第5课荆轲刺秦王
刺客荆轲
历史上最著名的刺客，当属荆轲。多少英雄像他那般高喊“一去不复还”血战沙场，为国捐躯。多少人被他“独向虎狼秦”的大无畏而震撼，他的确是一个刺客。
面对必死的结局，他留下的，只是易水边那个模糊的背影。荆轲凭一己之力，阻挡不了秦国扫六和而一统的历史大势，阻碍不了旦暮渡易水的虎狼之师。历史的车轮在前进，荆轲如那只螳螂，奋不顾身抵住车轮，在霎时，他的生命终结了，他的身躯被碾压，化成粉，飘落在每个中国人的心中。也许是螳臂当车，也许是飞蛾扑火。但在那一瞬间，“飞蛾”得到光和热，离开了这个世界，也终不再留恋这个世界。没有秦宫的刀光剑影，他留下的，也仅仅是那个易水旁的背影。
我真挚的怀念荆轲，我却不想为他高唱一首赞歌。无疑，淡然走向死亡的人比淡然走向胜利的人更伟大。
荆轲不单是一个刺客，他更像一个隐士，他没有隐于山野，他大隐隐于朝。也许有些牵强和片面，但我的确感受到了他勇士胸中难掩的心境，即不怜生、不惜死。我认为荆轲刺秦的主要原因乃“壮士死知己，提剑出燕京”。太子丹的厚禄与宠信没有消磨他的信仰与英勇。看到心灵的真挚，他便没有眷恋地去了。
历史的神巧便是那个同行者秦武阳。这不仅仅是一个助手，而恰恰是一个对比，两个人灵魂鲜明的对照。没有信念，即使年十二杀人的秦武阳也会恐惧。而微笑刺秦的荆轲更如一封郑重的国书，他的表现就是内容，他挥刀拼杀就是风骨的展现，他宁死不屈就是庄严的宣告，致壮士于死地的刀斧，又怎是仅仅砍在他自己身上的呢？
斯人已逝，浩气长存！
我真挚地怀念荆轲。
一、学习目标
1．积累重要文言实词、虚词、文言句式等，了解《战国策》及相关知识。
2．理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象，理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。
3．掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。
二、作者连线
目录学之祖——刘向
刘向(约前77—前6)，原名更生，字子政。西汉著名经学家，目录学家和文学家，撰有《说苑》《新序》，其中有不少生动的寓言传说，发人深省。
三、背景探寻
强秦攻燕地，荆轲刺秦王
公元前228年(秦王政19年)，秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山(今河北省定州)，准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”(《战国策·燕策三》)燕太子丹这时好像热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这样的策略。
四、文体知识
国别体
国别体史书即分国记载史事的史书，它对我们了解古代各国的政治、军事、外交、经济等方面有着重要的文献价值。《国语》是我国第一部国别体史书。《战国策》是中国古代的一部史学名著，它是一部国别体史书。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，共33卷，约12万字。
五、归纳整理
(一)通假字
1．秦王必说．见臣通“悦”，高兴
2．今日往而不反．者通“返”，返回
3．燕王诚振．怖大王之威通“震”，震慑
4．图穷而匕首见．通“现”，显露
5．秦王还．柱而走通“环”，环绕
6．卒．起不意通“猝”，仓猝
(二)古今异义
1．今行而无信
．．
古义：没有信物。
今义：不讲诚信，无信用。
2．樊将军以穷困
．．来归丹
古义：走投无路，陷于困境。
今义：生活贫穷，经济困难。
3．丹不忍以己之私，而伤长者
．．之意
古义：品德高尚之人，这里指樊将军。
今义：年纪和辈分都高的人。
4．可以
．．解燕国之患
古义：可以用它来……
今义：①表示可能或能够；②表示许可。
(三)一词多义
1．穷
樊将军以穷．困来归丹走投无路
图穷．而匕首见极，尽
复前行，欲穷．其林穷尽，走到尽头
穷．家富路贫穷
天高地迥，觉宇宙之无穷．尽、完结
穷．则独善其身，达则兼善天下不得志，不显贵
穷．兵黩武竭尽
2．引
秦王惊，自引．而起身子向上起
乃引．其匕首提秦王举起
左右或欲引．相如去牵、拉
乃设九宾礼于廷，引．赵使者蔺相如延请
相如引．车避匿调转车头
项王乃复引．兵而东带领
恭疏短引．序
不宜妄自菲薄，引．喻失义也称引
引．而不发拉开弓
3．见
图穷而匕首见．露出
而燕国见．陵之耻除矣被
私见．张良，具告以事拜见，会见
秦王坐章台见．相如召见，接见
慈父见．背用在动词前，表示对他人动作行为的承受，译为“自己”“我”入之愈深，其进愈难，而其见．愈奇看见的东西
4．顾
顾．笑正武阳回头看
顾．计不知所出只是，不过
拔剑四顾．心茫然看
人之立志，顾．不如蜀鄙之僧哉难道
三顾．臣于草庐之中拜访
三岁贯女，莫我肯顾．顾念，关心
5．乃
太子丹恐惧，乃．请荆卿曰连词，于是
乃．今得闻教副词，才
尔其无忘乃．父之志代词，你的
当立者乃．公子扶苏副词，是
好雨知时节，当春乃．发生连词，表承接，于是、便
问今是何世，乃．不知有汉，无论魏晋连词，表转折，竟然，却
至东城，乃．有二十八骑副词，表范围的限定，只，仅仅6．而
今行而．无信连词，表转折，却
而．报将军之仇者连词，表递进，并且
而．燕国见陵之耻除矣连词，表并列，不译
荆轲和而．歌连词，表修饰，不译
又前而．为歌曰连词，表承接，不译
(四)词类活用
1．名词的活用
(1)名词作动词
①皆白衣冠
．．．以送之穿着白色的衣服、戴着白色的帽子
②士皆垂泪涕．泣哭，流眼泪
③又前．而为歌曰上前
(2)名词作状语
①秦兵旦暮
．．渡易水早晚，极言时间短暂
②箕．踞以骂曰像簸箕一样
③发尽上．指冠向上
④进兵北．略地向北
⑤函．封之用匣子
2．动词的活用
动词的使动用法
使使以闻．大王使……听到
3．形容词的活用
(1)形容词作名词
其人居远．未来远方
(2)形容词的意动用法
①太子迟．
之 以……为迟 ②群臣怪．
之 以……为怪
(五)文言句式
1．此臣日夜切齿拊心也。
判断句 2．事所以不成者，乃欲以生劫之。
判断句 3．皆为戮没。
被动句 4．而燕国见陵之耻除矣。
被动句 5．燕王拜送于庭。
状语后置句 6．秦王购之金千斤，邑万家。
状语后置句 7．太子及宾客知其事者。
定语后置句 8．群臣侍殿上者，不得持尺兵。
定语后置句 (六)文白对照
秦 将 王翦 破 赵，虏 赵王，尽 收 其 地，进秦国将领王翦攻破赵国，俘虏了赵王，全部占领赵国土地，进 兵 北 略地，至 燕 南 界。军向北侵占土地，直到燕国南部边界。
??? 虏赵王：此事发生在公元前228年，即秦 ?
??王嬴政十九年的时候。略地：掠夺土地。 太子丹恐 惧，乃 请荆卿曰：“秦兵旦暮 渡 易水，
太子丹害怕了，于是请求荆轲说：“秦军早晚就要渡过易水了，
则 虽 欲长 侍足下，岂可 得 哉？”那么我虽然想长久侍奉您，又怎么能够呢？”???
荆卿：燕人称荆轲为荆卿。卿，古 ?
??代对人的敬称。旦暮：早晚，极言时间短暂。长侍：长久侍奉。足下：对对方的尊称，可译为“您”。岂……哉：表反问。 荆卿曰：“微 太子 言，臣 愿 得谒之。今 荆轲说：“即使太子不说，我也要请求行动。不过现在到秦国
行 而 无 信 ，则秦未 可 亲 也。去却没有什么凭信之物，那就没有办法接近秦王。???
微：假如没有。 ?
??愿：希望，想要。谒(yè)：拜会，前往。行：(空手而)去。信：信物，指令人相信的证物。秦：秦王。亲：亲近，接近。 夫今 樊 将军，秦王 购 之金千斤，邑 万
现今，(那位)樊於期将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封
家。 诚 能得 樊将军 首，与燕 督亢之地图地悬赏收买他的头。如果能得到樊将军的头颅，和燕国督亢的地图
献秦王，秦王 必 说 见臣，臣 乃得有以报 太子。”
献给秦王，秦王一定会高兴地接见我，我就有办法来报答太子了。”
???
夫：句首发语词。樊将军：即下文的樊於(wū)期，秦国将领，因得罪秦王，逃到燕国。购：重金征求。购之金千斤：状语后置，
即“以千斤金购之”。邑(yì)：封地。诚：如果，果真，表假设。督亢：地名，现在河北省易县、霸县一带，是燕国土地肥沃的地方。
?
??说：同“悦”，喜欢，高兴。有以：固定结构，有办法可以用来或有办法。太子曰：“樊将军 以穷困来太子说：“樊将军因为走投无路 归 丹，丹不忍 以 己 之 私，而伤 长者之意， 愿足来归附我，我不忍心因为自己的私仇，而伤害了长者的心意，希望
下 更虑 之！”您再想想别的办法！”????
??穷困：困厄，走投无路。长者：特指樊将军。更：改变。 荆轲知 太子不 忍，乃遂 私 见樊於期，曰：“秦
荆轲知道太子不忍心，于是就私下会见樊於期，说：“秦国
之遇将军，可 谓 深 矣。父 母 宗族，皆为 戮对待将军可以说太狠毒了。将军的父母以及宗族，全被杀死或
没。 今闻 购 将军之首， 金千斤，邑
收为奴婢。如今听说(秦王)用一千斤金和一万户人口的封地作奖
万 家， 将 奈 何？”赏来重金征求将军的头颅，您打算怎么办呢？”??? 乃遂：就，同义词连用。遇：对待。
深：这里是刻毒的意思。戮(lù)没：杀戮和没收。重要的人杀
掉，其他人等收为奴婢。将奈何：疑问句，(您对这件事)打 ?
??算怎么办呢？ 樊将军仰天 太息流涕 曰：“吾每 念，常樊将军仰面长叹流着眼泪说：“我每次想到这些，常
痛于 骨髓，顾计不 知所 出 耳！”常痛恨到骨髓里，只是想不出什么办法罢了！”
??? 涕：泪。痛：恨。 ?
??顾：不过、只是，表轻微的转折。 轲 曰：“今 有一 言， 可以解 燕荆轲说：“现在有一个建议，可用来解除燕
国 之患，而 报将军之仇者，何 如？”国的祸患，并且能报将军的大仇，您看怎么样呢？”
??? 以：介词，用。者：句末语助 ?
??词。何如：固定短语，怎么样。 樊於期 乃前 曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿樊於期于是走上前说：“怎么办呢？”荆轲说：“希
得 将军之首以 献秦，秦王必 喜 而善 见臣。望得到将军的头用来献给秦王，秦王一定很高兴而好好地接见我。
臣左手把 其 袖，而右手 揕 其 胸，然则将军之仇我左手抓住他的衣袖，右手用匕首刺他的胸膛，这样将军的仇就
报，而 燕国见陵之 耻 除矣。 将军岂有意 乎？”报了，而且燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个想法呢？”
????
??善：好好地。把：握，抓住。揕(zhèn )：刺。见陵：被欺侮。见，这里是被动句的标志。“陵”通“凌”，欺侮。岂：疑问副词，是否、是不是。 樊於期 偏 袒扼 腕 而 进 曰：“ 此 臣樊於期脱下一只衣袖露出肩膀，握住手腕走进一步说：“这正是我
日夜 切齿 拊心 也，乃今得 闻 教！” 遂 日夜咬牙切齿、搥胸痛恨的事，今天才听到您的指教！”于是就
自刎。割颈自杀了。???
偏袒：袒露一只臂膀。扼腕：握住手腕。此……也：表判断，“这是……”。切齿：咬牙， ?
??形容愤恨的情绪。拊(fǔ)心：搥胸，这里形容非常痛心。闻教：听到别人指教。刎(wěn )：用刀剑割颈自杀。 太子闻 之，驰 往，伏 尸 而 哭，太子听说了这件事，驾车飞快地赶过去，趴在尸体上痛哭，
极 哀。既 已，无 可 奈 何，乃 遂收盛 樊於非常悲伤。事已至此，也没有别的办法了，于是就收起了樊於期之首，函 封 之。期的头，用匣子封装起来。
??? 驰：使车马快跑。既已：同义复词，意为事已至此。收盛(chén ɡ)：收拾，装 ?
??好。函：匣子，此处译为“用匣子”，名词作状语。 于是太子预 求天下之利 匕首，得 赵人徐夫人之于是太子预先寻求天下锋利的匕首，得到了赵国徐夫人的
匕首，取 之 百金，使工 以 药淬 之。以 试匕首，用一百金买下它，让工匠在淬火时打毒药浸到匕首上。用它在人身上
人，血 濡 缕，人无 不立 死 者。乃 为 装做实验，血沾湿衣缕，人没有不马上死掉的。于是整理行装，准遣 荆轲。备派荆轲上路。
燕国有 勇士 秦武阳，年十二，杀 人，人 不敢与燕国有个勇士叫秦武阳，十二岁就杀过人，人们不敢同他
忤 视。 乃 令秦武阳 为 副。正眼相对。(太子)于是让秦武阳做荆轲的助手。
??? 忤(wǔ)视：正眼看。忤，逆。 ?
??意思是迎着目光看。为副：做助手。 荆轲 有 所待，欲 与 俱，其 人居 远 未荆轲等待另一个人，想同他一起去，那个人住在远处，还没 来， 而 为 留待。有来，因而留下来等待。 ????
??所待：“所”字结构，指要等待的人。欲与俱：即“欲与之俱”的省略。
顷 之 未 发，太子 迟之， 疑其过了些时候，荆轲还没有出发，太子嫌他动身迟缓，怀疑他
有改悔，乃复 请之曰：“日 以 尽 矣，荆卿 岂 无
后悔了，就再次请求他说：“日子已经没多少了，您难道没有去
意 哉？丹请 先遣秦武阳！”的意思了吗？请让我先派秦武阳去！”
??? 顷之：不久。迟之：意动用法，以之为迟，嫌 ??
?荆轲动身迟缓。以：通“已”。 荆轲 怒， 叱 太子曰：“今日 往而不荆轲生气了，斥责太子说：“今天去了而不能
反 者， 竖 子 也！今 提一 匕首 入不测之好好回来复命的，那是没用的人！现在拿一把匕首进入险恶莫
强秦，仆 所以留者， 待吾客 与俱。今 太子 测的强秦，我停留的原因是等待我的朋友同去。现在太子嫌我
迟之，请 辞决矣！” 遂 发。动身晚了，那就让我向您告别吧！”荆轲于是动身出发。???
叱：呵斥。……者，…… ???也：表判断。竖子：对人的蔑称。仆：自称。请：请允许我，表示
客气。反：通“返”。不测：难以预料，表示凶险。决：通“诀”，诀别。 太子 及 宾客知其事者，皆 白衣 冠 以太子和知道这件事的门客，都穿着白衣服戴着白帽子给他送之。送行。
???
宾客：门客。知其事者：定语后置，为“宾客”的定语。白衣冠：这里是名词用作动词，穿白衣服戴白帽子，本 ???送葬用，这里表荆轲绝难生还。以：目的连词，来。至 易水 上，既 祖，取 道。到了易水河边，祭过路神，就要上路。
??????祖：古代饯行的仪式，即行祭路神，引申为饯行和送别。取道：走到路上。高渐离 击 筑，荆轲和 高渐离敲打着筑，荆轲和着
而 歌，为变 徵之声，士 皆 垂 泪涕泣。节拍唱歌，发出凄凉的变徵声音，送行的宾客都流泪哭泣。???
高渐离：荆
轲的朋友。秦始皇统一中国后，高渐离因为擅长击筑，秦始皇叫他在左右侍奉。一天，高渐离得着机会，用筑去打秦始皇，要为燕国报仇，没打中，遇害。筑：一种竹制的乐器。变徵(zhǐ)：古时音乐分宫、商、角(jué)、徵、羽等，变徵是角、徵之间接近徵音的声音，声调悲凉。士：有特殊技能的人，
???这里指门客。垂：挂。涕：泪
水，用作动词，哭。泣：小声哭。 又 前而为歌曰：荆轲又上前作歌唱道：
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”“风萧萧啊易水寒，壮士一去啊不复还！”???
前：方位名词用作动词，上前。萧萧：风声。兮(xī)：
???古韵文中语气词，相当于现代汉语中的“啊”。 复 为 慷慨 羽声， 士 接着又唱出声调激愤的羽声调，送行的 皆 瞋 目，发 尽 上 指 冠。 人都怒目圆睁，连头发都向上竖起来顶着帽子。??? 羽：古时音乐七音中的一
?
??种，声调激愤。瞋(chēn )目：形容发怒时瞪大眼睛的样子。上：向上，动词。指：竖起来，这里有“掀、冲”等意。 于是荆轲于是荆轲遂就车而去， 终已 不 顾。就上车离去，始终没有回过头来看一眼。
??? 就：这里是“登上”的意思。终已：副词，(直到) ?
??最后，“终”“已”同义。顾：回头看。 既 至 秦，持 千金之资币 物，厚遗秦王到了秦国以后，荆轲拿着价值千金的礼物，以厚礼赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。宠臣中庶子蒙嘉。
????
??资：钱财。币：礼品。中庶子：官名，管理国君的车马之类的官。蒙嘉：武将蒙恬的弟弟。 嘉为 先言 于秦王 曰：“燕王 诚振怖大王之威，
蒙嘉就先(替荆轲)在秦王面前说：“燕王确实惧怕大王的威势，
不敢兴兵以 拒大王，愿 举国 为 内 臣， 比不敢发兵来抵抗大王，愿意将全国上下的人都做秦国的臣民，排在
诸侯之 列， 给 贡 职 如
(臣服秦国的)诸侯的行列里，交纳赋税和听任差遣就像秦国的
郡 县， 而 得 奉守 先王之宗庙。郡县一样，只要能侍奉守护祖先的宗庙就行了。???
嘉为先言：省略句，省略
了“为”的宾语“之”。振：通“震”。内臣：国内的臣僚。比：并，列。列：队列。给(jǐ)：供。贡：贡品。职：赋税。宗庙：古代王室祭祀
???前代帝王的地方。恐 惧 不敢 自 陈， 谨 斩 樊於期 头，(燕王)害怕不敢亲自来陈说，特地砍下樊於期的头， 及献 燕之督亢之地图，函 封， 燕王 拜 并献上燕国督亢的地图，均用匣子封存好，燕王亲自在朝堂上行了
送于庭， 使 使以 闻大王。唯 大王命 之。”礼送出来，派遣使者来禀告大王。一切听大王的吩咐。”???
自陈：亲自陈述。庭： ?
??通“廷”。使使：派遣使者。第一个“使”是动词，第二个“使”是名词。以：目的连词。唯：句首语气词，表希望语气。命：命令，吩咐。 秦王闻 之，大 喜。乃 朝服，设 九秦王听了这番话，非常高兴。于是穿上朝服，安排九宾大
宾，见燕使者 咸阳 宫。礼，在咸阳宫接见燕国的使者。???
之：代蒙嘉的话。乃：于是。朝服：穿起上朝的礼服。
设：布置。九宾：古代外交上的一种隆重的礼仪，即皇帝接见外国使者时由九个招待官员依次传呼接引来宾上殿。咸阳
???宫：秦国宫廷的正殿，说明这是最高级别的隆重的接见。 荆轲 奉 樊於期头 函，而秦武阳 奉 地图荆轲捧着装有樊於期头颅的匣子，秦武阳捧着装有地图的
匣， 以次 进。 至 陛 下，匣子，按次序进宫。走到殿前的台阶下，???
奉：同“捧”。以：介词，按照，依。陛(bì)：殿 ???前的台阶。秦武阳 色 变振 恐， 群 臣 秦武阳脸色忽然变了，十分害怕，秦国的大臣们对此都
怪 之，感到奇怪，??????振：通“震”。怪：意动用法，以之为怪。之：代指“秦武阳色变振恐”。荆轲 顾荆轲回过头来
笑 武阳， 前为 谢 曰：“北 蛮夷 之 鄙人，
冲着秦武阳笑了笑，上前对秦王谢罪说：“北方边远地方的粗俗人，
未尝见 天子，故 振慑，愿大王少 假借 之，使 毕不曾见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王面前
使 于 前。”能够完成他的使命。”
????
??谢：谢罪。蛮夷：边远地区。鄙：见识浅陋。假借：宽容、原谅。毕使：完成使命。 秦王谓轲 曰：“起， 取 武阳 所 持 图！”秦王对荆轲说：“起来，把秦武阳拿的地图送上来！”????
??谓……曰：对……说。 轲既取 图 奉 之，发 图， 图 穷荆轲取出了地图捧着它献给秦王，打开地图，地图全部打开了，而匕首 见。匕首显露了出来。
????
??奉：献。之：代“秦王”。发：打开。穷：尽，完。指将地图翻完了。见(xiàn )：同“现”。 因 左手把 秦王之 袖，而右手持 匕首 于是(荆轲)用左手抓住秦王的衣袖，用右手迅速拿出匕首向秦揕 之。王胸部刺去。
??????因：介词，趁(机)。而：连词，不译。 未 至 身，秦王匕首没有刺到秦王身上，秦王
惊，自 引 而 起， 绝 袖。大惊，自己挣着站起身来，挣断了衣袖。??????引：身子向上起。绝：扯断。 拔秦王想拔
剑， 剑长， 操 其 室。剑还击，剑太长，只握住了剑鞘。??????操：握持。室：剑鞘。 时 恐 急，当时秦王又怕又急，
剑 坚，故 不可 立拔。剑又插得很紧，所以没能马上拔出来。????
??恐急：又怕又急。剑坚：剑插得紧。 荆轲 逐秦王，秦王还 柱而走。荆轲追赶秦王，秦王绕着柱子跑。??????逐：追赶。还：通“环”，环绕。群臣 大臣们
惊 愕， 卒起 不 意， 尽 失 其度。都被惊吓到了，事情突然发生，没意料到，全都失去常态。
??????卒(cù)：通“猝”，仓猝，突然。不意：没有想到，意外的事情。度：平时镇定的气度。而秦 法，群臣侍按秦国的法律，陪侍
殿上 者，不得持 尺兵；诸 郎中执 兵，皆 陈在殿上的臣子，不能带一点兵器；各位卫士拿着兵器，都排列在
殿下， 非有 诏 不得上。大殿下面，没有秦王的命令不能上殿。???
而：提起连词。群臣侍殿上者：定语后置句，即“侍 ???殿上的群臣”。尺兵：各种兵器。郎中：宫廷的侍卫。陈：排列。诏：帝王的命令。 方 急时，秦王正在危急之中，
不及 召下 兵，以故荆轲 逐秦王，而 卒
来不及宣召下面的士兵，因此荆轲追逐秦王，而(大臣们)仓猝之间
惶 急 无 以 击轲， 而乃 以手 共 搏之。又怕又急，又没有武器抗击荆轲，于是就赤手空拳地和他搏斗。
????
??方：正当，正在。不及：来不及。以手：用手。指赤手空拳(地搏斗)。 是时，侍 医 夏无且以其 所 奉药囊 提 轲。这时，秦王的医生夏无且用他手里捧着的药囊掷击荆轲。
秦王方还 柱 走，卒 惶 急不知所 为。左右 乃秦王正绕着柱子跑，仓猝间又怕又急不知道怎么办。大臣们
曰：“王 负 剑！ 王 负 剑！”
就喊道：“大王把剑背到背上！大王把剑背到背上！”
????
??侍医：侍奉秦王的医生。提(dǐ)：掷击。不知所为：不知该怎么办。负剑：背剑。指把剑推到背后(以便拔出)。负，动词，背。 遂 拔以 击荆轲，断 其 左股。秦王于是拔出了剑来迎击荆轲，砍断了他的左腿。 ??? 以：目的连词，来。
???其：他的。股：大腿。 荆轲 废， 乃引 其 匕首 提秦王，不 中，荆轲倒下了，就举起他的匕首投击秦王，没有投中，
中 柱。 秦王复击 轲，投在了柱子上。秦王又砍荆轲，荆 被 八创。 轲被砍伤了八处。 ???
废：倒下。引：举起。 ???被：受。创
(chuān ɡ)：伤。
轲 自 知 事 不 就，倚 柱 而笑，箕 踞
荆轲自己知道事情已不能成功，靠着柱子大笑，两腿张开，
以 骂曰：“事 所以不 成者，乃欲以生劫之，
像簸箕一样坐着骂道：“事情不能成功的原因，是我想活捉你，
必得 约契 以 报太子也。”强迫你订立盟约来回报太子。”???
就：成功。箕踞：坐在地上，两脚张开，形状像箕。这是一种 ?
??轻慢傲视对方的姿态。所以：表原因。乃：是。劫：强迫，威逼(其订立盟约)。约契：凭据。 左右 既 前， 斩 荆轲。秦王 目 眩 良久。侍卫大臣们拥上前来，杀死荆轲。秦王头昏眼花了好久。
??????既：已经，表一种动作已完成。目眩(xuà
n )：眼睛昏花。
一、合作探究
1．荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答案 荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察樊於期的反应；在樊将军急于知道有什么办法的情况下，他才和盘托出行刺计划，征询意见。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。
2．课文是如何描写易水诀别这一场面的？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答案 ①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲，“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
这一场面的描写烘托了悲壮、凄怆的氛围，有力地突现了荆轲重义轻生的主导性格和英雄气概，表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。
3．文章塑造了各个栩栩如生的人物形象，请分析荆轲、秦王、太子丹和樊於期的形象特点。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答案荆轲，粗犷豪迈、沉着勇敢、见义勇为、不畏强暴，不怕牺牲，千载以来，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈、慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。
秦王，贪婪、专横、凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。
太子丹，不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。
樊於期，身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。从樊於期的说话和自刎献身，可见他不畏强暴、不怕牺牲的性格特征，亦表现了对荆轲的理解与信任。得到他的牺牲，荆轲才有机会接近秦王，进行刺杀。
4．本文是如何创造刺秦这个悲壮感人的场面的？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案(1)通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。
(2)运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
(3)通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奉—发—把—持—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。
5．历史上对荆轲的评价，历来是仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样的一个人？
我的观点：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 观点一：虽然荆轲曾受到燕太子丹极其优厚的礼遇，其刺秦的行动，也包含着“士为知己者死”的因素，但这绝不是荆轲刺秦王的主要原因。荆轲为制止强秦侵略六国的壮举显然
没有成功，但他为正义献身的精神，却鼓舞着后世许多侠肝义胆，为国捐躯的志士，这正是其壮举应该肯定的一面。
观点二：以马克思主义的观点来看，千千万万的劳动群众才是推动历史发展的动力，单枪匹马的行刺行为，是不可能对社会的发展起推动作用的。挽救国家的灭亡，只有靠富国强兵，靠广大人民群众团结一致的力量，而不能把希望压在行刺的赌注上。
二、归纳总结
图解文章
主旨探微
本文通过对战国末期燕国侠士荆轲的描写，深刻反映了秦燕两国矛盾的尖锐性。在激烈的矛盾冲突中塑造了荆轲的侠士形象，赞扬其义无反顾的献身精神。
一、百变素材
1．行侠须仗义助人讲原则
为人讲义气，舍己助人本是我们的传统美德，当代青年又因受武侠小说的影响，崇尚侠义的风气很盛行。但是，我们要提醒青年朋友，“侠”“义”不能割裂，行侠需不忘正义，助人要讲原则。荆轲是一个侠肝义胆的勇士，他刺秦的义举来自他对强秦的国仇家恨，更是出于救六国人民的侠义之心。当下有的青少年讲究朋友义气，有时不管谁是谁非，不问青红皂白，朋友一个电话就马上前往“拔刀相助”。我们说这不是行侠仗义，这是勇于私斗，扰乱社会治安。“义”是“侠”的基础，行“侠”须仗“义”；不问“义”盲目行“侠”那是助纣为虐的“国之大蠢”，是不值得提倡的。
2．命运与时代
有人说，荆轲仅仅为了一个承诺，为了一种方式，为了燕太子丹设置的情感和信义的罗网而无法自拔，在身不由己地异化为一把刺秦的匕首中完成了个人的悲剧。也有人说，荆轲为了去兑现那个时代所崇尚的“士为知己者死”的信条而用生命拥抱信仰，这就注定了其完成的必定是个时代悲剧。其实，在那个大悲大歌风起云涌的时代，荆轲也犹如一颗没有决定输赢勇气与权利的棋子，在那个时代，荆轲的选择是二元对立的，同时，他的选择也是步履维艰的。无论哪个时代，生命与生活都充满了悖论，面对扑面而来的机遇与挑战，我们也常常走出了一个陷阱，却又陷入了另一个困境。人总是处于一定的时代，我们从一个时代去反观另一个时代的局限时，往往忽略了自己所处时代的局限。我们不能用自己所处时代的价值作为标准去衡量荆轲那个时代的信仰价值。因而，荆轲的选择是那个时代的必然，也是那个
时代的无奈。其信仰的成功度已体现在其悲剧行为过程的执著中。
3．明智
古时，荆轲因勇刺秦正为人称颂。的确，荆轲的勇气是非同一般的，然而，我总觉得荆轲死得糊涂。记得《三国演义》开篇第一句话是“天下分久必合，合久必分”。纵观历史，此话可算得至理名言了。战国后期，七个诸侯国再加上七零八碎的许多小国，中国被分得支离破碎，多年战事，弄得民不聊生。这时候，建立一个强大统一的帝国是民心所向，可惜，荆轲不知这个理，他一心一意要杀秦王，促成那一批势单力薄的小国。不过，荆轲毕竟只是一介书生，战国以前的历史也不很长，他不明白分久必合的道理是不足为怪的。荆轲死了不算，秦王恼羞成怒，下令立刻攻打燕，救燕不成反加速了燕的灭亡，荆轲实在太失算。所以，荆轲不但没救燕，还加速了燕的灭亡，真是太糊涂了。
二、技法学习
语言描写
本文善于运用精练传神的语言描写来刻画人物形象。例如，太子丹婉求荆轲时，荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之……”快人快语，表现出他勇而多谋、虑事周密的性格特点。准备信物，私见樊於期时，荆轲推心置腹，以诚感人，先动之以情，后晓之以义，再告之以法，使樊於期心甘情愿自刎献首。樊於期心甘情愿自刎献首。太子疑其改悔时，荆轲怒叱太子的几句话，则表现了他不畏权势、耿直刚烈的性格。在秦廷上，当秦武阳“色变振恐”时，荆轲的几句“谢曰”，使秦廷上下疑窦冰释，使剑拔弩张的气氛顿时缓和，真正是化腐朽为神奇。
语言描写应注意以下几点：
1．人物语言要有个性。这是语言描写最基本的、也是最高的要求。所谓语言有个性，就是什么人说什么话。
2．要写出人物说话时的神态、动作等。
3．语言要简洁明了。在进行语言描写时，语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让人物说个没完。
迁移运用
教室里门被打坏了。请你根据这个背景，写出班主任和其他几位同学的表现。运用语言描写的方法，写一段200字左右的文字。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【示例】
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任知道后急匆匆地赶到教室，瞄了一眼门，瞪着眼：“谁踢坏的？”班上的捣乱鬼董小天跑过来，斜眼看了一下门：“我什么也没看
见。”旁边的张小勇站起来，吐了吐舌头，竟然也帮着董小天说话：“我也没看见。呵呵，门开了窗，好通风。”作为班长的高芳芳再也听不下去了：“董小天，你撒谎！明明就是你踢坏的，还不承认。老师，刚才一股风把门关上了，董小天就飞起一脚，把门踢坏了。”董小天朝高芳芳做了个怪相，就是死活不承认：“高芳芳，你公报私仇！你诬陷我！你说是我踢坏的，有证据吗？”
“还有谁看见了？”老师也不知谁对谁错了，“李星，你看见了吗？”
李星使劲地咽了一口水，声音像蚊子：“我……我没看见。”
三、考点链接
文言文断句(二)
三、借助发语词、关联词、语气助词划定句子的起始。
古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。文言文，多用虚词来表达语气或感情。
文言虚词在表达语气和结构方面起着重要的作用。句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾；耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。
疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句。(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开)
看下面一个例子：
昔虢太子死，扁鹊治而生之，①扁鹊曰我非能生死人者我能治可生者耳。然不遇扁鹊，亦不生矣。若夫膏肓之病，虽医和不能治矣。
②故曰死生有命其正理也不得其死未可以死而死也幸而免者可以死而不死也
在上面的断句中，语气词“耳”“矣”“也”等就起重要作用。
答案①扁鹊曰/我非能生死人者/我能治可生者耳
②故曰/死生有命/其正理也/不得其死/未可以死而死也/幸而免者/可以死而不死也
【对点训练】请你根据本处的提示，解答中第9题。
四、悦读心赏
其人虽已没，千载有余情
——读《荆轲刺秦王》
《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开，人物的性格也随着故事情节的推移，从人物对话、神态、动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。
文章一开始，就连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
太子“恐惧”，心急如焚，“虽欲长侍足下，岂可得哉”一语，婉转含蓄，微带责难，使他与荆轲之间的矛盾也初露端倪。荆轲在此危难之际，毅然回答，“微太子言，臣愿得谒之”，体现他“言必信，行必果”的侠义精神。然而“行而无信，则秦未可亲也”，他提出要取信秦王，则非献“樊将军首”和“燕督亢地图”不可。主人公一亮相，就表现出他勇而多谋、城府很深的性格特点。
荆轲体谅太子“不忍”，果断地决定“私见樊於期”。一个侠肝义胆、果敢勇决、擅长辞令、老于心计的风度侠士跃然纸上。
“怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面。古来侠士，一诺千金，而太子疑其“有改悔”，开口“先遣秦武阳”，这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。“士可杀而不可侮”，荆轲一反平日之谦和，“怒斥太子”，正是他刚烈性格的表现。太子“迟之”，“疑之”，“复请之”，一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急，同时也说明他浮躁多疑，谋事不周，恰好形成对荆轲的鲜明反衬。
“易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕，是“行刺准备”中的高潮。“皆白衣冠送之”，一笔道出一场生离死别，加以萧萧易水，变徵歌声，垂泪涕泣，形成一种凄惊悲怆的氛围，使人预感到事有不测。这慷慨悲歌的场面，千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾！
献图时，年十二就杀人的秦武阳竟“色变振恐”，眼看事情就要败露。在这猝然生变的节骨眼儿上，荆轲面不改色心不跳，几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释。再加上一“笑”一“顾”一“前”，沉着机智、镇定自若，表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质，可谓神勇之人。“图穷而匕首见”，矛盾冲突达到白刃相见的地步。毫无精神准备的秦王“惊——起——绝——拔——操——急”，慌得连剑也“不可立拔”。与此同时，荆轲“取——奉——发——把——持——揕”，双方展开了一场你死我活的搏斗。霎时间，庄严的秦廷上，荆轲“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“尽失其度”，最后竟出现“乃以手共搏之”的戏剧性场面。眼看着秦王要成为剑下之鬼，由于侍医夏无且以药囊投轲，荆轲反被秦王“断其左股”，转瞬之间由优势转为劣势，最后反“被八创”，完全失去战斗力。这一部分多用急促短语，突出地渲染了千钧一发的紧张形势。在这惊心动魄的搏斗中，作者以群臣的惊愕，秦王的惶急，左右的惊呼，衬托了荆轲的英雄虎胆。“倚柱笑骂”，绘形传神，突出了荆轲的视死如归。
“惜哉剑术疏，奇功遂不成”(陶潜语)，今日读之，谁不为之感慨欷歔？
最新苏教版高中语文必修四单元测试题全套及答案 单元综合测评(一) 我有一个梦想 (时间：100分钟，分值：120分) 一、基础巩固(15分，每小题3分) 1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是( ) ' ①解玺璋推出的新作《君主立宪之殇：梁启超与他的“自改革”》，聚焦梁启超主张“自改革”的这 段历史，让我们重回那个波谲云诡 ．．．．的年代。 ②提到贪官，老百姓脑海里往往出现这样一个形象：大腹便便 ．．．．的肚子，油光锃亮的脑门儿，穿着扣不上扣子的西装，还架着一副显得很诚善的黑框眼镜。 ③中国需要在国际平台上做一个有相当规模的展览，在一定程度上改变西方艺术界对于中国当代艺术 的管见所及 ．．．．。 ④钱钟书先生是一个十分难得的奇才，被誉为“学术泰斗”，他知识渊博，学养丰富，治学严谨，其 文章达到了不赞一词 ．．．．的地步。 ⑤2016年钢铁行业利润率虽悄然反弹，但日渐式微 ．．．．，仍创近年次低点，预计在行业整合的背景下，2017 年将会继续好转，且机遇与风险并存。 ⑥随着城市规模的不断扩大，越来越多的农村劳动力进城务工，农村人口越来越少，有些山区甚至出 现了十室九空 ．．．．的现象。 A．①②④B．②③⑥ C．①④⑤D．③⑤⑥ 【解析】①波谲云诡：形容房屋建筑形式就像云彩和波浪那样千姿百态。后多用来形容事态或文笔变幻莫测。也说“云谲波诡”。②大腹便便：本义就指肚子大，与“肚子”语义重复。③管见所及：指自己的见识不广，看法未必正确。用作谦辞，用在此处不当。④不赞一词：形容文章写得很好，别人不能再增添一句话。此处合适。⑤日渐式微：逐渐没落，销声匿迹。泛指事物或人逐步地衰落。此处合适。⑥十室九空：形容天灾人祸使得人民流离失所的悲惨景象。不合语境。 【答案】 C 2．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( ) 我们曾说，中学生初学文言文时__①__不要依赖译文。__②__并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实，__③__肯动脑筋，__④__不盲目机械地看待译文，__⑤__，只要译文不是太差，看看译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习，__⑥__不失为一种可行的方法。
人教版高一语文必修二知识点【篇一】 一、掌握下列重点词语 1、既望：七月既望(农历十六。既，过了。望，农历每月十五) 2、少焉：少焉，月出于东山之上(不多一会儿) 3、如：纵一苇之所如(往) 4、凌：凌万顷之茫然(越过) 5、御：浩浩乎如冯虚御风(驾) 6、溯：击空明兮溯流光(逆流而上) 7、予怀：渺渺兮予怀(我的心) 8、倚：倚歌而和之(循、依) 9、方、破：方其破荆州(当;占领) 10、下：下江陵(攻下) 11、渚：渔樵于江渚之上(江边) 12、卒、消长：而卒莫消长也(到底;消减和增长) 13、适：而吾与子之所共适(享受)
14、狼藉：杯盘狼藉(凌乱) 15、白：不知东方之既白(亮) 二、通假字 1、属：举酒属客(通"嘱"，劝酒) 2、冯：浩浩乎如冯(píng)虚御风(通"凭"，乘) 3、缪：山川相缪(通"缭"，环绕，盘绕) 三、一词多义 1、望： ①七月既望(农历每月十五，名词) ②西望夏口(向远处看，眺望，动词) 2、长： ①抱明月而长终(永远，副词) ②而卒莫消长也(增长，动词) 3、然： ①其声呜呜然(拟声词词尾，表状态) ②何为其然也(这样，代词) 4、于：
①苏子与客泛舟游于赤壁之下(在，代词) ②月出于东山之上(从，介词) ③此非孟德之困于周郎者乎(被，介词) ④于是饮酒乐甚(于是，表示后一件事紧接前一事，连词) 5、白： ①白露横江(白色的，形容词) ②不知东方之既白(亮，形容词) 6、歌： ①歌窈窕之章(唱，动词) ②歌曰(歌词，名词) ③倚歌而和之(歌曲的声调或节拍) 四、词类活用 1、羽：羽化而登仙(名作状，像长了翅膀似的) 2、舞：舞幽壑之潜蛟(使动，使……起舞) 3、泣：泣孤舟之嫠(lí)妇(使动，使……哭泣) 4、正：正襟危坐(使动，整理，端正)
人教版高一语文必修二必背篇目 一、卫风·氓《诗经》 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士耽! 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。 女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣;夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉! 二、离骚屈原 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰;
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替;既替余以蕙纕兮，又申之以揽芷; 亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔;众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫;固时俗之工巧兮，偭规矩而改错; 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度; 忳郁邑余挓傺兮，吾独穷困乎此时也;宁溘死以流亡兮，余不忍为此态; 鸷鸟之不群兮，自前世而固然; 何方圜之能周兮，夫孰异道而相安;屈心而抑志兮，忍尤而攘诟; 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 悔相道之不察兮，延伫乎吾将反; 回朕车以复路兮，及行迷之未远; 步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息;进不入以离尤兮，退将复修吾初服;制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳; 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳; 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离; 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏;忽反顾以游目兮，将往观乎四荒;
高中语文必修二知识点期末复习（全） 一、字词。 1、读准下面的字。 踱（duó）步梵（fàn）婀玲霎（shà）时淅沥（xīlì） 仓颉（jié）薄（bò）荷苔藓（tái xiǎn）舐（shì）犊 惊悸（jì）夹（jiā）克抛掷（zhì）呢（ní）帽 沾（zhān）染脖颈（gěng）释鳏（guān）瞑（míng）目 机杼（zhù）粜（tiào）卖麂（jǐ）皮汜（sì） 抻（chēn）钝（dùn）响蹒跚（pán shān）芒（máng）刺踌蹰（chóu chú）寒暄（xuān） 尘芥（jiè）羁绊（jībàn） 牛犊（dú）欺侮（wǔ）歇憩（qì）落（luò）空擂（léi）鼓敕（chì）造纨绔（wán kù）錾（zàn）银 条褥（rù）嗔（chēn）视内帷（wéi）斟（zhēn）茶两靥（yè）盥（guàn）洗翠幄（wò）懵懂（měng）蹙眉（cù）怔怔（zhèng）氤氲（yīn yūn）岑（cén）寂 擎（qíng）天蓊（wěng）郁 2、正确书写下面的字。 踱步梵婀玲霎时仓颉苔藓舐犊 惊悸抛掷呢帽沾染释鳏瞑目 机杼粜卖麂皮汜抻钝响 蹒跚芒刺踌蹰寒暄尘芥羁绊
牛犊欺侮歇憩擂鼓敕造纨绔錾银条褥嗔视内帷斟茶两靥盥洗翠幄懵懂蹙眉怔怔斑驳氤氲岑寂擎天蓊郁 3、解释下列词语。 蓊蓊郁郁：树木茂盛的样子。 幽僻：深远，僻静。 袅娜：柔美的样子。 倩影：美丽的影子。倩，美丽，美好。 氤氲：形容烟或云气浓郁。 岑寂：寂静。 濑：湍急的水。 深居简出：平日老在家里呆着，很少出门。 花枝招展：形容妇女打扮得十分艳丽。 寒暄：问寒问暖。指见面时谈些天气冷暖之类的应酬话。暄，温暖。 不更事：经历世事不多。更，经历。 怨府：怨恨集中的地方。这里指埋怨的对象。 淡然：漠不关心的样子。 俨然：文中指摆出庄重的样子。 沸反盈天：形容人声喧闹杂乱。沸反，像沸水一样翻腾。盈，满。 出格：与众不同。 讪讪：难为情的样子。
命题人：周维军江苏省姜堰中学语文组 225500 班级________姓名________学号__________ （部分容易写错的或容易漏写的字用黑体加点标出） 一．《沁园春·长沙》（毛泽东） 1.独立寒秋，湘江北去，_____________ 。 2.看万山红遍， ___________；漫江碧透，__________。 3.鹰击长空，鱼翔浅底，________________________。 4._______，______________,谁主沉浮？ 5.携来百侣曾游，___________________________。 6.恰同学少年，风华正茂；_______________,_________________。 7.指点江山，激扬文字，___________________________。 8.___________，_____________________，浪遏飞舟。 二．《劝学》(节选)（荀子） 1．君子曰：________________。 2._____________，_____________,车柔使之然也。 3._______________，金就砺则利。 4.君子博学而日参省乎己，________________________。 5.假舆马者，非利足也，_______________； 6.____________________，善假于物也。 7.故不积跬步，_______________。 8.骐骥一跃，不能十步；____________,___________ 。9.锲而舍之，朽木不折；_____________,_____________。 10.蟹六跪而二螯_____________________________，用心躁也。 三．《师说》（韩愈） 1.古之学者必有师，师者，___________________。 2.生乎吾前，_____________________，吾从而师之； 3.生乎吾后___________________，吾从而师之。 4.吾师道也，_________________！ 5.___________________，______________,道之所存，师之所存也。 6.师道之不传也久矣________________________。 7.古之圣人，其出人也远矣_________________ 8._______________,______________ ,圣人之所以为圣。 9.彼童子之师,______________________________，非吾所谓传其道解其惑者也。 10._________________,______________,或师焉，或不焉 11.____________,吾未见其明也。 12.彼与彼年相若也，道相似也，_______________,_______________。 13._____________________________，师不必贤于弟子。 14.________________,__________________,如是而已。 15.巫医乐师百工之人，_____________。 16.余嘉其能行古道，____________________。 四．《赤壁赋》(苏轼) 1． _____________，_____________,苏子与客泛舟，游于赤壁之下。 2.诵明月之诗，________________。 3.纵一苇之所如，_________________。 4._________________，而不知其所止； 5.__________________，倚歌而和之, 6.其声呜呜然__________,____________；余音袅袅，不绝如缕；
语文必修四复习知识整理 一、字音字形 谙（ān）熟彩笺（jiān）画舫（fǎnɡ）叨陪鲤对（tāo） 篦子（bì）筵（yán）席愧怍（zu?）砭（biān）人肌骨 嫉恨（jí）翼轸（zhěn）踬踣（zhì b?）潜规则（qián） 舸舰（gě）胜饯（jiàn）菁（jīnɡ）华浩气四塞（sāi） 勖（xù）勉湍（tuān）急杌陧（wù nia）一抔（p?u）土 剑戟（jǐ）笞（chī）刑黝（yǒu）黑睇眄（dì miǎn） 彭蠡（lǐ）脸颊（jiá）捻（niǎn）子呕哑（ōu yā） 凝噎（yē）悯（mǐn）默栗冽（lì lia）丰草绿褥（rù） 荫翳（yì）桎梏（zhìgù）狗彘（zhì）之畜（xù） 虾蟆（há má）推搡（sǎnɡ）台隍（huáng）嘲哳（zhāo zhā） 帝阍（hūn）遄飞（chuán）数罟（cù gǔ）云销雨霁（jì） 夔（kuí）州编纂（zuǎn）簪笏（hù）险巇（xī） 二、词语部分 社稷：“社”指神土，“稷”指谷神，古代君主都祭社稷，后来就用“社稷”来代表国家。 豁然开朗：指顿时现出宽敞明亮的境界。豁然，开阔敞亮的样子；开朗，地方开阔，光线充足、明亮。比喻突然领悟了一个道理。 义愤填膺（yīnɡ）：发于正义的愤懑充满胸中。义愤，对违反正义的事情所产生的愤怒。膺，胸。 安之若素：安然相处，和往常一样，不觉得有什么不合适。安，安然，坦然；之，代词，指人或物；素，平常。 息息相关：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。息，呼吸时进出的气。 大放厥词：原指铺张词藻或畅所欲言。现用来指大发议论。厥，其，他的；词，文辞，言辞。 荒烟蔓草：蔓生的草难于彻底铲除。比喻恶势力一经滋长，就难于消灭。蔓草，蔓延生长的草。 慢条斯理：原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也形容说话做事慢腾腾。 荷枪实弹：扛着枪，上了子弹。形容全副武装，准备投入战斗。荷，扛。 扪参历井：（1）唐李白《蜀道难》诗：“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”参、井，皆星宿名，分别为蜀秦分野。谓自秦入蜀途中，山势高峻，可以摸到参、井两星宿。后因以“扪参历井”形容山势高峻，道路险阻。（2）形容世路艰难。 呕哑嘲哳：形容声音嘈杂零乱。 雕栏玉砌：形容富丽的建筑物。雕，雕绘；栏，栏杆；砌，石阶。 物华天宝：指各种珍美的宝物。物华，万物的精华；天宝，天然的宝物。 人杰地灵：指有杰出的人降生或到过，其地也就成了名胜之区。杰，杰出；灵，好。 钟鸣鼎食：击钟列鼎而食。形容贵族的豪华排场。钟，古代乐器；鼎，古代炊器。 命途多舛（chuǎn）：形容在人生道路上历经坎坷，屡遭磨难。 老当益壮：年纪虽老而志气更旺盛，干劲更足。当，应该；益，更加；壮，雄壮。 穷且益坚：处境越穷困，意志应当越坚定。穷，穷困；益，更加。 东隅：日出之处。指早晨，引申为青春年少。 桑榆：日落之处。指傍晚，引申为年老迟暮。 叨陪鲤对：是受人宴请的客气话。叨，谦词，受到（好处）；陪，奉陪。 衔枚疾走：形容夜晚秘密急行军。衔，用嘴含；枚，像筷子的东西，两头有带，可系于颈上；疾走，快走。 毋宁：不如。 诉诸：告诉给……听，指利用。 缄口不语：封住嘴巴，不开口说话。缄，封闭。 充耳不闻：塞住耳朵不听。形容有意不听别人的意见。充，塞住。
精心整理 人教版高一语文必修二知识点 【篇一】 一、掌握下列重点词语 ) 11、渚：渔樵于江渚之上(江边) 12、卒、消长：而卒莫消长也(到底;消减和增长) 13、适：而吾与子之所共适(享受)
14、狼藉：杯盘狼藉(凌乱) 15、白：不知东方之既白(亮) 二、通假字 1、属：举酒属客(通"嘱"，劝酒) 3、然： ①其声呜呜然(拟声词词尾，表状态) ②何为其然也(这样，代词) 4、于：
①苏子与客泛舟游于赤壁之下(在，代词) ②月出于东山之上(从，介词) ③此非孟德之困于周郎者乎(被，介词) ④于是饮酒乐甚(于是，表示后一件事紧接前一事，连词) 2、舞：舞幽壑之潜蛟(使动，使……起舞) 3、泣：泣孤舟之嫠(lí)妇(使动，使……哭泣) 4、正：正襟危坐(使动，整理，端正) 5、南、西：乌雀南飞……西望夏口(名作状，朝南、往南;朝西，往西)
6、下：下江陵(名作动，攻下) 7、樵：况吾与子渔樵于江渚之上(名作动，砍柴) 8、侣、友：侣鱼虾而友麋鹿(意动，以……为伴侣，以……为朋友) 2、月出于东山之上(介宾短语后置) 3、徘徊于斗牛之间(介宾短语后置) 4、凌万顷之茫然(定语后置) 5、渺渺兮予怀(主谓倒装)
6、客有吹洞箫者(定语后置) 7、何为其然也(宾语前置) 8、此非孟德之困于周郎者乎(判断句) 9、固一世之雄也(判断句) 3、纵一苇之所如，凌万顷之茫然 译：我们任凭小船随意飘荡，越过那茫茫万顷的江面。 4、客有吹洞萧者，倚歌而和之。 译：客人中有位吹洞箫的，按着歌曲的声调和节拍吹箫伴奏。
5、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇 译：使潜藏在深渊里的蛟龙翩翩起舞，使孤舟上的寡妇伤心哭泣。 6、固一世之雄也，而今安在哉? 译：本来是一位盖世英雄，然而如今在哪里呢? ①比好游者尚不能十一(古义：十分之一。今义：基数词。) ②至于幽暗昏惑而无物以相之(古义：到底，达到，动词。今天：表示另提一事，关联词。) ③于是余有叹焉(古义：(于是，对此)在这个时候。今义：由于
必修四 季氏将伐颛臾·教案 【教学目标】 l、解决预习难点，归纳文言词语意义及句式。 2、弄清思路，理解课文。 3、了解孔子的政治主张。 【教学重点】文言多义词与句式辨识。 【教学难点】第3段阐述孔子的主张。 【课时安排】1课时 一、入课 映示教学目标，由《论语》这部书和回忆孔子导入课文。 引：初中我们学过《论语六则》这篇课文，谁能说说《论语》是一部什么书？（生答，教师适当 点拨） 明确：记录孔子及其弟子言行的书，是语录体散文集，儒家经典著作。论：编辑；语：“言谈” 的意思。古人有“半部《论语》治天下”之说，可见这部书影响巨大。 引：你了解孔子的哪些情况？（生答） 明确：孔子（前551——前479）名丘；字仲尼，春秋末期鲁国人，著名的思想家、政治家和教育家。儒家学派创始人，公认的世界十大文化名人之一。相传有弟子三千，贤者七十二，课文中冉有、季 路是他的学生。 二、有关背景 引：题目中的“伐”是“讨伐”的意思，本文写战争场面还是别的内容？相关背景如何？ 点拨：课文共3段，写孔子与两名学生的三次对话。当时，鲁国正处于动荡中，三大贵族（季孙、 孟孙、叔孙）共同把持朝政，季孙是宰相，他的权力最大，他要讨伐颛臾的目的是：贪其土地；担心颛 臾对己不利。冉有、季路任李氏家臣，两人都参与了出征前的谋划，二人把消息告诉了孔子。 三、研习课文 （一）朗读全文，扫清字句障碍 （1）生分角色读课文，予以评价。 要求：其他学生看课文，听清读音，停顿、重音和语调。 （2）生做附二材料的1、2题后，着字幕、订正。 （二）分层讨论 1、学习第1段 ①生出声自读，看注释；理解句义，师巡场释疑。 ②提生释下列句义，指出句式特点，予以评价。 A李氏将有事于颛臾B无乃尔是过与？C何以伐为？ 点拨：A句，介词结构后置B、C句，固定句式，宾语前置 ③简析。 引：本段哪两句话表达了孔子的态度？他反对讨伐颛臾的理由是什么？（生答） 点拨：“无乃尔是过与？”“何以伐为？”孔子责冉有[板书]，从历史、地理、（颛臾与鲁国臣属）关系三方面阐述反对征伐（板书）理由。 2、学习第2段 ①放本段录音，学生边听边看书下注释。 ②提一生，译下列难句，予以评价。 A陈力就列；不能者止 B危而不持，颠而不扶 C虎兕出于柙，龟玉毁于椟中 点拨：难词“陈”，施展；“就”，充任；“危”，（盲人）走路不稳 ③简析 引：冉有推卸责任，孔子引名言，还用了两个形象比喻进行反驳（板书），教育冉有认识自己失 责，作为季氏家臣，冉有应该拼死力谏。那么，孔子为什么要这样激烈地批评弟子呢？表明他怎样的观 点态度？ 点拨：孔子55岁离开鲁国，周游列国14年；宣传礼治（板书），反对战争，但他的主张并不被各国诸侯采纳，于前684年回到鲁国由于是他从事教育，希望他的学生到各诸侯国去参政，继续推行他
人教版高中语文必修二第三单元 说课标说教材文稿 尊敬的评委，大家好：今天我将从“说课标、说教材、说建议”三个方面来说人教版高中语文必修二第 三单元。 一、说课标 在这一环节，我主要从以下三方面展开： （一）说新课程理念； （二）说课程总目标； （三）说新课标对必修文言文阅读鉴赏的要求。 （一）新课程理念本次课改，以服务学生为宗旨，旨在促进每个学生的发展。普通高中语文课程标 准提出的基本理念1 、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。2 、正确把握语文教育的特点。3、自主合作、探究的学习方式。4、建设开放有活力的语文课堂。（二）课程总目标：学生通过高中语文课程的学习，应该在以下五个方面获得发展。分别是：积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新。积累与整合：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。感受与鉴赏：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美 力。 思考与领悟：根据自己的学习目标，选读经典名著和其它优秀读物，与文本展开对话。应用与拓展：能在生活和其它学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。发现与创新：注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。 新课程总目标中的这五个方面相互联系，相辅相成，并且形成了层级递进的趋势。其中，“积累·整合”是一个基础，“感受?鉴赏”“思考?领悟”“应用?拓展”是三大支柱，三大支柱在一个厚实的基础上撑起了“发现?创新”这一片天地。 （三）说内容标准 《普通高中语文课程标准（实验）》对于必修课文言文的阅读鉴赏，有三个层面的要求： 1、阅读文言文，能“理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法” ；“背诵一定数量的名篇” 。这是从语言文字的角度，对疏通文意、积累整合的基本要求。 2 、“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神” ，“学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史
高一语文必修二参考答案及评分标准 1.C 2.D 3.B 4．B． (A项，语序不当，"不仅...还..."表递进关系，改为"不仅能激发我们的家族自豪感，还能激发我们的民族认同感"； C项，搭配不当，"作用"与 "深远"不能搭配，将"深远"改为"大"； D项，成分赘余，删去"因为"。) 5.A 6、（1）子无良媒。将子无怒 ⑵依依墟里烟。狗吠深巷中 ⑶惠风和畅。仰观宇宙之大 （4）水波不兴诵明月之诗 （5）涉江采芙蓉，兰泽多芳草（6）周公吐哺，天下归心 7、秋风；托物言志（或寄托） 8.B 9.C 10.A 11.D 12.D 13.A 14.⑴所以不是有志向的人（是）不能到达的。 ⑵这（就是今天）治学的人不可不深入思考并谨慎地采取的缘故了。 15、作者认为大树是人们很好的榜样，它是奉献的典范，处理复杂关系的大师，它是高明的哲学家，带给我们很多的启示和教益。（4分） 16、⑴树的生命比人的生命更长久，它居高临下的看着人间的兴衰更迭，生死荣辱；⑵树为人们贡献了全部却从不索取；⑶树是有灵有智的，是处理与自然界各种复杂关系的大师；(4)树取万物精气，得日月之灵华，又养育万物，陪衬日月。（3分） 17、⑴“它像一个巨人一样屹立着，襟怀博大”——以顽强的生命力显示王者风范，博得人们的敬仰与爱慕。⑵达到了它这种植物的极致——尽己所能做出最大贡献。（5分） 18、⑴取万物之精气，与天地风云融为一体；战胜大大小小的灾难；经历时间的考验。（3分）⑵要顺应历史的潮流，适应生长的环境；经风雨，见世面；汲取各种营养，抓住一切机会提高自己；正确对待可能遭受的挫折以至灾祸，战而胜之。（3分） 19、B 20、作文（略）
《荷塘月色》 朱自清 《诗经》 《离骚》 《孔雀东南飞》 《涉江采芙蓉》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以 终老。 《短歌行》 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 《归园田居》(其一) 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得反自然。 《兰亭集序》 王羲之 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊是也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之胜，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之胜，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静噪不同，当其欣于所遇，暂得于己，怏然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云；“死生亦大矣”，岂不痛哉！
苏教版高中语文必修二文言文知识整理 一、通假字。 1、暴秦之欲无厌。（同“餍”，满足） 2、当与秦相较。（同“倘”，如果） 3、万几宸翰之宝。（同“机”） 二、词类活用。 1、名词作动词。 ⑴以事秦之心礼天下之奇才。（礼遇） ⑵义不赂秦。（坚持正义） ⑶以地事秦。（侍奉） ⑷楚人一炬，可怜焦土。（焚烧/化成焦土） ⑸下而从六国破亡之故事。(自取下策) ⑹未云何龙？（出现云/出现龙） ⑺朝歌夜弦。（唱歌/弹琴） 2、名词作状语。 ⑴日割月削。（一天天/一月月） ⑵骊山北构而西折。（向北/向西） ⑶辞楼下殿，辇来于秦。（乘辇车） ⑷朝歌夜弦。（早晨/夜晚） 3、形容词做动词。 ⑴不能独完。（保全） ⑵惜其用武而不终也。（坚持到底） ⑶始速祸焉。(招致) 4、动词做名词 ⑴燕赵之收藏，韩魏之经营。（收藏经营的金玉珍宝） 5、使动用法。 ⑴李牧连却之。（使……退却） 6、意动用法。
⑴后人哀之而不鉴之。（以……为鉴） 三、古今异义。 ⑴其实百倍。 古：它的实际情况。 今：表示所说的是实际情况（承上文，多表转折意，副词） ⑵思厥先祖父。 古：祖辈与父辈。 今：父亲的父亲。 ⑶犹有可以不赂而胜之之势。 古：可以凭借。 今：表示可能或能够。 ⑷可谓智力孤危。 古：智谋和力量。 今：理解事物、解决问题的能力。 ⑸而从六国破灭之故事。 古：旧事，成例。 今：真实的或虚构的用作讲述对象的事情。 ⑹至于颠覆。 古：表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。相当于“以致”、“以至于”。今：①表示达到某种程度。 ②表示令提一事。 ⑺后秦击赵者再。 古：两次。 今：表示又一次。 ⑻各抱地势，钩心斗角。 古：指宫室结构参差错落，精巧工致。 今：比喻各用心机，互相排挤。 ⑼楚人一炬，可怜焦土。 古：可惜。今：怜悯。
人教版语文必修二理解性默写 《荷塘月色》 1. 《荷塘月色》中从整体上写荷叶的句子：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 2. 运用比喻具体能写荷叶的句子：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 3. 运用比喻具体写荷花的句子：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 4. 运用通感的手法写荷香的句子：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 5. 运用比喻手法写荷波的句子：这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕 氓 1. 《氓》中女子借“淇则有岸，隰则有泮”来比喻任何事物都是有界限的，同时也反衬出男子的变化无常。 2. 《诗经·氓》中的“夙兴夜寐，靡有朝矣”两句，女主人公自诉婚后早起晚睡、日日辛劳，与受到氓的“凶暴”形成对比，表达内心的不满。 3. 《诗经. 氓》中，男主人公对婚事进行占卜，结果显示:体无咎言，随后女主人公提出“以尔车来，以我贿迁”以完成婚事。 4. 《诗经·氓》中女主人公充满愤懑地批判男子行为没有准则，情感经常变化的句子是：士也罔极，二三其德。 5. 《氓》是一首叙事诗，诗中写男主人公“言既遂矣，至于暴矣”，诗歌前文对男主人公变化埋下伏笔的句子是：将子无怒，秋以为期。
6. 《氓》中直接表现她已不再相信爱情，并劝告天下女子不要沉溺于爱情的句子是：于嗟女兮，无与士耽。 7. 《诗经·氓》中运用比兴手法，劝诫女子不要痴迷于爱情的两句是:于嗟鸠兮，无食桑葚。 8. 《诗经·氓》反映出女主人公内心孤立无助，即使在夫家被虐待，回娘家也无法跟兄弟叙说处境的句子是：兄弟不知，咥其笑矣。 9. 《诗经·氓》中：桑之落矣，其黄而陨两句用比兴手法，借桑叶的变化来表现女主人公青春的逝去。 10. 《诗经·氓》中与“青梅竹马”意境相仿的句子是：总角之宴，言笑晏晏。 11. “桑之落矣，其黄而陨”两句，透过桑叶衰败的景象让人预感到不如意的事情终究发生了。 1．在《氓》中，女子以桑树的凋零比喻夫妻情意的淡漠的两句是： “______________，______________。” 答案：桑之落矣其黄而陨 2．《氓》中，写女主人公的家人不理解的两句是“__________________， __________________”。 答案：兄弟不知咥其笑矣 3．《诗经·氓》中表现女主人公每天都早起晚睡，辛勤劳作的两句是 “______________，______________”。 答案：夙兴夜寐靡有朝矣 4．《诗经·氓》中“______________，______________”两句，写女子登上倒塌的墙，对着心上人的家乡远远地痴望，形象鲜明，情意动人。 答案：乘彼垝垣以望复关
人教版·高中语文必修二 《诗经两首》 《氓》 1农家小伙笑嘻嘻，抱着布币来换丝。原来不是来换丝，找我商量婚姻事。我曾送你渡淇水，直到顿丘才告辞。并非我要拖日子，你无良媒来联系。请你不要生我气，重订秋天作婚期。 2我曾登那缺墙上，遥望复关盼情郎。望穿秋水不见人，心中焦急泪汪汪。既见郎从复关来，有笑有说心欢畅。你快回去占个卦，卦无凶兆望神帮。拉着你的车子来，快用车子搬嫁妆。 3桑叶未落密又繁，又嫩又润真好看。唉呀班鸠小鸟儿，见了桑堪别嘴馋。唉呀年青姑娘们，见了男人别胡缠。男人要把女人缠，说甩就甩他不管。女人若是恋男人，撒手摆脱难上难。 4桑树萎谢叶落净，枯黄憔悴任飘零。自从我到你家来，多年吃苦受寒贫。淇水滔滔送我回，溅湿车帘冷冰冰。我做妻子没过错，是你男人太无情。真真假假没定准，前后不一坏德行。 5结婚多年守妇道，我把家事一肩挑。起早睡晚勤操作，累死累活非一朝。家业有成已安定，面目渐改施残暴。兄弟不知我处境，见我回家哈哈笑。净思默想苦难言，只有独自暗伤悼。 6“与你偕老”当年话，老了怨苦更增加。淇水虽宽有堤岸，沼泽虽阔有边涯。回顾少年未婚时，想你言笑多温雅。海誓山盟还在耳，谁料翻脸变冤家。违背誓言你不顾，那就从此算了吧。 《采薇》 1采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。 2采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！ 3采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。 4什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！ 5驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！ 6回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！ 《离骚》 1我揩拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人生的航道充满了艰辛。我只不过是洁身自好却因此遭殃受累，早晨去进谏，到傍晚就遭毁弃！他们毁坏了我蕙草做的佩带，我又拿芬芳的白芷花来代替。这些都是我内心之所珍爱，叫我死九次我也绝不改悔！我只怨君主啊真是荒唐，你始终
必修二文学常识 1、史铁生：《我与地坛》作者，中国现代作家，散文家。代表作品《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》等。 2、劳伦斯：《鸟啼》作者，英国作家，代表作品《儿子与情人》、《虹》等。 3、世界短篇小说三巨匠：俄国契诃夫、法国莫泊桑、美国欧·亨利。 4、欧·亨利：《最后的常春藤叶》作者，美国现代短篇小说创始人。代表作品有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《没有完的故事》《黄雀在后》等。其作品主要艺术特色在于“意料之外，情理之中”的结局，被称为“欧·亨利式结尾”。 5、师陀：《说书人》作者，原名王长简，笔名芦焚、师陀。中国现代作家，代表作品《谷》、《果园城记》。 6、肖洛霍夫：《一个人的遭遇》作者，苏联作家，1965年诺贝尔文学奖获得者，代表作品《静静的顿河》、《被开垦的处女地》。，曾获得列宁勋章和“社会主义劳动英雄”称号。 7、海因里希·伯尔：《流浪人，你若到斯巴……》作者，德国作家，1972年诺贝尔文学奖获得者，代表作品《火车正点》、《丧失了名誉的卡塔琳娜》。 8、朱启平：《落日》作者，中国记者，《落日》被看成是报道第二次世界大战日本投降仪式通讯类作品的“状元之作”。 9、杜牧：《阿房宫赋》作者，字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家。有《樊川文集》，他的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。 10、苏洵：《六国论》作者，字明允，自号老泉，北宋文学家，有《嘉祐集》。与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。 11、辛弃疾：字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。有《稼轩长短句》。 12、朱自清：《荷塘月色》作者，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。作品有《背影》、《欧游杂记》、散文集《你我》等。 13、汪曾祺：《金岳霖先生》作者，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。代表作品有《受戒》、《大淖记事》等。 14、曹雪芹：《林黛玉进贾府》作者，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代著名小说家。代表作品《红楼梦》。 15、鲁迅：《祝福》作者，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才；发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》、《坟》、《华盖集》、《且介亭杂文》等。16、《祝福》：是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反对封建的必要性。 17、沈从文：《边城》作者，中国著名作家，原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰等，代表作品有《边城》、《长河》、《湘行散记》等。
苏教版高中语文必修四模块检测 一、单项选择题（25分） 1．下列词语中，加点字注音正确的一项是（） A．悚然(sǒng)濒临（bīn）汗涔涔（cén）卓有成效（zhuó） B．彩笺（zhǎn）虎兕（sì）缄口不语（jiān）云销雨霁（qí）C．饿莩（fú）桎梏（kù）弃甲曳兵（yè）纷繁芜杂（wú） D．筵席(yàn)梦魇（yǎn）命途多舛（chuǎn）磨牙吮血（yǔn）2．下列词语书写正确的一项是（） A．萦绕社稷义愤填赝分崩离稀 B．推 搡暮霭豁然开朗恻隐之心 C．部署沉缅虚无缥缈老当亦壮 D．编 篡栗冽呕哑嘲哳遮天避日 3．下列有关戏剧的表述，不正确的一项是（） A. 曹禺，原名万家宝，中国现代剧作家，作品有《雷雨》《日出》《北京人》等，其中《雷雨》通过周、鲁两个家庭，八个人物，前后30年的纠葛，表现了旧家庭的罪恶。 B.按照内容性质，戏剧可以分为悲剧、喜剧和正剧；按照篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。《雷雨》属于多幕剧，而《过客》则可以看成是一部独幕剧。C．《雷雨》戏剧冲突尖锐集中，情节紧凑，所有的故事都发生在一天之内；《过客》也同样是发生在一天之内，同样具有尖锐集中的戏剧冲突。 D．当鲁侍萍听到周朴园的谎言，想起自己的遭遇，于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她也不贤慧”，潜台词里表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满与怨恨。 4．下列有关诗词的表述，不正确的一项是（） A.《蜀道难》是一首古体诗，李白借用乐府古题，同时展开奇伟的想象，着力描绘了秦代蜀道上壮丽雄奇瑰伟险峻的山川，其中也蕴含了人生坎坷、功业难成之慨。 B.律诗分为七言律诗和五言律诗，一般都是四联，除首联外，其余三联都要求对仗，杜甫的《登高》就是一首七言律诗，在诗中诗人倾诉了长期漂泊、老病孤愁的复杂感情。 C.《琵琶行》继承了汉乐府叙事诗的优秀传统，是唐代七言歌行体的代表作，诗中作者描写了一位琵琶女弹奏琵琶诉说身世的情景，抒发了自己的“天涯沦落之恨”。 D. 词又称“曲子词”“诗余”，大体上可分为婉约派和豪放派。婉约派作品，语言清丽含蓄，表达情感婉转缠绵，刻画精细，如柳永的《雨霖铃》，晏殊的《蝶恋花》等。 5．为下面这首五言律诗所缺语句排序正确的一项是（） 夜宿七盘岭[唐]沈佺期 独游千里外，高卧七盘 西。， 。
李静文
短歌行 曹操 ●教学目标 一、知识和能力 1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。 2．了解诗的特点，诵读并背诵这首诗。 3．培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。 二、过程和方法：诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。 三、情感态度和价值观 体会政治家广纳贤才统一天下的宏愿壮志。 ●重点、难点 1.运用典故及点化诗句表达感情的技巧 2.了解作者在诗中表现出的求贤若渴的心情和诗歌的主旨，体会作者在诗中表现出的宏伟气魄和慷慨悲凉的风格。 3.把握诗中作者的情绪变化；理解诗中引用的《诗经》中的句子的含义。 ●解决办法 1．疏通诗句，诵读涵咏。 2．从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。 3．领会意蕴，汲取精神营养。 ●学生活动 在这一课时，让学生诵读这首诗，并尝试着从表达技巧上进行鉴赏。 ●课时安排：1课时 第一课时 学习、鉴赏《短歌行》。 ●教学步骤 一、知人入诗，了解背景 1.曹操（155—220），字孟德，三国时期杰出的政治家、军事家，重要诗人。“御军三十余
年，手不舍书……登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。”由于他爱好音乐，又深受乐府民歌的影响，因此创作了许多歌辞。他现存的二十几首诗全部都是乐府歌辞，这些乐府歌辞虽然用的旧调、旧题，却一扫两汉以歌功颂德为主旨的腐朽诗风，而代之以新鲜的现实内容。其中绝大部分或描述丧乱时代兵祸的惨状，或书写对苦难人民的深切同情，或表现自己的政治理想与宏伟抱负。曹操又是继《诗经》以后重振四言诗的第一位作家，他的五言诗也颇具乐府民歌的色彩，文章写得更是简约严明、不拘旧格。鲁迅先生曾经把曹操誉为“改造文章的祖师”。作为文学家，曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。 他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他作家起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣 二、学习、鉴赏《短歌行》 1．创设情境、导入新课 俗话说：“乱世出英雄。”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”（《念奴娇、赤壁怀古》）；辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”（《永遇乐?京口北固亭怀古》）；唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。 那么曹操在你心目中到底是一个什么样的人呢？（同学们自由回答） 2、解题 什么叫短歌？《乐府解题》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 3.诵读感知，读出“忧”情 1)听范读 譬pì如呦呦yōu 子衿jīn 鼓瑟sè 可掇duō越陌mò 度阡qiān 三匝zā 2)学生自由读后，一个代表朗读 （要求：力争区别出四个层次不同的感情：一层：忧伤。读得低沉，缓慢。二层：期待。读得平稳，悠扬。三层：喜悦。读得高亢，轻快。四层:自信。读得果断，坚定。）
《诗经·氓》 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。 不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。 于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也！ 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帏裳。 女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣。 夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。 静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 《诗经·采薇》 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 《离骚》屈原 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰；余虽好修姱以靰羁兮，謇朝谇而夕替；既替余以蕙纕兮，又申之以揽芷；亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔；众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫；固时俗之工巧兮，俪规矩而改错；背绳墨以追曲兮，竞周容以为度；忳郁邑余挓傺兮，吾独穷困乎此时也；宁溘死以流亡兮，余不忍为此态；鸷鸟之不群兮，自前世而固然；何方圜之能周兮，夫孰异道而相安；屈心而抑志兮，忍尤而攘诟；伏清白以死直兮，固前圣之所厚。悔相道之不察兮，延伫乎吾将反；回朕车以复路兮，及行迷之未远；步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息；进不入以离尤兮，退将复修吾初服；制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳；不吾知其亦已兮，苟余情其信芳；高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离；芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏；忽反顾以游目兮，将往观乎四荒；佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章；民生各有所乐兮，余独好修以为常；虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？