U4植物的物质和能量的转化小结
绿色植物的营养器官：
1、根
根的形态与组成：1、主根：由中子中的胚根发育而成
2、侧根：从主根上长处的根
根尖：1、根毛区（表皮细胞向外突起形成根毛，内有导管，吸收水分和无机盐的主要部位）
2、伸长区（细胞伸长，与根的伸长有关）
3、分生区（细胞小，排列很紧密，具有强烈的分裂能力。）
4、根冠（最外端，细胞形状不规则，排列不整齐。起保护作用）
变态根：贮藏根、支撑根、攀援根、呼吸根
根的作用：固着、支持、吸收（真正起吸收作用的是根尖），贮藏和输导
2、茎
表皮：位于茎的最外层，细胞排列紧密，间隙较小，起保护作用。
皮层：1、韧皮部：其中含有韧皮纤维和输导有机物的筛管
2、木质部：位于茎的中央，其中一些管状细胞内的细胞质、细胞核和细胞横壁逐渐消失时，形成中空的长管，叫导管，导管是运输水分和无机盐的通道。
3、维管形成层
维管组织：由几层细胞组成，细胞扁平，能不断进行细胞分裂，向外分裂产生新的韧皮部，向内分裂产生新的木质部。
髓：在茎的中央。细胞壁较薄，常有贮藏营养物质的功能。
植物的茎由芽发育而来（主茎由胚芽发育而来，侧茎由主茎尚的侧芽发育而来），芽按位置可以分为顶芽和侧芽，按性质分为叶芽、花芽和混合芽
洋葱，马铃薯，荸荠，藕都是茎（变态茎），因为都有芽或者变态叶或者节间。
茎的功能：支持、输导、贮藏营养物质和繁殖
3、叶
叶的形态：1、单叶（每个叶柄上只生一个叶片）
2、复叶（每个叶柄上着生两个及以上小叶片）
叶的组成：1、叶柄：连接叶片和茎的结购，是运输营养物质的通道，并支持叶片伸展在空
间里
2、托叶：着生于叶柄基部的小形叶片，能保护幼叶。但不是所有的植物都有托
叶。
3、叶片：是叶的主体，通常呈绿色扁平状，有利于接受阳光，进行光合作用
叶的结构：
1、表皮：表皮细胞排列紧密，无色透明，外有透明不易透水的角质层，起到透光，保护和防止水分散失的作用；表皮上有气孔和保卫细胞，从而使叶肉细胞与外界环境能进行气体交换；陆生植物上表皮的气孔数少于下表皮的气孔数。某些浮水植物，如睡莲，其气孔全部分布在下表皮。
2、叶肉：叶肉细胞里含有大量叶绿体，是进行光合作用的主要场所，分为栅栏组织和海绵组织。栅栏组织接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较整齐，含叶绿体较多。海绵组织接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，含叶绿体较少。
3、叶脉：构成叶片的"骨架"，支持着叶片，有利于叶片充分得到光照；叶脉里有输导组织（导管和筛管），具有运输作用，筛管把叶片制造的有机物运输到茎和根中，导管将水分和无机盐输送到叶肉细胞中。
叶的功能：1、表皮上的气孔是植物体和外界进行气体交换和水分蒸腾的窗口
2、叶肉中大量的叶绿体是植物进行光合作用的主要场所
3、叶脉能支持叶片、叶脉中的导管、筛管运输水、无机盐和有机物
注：根、茎、叶是绿色植物的营养器官，花、果实、种子是绿色植物的繁殖器官。
植物对水分的吸收、运输、利用和散失
植物细胞的吸水和失水：1、周围水溶液的浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水
2、周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞失
植物吸水的条件：当细胞外界的浓度小于细胞液浓度时，细胞就吸水；当细胞外界的浓度大于细胞液浓度时，细胞就失水。一般情况下，根毛细胞液的浓度总是大于土壤的浓度，根毛细胞吸水。
植物对水分的运输：(水分)土壤溶液→根毛细胞→表皮以内细胞（及各层细胞间隙）→导管→茎、叶等其他器官
植物对水分的利用：1、供细胞新陈代谢
2、在植物体内运输物质
3、进行蒸腾作用（植物吸收的液态水一部分进入到叶肉细胞，一部分以气态水的形式散发在气孔下腔中，当气孔下腔的蒸汽压大于外界时，叶内的气态水就通过气孔向外扩散。）
注：植物吸收的水分只有小部分（1%~5%）用于新陈代谢，其余的都以蒸腾作用形式散失了。
植物的物质和能量代谢：1、植物对无机盐的吸收、运输和利用
2、植物体内有机物的制造和分解、利用（光合作用、呼吸作用）
3、维持细胞的紧张程度以保持植物的姿态
植物需要的无机盐主要通过根系从土壤溶液中吸收。植物的根毛吸收溶解在水中的无机盐。
淀粉类植物，如马铃薯需要较多的含钾无机盐，可以帮助合成淀粉，缺钾茎杆易倒伏 水果等植物需要较多的磷肥，能开花结果。 植物需要的大量元素：氮（N ）、磷（P ）、钾（K ）、镁（Mg ）、硫（S ）、钙（Ca ） 微量元素：铁（Fe ）、硼（B ）、锰（Mn ）、锌（Zn ）、铜（Cu ）、钼（Mo ）、氯（Cl ）、等
光合作用和呼吸作用
光合作用：二氧化碳 + 水 有机物（储存能量）+ 氧气
光合作用包括两个过程：
（1）物质的转化：把简单的无机物（CO 2\HO 2）制造成复杂有机物（如淀粉），并释放O 2 （2）能量的转化：把光能转变为储存在有机物中的能量(化学能)
光合作用的意义：（1）将无机物制造成有机物
（2）储蓄太阳能 （3）产生氧气
提高农作物的产量，在种植农作物时不能过稀，也不能过密，要合理密植；在温室时用二氧化碳气肥，增加二氧化碳的浓度，也能增强光合作用。
光能 叶绿体
呼吸作用：有机物（葡萄糖）+ 氧气二氧化碳+ 水+ 能量
呼吸作用实质：分解有机物，释放能量。
呼吸作用意义：1、为植物的生长、发育、繁殖等生命活动提供能量
2、为植物体内的各种代谢反应提供中间产物
19、光合作用和呼吸作用的相互关系：
（2）两者的联系：
呼吸作用所分解的有机物，正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量，正是光合作用贮藏在有机物中的能量，植物进行光合作用所需要的能量正是呼吸作用释放的能量。
第七章能源与社会 第一节能量的转化与守恒 古塘中学陈丽君 【教材分析】 本节内容是对本章及以前所学科学知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识。教材分析一系列熟知的能量转化的事例，揭示它们之间的本质联系：能量和能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。在教学过程中，应重点强调定律的两个方面：转化与守恒．另外还指出了能量转化和转移具有方向性。能量的转化和守恒定律是一个普遍适用的定律，对生产、生活中几个实例的分析不能说明它的普遍意义，教材对几个最普遍，最简单的实例进行归纳。 【教学目标】 一．知识目标： （1）理解能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例； （2）初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意识 （3）初步了解现实生活中能量的转化与转移有一定方向性 二．技能目标： 会用能量守恒定律来描述一些生产和生活实例中反映的能量转化的情况。 三．情感目标： 通过对“实践—认识—再实践”的体验过程，接受辨证唯物主义教育，培养实事求是的科学态度。让学生了解能源技术是我国当前社会经济发展面临的重大课题之一，对能量守恒定律和能量的开发利用有一个综合的理解，并能探究能源与社会的关系问题。 【教学重点和难点】 能量转化和守恒定律 【课时安排】1课时 【教学准备】 （1）教学课件 （2）教具 【教学方法】 讨论和合作学习 【教学步骤】 引入：移动电话必须经常充电，电子表用久了必须更换电池，小麦和水稻必须在阳光下才能生长结实，我们必须每天进食，才能正常工作…… [问]：是什么东西在支持着这些不同事物的正常运动，正常生长与正常工作？[答]：…… [问]：什么是能量呢？周围自然界中那哪些事物显示着能量的活动？能量从哪里来？又到哪里去呢？ 【新课教学】 【板书】第一节、能量的转换与守恒 一.自然界中的能量
第5课时 绿色植物的物质和能量转换 考点1 描述光合作用的原料、条件、产物及简要过程 a 1．光合作用概念：光合作用是指绿色植物通过________，利用________，把________ 和________转化成存储能量的________，并且释放出________的过程。 2．光合作用反应式 二氧化碳＋水――→光 叶绿体 有机物＋氧气 考点2 认识光合作用过程中物质和能量的转化及其重要意义 b 光合作用实现了地球上最重要的两个变化：一是把简单的__________合成为复杂的 __________，实现了__________；二是把__________转变成__________储存在有机物中，实 现了____________。 (1)光合作用为所有生物的生存提供了物质来源和能量来源。 (2)光合作用与生物的细胞呼吸以及各种燃烧反应相反，它消耗二氧化碳，放出氧气，因 此在维持大气中的氧气和二氧化碳含量的稳定方面有巨大的作用。
1．(2016·丽水)用天竺葵为实验材料，进行有关光合作用的某项探究活动： 步骤1：把盆栽的天竺葵置于黑暗中一昼夜。 步骤2：选择两片相近的叶片用透明塑料袋密封，一个塑料袋底部盛有氢氧化钠溶液，另一个塑料袋底部盛有等量的清水(如图)。 步骤3：光照4小时后，去掉塑料袋，将叶片摘下放在酒精中，水浴加热。 步骤4：叶片褪成黄白色时，取出叶片用水洗净后滴加碘液；洗去碘液，观察到盛水塑料袋内的叶片变蓝色，另一叶片不变蓝色。请回答： (1)实验中酒精的作用是溶解叶片中的_____________________________________； (2)这一探究活动的目的是________________________。 2．(2016·杭州)为“证明绿色植物光合作用能产生氧气”，小金设计了如图所示的实验。回答： (1)本实验选择水生绿色植物金鱼藻作为实验材料而不选用盆栽的天竺葵，其理由是________________________________________________________________________。 (2)写出证明试管内收集的气体是氧气的方法_____________________________________ ________________________________________________________________________。 (3)利用上述实验装置与材料，设计“证明光照是绿色植物光合作用的条件”的实验(写出简要的实验思路)。 考点3描述呼吸作用中的物质变化及其反应过程a 1．呼吸作用概念：呼吸作用(主要指有氧呼吸)是指在________的参与下，通过植物细胞内有关酶的________作用，把糖类等________氧化分解，生成____________和________，同
课题：4.4能量的获得 课时：1 课型：新知识课 教学目标：1、知道细胞呼吸的含义，懂得有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源。 2、列举人体及植物进行无氧呼吸的实例，比较其与有氧呼吸的异同点。 3、举例说明在不同的环境中生活的动物获得氧气的方式不同。 教学重难点：细胞呼吸的含义 教学方法：图表法、讲授法、提问法 教学用具：相关课件 教学过程： 引入：录像或图片——运动，休息，学习 师：人体的各种活动均需要能量。 板书：4.4能量的获得 问：你知道能量主要来自于食物中的哪些物质吗？ 生答： 师：大多数来自于糖类，一部分来自于脂肪，极少数来源于蛋白质 板书：一、能量来源：食物中的糖类>脂肪>蛋白质
问：那么它们如何为人体提供所需能量呢？ 生答： 板书：二、氧化供能 讲解：食物中的有机物在细胞中被氧化为更简单的一些物质或被彻底氧化为水和二氧化碳时，才能部分或全部地把贮存的能量释放出来，供生命活动需要。这一过程就是呼吸作用。板书：：细胞内的呼吸作用 师：体内氧化和体外燃烧是一样的，只是体内比较缓慢。而细胞内的呼吸作用又可以分为两类——有氧呼吸和无氧呼吸。 问：你知道它们有何不同吗？请结合书本回答。 学生活动： 板书：有氧呼吸 无氧呼吸 生答： 表格：
师：所以我们根据有无氧气参与将呼吸分为有氧和无氧呼吸两种。我们学习过呼吸作用，请同学们写出它的表达式。 酶 板书：糖类+氧气二氧化碳+水+能量 图：跑步 问：当你做完100米测试后，两腿有何感觉？ 生答：酸酸痛痛 问：为什么会有这种感觉呢？ 生答： 师：跑步时需要能量，能量通过呼吸作用得到，而呼吸的氧气通过呼吸运动和血液循环大大地增加。但仍不能满足肌肉的需求，细胞处于暂相对缺氧的状态就会进行无氧呼吸。 酶 板书：葡萄糖乳酸+能量（少量） 师：跑步时由于产生了乳酸才会觉得酸，休息后，乳酸继续被氧化分解，酸胀的感觉也就消失了，但它令是对能量需求的一种暂补充。除了人体会在肌肉暂缺氧的情况下进行无氧呼吸，释放一些能量，其他生物也会。 举例：水淹的情况下，产生酒精 酶 板书：葡萄糖酒精+二氧化碳+能量（少量）
第三章能量的转化与守恒 第2节能量转化的量度 一、教材分析 功的概念是本章的教学重点之一，其概念及应用贯穿于全章。通过本节学习，应使学生初步建立功的概念，并学会分析解决一些实际问题，从而为本章以后的学习打下较好的基础。教学中要注重培养学生从功的角度来分析力学现象。通过实验和实例的分析，注重引导学生学习物理的思维过程，使学生受到学习方法的训练。 本节另外一个知识点是需讲明功率的概念，阐明其为比较物体做功快慢的物理量，通过类比讲明什么叫功率，功率的计算公式及单位。同时，结合机器实际的功率值，理解应用过程中怎样选择合适的机器。 二、教学目标 1、认识在什么情况下力对物体做了功，理解做功的两个必要因素。 2、理解用功来量度能的转化多少。 3、知道功的计算公式，知道功的单位，会用功的公式进行简单的计算。 4、知道功率的概念，功率的意义和单位，初步掌握功率的计算方法。 三、教学重点、难点 教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。 功率的概念、功率的计算公式、一些机器或生物体的功率。 教学难点：功的概念。 四、教学准备： 五、课时安排：3课时 六、教学过程设计： 【复习引入】分析在下列情景中，能量如何转化？ （1）举重运动员在举起杠铃时；（运动员体内的化学能转化为杠铃的势能） （2）马拉车时；（马体内的化学能转化为车的动能和各种摩擦产生的热能） 提问：在上述的例子中，有多少能量发生了转化？举杠铃和马拉车的速度都影响能量转化的快慢，为了量度能量转化的多少，描述能量转化的快慢，我们需要学习功和功率的有关知识。引出课题 【新课教学】 提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。学生实验1：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。 问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？ 生：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。 师：移动相同的距离，需要的力越大越“累”。 学生实验2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。 问：哪次“累”一些呢？为什么？ 生：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
植物的物质和能量的转化知识点过关 绿色植物的营养器官： 1、根 根的形态与组成：1、主根：由中子中的发育而成 2、侧根：从主根上长处的根 根尖：1、根毛区（表皮细胞向外突起形成，内有导管，吸收的主要部位） 2、伸长区（细胞，与根的伸长有关） 3、分生区（细胞小，排列很紧密，具有强烈的。） 4、根冠（最外端，细胞形状，排列不整齐。起作用） 变态根：、 根的作用：固着、支持、吸收（真正起吸收作用的是根尖），贮藏和输导 2、茎 表皮：位于茎的最外层，细胞排列紧密，间隙较小，起作用。 皮层：1、韧皮部：其中含有和输导有机物的 2、木质部：位于茎的中央，其中一些管状细胞内的细胞质、细胞核和细胞横壁逐渐消失时，形成中空的长管，叫，导管是运输的通道。 3、维管形成层 维管组织：由几层细胞组成，细胞，能不断进行细胞分裂，向外分裂产生新的韧皮部，向内分裂产生新的木质部。 髓：在茎的中央。细胞壁较薄，常有的功能。 植物的茎由芽发育而来（主茎由发育而来，侧茎由主茎上的发育而来），芽按位置可以分为和，按性质分为、和
洋葱，马铃薯，荸荠，藕都是茎（），因为都有芽或者变态叶或者节间。 茎的功能：支持、输导、贮藏营养物质和繁殖 3、叶 叶的形态：1、单叶（每个叶柄上只生一个叶片） 2、复叶（每个叶柄上着生两个及以上小叶片） 叶的组成：1、叶柄：连接叶片和茎的结购，是运输营养物质的通道，并叶片伸展在空间里 2、托叶：着生于叶柄基部的小形叶片，能幼叶。但不是所有的植物都 有托叶。 3、叶片：是叶的主体，通常呈，有利于，进行光合作 用 叶的结构： 1、表皮：表皮细胞排列，无色透明，外有透明不易透水的，起到透光，保护和的作用；表皮上有气孔和保卫细胞，从而使叶肉细胞与外界环境能进行；陆生植物上表皮的气孔数于下表皮的气孔数。某些浮水植物，如睡莲，其气孔全部分布在表皮。 2、叶肉：叶肉细胞里含有大量，是进行光合作用的主要场所，分为 和。栅栏组织接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较整齐，含叶绿体较多。海绵组织接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，含叶绿体较少。 3、叶脉：构成叶片的""，支持着叶片，有利于叶片充分得到光照；叶脉里有输导组织（和），具有运输作用，筛管把叶片制造的运输到茎和根中，导管将输送到叶肉细胞中。 叶的功能：1、表皮上的气孔是植物体和外界进行和的窗口 2、叶肉中大量的是植物进行光合作用的主要场所 3、叶脉能支持叶片、叶脉中的导管、筛管运输水、无机盐和有机物 注：根、茎、叶是绿色植物的，花、果实、种子是绿色植物的。 植物对水分的吸收、运输、利用和散失 植物细胞的吸水和失水：1、周围水溶液的浓度小于细胞液浓度时，细胞 2、周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞 植物吸水的条件：当细胞外界的浓度小于细胞液浓度时，细胞就吸水；当细胞外界的浓度大于细胞液浓度时，细胞就失水。一般情况下，根毛细胞液的浓度总是土壤的浓度，根毛细胞吸水。
能量的转化与守恒 1．能量转化的普遍性 （1）雪山上疾驰的汽车被快速滑落下来的积雪推翻并吞没，积雪的势能转化为动能。 （2）人造卫星在太空中的电能靠太阳能转化而来。 （3）火山地带的热泉水向外喷出的能量多由地热能转化而来。（4）青蛙从地上跃起，捕捉害虫的能量是由生物质能转化的。 大量事实表明，自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。所谓“消耗能量”“应用能量”或者“获得能量”，实质上就是能量相互转化或转移过程。能量转化是一个普遍的现象，自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化。 2．能量的转化和转移 各种能量之间都可以相互转化，同种能量在不同的物体上可以发生转移。 （1）胶片感光成像——光能转化为化学能； （2）激光切割金属——光能转化为内能； （3）特技跳伞——机械能转化为内能； （4）水电站发电——机械能转化为电能； （5）植物生长需要阳光——太阳能转化为生物质能（生物化学能）（6）森林火灾——化学能转化为内能；
（7）后面的球将前面的球装走——后面球的动能转移到前面的球上；（8）热传递——内能从一个物体转移到另一个物体上。 3．识别能量转化和转移的方法 （1）从能的形式变化上辨别能量的转化和转移：如果某物体有能量增减，并且在增减过程中能的形式发生了变化，这个过程就是能的转化过程。如果某物体的能量有增减，且在增减过程中能的形式没有发生变化，这个过程是能量转移的过程。 （2）识别物体的能量转化成了什么能量时，首先要确定物体原来具有什么能量，后来哪些能量有增减，再依据现象分析减少的能量到哪儿去了，增加的能量从哪儿来。 4．能量广泛地联系着各种自然现象 （1）摩擦生热：摩擦属于机械运动，生热与热现象有关，这是机械运动和热现象之间的练习。 （2）电灯发光：电灯与点现象有关，发光与光、热现象有关，这是电现象与光、热现象之间的联系。 （3）电池供电：电池供电是电池内部发生化学反应，这是化学现象与电现象之间的联系。电动机是利用电来使物体运动，这充分体现了电现象与机械运动之间的联系。 各种自然现象都存在着相互联系，这些联系都依存着能量的转化和转移。 5．功：能量转化多少的量度 （1）做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力
植物的物质和能量的转化 一、绿色开花植物的营养器官 绿色开花植物种类繁多,形态各异,它们大多由根,茎,叶,花,果和种子组成.其中根,茎,叶是绿色开花植物的营养器官.. 1、根的形态结构和功能 主根 根的分类侧根 根的形态不定根 根系主根系 须根系 根的简图及各部分细胞特点 根尖各部分细胞特点: 成熟区:有大液泡,有线粒体,有少量叶绿体,还有高尔基体 伸长区细胞:紧密排列，细胞较长,有线粒体,也有少量叶绿体,液泡小 根尖分生区细胞:小而排列紧密，壁薄，细胞质浓，没有液泡，且有分生能力，大多呈小正方形. 根冠是死细胞,起保护作用。 根的作用有:保护,贮藏,支持.
胡萝卜根是贮藏根,玉米根是支持根 2、茎的形态结构和功能 筛管是活细胞组成的，导管是死细胞组成的 茎的简图 主根种子的胚根发育而成茎主茎种子的胚芽发育而成(由芽发育而成) 侧枝主茎上的侧芽发育而成
叶芽 芽(位置) 顶芽芽(性质) 花芽 侧芽混合芽 什么叫节,节间? 茎上着生叶,叶腋处往往也长着侧芽，着生叶和侧芽的部位称为节，两个节之间称为节间。 树为什么会长粗，为什么有年轮？ 树长高是因为有形成层，向内形成木质部，向外形成韧皮部，所以会不断长粗。树有年轮是因为颜色较淡的环显示春季的快速生长，颜色较深的则表明夏秋季节缓慢的生长，因此一深一浅表示一个年轮。 为什么茎有运输的功能？ 因为茎内部有维管组织，都有导管和筛管，主要作用是运输，某些茎还有贮藏营养和繁殖的功能。 叶的形态结构和功能 叶片结构 表皮由一层排列紧密、无色透明的细胞组成。表皮细胞外壁有角质或蜡层，起保护和防止水分散失的作用。表皮上有许多成对的半月型细胞。位于上下表皮之间的绿色薄壁组织总称为叶肉，是叶进行逃命作用的主要场所，其细胞内含有大量的叶绿体。大多数的叶片有上下面之分，上面为受光的一面，呈深绿色，下面为背光的一面，呈淡绿色。在有组织分化的异面叶中，近上表皮的叶肉组织细胞呈长柱形，排列紧密整齐，呈栅栏状，故称栅栏组织。靠近下表皮的叶肉细胞含叶绿体较少，形状不规则，排列疏松，细胞间隙大而多，呈海绵状，故称海绵组织。叶肉细胞中还有部分叶脉，叶脉包括维管束鞘，木质部，韧皮部。双子叶植
第四节能量的获得 ———————————————— ———————————————— ★学习目标 1．各种食物通过什么作用为人体提供所需的能量？ 2．什么是有氧呼吸？有氧呼吸的产物是什么？什么是无氧呼吸？无氧呼吸的产物是什么？ 3．生物获得能量的主要途径是什么？为什么？ 4．你认识哪些动物的呼吸器官？请举例。 ★温故知新 1．_________是人体最主要的供能物质，_________是人体贮藏能量的物质，___________也能为人体的生命活动提供能量。 2．呼吸作用的文字表达式：___________________________________。 3．呼吸作用的意义：______________ 、___________________。 ———————————————— ———————————————— 一、有氧呼吸 1．有氧呼吸是指细胞在有_________的参与下，通过_________的催化作用，把糖类等_________彻底_________，产生_________和_________，同时释放出大量___________的过程。 2．有氧呼吸总反应式 请模仿并写出糖类氧化供能的反应式：____________________________________________。 ★即时反馈1 1．人体吸收的氧的最终去向是（）A．用来构成组织B．用来与血红蛋白结合 C．用来分解有机物D．用来交换二氧化碳 2．呼吸作用的实质是（）A．合成有机物，释放能量B．分解有机物，释放能量 C．合成有机物，贮存能量D．分解有机物，贮存能量 3．细胞通过_________作用氧化分解糖类、蛋白质和脂肪，释放出_________，供生命活动的需要。 二、无氧呼吸 1．高等动物和人体在剧烈运动时，骨骼肌细胞内就会出现___________呼吸，肌肉酸胀的原因是细胞进行___________呼吸产生了_________，此作用的反应式是______________________________。 2．高等植物在水淹的情况下，可以进行短时间的_________呼吸，此作用的反应式是____________________。 3．酵母菌在缺氧的条件下，可以将_________分解成酒精和二氧化碳。此作用的反应式是________________。微生物的无氧呼吸，习惯上称为_________。 4．能否将无氧呼吸作为能量获得的主要途径？为什么？ 5．无氧呼吸的意义：是对_________需求的一种暂时补充。 ★即时反馈2 4．酵母菌在无氧条件下分解葡萄糖后的产物是（）A．二氧化碳和酒精B．二氧化碳和水 C．二氧化碳和乳酸D．酒精和水 有机物+ ____酶+水+ ____
绿色植物如何获取能量 一、教学目标： 1、知识与技能：了解光合作用的发现历史，从理论研究上认识光合作用。 2、过程与方法：①在理论研究的基础上设计探索光合作用的原料、产物、条件等各种实验活动，初步学会生命科学方法中的控制变量法。②运用合作学习的方法，将实验结果进行分析处理，最后归纳出光合作用的过程。 3、情感态度与价值观：通过探究实验，进一步培养学生进行探究时注重各环节科学性的意识。 二、重点与难点： 重点：了解绿色植物通过光合作用获取能量 知道绿色植物进行光合作用的原料、产物、条件。 难点：设计探索光合作用的原料、产物、条件等各种实验活动。 三、教学准备： 1、探究光合作用的原料：天竺葵、碱石灰、透明塑料袋 2、探究光合作用的产物：（1）淀粉：天竺葵(预先饥饿2-3天)、铝箔、夹子、淀粉水溶液、碘液、酒精、酒精灯、火柴、试管、烧杯；（2）氧气：玻璃管、木塞、漏斗、水藻、烧杯、、木条、火柴 3、探究光合作用的条件：洒金桃叶珊瑚树叶、碘液、酒精、酒精灯、火柴、试管、烧杯 四、教学流程：
会利用控制变量的思想设计 科学实验，并积极性进行评价 与完善。 作业教师提供相关的实验器材，根据实验方案实 施实验探究活动。 五、训练与评价： 训练： 一、基础型习题 1、很多植物的叶片呈绿色，这是由于叶片内含有一种称为的物质。 （答案：叶绿素） 2、在检验叶片中是否含有淀粉时，我们常利用脱去叶片的颜色。 （答案：酒精） 3、检验淀粉所用的试剂是。 （答案：碘液） 4、把一株绿色植物置于黑暗的环境中，两天后叶片中的淀粉含量会。 （答案：减少/消耗） 5、下图列出的是“绿色植物在光下制造淀粉”实验中的相关步骤，但次序是打乱的。 （1）实验的正确步骤应该是： （答案：D→C→A→B） （2）为什么要把叶片先放在沸水中？ （答案：把叶肉细胞杀死） （3）步骤A有什么作用？ （答案：除去叶绿素） 二、拓展习题 6、在17世纪以前，人们认为植物增重的物质全部来源于土壤，是不是这样呢？1642年，比利时科学家海尔蒙特提出质疑并大胆做出猜测：柳苗的增重是来自于水，之后进行了著名的柳树生长实验（如下图）。在此之后的一段时间里，众多科学家在海尔蒙特的实验的基础上，渐渐拨开了迷雾，最终清晰地认识了光合作用的本质。1779年英格豪斯通过实验证明绿色植物只有在光下才能净化空气，这一净化空气的气体被后人称之为氧气。1782年谢尼伯通过实验证明植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳。1804年，索热尔证明绿色植物在光下同时还要消耗水。1864年，萨克斯通过实验证明绿色植物进行光合作用能产生淀粉。
七年级生物上册第三单元生物从环境中获取物质和能量课时训练03绿色植物是有机物的生产者（含解析）（新版）苏科版 (限时：30分钟) |课堂检测反馈| 1.[2018·常德]关于叶的结构和功能的描述，错误的是( ) A.叶的表皮细胞是无色透明的 B.叶片上只有叶肉细胞含有叶绿体 C.叶脉具有输导和支持作用 D.叶表皮上的气孔，是气体进出叶的门户 2.[2018·连云港]通过调控温室大棚内的温度、二氧化碳浓度、光照强度等可以提高栽培蔬菜产量。相关叙述正确的是( ) A.白天适当升温以降低蔬菜的光合作用 B.增加二氧化碳浓度可增强蔬菜的光合作用 C.夜晚适当降温以增强蔬菜的呼吸作用 D.增强光照可以增强光合作用和降低呼吸作用 3.[2019·开封]备受人们欢迎的有机蔬菜在栽培过程中施用有机肥，主要为蔬菜生长发育提供( ) A.水 B.有机物 C.无机盐 D.氧气 4.[2019·新疆]果树缺少含氮的无机盐时，会表现出 ( ) A.黄叶病 B.小叶病 C.果实成熟晚 D.只开花不结果 5.[2019·广安]在根尖结构中，具有旺盛分裂能力的部位是( ) A.伸长区 B.成熟区 C.分生区 D.根冠 6.[2019·东营]17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特曾做过一个著名的实验：他把一棵重2.3kg的柳树苗种在木桶里，每天只用雨水浇灌，五年后，树苗长成了76.8kg的柳树(如图K3-1)。下列关于柳树植株生长的叙述，错误的是( ) 图K3-1 A.幼根的生长依靠分生区和伸长区 B.新的枝条是由枝芽(叶芽)发育成的 C.柳树的茎逐年加粗是形成层细胞分裂的结果
D.柳树生长需要的营养物质都来自土壤 7.[2019·连云港]下列关于天竺葵光合作用的叙述中，正确的是( ) A.只需要水分作为光合作用的原料 B.在有光和无光的条件下都能进行 C.能把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里 D.产生的氧气都释放到体外，不能被呼吸作用利用 8.小明在探究植物细胞的吸水和失水时，做了如图K3-2所示的装置(甲、乙)。甲烧杯装的是清水，乙烧杯装的30%的食盐水，两个烧杯中各放入一块从同一个萝卜上切下的大小、质地相同的萝卜条。请分析回答下列问题。 图K3-2 (1)实验一段时间后，甲烧杯的萝卜细胞处于(填“吸水”或“失水”)状态，就如图A和图B中图的细胞。 (2) 烧杯中的萝卜经过一段时间后软缩，这是由于萝卜细胞的细胞液浓度(填“大于”或“小于”)烧杯中溶液的浓度，而使细胞不断的缘故。 9.[2019·武威]武威市民勤县盛产黄河蜜，皮色黄亮似金，瓜瓤碧翠如玉，瓜味甘甜如蜜。请你根据所学知识分析回答下列问题。 图K3-3 (1)黄河蜜叶肉细胞中的利用光能，吸收空气中的，进行作用合成糖类等有机物。 (2)黄河蜜的根尖结构中吸水的主要部位是；根系吸收的水分可通过体内的运输至叶片。
初中科学浙教版九年级上册4.4 能量的获得C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、基础题 (共17题；共30分) 1. （2分）酸奶是利用乳酸菌发酵制成的，乳酸菌需要生活在无氧的环境中．小华同学准备自制酸奶，他将新鲜牛奶加入适量蔗糖煮沸后装入消毒的大口玻璃瓶中，再将适量酸奶倒入其中．你认为最可能成功制成酸奶的操作是（） A . 煮沸后立即倒入酸奶并密封 B . 煮沸后立即倒入酸奶不密封 C . 煮沸冷却后再倒入酸奶并密封 D . 煮沸后冷却再倒入酸奶不密封 2. （2分）萝卜放久了就会空心，不如刚买回来的时候好吃，这是因为存放期间（） A . 被细菌和真菌等分解者分解 B . 萝卜细胞的呼吸作用消耗了有机物 C . 萝卜细胞停止了分裂和生长 D . 萝卜进行了蒸腾作用，散失了较多的水分 3. （2分）在激烈的篮球比赛中，人体骨骼肌细胞获取能量的方式是（） A . 只有无氧呼吸 B . 主要是无氧呼吸 C . 无氧呼吸和有氧呼吸并重 D . 主要是有氧呼吸 4. （2分）有关生物呼吸作用的叙述中，正确的是（） A . 樟树只能在太阳光下进行呼吸作用 B . 绿藻在晚上才进行呼吸作用
C . 草履虫只能在白天进行呼吸作用 D . 袋鼠日夜均进行呼吸作用 5. （2分）菜农卖菜时，不时的往青菜上洒水，最主要的目的是（） A . 增加青菜的重量 B . 有利于水分散失 C . 使青菜干净 D . 青菜细胞吸水，使青菜新鲜 6. （2分）人跳绳的能量供给有赖于多个系统的配合，与提供能量没有直接关系的是（） A . 消化系统 B . 呼吸系统 C . 循环系统 D . 生殖系统 7. （2分）下列不属于生物适应环境的实例是（） A . 水葫芦繁殖破坏生态 B . 铁线蕨用孢子繁殖 C . 鲫鱼用鳃呼吸 D . 蝗虫具有外骨骼 8. （2分）制作发酵食品的正确的操作步骤是（） A . 灭菌、发酵、接种、密封 B . 密封、灭菌、接种、发酵 C . 灭菌、密封、发酵、接种 D . 灭菌、接种、密封、发酵
课时训练(三) 绿色植物是有机物的生产者 (限时：30分钟) |课堂检测反馈| 1.[2018·常德] 关于叶的结构和功能的描述，错误的是( ) A.叶的表皮细胞是无色透明的 B.叶片上只有叶肉细胞含有叶绿体 C.叶脉具有输导和支持作用 D.叶表皮上的气孔，是气体进出叶的门户 2.[2018·连云港] 通过调控温室大棚内的温度、二氧化碳浓度、光照强度等可以提高栽培蔬菜产量。相关叙述正确的是( ) A.白天适当升温以降低蔬菜的光合作用 B.增加二氧化碳浓度可增强蔬菜的光合作用 C.夜晚适当降温以增强蔬菜的呼吸作用 D.增强光照可以增强光合作用和降低呼吸作用 3.[2019·开封] 备受人们欢迎的有机蔬菜在栽培过程中施用有机肥，主要为蔬菜生长发育提供( ) A.水 B.有机物 C.无机盐 D.氧气 4.[2019·新疆] 果树缺少含氮的无机盐时，会表现出 ( ) A.黄叶病 B.小叶病 C.果实成熟晚 D.只开花不结果 5.[2019·广安] 在根尖结构中，具有旺盛分裂能力的部位是( ) A.伸长区 B.成熟区 C.分生区 D.根冠 6.[2019·东营]17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特曾做过一个著名的实验：他把一棵重2.3kg的柳树苗种在木桶里，每天只用雨水浇灌，五年后，树苗长成了76.8kg的柳树(如图K3-1)。下列关于柳树植株生长的叙述，错误的是( ) 图K3-1 A.幼根的生长依靠分生区和伸长区 B.新的枝条是由枝芽(叶芽)发育成的 C.柳树的茎逐年加粗是形成层细胞分裂的结果 D.柳树生长需要的营养物质都来自土壤
7.[2019·连云港] 下列关于天竺葵光合作用的叙述中，正确的是( ) A.只需要水分作为光合作用的原料 B.在有光和无光的条件下都能进行 C.能把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里 D.产生的氧气都释放到体外，不能被呼吸作用利用 8.小明在探究植物细胞的吸水和失水时，做了如图K3-2所示的装置(甲、乙)。甲烧杯装的是清水，乙烧杯装的30%的食盐水，两个烧杯中各放入一块从同一个萝卜上切下的大小、质地相同的萝卜条。请分析回答下列问题。 图K3-2 (1)实验一段时间后，甲烧杯的萝卜细胞处于(填“吸水”或“失水”)状态，就如图A和图B中图的细胞。 (2) 烧杯中的萝卜经过一段时间后软缩，这是由于萝卜细胞的细胞液浓度(填“大于”或“小于”)烧杯中溶液的浓度，而使细胞不断的缘故。 9.[2019·武威] 武威市民勤县盛产黄河蜜，皮色黄亮似金，瓜瓤碧翠如玉，瓜味甘甜如蜜。请你根据所学知识分析回答下列问题。 图K3-3 (1)黄河蜜叶肉细胞中的利用光能，吸收空气中的，进行作用合成糖类等有机物。 (2)黄河蜜的根尖结构中吸水的主要部位是；根系吸收的水分可通过体内的运输至叶片。 |高效课时训练|
第四章植物的物质和能量的转化 绿色植物的营养器官： 1、根 根的形态与组成：1、主根：由种子中的胚根发育而成 2、侧根：从主根上长处的根 根尖：1、根毛区（表皮细胞向外突起形成根毛，内有导管，吸收水分和无机盐的主要部位） 2、伸长区（细胞伸长，与根的伸长有关） 3、分生区（细胞小，排列很紧密，具有强烈的分裂能力。） 4、根冠（最外端，细胞形状不规则，排列不整齐。起保护作用） 变态根：贮藏根、支撑根、攀援根、呼吸根 根的作用：固着、支持、吸收（真正起吸收作用的是根尖），贮藏和输导
表皮：位于茎的最外层，细胞排列紧密，间隙较小，起保护作用。 皮层：1、韧皮部：其中含有韧皮纤维和输导有机物的筛管 2、木质部：位于茎的中央，其中一些管状细胞内的细胞质、细胞核和细胞横壁逐渐消失时，形成中空的长管，叫导管，导管是运输水分和无机盐的通道。 3、维管形成层 维管组织：由几层细胞组成，细胞扁平，能不断进行细胞分裂，向外分裂产生新的韧皮部，向内分裂产生新的木质部。 髓：在茎的中央。细胞壁较薄，常有贮藏营养物质的功能。 植物的茎由胚芽发育而来（主茎由胚芽发育而来，侧茎由主茎上的侧芽发育而来），芽按位置可以分为顶芽和侧芽，按性质分为叶芽、花芽和混合芽 洋葱，马铃薯，荸荠，藕都是茎（变态茎），因为都有芽或者变态叶或者节间。 茎的功能：支持、输导、贮藏营养物质和繁殖
叶的形态：1、单叶（每个叶柄上只生一个叶片） 2、复叶（每个叶柄上着生两个及以上小叶片） 叶的组成：1、叶柄：连接叶片和茎的结构，是运输营养物质的通道，并支持叶片伸展在空 间里 2、托叶：着生于叶柄基部的小形叶片，能保护幼叶。但不是所有的植物都有托 叶。 3、叶片：是叶的主体，通常呈绿色扁平状，有利于接受阳光，进行光合作用 叶的结构： 1、表皮：表皮细胞排列紧密，无色透明，外有透明不易透水的角质层，起到透光，保护和防止水分散失的作用；表皮上有气孔和保卫细胞，从而使叶肉细胞与外界环境能进行气体交换；陆生植物上表皮的气孔数少于下表皮的气孔数。某些浮水植物，如睡莲，其气孔全部分布在下表皮。 2、叶肉：叶肉细胞里含有大量叶绿体，是进行光合作用的主要场所，分为栅栏组织和海绵组织。栅栏组织接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较整齐，含叶绿体较多。海绵组织接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，含叶绿体较少。 3、叶脉：构成叶片的"骨架"，支持着叶片，有利于叶片充分得到光照；叶脉里有输导组织（导管和筛管），具有运输作用，筛管把叶片制造的有机物运输到茎和根中，导管将水分和无机盐输送到叶肉细胞中。 叶的功能：1、表皮上的气孔是植物体和外界进行气体交换和水分蒸腾的窗口 2、叶肉中大量的叶绿体是植物进行光合作用的主要场所 3、叶脉能支持叶片、叶脉中的导管、筛管运输水、无机盐和有机物 注：根、茎、叶是绿色植物的营养器官，花、果实、种子是绿色植物的生殖器官。 植物对水分的吸收、运输、利用和散失 植物细胞的吸水和失水：1、周围水溶液的浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水 2、周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞失 植物吸水的条件：当细胞外界的浓度小于细胞液浓度时，细胞就吸水；当细胞外界的浓度大于细胞液浓度时，细胞就失水。一般情况下，根毛细胞液的浓度总是大于土壤的浓度，根毛细胞吸水。 植物对水分的运输：(水分)土壤溶液→根毛细胞→表皮以内细胞（及各层细胞间隙）→导管→茎、叶等其他器官 植物对水分的利用：1、供细胞新陈代谢 2、在植物体内运输物质
九上生物知识点 一、食物体内氧化和体外燃烧之间的区别和共同点 1、共同点：都是氧化反应，都能释放热量 2、不同点：体内氧化是一个缓慢的氧化过程，能量是逐步释放的； 体外燃烧是一个剧烈的氧化过程，迅速地放出热量。 实验：测试食物能量的实验结论：花生仁（脂肪）是较好的能量来源。 热量价――每克营养物质在体内氧化时的产生的能量。 三大营养物质的热量价蛋白质：16.7千焦/克糖类：16.7千焦/克脂肪：37.7千焦/克 二、食物中的营养素及其作用 1、食物中的营养素主要有水、糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、维生素和粗纤维等7大类。 2、七大营养素的作用。 （1）糖类：①是人体细胞最重要的供能物质；②人体细胞的—种组成成分。 （2）蛋白质：①是细胞生长和修补的主要原料；②可以为人体生命活动提供部分能量；参与人体的各种生理活动。 （3）脂肪：生物体贮存能量的物质。 （4）水：①细胞的重要组成成分；②各种生理活动的基础。 （5）无机盐：不能提供能量，但是人体维持正常生理活动所必需的营养物质。 （6）维生素：是维持人体正常生理活动不可缺少的微量有机物。除维生素D外，其他维生素人体均不能合成，必须从食物中获得。 （7）粗纤维：来源于植物性食物，由纤维素组成，不能被消化吸收，但对人体有非常重要的作用。刺激消化腺分泌消化液，促进肠道蠕动，利于排便等。 牙齿是人取食和消化的重要器官，能切割、撕裂、捣碎和磨细食物。人的牙的总数为28颗～32颗。
（1）牙的组成 牙冠——牙被牙釉质所覆盖的部分，也是发挥咀嚼功能的主要部分。 牙颈——牙冠和牙根的交界处称为牙颈。 牙根——牙被牙骨质所覆盖的部分。 （2）牙的分类 ①从成分上分： 牙本质——构成牙的主要成分。 牙骨质——牙根的表面。 牙髓腔——由牙本质围成，内有牙髓，为富有神经、血管的结缔组织。 4.2 1.消化系统的组成: 2.三类大分子物质最终消化产物。 ①淀粉 → 葡萄糖 ②蛋白质 → 氨基酸 ③脂肪 → 甘油与脂肪酸 3、小肠是消化和吸收的主要场所（具有的特点） ①小肠很长②内壁有许多皱襞③小肠内壁有绒毛④小肠内有多种消化液⑤小肠有丰富的毛细血管。 4、七大营养素在消化道被吸收的情况： 胃：酒精和少量的水 小肠：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、水、维生素、无机盐 大肠：少量的水、无机盐、部分维生素 5、消化分为两类： 物理性消化：牙齿――切、撕、磨（咀嚼） 胃――搅拌 小肠――蠕动 胆汁――乳化作用 化学性消化：各种消化液中的消化酶的作用 实验：唾液淀粉酶的作用 实验方法：对照实验。 酶的特点：多样性、高效性、专一性 酶的催化条件：温度、PH 都会影响酶的活性 一、 酶 （1） 酶的概念 （2） 酶的作用特点 （3） 酶缺乏或不足，会导致代谢紊乱，甚至出现疾病，如白化病。 ???? ????? ? ?????????? ???????????????? ???????? ?????盐酸和胃蛋白酶胃腺：分泌胃液，含有多种消化酶肠腺：分泌肠液，含有小消化腺消化酶肝脏：分泌胆汁，不含多种消化酶胰腺：分泌胰液，含有 有唾液淀粉酶等唾液腺：分泌唾液，含大消化腺消化腺肛门大肠部位小肠：消化道中最长的部位胃：消化道中最膨大的 食道咽口腔消化道消化系统
植物与能量教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《植物与能量》教学设计 ——六年级科学上册第９课四各庄小学徐璐琳 一教材分析 《植物与能量》是人教版《科学》六年级下册第二单元《无处不在的能量》的第二课，通过上一节课《生活中的能量》的学习，学生已经知道了人类和其他动物取食获取生命活动所需的能量，而食物的最终来源是植物。 本课围绕着植物体内的能量从哪儿来，怎样来的，以及绿色植物在地球上生存的意义设计了三个活动。活动一通过阅读有关资料，启发学生对植物体内能量的来源出假设，并通过实验证明自己的假设。目的在于培养学生根据事实提出假设的能力。活动二通过观察、分析，认识植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化来的。活动三通过阅读资料认识绿色植物在地球上存在的意义，使学生体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物的重要性，从中培养学生收集、分析资料，得出结论等科学探究能力。 二教学目标 知识与技能：能根据各种资料或事实大胆提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内储藏形式的假设。能描述光在植物体内转化成化学能的过程。 过程与方法：用实验的方法证明自己关于能量在植物体内储藏形式的假设；通过观察、分析，任职植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化而来的。 情感态度、价值观：能与其他同学交流自己的研究成果；体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物的重要意义。 三教学重点 指导学生认识植物体内能量的来源； 四教学难点 描述光在植物体内转化成化学能的过程。 五教学准备 多媒体课件（植物体能量的来源、海尔蒙试验、叶的光合作用、绿色植物在地球上生存的意义相关网址）、淀粉、酒精灯、燃烧匙、火柴、沙子、搜集有关绿色植物在地球上生存的意义的资料。
浙教版九年级上册第三章能量的转化及守恒 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 1 . 如图所示，两个灯泡L1、L2阻值分别为6欧和10欧，闭合开关后的现象是（） A．通过两灯泡的电流I1：I2=3：5 B．灯泡两端的电压U1：U2=3：5 C．灯泡的电功率P1：P2=5：3 D．灯泡L1比L2暗 2 . 如图所示，在四个相同水槽中盛有质量和温度都相同的纯水，现将阻值为R1、R2的电阻丝(R1 A．用一个滑轮组提起不同的重物，机械效率不变 B．若G1＝G2，则甲的机械效率大于乙的机械效率 C．若G1＝G2，则拉力F1与F2所做的总功相等 D．若G1＝G2，则甲、乙滑轮组所做的额外功相等 5 . 下列现象与物质状态变化的联系正确的是（） A．泡有热茶的茶杯口飘出的“白气”——汽化 B．固体石蜡加热后变成液体石蜡油——液化 C．二氧化碳通入澄清石灰水中产生固体沉淀——凝固 D．冬天结冰的衣服在0℃以下环境中也能晾干——升华 6 . 下列现象，能过做功改变物体内能的是 A．烤火感到暖和B．小孩从滑梯上滑下时，臀部有灼热感 C．炒菜时锅铲发烫D．铁丝在火炉中被烧得通红 7 . 一只电能表上标明“220V 3A”字样，此电能表最多可接“220V 60W”的电灯数是（） A．5盏B．11盏C．22盏D．25盏 8 . 使用以下工具可以省力的是 A．B． D． C． 9 . 为了搬运一个很重的机器进入车间，某工人设计了下列四种方案（机器下方的小圆圈表示并排放置的圆形钢管的横截面），其中最省力的方案是（） A． D． B．C． 10 . 某单缸四冲程汽油机的转速是1200r/min，如图是该汽油机工作的一个冲程，则 《 《绿色植物的呼吸作用》教学设计 教材分析 绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用之后进行的，是植物的三大生理活动之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。本节内容主要包括植物的呼吸作用和呼吸作用应用两部分，对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，在教学过程中教师应充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用知识解决生产生活中的有关现象。 教学目标 1、描述绿色植物的呼吸作用。 2、能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。 3、在进行探究实验过程中，培养学生的动手、动脑能力。体验科学探究的一般过程。 4、在进行探究实验过程中，初步培养学生猜想、推理、概括分析、综合能力。 5 、运用小组教学，充分发挥小组合作学习能力，增强小组学习的凝聚力。 6、通过光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。 教学重点 “种子呼吸作用现象”的分析；呼吸作用概念的总结。 教学难点 呼吸作用的概念的归纳、总结 教学准备 1、多媒体课件 2、课前准备：种子呼吸时吸收氧气的实验装置一套；种子呼吸时放出二氧化碳实验装置一套，种子呼吸时放出热量的实验装置一套。菠菜（或其他蔬菜）呼吸作用装置一套。澄清石灰水、玻璃管、打火机、蜡烛、清水等。 教学设计思路 学生对绿色植物的呼吸作用有一定的感性认识，但让学生准确概述并非易事，如何唤起学生的探究意识，主体意识，需要教师的精心设计。由一幅图片——卧室摆放多盆绿色植物引发悬念：这样做到底科不科学？顺利开启本节知识的学习。通过一系列的探究实验，以及学生的自主探究、现象观察，分析得出正确结论。然后引领学生概括总结呼吸作用的概念和实质。在处理呼吸作用在农业生产、(完整版)《绿色植物的呼吸作用》教学设计
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