Book8 Unit 4-过去分词作状语
一．过去分词作状语
1.过去分词在句子中可以作时间状语、原因状语、伴随状语、
条件状语和让步状语等。
2.过去分词作状语表示_____/或______的动作,相当一个状语
从句。
3.过去分词作状语时其逻辑主语与主句的主语要保持一致。二．重难点辨析
重难点辨析（一）：主语一致
_______ from the hill, you will find the city looks like a big garden.
_______from the hill, the city looks like a big garden.
如果句子的主语和分词是主动关系, 用_______，
句子的主语和分词是被动关系，用_________。
1. 从上面看,体育场好像一个鸟巢。
____ from the top, the stadium looks like a bird nest.
A. Seeing
B. Seen
2. 从太空看, 宇航员看不到长城。
____ from the space, the astronaut can not discover the Great Wall.
A. Seeing
B. Seen
重难点辨析（二）：不表被动的特殊情况
1.有些过去分词因来源于系表结构，作状语时不表被动而表主语的状态。
lost (迷路); seated (坐); hidden (躲); lost / absorbed in (沉溺于); born (出身于); dressed in (穿着);
2.由某些动词后面加-ed转化来的形容词也具有此用法。
如：frightened, satisfied, tired, disappointed等。
Lost / Absorbed in deep thought, he didn't hear the sound.
Surprised at what had happened, Tom didn’t know what to do. 三．使用过去分词作状语时容易错的两种情况
1. 忽视了分词作状语时其逻辑主语必须是句中主语(或主动或被动)。如:
If heated, _______.
A.people can turn water into gas
B. one can change ice into water
C. ice turns into water
D. people get water from ice
若分词主语与句中主语不一致,则可以用其他方法来修正:
①给分词添加自己的主语,构成独立主格结构或改变语态。
②改为相应的状语从句来表达。
③用with复合结构等。
如:完成作业后,孩子们出去踢足球了。
Finished their homework, the children went out to play football.
→Their homework finished, the children went out to play football. (独立主格结构)
→Having finishe d their homework, the children went out to play football. (现在分词完成形式)
→With their homework finished, the children went out to play football. (with的复合结构)
→After f inishing their homework, the children went out to play football. (介词+动名词)
有些含有分词的固定插入语, 其逻辑主语不要求与主语一致。如:
judging from(从…….来判断);
generally(frankl y/exactly/…./ )speaking一般地(坦率地/确切地)说; considering(考虑到)……;
talking of(说到)….;
supposing that(假使)….;
seeing that(鉴于)…..等。
如: Considering his health, he was made to stay at home。
2. 不能正确区分doing(现在分词)和done(过去分词)的用法
(1)______ the progamme, they have to stay there for another two weeks.
A. Not completing
B. Not completed
C. Not having completed
D. Having not completed
(2)_______ many times, he still came to school late.
A. Having told
B. Having been told
C. Told
D. Being told
(3) ____ in thought , he almost ran into the car in front of him.
A. Losing
B. Having lost
C. Lost
D. Being lost
四．分词作状语答题记忆口诀：
分词作状语，主语是问题。
逗号前后两动作，共用一主语。
主语找出后，再来判关系。
主动-ing,被动用-ed。
Having been done 表先后，
千万要牢记。
巩固练习：
一．单句改错。
1. There have been several new events adding to the program for the 2019 Beijing Olympic Games.
2. Five people won the “China’s Green Figure” award, a title is given to ordinary people for their contributions to environmental protection.
3. “Th ings h ave lost never come again!” I couldn’t help talking to my self.
4. The first textbooks that written for teaching English as a foreign language came out in the 16th century.
5. The players selecting from the whole country are expected to bring us
honor in this summer game.
6. The murderer was brought in, with his hands was tied behind his back.
7. Lucy has a great sense of humor and always keeps her colleagues amusing with her stories.
8. Followed some officials, Napoleon inspected his army.
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。二．用括号内所给动词的恰当形式填空。
1. _______________（compare）with his room, my room is small.
2. _______________ (see) from the mountain, Qingdao looks beautiful at night.
3. ________________ (praise) by the teacher, Lihua made up his mind to study English well.
4. The thief was brought in, with hands _______________ (tie) back.
5. Unless ________________ (invite), I won’t go to the party.
6. ________________ (use) for a long time, the watch needs repairing.
7. ________________ (discuss) many times, the problems were settled at last.
8. ________________ (lose) in thought, he almost knocked into the tree. 三．完成下列句子。
1.被很多学生跟着，老师走进了教室。
________ ________ ________ ________, the teacher entered the
classroom.
2.多给一点时间，我们能做的更好。
________ _________ ________, we could do it much better.
3.被两个先生所教，玛丽取得了很大进步。
________ by two gentlemen, Mary ________ ________ ________. 4.一旦被教会规矩地说话，那女孩就可冒充成一名公爵。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。________ ________to speak properly, the girl could ________ herself ________ ________ a duchess.
5.被迫离开工作，他建立了自己的公司。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左
右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。________ to leave his job, he ________ ________ his own company.
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。6.从山上看，这城市更漂亮。
_______ _______ _______ _______, the city looks more beautiful.
Class Name___________ ※I不定式 1：动词不定式的构成肯定：to + V 原形否定：not to + V 原形 2：功能： a).不定式作宾语： V+ to do 常见的后面接不定式作宾语的词有： 希望、想要、决定、同意、计划 hope want / would like decide agree plan to do b).不定式作宾语补足语： V+objects+ to do tell sb. ( not) to do sth. ask sb. ( not ) to do sth. c). 不定式表目的: I get up early to catch the early bus. 1：后面接不带“to”动词不定式做宾语补足语有： 2：感官动词的用法： see , watch , hear , notice , find … 1. see sb. do sth. --- hear sb. do sth. 2. eg. 1)We often hear him __________ ( read ) English in the morning. 2) I saw him ___________ ( play ) the piano yesterday when I passed his house. 3.疑问词+不定式 We don’t know what _________________ ( do ) next. Uncle Wang teaches us how _____________ ( repair ) radios. Can you tell me where ____________________ ( go ) after the entrance examination. 4．有些词后面既可以接动词to do 又可以接动词-ing 形式，但意义有区别的： 1.记住做了某事 remember doing sth. 记得去做某事 remember to do 2.忘记做了某事 forget doing sth. 忘记去做某事 forget to do
高一英语unit3词汇学案 1. bet n. 赌；打赌v.打赌；赌钱 1). He often bets a 1ot of money on horses. 他经常在赛马上豪赌。 2). I bet that it will rain tomorrow. 我敢肯定说明天一定会下雨。 2. fault n. 缺点；错误；故障vt. 挑剔faulty adj.有缺点的； faultless adj.不可挑剔的 find fault (with sb/sth) 找（某人/事物的）错/茬儿； It’ s one’ s fault 是某人的过错 1). It was _______ _______ (他的过错) that we were late. 2).她总是找我的茬儿。 ___________________________________________________ __________ 3. spot vt. 发现；认出n. 污点；斑点；地点spotless adj. 没有斑点的，干净的
spot sb. doing sth. 看到某人正在做某事 on the spot = on the scene到（在）现场；当场 1). The police ______ him driving a stolen car. 2). The police were ______ ______ ______ within a few minu tes of my telephone call. 4. passage n. 通道；（书、讲话、音乐等的）一段，一节；经过，通过，消逝；旅费 1). They were denied passage through the occupied territory. 他们被禁止穿越占领区。 2). He worked his passage to Australia. 他在去澳大利亚旅行的船上做工偿付船费。 5. account n. 说明，考虑vi.&vt. 认为；说明；解释总；计有 account for导致；做出解释；总计有 on account of = because of 因为 open an account在银行开个户头 take sth. into account/consideration考虑到某事
,[学生用书P213～P214])
Ⅰ.单词拼写根据音标及词义写出英文单词。1．catalogue['k?t?l?ɡ] n．目录2．angle['??ɡl] n. 角；角度 3．concept['k?nsept] n. 观念；概念4．platform['pl?tf??m] n. 台；平台；讲台5．anniversary[??nI'v??s?rI] n. 周年纪念(日) 6．astronaut['?str?n??t] n. 宇航员 7．clinic['klInIk] n. 门诊部；小诊所8．privilege['prIv?lId?] n. 特权；特别优待9．textbook['tekstb?k] n. 教科书；课本10．purchase['p??t??s] vt.&n. 买；购买11．toast['t??st] vt. 烤(面包等) n. 烤面包(片) 12．relevant['rel?v?nt] adj. 有关的；切题的13．remote[rI'm??t] adj. 遥远的；偏僻的
14．weekly['wi?klI] adj. & adv. 每周(的) 15．otherwise['?e?waIz] conj. 否则；不然adv. 用别的方法 16．donate[d??'neIt] vt. 捐赠 Ⅱ.单词拓展写出下列单词及其派生词。1．mud n．泥；淤泥；泥浆muddy adj. 泥泞的；模糊的；混乱的2．participate vi. 参与；参加 participation n. 参与；参加 participant n. 参加者；参与者3．distribute vt. 分配；分发 distribution n. 分配；分发；分布状态distributor n. 发行人；经销商；分销商4．secure vt. 保护 adj. 安全的 security n. 安全；保护；保障 5．voluntary adj. 自愿的；无偿的volunteer n. 志愿者
Module 3 Unit 3 Wordlist 1 civilization n.文明 lecture n.讲座 found vt.兴建，创建 BC abbr.公元前（before Christ的缩写）roman n.罗马人 adj.罗马的，罗马人的 take over 夺取；接管 volcano n.火山 AD abbr.公元（Anno Domini的缩写）erupt vi.（火山等）爆发 lava n.熔岩，火山岩 ash n.灰，灰烬 pour vi.涌流，倾泻 vt.倒出（液体） unfortunate adj.不幸的，遗憾的 mud n.泥浆，烂泥 decorate vt.装饰，装潢 flee (fled, fled) vt. & vi.逃避，逃跑；迅速离开 researcher n.研究者，调查者 true-to-life adj.逼真的 disaster n.灾难 destroy vt.毁坏，摧毁 commercial adj.商业的，贸易的wealthy adj.富有的，富裕的 gradually adv.渐渐地，逐渐地sandstorm n.沙尘暴，风沙 scholar n.学者 cultural adj.文化的 institute n.（教育或其他专业）机构，研究所 ruin n.废墟；毁坏vt.破坏，毁坏remains n.遗物，遗迹，遗骸 beneath prep.在……之下 pot n.罐，壶 material n.材料；物质adj. 物质的document n.文献，文件 workshop n.作坊，车间 Wordlist 2 explode vi.爆炸 nearby adv. & adj.在附近（的）extreme adj.极度的；极端的 complain vi.抱怨的 bone n.骨骼，骨头 wooden adj.木制的 leather n.皮革的 historical adj.历史的；与历史研究相关的solution n.解决办法，解答 expression n.表达；表情，神色audience n.观众，听众 cave n.洞穴 ceremony n.仪式，典礼 republic n.共和国；共和政体 chairman n.主席 pearl n. 珍珠 harbor （harbour）n.港口 navy n.海军，海军部队 powerful adj.强有力的 airfield n.（军用）机场 bomb vt. n.轰炸、炸弹 sailor n.水手，海员 fortunate adj.幸运的 aircraft n.飞机 carrier n.航空母舰，运输设备；运输公司declare vt.宣布，宣称 in memory of 纪念 memorial n.纪念碑，纪念馆 adj.纪念的 educate vt.教育 stature n.雕塑，雕像 no doubt 无疑，确实 rise up against 起义，反抗 troop n.士兵；军队，部队 stand in one's path 阻碍（某人） march vi. & n.前进，进发；游行
高中语文现代汉语语法知识：句子成分辨识学案 语文学习 0114 1853 一、句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种 主语： 1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。 2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。 3、符号：双行线═。 谓语： 1、定义：用来说明陈述主语。 2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。 3、符号：单行线 _____。 宾语： 1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。 2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。 3、符号：波浪线﹏﹏。 4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。 定语： 1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 3、符号：小括号（）。
状语： 1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。 3、符号：中括号 [ ]。 补语： 1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。 3、符号：单书名号〈〉。 二、一般完整的句子成分的排列为： 定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语 句子成分符号：主语 = 谓语－宾语～定语（）状语 [ ] 补语 < > 主语、谓语、宾语是句子的主干； 定语、状语、补语是句子的枝叶。 一般来说，句子主干已经可以把意思表达清楚，而枝叶只是修饰一下，是意思表达得更精确、明了。 主干不一定完整的主语、谓语、宾语，也可能只有主语和谓语。 所以所有完整的句子一般都是以这两种来表达： 1、什么干什么，这是由主语、谓语、宾语组成的句子，由此可以看出，主语（什么）一般是名词或者代词，谓语（干）一般是动词，宾语（什么）一般是名词或者代词，主语和谓语的区别是：主语是动作的发出者，宾语是动作的对象或者承受者，这是所谓的动宾短语，这里的动词有点象英语的及物动词，后面要有对象，就是宾语。 2、什么怎么样，这是由主语和谓语组成的句子，这里的谓语通常是不及物动词，没有动作对象，已经把主语的状态描述清楚了，所以句子也结束了。而定、状、补则是对句子进行修饰，对事物或者其动作、状态进行更精确、明了的描述。修饰名词的叫形容词，形容词通常用“的”来和名词连接，对事物的
Unit 4 Astronomy : the science the stars I .写出下列必考单词 1.大气层n . 2.乘，增加v . 3.人造卫星n . 4.不同，不像prep . 5.气候n . _____ 6.地心引力；重力n . 7.理论n . ____________ 8.碰撞，坠落v . 9.宇宙飞船n . 10.拉力，拖，牵引力n.&v . 11.基本的，基础的adj . 12.链子，锁链n . 13.天文学n . ]4.原子n . II.写出下列单词的变化形式 1.系统（n .）；系统的（adj .） 2.球体，地球（n .）；全球性的（adj .） 3.猛烈的（adj .）"暴力（n .）；猛烈地（adv .） 4.生存（v .）；生存（n .） 5.物理学家（n .）；物理（n .）；身体的（adj .） 6.生物学（n .）；生物学家（n .） 7.宗教（n.）；宗教的（adj.） 8.原子（n.）；原子的（adj.） ?活学活用 用所给单词的适当形式填空。 1.The treatment they gave him did him more than good, though the doctor insisted it was ___________ .（harm） 2.Air everywhere and its makes it possible for us to live on. （exist） 3.He is very.For example, the lifting device he made is a of ropes and pulleys, （system） 4.A tour means traveling all around the. （globe） 5.The use of against the attackers led to more clashes, （violently） 6.She was a woman who wouldn, t hurt an ant. （gently） III.翻译下列必背短语 1.及时，终于_______________ 2.下蛋 ______________ 3.高兴，振奋_______________ 4.产生，分娩_______________ 5.轮到某人_______________ 6.爆发 ______________ 7.阻止 ______________ 8.既然 ______________
长清一中大学科技园校区高三英语组编制人：封妮一．Learning goals 1.了解语法填空题型的命题特点，熟悉语法填空中常出现的考点类型； 2. 掌握语法填空的解题方法与技巧，力争做到答题准确。 二、Teaching procedures （一）Warming-up （错题再现） 1. Players obtain the opponent’s pieces ____ surrounding them 2. The rules are simple, ____playing it is not. 3. Martin Mueller, a computing science professor , ________ (work)on Go programs for 30 years. （二）Test points ★考点I. 纯空格试题 1.名词前设空 ①It was ____ cold winter night and nobody can be seen in the street. ②Mrs. Taylor has ____ 8-year-old daughter who has____ gift for painting ---she has won two national prize.
2. 并列的两个或几个单词或短语之间设空 ①.Everyone asked me to go,____ I went. ②She came in _____ sat down. ③W hich do you prefer, folk music _____ pop music? 3.缺主语或宾语，考虑用______和______。 ①Suddenly the wall moved---______ was made of trees! ②However，fewer red packets stand for a positive social trend，____________ should be encouraged. ★考点II. 给出了动词的试题 1.It was raining lightly when I___61 (arrive) in Yangshuo just before dawn. （2015课 标I） 句中缺少的谓语，那么所给动词就是谓语动词，就要考虑_________，_________和_________。 2. The boy ________ (cry) at home is my little brother. 3. English teacher asked Liu Zhen ________ (read) the passage in class. 若句中已有谓语动词，又不是并列谓语时，所给动词就是非谓语动词。就要判断用_________，_________和_________。 ★考点III. 词类转换题 1.作表语，定语或补语，考虑用______词。 ①This book is______(help) to me. ②She is a ______ (beauty) girl. ③Zhou Yi made me ______ (anger)when he didn't listen to the teacher carefully. 2. 在冠词、介词、数词、形容词性物主代词后及一些固定搭配后，或“冠词+形容词”后，考虑用______词。 ①It is of _________(important) to read English in the morning. ②The ____________ (invent) of the railways made this possible. 3.修饰动词、形容词，或整个句子。常用副词。 ①______ (sad) the library had moved from its original place into another building. ②Finally, we finished our work_____(success).
语法专题主谓一致 I、重点难点解析 主谓一致的高考命题导向 考点主要分布在：语法结构对主谓一致的影响；充当主语的词汇意义对主谓一致的影响；复合句中的主谓一致等。 主谓一致是指主语和谓语要保持人称和数上的一致，主语的“人称”和“数”决定谓语动词的变化。 一主谓一致原则一览表 1.不定式、动名词、从句作主语，用单数 Going to a British high school (be) an unforgettable experience. What he said (be) true. 2.Either, neither, each, the other, another, anyone, anybody, someone, somebody, something, everything, nobody, nothing 作主语用单数 Nothing (be) impossible. Everything (be) possible. 3.主语后有with, together with, as well as, along with, like, as, except, but, more than, rather than , other than, no less than 等词或短语时,谓语动词与主语一致。 A library with five thousand books (be) offered to the nation as a gift. The monitor as well as his classmates (be) given a reward for working hard yesterday. 4.and 连接的并列主语 (1)由and 连接的两个不同概念的名词作主语时，动词要用复数： Both you and I (be) going to attend the meeting. 但是如果指一个事物用单数 bread and butter knife and fork （2）有each, every, many a , no 修饰并列主语，用单数 Each woman and each man (have) a chance to win. Every boy and every girl （know）that each day and each hour brings its duty. (3) and 连接的两个名词只有一个冠词用单数，有两个冠词用复数 The professor and the write (be) visiting our school now. A singer and dancer (be) visiting our school now. (4).从句，不定式等由and 连接做主语,完整式用复数,缩略式用单数 What he said and what he did agree. What I say and do (be) my own business. When and where to build the new factory been decided yet.
课程单元教案（第十课 1-2课时）
课程单元教案（第十课3-4课时）
第十课《堵车，究竟堵在了哪？》 教学目的与要求： 通过语料学习掌握本课生词的正确读音和书写；理解所学词语在本课的词义及用法；增加学生词汇量，掌握现代汉语语法知识，掌握本课中的语法知识及其语法意义；正确理解课文内容、文化知识及其教育意义；能运用本课所学知识独立完成课后练习，做到知识的转化并通过模仿练习，使学生达到运用所学汉语知识，提高汉语表达能力。 教学重点与难点： 1.成语的理解、出处、运用 2.课文理解：文章的中心与结构 3.文章运用副标题的写作方法，在理清层次之后进行分析 教学时数及安排：8学时 第一二课时：学习课文第一部分生词、语法及相关文化知识。 第三四课时：学习课文第二部分生词、语法及相关文化知识。 第五六课时：学习课文第三部分生词、语法及相关文化知识。 第七八课时：巩固知识点及综合运用训练 教学过程： 第一二课时 教学内容：学习课文第一部分 一、组织教学：检查学生出勤情况。 二、导入新课： 近年来，我国城市发展迅速，大量人口涌向城市，特别是中心城市。城市交通压力巨大，你所在的城市交通状况如何，结合自身实际谈一谈？ 三、学习新课： （一）学生自读课文第一部分（8分钟） （二）通过回答问题了解学生阅读水平 1.堵车时，时间重要还是金钱重要？ 2.什么是向心交通？ （三）针对学生自主学习情况，进行点评归纳和总结。 （四）解决阅读中的字词语法及文化障碍。 四、巩固复习，解疑答惑，个别辅导 五、小结布置作业 六、本单元教学重难点及其教学方法 1.字词教学 胀——涨、长敷烦锁 众所周知当务之急入不敷出截留（解释和举例法） ⑴堵塞：阻塞（通道、洞穴等），使不通 例句：乌鲁木齐市团结路段的交通堵塞很严重。 ⑵心腹之患：比喻隐藏在里面的祸害。
高中英语 Unit4 Vocabulary学案新人教版必 修3 Vocabulary学案新人教版必修3 【学习目标】 掌握并灵活运用这些单词和词组 【重点难点】 能灵活运用这些单词和词组 【学法指导】 仔细阅读课文，找出课文原句并归纳语言点的用法课前预习Step 1、在句子语境中猜出划线单词或短语的中文意思。（） 1、The terrorists exploded a bomb in a store、 A、爆炸 B、戳穿 C、（情绪）爆发 D、激增（） 2、Don’t worry、I’m sure things will get better in time、 A、终于 B、总有一天
C、及时 D、按时（） 3、 The big black hen laid a big egg yesterday morning、 A、产卵 B、摆，放 C、卧，躺；位于 D、说谎试比较下表：动词原形第三人称过去式过去分词现在分词躺lie________________ _______________撒谎 lie________________________________放/搁/产卵 lay________________________________（） 4、 Whether we can go outing depends on the weather、 A、取决于 B、信任，信赖 C、依靠；依赖（） 5、 The good news cheered the family up、 A、使振奋 B、高兴 C、欢呼 D、菜肴，酒菜（） 6、 Now that you grow up, you should not rely on your parents、
学考复习语法填空专题学案 Name_______ class_______ I. Fill in the blanks with proper words and analyze the testing points. （2017年学考真题） My friend Tony and I always walk hoe together after school. Last Monday, however, something happened __46___ our way back. We were walking that day when we heard_47__ loud cry behind us. Looking around, we were _48___ (surprise) to see a woman lying on the ground. It seemed that she was___49_ (injure) badly. We hurried to her, __50___ a man came over to stop us from __51___(help) the woman. Some __52____(girl) walking by even laughed at us. We got very angry with the people__53_____ were cold to the woman. Then the man__54___(ask) us to turn around to see a man carrying a video camera on__55___(he)shoulder. They were just making a film! II. Discuss the skills used in grammatical filling exercises. ★Blanks with no given words Group 1: 1. I would really appreciate _____ if you could offer me some information about traditional Chinese culture. 2. I am so glad that you will come to Beijing soon. With so many places of interest for you to visit, I have the faith that you can really enjoy ________. 3. In China, an amazing number of people accept mobile payment. Some choose to pay through popular apps Alipay, while _______ choose to pay through WeChat.
新修订高中阶段原创精品配套教材 20xx届高考语文现代汉语语法知识讲 义 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lecture Notes on Modern Chinese Grammar for the 2018 Chinese College Entrance Examination 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
20xx届高考语文现代汉语语法知识讲义 现代汉语语法知识讲义（高三年级复习用） 第一节概说 现代汉语语法基本知识，包括语素、词语、短语、句子、句群等五个方面。 语素是汉语中最小的语义单位，也是汉语的一级语言单位（语法理论书上表述为“最小的语音语义结合体”，实际上它只是最小语义单位）。虽说这个语法单位是语法家们研究的范畴，但是学好它对于我们把握词语的构成、辨析近义词和同义词也有很大的帮助作用。 词语是汉语的二级语言单位，它是我们语文学习的基本核心，掌握大量的词语是写作的基础，也是我们做好高考复习工作的重要组成部分。词语知识包括词类、词的结构（熟语，主要是成语）、近义词（同义词）辨析这三个主要主要方面（这里只从高考的角度球入，实际上还包括“词语的选用”“反义词”“成语”等）。 短语是汉语的三级语言单位，对于短语结构的熟练把握，
有助于我们分析语言结构，从而使我们能够更好地理解语言的意义。短语知识主要包括短语的类型、短语的结构和熟语（主要是“成语”）三个方面。 句子是汉语的四级语言单位，这是高考必考的内容，而且是难点、重点。句子知识主要包括句子的分类、句子的结构以及句式的变换、选用和仿用三个方面。 句群是汉语的五级语言单位，这个语言单位与语段的层次结构非常相似，只需要了解一下即可。 附：汉语语法知识结构图 语素的概念 语素语素的种类（单音节、多音节/自由、半自由、不自由） 语素与汉字的关系（一字一素/一字多素/多字一素） 词语的概念 词语的种类（实词、虚词） 词语词语的结构（并偏支补陈加叠，外加名量很特别） 词语的意义（同义词、近义词、熟语、成语）词语的色彩（褒义词、中性词、贬义词） 短语的概念 短语短语的语法种类
Book 3 Unit 4 Astronomy: the Science of the Stars 导学案 1. (阅读词汇) solar [‘s?ul?] adj. 太阳的；日光的 ?联想：lunar [?lu?n?(r)] adj. 月球的；月亮的 2. (阅读词汇) system [‘sist?m] n. 系统；体系；制度 ?solar system 太阳系 ?solar energy 太阳能 ?The new system of the computer is still under test, not ready to be used. 这套电脑的新系统还在测试，还未准备好使用。 3. (词汇变形) religion [ri‘lid?n] n. 宗教– religious [ri‘lid??s] adj. 宗教的 ?religious belief 宗教信仰 ?have belief / faith in religion 有宗教信仰 4. (阅读词汇) theory [‘θi?ri] n. 理论 ?the Big Bang theory 宇宙大爆炸理论 ?the theory of everything 万物理论 ?in theory 理论上: Your plan sounds fine in theory, but does it work in reality? 你的计划理论上挺好的，但实际上可行吗？(in reality 实际上) 5. (阅读词汇) billion [‘bili?n] pron. & n. & adj. 十亿 ?billions of …数十亿的… ?联想：ten 十；tens of …几十个… ?hundred 百；hundreds of …数百个… ?thousand 千；thousands of …数千个… ?million 百万；millions of …数百万… 6. (词汇变形) globe [gl?ub] n. 球体；地球仪；地球– global [‘gl?ubl] adj. 全球的；全世界的- globalization [,gl?ub?lai‘zei?n] n. 全球化 ?global warming 全球性变暖 7. (词汇变形) violence [‘vai?l?ns] n. 暴力– violent [‘vai?l?nt] adj. 猛烈的；激烈的；暴力的– violently adv. 猛烈地；暴力地 ?answer violence with violence 以暴制暴
I.Definition A phrasal verb is made up of a verb plus an adverb and/or a preposition. Some phrasal verbs are separable, while others are not. II.Formation 1. verb + adverb(动词+副词) (动词+副词构成的动词短语,宾语既可以放在副词之前也可以放在副词之后，但如果宾语为人称代词，则必须放在动词和副词之间) Fleming tried out this mould on another bacterium. Fleming tried this mould out on another bacterium. Fleming found the mould had killed the cells of the bacteria and tried it out on another bacterium. They have agreed to put aside their differences in the interests of winning the election. They have agreed to put their differences aside in the interests of winning the election. They have differences, but they have agreed to put them aside in the interests of wining the election. Uncle Tom passed away (去世) many years ago. 2.verb + preposition (动词+介词) (动词+介词构成的动词短语相当于及物动词，不可分开使用，其后可以直接跟宾语，宾语通常是名词、代词、动名词等，在被动语态中介词不能省略) Doctors are looking into the case for new treatment. Sometimes people ask for medicine that they do not really need. Kate is looking after her sick mother. I came across one of my old classmates Jane. I agree with (与……看法一致)you on that point. Before long he took to (爱上) a girl student in his class. 3.verb + adverb + preposition(动词+副词+介词) （这类动词短语的宾语只能放在介词的后面，在“动词+副词+介词”的组合中，短语动词只能看作是一个动词,绝对不能拆开） How can you put up with this for so long? It is not right to look down upon those who have AIDS. Watch out for cars while you are crossing the street. We must catch up with them. Let’s face up to the situation. Your ideas fit in with mine. Let’ s get down to our business.
高一英语必修三unit 3 语法 名词性从句：宾语从句和表语从句 名词性从句的定义 1、名词： 2、名词在句子当中一般充当的成分： 3、名词性从句：在复合句中起_______作用的从句叫做名词性从句。 名词性从句的作用相当于_______， 因此________、________ 、________和________从句分别 作主句的主语、表语、宾语和同位语。 观察下列从Reading 中选取的句子，思考句中黑体词引导什么从句 ①It is Henry Adams，an American businessman，who is lost in London and does not know what he should do. ② May we ask what you’re doing in this country and what your plans are? ③I can’t say that I have any plans. ④I’m afraid (that)I don’t quite follow you，sir. ⑤I don’t think(that) it’s very funny. ⑥ The fact is that I earned my passage by working as an unpaid hand，which accounts for my appearance. ⑦That’s why we have given you the letter. 【自我总结】①—⑤为___________从句，⑥、⑦为__________从句 一、宾语从句 1、定义：在复合句中作动词或介词宾语的从句叫宾语从句。 2、类别 1）________的宾语从句: I heard that he would come here later on. 2）________的宾语从句: He said nothing about who broke the window last night. 3）_________________的宾语从句 这类形容词或过去分词有sure，glad，certain，pleased，happy，afraid，surprised，satisfied等，连词that可省略。 ① I am not sure what I ought to do. ② I'm surprised that I didn't see all that before. ③ Mother was very pleased her daughter had passed the exams. 3、句子结构：主句+连词(引导词)+ 宾语从句 She asked if these answers were right. We can learn what we do not know. 4、宾语从句的引导词
“现代汉语之结构助词”的教学设计 苏州大学文学院姜晓 本课程所属学科：文学 专业类：汉语言文学 专业：汉语言文字学 课程：现代汉语 适用对象：汉语言文学专业本科生、对语言学知识感兴趣的学生 一、教学背景 （一）教学内容分析 1.结构助词的地位和作用 结构助词是《现代汉语》（下册）第五章“语法”的第三节“虚词”中助词的一个教学内容。“的、地、得”看起来无足轻重，但却是生活中无时无刻不在使用的词语。随着网络语言的渗透，现代生活中人们常常随意地运用“的、地、得”，造成了三者使用混乱的局面。因此，仔细分析这三个结构助词的特点，有助于学习者重新认识三者的意义与作用，促使学习者在生活中养成规范使用结构助词的习惯。 2.教学内容的编排 本节课首先简述了助词的定义与分类，然后总述了结构助词的特点，接着分条阐述了“的、地、得”三个结构助词的特点与特殊用法，最后用一则笑话来提醒学习者不可忽视结构助词的重要性。课程内容理论性较强，因此在分述“的、地、得”三者特点时，教师加入了很多生动有趣的例子来辅以学习者理解，并希望最后那则幽默的笑话能唤起学习者对结构助词的重视，从而在生活中正确使用结构助词。 （二）授课对象分析 1. 学生水平 课程面对的学习者均为苏州大学文学院一年级的学生。他们刚从中学生转变为大学生，对《现代汉语》这样基础又专业的课程还有待适应，对现代汉语语法方面的理论（如“配价理论”等）还缺乏深刻的理解。因此，在教学时，教师需要由浅入深、由易到难地进行阐释，并多配以一些新鲜活泼的例句来引起学生的兴趣。
2. 学生态度 大学一年级的学生学习认真、参与度高，只要教师引导有方、充分发挥学生的主体性，学生都会积极地参与到教学讨论中来。因此，教师在教学时，需多加鼓励学生努力思考、展开有效讨论，希望通过思考与问答，让学生融入课堂、领悟教学内容的核心知识点。 （三）教法分析 1.演绎教学法 根据教学内容，本节课首先选择了演绎教学法。“的、地、得”三个结构助词都有自身独特的用法和特点，采用演绎法，较能提纲挈领地展示出三者的总体特征。同时，演绎法也能让学习者在短时间内对结构助词有一个完整清晰的认识。 2.例证教学法 根据学生特点，本节课选择了例证教学法。在阐释“的、地、得”三者的特点时，教师例举了较多生活化、日常化的例子，让学生对三个结构助词有了来源于生活又高于生活的感悟。最后加入的幽默笑话，更让学生在欢笑中意识到了结构助词的重要性，对三者的理解又更加深了一层。 3.启发式教学法 针对“的、地、得”的特殊用法，本节课选择了启发式教学法。教师抛出几个发散性的思考题，让学生开动脑筋、积极讨论。在得到部分学生接近正确答案的回答后，教师再公布答案。这样的启发式引导，让学生对此部分理论有了较深的印象。公布答案以后，教师又紧接着阐述了得到这些答案的原因，让学生不仅知其然，而且知其所以然，理论认知会更为扎实深刻。 二、教学目标与重点、难点 （一）教学目标 1. 了解现代汉语结构助词的共性 2. 掌握“的、地、得”的用法与特性 3. 理解结构助词的重要性 （二）教学重点 “的、地、得”三者的特点与用法特例 （三）教学难点 “的”字结构的多义性及其形成原因