理论和实践的差别
Maria A ° kesson, Per Ska°le′n and Bo Edvardsson
Karlstad University, Karlstad, Sweden
摘要：
目的：本文的目的是去审查选定的有关电子政务服务方向的著作及高度强调学术理论和实证研究结果之间的差异。迄今为止，在电子政务概念文学方面的预测很少有人支持。
方法：本文是一个对电子政务和服务方向文献综述的概念框架，一个系统化的数据库搜索识别有关电子政务和服务方向的相关文献，挑选合适的文章、仔细阅读、通过概念框架进行系统的分析、与别人进行讨论且得出相应的结论最后提交文章。
结论：本文发现，概念性文献与实证研究结果之间存在着差异，例如，概念性研究认为电子政务会导致工作人员的减少，然而，还没有实证研究结果来证明上述观点。本文运用制度理论认识到这种差异的根本原因。
研究限制：本文基于27篇文献综述、3本专著和一份有关电子政务和服务方向的专栏，它没有探讨电子政务领域内可用的全方位的文献。
评价：本文是唯一考虑到电子政务服务方向理论和实践之间存在差异并确定了这种差异的确存在的文章，对这种差异可能有兴趣的学者和在此领域工作的人探讨了这些差异的一些可能的原因。
关键词：公共行政研究
文章类型：学术论文
正文：
世界各地，越来越多的政府和公共部门机构利用信息和通讯技术（ICT）提供公众每周7天，每天24小时的代理服务。“电子政务”已经被引入进形容这些发展的实践和研究中来，欧洲联盟（欧洲共合体，2003委员会）把“电子政务”定义为：在公共管理部门利用信息和通讯技术（ITC）结合组织的变更和新技能，以提高公共服务和民主进程及加强对政府政策的支持。
有学者认为电子政务的出现代表一个在组织的公共部门转变的范例，将在技术、成本收益、风险和利益的公共管理方面对公共管理产生深远的影响。（2002年Reschenthaler 和Thompson，2003年Criado 和 Ramilo）
本研究的重点是电子政务的倾向是在公共管理方面鼓励所谓的“服务取向”，“服务取向”被定义为一系列有组织的政策、做法和程序，旨在促进创造和提供卓越的服务。在对以前的研究进行回顾使电子政务领域进入服务取向，本研究确定了5个值得一提的区域（有一些重复）。
（1）服务的设计。
（2）服务系统。
（3）服务咨询
（4）人力资源管理。
（5）服务的领导地位
该文献的其余部分的结构如下。下面的部分介绍了面向服务的概念分析，这是作为一个框架，为文学回顾如下。其次是一个介绍这个概念的分析，在本研究中使用的方法。然后，在电子政务领域本文提供了一个审查以前的概念和面向服务领域的实证研究。最后，在制度理论方面这一被讨论的研究结果有更广泛的影响，再加上提出的主要结论和本研究主要贡
献。
概念分析：
服务取向：
文章回顾了关于电子政务的公共管理研究，通过借鉴在服务管理面向服务的研究。通过莱特尔等研究面向服务的概念审查。（1998）年，我们认为：“面向服务”的概念是由四个基本要素构成。
（1）“人力资源管理（HRM）
（2）“服务系统”
（3）“服务咨询”
（4）“服务领导”
通过回顾最近的研究面向服务（e.g.Edvardsson和Enquist,2002;Goldstein etal.,2002;Gro ¨nroos,2001)），我们增加了第五个组成部分元素“服务设计”。此元素包含决策方面服务，包括等事项是否培训的服务人员，从而作出改善，提供的服务咨询的服务。下面更详细地对面向服务的确定审查的5个子类别进行了探索。
面向服务的个别元素：
服务设计：一个服务为一体的综合相结合的过程，人们技能，和材料术语“服务设计”是用来描述的规划和集成要求，以确保预定的服务传递到达客户（Goldstein etal.,2002）。
Edvardsson和Olsson(1996)强调，发展一个“服务“概念”是服务设计的关键阶段。术语“服务的概念”指的是客户的需求，如何能协调服务供应商的整体概念战略意图。的服务理念，因此包括什么（市场和客户）的服务，设想和如何（执行内容）提议的服务（Goldstein 等人，2002）。术语“业务逻辑”是用来描述这种了解目标市场的客户的需求，并调整了这些需求与组织的战略和竞争的意图（Edvardsson和Olsson,，1996）。
根据Goldstein等人的思想。（2002年），服务设计的一个重要方面是确定的的服务理念，清晰的共同愿景的实现，从而使在整个组织的计划服务。术语“服务系统”是指混合做法所需的程序交付给客户的服务。这样的一个服务系统包括提供的服务标准，沟通的做法，利用服务技术，服务故障的预防和提供的服务。
服务咨询：“服务咨询”指的焦点互动之间的服务机构，其外部和内部客户（Gummesson，1991年）。服务遇到的是一个组织的重大机遇其客户的头脑中留下深刻的印象，因为他们评估服务质量。对待客户的方式，有直接的影响后，他们的看法满意度的服务进行（(Gro ¨nroos,2001;Schneider和Bowen,1995）。
在过去，服务接触涉及个人之间的相互作用前线员工和客户。最近，这种相互作用技术越来越多地介导的。在本次审查中，对于面向服务的背景下的电子政务，这一点尤其重要。
服务的领导地位，体现在服务领导的态度和行为的管理团队的想象，塑造和管理的组织。这样服务领导是一个重要组成部分，在创建和维护的服务方向和员工之间的有效的服务文化（(Edvardsson和Enquist,，2002年）。的可能性，服务人员将提供优质的服务客户提高如果员工获得优良的服务，从自己的经理，服务领导的另一个重要方面是一个服务的通信视觉（Lytle etal.，1998）。
人力资源管理和变更管理，人力资源管理关注的是，员工培训，监督他们的行为，并提供员工利益及赔偿（Schneider和Bowen，1995年）。建立一个有效的在任何组织中涉及的面向服务的面向服务的人力资源管理的重点在整个的组织。特别是前线人员的培训，与客户的直接接触来实现顾客的关键满意度。因此，它被认为是极为重要的管理人员的这种方式实现组织的变革。此外，有一个链路之间的雇员奖励和服务性能，这在生产中起着重要的作用服务质量（Lytle etal.，1998年）。
组织只能作为有效的人，包括他们的人（莱特尔等。1998年），这些人的态度和行为
是由意义上的个人身份和组织文化中，它们的功能。术语“组织文化”的定义由Hatch和Schultz（1997年），357页）“心照不宣的组织的理解，把工作做的意思，包括内部自定义同一作者（1997，页357）中描述的“身份”
以下条款：“身份是指广义的成员感知，感觉，和他们的组织“。
链接服务的方向和电子政务：
尽管术语“面向服务”没有被明确地使用了在文学上公共管理与电子政务的举措显然有可能会影响到公共部门组织的面向服务的。例如：人力资源管理与电子政务的举措有可能提高服务方向传统的官僚线之间，电子政务的面对面服务接触肯定会减少，务设计的安全电子政务的要求有可能改变和保密的服务，对于电子政务强大的服务需要实施有效的领导。
限制：
在确定五行审查，本研究也承认，其他“面向服务”的子类别可能已被选中。子类，如，“服务文化”，可能已被使用。然而，在本文件中，“服务文化”纳入“服务领导”，“人力资源管理”的元素。另一个限制是，经验文章对发在2000年之前一直忽略不计。
方法：
要确定文学相关的电子政务和面向服务的，有系统进行搜索（使用关键字“电子政府”）在以下数据库：业务源精英、Emerald和ISI。这些数据库被选中，因为他们往往包含合成许多不同的学科文章，如人力资源和变化管理。
在这最初的搜索结果显示的文章进行了简要的审查，以确定这些是最相关的目标，本文件。文章，显然是与“信息系统研究”被丢弃。正如上文所述，经验文章发表在2000年之前也被忽略，因为“电子政府”在当时早期阶段。这个“第一选择”，共70篇文章，被读取和分析。其中，28被认为是特别相关的本研究中。允许出现在一个以上的数据库中的文章，这共20个减少到“最后的选择”。表I总结了数目文章确定这个选择的过程。
结论：
概念文学远远在其预测的变化，引入电子政府，可能会导致英寸的实证文献，另一方面，会显示一个关于电子政务的推行和变化，更克制的态度实际发生的。服务设计，服务体系，服务接触，服务领导力，人力资源管理是面向服务的子类用于构建本文献回顾。
对于效率和集成服务设计，美国电子商务的政策（2000年）指出，电子政务，出于效益为公民提供价格相对低廉，实时获得一致的，最新的信息和交易设施。choudrie等。（2005）同意说明他们的信仰，必须整合各种政府服务，因为一个公民应该能够访问所有服务在一个单一的交易。水平和各种服务和政府部门之间的垂直整合建议Danie和Ward（2006）。这一观点得到认可的Ebrahimand和Irani（2005年），谁主张一个一站式的电子政务门户。这些作者认为来自不同机构的综合数字数据的可用性可能更好地获得政府资源，减少服务处理成本，以及更高的服务质量。这是BellamyandTaylor（1998），他们认为，一站式服务，简化并丰富与政府的接触组织。
Fagan（2006）认为，电子政务的实施涉及四个阶段：
（1）信息的传播。
（2）形式提供。
（3）能够进行交易。
（4）政府的转变。
其中，第二个和第三个直接有关的服务与设计。
Torres等，（2005年）和Heeks（2006年）表明，对安全的关注，保密性是电子政务的发展的主要障碍。因此，必须设计和提供一个安全和可靠的方式。此外，法律的个人和机密数据的保护和有效需要身份验证系统，以提高公民的信任。
Ho（2002）认为，电子政务的组织模式的转变公共部门。据笔者，“电子政务范式”特
点是创新，学习和创业组织。这是一个移位从一个官僚的重点关注事项的供应商（如成本效率）专注于用户 - 包括提供服务的满意度，灵活性，和有效的联系，与有关各方（包括内部和外部）（Ho，2002）。这两个反映在两种常见类型的门户网站设计的范例：（1）信息化。
（2）面向用户。
前者提供了一种显着的量的网站的内容，但后者根据不同群体的需求，分类信息和服务用户。事实上，网站设计，提供所需的服务目标客户是一个迹象，表明在电子政务服务的设计是不断变化的。然而，根据Ho（2002年），大部分留在公共部门实体“官僚典范”，而这些机构往往会安排自己的网站根据政府的行政架构，而不是根据提供高效率的服务需求。Bellamy和Taylor（1998年）的状态，信息和通信与信息和通信技术的能力深感挑战的制度秩序的治理。
服务系统和电子商务：
主要出现的主题是从文献回顾方面的服务系统和电子政务是一个综合建筑框架的过程，各政府机构中的信息交流技术系统和列入的工具和技术，需要来提升电子商务的安全性。
根据Ho（1990），跨越整个组织的协同使用资源需要实现创造真正的消费者价值的目标。根据Ho（2001），横向联合有潜力减少公共部门的文书工作的负担，何声称横向联合使公共部门机构能够在满足公民的需要发挥及时有效的作用。然而，Ho（2003）在他们的对西班牙市政当局网址的研究中，指出信息交流技术在制造政府的中心结构或者政府活动的制度基础的激烈的变化中是不必要的。Ho（2005）争论一个综合建筑框架对于一个电子商务入口是必要的。这样一个入口必须是以一个方式设计，允许来自不同地理位置的各种政府部门分享和交换数据，独立的版式，设备和基础的体系。电子商务体系必须像这样在不同的政府部门为了电子商业就基础设施组件，应用，技术，商业模型和指导方针而言规定共同的标准。源头（2001）意味着电子商务有潜力去引人注目地改变公共部门的功能通过这跨越机构入口。然而信息交流技术在缺乏信任的基础上不能独自创造社会的合作。如果更容易的交流和联合通向信任，然后是技术的贡献。源头（2001）是无论如何正确的，指出互联网不能代替社会联系的发展。
根据电子商业发展（2003），电子商务的质量和可到达性需要政府探索与政府机构的新关系，包括整合互联网的过程和各种政府机构的系统。这会出现主要的难题，但是它是必要的，如果把增加价值的服务提供给公民（Choudrie et al,2005)。Daniel和Ward举例，这样的整合以药物作用交换报告的形式，‘把从委员会的社会和关心服务业联系执业者和在教育和外部的来自健康服务业和罪犯审判服务业的执业者联系一起’。
最后，安全的问题是电子商务服务系统的一个重要的方面。根据在新西兰当地权威的电子商务政策制定者的一项2002年的调查，消费者在进行网上交易的信心和信任对电子商务的成功是决定性的（(Deakins和Dillon ，2002）。这些作者强调服务系统必须包括提升电子商务安全性的工具和技术。
服务冲突和电子商务
主要出现的主题从文献回顾方面的服务和电子政务是：
雇佣工人数目的减少；
公共部门非标准化服务的出现；
时间，产品价格，交易花费的节省；
所谓的“数字鸿沟”的影响;
在有关电子商务的科技方面培训雇佣工人的重要性
Milward和Snyde（1996）指出科技的引进已经造成中层经理人的减少，因为互联网正日益接管他们的很多职责。而且网站地址正在取代坐在服务台上的管理人员，个案经理和调
解官员被先进的信息系统取代（Bovens和Zouridis，2002）。
根据Schedler和Scharf(2001）以及Schelin(2003)，电子商务是以消费者不断的取向为根据。在这方面，Ho（2002）指出公共部门服务的标准化正在变得日益过时因为电子商务提供以消费者喜好和需要为根据定制的服务。
因为消费者可以亲自接近他们需要的信息，电子商务创造在产品价格和交易花费上节省的潜力（Deakins和 Dillon ，2002）。Fagan（2006）举例描述德克萨斯州在2000年怎样已经通过它的网址成功介绍交通违规罚款的网上支付。
Ho(2002),Schelin(2003),以及Milward和Snyder(1996)（1996）都指出电子商务转变传统的服务冲突通过减少面对面的互动和在不需要与一个官僚阶层协商的情况下促进公民对政府服务的接近。相比于这个观点，Deakins和Dillon（2002）报告了一个在新西兰的调查，其中大多数回答者不想要信息丰富的工作来减少面对面互动的需要。
Ebrahim和Irani(2005)（2005）举例与政府的互动怎样通过电子商务的到来来引导的——包括政府网站的日益增长的可接近性，通过个人电脑，互联网售货亭，移动电话，数字电视和呼叫联系中心。
Deakins和Dillon（2002）探索问题，如果互动的传统形式不被保持，是否一些公民可能丧失对政府服务的公平通路。他们在这方面的关心有关所谓的“数字鸿沟”，通过社会经济的，教育的，地理的因素参与禁止一些公民对电脑，互联网和数字技术的通路（(Choudrie etal.,2005;Deakins和Dillon,2002)。特别是，Choudrieetal.（2005）争论在一些地理位置的互联网和边界交流的缺乏限制公民接近电子商务服务，因此禁止电子商务的贯彻。Heeks（2006）也关心数字鸿沟，他强调电子服务应该被看做一个附加的手段伴随着传统的面对面和以电话为基础的手段。然而贫困的和不发达的地区将从新科技得到最后和最少。
实证的和观念的调查是一致的，在考虑教育雇佣工人在与电子商务有关的科技方面时。根据Heeks和Davies（1999），Ho(2002),Schedler和Scharf(2001),以及Thompson etal. (2005),不足够的人员配备是电子商务的贯彻的一个主要的障碍。这被 Moon （2002）证实，他说明了1471个美国市政府中的837个，缺乏技术人员，这正扮演着一个障碍，对于电子商务的贯彻。因此，当Hence,像Heeks一样 2006）提出它时，科技对电子商务是重要的但是对于人们是更重要的。他也提到在资格管理人员正在坚持着的和那些他们需要的之间的隔阂有可能出现。
服务领导和电子商务
主要出现的主题从文献回顾方面的服务领导和电子政务是需要。
综合的战略计划和更多的资源；
分享的电子商务目标和任务；
强的领导；
确保电子商务提供的服务的好处的重要性应该明确地对公民强调。
一个电子商务结构被看做一个关键机制去创造集中式方式的好处，尤其花费的节省还有系统和组织任务的适合。(Heeks，2005）指出用综合的战略计划和更多的资源追求电子商务主动权的市政管理处倾向于获得更好的结果，就管理和组织的变化而言。Daniel和Ward （2006）报告在一个英国西萨瑟克斯倡议主要的投资在科技方面没那么多但是在改变管理就不是这样。在这个倡议，一个“社区参与和组织发展的负责人”被支持，他的责任包括电子商务和组织的发展。
Lam（2005）强调分享的目标和任务的重要性，在指出通过多功能的政府机构的项目的共同计划被延迟，如果缺乏角色和责任的定义和线制的清晰度。在一个相似的倾向，Ke和We（2004）识别强烈的视觉领导和战略计划，当关键性的因素在一个成功的电子商务战略在新加坡。强的领导的重要性也被Heeks（2006）注意过。
Burn和Robins（2003）发现来自顶端的领导，也有开放的交流和参与的气氛，是对于一个成功的电子商务项目来说有效的文化混合的一个重要的要素。Hatch和Schultz（1997）强调高层领导人的行为和声明对组织的文化的个性有一个意义深远的影响。
Kannabiran etal.（2004）识别在电子商务的服务领导的一个重要的方面，通过指出公民关于哪个公共官员对哪个服务有责任不再感兴趣。相反地电子商务里的服务领导是在服务整合中反映出来。
人力资源管理和电子商务
主要出现的主题从文献回顾方面的人力资源管理和电子商务是
组织文化;
分享信息和对横跨传统的官僚制线的改善的交流的需要；
管理人员的抵抗的改变；
企业门户作为一个关键资源，对于雇佣工人。
作者在这儿评论，声明一个适当的组织文化对电子商务的贯彻的成功是至关重要的，是不一致的。电子商务的介绍需要日益上升的公开与赌金保管者社会的排外注意的克服。
讨论：
这是明显的从该文献回顾，主要是积极的预测关于从概念的角度来看，电子政府的潜在好处没有得到实证研究的支持。这是可能的，它是还为时过早在面向服务的电子政府的各项措施的全面影响进行评估公共部门。它也有可能进行的实证研究太肤浅，并没有一个明确的重点服务方向。特别地，简单地询问客户或公民以非结构化的方式对他们的意见面向服务是不够的。本文作者主张，深定性研究，包括参与式观察法和访谈，以及设计的调查是必需的。
此外，笔者主张，规范性实践和理论之间的差距通过借鉴制度理论（Meyer和Rowan,1977;DiMaggio和Powell,1983）。这些理论观点已经制定，Fountain（2001）在她的组织作用的分析（美国）公共部门的信息技术。Fountain（2001年）的重点主要是组织变革的效果制定的信息在这样的技术有助于在一个新的制度理论阐述时尚。由于我们的审查显示，在概念的电子政务的预测文学在很大程度上一直没有实现，我们使用制度理论了解这种惯性的原因。通常被看作是主要的分析惯性制度理论的强度。
作为一种替代制度理论应被视为合理的组织理论。后者，进军电子商务的政府是建立在大量的研究，设想组织所组成的理性行为者（如Taylor，1911），或在电子政务和服务方向，至少有演员，有能力，以达到有限理性（Cyert和3月，1963年3月和Simon，1958）。根据这一范式，管理的发展目标中的作用和正式的组织结构设计支持目标的实现。人员预期行事按照目标和正式结构中嵌入的特权。与此相反，制度理论认为，组织中嵌入的环境形状，包括正式的组织结构（Scott，1995年）。根据本查看，组织，必须取得“合法性”，如果他们是从他们的环境生存。然而，环境的特点往往是相互冲突的需求，组织按照调整自己的经营问题在他们身上的所有各方面的要求。为了处理这一冲突，制度理论的中心论点是组织适应他们的正式外部需求的结构，以这种方式获得的合法性来自环境。但是，制度理论还认为，正式的组织结构和实际活动是“脱钩”（Meyer和Rowan,1977;Oliver,1991）。根据本看来，一个组织适应它的环境给人的印象，同时开展的活动，因为它以前 - 从而避免了相互矛盾的要求强加给它的环境。在这方面，Abrahamson（1996）使用的术语“组织时尚”来形容现象，即出现变化过程深刻地影响组织，而现实情况是，这些明显的变化仅仅是一个假象。
结论和贡献：
本文件中所作出的最重要的贡献是文献综述在该领域的电子政务服务的方向。这篇评论的结论是，有这方面的研究经验和概念之间的差距。这种差距
体现在下面几个方面：
许多的著作在该领域的电子政务和面向服务的规范性和预测性；推定模式的转变（如预测的概念文学和暗示在本文中）得到的支持非常少，其实（如报告中的实证文献）；实证文献揭示以外所建议的变化；概念上的文学；在电子政务领域的研究面向服务的经验是很少的。很明显，需要更多的经验数据理解的影响电子政务对组织和本文作者主张，综合案例分析或设计的调查可能是合适的。
除了这一点，本文对比理性概念化组织面向服务领域的占主导地位研究电子政务与机构理论。这是不是原来这样，因为Fountain（2001年）已经申请把制度理论分析的应用在公共部门。然而，制度理论强调概念预测和经验之间的差异上的原因及电子政务的各项措施的实施结果。此外，尽管在Fountain（2001）有出色的应用，可大多研究还是对组织理论持狭隘的观点，这一理论妨碍人们对电子政务的举措对组织的影响进行深刻的理解。
一辩陈词 主席，评委，对方辩友，大家好 今天我们一起探讨的话题是，艺术管理专业理论与实践哪个更重要。首先我方不否认实践的重要性，但我方更认为艺术管理的学习中理论比实践更重要。没有革命的理论就没有革命的成功。当年毛泽东同志领导的中国革命之所以成功依靠的就是适合中国抗战环境的理论指导，只有全军将领学透了毛泽东同志的战略理论，领悟了毛泽东同志的战略思想，根据不同的地形，兵力，装备，气侯等客观条件，灵活，机动，辨证的运用战术，才能确保无数个战斗的胜利，而不是靠一，二的胜利的战斗来指导整个战争的方向。现如今，立足国际经济环境，以西方管理理论为基础，研究具有中国特色的管理理论，推动中国管理事业，是我们当前重要的使命。在改革中的中国文化艺术界，同样也需要建立和探索中国特色的艺术管理理论。欧阳修先生说过，立身以立学为先，立学以读书为本。这也是为什么各大高校先有理论课，再设实践课的原因之所在。 很难想象一个连一部歌剧的由来和发展都没有足够了解的策划者，他怎么去策划这部歌剧呢？没有足够的理论知识，你拿什么去实践？你凭什么去实践？就更不用谈实践是如何如何重要了。 理论不仅是实践的基础，并且理论贯穿于整个实践之中。就是在实践的时候，还是离不开理论的指导。实践永远只是为了证明已有理论是否科学，是否符合事物的发展，它仅仅是证明理论的一个辅助工具。实践最终的目的还是为了得出更多先进创新的理论，来进一步更好的指导我们的行动，使事物一步步向着我们所期望的方向发展。因此实践终归还是为理论服务。 综上所述，我方认为大学学习比参加活动更重要。谢谢大家。 二辩陈词： 理论的形成是一个从感性认识到理性认识,直到科学的世界观牢固树立并不断提高的过程,而理论的学习,对于解决现实问题是致关重要的.可以说理论是实践活动的基本与前提理论指导实践,理论对实践有着各个层面的影响作用,理论解释实践,理论从客观角度来说,就是对实践的解释,描述,批判,反思,比较,指导。 所谓实践就是人们所取得经验的过程.如果没有理论知识的指导,那么实践也将陷入盲区,甚至裹足不前.如果不掌握理论,根本谈不上实践,因此不论实践以何种方式进行,其实施本身就是在运用理论.艺术管理这一学科是为了适应社会而产生的一门新新学科,我们在学习它时就更需要理论的支持与指导,而不是一味的埋头苦干,所以我方观点认为:艺术管理专业应更注重理论知识学习. 理论是人们从实践中总结出来的关于自然界和社会知识的系统概括。（理论来源于实践，）又反过来指导实践。我们党在各个时期取得的成就，离不开正确理论的指导。社会主义建设的实践已经证明，我们各项事业的推进需要专业技术人才，需要专业的研究人员，同时也需要政治理论人才，需要理论创新人才，需要
员工激励方案分析及探讨 ——什么是激励？激励的理论有哪些？在现实中中国企业有采用哪些激励方法？ 激励是现代管理中最重要、最基本，也是最困难的职能，这是以人为本的管理和激励中牵涉到的信息问题所决定的。随着管理学、信息经济学、制度经济学的飞速发展，现代激励理论出现了一系列突破性的进展，成为令人振奋的现代管理理论和实践的前沿。 什么是激励？美国管理学家贝雷尔森（Berelson）和斯坦尼尔（Steiner）给激励下了如下定义：“一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力都构成了对人的激励。——它是人类活动的一种内心状态。”人的一切行动都是由某种动机引起的，动机是一种精神状态，它对人的行动起激发、推动、加强的作用。 已有的激励理论主要是从心理学和组织行为学的角度来展开研究的，激励被认为是通过高水平的努力实现组织的意愿，而这种努力以能够满足个体某些需要和动机为条件。因此，流行的管理激励理论可以分为两类。一类是以人的心理需求和动机为主要研究对象的激励理论，这包括默里的需求理论、麦克莱兰的成就激励理论、马斯洛的需求层次论、阿德佛的ERG理论、弗雷德里克?赫茨伯格的双因素理论。另一类是以人的心理过程和行为过程相互作用的动态系统为研究对象的激励过程理论。这种理论以系统和动态的目光来看待激励，这主要包括弗鲁姆、波特和劳勒的期望理论、亚当斯的公平理论、迈克尔?罗斯的归因理论和轨迹控制理论、斯金纳的强化理论。 激励过程理论体系较之于激励内容理论体系从系统性和动态性的角度来说是一种巨大的进步，但从根本上来说仍以对人的心理特征和以此为基础的行为特征为出发点。而人的心理需求难以加以观察、评估和衡量，属于内涉变量；同时心理特征必然因人、因时、因事而异，并处于动态变化之中，各种激励方法实施的可重复性差，由此而难以把握；再次随着人们对于激励条件的适应性，任何激励因素都会变成保健因素，致使管理组织激励资源的稀缺性和激励因素（如工资、奖金）的刚性之间存在着严重的冲突，使得管
计算机基本理论基础知识总汇 1、计算机按照数据处理规模大小可以分为（巨型计算机）（大型计算机）（小 型计算机）（微型计算机）（工作站）等 2、计算机的硬件主要由（控制器）（运算器）（存储器）（输入输出设备）以及 电源等硬件组成。 3、计算机主机是（控制器）（运算器）（存储器）的总称，主要包括(CPU）(内 存)（主板）等部件。 4、控制器和运算器集成在一起，合称为（中央处理器） 5、CPU是(Central Processing Unit)的缩写。 6、计算机硬件系统可以分为两大部分，即（主机）和（外部设备） 7、外部设备存储器包括（硬盘）（光盘）（U盘） 8、1971年，每个Intel成功的把（算术运算器）和（逻辑运算器）集成在一起， 发明了世界上第一块微处理器 9、计算机可以分为（硬件）和（软件）两大部分 10、运算器是信息的加工和处理部件，它的主要功能是完成（算术）运算和 （逻辑）运算。 11、运算器除了能进行各种加、减、乘、除运算外，还可以进行（逻辑运算） 12、运算器主要由（算术运算单元）（寄存器）（累加器）等组成 13、控制器主要由（指令译码器）（指令寄存器）（控制逻辑部件）等组成 14、（运算器）和（控制器）集成在一起就是通常所讲的CPU 15、（中央处理器）和（内存储器）一起被称为主机 16、存储器是计算机汇总记忆设备，用来存放（数据）和（程序） 17、CPU内部（缓存）的大小以及（速度）对CPU的性能影响很大。 18、存储器一般可以分为（内部存储器）和（外部存储器）两大类 19、一般把计算机的输入输出设备称为（外部设备） 20、计算机软件是指为了（运行）（管理）和（维护）计算机系统所编制的各 种程序的总和。 21、计算机软件可分为（系统软件）和一般（应用软件） 22、一般把计算机数据总线包含的二进制位数称为（字长） 23、计算机的（运算速度）是衡量计算机性能的主要指标，它主要取决于指 令的（执行时间） 24、CPU的总线包括(数据)（地址）和（控制） 25、CPU一般由（逻辑运算）单元、（控制）单元和（存储）单元组成。 26、衡量CPU性能的技术指标有（主频）（外频）（倍频系数）（Cache容量） （生产工艺技术）（封装类型）（CPU附加指令） 27、主频=（外频）*（倍数系数） 28、附加指令可以提高CPU处理（多媒体）（3D图形）等数据的能力 29、主板一般包括（CPU插槽）（控制芯片）（键盘和面板控制开关接口）（指 示灯插接件）（扩充插槽）等元件。 30、主板按照接口可分为（AT结构）和（ATX结构）的主板 31、主板可以按三种方法进行分类，即按（主板上使用的CPU）（主板结构） 或（主板采用的芯片组）来分类。
理论与实践相结合 ——体验社会生活，暑期实践报告 土木工程10-5班刘鹏 摘要 作为一个大学生，半个社会人，应当在学好所学专业知识的同时，多参加社会实践，多了解社会，运用所学理论知识进行实践活动。为了更好的适应社会，同时增强自己的各方面能力，我决定利用暑假开办暑期辅导班。 通过这个方式，能让自己明白父母赚钱的艰辛，并且能增强自己与人沟通，以及解决问题等各方面能力。 在这个创业过程中，我与合伙人通过前期策划，宣传，进行教学辅导等过程，较好地完成了本次实践活动。由于经验不足，准备不是很充分，遇到了一些难题，但是通过努力，较好的完成了本次实践活动。关键词 大学生小型自主创业暑期辅导班 正文 这次暑期实践，我决定与好友王浩尝试自主创业，尝试到社会上赚钱。经过我们调查研究发现，目前中小学学生，特别是初中与高中生利用课余时间参加辅导班的情况很普遍。根据学生参加辅导班的目的具体来说分为三种：1、基础掌握不好的同学参加辅导班为了打基础；2、基础掌握较好，成绩属于中上的学生为了巩固知识；3、学习成绩优异的学生则是为了有更高的提升。
通过分析我们发现，目前市场中开办初高中数理化辅导班的比较少，属于供不应求的情况。经济学最基本得常识告诉我们，当市场供不应求的时候，是可以获得利润的，而我们自身可以通过所学知识很好的完成教学辅导工作，于是我们二人决定，开办暑期辅导班。 我们对初高中学生进行了走访调查，目的是了解他们的需求。经过几天的调研我们发现，暑假想参加辅导的主要分为两类 ：1、初中一年级升二年级的学生，由于新学期要开始学物理化学，很多学生想对物理化学进行初步学习；2、刚中考完升入高中的学生，想进行高中数理化的初步学习。针对这种情况，我们决定上下午开设两个班，一个初中，一个高中，为期三十天。根据市场价格，我们对辅导班学费定价为三十天，每门学科五百元学费，如果可以三个以上同学一起报名可以享受九折优惠。 初步策划以后，我们近期要做的工作有宣传招生，寻找合适的工作场地（租房）。 要进行宣传和招生工作，这个过程要比我们想像的困难很多。我们自己做了一份宣传单，主要介绍了辅导班的特色、我们二位主讲人、课时、学费以及报名联系方式等情况。打印了五百份，我们开始了宣传。首先，我们想到的是到各个社区广告栏张贴我们的广告，然后是到附近的几所学校门口发广告，包括一所高中和两所初中进行宣传。最初两天效果不好，几乎无人问津。我们分析了原因大致有四：1、社区广告乱而杂，阅览的人很少2、在学校门口的宣传不是很不到，没有达到效果3、学生正处于期末考试时期，分析学生们的心理还没有参
实践比理论重要辩论赛一辩辩词 第一，大学生所处阶段的特殊性决定了大学生的理论知识比实践能力更重要。人生的每个阶段都有其特殊的使命和责任，正如对于一个一两岁的婴幼儿来说，说话和走路时远比学习就餐礼仪重要德夺的事。同样的道理，对于大学生来说，在大学阶段，学习理论知识是远比掌握实践能力更重要的事。大学生与中专生比较，最大的优势与竞争力在于它有一个足够长的大学阶段来学习理论知识，这样以后参加工作潜力更大，后劲更足。而大学生与已参加工作之人比较，最大的特殊在于大学生工作是毕业以后的事，身于象牙塔之中，理应把学好扎实的理论知识作为重中之重。如果在这个阶段就一味重实践轻理论学习，则犹如未建地基就平地起高楼，即使盖得又快又高，终也难免坍塌的命运。 第二，从理论知识与实践能力的两者关系来看，理论知识，尤其是大学阶段学习的系统的理论知识，制约着大学生目前及未来实践能力的提高。古语有云：“求木之长者，必 固其根本。欲流之远者，必浚其源泉。”理论知识具有根源性，是实践能力的基础。没有 理论知识的支撑，实践能力只能是无本之末，无源之流。一味注重实践技能，纵然可以成就一大群高级技工，却无法诞生高级工程师，更何谈诺贝尔奖。 第三，从高等教育的目标来看，扎实的理论知识学习才是人文素养的重要来源。所谓大学之道，在明明德。除了积累知识，提高人文素养也是大学学习的应有之意，而且是重中之重。一个文艺编导的学生，他可以将拍片技能学得烂熟于心，推拉摇移样样精通，可是最后是什么决定他拍得片子的厚度?是什么决定片子的文化内涵?是拍片学生的人文素养。可见，理论知识决定了大学生的高度，深度，广度，自然比一两项的实践技能重要的多。 今天，作为传媒大学的学子站在这里讨论，我们不是说实践能力不重要，也决不是鼓励大家成为空有理论无实践能力的书呆子，只是处于大学这个特定阶段，作为大学生这一特殊群体，理论知识的确而且应该比实践能力更重要。曾有人说，广院的学生上手快，后劲不足，可是，我真诚的希望，有一天，有那么一天，大家都能说广院的学生，上手快，后劲更足。 我们会努力的，谢谢大家。
激励理论在实践中的运用 学号： 学校： 专业： 班级： 签名： 年月日
激励理论在实践中的运用 目录 内容提要 (3) 正文 一、激励理论的概述 (4) 二、应用激励理论存在的误区 (5) 三、建立和完善激励制度给企业所带来的益处 (8) 参考文献 (15)
内容提要： 随着我国改革开放越来越深入企业对员工的激励制度越来越受到人们的关注，随之而来的问题也是越来越多本文就针对激励制度在实践中的应用进行分析并针对问题提出了提高激励制度应用效率的建议。 关键词：激励企业发展运用
激励理论在实践中的运用激 企业的发展需要员工的支持。管理者应懂得，员工决不仅是一种工具，其主动性、积极性和创造性将对企业生存发展产生巨大的作用。而要取得员工的支持，就必须对员工进行激励；要想激励员工，又必须了解其动机或需求。每个管理者首先要明确两个基本问题：第一，没有相同的员工；第二，不同的阶段中，员工有不同的需求。设计合理有效的激励制度这也是去业文化的核心内容，目前大部分领导者可运用的激励措施有很多中概述起来有以下几方面： 货币方式的激励。第一、金钱的价值不一。相同的金钱,对不同收入的员工有不同的价值;同时对于某些人来说,金钱总是极端重要的,而对另外一些人可从来就不那么看重。第二、金钱激励必须公正。一个人对他所得的报酬是否满意不是只看其绝对值,而要进行社会比较或历史比较,通过相对比较,判断自己是否受到了公平对待,从而影响自己的情绪和工作态度。第三,金钱激励必须反对平均主义,平均分配等于无激励。除非员工的奖金主要是根据个人业绩来发给,否则企业尽管支付了奖金,对他们也不会有很大的激励。自身未来社会定位既目标激励,就是确定适当的目标,诱发人的动机和行为,达到调动人的积极性的目的。目标作为一种诱引,具有引发、导向和激励的作用。社会认同感。我们常听到“公司的成绩是全体员工努力的结果”之类的话,表面看起来管理者非常尊重员工,但当员工的利益以个体方式出现时,管理者会以企业全体员工整体利益加以拒绝,他们会说“我们不可以仅顾及你的利益”或者“你不想干就走,我们不愁找不到
教育基础知识和基本原理（必备简答） 1．简述20世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化。 （2）教育的全民化。 （3）教育的民主化。 （4）教育的多元化。 （5）教育技术的现代化 要点速记：全民多现身。 2．简述近代社会教育的特点 （1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 （2）初等义务教育普遍实施。 （3）教育世俗化。 （4）重视教育立法，倡导以法治教。 3．简述生产力对教育的制约作用 （1）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。 （2）生产力水平决定教育的规模扣速度。 （3）生产力的发展制约着学校结构。 （4）生产力的发展制约教学方法、手段和教学组织形式。 4．简述教育与政治经济制度的关系 （1）政治经济制度对教膏的制约作用 ①政治经济制度决定養教育目的。 ②政治经济制度决定教育的领导权。 ③政治经济制度决定着受教育的权利。 要点速记：两权一目的。 （2）教育对政治经济制度的影响作用 ①教育培养合格的公民和各种政治人才。 ②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。 ③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。 要点速记：人人才鱼舆论公公民主民主促政治。 5．简述文化对教育的影响 文化影响教育目的的确立。 （1）文化影响教育内容的选择。 （2）文化影响教育教学方法的使用。 （3）文化本身是一种教育力量。 要点速记：日内方育。 6．简述教育对文化发展的促进作用 （1）教育具有传递、保存文化的作用。 （2）教育具有传播、交流文化的作用。
（3）教育具有更新、创造文化的作用。 （4）教育具有选择、提升文化的作用。 要点速记：两传选新再创造。 7．简述个体身心发展的一般规律 （1）顺序性。 （2）阶段性。 （3）不平衡性。 （4）互补性。 （5）个别差异性。 8．简述学校教育在入的身心发展中起主导作用的表现 （1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。 （2）学校教育具有加速个体发展的恃殊功能。 （3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 （4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 要点速记：严（延时价值）规范（社会性规范），塑（加速个体发展）个性（发展个性），总之要发展。 9．简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因 （1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。 （2）学校教育是通过接受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 （3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 （4）学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。 要点速记：三有一训练，控制影响全面。 10．简述个体的主观能动性在入的身心发展中的作用 （1）学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。 （2）人的主观能动性推动人的发展。 （3）人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开了人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。 11.简述发达国家学制改革发展的主要趋势： （1）义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长。 （2）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 （3）高等教育大众化、普及化。 （4）终身教育体系的建构。 要点速记：义务要延长，高等要大众：职业要统一，终身要建立 12.简述确立我国教育目的的依据 （1）特定的社会政治经济，文化背景。 （2）受教育者的身心发展规律。 （3）人们的教育思想。 （4）马克思关于人的全面发展学说。
理论及其与实践的辩证关系 关于理论，人们往往简单化地从“解释世界”的视域把它理解和表述为“各种知识体系”，而没有从“改变世界”的视域把它理解和表述为“规范人们思想和行为的概念系统”。因此，推进实践发展和实现理论创新都迫切需要重新探讨理论及其与实践的辩证关系。 理论的三重内涵及其功能 任何一种真正的理论，都具有三重基本内涵：其一，它以概念的逻辑体系的形式为人们提供历史地发展着的世界图景，从而规范人们对世界的自我理解和相互理解；其二，它以思维逻辑和概念框架的形式为人们提供历史地发展着的思维方式，从而规范人们如何去把握、描述和解释世界；其三，它以理论所具有的普遍性、规律性和理想性为人们提供历史地发展着的价值观念，从而规范人们的思想与行为。理论的三重内涵表明：理论不仅是解释性的，而且是规范性的；理论不仅是实践性的，而且是超实践性的。 首先，理论为人们提供时代水平的世界图景，从而规范人们对世界的理解和对世界的改造。 现代科学和现代哲学告诉人们：“观察负载理论”，“观察渗透理论”，“没有中性的观察”。人们所“看”到的世界，是经过理论中介的世界，而不是以“白板”的头脑“反映”的世界；是镌刻着理论的历史性内容的世界，而不是与理论的历史发展无关的自在的世界。 这里的关键问题在于，人是历史文化的存在，而不是非历史非文化的存在，人们作为现实的（而不是抽象的）存在，不仅具有生物学意义上的遗传性的获得，更具有社会学意义上的获得性的遗传，即个人被历史文化所占有，并从而成为历史性的文化存在。正是历史文化为我们提供变化着的、发展着的世界图景，正是历史文化规范着我们对世界的理解。我们经常强调“一切从实际出发”，“实事求是”，然而却常常从消极、被动、直观的反映论出发（这同样是“观察渗透理论”），把这些根本性要求简单化、庸俗化地归结为认真的“看”和仔细的“听”，而很少反思理论对观察的规范作用，甚至把理论与观察对立起来。理论与观察、理论与现实、理论与实践的辩证关系，在关于理论的反思中占有突出的重要地位。 其次，理论为人们提供科学的思维方式，从而规范人们的思维逻辑和思维方法。
谢谢谢主席，谢谢评委，首先我方承认实践很重要，但学习比实践更重要，以下我从3个方面阐述我方观点 1、学习是实践的基础。这里又分两方面，一是学习使人明智，学习给我们提供了正确的理论指导。这是精神层面上的东西。我们知道凡事要成功必须有一个正确理论的指引，否则那就是蛮干，而不是真正的实践，改革开放为什么能取得巨大成就？就是因为有伟大的邓小平理论指引我们去实践！第二方面了——学习为实践积累必要的能力！书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中当然也有过河的石头。如果不是学习教给你科学文化知识，那么你拿什么去实践？ 2、实践是为了验证学习给我们的理论，并且把我们学到的技能加以应用，从而实现个人价值与社会价值，这也就表明实践是为学习而服务的。甲为乙服务，听从乙的指令，你说甲更重要还是乙更重要？不可否认当然是乙重要啦！学习是对实践的做指导作用。理论是实践的前提与基础。如果脱离了理论的指导，那么实践就将陷入盲区。兵法有云，兵马未动，粮草先行。没有理论做粮草，实践就将裹足不前，寸步难行！。 3、学习给实践提供了巨大的推动力，并决定了实践的成果大小。知识就是力量，丰富的知识就是巨大的力量，磨刀不误砍柴工，这就是科教兴国。一个人用读小学学到的知识去实践，可能只能去卖茶叶蛋；一个人用读大学学到的知识去实践，可能就能让导弹上天。我们不排除卖茶叶蛋也能致富甚至成百万富翁的可能，但是请注意，这是建立在很低的概率上的特例，我们新时代提倡的精神，是知识经济，是高科技致富，是要把导弹卖到美国去而不是只把茶叶蛋卖到美国去。 最后，学习和实践的必须是先行后续的关系。实践固然重要，但是更需要做好准备去迎接实践。由不知到知，由浅知到精通。我们都是由感性认知上升到理性认知。整个人类，无论是什么人种，无论信仰什么，无一不是先求学后就业之路，如果没有学习，在实践中我们只能“只可远观而不可亵玩焉” 综上所述：我方坚定认为学习比实践更重要，谢谢。
一、激励理论的背景 在经济发展的过程中,劳动分工与交易的出现带来了激励问题。激励理论是行为科学中用于处理需要，动机，目标和行为四者之间关系的核心理论。行为科学认为人的动机来自需要，由需要确定人们的行为目标，激励则作用于人内心活动，激发，驱动和强化人的行为。哈佛大学维廉詹姆士研究表明：在没有激励措施下,下属一般仅能发挥工作能力的20%～30%，而当他受到激励后,其工作能力可以提升到80%～90%，所发挥的作用相当于激励前的3到4倍。日本丰田公司采取激励措施鼓励员工提建议，结果仅1983年一年，员工提了165万条建议，平均每人31条，它为公司带来900亿日元利润，相当于当年总利润的18%。由于激励的效果明显，所以各种组织为了提高生产效率，有些专家学者就开始了对激励理论的研究之中，探索激励的无穷潜力。 二、国外研究现状 国外对于激励理论有了大量的研究并获得了丰硕的成果。总体来说，可以分为两类激励理论。一类是以人的心理需求和动机为主要研究对象的激励理论，熟称“内容型激励理论”。另一类是以人的心理过程和行为过程相互作用的动态系统为研究对象的激励过程理论,它也被称作是“行为型激励理论”。 1 内容型激励理论 1.1 奠瑞的人类人格理论 这种理论认为，在面临着动态且不断变化的环境时，人们都是自适应的。它把需求分成了两种类型，即生理需求和心理需求。前者与人体基本生理过程的满足感有关，而后者所关注的是情绪上和精神上的满足感。 1.2 马斯洛的“需要层次”理论 美国心理学家马斯洛(A.H.Maslow)进一步发展了莫瑞的研究，在1954年出版的《动机与人格》一书中对该理论作了进一步的阐释。马斯洛认为人的需要可以划分为五个层次，从低到高依次为生理需要，安全需要，社交需要，尊熏需要，自我实现需要，且这五个层次的顺序，对每个人都是相同的。只有当较低层次的需要获得了基本满足后，下一个较高层次的需要才能成为主导需要。 1.3 赫茨伯格的激励—保健双因素理论 美国心理学家赫茨伯格因素理论打破了这一假设。他于1959年在《工作的激励》一书中提出了保健——激励因素理论，简称双因素理论。即保健因素和激励因素。保健因素可以用来体现高水平员工的不满意，激励因素可以用来体现高水平员工的满意度。他认为只有激励因素才能促发员工积极性,提高生产效率。 2 行为型激励理论 2.1 洛克的目标设置理论 2O世纪6O年代末，埃德温·A·洛克和他的同事们花了许多年的时间研究目标对于人类行为和绩效的效果。他们的研究导致了目标设置理论的创立并不断地得到验证，提出：指向一共同目标的工作意向是工作效率的主要源泉。他还提出了具体的设置目标的步骤。 2.2 亚当斯的公平理论 美国心理学家亚当斯(J.s.Adams)对员工受激励程度的大小与他人之间的关系进行研究，并在《工人关于工资不公平的内心冲突同其生产率的关系》(1962年与罗森合写)，《工
一、航空模型的基本原理与基本知识 1)航空模型空气动力学原理 1、力的平衡 飞行中的飞机要求手里平衡，才能平稳的飞行。如果手里不平衡，依牛顿第二定律就会产生加速度轴力不平衡则会在合力的方向产生加速度。飞行中的飞机受的力可分为升力、重力、阻力、推力﹝如图1-1﹞。升力由机翼提供，推力由引擎提供，重力由地心引力产生，阻力由空气产生，我们可以把力分解为两个方向的力，称x及y方向﹝当然还有一个z方向，但对飞机不是很重要，除非是在转弯中﹞，飞机等速直线飞行时x方向阻力与推力大小相同方向相反，故x方向合力为零，飞机速度不变，y方向升力与重力大小相同方向相反，故y方向合力亦为零，飞机不升降，所以会保持等速直线飞行。 图1-1 飞机会偏航、Z 图 2 在这里当然是指空气，设法使机翼上部空气流速较快，静压 1-3﹞，于是机翼就被往上 一个流经机翼的上缘，另一个流经机翼的下缘，两个质点应在机翼的后端相会合﹝如图1-4﹞，经过仔细的计算后发觉如依上述理论，上缘的流速不够大，机翼应该无法产生那么大的升力，现在经风洞实验已证实，两个相邻空气的质点流经机翼上缘的质点会比流经机翼的下缘质点先到达后缘﹝如图1-5﹞。? 图1-3 图1-4 图1-5 3、翼型的种类
１全对称翼：上下弧线均凸且对称。 ２半对称翼：上下弧线均凸但不对称。 ３克拉克Y翼：下弧线为一直线，其实应叫平凸翼，有很多其它平凸翼型，只是克拉克Y翼最有名，故把这类翼型都叫克拉克Y翼，但要注意克拉克Y翼也有好几种。 ４S型翼：中弧线是一个平躺的S型，这类翼型因攻角改变时，压力中心较不变动，常用于无尾翼机。 ５内凹翼：下弧线在翼弦在线，升力系数大，常见于早期飞机及牵引滑翔机，所有的鸟类除蜂鸟外都是这种翼型。 基本航模的翼型选测规律： ２厚的翼型阻力大，但不易失速。 ６ 4、飞行中的阻力 一架飞行中飞机阻力可分成四大类： １磨擦阻力：空气分子与飞机磨擦产生的阻力，这是最容易理解的阻力但不很重要，只占总阻力的一小部分，当然为减少磨擦阻力还是尽量把飞机磨光。 ２形状阻力：物体前后压力差引起的阻力，平常汽车广告所说的风阻系数就是指形状阻力系数﹝如图3-3﹞，飞机做得越流线形，形状阻力就越小，尖锥状的物体形状阻力不见得最小，反而是有一点钝头的物体阻力小，读者如果有机会看到油轮船头水底下那部分，你会看到一个大
理论知识比经验重要： 马克思主义哲学认为如果没有知识人类就只能永远停留在钻木取火的原始阶段。所获得的认识和经验的总和。知识可以改变命运，知识会成为你分析事物的方式。人们在实践基础上通过感性认识所获得的经验，只有经过辩证思知识是经验浓缩的精华，知识是人类理解外在世界，并且用以造福人类的工具。维的加工，形成知识和理论体系才能达到对事物本质和规律的认识。知识将人类从野蛮推向文明，从原始社会推向现代社会。人之所以成为人，成为高于动物之灵，是因为人拥有知识所以知识是关系到人类发展的一个重大问题。胸中无学问会让人变得愚昧，愚昧的人难以创造有价值的人生，正像愚昧的民族难以变得更加强大一样。如果学过数学与概率统计，在买彩票时你就可以知道36选7能有420多亿种结果？；例子：如果有了知识阿丙就不会使自己创作的2、3百首作品失传。从哥白尼到牛顿的科学革命人们充分发现知识的威力。古往今来，大凡有成就的人，都具有强烈的求知欲望，无论是顺境还是逆境，都无法阻止他们渴求知识的脚步。屈原不论刮风下雨，天寒地冻，熟读《诗经》305篇，虽然没有经过实践但他从民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大的诗人。在今次世纪天灾之中，年仅10岁的英国女孩史密斯用地理课学到的知识，凭着对海水水流的变化预见海啸将至，并且及早做出警告，从而挽救了海滩数百名旅客的性命。当今社会是知识蓬勃的社会，21世纪最重要的资源就是知识。戈尔巴乔夫在日本访问学习院大学发表演讲时称“无论是在发达国家还是在发展中国家，知识在今后都将是不可缺少的，掌握知识就可以开辟自己的未来”江总书记在庆祝北京大学百年校庆的讲话时称：“当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈。”由此可见知识就是财富，拥有知识的人生，才会绚丽多姿，拥有知识的民族，才会屹立于民族之林，拥有知识的国家，才会繁荣昌盛。人不是靠他生下来就拥有一切的，而是靠他从学习中得一切来造就自己的，知识就是力量。所以我方认为教育的理论知识更重要
理论与实践的关系 理论是指人们对自然、社会现象，按照已知的知识或者认知，经由一般化与演绎推理等方法，进行合乎逻辑的推论性总结。它具有三重基本内涵：其一，它以概念的逻辑体系的形式为人们提供历史地发展着的世界图景，从而规范人们对世界的自我理解和相互理解；其二，它以思维逻辑和概念框架的形式为人们提供历史地发展着的思维方式，从而规范人们如何去把握、描述和解释世界；其三，它以理论所具有的普遍性、规律性和理想性为人们提供历史地发展着的价值观念，从而规范人们的思想与行为。实践是人类自觉自我的一切行为。内在意识本体与生命本体的矛盾是推动人类自我解放的根本矛盾，其外在化为人类个体及组织、阶级通过生产关系联系的整体对于自然及个体间或者集体关系、阶级关系形成的解放活动。实践只有在自觉的意识下才是人性的、人格的。 关于理论与实践的关系，我们经常强调的是用实践去检验理论，却往往忽视理论对实践的“超越”，并因而在强化实践意识的同时却弱化了理论意识。我们不能否认实践对理论的检验作用，但源于实践的理论，并不仅仅是对实践经验的概括和总结，更重要的是对实践活动、实践经验和实践成果的批判性反思、规范性矫正和理想性引导。这就是理论对实践的超越。伽达默尔说：“一切实践的最终含义就是超越实践本身”。这个论断是意味深长的，值得深思的。实践活动作为追求自己的目的的人类历史过程，人类的历史发展过程也就是实践活动的自我超越，即历史地否定已有的实践方式、实践经验和实践成果，又历史地创造新的实践方式、实践经验和实践成果。在实践自我超越的历史过程中，理论首先是作为实践活动中的新的世界图景、思维方式、价值观念和目的性要求而构成实践活动的内在否定性。这种内在否定性就是理论对实践的理想性引导。 理论对现实的超越，还在于它能够批判性地反思实践活动和规范性地矫正实践活动。人类的任何一种实践活动都具有“二律背反”的性质，并因而表现出正、负“双重效应”。无论是当代人类所面对的“全球问题”，还是市场经济所形成的“以物的依赖性为基础的人的独立性”，都表现出了实践活动的二重性。因此，实践需要理论的
读万卷书比行万里路更重要 一辩立论： 谢谢主席，各位评委，对方辩友，大家好。 今天我们要讨论的是一个社会现实问题，首先，我必须强调三点。 第一，我们今天要讨论的问题是读万卷书与行万里路那个更重要的问题，而不是谁先谁后的问题；第二，我们要讨论的范围是当代大学生，其他一切与之无关的话题我们不予讨论；第三，我们所说的读书不是读死书，死读书，而是理论与实践相结合的学习，是多快好省的汲取人类知识精华的过程。 在明确这三点之后，我将从以下四个方面加以论证。 第一，从基础角度来讲，读万卷书是行万里路的基础础，只有打牢基础才能更好的行万里路，大学期间就是我们夯实基础的绝佳时间，如果在大学就忽视读万卷书，只行万里路又怎能走的长远呢 第二，从发展的角度来讲，读书使人明智，读书给我们担供了正确的理论指导，促使我们进一步发展。我们知道，凡是要成功必须有一个正确的理论指引，否则那就是蛮干而不是真正的实践。在当今没有谁会无书自通，更不会学以致用，想要发展长远，在日后真正行万里路就必须在大学期间把读万卷书放在首位，这也是矛盾观点中两点论与重点论的最佳统一，正所谓要想成功就要在正确的时间干正确的事。 第三，从结果的角度上讲，读万卷书给行万里路提供了巨大的推动力，并深刻影响了最终的成果大小，知识就是力量，丰富的知识就是巨大的财富。在建国时期，大家对知识重视程度不够，主攻行万里路，然后去追求大学的海归派为国内建设贡献了前所未有的力量，钱学森曾在美国麻省理工和加州理工求学，数年饱读美书，大学后回国致力于建设，这才有了中国的两弹一星，这不正是大学期间读万卷书比行万里路更重要的明证吗 第四，从性价比角度上讲，现在是资讯时代，信息更新越来越快，如果要“行万里路”去获得第一手信息，就算你有航空母舰的速度也跟不上时代的步伐，而读书就可以轻易解决这个高难度问题，所以大学时期读万卷书的价值明显超过行万里路的价值，仅就这点而言，读书也比游历更符合时间效率——读一部中国通史，最多也就一年的时间吧，而走遍整个中国呢，要多久？ 况且，作为一名大学生，倘若还没学会站立就急于奔跑，等待你的恐怕只能就是摔跤，杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”江洙说“万般皆下品，唯有读书高”越恒说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这些名家的表述无一不说明，只有读书，才能为我们提供正确的理论指导，只有读书才能使我们更好的实现个人价值和社会价值；只
教育理论和实践的关系 学号：112500283 姓名：王敏教育理论和教育实践的关系，是现在教育的主流问题，也是难以根治的问题。在我看来，这与我们本身的社会政治制度对教学目标的确定以及强调的教育理念和教学素养与实际生活相脱节有关系。教育本身的目的应该是提高人们的素质和技能，对国家的兴起发挥着重要的作用，可是在实践的过程中，人们渐渐偏离这个轨道，而是一味的注重其分数和升学率。这本身就使理论和实践产生了脱节。脱机的根本目的是目标的异向。这很难立刻的解除，是需要时间的考证的。我很赞同教育文化一说，将教育与人的生活相紧密联系，将教育理解为不是一再的分数化，而是将其文化化。当教育水平成为国家文化素养的体现时，理论与实践就能在慢慢的摸索中达到共识。想必那一刻，我们的国家也即将强大！ 本论文将先从教育理论和教育实践定义阐述，再来是两者的关系，接着是现在教育理论与教育实践存在的具体问题，最后就是自己对这些问题希望能处理的方法美好期望。 一：什么是教育理论和教育实践 教育理论与教育实践是教育研究中的一对重要范畴，但具体教育理论和教育实践是什么却难以明确作出定论的问题。不同的研究者从不同的思考角度得出的结论不同，如赫斯特从理论的实践性特点出发认为：教育理论是有关阐述和论证一系列教育实践活动的行为准则的理论。而奥康纳认为，尽管理论可用来表示“指导或控制各种行动的一组或一系列规则、或一整套的箴言”，但理论是“表示已被观察所证实的一个假设或一组在逻辑上相互联系的假设”的术语。而穆尔则试图将这两种视角结合起来，认为“理论是合理解释的工具”也是“指关于应该做什么的规定和建议。不过，赫斯特和奥康纳的观点被认为是关于教育理论的两种对立的基本观点，从中我们不难看出二者的区别：一个强调从实践性来揭示教育理论，一个强调从逻辑性来认识教育理论；一个从功能性来定义教育理论，一个从结构性来解释教育理论。无论从什么角度来解释教育理论，总要符合理论本身的特性，即理论的概括性、理论的抽象、理论的结构性、理论的系统性，以及理论与实践的差异性，这些理论特性。马克思主义认识论认为，实践是主观见之于客观的活动，是以认识为基础的改造客观世界的有目的的活动。教育实践，是对人类所进行的教育活动的总称。它是人类社会活动不可或缺的组成，有独特的对象与领域。教育以有意识地影响人的身心发展为直接目的，这是其与别的社会活动领域的标志性区别。 二：教育理论与教育实践的关系 但从马克思主义哲学角度进行理解：理论来源于实践，又对实践具有反作用，实践是检验真理的唯一标准。但这与人们对马克思主义理论力量的坚信密切相关。从完美主义的理想出发，教育理论和教育实践同处于一种和谐化的状态。既保持各自的优势，又相互融合，但现实中二者又往往以一对矛盾的姿态出现。正确理解教育理论与教育实践的关系意义重大。本论文分析教育理论与教育实践
《辩论与辩论赛》课程标准 一、课程名称：《辩论与辩论赛》 二、课程目标 1.知识目标 （1）理解和掌握普通话发音的方法与技巧，朗诵的语调、停顿、重音等技巧； （2）理解和掌握心理障碍的克服方法与训练方法，思维优化训练基本方法，态势语的使用常识与技巧； （3）理解和掌握演讲、辩论的基本技巧，交际语言的特点与运用方法。 1.能力目标 （1）培养学生的心理素质水平，培养学生对口才交际成功的渴求与自信心理，以此优化心理素质，给口语有效表达以最佳的保证。 （2）培养学生的思维素质水平。加深学生对问题思考的宽度与深度，增强交流应对的敏捷度与准确度，培养学生换位思考问题，以及综合多种角度思考问题的能力。 （3）培养学生的语言素质水平。了解并掌握各种提高表述与交流能力的方法与技巧，提高培养其语言表达与辩论能力的综合能力。 3．情感目标： 用丰富精彩的辩论示例，激发学生的学习兴趣。部分训练以游戏的形式展开，让学生能轻松、快乐地学习。帮助学生体验学习活动、口语交际实践活动中的成功与快乐，培养学生仔细观察、独立思考、自主探究的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。 三、课程任务： 1．了解辩论的基本常识，明确辩论的基本环节及规则。
2．掌握辩论的基本方法，学习辩论的基本规则，提高学生语言表达能力以及逻辑思维能力。 3．给学生提供理论和实践相结合的辩论主题，通过开展辩论会，使得学生能够学会辩论，并能够建立正确的人生观，世界观、价值观。 四、课程基本要求 通过本课程教学，除了要求学习辩论及辩论赛的基本理论外，全课程以提高学生的思维能力和培养学生的言语表达能力为核心组织教学。其中包括： 1、普通话的正确发音、吐字及抑扬顿挫的掌握，提高语言表达能力； 2、提高学生的自信心，战胜自己，大方洪亮的表达自己的观点； 3、了解思维的基本规律，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，学习思维的方法； 4、能够完成一场辩论赛，达到辩论赛对辩手的要求，提高反应能力、心理素质及综合应用的能力，提高学生的综合素质。 五、课程内容及课时数
教育理论和实践的关系 姓名：王敏 教育理论和教育实践的关系，是现在教育的主流问题，也是难以根治的问题。在我看来，这与我们本身的社会政治制度对教学目标的确定以及强调的教育理念和教学素养与实际生活相脱节有关系。教育本身的目的应该是提高人们的素质和技能，对国家的兴起发挥着重要的作用，可是在实践的过程中，人们渐渐偏离这个轨道，而是一味的注重其分数和升学率。这本身就使理论和实践产生了脱节。脱机的根本目的是目标的异向。这很难立刻的解除，是需要时间的考证的。我很赞同教育文化一说，将教育与人的生活相紧密联系，将教育理解为不是一再的分数化，而是将其文化化。当教育水平成为国家文化素养的体现时，理论与实践就能在慢慢的摸索中达到共识。想必那一刻，我们的国家也即将强大！ 本论文将先从教育理论和教育实践定义阐述，再来是两者的关系，接着是现在教育理论与教育实践存在的具体问题，最后就是自己对这些问题希望能处理的方法美好期望。 一：什么是教育理论和教育实践 教育理论与教育实践是教育研究中的一对重要范畴，但具体教育理论和教育实践是什么却难以明确作出定论的问题。不同的研究者从不同的思考角度得出的结论不同，如赫斯特从理论的实践性特点出发认为：教育理论是有关阐述和论证一系列教育实践活动的行为准则的理论。而奥康纳认为，尽管理论可用来表示“指导或控制各种行动的一组或一系列规则、或一整套的箴言”，但理论是“表示已被观察所证实的一个假设或一组在逻辑上相互联系的假设”的术语。而穆尔则试图将这两种视角结合起来，认为“理论是合理解释的工具”也是“指关于应该做什么的规定和建议。不过，赫斯特和奥康纳的观点被认为是关于教育理论的两种对立的基本观点，从中我们不难看出二者的区别：一个强调从实践性来揭示教育理论，一个强调从逻辑性来认识教育理论；一个从功能性来定义教育理论，一个从结构性来解释教育理论。无论从什么角度来解释教育理论，总要符合理论本身的特性，即理论的概括性、理论的抽象、理论的结构性、理论的系统性，以及理论与实践的差异性，这些理论特性。马克思主义认识论认为，实践是主观见之于客观的活动，是以认识为基础的改造客观世界的有目的的活动。教育实践，是对人类所进行的教育活动的总称。它是人类社会活动不可或缺的组成，有独特的对象与领域。教育以有意识地影响人的身心发展为直接目的，这是其与别的社会活动领域的标志性区别。 二：教育理论与教育实践的关系 但从马克思主义哲学角度进行理解：理论来源于实践，又对实践具有反作用，实践是检验真理的唯一标准。但这与人们对马克思主义理论力量的坚信密切相关。从完美主义的理想出发，教育理论和教育实践同处于一种和谐化的状态。既保持各自的优势，又相互融合，但现实中二者又往往以一对矛盾的姿态出现。正确理解教育理论与教育实践的关系意义重大。本论文分析教育理论与教育实践关系的现实中的问题及理想的憧憬。我更倾向于两者处于一种和谐化的状态，因为这更有利于理论与实践更好的结合，对我们在教学过程中也具有具体实际的意义，更有利于我们的教学。 教育实践能很好的改造现在教育的现状。在实践的过程中，同时也能验证理
简述实践与理论的相结合 ——《改变世界的方程》观后感仅仅一个数学方程式就改变了一个世界，这是对爱因斯坦的最高评价。影片以爱因斯坦的质能方程为线索，相继叙述了法拉第、拉瓦锡、麦克斯韦等科学家的发现之旅，探究与创造的火花照亮了世界的发展之路。看完这部影片，我深刻意识到了理论与实践相结合的重要性 一、理论指导实践 爱因斯坦将其前辈科学家为之衣带渐宽，誓死捍卫，甚至血溅当场而求得的对物质世界本质的认识，凝聚成了一个简单而优美的方程。而爱因斯坦的前辈科学家也为他提供了很好的理论基础，从而使他产生了探索的欲望。走出电影，就中国的社会主义建设而言，又何尝不是呢？ 中国特色社会主义一直是以马克思主义作为理论指导的。在中国人民救亡图存的道路上，人们曾在封建专制道路资本主义道路上摸爬滚打，却始终未能走出一条光明的道路。直到俄国十月革命一声炮响，马克思主义走进了中国，中国的革命面貌才焕然一新。有了指导思想的革命是有生命力的、有方向的、有目标的，不管是在救国救民途中还是在建设新中国的道路上，马克思主义作为一种先进的科学理论，都应该是一面鲜红的旗帜，为我们指引前方的道路。 二、实践产生理论 在法拉第研究电磁的相互作用时，他们发现将一个小磁针放在通
电导线附近，小磁针会受力偏转并与导线垂直。而对于电的本质，当时剑桥大学标准课程中有这样一段：电沿着导线传播，并不会跑到导线外面。法拉第却并不这样想，他认为：电力沿着导线传递时，也会向周围施加一些“看不见的力”，也许某些电力会从导线中向周围辐射开来。而后经过大量的实验，法拉第终于得出了电与磁之间的相互关系。 在科学探究的道路上，科学家往往要经过反复的实验才能得出争出正确的结论。同样，在建设中国特色社会主义的道路上，我们也正是在不断的探索中寻得真知，让马克思主义在中国得到发展，进而形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等。 三、理论与实践必须相结合 没有实践支撑的理论是空洞的，这样的理论往往会引导人民走上错误的道路。理论并不是头脑中固有的东西，而是通过实践总结而来。在建设中国特色社会主义的道路上，我们从曾因为盲目追崇理论、忽略了实践的重要性而犯了错误。文化大革命、大跃进曾让中国的发展历史倒退20年，这是令人痛心的。 毛主席曾特别强调：“马克思主义看重理论，正是，也仅仅是，因为它能够指导行动。如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那么，这种理论再好也是没有意义的。”也就是说，马克思主义经典作家学习和创造理论，不是为了学习，而是为了更好地应用理论，运用理论于正确地解释历史中国革命中所发生的实际问题。