一年级数学题小兔子拔萝卜
摘要：
1.小兔子拔萝卜的故事背景
2.小兔子拔萝卜的数学问题
3.如何解决小兔子拔萝卜的数学问题
4.解决小兔子拔萝卜数学问题的启示
正文：
【提纲】
1.小兔子拔萝卜的故事背景
小兔子拔萝卜是一个有趣的故事，讲述了一只小兔子在田地里努力拔萝卜的过程。在这个故事中，小兔子需要解决一些数学问题，以便成功地拔出萝卜。
2.小兔子拔萝卜的数学问题
小兔子遇到了一个数学问题，即如何计算拔出萝卜所需的力量。在故事中，小兔子需要知道萝卜的重量以及土壤对萝卜施加的阻力，才能计算出拔出萝卜所需的力量。
3.如何解决小兔子拔萝卜的数学问题
为了解决小兔子拔萝卜的数学问题，我们可以使用简单的物理学原理。根据牛顿第二定律，力等于质量乘以加速度。在这个问题中，质量是萝卜的重量，加速度是土壤对萝卜施加的阻力。因此，我们可以通过计算萝卜的重量和土壤对萝卜施加的阻力来解决这个问题。
4.解决小兔子拔萝卜数学问题的启示
解决小兔子拔萝卜数学问题的过程启示我们，数学和物理学原理可以应用于解决实际生活中的问题。在解决这类问题时，我们需要先了解问题的背景和条件，然后运用所学的知识来解决。
北师大版一年级下册数学拔萝卜课件 前几天，与孩子们做一个“拔萝卜”的游戏，游戏时并没有准备头饰道具。正巧孩子 们因为上个活动还未静下来，我便随即做出很吃惊的样子：“哎呀！刚刚陈老师请一只大 萝卜和我们一起做，但是大萝卜看到我们这么吵，觉得你们不喜欢它，它生气走掉了。” 话音刚落，孩子们马上静下来了，都带着不同的表情望着我，有觉得不好意思的，有吃惊的，有不明白的……我接着说：“大萝卜生气逃走了，没有萝卜跟我们做游戏了，怎么办呢？” 孩子们都不知所措的望着我。“要不，陈老师做大萝卜，陪你们做游戏好不 好？”“好！”孩子们高兴地说。 我稍微讲了下规则，“我来做大萝卜，如果你们拔不动就是我赢了，要是我被你们拔 出来了，就是你们赢了。在拔的时候要注意安全，别摔疼了。”我一边唱一边做大萝卜样：“拔萝卜，拔萝卜……”唱到“拔不动”时，我没有喊小花猫来帮忙拔，而是直接喊小朋 友的名字，如“小琳琳，快快来，快来帮我们拔萝卜。”叫到名字的小朋友可高兴啦，赶 紧跑过来帮我们拔萝卜了。我看到别的小朋友脸上露出很想参加的期待。接着我又分别唱 着请了另外的小朋友来一起拔萝卜，在他们用力的时候，我假装被他们一拔而起了，孩子 们都坐到了地上，但也露出了胜利的笑容。没有请到孩子一脸渴望和羡慕，我的内心触动 很大。他们好像都很想参与进来，于是我们又接着玩了几遍，争取让每个孩子都能参与一次。孩子们玩得很开心，很满足，我陪着他们也玩得很开心。我觉得在我们玩这个游戏的 时候大家都用心地投入到游戏中去了，如果配上角色就需要准备各种道具，而这次我直接 换上小朋友的名字，孩子们直接扮演了自己这个角色，真正地以自己的身份投入到游戏中 去了。我希望今后能和我的孩子们多玩一些这样的游戏，让孩子们在游戏中玩，在游戏中学，在游戏中成长…… 本节课教学中，我本着使学生自己经历积极探索算法的过程的理念，尽量给学生缔造 参予各种数学活动的机会，使学生在尚无科学知识和经验的基础上回去主动探究相同的计 算方法，以发展学生的多向思维能力。通过教学课堂教学检验，我真的本节课在以下三个 方面较为顺利。 1、学生学习兴趣盎然，不论是猜一猜，提问题，还是自己探求算法解决问题，大部 分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。 2、教师始终以学生为主体，为学生服务，给学生提供更多独立自主积极探索、体验 的时间和空间。首先，通过“拔萝卜”这个情境，使学生自己辨认出、明确提出问题，并 尝试化解，给学生提供更多多样的自学科学知识和应用领域科学知识的机会，培育学生化 解直观实际问题的意识和能力。其次，在学生经历积极探索算法多样化的过程中，能够积 极关注每一个学生的自学过程，认同学生的个性差异，引导鼓励学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在课堂教学思考中挑选适宜自己的算法，推动学生的个性发展。 3、体现算法多样化的思想，并注意算法的优化。《标准》指出：由于学生生活背景 和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思
《拔萝卜》教学设计 教学目标： 1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。 2.用摆小棒、拨计数器、口算等多种方法计算两位数加两位数。 3.认识竖式，学会用竖式进行加法运算，理解竖式的算理。 学情分析： 在本节课之前，学生已经学习了20以内加减法的计算、两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算以及解决有关的简单实际问题。根据前测结果显示，大部分学生通过前面已经掌握的两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法，已经能类推到两位数加两位数的计算方法。所以在教学中注重培养学生对不同计算方法算理的理解，以及建立小棒、计数器、口算和竖式不同计算方法之间的联系。并让学生在第一次认识竖式的时候，理解竖式的算理和竖式出现的意义。 教学重点：用摆小棒、拨计数器、口算、竖式等多种方法计算两位数加两位数。教学难点：理解竖式的算理。 教学流程： 一、创设情境，体会加减法的意义 师：同学们，都谁猜过谜语呀？下面老师想给大家出个谜语，看看你能不能猜出这是说的哪种动物？ 课件出示谜语：红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。（哪位同学能大声的把谜语读出来？） 师：读的真好，你的声音真好听。谁猜出来了，是哪种动物？ 生：是兔子。 师：（出示P55页主题图）快看，小白兔和小黑兔来了。同学们，从图中你都发现了哪些数学信息呢？ 生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了21个萝卜。 师：那谁能根据这两条数学信息提出一个数学问题呢？ 生1：小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？ 生2：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？ 生3：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？ 师：你们提的问题都非常好，那这节课我们就来解决一下这个问题“小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？”（黑板板书） 师：那这个问题怎么解决呢？谁能列算式不用结果。生：36+21 师：36+21，同意吗？（板书）生：同意。
一年级数学教案《拔萝卜》〖课堂实录〗 （一）借助情境，设疑激趣 师：秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。（板书课题：拔萝卜）为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小白兔和小黑兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。同学们，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？ （当教师讲完童话故事，提出让学生猜猜谁可能会赢时，学生的情绪一下子由静静地倾听变为争先恐后地猜测，气氛一下子活跃起来，继而产生强烈想知道比赛结果的愿望，学习兴趣油然而生。） （二）发现问题，提出问题 (教师出示拔萝卜挂图。猜对的学生表现出兴奋的样子。） 师：从图中你知道了什么？ 生1：我知道小白兔拔了23根萝卜，小黑兔拔了36根萝卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。 生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。
生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。（该生把前面学到的知识应用到此，教师给予了肯定和表扬。） 师：同学们真聪明，从图中一下子知道了这么多知识。那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢？（学生们争先恐后，都想发表自己的意见。） 生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？ 生3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？生4：小白兔再拔几根萝卜，就和小黑兔同样多了？ (教师把这四个问题板书到黑板上，问：谁还有问题？)生5：小黑兔再给小白兔几根萝卜，他俩就同样多了？ 师：这个问题不简单，你为什么会这样想？ 生5：因为白兔妹妹力气小，拔得少，所以哥哥想把他的送给妹妹一些。这样，两人不就都可以得到书包了吗？（该生不仅积极动脑想问题，而且有一颗爱心。教师很是激动，马上奖给他一颗黄色的智慧星和一颗红色的友爱星，对他的思想给予了积极的肯定。并指出这个问题很不简单，目前你们还没有能力解决，如果谁有兴趣，下课后老师和你们一块探讨。）
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》习题（1） 《拔萝卜》习题 一、基础过关： 1.1个十和6个一合起来是（），个位上的数是（），十位上的数是（）。 2.7个一和1个十合起来是（），个位上的数是（），表示（）个（），十位上的数是（），表示（）个（）。 3.18里面有（）个一和（）个十。 4.（）个一是1个十。10个一就是（） 5.20里面有（）个十。20里面有（）个一。 6.5个一和1个十组成的数是（），和他相邻的数是（）和（）。 7.16的相邻数是（）和（）。 8.13后面的第4个数是（）。 二、综合训练： 1.想一想，再往下接着写 （1）3、6、9、（）、（）、（）． （2）19、17、15、（）、（）、（）、（）、（） （3）20、16、12、（）、（）、（）． （4）5、10、（）、20． 2.竖式计算下列各题： 4+29 78－40 21+49 7+37 81－72 52－8 39+5 10+81 三、拓展应用： 1.图书角借出42本书，还剩下23本，原来有图书多少本？ 2.一个篮球比一个排球贵33元，一个排球是35元，一个篮球是多少元？ 3.今年小明12岁，爷爷74岁，爷爷比小明大多少岁？ 参考答案 一、基础过关：
1.16 6 1 2.17 7 7 一 1 1 十 3.8 1 4.10 十 5.2 20 6.15 14 16 7.15 17 8.17 二、综合训练： 1.（1）12 15 18 （2）13 11 9 7 5 （3）8 4 0 （4）15 2.33 38 70 44 9 44 44 91 三、拓展应用： 1.42+23=65（本） 2.33+36=68（元） 3.74-12=62（岁）
一年级下册数学一课一练5 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。一、判定题 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1.十位上是1，个位上是7，那个数是71。（） 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个
小学一年级数学下册《拔萝卜》说课稿 拔萝卜——两位数加减两位数(不进位、不退位)是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第3单元《加与减(一)》中的内容。以下是小编整理的小学一年级数学下册拔萝卜说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。 小学一年级数学下册《拔萝卜》说课稿一 本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。我打算从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。 一、说教材分析 本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。 二、说学情分析 学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他
们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。 教学目标： 1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的密切关系。 2、探索并掌握两位数加两位数(不进位、)的计算方法，并能正确计算。 3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识。 教学重点： 用竖式计算两位数加两位数。 教学难点： 理解不同算法的算理。 教学教法： 为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采用创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交流，动手操作中亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。 教学准备：
《小白兔和小灰兔拔萝卜的数学题一年级》 1. 引言 在一年级的数学课本中，常常会出现一些有趣的数学题目，让学生们通过解题来巩固所学的知识。其中，关于小白兔和小灰兔拔萝卜的数学题就是一道非常经典的题目。通过这个题目，学生们可以锻炼他们的逻辑思维能力，同时也能加深对数学概念的理解。 2. 小白兔和小灰兔拔萝卜的数学题 我们先来回顾一下这个数学题的内容：小白兔和小灰兔一起拔了10棵萝卜，小白兔拔了6棵，小灰兔拔了4棵。请问，这10棵萝卜被拔完后，小白兔和小灰兔分别拔了多少棵萝卜？ 3. 分析 这个题目涉及到的数学概念主要是加法和减法。我们知道小白兔和小灰兔一共拔了10棵萝卜，那么小白兔拔了6棵，小灰兔拔了4棵，正好符合总数为10的条件。通过这个题目，学生们可以巩固对加法和减法的理解，同时锻炼他们的计算能力。 4. 数学思维 在解决这个题目的过程中，我们不仅要运用加法和减法的运算能力，还需要培养我们的数学思维。我们可以从多个角度来思考这个问题，比如通过图形、逻辑推理等方式来解决。这也是数学教育中非常重要
的一部分，不仅仅是解决问题，更是培养我们的综合思维能力。 5. 我的观点 对于一年级的学生来说，这道题目并不困难，但是通过这个题目，他们可以锻炼他们的数学思维能力，并且对加法和减法的概念有更深入的理解。在学习数学的过程中，通过一些生动有趣的题目，可以让学生更加积极地投入学习，提高学习效率。 6. 总结 通过解析小白兔和小灰兔拔萝卜的数学题，我们不仅巩固了加法和减法的概念，还培养了我们的数学思维能力。这道题目也是数学教育中的一个经典案例，通过生动有趣的题目，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。希望学生们在学习数学的过程中，能够保持对知识的好奇心，不断提高自己的数学水平。 以上是我为您撰写的关于小白兔和小灰兔拔萝卜的数学题一年级的文章，希望能够对您有所帮助。小白兔和小灰兔拔萝卜的数学题，是一道非常经典的数学题目。这个数学题目不仅能锻炼学生的逻辑思维能力，同时也能够帮助学生加深对数学概念的理解。在一年级的数学课本中，这样的有趣题目常常能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地投入到数学学习中。 让我们回顾一下这个数学题目的内容。小白兔和小灰兔一起拔了10棵
小学一年级下册数学《拔萝卜》教案三篇 小学一年级下册数学《拔萝卜》教案范本一 本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55_56页〝拔萝卜〞两位数加两位数.我打算从教材分析.学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想. 一.说教材分析 本节课是在学生掌握整十数加减整十数.两位数加减一位数的基础上进行的.教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境,目的是从中引出两位数加法的数学问题,让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算,并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法,充分体现出算法多样化和学生为主体的思想.另外,教材在体现算法多样化的过程中,第一次引出了竖式计算的方法,这是一种重要而又易被学生接受的计算方法,它是学习笔算的开始,也是以后学习多位数笔算加法的基础,引导学生在分析比较中理解并接受这种方法,体现了一定的算法优化思想. 二.说学情分析
学生在此之前已具备了整十数加减整十数.两位数加减一位数(不进位.不退位)的知识基础,而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算,而不会说理,因此本节课重点引导学生学会说理. 教学目标: 1.学生在具体的情境中,进一步体会加法的意义,感受数学与生活的密切关系. 2.探索并掌握两位数加两位数(不进位.)的计算方法,并能正确计算. 3.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识. 教学重点: 用竖式计算两位数加两位数. 教学难点: 理解不同算法的算理.
教学教法: 为了实现教学目标,有效的突出重点,突破难点,在教学时,我采用创设情境,引导探究的教法,学生在自主探索,合作交流,动手操作中亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维.从而发挥了学生的主体性,同时渗透了探究问题的方法. 教学准备: 学生准备小棒,计数器,教师准备课件,计数器等. 三.说教学过程 基于以上思路,我设计了以下教学流程: (一)复习铺垫. 旧知是新知的基础.新知又是旧知的延续.通过复习数的组成和一些口算,为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫.
一年级数学拔萝卜教案5篇 培养幼儿对体育活动的爱好就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、有趣、情势多样的体育活动，例如：秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的`两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。为了调动孩子们的积极性，兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛……我们去看一看他们比赛的结果吧!今天作者在这里整理了一些最新一年级数学拔萝卜教案5篇，我们一起来看看吧! 一年级数学拔萝卜教案1 游戏：拔萝卜比赛 白兔和灰兔比赛拔萝卜，由两位学生分别当白兔和灰兔。老师说10道题，谁先算出得数，谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。拔得又对又多的获胜。 谁当白兔?(戴白兔头饰。)谁当灰兔?(戴灰兔头饰。)比赛结束后，给获胜者发奖。 一年级数学拔萝卜教案2 本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。我打算从教材分析、学情分析和教学进程三个方面谈谈本节课的一些假想。 一、说教材分析 本节课是在学生掌控整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识体会和生活背景尝试列式运算，并在积极参与数学学习活动中探索交换两位数加两位数的不同的运算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外，教材在体现算法多样化的进程中，第一次引出了竖式运算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的运算方法，它是学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中知道并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。 二、说学情分析
学生在此之前已具有了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式运算的知识储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。 教学目标： 1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的密切关系。 2、探索并掌控两位数加两位数(不进位、)的运算方法，并能正确运算。 3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的进程，培养解决简单实际问题的意识。 教学重点： 用竖式运算两位数加两位数。 教学难点： 知道不同算法的算理。 教学教法： 为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采取创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交换，动手操作中亲身经历知识结论的形成进程，发展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。 教学准备： 学生准备小棒，计数器，教师准备课件，计数器等。 三、说教学进程 基于以上思路，我设计了以下教学流程： (一)复习铺垫。 旧知是新知的基础。新知又是旧知的延续。通过复习数的组成和一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。 (二)创设情境，探究新知。
小学一年级上册数学解决问题50道 一.解答题(共50题，共223分) 1.每只兔子吃1个胡萝卜，需要准备几个胡萝卜？ 2.看图回答。 盒子里有几块糖果？ □○□=□（） 3.草地上有白兔9只，跑了4只，现在草地上有兔几只？ 4.小明家养了6只，还养了8只，一共养了多少只羊？
5. 停车场原来有9辆汽车，又开来了4辆，现在停车场共有多少辆汽车？ □○□=□（辆） 6.平平和芳芳收集卡片，平平给芳芳3张，他们的卡片一样多，原来平平比芳芳的多几张？ 7.妈妈买来7个桃子，奶奶吃了1个，弟弟吃了2个，还剩下几个？ 8.5个小朋友排成一排，小立排第2位，请你帮他算算，小立的后面比小立的前面多几个人? 9.两只小兔子拔萝卜。白兔拔了14个，给灰兔6个后，它们俩的萝卜就同样多。白兔比灰兔多拔几个萝卜？ 10.同学们要做10个灯笼,已做好8个，还要做多少个？ 11.妈妈买来10盒牛奶，妹妹喝了2盒，给奶奶送去5盒，还有多少盒。 12.小猴子高高兴兴地去树林里找妈妈，结果惊动了树上的4只小鸟，小鸟都飞走了。你会列算式吗？应该怎么算？ 13. 14.丽丽折了8只千纸鹤，妹妹折了2只，她们两个一共折了几只？ 15.小兰和小艳两人各带10元钱去文具店买文具，买完后发现，小兰用去的钱正好和小艳剩下的钱同样多，那么他们两人一共还有多少钱？ 16.小白兔拔了5根萝卜，小黑兔拔了6根萝卜，小灰兔比小白兔多拔了2根，问：
（1）小黑兔比小灰兔少拔了几根？（2）它们一共拔了几根萝卜？17.跳绳比赛。 （1）小红和小明一共跳了多少下？□○□=□（下） （2）小明和小亮一共跳了多少下? □○□=□（下） 18.一共有几条鱼？ □○□=□（条） 19.数一数，圈一圈．
第五单元加与减（二） 第4课时拔萝卜 【教学内容】 教科书第55～56页内容。 【教学目标】 1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。 3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。 【教学重难点】 重点：理解竖式计算的算理。 难点：两位数加两位数的竖式写法。 【教学过程】 一、动画激趣 1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？ （1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？ 列式：20＋40＝60（个） 小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 列式：30＋6＝36（个） 如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？ 出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？ 二、新知探究： 1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说 2、四人小组学习研究。（教师巡视） 3、小组汇报。 （1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。 （2）36＋20＝56，56+3=59 列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9， 2＋3=5，所以得数是59。 （3）小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？ 注意要把数位对整齐。 5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。 6、试一试。 （1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
一年级数学教案——《拔萝卜》 〖教学目标〗1．让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。2．探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。3．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。4．培养合作探究、交流的意识。〖课堂实录〗（一）借助情境，设疑激趣师：秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。（板书课题：拔萝卜）为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小白兔和小黑兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。同学们，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？（当教师讲完童话故事，提出让学生猜猜谁可能会赢时，学生的情绪一下子由静静地倾听变为争先恐后地猜测，气氛一下子活跃起来，继而产生强烈想知道比赛结果的愿望，学习兴趣油然而生。）（二）发现问题，提出问题(教师出示拔萝卜挂图。猜对的学生表现出兴奋的样子。）师：从图中你知道了什么？生1：我知道小白兔拔了23根萝卜，小黑兔拔了36根萝卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。（该生把前面学到的知识应用到此，教师给予了肯定和表扬。）师：同学们真聪明，从图中一下子知道了这么多知识。那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢？（学生们争先恐后，都想发表自己的意见。）生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？生3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？生4：小白兔再拔几根萝卜，就和小黑兔同样多了？(教师把这四个问题板书到黑板上，问：谁还有问题？)生5：小黑兔再给小白兔几根萝卜，他俩就同样多了？师：这个问题不简单，你为什么会这样想？生5：因为白兔妹妹力气小，拔得少，所以哥哥想把他的送给妹妹一些。这样，两人不就都可以得到书包了吗？（该生不仅积极动脑想问题，而且有一颗爱心。教师很是激动，马上奖给他一颗黄色的智慧星和一颗红色的友爱星，对他的思想给予了积极的肯定。并指出这个问题很不简单，目前你们还没有能力解决，如果谁有兴趣，下课后老师和你们一块探讨。）（三）探索算法，解决问题师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？生：想。师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？（大多数学生提出先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。这一段的设计主要是尊重学生，让学生参与决策，体现以学生为主体的思想。）要解答这个问题，怎样列式计算呢？生：36+23＝59（根）。（一部分学生直接说出计算结果。）师：算出得数的同学，现在用小棒或计数器
小学一年级下册数学解决问题100道 一.解答题(共100题，共468分) 1.停车场开走了8辆小汽车，现在还有9辆，停车场原来有多少辆小汽车? 2.同学们排成一列做操，小明前面有5个人，后面有6个人，这一列共有多少人？ 3.两只小兔子拔萝卜。白兔拔了14个，给灰兔6个后，它们俩的萝卜就同样多。白兔比灰兔多拔几个萝卜？ 4.冬冬有5支铅笔，南南有9支铅笔，冬冬再买几支就和南南的一样多？ 5.李明有5张卡片，王红的卡片数和李明同样多。李明和王红一共有多少张卡片？ □○□○□＝□（张） 6.姐姐有10本练字本，给我3本，妈妈又给她买了5本，姐姐现在有多少本？ 7.饲养场养了10只母鸡，小鸡比母鸡少养了4只。小鸡养了几只？ 8.小红，种了10盆，死掉了几盆后，数数还有7盆。死掉了几盆？ 列式： 9.妈妈让我准备早餐牛奶，爷爷、奶奶，爸爸、妈妈还有我，每人一盒，一共需要多少盒？ 10.小军有10本故事书，小红有6本故事书。小军比小红多几本故事书？ 11.小明吃掉了7块蛋糕，盘子里还剩下5块，原来盘子里一共有几块蛋糕？ 12.小红、小英、小丽三人比赛踢毽，小红踢了10下，小英踢了6下，小丽比小红、小英踢的总数少3下，小丽踢了多少下？ 13.悦悦排队买汉堡，这一队共5人，从后往前数，悦悦排第3，悦悦前面有几个人？ 14.第一小组有8人，第二小组的人数与第一小组同样多，两组共有多少人？ 15.一年一度的运动会开始了，小明参加百米赛跑，跑道上，小明前面有3人，后面有4人，一共有几人参加比赛？ 16.小红折了4只千纸鹤，姐姐比她多折2只，她们两个一共折了多少只千纸鹤？ 17.游乐场里原来有8个小朋友在玩，后来走了6个，现在还有几个小朋友呢？ 18.工厂里有两排厂房，第一排有5间，第二排有8间，一共有多少间？ 19.书架上有一些书，第一层有6本，第二层有5本，第三层和第一层同样多，书架上一共有几本书？ 20.操场上有10个同学在做游戏，走掉了4个同学，又走来了5个同学，现在操场上有几个同学？ 21.姐姐买回来5条红金鱼，黑金鱼比红金鱼多3条，两种鱼一共多少条？
小学一年级数学应用题50道 一.解答题(共50题，共247分) 1.同学们要种14棵树，已经种了10棵，还要种多少棵? 2.两只小兔子拔萝卜。白兔拔了14个，给灰兔6个后，它们俩的萝卜就同样多。白兔比灰兔多拔几个萝卜？ 3.手工课上，小明折了7只小船，小红比小明多折了2只，小红折了几只小船？ 4.车上有10个人，到站后下去了6人，又上来了5人，现在车上有几个人？ 5.小华收藏了8颗珍珠，小红收集了7颗，她两个一共有多少颗？穿一个手链需要20颗，够吗？ 6.飞机场上有7架飞机，飞走了3架，又飞来了4架飞机，现在一共有多少架飞机？ 7.小青要练习写16个毛笔字，还剩下6个字没有写，他已经写了几个 字？ 8.草地上有一群小羊,走了10只,又走了5只,一共走了多少只？ □○□=□（只） 9.树上原来有5只小鸟，飞走了2只，又飞来了7只，现在树上有几只小鸟？ 10.小红折了4只千纸鹤，姐姐比她多折2只，她们两个一共折了多少只千纸鹤？ 11.一年级有5个毽子，二年级有8个毽子，两个班一共有多少个毽子？ 12.小军有10本故事书，小红有6本故事书。小军比小红多几本故事书？ 13.动物运动会，小动物们排队，从左边数，小猫排第7，从右边数，小猫排第6，这队一共有几人？ 14.小红有4本故事书，小军有5本故事书。 （1）小红比小军少几本故事书？ （2）小红和小军一共有多少本故事书？ 15.草地上有白兔9只，跑了4只，现在草地上有兔几只？ 16.14个人分成红蓝两队进行足球比赛。一共踢进10个球，蓝队踢进6个。红队踢进多少个球？ 17.数图形,回答问题。
（1）完成下面的统计表。 （2）（）比（）多（）个,（）比（）少 （）个。 （3）（）和（）一共（）个。 （4）你还能提出什么数学问题?试着解答出来。 18.森林里开运动会，小鹿的前面有8只小动物，后面有7只小动物，小鹿这一队共有多少只小动物？ 19.车上原来有9人，下去了8人，又上来了5人，车上现在有多少人？ 20.花园里有一些盆景，小红搬走一半后还剩6盆，花园里原来有多少盆盆景？ 21.原来有10个小朋友在做游戏，有5个小朋友回家了，现在有几个小朋友？ 22.小老鼠收了一些南瓜，她搬回家1个，地里还剩4个。小老鼠共收了多少个南瓜? 23.学校倡导给灾区小朋友捐款，姐姐捐了10元，我捐了5元，妹妹捐了3元。我们3个一共捐了多少元？ 24.体操队员正步向前走，小明是组长排在最后1个，教练员发令：“向后转走！”之后小明排在第几？ 25.亮亮有15张画片，送给弟弟5张，还剩下几张画片？ 26.小明的妈妈给他买了17个苹果，小明一口气吃了3个，那么还剩下多少个苹果？ 27.小猴子高高兴兴地去树林里找妈妈，结果惊动了树上的4只小鸟，小鸟都飞走了。你会列算式吗？应该怎么算？ 28.小明的前面有4个小朋友，后面有2个小朋友，一共有多少个小朋友？ 29.停车场上的汽车先开走了9辆，又开走了6辆，一共开走了多少辆？ 30.一篮橘子8元钱，一篮苹果10元钱，买这两篮水果共花多少钱？ 31.原来有16条鱼，游走6条，又游来9条，现在有多少条鱼？ □○□○□＝□（条）
《拔萝卜》 教学内容：北师大版小学数学一年级（下册）第三单元第28~29页“拔萝卜”。 教学目标：会计算两位数的不进位加法和不退位减法。 掌握竖式的书写格式和计算方法，提高计算能力。 培养学生的知识迁移能力和解决简单实际问题的意识和能力。 培养学生仔细观察、认真倾听等良好的学习习惯。 教学重点：竖式的书写格式和计算方法。 教学准备：CAI课件小棒计数器 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1、说一说 师：小兔子最喜欢吃什么？ 生：萝卜和青菜。 师：今天，我们就和小兔子一起到低里拔萝卜。 （出示课件，画面上小白兔和小灰兔正在萝卜地里拔萝卜，配上背景音乐“拔萝卜”，带动学生跟着一起唱。） 2、你发现了什么数学信息？ 学生自由发言。 3、你能提出什么数学问题吗？ 预测：小白兔和小灰兔一共拔了多少根萝卜？ 小白兔比小灰兔少拔了多少根萝卜？ 小灰兔比小白兔多拔了多少根萝卜？ ………
（教师板书学生提出的部分主要问题。） 二、动手操作，探索解决问题 解决问题（一）：小白兔和小灰兔一共拔了多少根萝卜？ 探索：3623 1、学生自己利用小棒或计算器摆一摆、拨一拨，思考怎样计算。 2、小组交流：把你的想法说给小组内的同学听一听 3、全班展示交流想法 4、指导竖式计算。 5、师：让我们看一看小白兔和小灰兔是怎样算的——课件展示摆小棒、拨计数器和竖式计 算的过程。 （再现算理，让学生明确竖式所表达的数学意义） 6、比较不同的算法，请学生说说喜欢哪一种算法，为什么？ 解决问题（二）：小白兔比小灰兔少拔了多少根萝卜？或小灰兔比小白兔多拔了多少根萝卜？ 学生自己尝试列出算式： 36—23 分学习小组交流探索计算过程并汇报，重点指导竖式计算。 三、巩固应用，解决问题 1、小白兔和小灰兔继续进行拔萝卜比赛，这次要算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗？ 课件出示写有算式的萝卜画面，让学生分成两组分别帮助两只小兔进行计算比赛。 2、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上，碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病，我们也一起去看一看吧！ 课件出示动画：一只啄木鸟正在一棵“生病”的大树上，树上写有算式，以这样的方式出示学生们容易出错的算式，容易激起他们的学习探究兴趣。
拔萝卜教学设计 本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。 一、教学目标 1. 让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。 2. 探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。 3. 初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。 4. 培养合作探究、交流的意识。 二、教学重、难点探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。教具准备多媒体课件 三、教学过程 （一）、借助情境，设疑激趣课件演示：欢迎大家来到“小兔乐园” 。师：小兔子们为了欢迎大家的到来，特地跑到萝卜地里，为大家拔了很多新鲜的萝卜来款待我们。我们一起去看看吧！（出示课件）（设计意图：通过创设情境，激起学生学习的兴趣。） （二）、发现问题，提出问题从这幅图上你们发现了什么数学信息？生交流。师：那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的根数，你们能提出什么数学问题？生1 ：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？生 2 ：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？生 3 ：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？ J J （教师把学生提出的问题板书到黑板上。） （三）、探索算法，解决问题师：同学们真能干，提出了这么多数学问题。你们最想解决哪个问题？（生说） （设计意图：大多数学生提出先解决“一共拔了多少根萝卜”这个问题。这一段的设计主要是尊重学生，让学生参与决策，体现以学生为主体的思想。）这个问题，该怎样列式计算呢？ 生：36+23= 59 （根）。（一部分学生直接说出计算结果。）师：真聪明，连得数都