4．拧螺丝钉的学问
【教学目标】
1．知道轮轴的结构特征、组成及作用。
2．知道在生产生活中的应用。
3．会用杠杆的原理解释轮轴的作用。
【教学重点】
知道轮轴的结构特征及组成。
【教学难点】
探究轮轴省力的原理。
【教学准备】
教师材料：课件、图片、轮轴实验盒、测力计。
学生材料：螺丝钉、大小不同的螺丝刀、木板、轮轴实验盒、测力计。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、激趣导入，提出问题
1．我们来看看班上谁的力气大，能徒手把这螺丝拧进去。
2．怎样才能把螺丝轻松地拧进去呢？
答：用螺丝刀。
3．我们来实行拧螺丝比赛
问：选择什么样的螺丝刀能够轻松的把螺丝拧进木头里？（大）
答：用螺丝刀拧螺丝钉比徒手要省力，并且粗螺丝刀比细螺丝刀又要省力。
4．为什么呢？这节课我们就来研究《拧螺丝钉的学问》。
二、观察探究
1．观察螺丝刀，找出螺丝刀的特征。
学生充分说
我们能够发现大螺丝刀比小螺丝刀更好拧螺丝，螺丝刀在转动的时候和螺丝形成了一个大圆套小圆的构造。（画图）
2．找一找周围有哪些像螺丝刀那样为我们提供方便的机械。
（1）讨论：你们还在哪里见过这种大圆套小圆的装置？
（2）图片提示：方向盘、水龙头拧把、门锁把手……
（3）讲述：像螺丝刀、方向盘……，有一个轮固定在能够转动的轴上的机械叫做轮轴。轮轴是一种简单机械。
三、探究轮轴省力的原理。
1．谈话：轮轴是一种机械,使用这种机械能够为我们提供什么好处？（省力）。
2．看书P10实验，明确实验方法
3．提示学生拉动轮轴时不能停停动动，要在拉动过程中记录数据。
4．汇报实验结果：使用轮轴能够省力。
5．实验：将轮子换成更大的轮。
6．汇报：轮比轴越大越省力。
四、总结应用
1．你能说一说轮轴的特征吗？
（1）轮轴：轮与轴固定在一起，同进退。
（2）在轮上用力，具有省力效果。
（3）在轴粗细不变的情况下，轮越大越省力。
2．轮轴的实质是什么？它的作用是什么？
答：轮轴的实质是一种变形的杠杆，使用轮轴能够省力，且轮比轴越大越省力。（画图）五、拓展延伸
1．谈话：在生产生活中人们广泛的使用了轮轴，看书P10的图，哪些地方用到了轮轴？（自行车头、脚蹬、扳手拧螺丝、拧螺旋瓶盖、井口提水辘轳等）
2．轮轴的变式：一字形、摇把式
【板书设计】
4．拧螺丝钉的学问
轮轴：轮固定在能够转动的轴上的简单机械
省力
轴不变，轮越大越省力
《拧螺丝钉的学问》教学反思 本节课的主要任务是让大家认识什么叫轮轴,以及轮轴的作用。在教学导入过程当中，我采用感知教学方法，让大家亲自体验轮轴的构造。 师:前两课，我们认识了简单机械、杠杆和斜面的知识，今天，我们再来认识一种新的机械。(出示没有轮的水龙头) 师:谁能转动水龙头？ 生:我。 师:请你把它拧开。 生:拧水阀。(其余学生不由自主的喊“加油”) 生:拧不动。 师:下面我给它加上一个轮子，你再试试看。 生:很轻松地拧开了。 师:这是为什么呢 生:加上轮子省力。 师:我们把轮子下面这个“杆”叫轴。刚才我们在轮子上用力，这个力怎么传到轴上去的呢 生:我想，轮子和轴是连接在一起的。 师:你认为是连接在一起的，我们在轮上用力牵动这个轴转动，对吧! 轮和轴是连接在一起的吗 (周围的学生观察验证)
生:是连接在一起的。 师:你能给它起个名字吗？ 提示：一个轮和一个轴组合在一起叫做？ 生:转轴。 师:对，我们把它叫做“轮轴”。(板书:轮轴) 出示螺丝刀，问：你能说出螺丝刀哪一部分是轮，哪一部分是轴吗？ 生：比较粗的把手是轮，比较细的金属是轴。 师：回答正确，下面让我们试一试，螺丝刀的作用。 准备几块木板，每一块木板上都拧上了螺丝钉， 老师要求大家：先用手拧一拧螺丝钉，再利用自己准备的螺丝刀拧一拧螺丝钉，体验一下螺丝刀的作用，生：汇报，实验中发现螺丝刀具有省力的作用。 教师反思：水阀是学生所熟悉的又具有轮轴装置的典型性，让学生亲眼所见轮与轴，建立表象，而且通过游戏操作活动，来认识轮轴的结构特征及组成，便于学生理解与把握。在进一步的巩固知识：用自备的螺丝刀实验它的作用，知道可以省力。 结合教材内容，教学活动以及学生实际，我对教材设计做了一些重组。我认为对“轮轴”这一机械在结构特点，组成等方面的认识对于五年级学生来说有一定的难度，因为我们在生产生活中接触的大多是变形轮轴，轮与轴的连接并不
《拧螺丝钉的学问》教学反思 《拧螺丝钉的学问》是苏教版小学科学五年级下册第一单元中的第四课，本课主要指导学生认识轮轴，体验轮轴的作用。通过观察、描述轮轴构造上的特点，实验研究轮轴省力的原理，寻找与螺丝刀相同性质的轮轴用具。 本课我设计的教学内容有：1、通过观察方向盘的结构，引出轮轴各部分的名称，让学生知道轮轴中每部分的作用以及轮轴是如何工作的。2、猜想使用方向盘有什么作用，引起学生思考：轮轴在我们生活中起什么作用。3、在猜想的基础上，用实验验证轮轴是否省力。 4、通过对比大轮、小轮，得出省力的多少与轮子大小是否有关。 通过这节课，我感觉到实验课中暴露出了很多问题。1、学生的常规并不理想，需要我在平时的教学中多像有经验的老师请教，多想办法。2、在讲解实验环节，需要课前把很多问题要考虑到，如学生可能遇到的困难。需要在学生实验前要告知他们。3、在引导学生思考，猜想时，教师提出的问题应该更具体些。真正做到学生根据问题有所启发。4、学生实验中，发现多数学生的小组分工不好，学生不能够有效分工，做到全员动手。5、教学中，不仅要让 学生知其然，还要让学生知其所以然。真正理解轮轴省 力的作用。 在实验中，发现弹簧测力计的使用出现了问题。由 于自己没有在课前进行较深入的思考。直接使用了书中 的实验方法，如图1。但是这种测量方法存在问题。由 图1
于弹簧自身和外壳有一定的质量，在倒着使用时，测量的数据中就有一部分来自于弹簧自身和外壳的质量，对于测量数据有很大影响。经过杨生军老师的指导，发现了另一种使用弹簧测力计的方法——尽量保持弹簧测力 计正着使用。如图2.通过对比两种方式，发现两种方式 之间差了0.1牛。 虽然仅仅只差0.1牛，但是在这0.1牛里包含了很多的因素。通过这0.1牛的差距，我想了很多问题。也许在平时的教学中，往往忽略了保持对于数据的敏感性。总认为只要学生大致数据对，能够得出正确的实验结论就可以了。但是，作为刚上班的我来说，这远远是不够的。如果在开始，我就没有仔细的钻研教材，认真做实验验证，积极思考我的教学方法，那我会从一开始就偏离了正确的轨迹，以后只会越离越远。 在科学教师这个岗位上，我要学习的很多，只有时刻保持一颗求知的心，时刻提醒自己认真踏实，才能渐行渐远。 图2
拧螺丝的学问 孝义市教研室王永丽 一、教学内容分析及学情分析 教学内容分析： 本课是苏教版科学五年级下册第一单元“神奇的机械”中的第四课。在教学内容的设置上安排了三个板块： 第一板块——重在发现。这一板块安排了“用大小不同的螺丝刀拧螺丝钉”和“找一找周围有哪些像螺丝刀一样的机械”两个操作活动，让学生在操作中观察、体验，从而发现像螺丝刀这一类工具的工作特点，并学会用语言来描述其工作特征，初步建立起“轮轴”概念。 第二板块——重在探究。探究分为两个层次：一是通过实验探究使用轮轴是否省力，二是在怎样的情况下轮轴更省力。这两个层次中一是基础，二是提升。这个板块的教学是本课的重点部分和难点所在，须紧密联系第一板块的教学，帮助学生实现对轮轴的感性认识到理性认识的升华。 第三板块——重在应用。轮轴在生活中有很多应用，且有很多变形。这一板块通过讨论，以让学生了解轮轴应用的广泛性，病能辨别一些变形的轮轴，拓展学生对轮轴的认识。 学情分析： 1.从知识体系的角度看，学生在本单元第二课已经学习了“杠杆”的内容，虽然在小学阶段未必一定要揭示清楚两者内在的联系，即轮轴其实是一种变形的杠杆。但至少为学生如果试图要解释轮轴为何省力提供了一个基础。 2.从学生的生活经验来看，现在多数学生其实对诸如螺丝刀这一类的轮轴工具的使用是很陌生的，这使得螺丝刀的操作在某些时候竟然也成为难点，当然，这种体验的缺乏，也让学生建立轮轴这个概念感到比较抽象。不过此时的学生处在形象思维向抽象思维的过渡的阶段，并且抽象思维逐渐占据强势，教学中如能恰当引领，能充分让学生在操作中体验，学生应该能理解。 3.从实验探究的角度看，学生可以在老师的指导下，自行设计轮
4．拧螺丝钉的学问 【教学目标】 1．知道轮轴的结构特征、组成及作用。 2．知道在生产生活中的应用。 3．会用杠杆的原理解释轮轴的作用。 【教学重点】 知道轮轴的结构特征及组成。 【教学难点】 探究轮轴省力的原理。 【教学准备】 教师材料：课件、图片、轮轴实验盒、测力计。 学生材料：螺丝钉、大小不同的螺丝刀、木板、轮轴实验盒、测力计。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、激趣导入，提出问题 1．我们来看看班上谁的力气大，能徒手把这螺丝拧进去。 2．怎样才能把螺丝轻松地拧进去呢？ 答：用螺丝刀。 3．我们来进行拧螺丝比赛 问：选择什么样的螺丝刀可以轻松的把螺丝拧进木头里？（大） 答：用螺丝刀拧螺丝钉比徒手要省力，并且粗螺丝刀比细螺丝刀又要省力。4．为什么呢？这节课我们就来研究《拧螺丝钉的学问》。 二、观察探究 1．观察螺丝刀，找出螺丝刀的特征。 学生充分说 我们可以发现大螺丝刀比小螺丝刀更好拧螺丝，螺丝刀在转动的时候和螺丝形成了一个大圆套小圆的构造。（画图） 2．找一找周围有哪些像螺丝刀那样为我们提供方便的机械。 （1）讨论：你们还在哪里见过这种大圆套小圆的装置？
（2）图片提示：方向盘、水龙头拧把、门锁把手…… （3）讲述：像螺丝刀、方向盘……，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。轮轴是一种简单机械。 三、探究轮轴省力的原理。 1．谈话：轮轴是一种机械,使用这种机械可以为我们提供什么好处？（省力）。2．看书P10实验，明确实验方法 3．提示学生拉动轮轴时不能停停动动，要在拉动过程中记录数据。 4．汇报实验结果：使用轮轴可以省力。 5．实验：将轮子换成更大的轮。 6．汇报:轮比轴越大越省力。 四、总结应用 1．你能说一说轮轴的特征吗？ （1）轮轴:轮与轴固定在一起，同进退。 （2）在轮上用力，具有省力效果。 （3）在轴粗细不变的情况下，轮越大越省力。 2．轮轴的实质是什么？它的作用是什么？ 答：轮轴的实质是一种变形的杠杆，使用轮轴可以省力，且轮比轴越大越省力。（画图） 五、拓展延伸 1．谈话：在生产生活中人们广泛的运用了轮轴，看书P10的图，哪些地方用到了轮轴？（自行车头、脚蹬、扳手拧螺丝、拧螺旋瓶盖、井口提水辘轳等）2．轮轴的变式：一字形、摇把式 【板书设计】 4．拧螺丝钉的学问 轮轴：轮固定在可以转动的轴上的简单机械 省力 轴不变，轮越大越省力
课题1-4 拧螺丝钉的学问课时安排1课时 教学目标科学探究 1、能够通过观察，描述轮轴是由一个轮固定在可以转动的轴上构 成的； 2、能够组装器材探究运用轮轴可以省力； 3、能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。 科学知识 1、知道轮轴也是一种简单机械； 2、知道轮轴在生产生活中有着广泛的的用途，能够识别出轮轴。情感、态 度与价值 观 1、在学习和解决问题的过程中注重证据； 2、愿意合作与交流。 教学重点通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力 教学难点 通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。 教具准备 组装轮轴的材料，砝码，细绳，测力计，螺丝刀，手摇铅笔刀 教学过程 教学环节教师活动二次备课 导入新课 1、同学们，老师手中拿的是什么？（木板） 提问：我能用手将我手中的螺丝钉拧进木板吗？（很难）。 2、你们说能用什么工具很容易使螺丝钉拧进木板呢？ 3、你们知道使用螺丝刀就很容易使螺丝钉拧进木板的道理吗？那我们这节课共同来探讨好吗？ 板书：拧螺丝钉的学问。 一、教学轮轴 1、什么是轮轴？ 我们要想弄明白使用螺丝刀就容易将螺丝钉拧进木板的道理，我们必须先来认识一种简单的器械—轮轴 1）你们见过汽车方向盘吗？能说说方向盘的构
学习新课造情况吗？ 2）轮轴定义：像汽车方向盘那样有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫轮轴。 3）教材第9页水龙头，门把手是轮轴吗？各小组讨论后汇报。 汇报：手拧水龙头部分可以理解为轮，虽然看上去不是轮但它旋转的轨迹相当于轮。由此水龙头是轮轴。同样门把手也是轮轴。 4）你们还见过哪些是轮轴？ 2、探究轮轴的作用 我们现在已经知道什么是轮轴，并例举了生活中很多地方使用了轮轴。那么你们有没有想过使用这些轮轴起什么作用呢？我们就用方向盘这个轮轴来说说好吗？ 1）各小组讨论后再说。 有了方向盘可以使汽车任意改变方向，降低了操作难度，省了很大的力气。刚才我们还一起知道了水龙头、门把手、手摇转笔刀等这些轮轴，它们是否省力呢？下面我想和同学们一起用实验来验证使用轮轴究竟是否省力好吗？ 2）实验证明轮轴省力 A、各实验组取出实验器材组装轮轴，测量拉力，并填写好记录单。 B、汇报：使用轮轴可以省力，轮越大越省力。 C、小结：通过实验我们已经知道使用轮轴确实可以省力，也就是说在轮上施较小的力在轴上就可得到较大的力。汽车上使用了方向盘这个轮轴就可以用较小的力将很重的汽车从一个地方挪到另一个地方，降低了工作难度省了很大的力气。
《拧螺丝钉的学问》说课稿 今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级下册的《拧螺丝钉的学问》第一单元的第四篇课文，下面就以下几个方面进行说课。 一、说教材 本课主要从生活中拧螺丝钉的事例出发，让学生亲眼所见轮与轴，建立表象，指导学生认识轮轴、探究轮轴省力的原因，来认识轮轴的结构特征及组成，使学生便于了解轮轴这种简单机械。而且通过游戏操作活动，，便于学生理解与把握。本环节中学生认知效果更佳，为学生在生活中进一步了解轮轴的作用和识别轮轴做铺垫。 二、说教学目标 本课主要让学生认识到轮轴的定义及作用、通过亲手体会知道轮轴的省力情况、通过对比实验找出影响轮轴省力多少的因素、轮轴在生活中的应用等知识点。指导学生认识轮轴、探究轮轴省力的原因，使学生了解轮轴这种简单机械。从而更深入的了解拧螺丝钉的学问。 三、说学情 通过教师课上的实际操作，带领学生了解轮轴在生产生活中的应用。学生基本都能按照实验一的步骤去严格探究，从而突破本课的教学难点，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。从学生实验环节来看还是比较成功的。
四、说教学重难点 重点: 通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。 难点: 通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。 五、说教法和学法 本课主要指导学生认识轮轴，体验轮轴的作用。我在教学过程中发现让学生自己完成探究拧螺丝钉的学问，体验轮轴的作用有一定难度，先让学生动手操作能力不强，没有时间概念。我用拧螺丝钉的操作活动引入课文，讲清什么是轮轴后，让学生利用提供的材料合作制作一个轮轴。在学生已经认识了斜面、杠杆两种简单机械后又新认识的另一种简单机械。不仅让学生认识到螺丝刀就是轮轴，还为学生后边认识滑轮做好铺垫。 六、说教学过程 （一）、认识轮轴 ⒈创设拧水阀的活动情境。 ⒉揭示轮轴这一简单机械的概念。 ⒊提问:关于轮轴，你想知道些什么? ⒋学生广泛发表意见。 ⒌谈话:怎样才能知道我们的想法是否正确? ⒍引出用实验验证的方法。
《拧螺丝钉的学问》教案 韩虹燕 教学目标 １.知道轮轴也是一种简单机械。 ２.能够通过观察，描述轮轴是由一个固定在可转动的轴上构成的。 ３.能够组装器材，探究运用轮轴可以省力。 ４.能够寻找出螺丝刀相同性质的轮轴用具。 ５.知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴 教学重点、难点 重点：通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力 难点：通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力； 教学准备 木头，螺丝钉，螺丝刀，轮轴的实验材料、钩码、测力计等 教学过程 复习提问： 1、复习杠杆，并画图。 2、使用机械有什么好处？ 导言： 这节课我们在认识一种新的机械类型——轮轴。 一、体验轮轴的省力作用，认识轮轴。 1、通过拧螺丝钉的活动，初步认识轮轴。 （1）教师谈话指出：在生活中，我们常常用螺丝钉将两块不相连的木块钉在一起。（出示一块钉有螺丝钉的木块）提出：现在谁能把这枚螺丝钉拧进木块？ （指名一学生徒手拧一下，发现拧不动。） 教师即引出：我们可以使用这样一种工具（出示），它叫什么？（如果学生答：螺丝刀） 教师演示一下使用方法，提出实验要求：（1）使用螺丝刀将螺丝钉拧进木块中，注意观察自己和同伴是怎样使用螺丝刀拧螺丝钉的；（让学生注意观察螺丝刀的结构及工作的方式：刀把、刀杆，刀把带动刀杆一起转动；特点，）（2）使用大小不同的螺丝刀拧螺丝钉，细细体会，有什么不同？（3）注意让小组中每个成员都有操作的机会。 教师准备各种螺丝刀让组长上来拿。 （2）活动：拧螺丝钉，教师巡视，对于螺丝刀大小不合适的小组询问原因。 （3）汇报：选择什么样的螺丝刀可以轻松的把螺丝拧进木头里？（大） （4）观察螺丝头的构造，用简图画出来。（小圆） 观察螺丝刀的头及画出拧螺丝时的形状。（刀头）
《拧螺丝钉的学问》说课稿 《拧螺丝钉的学问》说课稿 一、【设计理念】 新课标明确指出，科学是一门活动性和实践性的课程，教学过程要以学生为主体，以实验探究为核心。本节课我以“探究式学习”为指导思想，采用做中学、学中知、知中用、用中创的教学模式，提高学生的科学素养，培养学生的创新意识和“变废为宝”的环保意识，把“科学→技术→社会”有机地结合起来，让科学服务于生活。 二、【教材地位与实验内容】 《拧螺丝钉的学问》是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第4课。本课是在学生已经认识了斜面、杠杆两种简单机械后又新认识的另一种简单机械。通过本课的学习，不仅让学生认识到螺丝刀就是轮轴，还为学生后边认识滑轮做好铺垫。 基于以上我确定本课的实验教学内容如下: 1. 探究轮轴省力的原因 2. 探究大螺丝刀比小螺丝刀省力的奥秘 三、【学情分析与实验目标】 五年级学生已经具备一定的科学素养，有较系统的科学探究能力，会画出一些简单运动的轨迹。为此我确定本课的实验教学目标如下： 1.科学知识目标 通过科学探究活动，知道螺丝刀就是轮轴，是一种简单机械。认识在轮上用力,具有省力效果。了解在轴相同的条件下，轮越大越省力的科学原理。 2.科学能力目标 通过体验活动，培养学生观察能力、语言表达交流能力；通过实验
探究，形成小组合作、自主探究的学习习惯；通过对实验数据的分析，学会对比、归纳的思维方法。 3.科学态度目标 通过科学探究活动，体验自主发现、自主设计的乐趣，养成尊重事实，用数据说话的意识，能从不同的视角提出研究思路，培育创新精神。 四、【实验教法与学法】 实验是科学研究中最常用的方法，也是培养和发展学生科学思维能力的极佳途径。教学中，我主要采用“观察法、实验法、类比法、推理法、归纳总结法”等进行教学。让 学生经历“提出问题→猜想→设计实验→实验证明→得出结论→应用”的科学探究过程，以培养学生的科学素养。 五、【实验创新及教学融合】 改进一 、 增加徒手 对比体验 获感知 图1 图2 教材上用大、小螺丝刀拧螺丝钉的体验活动为教学情境引入新课，这样学生只能体验到大螺丝刀比小螺丝刀省力。对于小学生来说还不知道螺丝刀是一种简单机械，为了解决这个突如其来、没有任何铺垫的问题，我特意增添了徒手拧螺丝钉的方式，学生从真切的疼痛中体验到用大小螺丝刀拧螺丝钉比徒手省力，感知到螺丝刀是一种简单机械，同时引出本节课要探究的第一个问题，为什么使用螺丝刀比徒手省力呢？ 然后通过用大小螺丝刀拧螺丝钉的操作活动的对比引出本节课要探究的第二个问题， 为什么大螺丝刀比小螺丝刀更省力呢？提出的问题是一环套一环。用三种不同方式拧螺丝钉的体验活动，为学生创设了生
苏教版科学五年级下册第一单元第四课拧螺丝钉的学问同步练习（I） 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共4题；共7分) 1. （1分）有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫________。 2. （1分）轮轴有________的作用。 3. （1分）在轴相同的情况下，轮轴上的轮越大越________。 4. （4分）利用轮轴原理的工具有________、________、________、________等。 二、多选题 (共2题；共6分) 5. （3分）下列器材中，属于轮轴的有（） A . 钉锤 B . 扳手 C . 螺丝刀 D . 钢丝钳 E . 自来水龙头 6. （3分）自行车运用了（）等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。 A . 平面 B . 轮轴
C . 斜面 D . 杠杆 三、单选题 (共1题；共2分) 7. （2分）不属于轮轴的是（） A . 螺丝刀 B . 方向盘 C . 水龙头 D . 斜坡 四、判断题 (共2题；共4分) 8. （2分）当轴不变的情况下，轮轴上的轮越大越费力。（） 9. （2分）所有的机械都能给人省力。（） 五、解答题 (共5题；共25分) 10. （5分）要想又快又轻松地把螺丝钉拧进木头里应选用哪种螺丝钉？ 11. （5分）什么叫轮轴？ 12. （5分）生活中的轮轴哪些？ 13. （5分）轮轴的实质是什么？它的作用是什么？ 14. （5分）怎样才能较容易地骑自行车上陡坡？ 六、实验题 (共1题；共2分) 15. （2分）轮轴是否省力？ 实验材料：轮轴，测力计，勾码 实验过程：
《拧螺丝钉的学问》说课稿 有关《拧螺丝钉的学问》说课稿 一、【设计理念】 新课标明确指出，科学是一门活动性和实践性的课程，教学过程要以学生为主体，以实验探究为核心。本节课我以“探究式学习”为指导思想，采用做中学、学中知、知中用、用中创的教学模式，提高学生的科学素养，培养学生的创新意识和“变废为宝”的环保意识，把“科学→技术→社会”有机地结合起来，让科学服务于生活。 二、【教材地位与实验内容】 《拧螺丝钉的学问》是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第4课。本课是在学生已经认识了斜面、杠杆两种简单机械后又新认识的另一种简单机械。通过本课的学习，不仅让学生认识到螺丝刀就是轮轴，还为学生后边认识滑轮做好铺垫。 基于以上我确定本课的实验教学内容如下: 1.探究轮轴省力的原因 2.探究大螺丝刀比小螺丝刀省力的奥秘 三、【学情分析与实验目标】 五年级学生已经具备一定的科学素养，有较系统的科学探究能力，会画出一些简单运动的轨迹。为此我确定本课的实验教学目标如下： 1.科学知识目标 通过科学探究活动，知道螺丝刀就是轮轴，是一种简单机械。认
识在轮上用力,具有省力效果。了解在轴相同的条件下，轮越大越省力的`科学原理。 2.科学能力目标 通过体验活动，培养学生观察能力、语言表达交流能力；通过实验探究，形成小组合作、自主探究的学习习惯；通过对实验数据的分析，学会对比、归纳的思维方法。 3.科学态度目标 通过科学探究活动，体验自主发现、自主设计的乐趣，养成尊重事实，用数据说话的意识，能从不同的视角提出研究思路，培育创新精神。 四、【实验教法与学法】 实验是科学研究中最常用的方法，也是培养和发展学生科学思维能力的极佳途径。教学中，我主要采用“观察法、实验法、类比法、推理法、归纳总结法”等进行教学。让学生经历“提出问题→猜想→设计实验→实验证明→得出结论→应用”的科学探究过程，以培养学生的科学素养。 五、【实验创新及教学融合】 改进一、增加徒手对比体验获感知 图1 图2 教材上用大、小螺丝刀拧螺丝钉的体验活动为教学情境引入新课，这样学生只能体验到大螺丝刀比小螺丝刀省力。对于小学生来说还不
有关《拧螺丝钉的学问》说课稿 一、【设计理念】 新课标明确指出，科学是一门活动性和实践性的课程，教学过程要以学生为主体，以实验探究为核心。本节课我以“探究式学习”为指导思想，采用做中学、学中知、知中用、用中创的教学模式，提高学生的科学素养，培养学生的创新意识和“变废为宝”的环保意识，把“科学→技术→社会”有机地结合起来，让科学服务于生活。 二、【教材地位与实验内容】 《拧螺丝钉的学问》是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第4课。本课是在学生已经认识了斜面、杠杆两种简单机械后又新认识的另一种简单机械。通过本课的学习，不仅让学生认识到螺丝刀就是轮轴，还为学生后边认识滑轮做好铺垫。 基于以上我确定本课的实验教学内容如下: 1. 探究轮轴省力的原因 2. 探究大螺丝刀比小螺丝刀省力的奥秘 三、【学情分析与实验目标】 五年级学生已经具备一定的科学素养，有较系统的科学探究能力，会画出一些简单运动的轨迹。为此我确定本课的实验教学目标如下：
1.科学知识目标 通过科学探究活动，知道螺丝刀就是轮轴，是一种简单机械。认识在轮上用力,具有省力效果。了解在轴相同的条件下，轮越大越省力的科学原理。 2.科学能力目标 通过体验活动，培养学生观察能力、语言表达交流能力；通过实验探究，形成小组合作、自主探究的学习习惯；通过对实验数据的分析，学会对比、归纳的思维方法。 3.科学态度目标 通过科学探究活动，体验自主发现、自主设计的乐趣，养成尊重事实，用数据说话的意识，能从不同的视角提出研究思路，培育创新精神。 四、【实验教法与学法】 实验是科学研究中最常用的方法，也是培养和发展学生科学思维能力的极佳途径。教学中，我主要采用“观察法、实验法、类比法、推理法、归纳总结法”等进行教学。让学生经历“提出问题→猜想→设计实验→实验证明→得出结论→应用”的科学探究过程，以培养学生的科学素养。 五、【实验创新及教学融合】 改进一、增加徒手对比体验获感知 图1 图2
苏教版科学五下《拧螺丝钉的学问》教案教学资源开发 本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第4课。本课伊始通过组织学生用螺丝刀将螺钉又快又轻松拧进木头里的操作活动，引导学生寻找在生产生活中像螺丝刀一样的机械，进而总结像螺丝刀、方向盘这样，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫轮轴的概念，接着让学生设计实验，探究轮轴是否省力，使学生通过亲自操作、搜集、分析数据认识到《轮轴》也是简单机械之一，它能将较小的扭转力转变为较大的扭转力，进而将《轮轴》这种机械的应用推广到生产生活中。 结合教材内容、教学活动以及学生实际，我对教材设计做了一些重组。我认为对《轮轴》这一机械在结构特点、组成等方面的认识对于五年级学生来说有一定的难度，因为我们在生产生活中接触的大多是变形轮轴，轮与轴的连接并不明显，在学生没有表象思维做基础，也很难将其想象为轮与轴。故在开课伊始我用拧水阀代替用螺丝刀拧螺钉的操作活动，不但为学生的再探究做好了情感准备，而且达到并加深了对轮轴机械的认识。拧螺钉的活动我把它安排在学生会用杠杆的原理解释轮轴的作用之后，让学生选用铁钉、螺丝刀、扳子这些器材，在小组商量后，采用比赛的形式来教学，赛后让冠军组的学生来介绍这样做的理由，其主要目的是揭示变形轮轴，进而迁移扩展生产生活中的轮轴应用。另外，对于用杠杆的原理解释轮轴的作用这一环节，我建议：将其补充进去，不但能让学生知其然，而且又能知其所以然，从事物的本质来认识客观规律，使学生学到的知识完整、系统。当我们对一个难点束手无策的时候，感到理解困难，当我们对此找到对策的时候，困难也会迎刃而解。 本课的教学目标如下： 过程与方法 ●能够观察，描述轮轴结构上的特点； ●能够就轮轴的作用提出问题； ●会做轮轴省力的实验。 知识与技能 ●知道轮轴的结构特征、组成及作用； ●知道在生产生活中的应用； ●会用杠杆的原理解释轮轴的作用。 情感、态度与价值观 ●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； ●留心观察和研究身边的简单机械。 教学过程设计 一、认识轮轴 1．创设拧水阀的活动的情境。 2．揭示轮轴这一机械。 3．提问：关于轮轴你想知道些什么？ 4．学生广泛发表意见。 5．谈话：我们怎样才能知道我们的想法是否正确呢？ 6．引出用实验验证的方法来检验。
（苏教版）五年级科学下册教案 拧螺丝钉的学问 一、教学目标： （一）过程与方法 1.能够通过观察，描述轮轴构造上的特点； 2.能够就轮轴的作用提出疑问； 3.会做轮轴省力的实验。 （二）知识与技能 1.知道轮轴的结构特征及组成； 2.知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。 （三）情感、态度与价值观 1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 2.留心观察和研究身边的简单机械。 二、教学重难点：能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。 三、教学准备： 演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。 分组实验器材：简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。 课时安排1课时 四、教学过程： （一）设置情景，引入课题 1.操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。 2.交流：获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。 ⑴自己是怎么样做的？ ⑵为什么要这样做？ （二）观察实物，认识轮轴 1.谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。
2.出示汽车方向盘的图片，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？ 3.观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？ 4.交流观察收获。 5.小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。 6.讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。 （三）制作轮轴，研究作用 1.学习使用简易材料制作一个轮轴。 方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。 方法2：根据教材提供的方法。 2.演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？ 3.提出假设，设计实验。 4.分组实验，研究轮轴的作用。 ⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴； ⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数； ⑶换更大的轮盘，重新测量所需要的力； ⑷换钩码数量，测需要的力。 5.教师巡视指导，督促学生作好实验记录。 6.汇报实验现象，交流实验收获。 7.小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。 8.讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？ ⑴如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？ ⑵根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。 9.小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。 10.解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？ （四）实践操作，迁移扩展 （观察课P9插图，小组讨论，大组汇报） ⑴这个器械的轮是什么？轴是什么？ ⑵这个器械如何使用更省力？
《4．拧螺丝钉的学问》教案 教学目标： 过程与方法 ●能够观察，描述轮轴结构上的特点。 ●能够就轮轴的作用提出问题。 ●会做轮轴省力的实验。 知识与技能 ●知道轮轴的结构特征、组成及作用。 ●知道在生产生活中的应用。 ●会用杠杆的原理解释轮轴的作用。 情感、态度与价值观 ●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。 ●留心观察和研究身边的简单机械。 教学过程设计： 一、认识轮轴 1、创设拧水阀的活动的情境。 2、揭示轮轴这一机械。 3、提问：关于轮轴你想知道些什么？ 4、学生广泛发表意见。 5、谈话：我们怎样才能知道我们的想法是否正确呢？ 6、引出用实验验证的方法来检验。 【评析】水阀既是儿童所熟悉的又是具有轮轴装置的典型性，通过巧妙的游戏操作活动，使孩子们在愉悦情感驱使下，不但很好地把握轮轴结构特征及组成，而且激起学生探究的欲望与热情，同时为学生的探究学习创设最佳条件。 二、制作、研究轮轴 1、引导学生制作一个轮轴。 2、谈话：我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢？ 3、小组交流，并设计实验方案。 4、大组反馈、质疑，完善实验方案，同时还要考虑实验中应注意的问题。
5、分组实验、记录、分析数据。 6、前六组学生把实验结果填写在一张大的实验报告单上，展示给全班学生。 7、学生观察各组实验情况，再次和组内数据进行比较，分析。 8、得出轮轴的作用——轮轴有省力的作用，轴相同，轮越大越省力。 9、谈话：那么，你能用杠杆的原理解释轮轴的作用吗？ 【建议】让学生在组内将轮轴的轮上和轴上分别挂一个钩码的操作活动，并使其从中发现规律。 10、边汇报边演示，揭示轮轴省力的本质。 【评析】把提出问题、解决问题的时空还给学生，每一环节都留下了孩子们真实的探究足迹。让孩子们在探究中体验着求真的艰辛，感受合作 的快乐，体现教师是孩子们亲密伙伴、组织者、引领者的角色。 三、实践操作，迁移拓展 1、谈话：每组的木块上都有一个螺钉，你能否用提供的铁棍、螺丝刀和扳子将螺丝钉又快又轻松地拧进木块里。 2、小组商量。 3、比赛开始。 4、冠军组介绍操作方法，并说说这样做的理由。 5、教师小结，引出变形轮轴。 6、看图中的图片，并指出图片中哪些地方用到了轮轴，说出轮与轴。 7、除此之外，你还知道生产生活中应用轮轴的机械吗？ 8、课后寻找身边应用轮轴原理的机械。 【评析】这一环节的教学，通过设计的游戏竞赛，引导学生认识变形轮轴，进而迁移扩展生产生活中的轮轴应用。培养学生善于发现、观察、研究身边“科学”的良好习惯。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
拧螺丝钉的学问 教学资源开发 本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第4课。本课伊始通过组织学生用螺丝刀将螺钉又快又轻松拧进木头里的操作活动，引导学生寻找在生产生活中像螺丝刀一样的机械，进而总结像螺丝刀、方向盘这样，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫轮轴的概念，接着让学生设计实验，探究轮轴是否省力，使学生通过亲自操作、搜集、分析数据认识到《轮轴》也是简单机械之一，它能将较小的扭转力转变为较大的扭转力，进而将《轮轴》这种机械的应用推广到生产生活中。 结合教材内容、教学活动以及学生实际，我对教材设计做了一些重组。我认为对《轮轴》这一机械在结构特点、组成等方面的认识对于五年级学生来说有一定的难度，因为我们在生产生活中接触的大多是变形轮轴，轮与轴的连接并不明显，在学生没有表象思维做基础，也很难将其想象为轮与轴。故在开课伊始我用拧水阀代替用螺丝刀拧螺钉的操作活动，不但为学生的再探究做好了情感准备，而且达到并加深了对轮轴机械的认识。拧螺钉的活动我把它安排在学生会用杠杆的原理解释轮轴的作用之后，让学生选用铁钉、螺丝刀、扳子这些器材，在小组商量后，采用比赛的形式来教学，赛后让冠军组的学生来介绍这样做的理由，其主要目的是揭示变形轮轴，进而迁移扩展生产生活中的轮轴应用。另外，对于用杠杆的原理解释轮轴的作用这一环节，我建议：将其补充进去，不但能让学生知其然，而且又能知其所以然，从事物的本质来认识客观规律，使学生学到的知识完整、系统。当我们对一个难点束手无策的时候，感到理解困难，当我们对此找到对策的时候，困难也会迎刃而解。 本课的教学目标如下： 过程与方法 ●能够观察，描述轮轴结构上的特点； ●能够就轮轴的作用提出问题； ●会做轮轴省力的实验。 知识与技能 ●知道轮轴的结构特征、组成及作用； ●知道在生产生活中的应用； ●会用杠杆的原理解释轮轴的作用。 情感、态度与价值观 ●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； ●留心观察和研究身边的简单机械。 教学过程设计
4、拧螺丝钉的学问 教学目标： 1、知道轮轴也是一种简单机械。 2、能够通过观察、描述轮轴是由一个轮固定在可转动的轴上构成的。 3、能够组装器材探究运用轮轴可以省力。 4、能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。 5、知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴。 教学重点：知道轮轴的结构特征、组成以及轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。 教学难点：通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。 教学准备：螺丝刀、螺丝钉、弹簧秤、钩码、轮轴等等。 预习要求：寻找身边应用轮轴原理的机械。 教学过程： 一、导入部分 1、出示P9图，请问选择哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？ 2、出示门的把手，问学生，为什么要在所的末端放一个比较大的把手呢？如果没有这个大的把手，而是一个很细的把手，那又会是什么样的效果呢？ 3、生活中，你还见过哪些和起子、门把手相类似的机械呢？ 二、新授部分 1、认识轮轴 （1）出示汽车方向盘的图片，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？做汽车时你发现驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？ （2）学生交流。小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。 （3）讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。（板书课题） 2、制作轮轴，研究作用
（1）学习使用简易材料制作一个轮轴。 （2）演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？ （3）提出假设，设计实验。 （4）分组实验，研究轮轴的作用。 a、将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴。 b、用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数。 c、换更大的轮盘，重新测量所需要的力。 d、换钩码数量，测需要的力。 （5）教师巡视指导，督促学生作好实验记录。 （6）汇报实验现象，交流实验收获。 （7）小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。 （8）讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？ a、如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？ b、根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。 （9）小结：轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。 （10）解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？ 三、巩固小结 1、观察课P10插图,思考： （1）这个器械的轮是什么？轴是什么？ （2）这个器械如何使用更省力？ 2、小组讨论 3、大组汇报 四、拓展反思 生活中还有哪些地方应用了轮轴，作用是什么？
1-4拧螺丝钉的学问 教学目标： 过程与方法：●能够通过观察描述轮轴构造的特点；●能够就轮轴的作用提出疑问；●会做轮轴省力的实验。 知识与技能：●知道轮轴的结构特征及组成；●知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观：●通过科学实验活动体验和感受科学探究的乐趣；●留心观察和研究身边的简单机械。 重点：通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。 难点：通过实验、测量、发现轮与轴的直径相差越大，越省力。 教学准备： 演示器材：汽车资料课件、模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。 分组实验器材：各种组装轮轴的部件、铁架台、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。 教学过程设计 一、设置情境，引入课题。 1、谈话：大家都见过驾驶员开车，你知道汽车的方向是由什么部件控制的？ 2、、今天我们就一起来研究方向盘这种简单机械！ 二、观察实物，认识轮轴。 1、出示汽车方向盘的资料，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？ 2、交流观察收获、小结轮轴。 三、制作轮轴，研究作用。 1、学习使用简易材料制作一个轮轴。
2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？ 3、提出假设，设计实验。 4、分组实验，研究轮轴的作用。 5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。 8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？ 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教
拧螺丝钉的学问 教学资源开发 本课是小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第4课。本课伊始通过组织学生用螺丝刀将螺钉又快又轻松拧进木头里的操作活动，引导学生寻找在生产生活中像螺丝刀一样的机械，进而总结像螺丝刀、方向盘这样，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫轮轴的概念，接着让学生设计实验，探究轮轴是否省力，使学生通过亲自操作、搜集、分析数据认识到《轮轴》也是简单机械之一，它能将较小的扭转力转变为较大的扭转力，进而将《轮轴》这种机械的应用推广到生产生活中。 结合教材内容、教学活动以及学生实际，我对教材设计做了一些重组。我认为对《轮轴》这一机械在结构特点、组成等方面的认识对于五年级学生来说有一定的难度，因为我们在生产生活中接触的大多是变形轮轴，轮与轴的连接并不明显，在学生没有表象思维做基础，也很难将其想象为轮与轴。故在开课伊始我用拧水阀代替用螺丝刀拧螺钉的操作活动，不但为学生的再探究做好了情感准备，而且达到并加深了对轮轴机械的认识。拧螺钉的活动我把它安排在学生会用杠杆的原理解释轮轴的作用之后，让学生选用铁钉、螺丝刀、扳子这些器材，在小组商量后，采用比赛的形式来教学，赛后让冠军组的学生来介绍这样做的理由，其主要目的是揭示变形轮轴，进而迁移扩展生产生活中的轮轴应用。另外，对于用杠杆的原理解释轮轴的作用这一环节，我建议：将其补充进去，不但能让学生知其然，而且又能知其所以然，从事物的本质来认识客观规律，使学生学到的知识完整、系统。当我们对一个难点束手无策的时候，感到理解困难，当我们对此找到对策的时候，困难也会迎刃而解。 本课的教学目标如下： 过程与方法 ●能够观察，描述轮轴结构上的特点； ●能够就轮轴的作用提出问题； ●会做轮轴省力的实验。 知识与技能 ●知道轮轴的结构特征、组成及作用； ●知道在生产生活中的应用； ●会用杠杆的原理解释轮轴的作用。 情感、态度与价值观 ●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； ●留心观察和研究身边的简单机械。 教学过程设计 一、认识轮轴 1．创设拧水阀的活动的情境。 2．揭示轮轴这一机械。 3．提问：关于轮轴你想知道些什么？ 4．学生广泛发表意见。 5．谈话：我们怎样才能知道我们的想法是否正确呢？ 6．引出用实验验证的方法来检验。
语文教案设计 单位 湾甸子中心校 教师孙统文年级五课题拧螺丝钉的学问课型新授课时 1 教学目标知道轮轴也是一种简单机械。 知道轮轴的结构特征及组成。 知道轮轴省力的原理。 知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。 重点通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。 难点通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。 课前准备教师相关课件、螺丝刀、螺丝钉等学生螺丝刀、螺丝钉等 教学过程 教学环节教师活动学生活动预设意图 一、激情导入 二、制作、探究轮轴出示P9图，请问选择哪一中 起子可以更省力的将螺丝拧 进木头？ 出示门的把手，问学生，为什 么要在所的末端放一个比较 大的把手呢？如果没有这个 大的把手，而是一个很细的把 手，那又会是什么样的效果 呢？ 生活中，你还见过哪些和起 子、门把手相类似的机械呢？ 讲解轮轴的概念。 1.提问：同样是起子，同样都 可以省力，但不同的起子省力 的大小却不同，那么影响轮轴 的因素有哪些呢？ 2.讨论、交流。 3.如果要证明我们的假设，可 以怎样去做呢？ 4.设计实验。 5.交流、改善实验。 6.学生观察各组实验情况，再 次和组内数据进行比较分析。 7.的厨轮轴的作用—轮轴有 省力的作用，轴相同，论越大 越省力。 8.谈话：那么你能用杠杆的原 思考讨论、说一说 讨论、交流 设计实验并验证 从生活中引入课 题 再用轮轴来解释 生活中的轮轴现 象。
三、作业设计 四、总结升华理解释轮轴的作用吗？ 9.边汇报，边演示，揭示轮轴 省力的本质。 三、回顾和解释 1.观察P10图， 2.在图中哪些地方用到轮轴 的？ 3.这些轮轴有什么用途？ 完成实验册p8,p9的实验记录 通过本李课的学习，你掌握了 哪些科学知识 完成实验册p8,p9的实验 记录 汇报总结 加深理解 巩固本节课学习 的知识 板书设计 4.拧螺丝钉的学问 轮轴有省力的作用，轴相同，论越大越省力