初二物理教案神奇的眼睛
在物理的教学中老师要能够将其中的物理现象为学生做出讲解，对其中的教学重点加以总结，做出适当的教学计划，以下是店铺分享给大家的初二物理教案神奇的眼睛的资料，希望可以帮到你!
初二物理神奇的眼睛教案一
一、【学习目标】
1、知道照相机、眼睛的成像原理。
2、知道近视眼、远视眼(老光眼)的成像特点和产生原因。
3、知道用凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。
二、【学习重点】了解照相机与眼睛的成像原理。
【学习难点】了解近视眼与远视眼的矫正。
三、【自主学习】
1.眼睛就好像一架照相机。晶状体和角膜相当于一个，它把来自物体的光会聚在上，形成物体的像。物体在视网膜上的像是的。(填“正立”或“倒立”)。
2.近视眼只能看清处的物体，看不清处的物体。近视眼需利用来矫正。
3.远视眼只能看清处的物体，看不清处的物体。远视眼需要利用来矫正。
四、【合作探究】
1.整体感知
眼睛能看到物体是由于眼球相当于一架照相机，利用了凸透镜能成、________的实像的原理。
近视眼是由于物体的像落在视网膜的而看不清，可以用来矫正。
远视眼是由于物体的像落在视网膜的而看不清，可以用来矫正。
2.教学互动
互动1探究远视眼的矫正。
远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜而看不清。用将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看
清近处的物体。
互动2近视眼镜和远视眼镜各自的度数不同，镜片相同吗?
通过观察、比较、归纳出眼镜度数不同，眼镜的凹凸程度不同。度数越深，焦距越。
五、【达标巩固】
1、眼睛中的和的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在眼球后部的形成物体的像，其成像原理类似于，物体在眼睛中所成的像为、、像.
2、照相机是利用凸透镜能成______像的原理制成的.已知一照相机镜头焦距为7cm，则该照相机的暗箱L应在______范围内.用它拍照时，人距镜头的距离必须大于______。
3、人的眼睛像一架神奇的照相机，_____相当于照相机的镜头，_____相当于照相机内的胶片.来自物体的光线经____后，成像于_____上，再通过视神经把信息传到大脑，产生视觉.
4、某同学在学习眼睛和眼镜的知识后，制作了一个眼球模型，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体表示玻璃体，则图中表示的眼球模型和应采取的矫正措施分别是 ( )
A.远视眼模型，用凸透镜矫正
B.远视眼模型，用凹透镜矫正
C.近视眼模型，用凸透镜矫正
D.近视眼模型，用凹透镜矫正
初二物理神奇的眼睛教案二
教师和学生一样也是千差万别的，不同的教师具有不同的教学方式。由于自身的差异，不同的教师使用同一种教学方法其效果显然也不同。所以教师在平时的教学活动中要注重自身素养的提高，以下是学大教育优秀教师2014年初二上册物理：神奇的眼睛教案。
教学目标：
1、了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途。
2、通过对光学仪器的介绍，使学生认识物理学知识在生产、生活和科技方面的应用。增强学生对物理的热爱。
3、通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，使学生认识科
技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识，激发学生对科学和技术的热爱。
教学重点、难点：
1、放大镜、照相机、摄相仪的成像原理。
2、放大镜、显微镜、望远镜的用途。
一、复习凸透镜成像的规律
师：凸透镜成像的规律是什么?
生：当u>2f时，成倒立、缩小、实像，像与物在透镜异侧;
二、课题引入
利用凸透镜成像的性质，人们制成了许多光学仪器，就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了我们肉眼的功能。
三、新课教学
1、放大镜
师：请同学们用桌面上的凸透镜靠近课本，观察课本上的字，你看到了什么现象?
生：字被放大。
师：再请大家判断放大镜的像与物是在放大镜的同侧，还是异侧?是实像，还是虚像?判断依据是什么?
(异侧，虚像)
师：隔着凸透镜看物体总是放大的吗?(让学生拿着凸透镜看远处的物体)
总结：用放大镜观看近处的物体，物距小于焦距时才是放大的。因此，物体应放在离放大镜小于焦距的位置才合适，离放大镜的距离接近于焦距里，所成的像最大。
板书：1、放大镜：焦距短的凸透镜，u
2、显微镜
显微镜的目镜和物镜都是凸透镜。用显微镜可以观察微生物、细胞等人眼无法看见的物体。
学生阅读课本，了解显微镜的发展。
目前通用的电子显微镜的放大倍数可达50万倍，借此人类能观察
许多物体的细微结构;用隧道显微镜甚至可以看到金属原子。纳米技术就是在隧道显微技术的基础上才得以发展的。(分辨率可达1/10纳米) 显微镜是增大观察微小物体视角的。显微镜的目镜和物镜都是凸透镜。物镜的焦距短，目镜的焦距较长。物体放在物镜焦点与两倍焦距之间、接近焦点，物镜所成的实像在目镜的焦平面上，目镜中看到的是虚像。
显微镜的物镜焦距要短的原因之一是取得较大的放大率，镜筒也可做得短一些，用起来方便;原因之二是物镜可以更接近物体，因此进入镜筒的光通量可以增多，像容易看得清楚一些。
显微镜的目镜焦距要大于物镜的焦距，但不可过大，因为焦距过大将降低显微镜的放大率，而且要用较长的镜筒，使用起来不够方便。
3、望远镜
学生回答望远镜的功能。
师：有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。物镜的作用是使远处物体在焦点附近成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。
提问：物体距离物镜很远，它的像却离物镜很近，根据前面探究的结果，这样所成的像是缩小的!为什么使用望远镜观察物体时会感到物体被放大了?(学生讨论)
师：我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成的“视角”的大小十分重要。望远镜所在的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，用加上目镜的放大作用，视角放可以变得很大。
望远镜物镜的直径比眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像更加明亮。这一点在观测天空中的暗星时非常重要。现代天文望远镜都力求把物镜的口径加大，以求观测到更暗的星。
除了凸透镜外，天文望远镜也常用凹透镜作物镜。
初二物理神奇的眼睛教案三
学习目标：1、了解透镜在生活中的应用
2、了解眼镜是怎样矫正视力的
重点：透镜在生活中的应用难点：透镜在生活中的应用
课前检测：
物距
(u) 像的性质像距
(v) 应用
倒立或正立放大或缩小实像或虚像
u>2f
U=2f
2f>u>f
u
1.小明站在平面镜前0.3 m处，当他逐渐远离平面镜时，他在平面镜中的像的高度将
A.变大
B.变小
C.不变
D.先变大后变小
2.把一只点燃的蜡烛放在凸透镜前的某一地方，在透镜的另一侧调节光屏位置可找到一个清
晰的像，蜡烛放在距离凸透镜2倍焦距以外的地方，成的像是( )，其应用为( )
蜡烛放在距离凸透镜1倍焦距以外2倍焦距以内的地方，成的像是( )，其应用为( )
蜡烛放在距离凸透镜1倍焦距以内的地方，成的像是( )，其应用为( )
A.倒立、放大的实像
B.倒立、缩小的实像
C.正立、放大的虚像
D.倒立、等大的实像
E.放大镜
F.潜望镜
G.照相机
H.幻灯机
3.在利用蜡烛研究凸透镜成像的实验中，凸透镜的焦距是10cm，点燃的蜡烛放在凸透镜左侧
的主光轴上，下列说法中正确的是
A.若物距为15cm，在凸透镜右侧的光屏上可成倒立、放大的蜡烛清晰实像
B.若物距为25cm，在凸透镜右侧的光屏上可成倒立、缩小的蜡烛清晰实像
C.若物距为8cm，在凸透镜右侧的光屏上不能得到蜡烛实像
D.若物距为8cm，在凸透镜右侧的光屏上可成倒立、放大的蜡烛清晰虚像
4.一个凸透镜的焦距是12cm，若想用它得到一个正立的虚像，物体可以放在距凸透镜
A.10cm处
B.12cm处
C.14cm处
D.24cm处
新课自学：
预习课本187-189页，回答下列问题:
近视眼需要佩带镜矫正视力，远视眼需要佩带镜矫正视力
1.图3是表示某两个人看物体时的光路图，要在视网膜上成清晰的像，则
A.甲需配戴的眼镜是凸透镜
B.乙需配戴的眼镜是凹透镜
C.甲需配戴的眼镜是近视镜
D.乙需配戴的眼镜是近视镜
课堂练习：
1.一个凸透镜的焦距是12cm，若想用它得到一个正立的虚像，物体可以放在距凸透镜
A.10cm处
B.12cm处
C.14cm处
D.24cm处
2.下列光现象中形成虚像的是
A.照相机照相时所成的像
B.幻灯机放幻灯片时所成的像
C.凸透镜作放大镜使用时所成的像
D.教学用投影仪在屏幕上成的像
3.小明拿一只凸透镜正对着太阳光，当透镜下面的白纸移至距透镜中心10cm时，得到最小最亮的光斑。他用此凸透镜在地图上寻本届冬奥会的举办地----都灵，则地图到凸透镜的距离u应为( )
A.u>20cm
B.u>10cm
C.10cm
4.将物体放在凸透镜前30cm处，在透镜另一侧的光屏上呈现物体
清晰缩小的像。该凸透镜的焦距一定( )
A.小于15cm
B.大于15cm，小于30cm
C.大于30cm，小于60cm
D.大于60cm
5.在研究凸透镜成像的实验中，蜡烛由远处向凸透镜焦点靠近的过程中，小丽观察并记录了像在光屏上的变化情况，其中错误的是
A.像不断变大
B.像始终是实像
C.像始终是倒立的
D.像先变小后变大
6.春游时,爱好摄影的小文给王老师照了一张全身像后,想再照一张半身像,则 ( )
A.王老师始终应站在镜头前二倍焦距以外的地方
B.小文应靠近王老师并把镜头向前伸出一些
C.底片上所成的倒立实像会变大一些
D.镜头的焦距不变,不能照半身像
初二物理《神奇的眼睛》教案 1. 知识目标：了解显微镜、望远镜的简单组成和用途;认识科技对人类生活和社会开展的重要性，了解科技的持续开展将加深人类对自然的认识。 2. 能力目标：培养学生信息、处理信息、交流合作的能力，启发学生的创新意识。 3. 情感态度与价值观目标：充分调动学生的学习兴趣、学习积极性和主动性，使学生热爱科学，愿意主动学习，培养合作精神，增强竞争意识。 擂台赛式活动课布置学生利用各种途径查找资料，再让他们用自己的信息优势参与擂台赛式的竞赛。 1. 局部学生可能对物理课的这种教学形式不适应。比方，信息怎么查找?到哪里去查找?同学之间该怎样交流?怎样利用到的信息进行比赛等。教师应给予指导、鼓励与培养。可向学生介绍一些相关网站，以及向学生开放学校图书馆让学生查阅。 2. 由于信息非常广，为了更好地、顺利地引导比赛，教师最好事先通读学生的信息资料，并比照赛中可能出现的情况尽可能进行预测并采取一些对策。 3. 刚开始进行类似的活动，学生在查找、收集、资料的过程中以及在比赛过程中，教师应予以适当的指导，注重学生之间的合作互助，强弱互补，发挥能力较强学生的带动和帮助作用。 1. 课前布置学生利用生活中和学校的实验资源用显微镜和望远镜做一些观察。 2. 布置学生利用各种途径收集资料。 3. 教师将的信息资料进行阅读、批阅并标注闪光信息。
4. 指导学生熟读信息，并利用自己提供的信息优势参与竞赛。 5. 分组，将全班同学分成四组，第一、三组为显微镜赛组;第 二、四组为望远镜赛组，以便同学之间交流合作。 6. 黑板上用板画设计好擂台赛图案，准备为参赛组计分，营造气氛。 一、赛前准备 1. 主持人：物理老师，并帮助计分。 2. 主持人宣布比赛规那么。 二、擂台赛开始 活动一：围绕显微镜、望远镜的简单构造和用途展开竞赛。 活动二：围绕显微镜、望远镜的创造、开展史及相关出色的科学家展开竞赛。 活动三：围绕我国科学家对显微镜、望远镜开展的奉献展开竞赛。 活动四：围绕显微镜、望远镜在现代科学技术中的应用展开竞赛。 1. 比赛按比赛规那么进行。 2. 教师不失时机地进行竞赛引导。一方面对参赛学生加以表扬，并对欲参赛而胆量不够的同学进行暗示和鼓励;另一方面，在科技开展方向方面，如果学生过多地介绍国外科学家的奉献，忽略我国科学家的奉献时，应适时地引导学生，让学生也提供一些我国科学家做出奉献的例子，培养爱国主义情操。 3. 假设相同的信息，由于信息不同，出现相矛盾或有出入，可暂根据信息源的可信度来评判。如相同的信息一个网站，一个各类
4.6神奇的眼睛 1.眼睛：眼睛的晶状体相当于①，②相当于光屏（胶卷）。 （1）眼睛的成像原理:从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成③，④的⑤，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了（眼睛的晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏（胶卷））。 （2）近视眼看不清⑥的物体，远处的物体所成像在视网膜⑦，晶状体曲度过大，需戴⑧调节，所以近视镜是凹透镜。 （3）远视眼看不清⑨的物体，近处的物体所成像在视网膜⑩，晶状体曲度过小，需戴(11)调节，所以远视镜（花镜）是凸透镜。 2.人眼的调节功能 用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与透镜之间的距离不变，这主要是因为眼睛的调节作用。 ①眼睛的调节：主要借助于水晶体的作用。因为晶状体本身是有弹性的，可以靠周围肌肉的运动改变它的表面的弯曲程度，在观看远方物体时，晶状体由于周围肌肉的作用，表面弯曲程度最小，这时眼睛的焦距最大。在观看较近处物体时，也是由于周围肌肉的作用，晶状体表面弯曲程度变大，焦距缩短。因此，正常眼无论是看远处物体还是看较近处物体，像都能成在视网膜上。可见眼睛是精巧的变(12)系统，当物距改变时，它能靠改变晶状体表面的弯曲程度改变眼睛的焦距。这种作用叫做眼睛的调节。
②远点：眼睛的调节作用是有一定限度的。当晶状体表面弯曲程度最小，眼睛的焦距最大，人眼能看到的最远点，成为眼睛的远点。正常眼睛的远点在(13)处。 ③当晶状体表面弯曲程度最大，眼睛的焦距最小，人眼能看到的最近点，成为眼睛的近点。正常眼睛的近点约在离眼睛(14)cm处。也就是说靠眼睛的调节作用，正常眼睛看清物体的范围是从离眼10cm处到无穷远。 ④明视距离：在适当的照明下，通常的眼观察眼前25cm处的物体是不费力的，而且能看清楚物体的细节。通常把(15)cm称为明视距离。 3.眼睛与照相机的比较 眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档照相机。 ①凸透镜；②视网膜；③倒立；④缩小；⑤实像；⑥远处；⑦前；⑧凹透镜；⑨近处；⑩后； (11)凸透镜；(12)焦距；(13)无穷远；(14)10；(15)25。 【重点一】近视眼 近视眼：近视眼是指眼球在调节放松状态下，平行光线（一般认为来自5m以外）经眼球屈光系统后聚焦在视网膜之前，产生远距视物模糊。所以近视眼的远点不在无穷远处，而在某个有限距离处，近视眼的进点也比正常眼近，近视眼的明视距离小于25cm。 （1）特点：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。 （2）原因：近视眼晶状体比正常人眼睛要凸一些，晶状体折光能力强。远处来的平光会聚在视网膜前面，而在视网膜上是一个光斑了。
第六节神奇的眼睛 学习目标导航 1．了解照相机的原理，对比照相机与眼睛的结构，认识眼睛看物体的机理。 2．认识近视眼、远视眼的成因及矫正方法。 教材内容全解 知识点一眼睛 1．眼球的结构和视物原理(图4-6-1) 眼睛是由睫状肌、角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、玻璃体、视网膜、视神经等部分构成，如图4-6-1所示。人眼好比是一架照相机，角膜和晶状体的共同作用相当于一个凸透镜。从物体射进眼里的光线，经过这个凸透镜折射后，在视网膜(相当于光屏)上成倒立、缩小的实像，刺激分布在视网膜上的感光细胞，通过视神经传给大脑，于是我们便看到了物体。 拓展 依靠眼睛调节所能看清的最远和最近的两个极限点分别叫做远点和近点。正常眼睛的远点在无限远处，近点大约在10 cm处。正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25 cm，这个距离叫做明视距离。预防近视眼的措施之一，就是读写时眼睛与书本的距离应保持在25 cm左右。 例1 眼睛能看清物体，是因为它能将来自物体的光，会聚在视网膜上，形成物体的像。对于视网膜上所成的像，下列说法正确的是( ) A．像与物体大小相等B．成倒立、缩小的实像 c．成正立、放大的虚像D．成倒立、放大的实像 解析：人眼的角膜和晶状体的共同作用相当于一个凸透镜，把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体倒立、缩小的实像。答案：B 知识点二近视眼及其矫正 1．近视眼的成因：晶状体变凸，折光能力变强，从远处射来的平行光线经过晶状体折射后在视网膜前会聚，造成物体所成的像落在视网膜的前方，如图4-6-2甲所示，视网膜上得不到清晰的像。
2．近视眼的矫正：矫正近视眼，可以戴用凹透镜制成的近视眼镜(图4-6-2乙)，使光线变得发散，使远处物体的像恰好成在视网膜上。 教材问题全解 (见教材第79页实验探究) (1)目的：探究近视眼的成因。 (2)器材：蜡烛、近视眼镜、凸透镜(相当于近视眼的晶状体)、光屏。 (3)探究过程： ①近视眼镜与凸透镜组合，确定近视眼视网膜的位置(成清晰像时，光屏的位置) ②拿开眼镜，光屏上的像变模糊，表示的是近视眼看物体的情形 ③保持蜡烛与透镜位置不动，向透镜移动光屏，再次成清晰的像，是近视眼实际成像的位置； ④从物体发出的光线经过近视!眼的晶状体后会聚在视网膜的前面。 利用凹透镜使光线发散的特点在眼睛前放一凹透镜，能使从物体发出的光线会聚在视网膜上。 结论：近视眼成像在视网膜前面，需戴凹透镜制成的眼镜进行矫正。 例2 (青海中考)“眼睛是心灵的窗户”，我们应该保护好自己的眼睛。但有些同学因为不良习惯导致眼睛近视了。如图4-6-3所示，是近视眼成因示意图，造成近。视眼的原因是晶状体太(选填“薄”或“厚”)，折光能力太强，使远处某点的光会聚在视网膜的(选填“前面”“或”“后面”)，要用(选填“凸透镜”或“凹透镜”)来矫正。答案：厚前面凹透镜 知识点三远视眼及其矫正 1．远视眼的成因：晶状体变薄，折光能力变弱，来自近处物体上的光经过晶状体折射后，物体所成的像落到视网膜的后方，如图4-6-4甲所示。 2．远视眼的矫正：矫正远视眼，可以戴用凸透镜制成的远视眼镜(图4-6-4乙)使光线变得会聚，物体的像能成到视网膜上。 例3 人的眼睛像一架神奇的照相机，晶状体相当于照相机的镜头(凸透镜)，视网膜相当于照相机内的胶片。若来自近处物体的光线，经晶状体折射后成像情况如图4-6-5所示，则下列说法正确的是( )
年级八科目物理任课教师授课时间 课题 6.神奇的眼睛授课类型新授课标依据了解凸透镜成像的应用。 一、教材分析 本节是第四章“在光的世界里”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光线仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。 二、学情分析 学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的意识比较淡薄。本节内容是透镜成像规律的应用，贴近生活。加入实验的环节，适合学生的心理特点，能充分调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。 三、教学目标知识与 技能 (1)了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； (2)了解眼镜是怎样矫正视力的。 过程与 方法 (1)通过模拟眼睛成像活动经历、体验和领悟眼睛成像的原理； (2)通过对近视眼和远视眼形成原因的了解，学会如何保护眼睛 和矫正视力； 情感态 度与价 值观 (1)通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼睛保健意 识； (2)有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识； 四、教学重点难点教学重 点 眼睛成像原理和调节作用。 教学难 点 近视眼和远视眼的形成及其矫正。 五、教法学法观察法、分析法、讨论法、探究法
六、教学过程设计 师生活动设计意图一、创设情境引入新课 【创设情景】播放蛇年2013春晚公益广告《美丽中国》 视频。 【引入新课】同学们，我们要感谢自己的眼睛，是它让我 们看到如此美丽的画卷；你们知道眼睛是如何成像的吗？ 这节课就来学习《神奇的眼睛》。 二、新课教学 眼睛的结构 【提出问题】 1、我们很多同学都喜欢照相，照相机能成一个怎样的 像？ 学生回答： 物体可通过凸透镜成一个倒立、缩小的实像 2、眼睛是怎样看到物体的呢？ 引导学生认识眼睛的结构 教师演示模拟眼睛成像实验 【演示实验】利用凸透镜演示照相机原理实验：当 f=10cm,烛焰距透镜u较大时，调节光屏，烛焰在光屏上成 清晰的像， 【教师指出】我们的眼球像是一架照相机。 特别说明： 晶状体、角膜的共同作用——相当于一个凸透镜 视网膜——相当于一个光屏。 【继续实验】保持光屏位置不变， f=5cm，调节烛焰的位 置u,仍能在屏上成像，u= 。 【总结】凸透镜焦距越短，凸透镜使光线偏折的程度越 大，会聚本领越强；眼睛通过改变晶状体的形状，从而改
《神奇的眼睛》教案 一、本节三维目标要求： 1、知识与技能 了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。 了解近视眼、远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 2、过程与方法 通过照相机与眼睛的对比，了解眼睛看见物体的机理。 通过模拟近视眼，了解近视眼的成因。 3、情感态度与价值观 能自觉保护视力，注意用眼卫生。 二、重点与难点 本节教学重点是眼睛成像机理，认识近视眼是教学的难点。 三、教学过程 导入：多媒体展示照片，让学生回答照相机成像原理及成像特点。其实我们的眼睛就是一部照相机，那我们的眼睛是如何看见物体的呢？我们有好多同学看黑板时戴眼镜，爷爷、奶奶看书，读报时也要戴眼镜，这又是怎么回事呢？ 新授：
1、眼睛的成像过程 （1）眼睛的结构——多媒体图片展示 角膜和晶状体共同作用相当于凸透镜、视网膜相当于底片（光屏）（2）人眼成像原理——多媒休图片展示 学生得出成像特点：倒立、缩小、实像 （3）人眼调焦——多媒体图片展示 学生归纳眼睛是如何调焦的 2、眼睛与眼镜 （1）近视眼成因及矫正——学生实验探究 ①近视眼镜与凸透镜组合，确定近视眼视网膜的位置； ②拿开眼镜，光屏上的像变模糊，表示近视眼实际成像位置； ③向透镜移动光屏，再次成清晰的像，是近视眼实际成像的位置； ④从物体发出的光线经过近视眼的凸透镜后会聚在视网膜的前面； ⑤利用凹透镜对光的发散作用，在近视眼睛前放一个凹透镜，能使从物体发出的光线会聚在视网膜上。 明白近视眼的成因后，向学生介绍一些眼睛的保健知识。 (2)对于远视眼的介绍可以采用与探究近视眼成因类似的方法，并让学生知道为什么远视眼需要戴凸透镜。 3、小结： 学生总结，多媒体动画演示，正常眼睛的成像过程，近视眼的成因与矫正；远视眼成因与矫正。 4、走进生活
沪科版八年级物理《神奇的眼睛》课时练（含答案） 一、单选题 1．蜡烛放在离凸透镜20厘米的主光轴上，在透镜的另一侧光屏上得到放大的像，若把蜡烛向透镜方向移动8厘米，则所成的像一定是（） A．放大的B．缩小的C．正立的D．倒立的 2．在探究“凸透镜成像规律”的实验中，将蜡烛、凸透镜放在如下左图所示的位置上，从蜡烛的另一侧透过凸透镜用眼睛直接观察到一个正立、放大的烛焰的像。利用这种成像原理可以制成）（） A．放大镜B．照相机C．幻灯机D．平面镜 3．如上右图所示，是航天员在天宫一号目标飞行器上展示水球的实验，由此可知（）A．水球相当于一个凹透镜B．u>f C．f
6．随着无线网络的普及，越来越多的青少年由于长时间的使用手机，导致看远处物体时感到非常模糊．这种视力缺陷类型以及矫正示意图是（） A．②④B．①③C．①④D．②③ 7．北京奥运会安保工作中将采用人脸识别系统，该系统的摄像机可以自动将镜头前的人脸拍摄成数码相片，通过信号线传递给计算机识别。摄像机的镜头相当于一个（）A．凹透镜B．凸透镜C．凸镜D．凹镜 8．2022年11月6日，开州汉丰湖半程马拉松赛在假日国际广场激情开跑，吸引众多选手前来参赛和游客前来观赏，如下左图为比赛期间所拍摄到的照片，下列有关说法正确的是（） A．照相机拍照成像原理与平面镜成像原理相同 B．拍摄时，只要运动员到镜头的距离大于焦距就能成清晰的像 C．为了让更多的运动员入镜，应将镜头向外伸 D．照相机的镜头做成的镜片可以用来矫正远视眼 9．人脸识别系统被广泛地应用于考勤、门禁、监控、支付等方面，它是通过将刷脸机镜头捕捉到的人脸信息，与系统中储存的人脸模板对比，进行人脸的识别。为保护学校师生的安全，某校门禁系统启用“刷脸”进出校园。下列说法正确的是（） A．“刷脸机”的镜头与近视眼镜的镜片是同种透镜 B．“刷脸”的同学要位于摄像头二倍焦距以外 C．要使屏幕上自己的像变小，需靠近“刷脸机”镜头 D．屏幕上的丰富色彩由红、白、蓝三种色光混合而成 10．如上右图所示的望远镜，目镜和物镜都相当于凸透镜，用它来观察很远的物体，看到的是（） A．正立的虚像B．正立的实像C．倒立的虚像D．倒立的实像
神奇的眼睛教案 神奇的眼睛教案 一、教学目标 1. 了解眼睛的结构和功能； 2. 掌握保护眼睛的方法； 3. 掌握正确使用眼睛的方法； 4. 培养良好的用眼习惯。 二、教学重点 1. 眼睛的结构和功能； 2. 眼部疾病的预防； 3. 正确使用眼睛的方法。 三、教学难点 1. 保护眼睛的方法； 2. 培养良好的用眼习惯。 四、教学过程 1. 导入（10分钟） 根据学生的生活经验，对眼睛的重要性进行简单介绍，并引出本课的主题。
2. 知识点讲解（30分钟） 2.1 眼睛的结构和功能（10分钟） 播放视频《神奇的眼睛》，讲解眼睛的结构和功能，包括眼球、眼睑、结膜、虹膜、晶状体、视网膜等。 2.2 眼部疾病的预防（10分钟） 介绍常见的眼部疾病，如近视、远视、散光、弱视、斜视等，并讲解预防的方法，如正确用眼、适量休息、保持充足的睡眠等。 2.3 正确使用眼睛的方法（10分钟） 讲解正确使用眼睛的方法，包括保持良好的阅读姿势、适当远离电子产品、不擦眼睛、勤洗眼、慎用眼药水等。 3. 小组讨论（20分钟） 将学生分成小组，让他们讨论如何保护眼睛和正确使用眼睛的方法，并让每个小组报告他们的讨论结果。 4. 游戏环节（20分钟） 根据教学内容设计眼保健操、眼保健游戏等活动，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结（10分钟） 让学生总结本课学到的知识和方法，并对他们在日常生活中改善用眼习惯提出建议。 六、教学反思 本次教学着重介绍了眼睛的结构和功能，以及保护眼睛和正确使用眼睛的方法。通过视频播放、小组讨论和游戏环节等多种教学形式，使学生积极参与，提高了学生对眼睛保护的意识。同时，通过让学生总结所学知识和提出改善用眼习惯的建议，培养了学生良好的用眼习惯。然而，由于时间有限，本课只涵盖了眼睛保护的基础知识，对于一些特定的眼部疾病和治疗方法没有进行详细讲解。在以后的教学中，需要更多地关注学生的实际需求，提供更具体的知识和方法，以便帮助他们更好地保护眼睛。
6.神奇的眼睛 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 1.了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。 2.了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 二、过程与方法 1.动手自制照相机，认识照相机的原理。 2.通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。 三、情感态度与价值观 能自觉保护视力，注意用眼卫生。 教学重点和难点 一、教学重点 1.知道眼睛的成像原理及眼睛看见物体的过程。 2.了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 二、教学难点 了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 教学过程 情景导入 眼睛是人们认识世界的窗口，通过眼眼与大脑的配合，我们才能看清物体，判断距离，欣赏五彩缤纷的景色。眼睛是如何看到物体的呢？视力正常的人是不戴近视、远视眼镜的，而患有近视或远视的人需要戴眼镜，你知道为什么吗？近视眼和远视眼是怎样形成的呢？赶快进入正面的学习，去一控究竟吧！ 教学活动 本节分为两个教学板块：（1）眼睛；（2）保护你的眼睛。 一、眼睛
多媒体播放眼睛的构造图和模型。 展示：多媒体播放照相机和人眼球的对比图片 眼睛是一架“神奇”的照相机 说明：学生根据对比图片，理解人眼球和照相机的相似之处，总结出，眼睛好似一架照相机。 设计意图：从对比中总结知识，培养学生的能力，同时让学生在思考和分析中提升能力、学习知识。 体验：教师指导先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。 点评：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的亮暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。 总结：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。 设计意图：通过学生经历体验，领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重点。 问题：我们是如何看清远处与近处的景物的？ 说明：播放课件演示眼球的自动调焦 眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。 总结：看远处与近处景物通过晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。
凸透镜成像，神奇的眼睛 一，考点、热点回顾 1、透镜及分类 透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，且透镜厚度远比其球面半径小的多。 分类：凸透镜：边缘薄，中央厚 凹透镜：边缘厚，中央薄 2、透镜示意图： 凸透镜：凹透镜： 3、主光轴，光心、焦点、焦距 a.主光轴：通过两个球心（透镜由两个球面镜构成，固有两个球心）的直线 b.光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。 c.焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示。虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。 d.焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。 每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。 3、透镜对光的作用 凸透镜：对光起会聚作用；凹透镜：对光起发散作用 （一）凸透镜成像规律 1、凸透镜成像规律 物距（u）成像大小虚实物像位置像距(v) 应用u > 2f 缩小实像透镜两侧 f < v <2f 照相机u = 2f 等大实像透镜两侧v = 2f f < u <2f 放大实像透镜两侧v > 2f 幻灯片 u = f 不成像 u < f 放大虚像透镜两侧v > u 放大镜
【凸透镜成像规律口决记忆法】 “一焦分虚实，二焦分大小；虚像同侧正, 物远像变大；实像异侧倒，物远像变小” （四）凸透镜成像规律的应用： 1、照相机与眼睛 a. 人的眼睛与照相机都利用凸透镜成像规律，使物体成倒立、缩小的实像。 b. 近视眼需佩戴凹透镜，老花眼需佩戴凸透镜。 2、望远镜与显微镜 a. 构造：由两个透镜组成，分为目镜（靠近眼睛的透镜）和物镜（靠近物体的透镜）。 3、投影仪：为了使幕上的像“正立”（朝上），幻灯片要倒着插。 二、典型例题 例1 老奶奶用放大镜看报时，为了看到更大的清晰的像，她常常这样做（）A．报与放大镜不动，眼睛离报远些 B．报与眼睛不动，放大镜离报远一些 C．报与放大镜不动，眼睛离报近一些 D．报与眼睛不动，放大镜离报近一些 解析：放大镜是凸透镜，由凸透镜成像实验可以看出，当物体在一倍焦距以内的时候，物距越大，像距越大，像也越大。也可从成像原理得出结论，平行于主轴的光线不变，而随着物体的远离透镜，过光心的光线越来越平缓，所以两条光线的反向延长线交点就离透镜越远，像就越大。也就是在一倍焦距以内的时候，物体离焦点越近，像越大。所以答案为B。 例2 小明拿着一个直径比较大的实验用的放大镜，伸直手臂观看远处的物体，他可以看到物体的像，下面说法中正确的是（） A．射入眼中的光一定是由像发出的 B．像一定是虚像 C．像一定是倒立的 D．像一定是放大的 解析：放大镜是凸透镜，在手拿凸透镜，并伸直了手臂看远处的物体时，物距远
初二物理教案神奇的眼睛 在物理的教学中老师要能够将其中的物理现象为学生做出讲解，对其中的教学重点加以总结，做出适当的教学计划，以下是店铺分享给大家的初二物理教案神奇的眼睛的资料，希望可以帮到你! 初二物理神奇的眼睛教案一 一、【学习目标】 1、知道照相机、眼睛的成像原理。 2、知道近视眼、远视眼(老光眼)的成像特点和产生原因。 3、知道用凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。 二、【学习重点】了解照相机与眼睛的成像原理。 【学习难点】了解近视眼与远视眼的矫正。 三、【自主学习】 1.眼睛就好像一架照相机。晶状体和角膜相当于一个，它把来自物体的光会聚在上，形成物体的像。物体在视网膜上的像是的。(填“正立”或“倒立”)。 2.近视眼只能看清处的物体，看不清处的物体。近视眼需利用来矫正。 3.远视眼只能看清处的物体，看不清处的物体。远视眼需要利用来矫正。 四、【合作探究】 1.整体感知 眼睛能看到物体是由于眼球相当于一架照相机，利用了凸透镜能成、________的实像的原理。 近视眼是由于物体的像落在视网膜的而看不清，可以用来矫正。 远视眼是由于物体的像落在视网膜的而看不清，可以用来矫正。 2.教学互动 互动1探究远视眼的矫正。 远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜而看不清。用将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看
清近处的物体。 互动2近视眼镜和远视眼镜各自的度数不同，镜片相同吗? 通过观察、比较、归纳出眼镜度数不同，眼镜的凹凸程度不同。度数越深，焦距越。 五、【达标巩固】 1、眼睛中的和的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在眼球后部的形成物体的像，其成像原理类似于，物体在眼睛中所成的像为、、像. 2、照相机是利用凸透镜能成______像的原理制成的.已知一照相机镜头焦距为7cm，则该照相机的暗箱L应在______范围内.用它拍照时，人距镜头的距离必须大于______。 3、人的眼睛像一架神奇的照相机，_____相当于照相机的镜头，_____相当于照相机内的胶片.来自物体的光线经____后，成像于_____上，再通过视神经把信息传到大脑，产生视觉. 4、某同学在学习眼睛和眼镜的知识后，制作了一个眼球模型，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体表示玻璃体，则图中表示的眼球模型和应采取的矫正措施分别是 ( ) A.远视眼模型，用凸透镜矫正 B.远视眼模型，用凹透镜矫正 C.近视眼模型，用凸透镜矫正 D.近视眼模型，用凹透镜矫正 初二物理神奇的眼睛教案二 教师和学生一样也是千差万别的，不同的教师具有不同的教学方式。由于自身的差异，不同的教师使用同一种教学方法其效果显然也不同。所以教师在平时的教学活动中要注重自身素养的提高，以下是学大教育优秀教师2014年初二上册物理：神奇的眼睛教案。 教学目标： 1、了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途。 2、通过对光学仪器的介绍，使学生认识物理学知识在生产、生活和科技方面的应用。增强学生对物理的热爱。 3、通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，使学生认识科
眼睛里的科学知识 ——教科版八年级物理上册《神奇的眼睛》教学设计 教材分析和设计思想： 《神奇的眼睛》是第四章“在光的世界里〞中的重要组成局部，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛的结构、近视眼和远视眼的成因与矫正都与我们的生活息息相关，这节教材充分表达了“从生活走向物理，从物理走向社会〞这一新课程理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《神奇的眼睛》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，再引出视力缺陷及其矫正的问题. 本节课通过实验和设计恰当的学习活动，突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。 教学目标： 1、认识眼睛，知道眼睛相当于照相机，知道眼睛是怎样看见物体的。 2、了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。 3、增加将科学技术应用于日常生活，效劳于人类的意识。 教学重点： 眼睛成像原理和调节作用，近视眼和远视眼的成因及矫正 教学难点： 近视眼和远视眼的成因及矫正。 教学用具： 实验所需器材，多媒体课件 教学方法： 启发式教学、演示实验和学生分组实验、小组合作探究 教学过程 〔一〕创设情景，提出研究课题 情景之一：PPT展示“我有一双明亮的眼睛〞图片。
教师：眼睛是人体重要的器官之一，眼睛会流露出你的感情，眼睛是心灵的窗户。 情景之二：让班上眼睛近视的同学摘去自己的近视眼镜看书和看窗外景物，把自己的感受告诉同学们。 情景之三：PPT展示“盲同学用手看书〞的图片，请同学们闭上眼睛，体会盲人的痛苦，激发帮助残疾人的爱心。 教师提问：我们都拥有一双明亮的眼睛。关于眼睛，你想了解什么问题呢？请你提出一个有关眼睛的问题，并写下来。 老师展示同学们提出的问题，选取三个问题作为本节课研究的主题： 1、眼睛为什么能看清物体？ 2、近视眼是怎么形成的？ 3、近视眼和远视眼应如何矫正？ 过渡：为了解决我们的问题，我们一起来研究和学习与眼睛、眼镜相关的知识 〔二〕课题1：探究“眼睛为什么能看见物体〞 1、PPT展示眼睛结构图片〔图一〕，让学生观察。 图一 教师介绍眼球的结构，并对应相应的光学仪器。人眼的晶状体与角膜共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏。整个系统类似于照相机。人眼跟照相机一样，视网膜上形成的是一个倒立、缩小的实像。〔提示学生，人眼晶状体的焦距很短，只有1～2cm，因此我们平时看到的物体都在两倍焦距以外〕。 2．眼睛的调节 师生共同回忆凸透镜成像规律。 教师指出：凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜的距离会不同，而眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与透镜之间的距离不变。 提出问题：人眼成像似乎不符合凸透镜成像规律？〔设计意图：为眼睛是一个可变焦距的系统作铺垫〕。 师生回忆知识：凸透镜中间越厚，焦距较短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强；
第六节神奇的眼睛 -----曹志江 一、教学目标： 1、知识与能力目标：了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 2、过程和方法训练目标：通过实验模拟，了解近视眼的成因及其矫正的方法。 3、情感、态度与价值观：培养学生跟他人合作的意识和用实验解决问题的方法和能力。 二、教学重、难点： 1、教学重点：让学生了解眼睛的构造，知道如何保护和矫正视力；知道用实验解决问题。 2、教学难点：通过实验探究视力的矫正方法。 三、教学方法： 实验法、讲授法、讨论交流法。 四、教学准备： 眼球挂图（实物模型）、几个不同焦距的凸透镜、光具座等 五、教学过程： 一、引入： 师：眼睛是我们认识世界的窗户，如果某一天你看不见了，想象一下你的生活将发生什么样的变化？ 生甲：我们就看不见东西了，成天生活在漆黑的世界里面，很痛苦。
生乙：我们无法看书、写字，很是迷茫‘ 生丙：我们将看不见蓝天、白云，就连过马路也不方便。 …… 师：眼睛看不见了的确很痛苦，有的人先天性的是瞎子，有的人是因为事故或者疾病造成的失明。我们健康人在生活中应关心，关爱盲人。比如过马路主动为他们带路，牵他们过去等等 眼睛对我们来说太重要了，所以平时要注意用眼卫生，好好保护眼睛。为此，联合国已把每年的6月6日定为世界爱眼日。这节课我们就一起来了解我们的眼睛吧。 二、新课教学： 1、眼睛 提出问题： 师：关于我们的眼睛，大家想知道点什么呢？ 生甲：我想知道眼睛是怎样看见物体的。 生乙：我想知道眼睛的构造。 生丙：我想知道眼睛是怎样变成近视眼的。 生丁：我想知道近视眼或者是远视眼要怎样来进行矫正呢？ …… 师：大家提出的问题非常好，关于这些问题我们现在就开始一一探究。人眼的构造大家在生物课上已经学过了，那我请一位同学来跟大家说一说：生：人眼的主要结构有：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。 （老师出示眼球构造挂图或者是实物模型。）晶状体相当于一个凸透镜，视网膜就是光屏，大家想一想眼睛看物体与什么类似？
神奇的眼睛 教学目标： 1.知识与技能：(1)了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的 (2)了解近（远）视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的 2.过程与方法：(1)培养学生进行物理探究的能力 (2)了解眼睛看物体的机理 3.情感态度与价值观：(1)使学生具有眼保健意识 (2)将科学技术应用于日常生活的意识 教学重点、难点： 重点：眼睛成像的机理 难点：认识近（远）视眼 教学器材：多媒体系统 教学过程： 新课引入 师：我们一起来看一段视频，这段视频是08年残奥会开幕式上的一个节目，请大家保持安静，注意听他说的话（播放视频）。好了，这位歌唱者叫杨海晨，是一个盲人，大家听到他最后说的什么吗？ 生：他说他最想看到他的爸爸和妈妈 师：嗯，他在倾诉他对光明的渴望，所以像我们这些能看见的人就该好好珍惜爱护我们的眼睛，那为什么我们的眼睛能看到物体呢？ 新课教学 1.眼睛的构造 师：我们先来了解一下眼睛的构造（幻灯片：眼球剖面图），大家看，A是什么 生：睫状体 师：后面呢，依次是…… 生：角膜、晶状体、视网膜、视神经 师：那我们的眼睛究竟是怎样看见物体的呢？ 2.眼睛成像的机理 生：物体发出的光经过晶状体的折射成像在了视网膜上 师：哎，这是不是和我们前面刚学过的凸透镜成像很像啊。我们来看一下，在凸透镜成像中，远处的物体经过凸透镜折射后在光屏上成了一个倒立、缩小的实像。同样的对于
我们眼睛，远处的物体经过晶状体折射后在视网膜上成了一个倒立、缩小的实像，这样我们就看见了清晰的物体，所以晶状体和视网膜就分别相当于什么 生：晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏 师：那它们是不是完全一样呢？是不是没有区别呢？ 生：不是 师：那他们究竟有什么区别呢，我们来看一下（播放凸透镜成像规律动画），在凸透镜成像中，当物距发生变化时，像距怎样 生：也在变化 师：但对于我们眼睛大家注意，我们之所以能看清远近不同的物体是因为像成在了视网膜上，这样视网膜到晶状体的距离就是像距，而又因为视网膜到晶状体的距离是保持不变的，所以对于眼睛当物距发生变化时，像距是不变的，那我们眼睛是怎样做到这个的呢？我们看一下下面的情况，物体发出的光经凸透镜折射后成像于S’,如果我们将物距减 小，这时像距就应该 生：增大，因为物近像远 师：如果物距增大，像距就该 生：减小，因为物远像近 S’ 生：思考 S’ 生：折射程度更大 师：嗯，所以我们应该选择一个相对于A凸透镜更怎样的凸透镜 生：更厚的B凸透镜 师：哎，很好，因为我们前面讲过凸透镜越厚，其聚光能力越强，焦距越小。我们再看第三个，同样的要使它的像成在这，它的折射程度更 生：更小 师：也就是要选择一个比A聚光能力更弱的凸透镜，所以我们选择了更薄的凸透镜。所以说如果当物距发生变化时要使像距不变，就可以改变凸透镜的厚度，也就是它的焦距。现在大家来看看我们眼睛看远近不同的物体时晶状体有什么变化，是不是和凸透镜的变化一样呢？（播放动画）大家注意看当老师移动物体改变物距时晶状体的变化（先将物体移远），大家看当物距增大时晶状体怎样 生：变薄了 师：（再将物体移近）大家看当物距减小时晶状体怎样
人教版物理八年级上册第五章《透镜及其利应用》同步教案 5.1透镜 教学目标 1. 知道什么是凸透镜，什么是凹透镜。知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。 2．通过探究活动和接受活动，体验学习方式多样性。 3.培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。 教学重点 透镜对光的作用 教学难点 透镜对光的作用 教学方法 实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等 课时安排 1课时
教学过程 一、引入新课 （上课开始：教师拿起课本放到远处看看，并皱皱眉、摇摇头，表现出万般无奈状，然后戴上眼镜，把课本移近，脸上露出笑容；再注视同学） 师：好多同学和我一样都不得戴上了眼镜，大家年纪轻轻为什么要戴眼镜？ 生：由于不注意用眼卫生，患上近视眼。 师：(与一位同学换一付眼镜戴)，问结果如何？为什么？ 生：不一样，因为我的是近视眼镜，老师的是远视眼镜。 师：为什么近视眼镜与远视眼镜的作用会不同呢？你们谁知道？想不想知道？ 师：（小结）近视眼镜和远视眼镜的镜片都是透镜，点明课题——透镜。 二、新课教学 师：同学摸摸近视眼镜和远视眼镜有什么不同？ 生：近视眼镜中央薄边缘厚；远视眼镜中央厚边缘薄。 师：我们把中央薄边缘厚的透镜叫凹透镜；中央厚边缘薄的透镜叫凸透镜。 活动一、观察凸透镜和凹透镜 1、先请学生观察下列透镜的外形，判断它们各属于那类透镜。 （1）两种透镜中的每一种透镜的两个面，有的是由两个球面的一部分组成的，有的是由一个球面和一个平面组成的，因此所有透镜的共同特征是：至少有一个面是球面的一部分。如果透镜本身的厚度远小于球面的半径，这种透镜就叫做薄透镜。我们目前学习的透镜仅限于薄透镜。 透镜。 师：同学们仔细观察桌子上的二个透镜(注意透镜不能用手直接摸，要用干净的餐巾纸包着摸)，你们有什么发现？ 2、通过凸透镜和凹透镜,观看近处物体的成象情况（如书上的文字，透镜距书较近).
“眼睛和眼镜”教学设计八年级物理教案 “眼睛和眼镜”教学设计 课题 眼睛和眼镜 课型 新授课 授课人 杨玉波 教学方式 讲授、 实验探究 学习方式 创新、合作 单位
一汽九中 教学目标 知识与 技能 1.了解眼睛的构造 2.知道眼睛是怎样看见物体的 3.知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法 过程与 方法 通过实验对比发展学生初步的科学探究能力,增强学生的创新意识和实践能力 情感态度 与价值观 1.关心透镜在生活中的应用 2.通过矫正视力的学习,对学生进行眼睛保健教育 3.使学生有将科学技术应用于日常生活的意识
重点 近视、远视的矫正 难点 近视、远视矫正的探究过程。 手段 演示实验与分组实验 教具 透镜组(若干)、光具座(若干)、蜡烛(或电灯)、白纸板(做成光屏状)和近视眼镜 过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引 入
眼睛是怎样看见 物体的 微机显示眼睛结构的图片,提出问题:眼睛是怎样看见物体的介绍眼睛的晶状体与角膜共同作用相当于一个凸透镜 观察 结合眼睛的构造思考回答 通过观察理解眼睛看见物体的原理 眼睛的调节作用 用凸透镜使距离不同的物体成像,像与透镜的距离会不同,而眼睛看远近不同的物体时,像都成在视网膜上,即像与透镜之间的距离不变 认真听、仔细思考 用讲述的方法引出凸透镜的成像规律与眼睛的调节作用看似矛盾,其实有必然的联系,为眼睛是一个可变焦距的系统作好铺垫 介绍正常眼睛看远近不同的物体时的调节并在黑板上画图 观察、思考、理解 培养学生科学的学习方法和探究意识
介绍近视眼并画图,引导学生模拟矫正近视的实验,要求学生说出心得、体会思考矫正近视的方法并积极回答观察积极发言 培养创新意识和发散思维能力 介绍远视眼并画图,要求学生自己实验矫正远视 小组讨论设计并演示进行实验组内总结 培养实验能力和实践能力 眼镜的度数 要求学生阅读科学世界“眼镜的度数”。同学之间比较不同度数的眼镜镜片的不同 学生阅读后小组互相交流 通过对比实验培养学生实事求是的科学态度和合作的精神 德育 如何保护眼睛 1.不要边走边读 2.不要躺在床上阅读 3.不要在过强或过弱的光线下阅读
眼睛和眼镜的教学 八年级物理教案 关于“眼睛和眼镜”的教学湖北____(省、市、区、县)教研室赵承忠湖北____(省、市、区、县)松木坪中学刘以华 【教学目标】 1 知识与技能 (1)了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。 (2)了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼是如何矫正的。 2 过程和方法 (1)通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究,提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。 (2)通过可变焦水透镜的成像模拟实验,尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。 3 情感、态度与价值观 (1)强化眼保健意识。 (2)体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。
(3)通过海伦·凯勒的简介,体会残疾人的痛苦和对生活的热爱。 点评:课堂教学是由教学目标、学生、教师、教学内容和教学方法等要素构成的。本课依据课程标准“了解凸透镜成像的应用”这一教学目标,以人体的器官──眼睛为研究对象,以眼睛的成像原理,眼疾的原因及其矫正的方法和器具为主要内容载体,生发出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维度六条款的教学目标。教学目标的确立全面具体,教育要素的挖掘充分,教学目标的表述准确、切实。 【新课教学】 1 新课引入 教师:生活中有一种说法,叫:“耳听为虚,眼见为实”,这说明眼睛是我们最值得信赖的。你们有没有想过,有的人一生都生活在黑暗中,感受是怎样的?其实大家只要有生活在漆黑的夜里的经验,就不难体会一个失明的人对光明的渴望。下面请大家听一篇散文。 (播放散文:《假如给我三天光明》,背景音乐:“二泉映月”) 教师:听完了这篇散文,你有什么样的感受? 学生:眼睛对于我们非常的重要。我们应该爱护自己的眼睛。 教师:看来,眼睛对于我们真的很重要,那么我们今天这节课就来探究与眼睛和眼镜有关的知识、问题。
教科版八年级的上册物理4.6神奇的眼睛练习【含答案】.doc 教科版八年级上册物理 4.6神奇的眼睛练习【含答案】 一、单选题 1 . 下列说法正确的是（） A. 近视眼镜用凸透镜制作B人.离平面镜越近 ,所成的像越大 C. 从水面上看到水中的鱼是鱼的虚像 D. 小孔成像和凸透镜成像均是光沿直线传播形成的 2. 关于视角 ,下列说法不正确的是（） A. 眼睛视网膜上像的大小取决于物体对眼的光心所张的角,即从物体两端向眼的光心所引的两条线所夹 的角 ,这就是视角 B.我们看到物体的大小决定于视角大小 C.同一物体离眼睛越近所引起的视角就越大 D.视角就是眼睛看到的角 3.小君看远处物体时,其光路如图 ,下列说法正确的是（） A.此图表示的眼睛能看清正在看的物体 B.该眼睛看近处物体时一定成像于视网膜前 C.若眼球前后长度正常,则图中晶状体的折光能力比正常人眼的折光能力强 D.他应戴对光有会聚作用的透镜做的眼镜来矫正 4.人眼是一个高度精密的光学系统,下列围绕人眼的讨论,错误的是() A.视网膜相当于光屏 B.物体在视网膜上成的像的像距大于 2 倍焦距 C.晶状体和角膜相当于一个凸透镜 D.外界物体在视网膜上成的像是倒立的 5.关于光现象 ,下面说法正确的是（） A. 树荫下的小“光斑”是太阳的像
B. 当物体表面发生漫反射时,光线射向四面八方,不遵守光的反射定律 C. 渔民叉鱼时 ,将鱼叉对准看到的“鱼”叉去可以叉到鱼 D.矫正近视眼使用的是凸透镜 6.对下列四幅图阐述正确的是（） A.近视眼成像在视网膜前,用凸透镜矫正 B.远视眼成像在视网膜后,用凹透镜矫正 C.显微镜的目镜相当于放大镜,物镜相当于摄像机的镜头 D.天文望远镜的目镜相当于放大镜,物镜相当于照相机的镜头 7.（2017?长沙）下列光路图正确的是（） A.凸透镜对光线的作用 B.凹透镜对光线的作用 C.放大镜的成像图 D.近视眼的成像图 8.小明在完成“探究凸透镜成像规律”实验后,为进一步了解“视力矫正”的原理,移动蜡烛,先让烛焰在光屏上成了一个清晰的像．如图所示,然后他在蜡烛和凸透镜之间放置了不同类型的眼镜片,关于本次实验现象正确的是（） A. 放置眼镜片之前,蜡烛在图示位置,光屏上得到的是倒立、放大的实像 B. 放置眼镜片之前,蜡烛在图示位置,光屏上得到的是倒立、缩小的虚像 C. 将远视镜片放在蜡烛和凸透镜之间,使光屏靠近透镜,又能在光屏上看到清晰的像 D. 将近视镜片放在蜡烛和凸透镜之间,使光屏靠近透镜,又能在光屏上看到清晰的像 9.以下给出的光学器件中,利用光的反射原理制成的是（） A. 潜望镜B近.视眼镜C照.相机D放.大镜 10.人的眼睛像一架神奇的照相机,对于近视者而言,远处物体经晶