开国大典
尊敬的各位考官，上午好，我是小学语文组第00X号考生，我今天说课的题目是《开国大典》,希望接下来的表现可以得到各位考官的认可。
下面开始我的说课。
《开国大典》是人教版小学语文五年级上册第八单元的精读文章，本课我从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程和板书设计几个方面进行说明。
根据以上对教材的分析，依据新课标的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定本课的教学目标：
根据新课标的要求，结合新课改的理念要求，我确定本课的
本学段的学生已经掌握了一定的阅读方法和朗读形式，随着年龄的增长和阅读的积
累，他们的情感也有了一定的积累，但是语言积累和语言的感受力还相对缺乏，在本课的学习中，理解句子和体会感情可能会有一定的困难，需要教师的引导。
语文课的教学，主要是培养学生的语文素养，阅读能力和鉴赏能力，本课我采用朗诵体会法贯穿整个教学环节，并辅以引导启发法，合作探究法和多媒体辅助教学法，发挥教师的主导作用。
在学习方法上，我始终坚持“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式，在本课的教学中我会引导学生采用朗读体会法，小组合作讨论法，勾画圈点法进行学习，充分的体现“教为主导，学为主体”的教育理念。
学生是学习和发展的主体，语文课的教学主要是以学生自读自悟，自主探究为基础，教师架设文本和生活的桥梁，从而推动学生的情感体验，本课我设置以下几个教学过程：
以上是我的教学全过程，下面我来说说我的板书：
本课我的板书力求简洁明了，采用列课文记叙顺序的方式设计板书，这样的设计，有利于学生抓住重点，理清文章脉络。
好的课程需要不断的打磨，本课我结合新课改的理念，以全面提升学生的语言素养为宗旨，注重教学过程的设计，注重学生的评价，但在深入文本，发展学生探究思维方面还需提升我会在以后的工作中继续努力。
谢谢各位考官，我的说课到此结束。
《开国大典》说课稿 一、说教材 《开国大典》是Ｓ版小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文。课文描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了！文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。 本文借描绘得有声有色的会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，本课教学目标为： 1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容； 2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法； 3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 教学重点： 体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情，作为本课的教学重点。 教学难点： 由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，自然就成了教学难点。 教学关键： 在反复品读中，理解课文内容，受到启迪，进而在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情，并揣摩文章的表达方法。 二、说教学策略 （一）、说教法 开国大典距今六十一年，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。 （二）、说学法 发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——
《开国大典》说课稿 《开国大典》是部编小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元以“重温革命岁月”为主题。 一、说教材 《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。 本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，我确定了教学目标。 二、说教学目标 1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容； 2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法； 3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 三、说教学重点 “学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。 四、说教学难点 通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。 五、说教法 开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再总结全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分
部编版六年级语文上册《开国大典》说课稿《开国大典》是部编小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元以“重温革命岁月”为主题。 一、说教材 《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。 本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，我确定了教学目标。 二、说教学目标 1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容； 2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法； 3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 三、说教学重点 “学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表
达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。 四、说教学难点 通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。 五、说教法 开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再总结全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。 六、说学法 发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。 七、说教学过程
《开国大典》说课稿 各位老师大家早上好： 今天我说课的课题是语文六年级上册7课《开国大典》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材 《开国大典》是六年级上册第二单元的第三课精读课文，《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况，按照盛典进行的顺序，通过对盛典一个个场面的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。 二、析学情，说目标 六年级是小学语文教学的第三学段，学生经过前五年的学习，已经具有较强的独立识字能力和朗读能力，并且掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想感情，并有了一定的生活经验和资料搜集能力，这些为本课的学习方法指导和感情的升华奠定了基础。 义务教育语文课程标准对第三学段的阅读要求是：默读有一定的速度，学习浏览，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。根据以上要求和学生实际情况，制定如下教学目标：1．会写14个生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语； 2．有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。 3．理解课文内容，能概括课文主要内容，理清文章脉络、层次。 教学重难点： 重点：1．有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。2．理解课文内容，能概括课文主要内容。 难点：1．理清文章脉络、层次。2．有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。 三、说教法： 义务教育语文课程标准倡导学生是学习和发展的主人，语文教学要注重学生的各题
《开国大典》教学设计 执教：二龙小学明晶宇 第一课时 【教学目标】 1、认识本课5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文内容，理清文章表达顺序。 4、初步了解场面描写的方法。 【教学重点】 1、自主学习生字新词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、把握文章主要内容，理清文章表达顺序。 【教学难点】 感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 【教学准备】 课件 【教学过程】 三分钟演讲（学生原创：《记一次跳绳比赛》） 一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话导入：同学们，你们知道，常悦这篇文章是按什么顺序写的吗？（生：跳绳前、跳绳时、跳绳后）哪部分写得详细呢？（跳绳时）对了，这部分写得具体生动，是典型的活动场面描写。 2、揭示课题：今天我们要学习的文章也运用了场面描写。板题：开国大典 3、读了课题你知道了什么？又想知道什么呢？（隆重、盛大的
典礼；这是新中国成立的典礼）（时间、地点、参加人员、程序） 二、初读课文，整体感知 1、导入：课前，同学们已经进行了预习，相信同学们能既正确又流利地朗读课文，开始你的朗读吧。 2、学生初读后自觉到小组内交流，重点检查1号同学的识字读词情况（1号是每组中学习能力较弱的）。 3、班上汇报交流学习成果（课后字、理解词语、文中带拼音的字、多音字） 4、教师示课件检查重点词。 三、再读课文，理清脉络。 1、出示课件：默读课文，想一想： 文章主要写了什么内容？文章是按什么顺序记叙开国大典的？ 2、学生自读，思考。 3、小组简单交流后汇报。 4、板书典礼前——典礼主体——阅兵式——群众游行 四、师：关于典礼的盛大与隆重，我们下节课接着学习。 五、写字：重点指导“奏”“委”“副”“瞻” 【板书设计】 一（1-4）典礼前 二（5-10）典礼主体 三（11-13）阅兵式 四（14-15）群众游行
7.《开国大典》说课稿 各位老师大家早上好： 今天我说课的课题是国家统编教材语文六年级上册7课《开国大典》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材 《开国大典》是国家统编教材语文六年级上册第二组课文的第三课精读课文，本组教材以“重温革命岁月”为专题。《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况，按照盛典进行的顺序，通过对盛典一个个场面的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。 二、析学情，说目标 六年级是小学语文教学的第三学段，学生经过前五年的学习，已经具有较强的独立识字能力和朗读能力，并且掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想感情，并有了一定的生活经验和资料搜集能力，这些为本课的学习方法指导和感情的升华奠定了基础。 语文课程标准对第三学段的阅读要求是：默读有一定的速度，学习浏览，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。了解事件梗概，能简单描述自己
印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。根据以上要求和学生实际情况，制定如下教学目标： 1.会写13个生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语； 2.有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。 3.理解课文内容，能概括课文主要内容，理清文章脉络、层次。 教学重难点： 重点：1.有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。2.理解课文内容，能概括课文主要内容。 难点：1.理清文章脉络、层次。2.有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。 三、说教法： 语文课程标准倡导学生是学习和发展的主人，语文教学要注重学生的各题差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，通过自主、合作、探究的学习方式，创设情境，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力，所以我采用的是情境激趣法，品读探究法。 说学法：授人以鱼不如授人以渔，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更为重要的是让学生学会求知，学会学习方法，由此采用读中感悟法，合作探究法，自学法等。 四、说教学过程：（第一课时）
部编版六年级语文上册《开国大典》说课稿 各位老师大家早上好： 今天我说课的课题是部编版语文六年级上册7课《开国大典》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材 《开国大典》是六年级上册第二单元的第三课精读课文，《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况，按照盛典进行的顺序，通过对盛典一个个场面的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。 二、析学情，说目标 六年级是小学语文教学的第三学段，学生经过前五年的学习，已经具有较强的独立识字能力和朗读能力，并且掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想感情，并有了一定的生活经验和资料搜集能力，这些为本课的学习方法指导和感情的升华奠定了基础。 义务教育语文课程标准对第三学段的阅读要求是：默读有一定的速度，学习浏览，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。根据以上要求和学生实际情况，制定如下教
学目标： 1．会写14个生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语； 2．有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。 3．理解课文内容，能概括课文主要内容，理清文章脉络、层次。教学重难点： 重点：1．有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。2．理解课文内容，能概括课文主要内容。 难点：1．理清文章脉络、层次。2．有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。 三、说教法： 义务教育语文课程标准倡导学生是学习和发展的主人，语文教学要注重学生的各题差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，通过自主、合作、探究的学习方式，创设情境，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力，所以我采用的是情境激趣法，品读探究法。 说学法：授人以鱼不如授人以渔，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更为重要的是让学生学会求知，学会学习方法，由此采用读中感悟法，合作探究法，自学法等。 四、说教学过程：（第一课时） 我的教学设计紧紧围绕“质疑→释疑”进行，古人云：“学起于
7《开国大典》说课稿 ［教学目标］ 1.会写“盏、栏”等13个字，会写“协商、汇集”等20个词语。 2.有感情地朗读课文，初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 3.初步学习场面描写，了解场面描写的特点。 ［教学重难点］ 1.初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 2.初步学习场面描写，了解场面描写的特点。 谈话激情，导入新课 1.同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？（学生结合课外搜集的相关资料简单说一说。）教师相机播放视频，介绍开国大典的背景。 2.师：1949年10月１日，是我们中华人民共和国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，中华人民共和国举行了隆重的开国大典。（课件出示图片：开国大典的情景）现在，就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受那激动人心的盛况吧！ 一、说教材 《开国大典》是部编小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元以“重温革命岁月”为主题。这是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。 二、说教学目标
《最可爱的人》 对于本课，我将从教材、教法学法、教学流程、学习评价四个方面加以说明。下面我先进行第一项——说教材： 一、说教材 1、教学内容：本课的标题源于著名作家魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》，讲述的是教材中国现代史部分唯一的一场战争——抗美援朝。20世纪50年代，美帝国主义挑起朝鲜战争，妄图颠覆新中国。为了巩固新生的人民政权，中国共产党毅然决定抗美援朝、保家卫国。经过三年艰苦卓绝的斗争，取得了抗美援朝战争的伟大胜利，但14万年青的生命永远埋葬在异国他乡，这里面有许许多多可歌可泣的英雄事迹，。 本课内容分为两目：第一目“抗美援朝保家卫国”，介绍了抗美援朝的原因及经过。第二目“战斗英雄黄继光和邱少云”。 2、教材的地位和作用 抗美援朝是新中国成立后巩固政权的三大严重举措施之一。 3、教学目标 （1）知识目标： 要求学生理解中国抗美援朝的原因、经过，结果、意义；能讲述黄继光、邱少云的事迹及志愿军战士的精神; （2）能力目标： 锻炼学生搜集资料、读图、识图、能力、合作探究能力、语言表达能力。 （3）情感态度与价值观： 学习英雄的爱国主义、革命英雄主义、国际主义精神，对学生进行爱国主义教育，升华新时代的爱国主义精神，并体现与时俱进的时代特色。 4、教学重、难点
教学重点：黄继光、邱少云的事迹及志愿军战士的精神。 依据：学生对黄继光、邱少云的故事都有一定的了解，但对他们的品质理解不深，对当时中国的军事力量知之甚少，中国人民志愿军入朝作战之初，装备与美军相比有天壤之别，以弱国去对抗世界军事头号强国，明知是“以卵击石”却毫不畏惧，在这样的条件下，硬是把美国人打回到了谈判桌前。他们英勇顽固不怕牺牲的精神，连我们的敌人也不得不承认，说“共军都是用烈性酒麻醉了的疯子”，我把英雄的事迹以及志愿军的精神列为本课重点，是想让学生了解这场战争的惨烈，学习他们崇高的品质，倍加爱护我们今天的幸福生活。 难点：抗美援朝的原因、意义 依据：学生还未接触世界史，不了解二战后形成的雅尔塔格局，实质就是美苏两分天下的格局，就是资本主义与社会主义两种制度的斗争，以美国为首的帝国主义国家妄想把中国扼杀在摇篮里，所以对于中国出兵的理解有一定的困难，对斗争胜利的原因和意义，教材只字未提，这对于八年级学生来说难度更大，我这样的设计也为学生学习初三世界史打下基础。 二、教法学法 教法： 1、主要是围绕导学案展开，强调学生自主学习、合作探究、展示点评，突破教材重、难点，当堂检测，课后四清，评价学生掌握情况。这是适合我校学生的教学方法，以上期期末历史成绩为例，城区中学平均分76分，我所教的最佳的班是80分，仅比区平高4分，有一半的学生不知道该怎么学习，没有优良的学习习惯和方法，我们强调授人以鱼不如授人以渔，变纯正预习为围绕导学案自主学习，变老师满堂讲为学生分组讨论展示，先学后教，学生懂的老师少讲甚至不讲，把课堂真正还给学生，锻炼学生自学能力、合作能力、逻辑思维、口头表达、板书等各方面的能力，并受益终生。 2、多媒体辅助教学，生动、直观，知识容量大，提高学生学习兴趣拓宽他们的知识面。 学法：
《看日历》说课稿 大庆市远望小学段淑君 一、教学分析 （一）教材分析 《看日历》一课是北师大出版社数学三年级上册第七单元“年、月、日”中的第二课时，是在探索年、月、日关系之后的一个深入内容，为接下去学习“时间与数学”起到铺垫作用。 （二）教学对象分析 三年级的学生已经初步掌握了时分秒、年月日的知识,并在实际生活中积累了日历方面的感性经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础。（三）教学环境分析 学生已经能够较熟练地使用教学平台，会上网阅读有关资料，能利用网络自主合作学习。所以我选择计算机（网络）教室环境进行教学。 二、教学目标 （一）知识目标： 1．会看日历，认识星期； 2．从日历中找到指定的日子，计算经过时间（几周年）； 3．能结合具体情境推算出某人的生日。 （二）能力目标： 通过信息技术平台培养学生的观察、判断、推理能力。 （三）情感目标： 感受数学与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间，关注社会的意识。 三、教学重点、难点 教学重点：会看日历，认识星期，会计算经过的时间。 教学难点：会计算经过的时间（即周年） 四、教学过程 教学流程 创设情境，引出日历—自主学习，认识星期—合作探究，推算时间—趣味
游戏，猜想生日——拓展提升，制作日历 1.创设情境，引出日历 课堂伊始，我创设了一个去时间老人之家参观的情境。先带领学生走进时间老人的音乐厅欣赏动画音乐歌曲“日历歌”，渲染出良好的课堂气氛，并且通过让学生说一说：这首歌里有哪些时间信息，你还想知道时间老人的哪些秘密？回顾旧知，引出新课——《看日历》。调动了学生学习的积极性和好奇心，激发了学生探究的欲望。 2.自主学习，认识星期 学生虽然在生活中见过日历，但对各种不同类型的日历及它们的特点并不熟悉，所以要先认识各种日历，并侧重了解“电子万年历”的使用方法，为下一步观察日历、使用日历、寻找规律作好铺垫。 网络上相关的软件是自主学习有效的辅助工具。学生在探索的过程中，利用好的工具亲自动手实践，将体验与思维有机结合，能使探究活动达到事半功倍的效果。我提供的“电子万年历”，使学生可以轻松查找到1900年～2049年每一年、每一月、每个星期的天数。我还在万年历的旁边设置了两个拖动框，可以引导学生拖动它们多角度观察，轻松认识到星期排列的循环性和有序性。 3.合作探究，推算时间 （1）通过观察年历，找出一些重大节日。 （2）看开国大典的视频片段，回忆建国的年份、日期。 （3）引出计算周年这个学习任务。 学生开始可以通过从万年历上选择年份进行观察，从大量的、不同的年份中发现共同的规律。然后通过小组讨论合作交流，提高认识。接着每个人不借助万年历，计算出经过的时间以后，完成并提交一张讨论卡，系统会自动生成一张包含许多学生自由选择不同方法的汇总表，学生可以根据汇总表进行比较，主动的优化出计算经过时间的方法。不仅使教学难点得到突破，还真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使获取的知识既深刻、又有意义。接着趁热打铁，引导学生灵活运用总结出来的方法计算周年、周岁、虚岁、推算星期。使学生解决问题的能力得到及时的提高。 4.趣味游戏，猜想生日
《开国大典》说课稿 四十九团第二中学 杨桂荣 一、说教材 第八组教材以“走进毛泽东”为专题，是让学生感受到他伟人的风采和凡人的情怀。以领悟场面描写和人物描写的基本方法为语言训练点。《开国大典》是本组第八单元的第二篇课文。通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人们领袖的风采及中国人民为新中国的诞生激动、自豪的思想感情。 二、说教学目标 本文特点是通过会场、典礼、阅兵、游行几个场面有声有色的令人激动万分，突出开国大典的喜庆、隆重、庄严、热烈的气氛，因此，把第二课时的教学目标定为： 1、有感情地朗读课文，背诵的、抄写第七自然段。 2、理解课文内容。感受毛主席的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生激动、自豪的思想感情。 三、说重难点： 由于课文离学生的生活实际比较远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解的少，因此，通过课文学习感受中华共和国缔造者的伟人风采，体会体会中国人民为新中国的诞生激动、自豪。（突破方法：观典礼场面：读课文，抓重点句子体会人物的思想感情。） 四、说教法 这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。在学生独立思考的基础上，围绕重点开展讨论和交流，引导学生用多种方法读课文，抓重点句子分析场面体会人物的思想感情。观典礼录像，让学生获得感性认识。培养学生在阅读中，逐步学会独立思考，学会读书。 五、说学法 根据课文特点，学生学情，发挥学生在学习过程中的主体地位，采用小组合作，抓重点句子分析场面，体会人物的思想感情。观典礼录像直观感受，多读课文，在朗读中加深体会。这样既培养了学生的
自学能力，又又提高了学生的阅读能力，让学生有效地展开了与文本的对话。 六、说教学环节 （一）、直接导入 同学们，上节课我们学习了“大典前”这部分，典礼虽然还没开始，但我们从参加会议的人员、人数、主席台的布置、群众队伍的场面，感受到了这个典礼盛大和隆重，也体会到了参加典礼的人们那种激动、自豪的心情。 这节课，我们继续学习《开国大典》，一起探究大典中、大典后这两部分内容。 （导入简明扼要，既帮助学生回顾了上节课所学的内容，又起到巩固作用，也节省了时间。留足时间探究感悟文章重点内容。）（二）、探究“大典中”这一部分 １、同学们，用你喜欢的方式快速读五到十四自然段，熟知这部分内容。看谁用最快的速度把这一部分读完。 ２、出示先学作业 ３、学生汇报自学成果（个别读、齐读、指导背诵等） ４、感情升华 出示《开国大典》视频:同学们，看了这些场面，此时你有何感受呢? ５、在自学中，你还遇到了哪些疑难，提出来，我们各小组一起交流、讨论。 ６、小组汇报 ７、小结： 过渡：晚上九点半，游行的队伍才完全走出了会场，我们来学习大典后这一部分。 （设计意图：利用自读、先学、汇报、交流等有效手段感受文本循序渐进，形式多样，避免了学习的单调，达到信息、资源交流、共享，达到情感共识及感情升华。） （三）、探究“大典后”这一部分 １、指名读，其他同学边听边思考：你知道了什么？还有那些疑
《开国大典》说课稿 本文是关于《开国大典》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、说教材： 《开国大典》是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。 本组课文以“走近毛泽东”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛泽东的领袖风采和凡人情怀为教学重点，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》四篇课文。在本组的其他三篇课文中，我们感受到通过人物描写刻画的伟人和凡人毛泽东，本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。 从能力方面讲，五年级学生已经具有初步独立识字能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；从情感方面讲，五年级学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段，这时他们强烈地要求自主、独立与成功。 “阅读叙事性文章，在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是新课标对五年级阅读教学的要求。根据这些相关要求，同时针对这篇课文的特点和本单元训练的重点，并结合五年级学生的学情，我安排了两课时的教学时间，现在着重说说第一课时的教学目标和教学重难点，具体如下： 教学目标： 1．认识“擎、钮、瞻、聂、党”5个生字，会写“典、副、委、协、宾、
《开国大典》第二课时说课稿 一、说教材 《开国大典》是Ｓ版小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文。课文描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了！文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。是对学生进行革命传统教育的好教材。 针对文章以上的特点我设定的教学目标为： 1.理清文章脉络，课文是按怎样的顺序记叙开国大典的。 2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法； 3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 教学重点： 体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情，作为本课的教学重点。 教学难点： 理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情。 二、说教学方法 （一）说教法 为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。 （二）说学法 发挥学生在学习过程中主体地位，多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。 （三）说教学手段 1．努力让语文课成为“语言”的课堂。让学生亲近文本，理解课文时，默读、细读、品读等的安排，则训练了学生略读、精读、有感情朗读的能力。 2．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。 3．利用多媒体辅助教学，使学生有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。 三、说教学过程 （一）启发谈话，激发兴趣。 1．揭示课题，播放《开国大典》电影的视频片断。 2．启发谈话：这段电影中那些镜头给你留下了深刻的印象？学生自由畅谈。
第三课向社会主义过度说课稿 一说教材： （一）教材： 1．新民主主义革命与社会主义革命。从1919年起，中国新民主主义革命就已开始；1949年中华人民共和国的成立标志新民主主义革命在全国的胜利；在新中国成立后，人民政府实行了一些具有社会主义革命性质的措施；1953年开始的三大改造则建立起社会主义制度。 新中国建国初面临国内外形势继续完成的两大任务：巩固政权和恢复、发展经济。其二者的相辅相成的关系。 “一化”和“三改”之间是相互联系、相互促进、相互制约的，前者是保证社会主义完全胜利的经济前提，物质基础；后者是建立社会主义经济制度的重大步骤，也是实行工业化的必要条件；两者都涉及发展和扩大社会主义公有制的问题。“一化三改”的关系充分体现了总路线将发展生产力和变革生产关系有机统一的特色，是一条社会主义建设和社会主义改造并举的总路线，其实质就是使社会主义公有制成为唯一的经济基础。一五计划和三大改造是解决经济发展问题，处理好了既有利政权巩固，也为社会主义的完成，现代化建设奠定基础。 4．一五计划的特点。1953年国家开始执行第一个五年计划。一五计划确定工业化为经济建设的主要任务，并且优先发展重工业。由于我国工业基础十分薄弱，需要迅速改变这种状况。重点放在东北地区 5．我国的社会主义改造。 1956年三大改造完成──标志中国历史进入全面建设社会主义时期。 （二）说目标、重、难点 （A）知识与能力： 1、知道一五计划的基本任务，了解“一五计划”期间我国的建设成就。 2、知道“三大改造”为我国建立社会主义基本制度奠定了经济基础。 说教法：教师引导、学生自学，合作交流学习 （B）过程与方法：师生合作讨论交流 （C）情感态度价值观： 1、“一五计划”是中国建设社会主义的第一步，其成就为建设社会主义国家奠定了初步的物质基础。明白：“万丈高楼从地起和前人栽树后人乘凉”的道理。 2、“三大改造”的完成是我国生产力、经济结构生产关系度发生了变化。标志着：新中国基本经济制度的建立，过渡时期的结束，和进入社会主义的初级阶段。 重点：一五计划和三大改造 难点：本课涉及到当时的相关方针、政策、和制度与学生有一定的距离。 二、教法： 1、多媒体、问题、结合师生经验讨论交流交流 2、以过渡时期总路线为纽带串联起一五计划和三大改造，二者都是贯彻过渡时期的总路线重大举措。且二者相互联系、相互促进、相互制约的，前者是保证社会主义完全胜利的经济前提，物质基础；后者是建立社会主义经济制度的重大步骤，也是实行工业化的必要条件，都统一于总路线之中。 三、说过程： 四、导入新课：事物的发展都必须经历一个必不可少的客观过程。我国在开国大典后是否 立即进入了社会主义社会？我国现在还正处于社会主义初级阶段，那我国是何时进入
《开国大典》说课稿 尊敬的各位老师，大家下午好！今天，我说课的题目是:《开国大典》。 下面，我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点等六个方面来展开说课。（出示课件） 一、说教材（出示课件）： 这是本篇课文《开国大典》在本册教科书中的所属位置。本单元的文章是以“走近毛泽东”为主题组织的。通过对1949年10月1日开国大典盛况场面的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。 二、说学情(出示课件) 上好一节课，不仅要了解教材，还要了解学情。五年级的学生经过小学低、中段的学习，已经了解了基本的文章类型，掌握了基本的阅读技巧，但对于场面描写方法和技巧的掌握还是比较初级的。独特性的细节描写比较擅长，而精当的场面描写则较少触及。针对这一点，本堂课将加强学生们对场面描写方法的了解和掌握。 三、教学目标 根据以上我对教材和学情的分析，结合新课标的要求，我设定了本节课的三维教学目标（出示课件）： 1．梳理文章脉络，把握作者行文思路； 2．初步学习场面描写的方法； 3．体会场面描写所表达的热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 根据以上教学目标，我设定的目标二是教学重点，目标三是教学难点。（出示课件）： 四、说教法学法（出示课件） 教学方法对于完成教学任务，实现教学目标具有重要意义。结合新课标的理念，学生是学习和发展的主体，因此，在本课的教学中，我主要采用了：预习清障法、自主悟读法的教法以及勾画圈点批注法、阅读比较法、合作探究法的学法。 以上所述，都将在教学过程中予以体现。 五、说教学过程 接下来，从四个环节来重点说一说本课的教学过程： 为了突破重点，分散难点，完成教学目标，优化教学过程，本堂课设计了以下四个环节。（出示课件） 我对教学过程的设计就遵循了新课标的要求，着眼于学生个性阅读和情感体验，致力于
三、抓重点段，感受“盛大”。 1.这节课，让我们把目光聚焦在开国大典的这些程序部分，也就是课文的5至10自然段。【板书；（5至10）】（教师拿去“阅兵仪式”、“群众游行”、典礼前、典礼后的卡片） 2. 课件显示： 快速浏览课文5—10自然段： 从什么句子或段落感受到开国大典的隆重？在书上用横线划出来。找完之后出声读，试着用朗读来展现开国大典的隆重。 2.抓重点段研读盛大。 （1）刚才大家划了很多句子，有许多同学都划出了第7自然段。 课件显示，指名学生读，读出盛大的感受： 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（2）三十万 第一个句子中的哪些词让你们感受到了典礼的隆重、盛大？ ①理解“三十万人”——金师附小晨会时有2338名学生，三十万人就相当于金师附小晨会时的123个左右。请同学们想一想123个附小晨会时大家齐声欢呼的场面。看到了吗？ 三十万人一齐欢呼起来的声音是多么的气魄雄伟，简直是地动山摇。——齐读第一句，读出这种感受。 ②课文中还有两处也是写到三十万人一齐发出的动作，请看。 课件显示，指名学生读： 三十万人的目光一齐投向主席台。 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。 师问：为什么作者要反复地出现三十万人呢？ （反复出现的三十万人使我们感受到人数的众多，而且他们的动作是一致的，形成了强烈的对比。） ③作者运用反复的写法，写出了人数的众多、动作的一致、场面的盛大。 让我们共同合作来读读这三个句子，读出三十万人一致的动作。 师：当毛主席出现在主席台上时，三十万人的目光（生接：一齐投向主席台） 师：毛主席庄严的宣告，雄伟的声音，使全场三十万人（生接：一齐欢呼起来） 师：当国旗升起时，三十万人（生接：一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。）④课文的9、10自然段虽然没有讲到三十万人这个词语，但是，很多句子也是写三十万人同时发出的动作。哪些句子？ 课件显示，师生合作读后三个句子： 三十万人的目光一齐投向主席台。 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。 起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后就响起一阵雷鸣般的掌声。 接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。 他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。 ⑤“三十万人”“全场”“一齐”“一阵”这些词语的反复出现在强烈地传达给我们一个信息，那就是这三十万人的动作是一样的，且是一齐发出的。是有人在指挥吗？没有。为什么他们
开国大典 一、说教材 《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。 本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，我确定了教学目标。 二、说教学目标 1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容； 2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法； 3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 三、说教学重点 “学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。 四、说教学难点 通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，
体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。 五、说教法 开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再总结全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。 六、说学法 发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。 七、说教学过程 1.初读课文，整体感知 教学过程中我采用激趣的启发式谈话：播放课件歌曲《绣红旗》，然后讲解歌曲中革命先辈们在狱中绣红旗庆祝新中国成立的情景，最后过渡到新中国成立和开国大典这一事件。导入新课后，让学生说说自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，结合自学
《开国大典》第二课时说课稿 南阳小学五年级胡晓娟 一、教材分析 《开国大典》是人教版五年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。 二、学情分析 由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。 三、教学目标 1．理解课文内容，通过对重点词句的品悟，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 2．学习课文中的场面描写，领悟场面描写的方法。 3．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 四、教学准备 1．PPT课件 2．收集“开国大典”的相关资料 五、教学过程 一、复习导入，明确内容
1、作者是按什么顺序写的？（开国大典进行的顺序）都写了哪些盛大隆重的场面？ 2、在学生说的基础上，引导学生用简洁的语言概括出“群众进场—举行典礼—阅兵式——群众游行”，相继板书。 3、上节课我们感受了典礼前会场的盛大隆重，这节课，就让我们走进“举行典礼”这个场面。 二、走进“典礼仪式”，感悟人们的激动、兴奋，以及对领袖的热爱与毛主席的伟人形象。 1、请同学们用心默读课文的5—10自然段，边读边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句画下来。（学生自学） 2、谁来读你画了哪些语句？（可事先引导学生按顺序说） 3、学生汇报第五段。老师仿佛听到了这掌声，就在这一部分中，还有一些语句描写了掌声。（学生汇报） 4、这阵阵掌声让我们感受到了一种什么气氛？（热烈、激动） 5、过渡：同学们真会读书，你们紧紧抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受到了气氛的热烈庄严，可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢，激情澎湃呢？就让我们依顺序品读交流这些描写群众反应的语句，到字里行间去寻找答案吧！ （语段一） “下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。”（出示） 1、谁先来读第五自然段描写群众反应的句子？ 2、如果只请你读写群众反应的句子怎么读？（会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。） 3、你抓住了哪些关键词，从中你体会到什么？（设想：学生可能会抓住“排山倒海的掌声”谈感受、还有“一齐”，重点引导“一齐”） 4、从“一齐”这个词，你们读出了喜悦，还有都很热爱自己的领袖。三十万人的动作是一样的，有人指挥吗？这就叫“不约而同”。 5、正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁再来读第五自然段？