成长的烦恼 教学目标： 围绕“成长的烦恼”这一主题，敞开心扉，大胆倾诉自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。 重点： 通过具体的一件事例反映自己的“烦恼”，说得清楚、连贯、完整，应用多种表达方式，尤其是多种描写方法的合理应用，主要注意刻画人物的语言、动作、神态以及心理描写。 难点： 敞开心扉，说真话，抒真情。 教学过程： 一、揭示主题 出示：大人们常常说：“孩子是最无忧无虑的”，辛弃疾也曾作词：“少年不识愁滋味”。你同意吗？ 是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。我特别不赞成上面的两种说法。因为在我小时候，大概是五年级吧，就曾写过一篇日记，开头的第一句话我到现在还记得：“都说童年是无忧无虑的，我却不这么认为。这只是大人们一厢情愿的想法，其实我们孩子也有自己的烦恼。”正如《小小少年》歌词中唱得那样“……” 亲爱的同学们，在成长过程中，你都有哪些烦恼？今天咱们要聊一聊成长的烦恼。（板书：成长的烦恼） 二、敞开心扉 1．有人总结有一条人生经验：一份快乐与人分享，就成了两份；一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。这句话告诉我们，欢乐要与人同享，烦恼要善于倾诉。 2．有了烦恼，并不是一件可羞的事。生活中有阳光朗照之日，必然也有阴霾笼罩之时。今天让我们打开心扉一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一
样灿烂。 三、倾吐心声 1．现在，请同学们回眸自己的成长过程，你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？有没有因别人的误解，受大人的冤枉而委屈？有没有愤怒、无奈等糟糕的心情？ 2．问卷调查 我们先进行一次问卷调查，请看老师的问卷调查表（幻灯片出示问卷调查表） 1、我的烦恼： 2、说起烦恼印象最深的一件事、一个时刻： 3、烦恼时最想对谁说什么： 4、我的希望： 认真思考5分钟，想好答案，准备交流。 3、师生交流。 在学生认真思考的基础上师生进行交流，老师请三至四位同学说说自己的烦恼。 交流过程中教师相机进行习作指导，使其他学生从中受到启迪。 师导：你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？ 这件事上，最让你伤心的是哪句话，哪个动作？什么表情让你难受？你当时心情怎么样？有什么表现？注意动作、神态、语言、心理的描写。 “烦恼时最想对谁说什么” 导：烦恼时可以将自己的心里话真实地写出来，把当时你的感受真切地表达出来，再把这篇文章给你的父母看看，用你的语言文字表达你的心声，打动你的父母。 四、习作吐烦恼——成长的烦恼 1．面对烦恼，我们该怎么办？其中有一个很好的排解方式，就是把烦恼淋漓尽致地写下来，表达本身就是一种宣泄的方式，如果总是把烦恼深深地埋在心底，是很不利
《成长的烦恼作文》 成长的烦恼作文（一）： 成长的烦恼 成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。 我们在不停的长大，然而成长的烦恼也紧随而来。让人整天都笼罩在忧郁中。 每一位家长都望子成龙，望女成凤。我的爸爸妈妈也不例外。他们每年都会给我买数不清的学习资料，浪费钱不说，重要的是我根本没有时间写啊。 小学时，爸爸妈妈以要考上一所好初中为由，给我报了许多补习班，我拼命的学，只为到达爸妈的目标。 此刻呢，我最后到达爸妈的目标，本以为能够不用整天埋在题海里了。却没先到是另外一个意想不到的结果∶你才第几名啊，整天只记得玩，你看看你们班的班长，每次都是第一名，你也考一个前五名给我们看看。我只好在课堂上拼命学。 爸爸妈妈，你们可曾想过我的感受。每当星期天在家写作业的时候，望着窗外同龄的伙伴在嬉笑玩耍，我就忍不住想哭。爸爸妈妈，你们把自我未完成的大学梦，全都寄托在我身上，却不明白我的梦想并不是这，而是拥有自由啊。 请给我一点时间，让我放下学习的担子，看看晴空万里、火烧云、小喜鹊；让我有儿时的想象力与童心；让我听一下音乐，感受一下美；让我静静地享受生活乐趣，感受微风的抚摸。 请给我一点时间，好吗？给我一点时间，我会长大。 我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从此刻起，让我们一齐清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。 成长的烦恼作文（二）： 成长的烦脑 每个人在童年时期都有很多烦恼，而成长中的烦恼就像海潮般一样地涌上心头。不明白什么时候才能停下来，我一次又一次的问自我，何时才能停下来。
习作五《成长的烦恼》教学设计 习作要求： 1.指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事； 2.大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感； 3.引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折； 4.拓展学生的思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。 l 教学流程 一、谈话交流，述说烦恼 1.师：同学们，今天我们来聊一个有关“烦恼”的话题。这烦恼呀，是我们的心理活动。 2.师：我们每个人都会有烦恼，我也不例外。大家猜猜看，我会有些什么烦恼？ 3.师：老师也很想知道，你们都有些什么烦恼呢？ 二、教师倾诉，真情互动 1.师：的确，在生活和学习中，我们每个人都会遇到这样那样的烦恼，我们应该怎样排解这些烦恼呢？其实，有一种方法就可以很好的帮助我们排解烦恼，那就是通过写文章、写日记的方式将自己的烦恼倾诉出来，那样烦恼就会减轻很多。我就经常通过写文章的方式来减轻烦恼。想听听我的倾诉吗？ 2. 教师念下水文《妈妈，我想对您说》。 3．师：以上就是我的倾诉，现在我心里爽快多了！难怪有句话说：“把你的烦恼告诉别人，你将会减少一半的痛苦。”
三、指导方法，学习表达 1．师：我是怎样把心中的烦恼尽情地倾诉出来，一吐为快的呢？ 根据学生回答板书写作提纲： （一）点明我的最大烦恼是没有时间学习。（开门见山） （二）为了供我们上学，父母努力工作。（略写） （三）帮助母亲做家务活，很晚才能学习，心里矛盾重重。（详写）<注意人物的心理活动、动作、语言、神态> （四）篇末点题抒发情感。（首尾呼应） 2.师：老师就是通过这样的倾诉而让自己的烦恼烟消云散的。我相信，只要你能大胆地写出自己的心里话，你的烦恼也会烟消云散的。 3.师：今天，我们就围绕“成长的烦恼”这个话题，把自己的烦恼通过文字倾诉出来。 习作之前，先读读书上的习作要求。（教师板书：1.烦恼是什么 2.为什么而烦恼 4.大胆写出自己的心里话） 四、学生习作，教师巡视 五、习作评价，排遣烦恼 1.引导学生对照习作要求评价同学的文章，教师随机点评。 （重点指导学生对人物心理活动的具体描写） 2.师总结：同学们，这节课我们利用手中的笔，倾诉了自己的烦恼。有的烦恼可能减轻了，有的烦恼可能暂时还没有消失，但没关系，只要我们勇敢地说出自己的烦恼，学会和人真诚的交流，所有的烦恼一
成长的烦恼作文指导课 堂实录 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
《成长的烦恼》作文指导课堂实录 揭阳市空港区炮台镇石牌中学 许贤玉 《成长的烦恼》作文指导课堂实录 教学目标： 1、知识与能力: 认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。 2、过程与方法: (1)审视自己的烦恼，重新评价自我，大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 (2)围绕中心，有主题。写出自己独特的认识。 3、情感态度与价值观:引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。 教学重点： 1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。 2、围绕中心，有主题。写出自己独特的认识。 教学难点： 审视自己的烦恼，重新评价自我，写出自己的真情实感。 课时安排：1课时 教学过程： 一、课前播放《小小少年》
二、导入新课 师：孩子们，听着《小小少年》，我突然间想问你们几个问题，行吗？初次见面，表现得热情一点！我是一直认为，你们没有烦恼，是很快乐的。是不是这样？ （学生发表自己看法） 师：难道你们也有烦恼？我来随机采访一下，你们有发愁的时候吗你有烦恼吗你有伤心的时候吗你有难过的时候吗 师：有烦恼的，请举手！ 师：好，其实烦恼是伴随着我们的成长而来的！你们有了烦恼，就说明你们已经长大了！今天，我们就来上一堂作文课《成长的烦恼》。（板书：成长的烦恼）其实老师，就有许多的烦恼。就说最近吧，搬新家了，烦啊！烦什么？新家离学校更远了呗！我又得比以往提早半小时起床了，早上睡眠的时间少了！自从搬了新家，觉睡不够，你们瞧，每天无精打采的，这黑眼圈也成了我形影不离的好朋友了！烦，真的好烦！我为搬新家而烦恼。你们呢谁来说一说你为什么而烦恼 （板书：我为而烦恼） 有的说，自己学习成绩提高不快，心里很着急； 有的说，爸爸、妈妈管得太严，一点自由也没有； 有的说，平时作业太多，没有时间读课外书。 （提问2—3人） 三、写作指导 （一）引导化解。
在磨练中成长作文800字 人生就是一条长长的、没有尽头的路。下面是小编整理的在磨练中成长作文800字，欢迎阅读参考！ 在磨练中成长作文800字一磨练是成长之路上必经的坎坷。一个人如果从来没经历过磨练，那他永远也不会学会自己去克服困难，去决定他下一步该踏上的旅程。以下是小编收集的关于《在磨炼中成长作文》，仅供大家阅读参考! 在磨炼中成长800字作文 “不经历风雨，怎能见彩虹。”人只有不断地磨炼自己，挑战自己，才能攀上人生的最高峰。 那天，黄老师出其不意的来到教室，告诉了我们一个“振奋人心”的消息——明日当小警察。一下课，教室里便炸开了锅，七嘴八舌地讨论着，而我就在一旁暗暗自喜：“太好了。” 第二天，我们“燃烧”的心久久不能平复。就这样，度过了“漫长”的上午，如愿以偿我们迎来了美好的下午。我们换好了衣服——呵!一身黑色的警服，一定引人注目的警帽，还真像一名严肃的小警察。 我们迅速地排好了队。“万事俱备，只欠东风。”过了一会儿，便开始走了。我们威风凛凛地走在大街上，路人们向我们投来疑惑而又羡慕的目光，不时一阵阵赞叹的话语涌入耳畔，我在一旁偷笑着，脸红得像一个红苹果。我搔搔后脑勺：“他们会听我的吗?他们会说我吗?他们会怎么看待我呢?”“想什么呢?”一位同学拍了拍我。我打了一个颤： ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
“呦，明城百货前的十字路口到了。” 宋老师把我跟一位女同学带到明城百货前的十字路口。我顿时不知所措，眼睛东瞅瞅，西瞧瞧。偶然发现蔚蓝的天空上挂着一个火红的太阳，洁白的云朵就像美丽的鲜花点缀在碧蓝的天空中，我感觉到暖暖的太阳光照射这世间万物同时也照着我，让我心旷神怡。“哎呀，他们都劝导了一个了，我可不能落后啊!”突然，我眼前一亮，一个老爷爷正推着自行车闯红灯。我慌了：“去?他会听我的吗?不去?那我岂不是成摆设了?算了，豁出去了!”离我越来越近了，越来越近了，我的心“砰砰砰”直跳，我的脚像灌了铅一样沉重，慢吞吞地走过去，严肃中带有胆怯地说：“爷爷，为了您的安全，请您下次不要再闯红绿灯了。”他听后，忙说：“对不起，对不起，我错了，错了。”“谢谢”随后，我往回走，如释负重，心里那块千斤重的石头终于落下了地。于是我长长地舒了一口气：“太好了，终于解决了。”便又站到了自己的工作岗位上。 一阵微风吹来，一阵若有若无的“沙沙”声萦绕在我的耳旁，温暖的太阳光照在身上十分舒服。2秒，1秒，红灯。这时一位年轻人火急火燎地冲过斑马线，那个女同学自告奋勇，大步走上前去。那位年轻人对她视而不见，使劲一撞，她便连退三步，一眨眼的工夫那人就消失的无影无踪了。那同学一撇眉毛，垂着脑袋，无可奈何而有气愤，可能在想：“现在的人怎么这样啊!”就回到了自己的工作岗位上。 这件事情难道不值得我们去思索吗?欲速则不达，有一些人急于想干好一下事情，反而弄巧成拙，就像刚才那件事情，那人可能为了
2020 综合性学习教案“成长的烦恼”综合性学习活动教学设计_023文档 EDUCATION WORD
综合性学习教案“成长的烦恼”综合性学习活动教 学设计_023文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、 系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰 富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 温州瞿溪华侨中学朱哲新 ［教材分析］ 《成长的烦恼》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元“综合性学习”。教学中紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动： 1.说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，与同学交流后写成日记）。 2.妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼（要求以小记者身份长感采访自己周围的成年人的烦恼，并将采访内容写成作文）。 3.替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦恼的朋友
设身处地地化解烦恼）。 这三项活动内容贴近学生生活，能激发他们参与的兴趣，并能为他们运用语文能力提供充分的素材，即使是在初三年级的特殊阶段特殊日子里。 ［活动目标］ 1.认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。 2.了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。 3.学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。 ［活动重难点］ 1.能正确表达感受、心理和体会。 2.能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。 ［设计理念］ 充分考虑学生的具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。 ［活动实施］ 一、活动准备 1.列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想象
成长励志类作文指导 成长励志类作文指导芳草轩 1.成长励志类1.理想与信念 主题：勤奋、坚持、宽容、信任、感恩、自信、乐观等围绕成功需要培养的优秀品 2.勤奋与坚持 质与素养 3.自信与乐观 2.情感道德类 1.爱父母、爱亲人、爱朋友、爱老师 主题：爱、理解、奉献等 2.爱集体、爱祖国、爱社会、爱人类 3.审美鉴赏类1.赏析书籍 主题：以“美”为主题 2.赏析风土人情与民俗文化 3.赏析自然景观 2请以“收藏”为题，写一篇文章 1.成长励志类 审题：收藏坚强 思路：在一次次的挫折面前，我依靠坚强的意志战胜了它，顽强的站了起来。我将收藏坚强，希望生活能将我锤炼得更加坚强。 快速审题，打开思路 （一个素材多个主题） 2.情感道德类 审题：收藏友情 思路：记忆中和童年（少年等）伙伴的一次愉快的经历，期待这样美好的日子能重演。虽然再没有能见面，但是这份珍贵的友情，我将永远收藏在记忆中。 3.审美鉴赏类 审题：收藏感动 思路：日升日落，花开花谢，树木枯荣……这些生命的迹象带给我诸多的启示，无限的感动，我会用心收藏起大自然带来的无限的感动。 成长励志类考题详解 １．在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。 和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异变化着的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。 请以“充满活力的岁月”为话题，写一篇600字左右的文章。 思路速解 1.可以写成“成长励志类”中的“自信与乐观”主题 初三岁月是充满活力的 。课堂上，我们和老师争辩；图书管里，我们感受着文学的魅力；体育课上，我们尽情玩耍；自习课上，我们争分夺秒；课余时间，我们充实度过。虽然初三岁月马上要结束，但是我会永远珍藏。 2.可以写成“成长励志类”中的“勤奋与坚持”主题 课堂上，我和同学比拼学习；音乐课上，我和同学比拼唱歌；操场上，我和同学们比拼
在什么中成长的半命题作文 导读：【篇一：在感恩中成长】 “感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”在这优美的旋律中洋溢着感恩，古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”当我们受恩于人时，切勿忘了感恩。 我曾经听说过这样一件事：有位青年在一次事故中，从寒冷刺骨的河里救起数人后，终因长时间受冻导致双腿瘫痪，轮椅上的他说：“我心痛的并不是双腿不能走路，而是，被我救起的那些人中，没一个向我说过谢谢。”生命对于我们只有一次，可为什么在这么多宝贵的生命被拯救起之后，就没有人站出来，感激的说一句：“谢谢。” 落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养他的大地的感恩;白云在蔚蓝的天空飘荡，绘画着一幅幅感人的画面，那 是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的世界，因为有感恩才会有真挚的友情，因为有感恩才让我们懂得了生命的真谛。 当我们呱呱落地时，当我们被扶着跚跚学步时，父母便出现的我成长的道路上，小时候在学校里以童稚的声音读着不朽的名篇，不知不觉老师也出现的这条大道上，风风雨雨中，有朋友同舟共济。随着时间的脚步，这些我们要感谢的人便一一出现在这条叫感恩的大道上我们要感谢所有为我们付出的过客 感恩是有意义的。爱让这个世界不停旋转。父母的付出远远比山
高、比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘记了曾经父母的付出，忘记了那一声声快乐，学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。 怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐。放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。朋友，让我们都拥有一颗感恩的心……(文章阅读 【篇二：在梦想中成长】 人各有志，同样万物都有梦。 我也有梦。我的梦，像蝴蝶的翅膀般斑斓;我的梦，像泡沫般晶莹。我的梦，是蚕蛹破茧而出的梦;我的梦，是雄鹰搏击长空的梦。 我没有离开过我的梦，有梦的陪伴，我感到快乐。 我多像一个捉蜻蜓的孩子，我在草地上欢奔，用网子捕捉着一个个五彩的梦。小小的心，装满了多少梦;小小的头脑，藏有多少憧憬。我开始梦想了…… 我梦想自己变成一个骑着扫帚的仙女，披着斗篷，戴着礼帽，在无边的天空中飞翔，游遍世界，永不停止。 我梦想自己有一个与机器猫一样的口袋，从口袋里掏出所有我想要的我东西。我歪着脑袋想，或许要巧克力，或者汉堡包也可以。 我梦想自己进入安徒生的童话世界，穿上华丽的舞裙，水晶做的
《成长的烦恼》教学设计_模板 《成长的烦恼》教学设计 教学目标 1.利用绘本、名言引导学生正确对待烦恼，大胆说出心底的烦恼。 2.通过下水文引导学生写出心里话，不仅要写真人真事，还要尝试通过人物语言、动作、神态、环境、心理等表达出自己的真情实感。 教学准备 课件、作文纸 教学过程 课前：师生共读绘本《我的尾巴》 喜欢这个故事吗？你们放松下来没有？那我们开始上课，好不好？上课！ 一、聊绘本故事，多维梳理，尝试倾诉 1.刚才，我们一起阅读了绘本《我的尾巴》，还记不记得，智浩刚刚发现自己长了一条尾巴时，心情怎样？（板书：烦恼） 2.那最后，智浩为什么又会放松下来？ 3.原来人人都有烦恼呀，难怪智浩会放松下来；既然人人都有烦恼，那正在成长中的你们也有烦恼喽（板书：成长的） 4.其实，有烦恼不可怕，可怕的是像智浩那样，把烦恼藏着、掖着，那样，小烦恼就会变成大烦恼。那我们有了烦恼，应该怎么做呢？ 5.就是说，要敞开心扉，与人交流，向人倾诉，是不是？你们的想法竟然和英国著名的哲学家培根差不多，读句子。 6.现在，就让我们敞开心扉，来一次心与心的交流。你有什么烦恼呢？（激发学生多人次，多角度说烦恼） （相机提醒：我们的烦恼可能来自学习的压力，也可能来自与同学的交往，也有的来自家庭生活的困扰……） 二、看习作提示，深入思考，选择倾诉 1.同学们的烦恼可真多呀。这节课，咱们就围绕”成长的烦恼”这个话题写一篇习作。 2.请打开书，轻声地读一读习作提示，看看今天的习作要说清哪两个问题？（板书：是什么，为什么） 3.不仅要写清烦恼是什么，还要写清因为什么而烦恼。可是通过刚才的交流我们知道，同学们都有很多烦恼。如果把所有的烦恼全部写上去，行不行？那怎么办呢？（选择一个） 4.随便选？不仅要选最烦恼的，而且还要尽量选与众不同的。习作提示还有一个具体的要求——让我们大胆写出自己的心里话（板书：心里话） 5.现在，谁来大胆地选一个心底的烦恼，与大家说说。 6.老师听出来了，这是最令你纠结、难受的烦恼，是吗？那你为什么烦恼呢？有没有什么印象特别深刻的事情？当时你有什么感受？（评：嗯，你通过一件具体的事情，大胆地说出了自己的烦恼是什么，又为什么而烦恼，勇气可嘉，同学们，掌声响起来！） 7.还有谁来说说心底的烦恼。你经历了怎样的事情呢？（板书：真人真事真情实感） 三、赏教师范文，反复推敲，真情倾诉 1.同学们，其实，老师跟你们一样，也有很多烦恼呢。课前，我选了一个一直藏在心底的烦恼，写了一篇习作，想不想听一听？ 学校里的很多同事经常说：”胡老师呀，你总是精神抖擞的，真是永葆青春啊！”唉，其
习作五 《成长的烦恼》 教 学 设 计
习作五 《成长的烦恼》教学设计 教学目标 知识与技能 围绕“成长的烦恼”这一主题，敞开心扉，大胆倾诉自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。 过程与方法 1、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 2、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。 情感态度与价值观 引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折 教学重点： 引导学生大胆的写出自己的心里话，抒发自己的真情实感。 教学难点： 敞开心扉，说真话，抒真情。 教学准备：幻灯片、作文提纲表。 教学流程 一、故事引入，打开话匣 1、师讲故事（课件出示） 有一个男孩叫“乌云”，今年11岁。为什么他有这个怪名字呢？因为，他总觉得：天是灰蒙蒙的，自己遇到的每一件事总是那么不如意。如同乌云笼罩着他的心田。渐渐地他的脸上不再有灿烂的笑容，因此小伙伴们都叫他“乌云
”。 2、学生交流故事感受：看着小乌云愁眉苦脸的样子，你们用哪个词语形容他的现在的心情？ 3、引出本次习作课的话题“成长的烦恼”。 同学们，你们有没有烦恼呢？看来，同学们并不像大人们说的那样无忧无虑。其实烦恼是我们成长中不可避免的情绪。今天咱们就利用这次习作的机会来倾诉我们的烦恼吧。（板书：成长的烦恼） 二、分析要求，指明写作话题 1、生活在这样一个多彩的世界里，烦恼来自不同方面。 2、指一名学生读习作内容。其他学生思考再归纳出我们的烦恼会来自哪些方面？ 3、生归纳：师相机板书：学习的压力、同学之间交往的困惑、家庭中的困扰、自身形象、物质诱惑等等。 4、不管你的烦恼来自于哪方面，是什么样的烦恼，我们不能憋在心里，都把它说出来吧。因为（出示：培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你就得到两个快乐，如果你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。”） 三、敞开心扉，明确要求，讨论写法。 1、现在请同学们闭上眼睛，回忆一下自己的成长过程遇到的烦心事：你也许哭过、恨过、生气过，也有心烦过，你也许被别人误解过、受大人的冤枉而委屈过，也许你还愤怒过、无奈过。（生回忆） 2、其实烦恼并不是一件可羞的事，老师希望同学们能够大胆真诚地把烦恼告诉我们，因为我们想分享你的快乐，分担你的忧愁。 3、请几名同学说自己的烦恼。
成长类作文范文(15篇)
成长类作文指导 成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长大了。学会了坚强，学会了坦然。同时，也学会了修饰与包装。似水流年，流走了少年的纯净与质朴，正如苇岸在《白桦树》中所述：在白桦树的生长历程中，为了利用生长，总是果断地舍弃那些侧枝和旧枝。可以说成长是—个兑变的过程，由简单到复杂，由幼稚至成熟。每蜕去一层躯壳，痛苦在所难免。作家刘墉说，成长是—种美丽的痛。 1、同学们，你们能说说什么叫“成长”？ 2、那么你觉得哪些算是成长呢？（懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深……） A.品德方面的成长：会帮助同学了为父母做事了能恪守诺言坚持原则…… B.学习方面的成长：能坚持不懈了自己的难题自己解决能主动探索知识了能体会到大人的苦心了知道细心的重要…… C.能力方面的成长：学会了一项技能能自己独自回家了会开展小队活动了会为大家服务了能耐心做事情…… D.友情方面的成长：会解决同学矛盾会真心对待朋友学会了谦让…… E.在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发摩擦中懂得谅解矛盾中得到教训后悔中得到成长 强调：我们还应该注意到“成长”是一种变化，是—个兑变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。 成长作文开头和结尾 1.（开头）成长，像一条源远流长的大河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花；成长，像一棵郁郁葱葱的大树，年轮里记载着我留下的足迹。啊，我的成长，如歌如诗，如梦如幻。 （结尾）一天天的成长中，我在变化，我在收获，花开花落，悄无声息。 成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀；成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连回忆和向往。
作文烦恼教案 【篇一：我的烦恼作文教案】 【篇二：成长的烦恼(作文教学设计)】 “成长的烦恼”习作教学设计 【教学目标】 1、学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。 2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 3、体验与自己、同学交流的重要意义，享受写作的快乐。 【教学重点】 学生回忆成长中的烦恼，写具体。引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。 【教学时间】2课时 【教学流程】 一、揭示话题，明确要求 5分钟 今天，我们进行一次以“成长的烦恼”为话题的习作训练。板书：“成长的烦恼”习作。 这次习作的要求是：（投影展示） 1 、具体写出一件记忆深刻的令自己烦恼的事，大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 2 、题目自拟，力求简练、新颖。 3 、不少于500字。 指名读习作的要求。 这真是应了“巧妇难为无米之炊”这句话。知道出现这种情况的原因吗？就是因为你写作时没有做到内容具体，感情真实。（板书：内容具体感情真实） 写好作文，内容真实，感情真实很重要。这一次习作，只要你做到这两点，保准很精彩。我们拭目以待吧。 二、选择材料，明确写法。10 成长的烦恼各种各样，因人而异。不管你有多少烦恼，总有一件让你印象最深刻的烦恼事。请同学们打开心扉，大胆说出自己的心里话吧，来交流一番：“成长的烦恼”小调查姓名_________ 1、写出自己印象最深刻一件烦恼事，简单写出事情的起因经过结果 2、让你烦恼的原因是什么？
3、烦恼时你真切的感受怎样？ （在交流的过程中，相机提醒写法）：怎样写，就可以写具体，写 出真情实感。 引导学生讨论写法：可以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒己 见谈谈如何来写才能写具体，写出真情实感。然后相互借鉴，完成 习作任务。 讨论后具体的写法明确： 1从细微处观察积累写作材料：写人就抓住人物具体的语言、行动、神态、心理活动来写；写景就抓住景物的细小特征来写，如从景物 的大小、形状、色彩、质地、静态与动态等方面来细致描写，把事 物的特征反映出来； 2、把事情发展的过程一步一步完整地写出来的：即写清楚事情发生 的时间、地点、人物以及事情发生的起因、经过、结果等 （板书：细致观察积累过程叙述完整） 三、学生动笔，完成习作。40分钟 学生写作文，老师来回巡视，指导。 提醒及早写完的学生按要求一遍又一遍认真自改，力求更好。 四、分组交流，评改习作。20分钟 1、小组内交流，认真听取别人的习作，虚心学习别人习作中的优点，能向别人提出修改意见，能听取别人的意见，虚心修改自己的习作。 2、小组推荐2-3名优秀习作，进行全班交流评价。 总结：通过细心观察体会和记录，成功书写出心中的烦恼，你的心 情有变化吗？（预设。有，变得痛快轻松了；没有，问题没有得到 解决，依然烦恼。）请同学们听一首歌《阳光总在风雨后》，或者 对你会有所启示。 听歌《阳光总在风雨后》。 板书设计 “成长的烦恼”习作 内容具体 感情真实 【篇三：作文教案成长的烦恼】 作文教案《成长的烦恼》 教学目标： １、训练学生“说”、“写”的能力，拓展学生思维空间。 ２、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
成长类作文指导 成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长大了。学会了坚强，学会了坦然。同时，也学会了修饰与包装。似水流年，流走了少年的纯净与质朴，正如苇岸在《白桦树》中所述：在白桦树的生长历程中，为了利用生长，总是果断地舍弃那些侧枝和旧枝。可以说成长是—个兑变的过程，由简单到复杂，由幼稚至成熟。每蜕去一层躯壳，痛苦在所难免。作家刘墉说，成长是—种美丽的痛。 1、同学们，你们能说说什么叫“成长”？ 2、那么你觉得哪些算是成长呢？（懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深……） A.品德方面的成长：会帮助同学了为父母做事了能恪守诺言坚持原则…… B.学习方面的成长：能坚持不懈了自己的难题自己解决能主动探索知识了能体会到大人的苦心了知道细心的重要…… C.能力方面的成长：学会了一项技能能自己独自回家了会开展小队活动了会为大家服务了能耐心做事情…… D.友情方面的成长：会解决同学矛盾会真心对待朋友学会了谦让…… E.在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发摩擦中懂得谅解矛盾中得到教训后悔中得到成长 强调：我们还应该注意到“成长”是一种变化，是—个兑变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。 成长作文开头和结尾 1.（开头）成长，像一条源远流长的大河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花；成长，像一棵郁郁葱葱的大树，年轮里记载着我留下的足迹。啊，我的成长，如歌如诗，如梦如幻。 （结尾）一天天的成长中，我在变化，我在收获，花开花落，悄无声息。 成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀；成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连回忆和向往。 2.（开头）日子在脚下，脚下踩出平静的声音。终于，我不知不觉地成长了。后来，在某个清晨的镜子里，看见微笑，熟悉而陌生的微笑。儿时的影像是珍贵的，回想从前，在易碎而晶莹的玻璃柜里，没有出没。新的生活时代代替了回忆，填补了心中的空白，让理想蠢蠢欲动。（结尾）停在每一个成长的心灵驿站，以怎样的心情看待走过的一段旅程就标志着在如何成长着的字迹。童年固然美好，今时亦多精彩。于是，我们都是感悟着的成长，思考着的成长，无悔着的成长。成长的我们，把一切隐藏在心底，唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰…… 3.岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连回忆和向往。 时间从指间不经意地弹落，往昔的格子爬满了蜘蛛的足樱它正在里面结网，把每一个格子都尘封起来，只是有的地方密密麻麻模糊难辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。这种感觉是用灰土裹着的黄金，如果不去品它，便永远不知道它的真正价值，那就是成长的故事。 4.成长是一曲刚健的歌谣。走进田间地头，听拔节声声，走进森林旷野，听万籁和鸣。噪动与喧腾，追逐与奋争，这就是成长的旋律。在成长的行列里，弹奏的是辉煌的音响。 5.成长是—道色彩的流程。飘去了鲜艳的连衣裙，飞走了粉红的蝴蝶结。一身校服，一围凝重的色彩。不见了童话书上多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃。堆积的课本一如大山的深沉。—切浮躁归于沉静，昔日绚丽的色彩只去装点青春的梦境。 6.成长也是艰难的跋涉。穿越《伤心地铁》后，是—条曲折的山路，身后蜿蜒，脚步依稀前面，长满荆棘，堆满鲜花。勇敢地追寻，路就会在脚下延伸，成长即路。 7.成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀;成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连回忆和向往。 8.停在每一个成长的心灵驿站，以怎样的心情看待走过的一段旅程就标志着在如何成长着的字迹。童年固然美好，今时亦多精彩。于是，我们都是感悟着的成长，思考着的成长，无悔着的成长。成长的我们，把一切隐藏在心底，唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰…… 9.在我的记忆里，成长是拔节的玉米秸，每经历过一件难忘的事情，我就长高了一节，又长大了一岁。
优质课评选教案 苏教版国标书教科书六年级下册 习作五《成长的烦恼》 第一课时 沈巷中心小学丁静 2016年4月21日
《成长的烦恼》 第一课时 教材分析： “成长的烦恼”是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题。本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。六年级学生，已经有一定的积累，但随着自我意识的增强，不太愿意表达情感，习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。 教学目标： 1.知识与技能目标： 运用绘本《我的尾巴》唤醒藏在儿童心底的成长中的“烦恼”故事。2.过程与方法目标： 学会运用具体事例和心理描写的方法来表达“烦恼”。 根据习作要求，对自己与他人的习作作出初步评价并修改习作。 3.情感态度与价值观目标： 初步感悟所有的烦恼都是一次成长。 教学重点：能大胆表达成长中的烦恼。 教学难点：学会运用具体事例和心理描写的方法来表达“烦恼”。 教学准备：课件、微课视频、习作单 教学过程： 一、读绘本说烦恼 （一）课前歌曲《小小少年》导出“烦恼”（板书），并能过字形，理解烦恼。 【通过“烦”的右半部分是“页”指头皮，“恼”的竖心旁帮助学生理解烦恼就是让人头皮冒火，心情不好的事，这样字理的分析能让学生更容易理解烦恼，为下面的表达做铺垫。】 （二）师：同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的书，名叫《我的尾巴》来，一起读读吧！配乐读绘本故事，引导学生思考烦恼。 【绘本的配乐朗诵，是为了营造一种轻松的氛围，让学生在音乐声中，在故事里，走近今天的习作】
（三）如果你是智浩，心里会想些什么？ （四）在我们成长过程中，你遇到过哪些烦恼呢？（板书：成长的） 【通过理解“烦恼”到听绘本故事体会人物烦恼再到表达自己的烦恼，层层深入，创设出一种让学生乐于表达的情境，为写出烦恼做准备】 二、学方法写烦恼 看来，被烦恼困扰的不仅仅是智浩，还有我们在座的每一位同学啊！那今天我们就试着来写写我们的烦恼。 （一）出示习作要求。 习作要求： 1.只写一个烦恼，选出具体事例，不写题目，不写开头和结尾。 2.有了烦恼的心理一定不平静，请运用心理描写，将当时的心理活动写真实、 写具体、写精彩。 3.时间：15分钟。 （二）怎样选出具体事例，写出烦恼的心理呢？学习范文《成长的烦恼》 【在学习习作要求后，引导学生结合习作要求，学习习作范文】 （三）微课学习心里描写的二种方法 【微课的植入，可以激发学生学习兴趣，并能够通过更快捷的学习，提高学习效率】 总结：通过刚刚的对范文的学习，我们知道在写成长的烦恼时，我们要选择具体的事例来表达，要把烦恼的心理写精彩，还可以运用心理描写二种方法，现在就来试着写写吧！ 【规定时间内完成习作，是语文课程标准对学生习作的要求之一，也是习作课堂生成的标准之一】 三、评习作聊烦恼 英国哲学家培根说过：如果你把烦恼向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。那现在我们来听听朋友的倾诉吧！ 【能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。这是新课程对高年级学段明确提出的习作要求之一，本节课围绕这一目标，设定了互改，个评，师改这样环节。】
《成长的烦恼》作文教案 教学目标： １、训练学生“说”、“写”的能力，拓展学生思维空间。 ２、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。 教学过程： 一、导语的设计： 同学们，人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》 二、了解名人也有烦恼。 可能学生在说自己的烦恼时，心里还在发愁呢？烦恼有什么好说的呢？又不是什么光彩的事，即使有同学想说，又怕别人象话，说你太小儿科，其实大家知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。 （说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。） 三、学生畅谈自己的烦恼，老师提出如下两个问题： １、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？ ２、你为什么会有这样的烦恼？ 老师可以提示学生发言： Ａ、压力不是来自外界，而是自己内心。 面临最大的烦恼便是考试压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母的希望。
Ｂ、欢乐肯定有，但烦恼更多。 压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。 Ｃ、老师应该平等对待所有同学 老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。 四、在同学们互相评价口头说烦恼时，过渡到怎样具体地说清事件，生动地说，即要说出： 时间，地点，为什么会产生，怎样产生等内容。大家再接着说。 五、范文导航，让学生在欣赏完作品后，说说自己读后的感受，对自己写作带来什么体会。总结文学作品的写作技巧，如：运用各种描写，运用联想与想象，运用环境烘托，运用细节描写。 成长的烦恼 自从我开始上学。不必说那么重的书包，也不必说那被称为“含金量”较高的书。就光是父母的唠叨和他们的压迫就已经够我烦几个月了。越长大。烦恼越来越沉重，直压得喘不过气来。 时间一点一滴悄悄地溜过，转眼间，六年的小学生活已成为了回忆，踏入了一个崭新的中学时代，然而烦恼已经临近，一块块地向我冲来了。 那天我刚放学，恰好作业已被我在学校做完了，本想轻轻松松的坐在沙发上打开电视放松一下紧张疲惫的身体。还没等你做下，“机关枪”就瞄准你开始对着你“开枪”了：“还不赶快去复习，都初中生了，还不自觉去学习，还有闲功夫一个人在这悠闲的看电视！”这时的我，只好负着“重伤”回到自己房里埋头葬在书海里。为什么家长不能体会一下现在孩子们的心情？只会动不动就骂，甚至……哎！没办法，和妈妈抗衡简直就是自讨苦吃，那又是何苦呢？还不如看下
初三成长类作文指导 学习目标：1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。 2.积累一些成长类作文的写作素材。 教学过程： 一、导入:“成长”是一个色彩斑斓的字眼，它就像一本书，记载着过去的酸甜苦辣；它又像一幅画，描绘着心中的美好未来。翻阅成长的日记，无论时间多么久远，记忆总是历历在目，无论曾经多么艰难，再回首总是满载温馨。成长的路上，有风有雨，成长的路上，有鲜花也有荆棘。看一路繁花似锦，听一路欢声笑语，洒一路热血柔情，成长的日记总是绵延悠长。 二、成长的各种表现 1、品德方面的成长：会帮助同学了，为父母做事了，能恪守诺言、坚持原则…… 2、学习方面的成长：能坚持不懈了，自己的难题自己解决，能主动探索知识，能体会到大人的苦心，知道细心的重要…… 3、能力方面的成长：学会了一项技能，能自己独自回家，会开展小组活动，会为大家服务，能耐心做事情…… 4、友情方面的成长：会解决同学矛盾，会真心对待朋友，学会了谦让… 5、在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发，摩擦中懂得谅解，矛盾中得到教训，后悔中得到成长。 三、2013年、2014年有关成长的中考题目 1、半命题作文：以 __________ 的姿态前行 ____激励我成长 ______是我致（制）胜的魔杖 ______ 征服了我
触动心灵的______ 追寻那渐远的_______ 2、命题作文：成长的路上，有你真好美丽的绽放 走近了才知道春天，毕竟是春天 转身自律 从终点出发放慢脚步 原来我没懂从脚下出发 成长的滋味穿过乌云的阳光更绚丽 四、写作指导 在我们日常生活中，大多是普普通通，平平常常的小事，我们的成长历程就是 有这些琐碎小事组成的。如何把这些小事作为材料来写好作文呢？请注意以下几点： 1、首先要确立中心。如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真 的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光 的地方。 2、要注意写清楚事情的经过。要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文 章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事，把事情的前因后果，来 龙去脉写清楚。 强调：我们应该注意到“成长”是一种变化过程，是—个蜕变的过程，从无知 到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时要详写变化的过程 和感受。 3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。 环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
成长类作文指导教案 学习目标： 1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。 2.积累一些成长类作文的写作素材。 学习重难点： 1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。 2.积累一些成长类作文的写作素材。 教学过程： 一、 导入：“成长”是一个色彩斑斓的字眼，它就像一本书，记载着过去的酸甜苦辣；它又像一幅画，描绘着心中的美好未来。翻阅成长的日记，无论时间多么久远，记忆总是历历在目，无论曾经多么艰难，再回首总是满载温馨。成长的路上，有风有雨，成长的路上，有鲜花也有荆棘。看一路繁花似锦，听一路欢声笑语，洒一路热血柔情，成长的日记总是绵延悠长。 二、同学们，你们能说说什么叫“成长”? 三、那么你觉得哪些算是成长呢？（懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深……） 四、成长的各种表现： 1、品德方面的成长：会帮助同学了；为父母做事了；能恪守诺言、坚持原则…… 2、学习方面的成长：能坚持不懈了；自己的难题自己解决；能主动探索知识了；能体会到大人的苦心了；知道细心的重要…… 3、能力方面的成长：学会了一项技能；能自己独自回家了；会开展小组活动了；会为大家服务了；能耐心做事情…… 4、友情方面的成长：会解决同学矛盾；会真心对待朋友；学会了谦让… 5、在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发；摩擦中懂得谅解；矛盾中得到教训；后悔中得到成长 我的素材积累： 五、写作指导 在我们日常生活中，大多是普普通通，平平常常的小事，我们的成长历程就是有这些琐碎小事组成的。如何把这些小事作为材料来写好作文呢？请注意以下几点： 1、首先要确立中心。如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。 2、要注意写清楚事情的经过。要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事，把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。