九年级语文学科导学案
1 第五单元 第19课 范进中举（一）
【学习目标】
1、整体阅读，了解《儒林外史》和作者吴敬梓。
2、识记重要字词的音、形、义，并概括小说主要内容。
3、分析人物个性鲜明的语言和生动传神的动作描写，
主要赏析范进人物形象。
【体验学习】
朗读交流
1、在预习的基础上反复朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。
2、给下列加点的字注音。
腆．着肚子（ ） 作揖．（ ） 商酌．（ ） 拙．
病（ ） 带挈．（ ） 名讳．（ ） 桑梓．（ ） 绾．
（ ） 星宿．（ ） 不省．
人事（ ） 3、解释下列词语。
作揖： 不省人事： 商酌： 兀自： 桑梓： 今非昔比：
新知探究
探究一：初读课文、整体感知。
1、理清小说的三要素，用简洁的文字概括故事基本情节。
探究二：深入探究，解决问题。
1
综合提升
第19课范进中举第1课时示范教案(人教版九年级上册) 教材分析 《范进中举》节选自《儒林外史》第三回，是全书的精彩片段之一。全文以范进中举为中心事件，采用对比的手法，生动地刻画了范进、胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物，揭露了当时社会的世态炎凉和人心冷漠。“穷居闹市无人问，富在深山有远亲。”“万般皆下品，唯有读书高。”范进正是在这样的社会环境中，将自己的大半生浪费在应试和科场上。范进终于在垂老之年，得到了梦寐以求的功名，狂喜之下他疯了，疯得很丑陋，也很可怜。范进的悲剧不是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧、民族的悲剧。 课时安排 2课时 教学目标 知识目标 1.了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。 2.了解夸张、讽刺等艺术手法。 能力目标 1.感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。 2.理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。 情感态度与价值观 了解封建科举制度对知识分子的毒害。 教学重、难点 重点 1.分析范进、胡屠户等艺术形象。 2.了解封建科举制度对人心灵的荼毒。 突破方法：疏通故事情节，以对比的写法为突破口，由分析人物形象入手，从社会环境的角度来理解范进中举的悲剧性。由浅入深，层次分明，使学生以课文为例子，学会阅读小说的方法，提高欣赏文学作品的能力。 难点 理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。 突破方法：引导学生精读“发疯”一节，通过语言、动作、神态的描写，以及侧面的烘托，感知人物的可笑可怜。然后探究范进“发疯”的原因，体会范进中举的可悲。教师补
充第三回未选入课文的部分中，描写周进发迹过程的情节，加深学生对小说主旨和其讽刺艺术的理解。 教学方法 1.比较分析法：以对比的手法为突破口，分析范进、胡屠户等人物形象。 2.讨论论辩法：圈点批注，充分感知文本；小组讨论交流，分组辩论，共同探究：范进中举悲哉？喜哉？ 教学过程 第1课时 一、情景导入，渲染氛围 设计（一） 中国的封建社会绵延几千年，从汉唐盛世到明清时代，封建专制日趋酷烈，尤其是对知识分子的钳制更是登峰造极。曾是选拔英才的科举制度，蜕变成为禁锢知识分子的精神枷锁。满怀对科举制度的无比憎恨，吴敬梓写下了《儒林外史》。今天我们就来一起欣赏这篇小说的精彩节选《范进中举》。 设计（二） 古人常说人生有四大幸事：洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。尤其是金榜题名后，在封建社会，读书人可获插花游街，马蹄轻疾的风流；可有衣锦还乡，袍笏加身的荣耀；更有甚者，喜极而疯。有例为证：（插入多媒体：明末高邮有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发疯，笑不止……）中举了，可人为什么却疯了呢？带着对封建科举的思索，我们一起去认识古典文学画廊中的一个典型人物——范进。 二、初读课文，感知情节 1.学生根据自己课前搜集的材料介绍吴敬梓及《儒林外史》。 吴敬梓（1701～1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，著有《文木山房诗文集》。《儒林外史》是我国清代一部杰出的长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。 2.速读课文，积累生字词。 作揖 ．．(zuòyī)带挈．(qiè)行．事(háng)腆．着(tiǎn)啐．(cuì) 讳．(huì)不省．人事(xǐng)商酌．（ｚｈｕó）星宿．(xiù)绾．(wǎn) 3.解释下列词语。 桑梓：家乡。
范进中举优质课一等奖五册19课范进中举一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．《儒林外史》的介绍。 2．讽刺艺术的表现形式夸张、对比、写实。 (=)能力训练点 1．欣赏小说的讽刺艺术。
2．比较阅读的能力。 (三)德育渗透点 了解封建科举对知识分子的毒害。 (四)美育渗透点 体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。 二、学法引导癣峨藕隰 因《范进中举》是长篇小说节选，学生要想较好地完成该课的学习目标，宜课外阅读《儒林外史》全书，对该书的整体情况，包括所刻画的人物，所选取的典型题材，反映的主题，主要的艺术手法有个大体的了解。学习本文时，着重从范进的语言、动作分析其性格，抓住范
进中举前后的不同遭遇及中举后喜极而疯的原因的讨论分析，理解本文的主题及艺术特点。 三、重点、难点、疑点及解决方法 1．重点 (1)个性鲜明的人物语言与动作。 (2)对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。 2．难点 旧小说中的雅语与口语。 3．疑点
同是读书人，范进与孔乙己有何不同? 4．解决办法 重点问题主要由学生阅读分析得出答案，难点多参照文下注解解决，疑点采取结合上几节课内容进行两个人物的比较的方法解决。 四、课时安排2课时 五、教具学具准备录音机、投影仪 六、师生互动活动 1．查找资料，谈对吴敬梓和《儒林外史》的了解。
2、教师启发，学生讨论分析。(1)从范进中举前后社会地位、经济状况及其自身变化中把握人物性格及世态人情。(2)范进喜极而疯片断赏析。(3)胡屠户形象分析。(4)对比、夸张、直接写实的讽刺手法。 3．教师推荐《儒林外史》精彩片断，师生共同赏析。4．范进与孔乙己比较阅读，教师点拨，归纳。 七、教学步骤 第一课时 (一)明确目标 1．介绍吴敬梓与《儒林外史》。
十七进中举 、目标导航 1.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。 2.体会运用对比和夸进行讽刺的方法。 3.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 、自主预学 （1）读准下列加点字的读音。 ①作揖（）②星宿（) ③攥着（) ④腆着（） ⑤斋公（）⑥行事（) ⑦带挈（) ⑧绾了（） （2）文学常识积累。 本文节选自第回，作者是朝的。他写的这部书是 的长篇讽刺小说，共回，主要描写的生活和精神状态，揭露 的腐朽。 （3）《儒林外史》是一部怎样的小说? （4）请同学们分角色朗读课文，找出小说三要素，理清课文故事情节。 主要人物：______________________________________________________________________________________________ 环境：__________________________________________________________________________________________________ 故事情节：______________________________________________________________________________________________ （5）疑问摘要：_________________________________________________________________________________________ 三、课堂互动探究 1.感知文本。交流讨论"预习导学”部分的知识点。并朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。 2.合作探究。 （1）进中举前后自身境况有怎样的变化？他得知中举的消息后为什么会发疯？ （2）进是怎样的一个人？说出你的理由。 （3）进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？你觉得胡屠户是怎样的一个人? （4）胡屠户和乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写乡绅? （5）作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？
19 进中举 (导学案) 教学目标：1、学习运用夸、对比手法形象地表现人物性格，揭示文章中心。 2、理清小说的情节结构，欣赏文章的讽刺艺术。 3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。认识封建科举制度的罪恶。 教学重点：1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。 2、概括人物的性格。 教学难点：1、分析进因中举而发疯的原因。 2、理解乡绅与进对话的作用。 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时（自主预习案） 学习目标：1、了解作家作品等文学常识及与封建社会科举制度相关的资料。 2、通读课文，自学生字难词。 一、导入新课 十年寒窗无人问，一举成名天下知。（元·高明） 二、走近作家作品 课文的作者是，是（朝代）家。文章体裁是，节选体长篇讽刺小说《》。儒林：指读书人这个阶层；外史：是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。小说以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。贯穿全书的主题是揭露科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。 三、资料：关于封建社会科举制度 科举制度始于隋唐时期。 清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，录取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡生，第一名为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是
贡士，取中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。以上各种考试主要是考八股文和试帖诗，考试限定由四书五经命题，考生不能有自己的见解和主，最终成为科举考试的奴隶。 四、读课文，学习文中的生字难词 1、注音 相( ) 公长( )亲抛( )亚( )元解( )元 轩（）敞锭( )子拙( )病嗑( ) 商酌( ) 作揖（）醺（）腆（）带挈（）桑梓（） 星宿（）啐（）讳（）绾（）行（）事 2、释义 带挈：局不过：唯唯连声： 体统：见教：舍与：央： 小心：兀自：桑梓轩敞： 五、拓展检测 1．给下列加点字注音： 腆着（）啐了一口（）兀自（）轩敞（）（） 2．课文选自（）这是一部（）小说，作者（），清代小说家。3．“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而不用“挺着”？ 4.选择字词填空： （1）屠夫横披了衣服，（挺、鼓、腆）着肚子去了。 （2）进抱着鸡，手里插着草标，一步一（跌、歇、踱）的，东西望，在那里寻人买。（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不（漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就（给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好（看望、请教、留心）些。 （4）屠夫把银子（拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头（伸、舒、）过来，道：“这个，你且收着……”进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头（收、缩、放）了回去，往腰里（揣、塞、放） 六、课堂疑问与收获
19 范进中举 基础导练 1.下列字形和加点字全部正确的一项是 ( ) A.星宿(xiù) 斋公(zhāi) 拙病(zhuó) 拱手作辑 B.磕头(kē) 簇拥(cù) 癞蛤蟆(làn) 淋淋漓漓 C.兀自(wù) 带挈(qiè) 烫酒(tàng) 不省人事 D.桑梓(zī) 绾发(wǎn) 宿舍(sù) 尖嘴猴腮 2.下面是某同学作文中的一个片断，请选择4处，在原句中加以修改。 人生是无法回头再来的，然而做每件事都要细心瑾慎、小心翼翼。有时，也 许就是因为一个不留神的错误，造成无法挽回的一个遗憾。朋友：珍重地走好每 一步，不要对小事就吊以轻心，希望你稳健地走完自己的旅程。 3．根据课文内容，完成下面题目。 (1)分析加点字的作用。 ①被胡屠户一口啐．在脸上。 _____________________________________________________________________ ②屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯．了几十回。 _____________________________________________________________________ （2）请根据课文内容完成下面的对联。 上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭？ 下联：_______________________________ 横批：____________ 4.根据下面材料回答问题。 鲁迅先生在谈《儒林外史》时说：“凡官师，儒者，名士，山人，间亦有市 井细民，皆现身纸上，声态并作，使彼世相如在目前。”(《中国小说史略》) 在《范进中举》中： (1)现身纸上的儒者是______________。(2)现身纸上的市井细民是___________。 (3)当时世态百相(彼世相)呈现在读者面前最集中的场面是_________________。 5.观察这幅漫画，完成下列问题。 （1）分别用一个成语描绘漫画所反映的四种情况。
九上22《范进中举》导学案答案 一、简答题。 1.本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？ 智用天时：酷热天气；智用地利：选择山冈和树林作为劫取地点；智用矛盾：杨志一行人内部的矛盾；智用计谋：蒙汗药“半瓢酒”。 2.杨志押送生辰纲采用了哪些措施？从中可以看出杨志是一个怎样的人？ 押送途中变时辰、逼赶路、打军汉、骂虞候、驳督管。 精明能干、谨慎小心、粗暴蛮横。 3.文中的范进是个怎样的人物形象？他有哪些性格特征？ 范进是一个热衷科举、深受封建教育毒害的下层知识分子。 性格特征：原先贫困潦倒，甘受屈辱，唯唯诺诺，低三下四，卑怯，迂腐，热衷功名、麻木；后来圆滑世故、势利虚伪，逢迎自如等。 4.范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化？这种变化反映了当时怎样的众生相？第一问：胡屠户态度的变化可用“前倨后恭”四字概括。众乡邻在范进中举前对他漠不关心（范进去省城应试，家里饿了两三天；发榜那天早晨范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的关头，没有一位乡邻前来过问）；中举后对他热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，又到集上去寻范进，细心照顾他）。张乡绅在范进中举前对他不屑一顾（从“世先生同在桑梓，一向有失亲近”这句话可以看出）；中举后竭力拉拢他（主动前来贺喜，叙“世好”，赠金又赠房）。 第二问：对有钱有势的人极力巴结；对无钱无势的人冷漠无情。 三、语段训练。 （一）阅读下面选文，完成下列题目。【中考枣庄】 范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小喝西北风!”一顿夹七夹八，骂的范进摸不着门。…… 范进一面自绾了头发，一面问郎中借了一盆水洗洗脸。一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上。见丈人在跟前，恐怕又要来骂。胡屠户上前道：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的。”邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来!”又一个道：“老爹，你这手明日杀不得猪了。”胡屠户道：“我那里还杀猪!有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个
《范进中举》练习题以及答案 一、课文归纳： 1、胡屠户的性格特点——嫌贫爱富，趋炎附势，嗜钱如命，庸俗自私的市侩形象。 2、小说塑造胡屠户这一形象有怎样的社会意义? ——反应当时社会世态炎凉，人们的趋炎附势。 3、范进在疯的时候像在梦里一般昏昏沉沉，什么都忘记了，可醒来，他还能记住自己中了第七名，说明了什么? ——范进热衷于功名利禄到了极点。 4、作者借一个报录人之口设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情? ——表现出作者对科举制度的深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到不可救药的地步。 5、范进中举喜极而疯，你认为是喜剧还是悲剧?为什 么? -- 悲剧。①他把一生浪费在考场上； ②扼杀了他独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。 6、范进中举这个人物形象有什么社会意义? ——反映封建科举制度对读书人的毒害及当时社会的世态炎凉。 二、重点段落赏析： （一）范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两
手拍了一下，笑了一声，道：“嚏!好了! 我中了! ”说 着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太大慌 了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大 笑道：“噫! 好! 我中了! ”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一 脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋 漓漓一身水，人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去 了。 1. 文段分四层写范进中举喜疯的过程。第一层写，第二层写，第三层写，第四层写。 2. 范进喜疯这一情节，用的虽是_ 的写法，但不失真且令人可信。产生这种效果的原因有二：一方面是生活的真实，即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情” ; 另一方面是艺术的真实，即作者运用和相结合的描写方法，使人物穷形尽相，跃然纸上。 3. 请分析一下范进的形象。 4. 范进“看了一遍”，“又念了一遍”的心理是。 5. 范进言语中的“好了! ”“好! ”的言外之意是。答 案： 1. 昏厥疯跑跌倒疯走上集 2. 夸张语言动作
第十九课范进中举 ☆课文导读 《范进中举》通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。 ☆基础过关 一、读音辨析 作揖（yī）行事（hánɡ）醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cuì） 星宿（xiù）公讳（huì）绾（wǎn）锭子（dìnɡ）带挈（qiè） 绾（wǎn）皱（zhòu）攥（zuàn）桑梓（zǐ）相公（xiànɡ） 长亲（zhǎnɡ）解元（jiè）兀自（wù） 二、词语释义 进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。 烂忠厚：过分忠厚。 狗血喷头：形容骂得很厉害。 尖嘴猴腮：形容人长相难看。 闯将来：闯来。将，助词，没有实义。 五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。 权变：随机应变。 见外：当作外人看待。 果不其然：果然不出所料。 带挈：提携。文中的意思是“让你沾我的光，得到好运气”。 唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。 体统：规矩。 见教：指教（我）。“见”字用在动词前面表示对“我”怎么样。 舍与：施舍给，赏给。 局不过：碍于情面，虽然自己不愿意，也只好屈从。 小心：文中是顾虑的意思。 不省人事：指人昏迷，失去知觉。 桑梓：家乡。 三、语句解读
1.范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。 用“唯唯连声”写范进面对胡屠户时温顺的样子，表现了范进精神的猥琐与恭顺、麻木。 2.屠户横披了衣服，腆着肚子去了。 用典型动作──横披衣服，特殊的姿态──腆着肚子来描摹人物。把胡屠户在范进面前觉得高人一等的倨傲神态刻画得入木三分。 3.当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。 描写众邻居的行动，其实是在描写社会背景，也是在交代范进喜极而疯的原因。试想一想前几日范进的母亲饿得两眼发黑，有谁送过一粒米半颗粮，如今范进中了举人，一下子米来了，酒、鸡蛋、鸡也来了，暗示了范进之所以如此痴醉科举都是社会逼的。 4.报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？” 以打治疯的妙方由报录的人说出来，大有深意。报录的人见多识广，见过类似的情况，说明中举发疯不单只范进一人。让范进的形象具有了广泛的社会意义。 四、作家作品 吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，自称秦淮寓客，晚年又号文木老人。安徽全椒人，生于豪门巨族，却厌恶科举，不慕荣利。他的一生，经历了由富裕而贫穷的过程。他受尽冷遇，体察到炎凉世态，看到官吏徇私舞弊，土豪劣绅横行乡里，膏粱纨绔平庸无能，举子利欲熏心，他便在《儒林外史》中对这些作了淋漓尽致的揭露和批判。 《儒林外史》是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，这部书由许多故事连缀而成。贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。 五、背景探视 吴敬梓生活在清王朝的前期，科举制度大为盛行。不少人为追求功名利禄或疲于奔命，或终身受累，或倾家荡产，或攀龙附凤，或丧尽天良，或尔虞我诈……吴敬梓对于这些有着深刻的洞察力，一方面它身体力行，不迷信科举；一方面他用文字揭露科举制度的罪恶，写下这部反封建科举的力作。 本篇节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”范进是一个广东的老童生，从20岁开始应考，考了20多次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试，终于在54岁那年得到学官周进的赏识，考中了秀才，取得参加正式科举考试的资格。 六、文体浅谈
14.《范进中举》导学案 一、课程标准： 1、注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2、品味作品中富于表现力的语言。 3．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 二、学习目标： 1、感受并积累词语 2、.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 3.、认识封建科举制度的局限 【学习重点】 1.感知人物象，理解范进人物形象的典型性 2.体味对比手法和讽刺艺术 【学习难点】 1.理解文章主题。 2.感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物的手法 三、突破重难点的设想： 四、学前准备： 五、学情分析： 六、使用说明与学法指导： 1、有感情地朗读课文，勾画字词等基础知识。精彩处做好1-2 处批注。 2、用红笔勾画出“知识链接”部分的重点并反复记忆。 3、在充分预习自学的前提下，认真完成导学案。 4、将预习中不能解决的问题标注出来，并填写到后面“我的疑 问”处。 5、限时完成。 预习案 1
一、知识链接: 1、了解作者 吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。 2、世界四大吝啬鬼 夏洛克(英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》) 阿巴贡(法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》, 或译名为《吝啬鬼》、《悭吝鬼》) 葛朗台(法国作家巴尔扎克长篇小说《守财奴》, 原译名为《欧也妮·葛朗台》) 泼留希金(俄国作家果戈里长篇小说《死魂灵》) 另《儒林外史》中的严监生 3、作品简介 关于《儒林外史》：“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都以当时真人真事为影，全书没有一个主干，由许多故事连缀而成。但有一个贯穿全书的主题，即反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。 二、自主学习： 1、朗读课文，积累词语。 （1）、给下列加点横线的字注音。 作揖（）带挈（）腼腆（）星宿（） 兀自（）长亲（）桑梓（）忌讳（） （2）、解释下列词语。 带挈（）：。 倒运： 腆（）着： 舍与：施舍给。 商酌（）： 桑梓（）：。
范进中举 教学目标】 1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风 2．学习通过对话、动作的细节等刻画人物性格的写法。 3．了解讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。 【重点难点】 （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 （2）学习对比写法。 【教学难点】 欣赏本文的讽刺艺术。 【教学方法】 朗读法、品读法、分析讨论法、拓展延伸法 【教学工具】 多媒体 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入设计 同学们，你们都知道现在，我们选拔人才是通过中考，高考等方式，那么有谁知道封建社会选拔人才的方式是什么吗？（答案：“科举制”“三省六部制”“察举制”“九品中正制”等）在这些制度里里，最主要也是沿用时间最久的制度，就是科举。大家也看过很多古装电视剧，里面牵涉了不少科举考试的内容，那么，有没有同学知道，科举考试的前三名，被称为什么呢？ （答案：第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花） 封建社会的知识分子十年寒窗苦读，为的就是有朝一日能够成名于天下，“十年窗下无人知，一举成名天下知”。有的人数十年苦读依旧美梦落空，有的人美梦成真从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天，我们来学习一篇从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》，一起来看看范进的命运会如何？
二、要求学生再次对课文进行阅读，加深对课文了解。在此过程中介绍《范进中举》的作者及背景资料。 《范进中举》选自清朝小说家吴敬梓的《儒林外史》第三回，《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象，来讽刺封建科举制度对人们的压迫。 三、在学生阅读以后，检查预习情况 1．首先，请两位同学一人读两行下列词语，请其他同学认真听，听听他们读的音对不对。 星宿（Xiù）斋公（zhāi）醉醺醺（xūn）啐(cuì)攥（zuàn）簇拥（cù） 侥幸（jiǎo) 作揖(yī) 带挈(qiè) 相(xiàng)公行(háng)事长(zhǎng)亲 腆(tiǎn)着抛(pāo) 嗑(kē) 亚(yà)元解(jiè)元绾(wǎn) 轩（xuān）敞锭(dìng)子拙(zhuō)病商酌(zhuó) 桑梓(zǐ) 2.知道了词语的读音，也要知道词语的意思，请同学们看ppt，这是老师总结的一些较难理解的词语， 有谁知道这些词语的意思呢？知道多少说多少，不要害怕说错，有哪位同学愿意说说看？ 进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。 烂忠厚：过分忠厚。闯将来：闯来。将，助词，没有实义。 五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。 权变：随机应变。果不其然：果然不出所料。 作揖：拱手行礼。倒运：事情不顺利，倒霉。 见外：当做外人看待。狗血喷头：形容骂的很凶。 商酌：商量斟酌。不省人事：昏迷，失去了知觉。 四、整体感知课文并分析 1．请同学们速读课文，然后告诉我，你们觉得本文最突出的中心是什么呢？（答案：范进中举）当然是范进中举了，那么，你们觉得，按照故事情节的发展，应该把全文分成几个部分呢？最明显的分割线是什么呢？（答案：范进中举前，和中举后） 是的，老师也是这么想的，范进中举把全文分成两个部分，范进中举前和中举后。有没有哪位同学已经划分好了层次，给大家说说你是怎么分段的呢？（言之有理即可）这位同学说的很好，请同学们看ppt，这是老师的分段，老师还把每一部分细分了好几层，并且总结了每个层次的主要内容。 第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。 第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。
十七范进中举 一、目标导航 1.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。 2.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 3.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 二、自主预学 （1）读准下列加点字的读音。 ①作揖（）②星宿（）③攥着（）④腆着（） ⑤斋公（）⑥行事（）⑦带挈（）⑧绾了（） （2）文学常识积累。 本文节选自第回，作者是朝的。他写的这部书是 体的长篇讽刺小说，共回，主要描写的生活和精神状态，揭露的腐朽。 （3）《儒林外史》是一部怎样的小说？ （4）请同学们分角色朗读课文，找出小说三要素，理清课文故事情节。 主要人物: 环境： 故事情节： （5）疑问摘要： 三、课堂互动探究 1．感知文本。交流讨论“预习导学”部分的知识点。并朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。 2．合作探究。 （1）范进中举前后自身境况有怎样的变化？他得知中举的消息后为什么会发疯？ （2）范进是怎样的一个人？说出你的理由。 （3）范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？你觉得胡屠户是怎样的一个人？ （4）胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？
（5）作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？ 3．拓展延伸：请用《范进中举》中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写。） （三）总结课文。 课文运用____________和____________的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，刻画了范进____________________________________________的典型形象，尖锐地抨击了，揭露。 四、课堂练习 （一）根据注音写汉字。 笨(zhuō)_____ (pú)_____萨(wù)_____自桑(zǐ) （二）选词填空。 1. 范进抱着鸡，手里插个草标，一步一（A. 跌 B. 歇 C. 踱）的，东张西望，在那里寻人买。 2. 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不 (A. 漂亮 B. 华丽 C. 轩敞)，也还干净，就 (A. 给 B. 送 C. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好 (A. 看望 B. 请教 C. 留心)些。 3．屠户把银子（A. 拿 B. 捏 C. 攥）在手里紧紧的，把拳头 (A. 伸 B. 舒 C.张)过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头（A. 收 B. 缩 C. 放）了回去，往腰里（A. 揣 B. 塞 C.放）…… （三）解释下列句中加粗的词语。 1．范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。 唯唯连声： 2．你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？ 万贯家私： 3．邻居内一个尖酸人说道：“罢么！胡老爹。” 尖酸： （四）课内阅读。 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门针、飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡
19 范进中举 “朝为田舍郎，暮登天子堂。”在古代，这样一举成名的艳羡、天差地别的际遇曾经激励了多少读书人为之狂热。范进便是一个极好的例子：他从20岁起屡试不第，但仍苦苦挣扎，直至54岁才中秀才，紧接着中了举人。可是，这个突如其来的惊喜让他一度疯癫，周围的人们也被弄的手忙脚乱。在这一看似轻松嬉笑的闹剧中，上演了一出揭露科举罪恶和人情冷暖的好戏。 1.感知小说故事情节，理清文章的结构。 2.理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。 3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 4.欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。 第一课时 一、新课导入 “十年寒窗无人问，一举成名天下知”。“金榜题名”可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空。有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天，我们来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进究竟命运如何，范进又是怎样的一个形象。（板书课题） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 解．(jiè)元作揖．(yī) 兀．(wù)自带挈．(qiè) 绾(wǎn)了相．(xiàng)公细丝锭．(dìng)子 醉醺．醺(xūn) 腆．(tiǎn)着肚子啐．(cuì)在脸上星宿．(xiù) 2.解释下列词语。 作揖：拱手行礼。 倒运：事情不顺利，倒霉。 狗血喷头：形容骂得很凶。 不省人事：昏迷，失去了知觉。 商酌：商量斟酌。 3.作者简介 吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》。吴出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴敬梓少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴敬梓的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，
课题名称：19.范进中举（三课时） 教材版本人教版年级册别九年级上册章节名称19.范进中举 授课时间：20 12 年 11 月26 日第 13周星期一授课教师授课班级九（4-5）班 教学目标一、知识与能力 1、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 2、分析人物性格特征。 3、学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法。 二、过程与方法 1、通过分析范进中举前后人们对他态度的变化来分析人物性格，感受当时的社会风气。 2、通过分析范进发疯时的肖像、语言和动作，理解发疯的个人原因和社会根源 三、情感、态度与价值观 了解封建科举制度对读书人心灵的毒害以及在科举制度下形成的炎凉世态。 重点分析人物形象，把握小说主题。 难点理解范进中举喜极而疯的社会根源。 教具ppt 主要教学法讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 “万般皆下品，唯有读书高”“十年窗下无人知，一举成名天下知”这两句诗正是明清两代封建科举制度的真实写照。一代一代士子的“十年寒窗”，就是为了“金榜题名”。可是能插花游街，衣锦还乡的有几个？有的人中举了，人却疯了，这是喜是悲。今天我们带着对科举制度的好奇，借着吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边的人来见证科举的伟力。请同学们翻开第19课： 出示课题：《范进中举》 儒林外史吴敬梓 二、介绍作者、作品。出示课件 简介作者：吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，清代小说家，安徽全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江
宁。安徽巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作《儒林外史》，是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子精神生活腐朽堕落的描绘，深刻揭露了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。又有《文木山房集》。 简介作品：《儒林外史》是我国著名的杰出的长篇讽刺小说。 全书并无中心人物，在连缀很多的故事中，刻画了一百多个人物形象。比如：被科举制度毒害得精神失常、心理变态的范进；本是贫寒青年，但在黑暗社会的熏染下逐渐腐蚀变质，抛弃糟糠之妻，成了忘恩负义的卑鄙小人的匡超人；掠夺他人的土地，霸占寡妇的财产，专靠欺诈哄骗饱食终日的严贡生等人物，是中国讽刺文学中最早出现、最具影响的艺术典型。《儒林外史》还写了一些下层人民，表现了作者对他们深切的同情和热爱，颂赞他们正义、朴实的高贵品质和非凡的才能。鄙视功名的王冕，真诚善良的伶人鲍文卿，淳朴的农村小生产者卜老爹和牛老爹，便是这类人物的代表。 全书却有一个明确的中心思想。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。否定、鞭挞科举制度，谴责官僚集团，揭露封建礼教，同情人民群众，这样一些内容使《儒林外史》成为一部具有进步民主思想的名著。 【设计目的】：任何一篇小说的创作，应该说都有其特定的背景，了解这些背景材料有助于对小说内容的理解。 三、介绍封建科举制度。出示课件 童试：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生 初级考试院试：各地考生在县或府里参加考试，由省里的提督学政主持，考取者称生员，俗称秀才（茂才）或相公，每年一次。 科试：每届乡试之前，由各省学政巡回所属府州举行考试。考试合格者，方准应本省之乡试。 乡试：秀才要通过本省学政巡回举行的考试，成绩优良的参加每三年一次的在省城举行的乡试，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。正式考试会试：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，考中后称为贡士，第一名称为会元。 殿试：贡士参加由皇上主持的殿试，考中后称进士。进士分三甲---进士及 第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名---状元、榜眼、探花。 【设计目的】老师可以联系当前考试制度帮助学生了解科举制度，加深对课文的理解。 四、检查预习：出示课件 荒诞(dàn ) 避讳( huì) 荼( tú )毒解( jiè)元 作揖(yī ) 兀( wù)自带挈(qiè ) 绾(wǎn)了头发 相( xiàng )公细丝锭(dìng)子醉醺醺( xūn) 腆( tiǎn)着肚子 啐(cuì )在脸上星宿(xiù) 五、通读课文，明确小说三要素。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
19 范进中举 “朝为田舍郎，暮登天子堂。”在古代，这样一举成名的艳羡、天差地别的际遇曾经激励了多少读书人为之狂热。范进便是一个极好的例子：他从20岁起屡试不第，但仍苦苦挣扎，直至54岁才中秀才，紧接着中了举人。可是，这个突如其来的惊喜让他一度疯癫，周围的人们也被弄的手忙脚乱。在这一看似轻松嬉笑的闹剧中，上演了一出揭露科举罪恶和人情冷暖的好戏。 1.感知小说故事情节，理清文章的结构。 2.理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。 3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 4.欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。 第一课时 一、新课导入 “十年寒窗无人问，一举成名天下知”。“金榜题名”可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空。有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天，我们来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进究竟命运如何，范进又是怎样的一个形象。（板书课题） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 解．(jiè)元作揖．(yī) 兀．(wù)自带挈．(qiè) 绾(wǎn)了相．(xiàng)公细丝锭．(dìng)子 醉醺．醺(xūn) 腆．(tiǎn)着肚子啐．(cuì)在脸上星宿．(xiù) 2.解释下列词语。 作揖：拱手行礼。 倒运：事情不顺利，倒霉。 狗血喷头：形容骂得很凶。 不省人事：昏迷，失去了知觉。 商酌：商量斟酌。
试题 一、基础达标 1.下列加点的字注音全都正确的一项是（） A.作揖．（jī）带挈．（qiè）相．公（xiàng） B.醺醺．（xūn）腆．肚（t iǎn）啐．（c uì） C.掼．（g uàn）讳．（wēi）商酌．（zh uó） D.自绾．（wǎn）打躬．（gōng）攥．在（c uàn） 2.范进中举后发疯说明了什么？你认为下面分析哪几种是对的？（） A.封建社会读书人的可悲又可怜。 B.过高的奢望必将带来可悲的结果。 C.抨击了科举制度对知识分子的毒害。 D.深刻地揭露了科举制度的弊端。 E.热衷科举、醉心功名的人，其命运是可悲可怜的。 3.判断下面句子各用了什么修辞手法。 （1）我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！（） A.反复 B.夸张 C.夸张、反复 D.反问 （2）你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！（） A.比喻、反问 B.排比、反问 C.设问、反语 D.反问、夸张 4.下列各句运用了哪些描写方法？ （1）胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
（） （2）辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心?”（） （3）见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了!中了!”（） （4）范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。（） 5.对下面各句表现的人物性格分析有误的一项是（） A.“娘子胡氏道：‘早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？’”这句表明胡氏对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理。 B.“当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。”这几句写“众邻居”周济他人，表现邻里相处和睦的好风气。 C.“老太太哭道：‘怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？’”这句表现老太太只是悲叹命苦，而束手无策的心理。 D.“张乡绅急了，道：‘你我年谊世好，就如至亲骨肉一般。’”这句写张乡绅故意与范进亲近，表现他另有意图的虚伪性格。 6.下面是胡屠户的几处讲话，读后回答问题。 我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。 ……像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！ 我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。（1）古人说“言为心声”。以上这几句话可以看出胡屠户怎样的性格？ （2）这些讲话前后矛盾，但惟其如此，才更好地揭露出胡屠户丑恶的灵魂。这是一种怎样的讽刺手法？