《结构的强度与稳定性》第二课时《结构与稳定》
说课稿（地质版）
主讲教师：五指山市五指山中学周世武
一、教学内容分析：
结构稳定性既是“第一章结构与设计”的重难点也是《技术与设计2》的一个重要的技术原理。本单元总的设计思路是：初识结构——分析结构——结构设计——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成“结构与设计”两个核心概念，而结构的稳定性是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，本节主要包括稳定性的概念、影响结构稳定性的因素两个部分。教材通过技术实验、阅读资料、问题思考、技术实习、试一试、调查研究及讨论交流等手段引导学生理解结构的稳定性技术原理，并探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的这个技术原理有更深的认识，而且也给结构的设计等奠定了良好基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、理解稳定与结构稳定的概念
2、掌握影响结构稳定性的因素
3、能运用影响结构稳定性的因素来判断结构的稳定性，并如何增加结构稳定性提出自己的看法。
4、在教学过程中培养同学们合作交流能力，要鼓励学生表达自己的认识和判断形成实事求是的科学态度。
（二）、过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用结构的相关的理论知识。
（三）、情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。增强主动参与意识，并渗透安全教育、德育教育。
三、学生分析：
在学习本节课之前，学生对于什么是结构的稳定状态，已经有了一定的感性认识。例如，物体的倒与不倒。但这样的认识是比较片面的，结构的稳定性问题不仅仅是解决结构的倒与不倒的问题。所谓结构的稳定性是指“结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力，即受外力后恢复原有平衡状态的能力”。所以，在提出结构稳定概念时要着重解决学生在认识上的误区。
由于结构的稳定性问题和实际生活的联系比较紧密，对于学生搞结构设计具有很好的实际指导意义，所以本节课的学习学生趣味性强，学习热情较高。只要通过合适的引导和适当学习场景创设，学生在本节课的教学过程中能够主动有效进行探究，发现问题，寻求答案。
四、教学重点与难点：
（一）、教学的重点：
通过技术试验和多媒体播放实例来分析影响结构稳定主要因素
（二）教学难点：
1、区分“接触面”与“支撑面”这两个概念。
2、对常见简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见。
五、教学策略：
本节先通过播放1940年被风吹断的一流悬索大桥视频（创设情景），组织学生讨论为什么拥有当时最先进设计师设计和最先进的技术制造而成的大桥在历时四个月之后就轰然倒塌了呢？是什么原因使它倒塌的？引入本课题。在本课的教学中充分利用技术试验、讨论分析、自主探究、观察发现、案例分析、师生互动等的教学方法来引导学生理解结构的稳定性的知识，并多举生活中的案例，进行师生互动探讨，帮助学生加深结构稳定性的理解。
六、教学资源：
多媒体、矿泉水瓶、纸、、木板、三合板条、桥模型等
七、教学方法：
讲授法、PPT演示法、技术试验法、分析讨论、自主探究法、观察发现法、案例分析法、师生互动法等。
八、课时安排：
1个课时
九、教学过程：
(一)设置情景导入新课
【视频】播放一段1940年被风吹断的一流悬索大桥视频。
【师】为什么拥有当时最先进设计师设计和最先进的技术制造而成的大桥在历时四个月之后就轰然倒塌了呢？是什么原因使它倒塌的？
【生】讨论并回答
【师】小结学生的回答从而引出新课题。
（二）推进新课
结构与稳定性
【师】演示单摆、倒摆与矿泉水瓶对比实验
【师】问这三种情况都稳定吗？
【生】讨论回答
【师】引出稳定、不稳定的定义与结构稳定的含义
【图片展示】桥倒塌的图片
【师】为什么结构有时比较稳定，而有时不稳定呢？影响结构稳定性的主要因素有哪些？
环节一
【师】演示两个高度一样，支撑大小不一样柱体的实验
【生】观察、思考回答
【师】结论一个物体是否容易翻到、推倒，支撑面积大小有关，支撑面越大，结构越稳定，同时，我们发现当物体翻到时它的重心超出了支撑面。
【师】请看下面的图片，请你用有关于物体稳定的知识来分析这样一座古塔为什么经历了千年的风霜而巍然屹立呢？
【生】讨论回答
【师】结论：结构稳定性的基本条件：重心所在点的垂线落在结构底面内。
【师】提问：支撑面与接触面一样吗？
【生】举例说明
【师】总结：支撑面≠接触面，如三脚架，接触面非常小，而支撑面却很大。【师】日常生活中，你能说出哪些结构因为支撑面大而稳定的例子。
【生】举例
环节二
【师】演示在保持木板的支撑面不变的情况下，如何把木板立起来的实验
【师】什么原因把木板立起来呢？
【师】提示当物体在重力的作用下，物体的重心尽量拉近（吸向）地面的趋势。
【生】讨论回答
【师】结论重心位置越低，结构越稳定。
【师】日常生活中，你能说出哪些结构因为重心低而稳定的例子。
【生】举例
环节三
【师】演示一个支撑面小、重心低矿泉水瓶与一个支撑面大、重心高矿泉水瓶的对比实验
【师】实验中我们能得出什么结论呢？
【生】讨论回答
【师】要使一个物体稳定，不易翻到，需要满足支撑面要大、重心尽可能低两个条件。
【师】通过前面的学习要想增加结构的稳定性，就是尽可能增大支撑面、尽可能降低重心位置。但是，做到这两点要受到很多条件的限制。下面我们来研究增加结构稳定性的思想与方法。
【师】用两组长度相同，截面不同的木片做实验演示
【师】通过实验那组承受的力大？
【生】回答
【师】正确的处理杆件的长细比和选用材料来增加结构稳定性十分重要。
【师生互动讨论】三角形与四边形稳定性的实验
结论；形状与连接方式不同结构的稳定程度不同。三角形比四边形稳定。
技术实验活动：
【师】提供一座桥的模型，让学生运用所学结构稳定性的知识，对桥加于改造增强桥的稳定性。
【师】问：不稳定结构一定没有好处吗？
【生】举例讨论
【师】点评小结学生的回答。
[回顾总结全课]
学生回顾、总结本节课自己学到了什么，同时老师通过多媒体展示本节课的主要内容。
【师】俗话说，万丈高楼平地起。作为一个中学生，要想成为国家的栋梁之才，首先要打好坚实的基础，努力学好科技文化知识，还应有谦虚好学的品质，当然还要练就过硬的本领，这一点跟本节内容有相通之处。
（三）课堂练习
1、我们经常看到马路旁边的广告牌后面的支撑架是三角结构的，从这种现象中我们看出以下哪个因素（）影响着结构强度？
A、材料
B、形状
C、构件
D、连接方式
2、海南岛东部的铜鼓岭上有一块风都能吹动的巨石，人称“风动石”。但是，千百年来，任凭风吹雨打和人推，巨石始终稳踞在铜鼓岭上。这个现象说明（）。
A、巨石是稳定的
B、巨石不稳定
C、巨石处于临界稳定
D、巨石是否稳定不能判定3、一张家用的吃饭圆桌，不能使它更加稳固的方法是
A．使用较重的大理石做桌子与地面的接触部分，木材做桌面
B．使用较重的大理石做桌面
C．如使用木材制作桌子，各部分大量采用榫接的方式
D．增大桌子底部的支撑面面积
4、如图所示是某厂家生产的塑料凳，很多客户反映凳脚强度不足，容易变形或断裂。针对这个问题，请根据所学的结构方面知识，就提高凳脚强度给厂家提三点合理的建议。
(四)课后作业
收集一些建筑物坍塌的案例，从结构稳定性角度分析其问题所在。
十、板书
十一、教学反思
通用技术是一门新兴学科，它的知识体系深入到实际生活的方方面面，这对教师提出了很高的要求。我认为解决这个问题的思路就是以灵活的教材处理、新颖的案例选择、多变的活动方式、民主的课堂气氛、恰到好处的情景创设来吸引学生，激发学生求知欲望和浓厚兴趣，使学生从内心深处真正喜欢通用技术这门课，从而提高学生的技术素养。
群落的结构 一、教学目标 （一）知识目标： 1、识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2、描述群落的结构特征。 3、举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系 4、分析群落的物种组成，区别不同的群落 5、通过比较种群和群落在不同水平上的研究问题，掌握类比方法 （二）能力目标： 1、尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究 2、培养学生的自学能力和探究能力。 3、通过讨论学习，相互交流学习成果，培养学生的学习能力和协作精神。 4、通过学习生物群落的综合作用等有关内容，学会观察事物，把握评价事物的尺度 （三）情感目标： 1、通过种间竞争的学习，认同同学之间在学习上既要你追我赶，也要互相帮助，并能在实际生活中体现出来。 2、通过学习群落的特征及种间关系，使学生学会从生态学角度认识生物界的现象和规律，建立生态学的基本观点。 二、教学重点、难点 （一）教学重点： 1、群落的结构特征。 2、种间关系。 （二）教学难点： 从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。 三、教学思路与教学方法 为了使学生领会和把握群落的概念，我结合“问题探讨”的素材，说明一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组成和结构，其中的各种生物相互制约，又相互依存。为进一步说明在群落水平上研究的一些问题，可以通过剖析池塘生物群落，引出群落结构的话题。在进行这些内容的教学时，联系具体的事例，并尽可能让学生自己比较、归纳和总结，避免直接“下定义，举例子”的教学方法。 关于“群落的物种组成”的教学，主要让学生认识到：物种组成是区别不同群落的重要特征。不同群落间，种群数量和种群中个体数量差别很大。认识一个群落的物种组成，要调查该群落分别有多少种植物、动物和微生物，列出它们的名录。还要进一步搞清群落中各种群的相对数量和比例。在生态学上，描述一个群落中种群数量的多少是用丰富度来表示。关于“种间关系”的教学可以让学生分析教材中提供的资料，然后教师进行归纳总结。 因此，在本节课的教学中，我通过对教学目标、情境、资料等环节的精心设计，充分利用多媒体辅助教学，鼓励学生大胆质疑，积极思考，主动参与，体现
新课标高中通用技术地质版第二章第三节《设计与技术的关系》导学练 课型新授主备人审核人时间 班级姓名小组评价等级 1．知识与技能 （1）理解技术与设计的辩证关系 （2）学会分析设计在技术发明和革新中的作用，了解技术更新对设计产生的重要影响，培养动手操作能力，提高操作技能。 2．过程与方法 （1）分析设计在技术发明和革新中的作用，激发创新设计欲望。 （2）培养辨证思维，学会多角度地思考问题 （3）培养自我表达能力，培养发现问题、观察问题的能力。 3．情感态度价值观 （1）增强对设计在技术发展中的重要地位的认识，感受技术更新对设计产生的重要影响。 （2）提高技术素养，增强问题意识、创新意识和实践能力。 设计对技术发展的作用 理解技术与设计的辩证关系 题记： 技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。技术世界中的设计以满足人的需要为最终目的。 复习回顾： 什么是技术？什么是设计？请分别举例说明。从概念中你能看出两者之间有什么关系吗？先从概念上尝试思考两者之间的关联。 一、设计对技术发展有什么作用？ 我们已经对设计有了一些初步的了解。那么，设计在技术发展中有什么作用？设计与技术之间存在着怎样的关系呢？ 1. 设计是推进技术发展的重要驱动力
阅读课本P52图2-29和下面一段文字思考： 书写工具 1884年，英国的沃特曼设计了一种用毛细管供给墨水的钢笔。此笔的端部可以卸下，用一个小的滴管即可将墨水注入毛细管。这样，钢笔就可以自由吸水了。钢笔的设计是对鹅毛笔吸水技术的改进，而用小圆珠代替笔尖的设计则使得圆珠笔技术得以诞生。如此，制笔技术又向前推进一步。 电动剃须刀 电动剃须刀发明之初体积很大，携带不方便。于是，有人设计出一种小巧、便携式的电动剃须刀，这一设计推动了电机微型化技术的发展。 （1）从交通工具发展变化来看，设计是怎样的一种活动？ （2）从交通工具的发展历程看，交通工具设计的发展变化促进了造车技术发展变化，这说明了设计与技术有什么关系？ （3）设计促进技术发展的例子还有很多，你能想到哪些？ 知识补充： 2.设计是技术成果转化的桥梁和纽带。通过设计，可把技术的潜在价值发挥出来，使科技成果更贴近人们的生活，更好地为人类服务。如：环保餐具的设计。 3.设计促进技术的革新。富有创造性特征的设计使产品具有新的品质，这种新品质的实现可能要求更先进的技术予以投入和支持，从而使技术在实现设计方案的过程中得以发展，使人类的可持续发展成为可能。 得出结论： 二、技术发展对设计创新有什么作用？ 1. 技术是设计的平台 现代的轿车，美观、舒适、性能卓越。可是人类经历了几千年，直到近代才设计出这种优良的交通工具，为什么以前没有设计出来呢？ 达·芬奇的飞行器 早在16世纪文艺复兴时期，意大利艺术家达·芬奇就设想了飞行器等交通工具，敏锐
《结构的强度与稳定性》第二课时《结构与稳定》 说课稿（地质版） 主讲教师：五指山市五指山中学周世武 一、教学内容分析： 结构稳定性既是“第一章结构与设计”的重难点也是《技术与设计2》的一个重要的技术原理。本单元总的设计思路是：初识结构——分析结构——结构设计——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成“结构与设计”两个核心概念，而结构的稳定性是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，本节主要包括稳定性的概念、影响结构稳定性的因素两个部分。教材通过技术实验、阅读资料、问题思考、技术实习、试一试、调查研究及讨论交流等手段引导学生理解结构的稳定性技术原理，并探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的这个技术原理有更深的认识，而且也给结构的设计等奠定了良好基础。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、理解稳定与结构稳定的概念 2、掌握影响结构稳定性的因素 3、能运用影响结构稳定性的因素来判断结构的稳定性，并如何增加结构稳定性提出自己的看法。 4、在教学过程中培养同学们合作交流能力，要鼓励学生表达自己的认识和判断形成实事求是的科学态度。 （二）、过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用结构的相关的理论知识。 （三）、情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。增强主动参与意识，并渗透安全教育、德育教育。 三、学生分析： 在学习本节课之前，学生对于什么是结构的稳定状态，已经有了一定的感性认识。例如，物体的倒与不倒。但这样的认识是比较片面的，结构的稳定性问题不仅仅是解决结构的倒与不倒的问题。所谓结构的稳定性是指“结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力，即受外力后恢复原有平衡状态的能力”。所以，在提出结构稳定概念时要着重解决学生在认识上的误区。
《群落的结构》说课稿 各位老师： 大家好。今天我要说课的题目是群落的结构。我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材 “群落的结构”，包括群落基本涵义、群落水平上研究问题、群落的物种组成、种间关系和群落的空间结构等内容。教材贯彻了种群和群落是不同层次的生命系统这一思路，群落研究的是不同物种的生物集合体，在更高层次、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用，既是种群问题研究的深化，也是学习生态系统的基础。尽管学生对群落现象并不陌生，但由于生活经历简单性和生活环境差异性，学生对群落还仅停留在零散的、非系统的感性认识上，要理解群落的核心知识概念还存在着一定的困难，这就需要按照新课程理念的要求，在注重与现实生活联系的基础上，引导学生积极开展探究性学习，通过多种教学方法和手段，才能实现教学目标。 二、说教学目标 知识目标解释群落的概念，识别群落类型，列举群落水平上研究的问题，概述群落的结构特征，运用已建构的群落核心概念去分析未知群落问题。 能力目标使用一定的方法对群落现象开展调查，尝试对土壤中小动物类群丰富度的研究，进行数据的收集和整理，学会运用辩证思维的方法。 情感态度与价值观在探究活动过程中体验分工协作的愉悦情感，积极参与讨论交流，善于倾听不同的意见，认同科学的思维方法对认识群落的价值，关注人类活动对群落结构变化的影响，在调查研究过程中自觉养成环保习惯。 三、说教学重点及难点 教学重点生物群落的涵义及群落的结构特征。 教学难点从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。 四、说教法 4.1制作多媒体课件 在学生调查研究中，群落内的不同生物之间的种间关系，群落的空间结构中动物的分层现象等，有时不容易观察到，可以利用课件中的图片、视频等手段展示；也可以通过课件展示本地没有的多种生物群落现象，如热带雨林群落，温带草原群落，海洋群落，湖泊群落等，为学生运用概念解决未知的群落问题提供素材。 4.2结合“问题探讨”的素材进行引导 为了使学生领会和把握群落的概念，教师可以结合“问题探讨”的素材说明一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组成和结构，其中的各种生物相互制约，又相互依存。为进一步说明在群落水平上研究的一些问题，可以通过剖析池塘生物群落，引出群落结构的话题。在进行这些内容的教学时，应联系具体的事例，并尽可能让学生自己比较、归纳和总结，避免教师直接“下定义，举例子”的教学方法。 五、说学法 关于“群落的物种组成”的教学，主要让学生认识到：物种组成是区别不同群落的重要特征。不同群落间，种群数量和种群中个体数量差别很大。认识一个群落的物种组成，要调查该群落分别有多少种植物、动物和微生物，列出它们的名录。还要进一步搞清群落中各种群的相对数量和比例。在生态学上，描述一个群落中种群数量的多少是用丰富度来表示。关于“种间关系”的教学可以让学生分析教材中提供的资料，然后教师进行归纳总结。 六、说教学过程 6.1 创设情境，引发学习动机多媒体课件展示夏季校园荷塘的照片引入新课：荷塘中有许多生物，你都认识哪些？你能列举几种吗？它们是同一种吗？同种生物的全部个体组成的单位是什么？如果将荷塘中全部生物作为一个集合研究，这个集合应称群落。 6.2 建构群落的概念
§1.2.1结构与稳定性教学设计 嘉善三中顾问：沈宇喆 教师活动学生活动【导入】 生活中常见自行车翻倒、台灯翻倒、书 本翻倒，但是将书张开再立起就不容易翻 倒，可见同一个物体的稳定性都不尽相同。 我们将通过这一堂课学习什么是结构 的稳定性以及如何提高结构的稳定性。 【新授】 一.含义：指结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力 [来源:高考资源网https://www.doczj.com/doc/d04566702.html,] 配合器材讲解荷载和稳定性 【引导】地球上所有物体都受重力，但不是所有物体都容易翻倒 二.因素 1．演示稳定性与重心位置的关系 【引导】三个结构质量一定，只是重心的位【思考】静止放置的自行车是因为受到哪个力的作用而出现不稳定现象呢？ 【结论】结构稳定性与重心位置有关[来源: 【回答】不倒翁、落地
置不同。可是稳定性却不相同。 【提问】生活中哪些结构是因为重心较低而保持稳定的？ 2．探究实验1：按要求搭建一个凳子要求1：用最少条腿搭出最稳定的凳子 要求2：用同样条腿搭出相对不稳定的凳子 【对比】接触面积与支撑面积 【提问】生活中哪些结构是因为支撑面积大而保持稳定的？[来源:https://www.doczj.com/doc/d04566702.html,] 3．探究实验2：用给定器材加固结构 【提问】生活中哪些结构是因为其形状为三角形而保持稳定的？ 案例分析：怎样使用A字形梯才更安全？扇…… [来源:https://www.doczj.com/doc/d04566702.html,] 【思考】是不是凳子腿越多越稳定？同样条腿，什么时候凳子最稳定？ 【结论】结构的稳定性与结构形状有关 【回答】三角架、金字塔…… 【思考】有什么最快的方法使得这个结构的各个面都能承受钩码的拉力？ 【结论】结构的稳定性与结构形状有关 【回答】脚手架、自行车……
高三通用技术二轮复习“结构与设计专题” 一、知识回顾 1、结构与力：事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。从力学角度来说， 结构是指可承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的 力。一般结构会受到以下五种力：拉力、压力、剪切力、弯曲力和扭转力。 2、结构的类型： （1）实体结构：结构体本身是实心的结构。受力特点：外力分布在整个体积中。如：铅球、实心墙、大坝、铁锤、冰山、泰山等。 （2）框架结构：结构体由细长的构件组成的结构。受力特点：支撑空间而不充满空间。如：栅栏、铁塔、脚手架、板凳、鸟巢、楼房、课桌、 餐桌、床等。 （3）壳体结构：层状的结构。受力特点：外力作用在结构体的表面上。如：贝壳、飞机汽车的外壳、安全帽、鸡蛋、乒乓球、头盖骨、篮球等。 3、稳固结构的探析 （1）结构与稳定性：结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。 影响因素： A、重心位置的高低：不倒翁、台扇的底座、茶几的下层用密度较大的材料做 成、楼房浇注地基、篮球架底部加压石快等。 B、支撑面积的大小：三角架、A字形梯、正立的瓶子比倒立的瓶子稳定等。 C、结构的形状：三角形最稳定、Z字形屏风、梯形的水坝等 （2）结构与强度：结构具有抵抗外力破坏的能力。 影响因素： A、结构的形状：（同一构件或材料的截面积越大越坚固、三角形最坚固）工字 钢、每个面都是三角形的钻石、房梁和脚手架加斜梁等。 B、材料：材料不同强度不同。合金钢>普通钢>铜>铸铁>松木>塑料。 C、构件之间的连接方式：榫接、铆接、胶粘、绳系、焊接、螺栓连接等。 铰连接：连接处不能相对移动，但可相对转动。 刚连接：连接处既不能相对移动，也不能相对转动。 4、简单结构的设计：考虑的主要因素如下图：
地质版技术与设计1第一章训练题 第一章走进技术世界 知识点： 技术的基本性质目的性，双重性，创新性，综合性， 实践性，中介性，技术应用的两面性，专利性 一选择题 1. 通用技术在本课程中指的是（） A信息技术B体现信息性和专业性的技术 C 体现基础性和通用性的技术D专业技术 2. 助听器的发明体现了技术的（） A目的性B创新性 C 综合性D专利性 3. 人类生活中，需要进食以补充能量，于是便有（）的产生 A 农耕技术B食品加工技术C纺织缝制技术 D 通信邮电技术 4．B超技术的不良使用，从而导致男女比例的失衡，这主要体现技术的（）A目的性B创新性 C 两面性D专利性 5．MP3制造技术使得人们享受生活，享受音乐带来了方便。而耳机从大到小微型化，说明了说明了这一技术的（） A目的性B创新性 C 综合性D专利性 6．技术的发展。尤其是能源技术的发展，应以（）为目的 A快速发展B可持续发展C稳步发展D缓慢发展 7．早在100多年前，恩格斯就警告人类：“不要过分陶醉于人类对自然界得胜利，人类每一次对自然界的胜利都必然受到大自然的报复。”你对这句话的理解
是（） A技术具有目的性B技术具有两面性C有了技术人类可以陶醉自然 D技术的未来在于人类对自然界得胜利 8．某同学制作一个小书架需要综合运用多门学科的知识，这说明了技术的（）A目的性B创新性 C 综合性D两面性 9．电池的发明解决了人类的很多动力问题，但是废旧电池对环境造成了旧大的破坏，说明技术的（） A目的性B创新性 C 综合性D两面性 10．计算机经历半个世纪的发展和变革，这主要体现技术的（） A目的性B创新性 C 两面性D专利性 11．为了2008年北京奥运会会徽不受侵犯，该公司应进行技术的（）保证 A目的性B专利性 C 综合性D两面性 12．下列活动是科学活动的是（） A蒸汽机的发明B万有引力的发现 C B超技术D摄像技术的发明13.专利的申请和获得要经历以下几个阶段，（1）专利局审查文件（2）递交申请并交纳申请费（3）写好专利文件（4）领取专利证书。正确的顺序是（） A 1---2----3----4 B 3----2---1---4 C 1---3---2---4 D 2 ---4---3---1 14．定陶一中某同学设计出可折叠的饮水杯，并申请了国家专利，他申请的专利类型是（） A发明专利 B 外观设计专利C实用新型专利 15．接上题，该专利的保护期限为（） A 20年 B 10年 C 5年 D 25年
第一章：结构与设计 （一）、常见的结构的认识： 一、结构（structure)是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。 1、自然界：天体结构、植物的结构、动物的结构例：生产生活中还有哪些 产品的结构是受到自然界事物结构的启发而产生的？如：锯子（植物的叶）潜水艇（鱼）雷达（蝙蝠）等 2、技术领域：汽车的结构、微机的结构、数字控床的结构（案例：魁北克大桥的坍塌P4） 3、社会领域：教育管理系统的结构、通用技术的学科结构、课堂教学结构 二、结构与力 1、内力：当一个结构受到外力作用时，内部各质点之间的相互作用会发生 改变，产生一种抵抗的力，称为内力。应力：是构件的单位横截面上所产生的内力。用公式表示应力为：σ= F/s , 其中 ,F 是内力 ,S 是受力面积 , σ是应力。 2、构件的基本受力形式： ①拉力：物体所承受的拉拽力②压力：挤压物体的力 ③剪切力：两个距离很近，大小相等，方向相反，且作用于同一物体上的平行的力 ④扭转力：反方向向物体两端均匀施力，使物体发生扭转形变的力 ⑤弯曲力：作用于物体，使它产生弯曲的力 三、结构的分类 物体结构形态在受力时承受和传递力的方式差别分为：实体结构，框架结构，壳体结构 1、实体结构-----通常是指结构体本身是实心的结构。 受力特点：外力分布在整个体积中。主要承受压力如墙壁、柱子、实心球等2、框架结构-----通常是指结构体本身由细长的构件组成，支撑空间却不充满空间。如窗户、画框、房子的架构等等 受力特点：实体结构是通过条状物的连接来承受荷载，可以承受压力和拉力3、壳体结构-----通常是指层状的结构。如贝壳、头盔、汽车飞机的外壳等壳形结构受力特点：外力作用在结构体的表面上（壳形结构是通过壳形来传递力和承受荷载，特别是当顶部受到压力时，它能将力均匀扩散）。（二）、稳定结构的探析 一、结构的稳定性 结构的稳定性—结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。它是结构的重要性质之一。 影响结构稳定性的因素有多种，主要有重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小和结构的形状等。 1、结构的重心（独脚茶几为重心降低，以提高稳定性）。 2、结构的底座（建筑、桥梁这类大型的固定结构，底座越大越坚实，稳定性越好）。 3、结构的形状（照相机的支撑架常使用三角架而不用其他形状） 二、结构的强度 结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力。 1、影响结构强度与结构的形状、使用的材料、构件之间的连接方式等因素有密切的关系。 2、三角形是框架结构中最基本的形状之一，它结实、稳定，所有材料最少。 结构构件的连接通常有以下两类： a、铰连接：被连接的构件在连接处不能相对移动，但可相对转动，具 体有松螺栓、松铆等，如折叠伞伞骨间的连接、门与门框的连接等。 b、刚连接：被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动， 具体有榫接、胶接、焊接等，如固定铁床架的连接、不可移动的桌腿与桌面 的连接等。 不同的材料有不同的连接方式。构件的连接方式不同，结构的强度也不同。 3、结构与功能（案例：自行车的结构与功能P21） 三、简单结构的设计 1、结构设计应考虑的主要因素有：符合使用者对设计对象的稳定性和强度 要求，安全因素，公众和使用者的审美需求，使用者的个性化需要，对设计 对象的成本控制要求和一定的使用寿命等。（教材P25） 2、设计简单的案例要求（参考：如：设计相框P26）： ①设计项目②设计要求③设计分析④设计方案⑤呈现草图 四、精典结构欣赏 赏析结构设计作品，可从技术与文化两个角度进行。 技术的角度主要有：结构的使用功能的实现，结构的稳固耐用，结构造 型设计的创意和表现力，材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。 文化的角度主要有：结构的文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反 映的时代、民族、习俗方面的特征，结构的个性特征等。 第二单元：流程与设计 一、流程的涵义： 1、流程的概念： 流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。任何流 程都反映了一定的时序，体现出一定的环节。 ⑴环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该 过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。如：切种、布种、掩种环 节，冲片和印片环节等。 ⑴时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。 这种时间顺序关系，称为时序。时序体现了具体活动内容的先后关系，在这 种先后关系中，有些步骤之间的时序是可以颠倒的，不些不可颠倒。 2、流程的表达（流程图）： 依据流程的性质及人们的表达习惯，流程图有文字表达、表格表达、图 示表达、模型表达、动画演示等。 二、流程的分析： 1、生活与流程： 科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，提高工作和学习的效率， 是我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障（例洗衣、煮饭与烧 菜的流程安排，碘盐和味精佐料的加放流程，青霉素注射流程等）。 2、生产与流程： 运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质 量、保证安全生产、保护环境等。 流程中工序的作业方式——串行和并行。上一道工序完成之后才能进入 下一道工序——串行。几项工作同时进行——并行。 3、简单流程图的识读： 识读流程图的要点：⑴找流程的环节，明确每个环节的功能和作用；⑵ 弄清流程中时序的体现与特征；⑶流程是技术的核心概念之一。不同的流 程，产生的效益往往不同，“理解流程就是质量”、“流程就是效益”等。 三、流程的设计： 1、流程设计的基本要求： ⑴提高效率。⑵提高质量。⑶节省资源。⑷安全生产。⑸提高经济效益。 ⑹提高管理水平。 2、流程设计中的基本因素： 生产活动中的流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资 金和环境等。 不同行业的流程设计中考虑的基本因素各有差异。 流程设计要依据事物内在属性和客观的变化规律，科学地设计时序和环 节，以达到设计目标。 3、流程设计的步骤： 第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化 规律。第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。 第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步的排列。第四步：分析各事 项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。第五步：选择 一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。注 意：流程设计的基本要素是环节和时序。 4、学画流程设计的框图： 画流程设计框图的一般方法：⑴根据对事物的内在属性和规律的分析， 以及有关的考虑，将流程的全过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解 为若干小过程——环节，并用方框表示环节。⑵按照每个小过程应该经历的 时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。 四、流程的优化： 1、流程的优化及目的： 在设计和实施流程的过程中，经常需要进行不断的修改和完善，这种对 流程修改的过程，叫做流程的优化。 目的：提高工作效率、降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境 污染、保证安全生产等。 2、流程优化的内容： 一般流程优化的主要内容有：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优 化、质量优化等。 对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进 行优化。经常会有这样的情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指 标下降了。比如，技术优化，可能使成本提高。成本优化了，也可能使质量 下降。因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。 3、流程优化的条件： 流程的改进和优化需要一定的条件，它建立在设备和工艺水平提高的基 础上，建立在对流程内在机理进一步研究的基础上。流程与材料、设备、工 艺有着密切的关系，在优化流程时，需要充分考虑到这些条件。
高二通用技术《结构与设计》知识点归纳 高二通用技术《结构与设计》知识点归纳 、常见结构的认识 1、结构的涵义（A级了解 P2） （1）涵义：事物的各个组成部分之间特定的有序搭配和排列。（2）本质（功能）：承受力和抵抗变形。 2、实体结构（A级了解 P8） 一般是实心的，特点是外力分布在整个体积中，能够随比较大的力。比如长城、三峡大坝、锤子、厨房中的菜板子等等。 3、框架结构（A级了解 P9） 框架结构形态比较简单，主要由细长的构件组成，特点是支撑空间而不充满空间，主要承受水平或垂直方向的力。 比如窗户、自行车、艾菲尔铁塔、桌子、书橱等等。 4、壳体结构（A级了解 P9） 壳体结构是指层状的结构，能够巧妙地将外力分散到整个表面。 比如鸡蛋、核桃、瓜子、头盔、锅碗瓢盆都是壳体结构的。 二、稳固结构的探析 1、结构稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。（B级理解 P12） 2、影响结构稳定性的主要因素有重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小和结构的形状等。（B级 3、结构的强度指结构具有的的抵抗力被外力破坏的能力（B级理解P17） 4、影响结构强度的主要因素：结构的形状、使用的材料、构件之间的连接等因素有密切的关系。（B级理解 P17） 5、连接方式：绞连接（轮子、轴承、风扇、人体四肢与躯干等等）、刚连接（建筑物的各个部分之间等等）。（B级理解 P19） 三、简单结构的设计 1、结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足设计规范，满足使用者的基本需要2015地质版高二通用技术会考知识点总结二2015地质版高二通用技术会考知识点总结二。
《结构与稳定性》说课稿 教材分析:本节内容是粤教版《技术与设计2》第一章第二节稳固结构的探析第1课时的内容。教学内容为影响结构的稳定性的因素，主要包括重心位置的高低、与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状等。本节内容有承上启下的作用，可以使学生对前面学习的结构的基本知识有更深的认识和巩固，也为下一节课时结构与强度和功能的学习，为后续的简单结构的设计和经典结构的欣赏学习做好铺垫，本课是在感性的认识基础上进一步探究结构的重要性质之一的稳定性，可使学生对如何构建一个稳定的结构有更深的认识，并最终为解决实际问题能设计出成功的结构奠定了良好的基础。 教学目标： 知识与技能：理解结构稳定性的含义。 过程与方法：通过试验，分析总结出影响结构稳定性的主要因素。 情感态度与价值观：激发学生结构探究兴趣和欲望，培养学生的思想和意识。 教学重点和难点： 重点：影响结构稳定的主要因素。 难点：1、影响结构稳定的主要因素在不同结构中的体现。 2、能从影响结构稳定性的多个因素综合探讨典型结构的稳定性。 教学策略手段： 采用直观教学法。通过试验、举例、图片和实物展示，采用直观教学方法让学生亲身体会和感受，激发学生的学生的学习兴趣和促进对相关概念的理解。 采用探究式教学方法。通过纸板屏风的小实验，结合案例分析，激发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。
立足学生的直接经验和亲身经历。通过做中学，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，学生自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。 学情学法： 通过第一节的学习，学生认识了常见的结构，会从力学的角度理解结构的概念，会简单的分析结构的受力，使得学生有了学习本课时的基础。学习本课可以使学生对结构特性有更深入的认识，并为后续的结构设计教学奠定基础。 因为教学内容以及概念的具体性，需要在课堂上通过对具体实例的探究，学生才会建立起比较稳定的结构与稳定性相关概念，也有利于提高学生的理解技术、运用技术的能力。 高中学生已经有相关结构及稳定性的生活经验和感性的认识，也有相应的力学知识，会对事物进行一般性分析，观察能力和思维能力已日趋成熟，但缺乏对事物的理性认识能力，自我探究能力还有待提高。只要引导方法得当，学生可以很快建立起相关概念。 教学准备： 多媒体课件，演示用的实物、模型。 学生试验用的纸板屏风。 教学过程： 整体思路：素材引课—演示试验—学生总结—互动试验—学生探究—学生自主试验——总结拓展 一、引课 让学生欣赏日常生活中的一些结构图片，有一定的发展趋势，这些物体以不同状态摆放存在着，让学生去总结发现他们之间有什么共同点？引出稳定性概念。
尊敬的各位评委、老师大家好，今天我说课的题目是必修三第四章第4节群落的演替。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说作业设计和说教学反思七个方面对本课题进行说明。 一、说教材 1、教材的地位： 《群落的演替》是新人教版必修三第四章第四节内容，是学生在前面学习了种群和群落的相关知识的基础上，分析群落的演替过程,引导学生比较初生演替、次生演替的不同。通过本节内容的学习可以加深对群落的优势种、群落结构和类型等知识的理解，为以后生态系统的结构和稳定性、多样性作铺垫。 2、教学目标 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。 知识目标：①描述群落演替的概念。②举例说出群落演替的类型。③举例说出阐明群落演替的过程。④举例说明人类活动对群落演替的影响。 能力目标：①锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力。②培养学生课前预习、全面独立发现问题、分析问题、解决问题的习惯。 情感目标：①关注人类活动对群落演替的影响，认同我国实行退耕还林．还草．还湖，退牧还草的政策。②确立可持续发展的思想。 3、教学重点及难点 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面确定本节课的教学重点和难点为： 重点：群落的演替过程 难点：群落的演替过程；锻炼学生提炼重点内容进行汇报。 二、说教法 1、学情分析 学生在第四章的前三节已经学习了种群和群落的相关基础知识，对种群已有一定的了解，而且对群落演替的现象并不陌生，但由于生活经历的简单性和生活环境的差异性，学生对群落演替现象还仅停留在零散的、非系统的感性认识上，没有建立起概念与现象之间的联系。 2、教学方法 在教学中尽可能从学生熟悉的事例出发，引导学生积极开展自主性学习，综合利用视频、图片等直观教具动态地展示群落演替的过程，始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以帮助学生更好地理解群落演替的过程及本质。并将本节课的新知内化为学生生活行为中的具体行动。我采用的教法是①参与式教学法（学生课前自主收集并整理相关资料、教师和学生一起制作多媒体课件）、②演示法（各种图片、视频）、③读书指导法（指导学生自学教材、阅读参考书）、④谈话法。 三、说学法 1、学生课前自主收集并整理相关资料 第一小组收集影响群落演替的内外因素；第二小组在校园内观察被人踩踏成的小路周围杂草的分布特点及原因。第三小组收集我国外来入侵物种入侵情况；第四小组收集我国实行的退耕还林、还草、还湖工程的情况。充分体现学生间的合作学习。
通用技术（结构与设计）练习题 一、选择题 1、日常生活中，使用螺丝刀时，螺丝刀需要承受什么力（） A、拉力； B、压力； C、弯曲力； D、扭转力。 2、2008年北京奥运会举重运动员在举重过程中双臂主要承受什么力（） A、拉力 B、压力 C、剪切力 D、弯曲力 3、钻石有令人难以置信的强度，就是因为它的分子结构为四面体，每个四面体都有四个角、四个面和六条边，每一个面都是一个三角形，说明钻石的强度与（）有关。 A、结构的形状 B、使用的材料 C、构件之间的连接方式 D、稳定性 4、在2008年北京奥运会比赛中，以下哪一个结构是属于利用不稳定的结构实现某些功能的（） A、乒乓球桌 B、羽毛球拍 C、跨栏 D、单杠 5、在2008年北京奥运会比赛场馆的建设过程中结构的稳定性至关重要，下面不是响结构稳定性的因素是：（） A、建筑物重心位置的高低 B、建筑物的结构形 状 C、建筑物与地面支撑面积的大小 D、建筑物的颜色 6、某些支撑阳台的梁做成如下图所示形状，这主要是出 于对（）的考虑。 A.美观 B.强度 C.安装 D.稳定性 7、赵州桥，桥长64．40米，跨径37．02米，是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔，不是实的，故称敞肩型，这是世界造桥史的一个创造。按结构形态分类，该桥应为( B )结构。 A．壳体结构B．实体结构C．框架结构D．组合结构 8、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”使岳阳楼闻名天下。它是一座三层的纯木结构建筑，斗拱、飞檐的结构复杂，工艺精美，令人惊叹。斗拱使屋面凹曲，飞檐使沉重的建筑增添了轻快欲飞的美感。体现了高贵华美的风韵，丰富了中国古代建筑文化。
高中通用技术地质版必修一技术与设计1知识点归纳 第一单元走进技术世界 、技术的性质: (1)技术的目的性：技术源于人类的需求与愿望。 (2)技术的双重属性。自然属性：任何技术都必须符合自 然规律，如永动机梦想的破灭；社会属性:技术必然要受到社 会条件的制约，如新旧社会对传染疾病的防范。 (3)技术的创新性。技术的发展需要创新，技术创新表现 为技术革新和技术发明。创新是技术发展的核心。每一项技术的问世都是创新的结果。技术创新是一个艰难而曲折的历程。 (例：显示器的不断发展属于技术革新，王选发明激光照排系统属于技术发明。) (4)技术的综合性：技术设计需要综合知识的应用，则重 合作精神。 (5)技术的两面性：技术应用推动社会发展、给人们带来 幸福，同时技术应用造成的负面影响不容忽视。 (6 )技术的专利性: 1)知识产权：智力劳动者的创造性劳动取得成果后，对其依法享有的一种权利。包括占有权、使用权、处分权和收益权。
2 ）知识产权的内容:主要有著作权、商标使用权、发明权、 专利权。 3）专利的三种特性:独占性、时间性、地域性。 4）专利的种类: 发明专利、实用新型专利、外观设计 专利。 5）专利的有效期：发明专利20年。实用新型专利10年。 外观设计专利10年。 6）专利申请的原则：先申请原则，即先申请专利，后发表论文或公开，避免因过早公开技术而丧失保护机会。 7）专利申请的途径：主管单位是国家知识产权局，一是 自己直接申请; 二是到专利事务所委托专利代理人代办专利申 请。 8）专利申请步骤：①提出申请②受理③初审④ 公布⑤实质性审查⑥授权 二、技术与人、自然和社会的关系 技术与人：技术具有保护人（安全帽）、解放人（交通工具）和发展人（智力进步）的作用。 技术与社会：技术促进社会生产的发展；丰富了社会文化的内容；改变了社会生活方式。 技术与自然：人类依靠技术利用、合理改造自然；并保护自然，与自然和谐共处。 三、技术与科学的区别与联系:
群落的结构说课稿 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《群落的结构》说课稿各位老师： 大家好。今天我要说课的题目是群落的结构。我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材 “群落的结构”，包括群落基本涵义、群落水平上研究问题、群落的物种组成、种间关系和群落的空间结构等内容。教材贯彻了种群和群落是不同层次的生命系统这一思路，群落研究的是不同物种的生物集合体，在更高层次、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用，既是种群问题研究的深化，也是学习生态系统的基础。尽管学生对群落现象并不陌生，但由于生活经历简单性和生活环境差异性，学生对群落还仅停留在零散的、非系统的感性认识上，要理解群落的核心知识概念还存在着一定的困难，这就需要按照新课程理念的要求，在注重与现实生活联系的基础上，引导学生积极开展探究性学习，通过多种教学方法和手段，才能实现教学目标。 二、说教学目标 知识目标解释群落的概念，识别群落类型，列举群落水平上研究的问题，概述群落的结构特征，运用已建构的群落核心概念去分析未知群落问题。
能力目标使用一定的方法对群落现象开展调查，尝试对土壤中小动物类群丰富度的研究，进行数据的收集和整理，学会运用辩证思维的方法。 情感态度与价值观在探究活动过程中体验分工协作的愉悦情感，积极参与讨论交流，善于倾听不同的意见，认同科学的思维方法对认识群落的价值，关注人类活动对群落结构变化的影响，在调查研究过程中自觉养成环保习惯。 三、说教学重点及难点 教学重点生物群落的涵义及群落的结构特征。 教学难点从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。 四、说教法 4.1制作多媒体课件 在学生调查研究中，群落内的不同生物之间的种间关系，群落的空间结构中动物的分层现象等，有时不容易观察到，可以利用课件中的图片、视频等手段展示；也可以通过课件展示本地没有的多种生物群落现象，如热带雨林群落，温带草原群落，海洋群落，湖泊群落等，为学生运用概念解决未知的群落问题提供素材。 4.2结合“问题探讨”的素材进行引导 为了使学生领会和把握群落的概念，教师可以结合“问题探讨”的素材说明一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组成和结构，其中的各种生物相互制约，又相互依存。为进一步说明在群落水平
2020年地质版高中通用技术《技术与设计的关系》教案精编版
新课标地质版高中通用技术《技术与设计的关系》教案 一、教材内容分析 1.教材的地位和作用 本节内容将技术的性质与技术设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。 本节内容是让学生“理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用”的同时，感受设计的重要性，对设计过程产生兴趣和学习的欲望。 2.教材重点：理解技术与设计的辩证关系。 二、教学对象分析 学生在生活中已产生了一些设计的观念，但对技术与设计的关系并不了解。而高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，同时学生的辨证思维也在发展起来，为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。 学生在生活中虽然接触到一些设计方面的知识，有了一些有关的生活经验，但难以领会设计的丰富内涵。因此，形成了教学中的一个难点。 三、教学目标 知识与技能： 1.理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。 2.了解技术发展对设计产生的重要影响。 3.理解设计的丰富内涵。 过程与方法：学会多角度地思考问题，发展辨证思维能力。 情感态度与价值观：培养对技术的兴趣和想象力，提高审美情趣。 四、教学策略 1.通过案例分析，组织讨论，理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计产生的重要影响，感受设计的重要性，领会技术与设计的辨证关系。 2通过举例、图片和实物展示，领会设计的丰富内涵。 3 师生总结讨论的得出结论，通过案例分析，实践体验真正领会技术与设计的辩证关系。 4.教学时间：1课时。
高三生物群落结构说课稿 高三生物群落结构说课稿范文 一、说教材 “群落的结构”，包括群落基本涵义、群落水平上研究问题、群落的物种组成、种间关系和群落的空间结构等内容。教材贯彻了种群和群落是不同层次的生命系统这一思路，群落研究的是不同物种的生物集合体，在更高层次、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用，既是种群问题研究的深化，也是学习生态系统的基础。尽管学生对群落现象并不陌生，但由于生活经历简单性和生活环境差异性，学生对群落还仅停留在零散的、非系统的感性认识上，要理解群落的核心知识概念还存在着一定的困难，这就需要按照新课程理念的要求，在注重与现实生活联系的基础上，引导学生积极开展探究性学习，通过多种教学方法和手段，才能实现教学目标。 二、说教学目标 知识目标解释群落的概念，识别群落类型，列举群落水平上研究的问题，概述群落的结构特征，运用已建构的群落核心概念去分析未知群落问题。 能力目标使用一定的方法对群落现象开展调查，尝试对土壤中小动物类群丰富度的研究，进行数据的收集和整理，学会运用辩证思维的方法。
情感态度与价值观在探究活动过程中体验分工协作的愉悦情感，积极参与讨论交流，善于倾听不同的意见，认同科学的思维方法对认识群落的价值，关注人类活动对群落结构变化的影响，在调查研究过程中自觉养成环保习惯。 三、说教学重点及难点 教学重点生物群落的涵义及群落的结构特征。教学难点从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。 四、说教法 4.1制作多媒体课件 在学生调查研究中，群落内的不同生物之间的种间关系，群落的空间结构中动物的分层现象等，有时不容易观察到，可以利用课件中的图片、视频等手段展示；也可以通过课件展示本地没有的多种生物群落现象，如热带雨林群落，温带草原群落，海洋群落，湖泊群落等，为学生运用概念解决未知的群落问题提供素材。 4.2结合“问题探讨”的素材进行引导 为了使学生领会和把握群落的概念，教师可以结合“问题探讨”的素材说明一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组成和结构，其中的各种生物相互制约，又相互依存。为进一步说明在群落水平上研究的一些问题，可以通过剖析池塘生物群落，引出群落结构的话题。在进行这些内容的教学时，应联系具体的事例，并尽可能让学生自己比较、归纳和总结，避免教师直接“下定义，举例子”的教学方法。
第一单元、结构与设计单元练习题 班级姓名 一、选择题：（每小题2分，共60分） １.下列结构是受自然界事物结构启发而产生的――――――――――――――――（） A、口杯 B、衣服 C、飞机 D、手表 ２.我们所用的板凳属于――――――――――――――――――――――（）结构。 A、实心结构 B、框架结构 C、空心结构 D、壳体结构 3．悉尼歌剧院的外壳属于―――――――――――――――――――――――――（） A、实体结构 B、框架结构 C、壳体结构 D、混合结构 4．分析下列物体的结构类型，判断哪个不属于壳体结构――――――――――――（） A、头盔 B、圆形陶瓷饰品 C、贝类 D、金字塔 5．体操运动员在单杠上做大回环姿势时，会使杠体产生―――――――――（）变形。 A、拉伸 B、弯曲 C、压缩 D、断裂 6．上刀梯是是湘西苗族的传统活动，表演者为保证脚不受割伤，必须力求脚面垂直落在刀刃上，绝不滑动。此时脚面承受―――――――――――――――――――――――（） A、拉力 B、压力 C、剪切力 D、弯曲力 7．我国塔式建筑的结构一般都是由上到下越来越大，这主要是考虑它的―――――（） A、稳定性 B、强度 C、美观性 D、经济性 8．走钢丝的人手上拿着一条长棒的目的是――――――――――――――――――（） A、美观 B、重心低 C、保护 D、支撑 9．可以用受力结构的稳定性来解释的事实是―――――――――――――――――( ) A、拔河的绳子断裂 B、鸡蛋在某种情况下可以承受很大的外力 C、广告牌被台风吹倒 D、耳机与电脑主机的插口接触不良，听不到音乐 10.以下哪一个结构是不属于利用不稳定的结构实现某些功能的――――――――（） A、游乐设施的跷跷板功能结构 B、房间门口的活页功能结构； C、学校运动场的篮球架结构 D、圆珠笔的笔嘴结构。 11．影响结构稳定性的因素有――――――――――――――――――――――――（） ①结构的形状②材料③支撑面积大小④物体重心的位置 A、①②③ B、②③ C、①④ D、①③④ 12．我们常用的A形梯不采用铝合金片，而是采用长方形截面的构件，这说明以下哪个因素―――――――――――――――――――――――――（）影响着结构的强度？ A、材料 B、形状 C 、构件 D、连接方式 材料：人们最早利用混凝土的时候，只是把它当作人造石材。作为人造石材的混凝土与一般石材一样，虽然有较好的耐压性能，但是经不起拉力。但是它有一个重要的性质，那就是它的膨胀系数与钢材很接近。因此，它可以与钢材紧密结合起来。当人们把混凝土跟钢材结合起来做梁后发现：这样的梁既能受压，也能受拉，其强度比用混凝土做成的梁的强度大得多。回答13、14题。 13.钢筋混凝土梁中比无钢筋的水泥梁的―――――――――――――（）强度更强。 A、抗弯 B、抗压 C、抗拉 D、抗剪 14．在下列的钢筋混凝土桥梁中，哪种结构最好―――――――――――――（） 15．在一根竹杆和一根同样尺寸的脆性塑料杆上不断加挂相同质量的重物，竹杆比脆性塑料杆能挂更多重物而不会断裂，说明了―――――――――――（）影响结构的强度。 A、材料 B、结构的形状 C、构件横截面形状 D、构件的连接方式 16．李敏要使客厅的茶几更具有欣赏价值，那么她应该侧重改变茶几的―――――（）