提示了解三首诗的基本内容 (以便于更好地疏通文字) 思考问题： 1.三首诗写的各内容? 2.从提示的文字中看你对那首诗更感兴趣?为什么?
《自然地理环境的整体性》教学设计 【核心突破】 核心要一自然地理环境各要素的相互关系 【归纳总结】 1.地理环境各要素间的内在联系 构成地理环境的岩石、土壤、大气、水和生物等要素相互联系、相互影响、相互制约，构成一个有机整体，并通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环不断地进行能量交换与物质运动，推动地理环境的整体发展变化。在自然地理环境各要素中，气候是主导性因素，植被是最具有代表性的要素，土壤为各要素的中心环节。 自然地理环境是岩石 圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理圈层组成的有机整体，并不断进行物质运动和能量交换、推动地理环境的变化。具体如下图所示： 2.水循环、生物循环、岩石圈物质循环的对比 水循环生物循环岩石圈物质循环 概念自然界的水在水圈、大气 圈、岩石圈、生物圈中通 过各个环节连续运动的 过程 有机质的合成与分解过 程 从岩浆到各类岩石，再到 新岩浆的产生过程 环节蒸发(蒸腾)、水汽输送、 降水、下渗、径流(地表 径流、地下径流) 吸收作用、光合作用、分 解作用 冷却凝固、风化、侵蚀、 搬运、沉积、固结成岩、 变质、重熔再生
物质 循环 简图 能量 太阳能(蒸发、水汽输 送)，重力能 (降水、径 流) 太阳能化学能 热能 地球内部热能、太阳能、 重力能 意义 ①使水体不断更新，维持 全球水的动态平衡 ②缓解不同纬度热量收 支不平衡的矛盾 ③海陆间联系的主要纽 带，不断塑造地表形态 ①促进自然界物质和化 学元素的迁移运动，能量 的流动、转化 ②联系自然地理环境中 的有机界和无机界 ①形成了丰富的矿产资源 ②改变了地表形态，塑造 了各种自然景观 ③实现了地区之间、圈层 之间的物质交换、能量传 输 【方法技巧】 1.数字法记忆自然地理环境整体性的表现 二个新功能：生产功能、平衡功能。三大物质循环：水循环、生物循环、岩石圈物质循环。六大自然环境要素：大气、水、岩石、生物、土壤、地形。 2.图示法理解地理环境组成要素及相互关系 【知识拓展】生物循环促使大气、水、土壤之间进行物质和能量交换 1.生物对自然地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行光合作用。 光合作用是绿色植物通过叶绿素，利用光能，把二氧化碳、水及无机盐合成为贮藏能量的有机物，并释放出氧的过程。 2.植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。 3.生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然
信息化教学设计模板
附：表格内容说明 一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述 用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明 包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计 精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容 二、学习者特征分析 说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境的选择 学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。 2．学习资源的应用 学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。 （1）学习资源的类型包括： 网络课件：适用于知识点的辅助教学 网络课程：整门课程的教学 专题学习网站：某一专题的学习和研讨 案例库：典型个案的分析 题库：单元或课程的练习测试等等。 （2）学习资源内容要点及来源 简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。 （3）媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验； B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野； I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.自定义。 （4）媒体的使用方式包括： A.设疑—播放—讲解； B.设疑—播放—讨论； C.讲解—播放—概括； D.讲解—播放—举例； E.播放—提问—讲解； F.播放—讨论—总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论； I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 四、学习情境的创设 1．学习情境的类型 情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。 2．学习情境的设计 情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述 五、学习活动的组织 学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。 1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习 支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维
教学设计 教学目标： （一）知识与能力目标 1．能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话； 2．能够在情景中运用句型what are these? Are they……？Yes, they are. No, they aren’t. 询问物品，并做出回答； 3．能够在情景中恰当运用句型Are they……？Yes, they are. No, they aren’t. 4．能够正确发出梅花音。 （二）情感态度目标 1.培养学生注意观察，认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识； 2.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的信心，培养学生的合作交流 能力； 3.多吃绿色食品有益健康，远离垃圾食品。 教学重难点： 教学重点： 1．正确理解和运用What are these? Are they……？Yes, they are. No, they aren’t. 句型询问物品，并做出回答； 2．能够在语境中理解新句型的意思。 教学难点： 1.如何创造真实的情景来呈现What are these? Are they……？的语用功能； 2.单词these 的正确发音。 教学准备：ppt课件，单词卡片 教学过程： （一）Preparation 1.Review 做quick reaction游戏。PPT中展示本单元学习过的单词图片，一一展示出 来，让学生快速说出单词的英文名称，同时拼写出来。注意听学生的发音， 不准确和有错误时，及时纠正。 2.Translation 复习完单词，让学生口头翻译短语。教师给出中文，学生翻译出英文。锻 炼学生数字的运用能力，同时考察学生对名词单复数的使用情况。 3.let’s count PPT中展示图片，让同学们用英文数一数其中相对应的动物有多少只，反复 数，考察学生的仔细程度以及数字的使用能力。 （设计意图：图片直观展示，学生快速反应，激起学生的学习热情，同时 锻炼了学生的反应力，以及对数字的使用。） （二）presentation 1.at the farm 展示农场的图片，创设一个参观农场的情境，引出新句型What are these?