实验三园艺植物种质资源调查
一、目的和要求
学习园艺植物种质资源调查的方法，了解本地园艺植物种质资源的种类和生境。掌握种质资源调查的内容，认识园艺种质资源调查对栽培（为生产提供有直接栽培价值的材料）、育种和科学研究（为育种及利用作砧木或提供有价值的原始材料）的重要意义。
二、方法步骤
1.准备阶段建立调查小组—拟订调查计划---进行试点调查---收集参考资料(气象和地理等)---设计记载表格。
2.调查阶段（野外还要进行标本采集和制作）。
3.总结阶段。调查总结评价建议。
三、进行资料查阅和调查
通过查找文献、询问、实地考察等途径调查你的家乡都有哪些园艺种质资源？用途、特点和利用情况，并给予评价。（还有哪些需要进一步开发？）
四、作业
写出种质资源调查报告
附：
园艺种质资源调查报告
概况（调查时间、地点、自然条件、生境）
园艺植物种质资源分布情况以及特点：
调查地区园艺植物的总体类别（栽培种、野生种；果树、蔬菜、观赏植物）、特点；分类及评价、利用情况；可借鉴的和不足地方等。
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园艺植物育种：根据人类需要利用自然变异及利用品种间杂交，远缘杂交，人工诱变，离体培养和DNA分子改造等途径来创造新的变异，按照一定的目标进行选择，筛选出新品种。园艺植物育种学：研究选育与繁殖园艺植物新品种的原理和方法的科学。 任务：改变植物的遗传模式，即基因型 品种：经人工选择培育，在遗传上相对纯合稳定，在形态特征和生物学特性上相对一致，并作为生产资料在农业生产中应用的作物类型。作物品种的特性：特异性、一致性、稳定性、适应性、优良性 良种: 优良品种,指在适应的地区,采用优良的栽培技术,能够生产出高产、优质，并能适时供应产品的品种。 良种作用： （1）提高单位面积产量； （2）改进产品品质； （3）提高抗逆性，增强适应性和稳产性；（4）有利于耕作制度改革，提高复种指数；（5）扩大园艺植物种植面积； （6）有利于农业机械化、集约化管理及提高劳动生产率； 园艺植物种质资源调查、搜集、保存、研究及利用。 无性繁殖定义：生物不是通过有性生殖，而是利用营养器官或体细胞、无融合生殖等繁殖后代的繁殖。 有性繁殖：生物通过有性过程产生的雌雄配子结合形成合子发育成新个体繁殖后代，有完整的个体发育周期。 品种的类型： （1）同行纯合类：包括纯育品种和自交系（2）同型杂合类：包括杂交种品种和营养系品种 （3）异型纯合类：包括杂交合成群体和多系品种 （4）异型杂合类：包括自由授粉品种和综合品种 种质：是决定生物遗传性状，并将遗传信息从亲代传递给子代的遗传物质，遗传学上称为基因。 种质库：又称基因库，指以种为单位的群体内的全部遗传物质，它由许多个体的不同基因所组成。 种质资源具有特定种质，可供育种和相关研究利用的各种生物类型。或称遗传资源、基因资源、品种资源。 种质创新：人们利用各种变异，通过人工选择的方法，根据不同目的而创造成的新作物，新品种，新类型，新材料。 种质资源按来源分类： （1）.本地种质资源（2）.外地种质资源 （3）.野生植物资源 （4）.人工创造的种质资源 种质资源保存方式： （1）就地保存（在资源植物的产地，通过保 护其生态环境达到保存资源的目的。如稀有 种、濒危种）和迁地保存（常针对资源植物的 原生环境变化很大，难以正常生长及繁殖、更 新的情况，选择生态环境相近的地段建立迁地 保护区）（2）种子保存（3）资源圃种质保存 （一般用于多年生无性鳘殖植物）（4）离体试 管保存（5）利用保存（6）基因文库保存 引种：将一种植物从现有的自然分布区域或栽 培区域人为地迁移到其他地区种植的过程。 引种的类型： （1）简单引种（2）驯化引种 主要的生态因子对园艺植物引种的影响：温 度、水分、光照、土壤、生物因素 引种方法： 引种目标及可行性分析，引种材料的搜集和检 疫，引种试验、驯化与选择，引种材料的评价 和应用 芽变：又称体细胞基因突变，芽变来源于体细 胞中自然发生的遗传物质变异。 芽变育种：是指对由芽变发生的变异进行选 择，从而育成新品种的选择育种法。 引种成功的标准？不加保护或稍加保护能正 常生长；没有降低原来的经济或观赏品质；能 够用原来的繁殖方式进行正常的繁殖。 引种的意义？能迅速解决当地对品种的需求； 丰富种类和品种；可以用于品种的遗传改良。 选择育种：利用现有品种或栽培类型在繁殖过 程中自然产生的变异，通过选择纯化及比较鉴 定获得新品种的一种育种途径。 选择又分自然选择和人工选择。 选择的实质:造成有差别的生殖率，从而能定 向的改变群体的遗传组成。 选择育种方法(选择的方法)： 1.混合选择法（从原始混杂群体中选取符合育 种目标的优良单株，混合留种，下一代混合播 种在同一块圃地，与标准品种及原始群体小区 相邻种植，进行比较鉴定的选择法。） 2.单株选择法（从原始群体中选取优良单株分 别编号，分别留种，下一代单独种植成一单株 小区，根据各植株的表现进行比较鉴定的选择 法。 混合选择的特点:根据植株的表型进行选择 的，而且混收的种子不能进行单株后代测验， 所以又称为表型选择。混合选择法具有操作简 单，不需要隔离的优点。混合选择法对异花授 粉作物能避免自交繁殖引起的生活力的衰退， 使后代保持较高的活力。混合选择对改良品种 的效果比较有限。混合选择可以一次选择获得 大量种子。混合选择可不能追溯亲缘关系。 混合选择法的优点：一是简单易行，不需很多 土地，劳力及设备就能迅速从混杂群体中分离 出优良类型，便于普遍采用；二是一次就可以 选出大量植株，获得大量的种子：三是异花 授粉植物可以任其自由授粉，不会因近亲繁殖 而产生生活力衰退。但是，混合选择法由于所 选单株种子混合在一起，不能进行后代鉴定， 因此，选择效果不如单株选择法 单株选择法的特点:单株选择法是根据后代的 表现来鉴定所选单株的优劣，因此，选择的效 率大大高于混合选择。依据选择次数的多少可 分为一次单株选择法和多次单株选择法。多次 单株选择法又称系谱选择法。工作复杂，需要 单株采种，对于异花授粉作物，还需要隔离自 交。对于异花授粉作物多代自交易引起生活力 的下降。可以追溯亲缘关系。一次选择获得的 种子量较少。 单株选择法的优点：可以根据当选植株后代 的表现对当选植株进行遗传性状优劣鉴定 ; 选择效率高；可加速性状的纯合与稳定；可以 定向积累变异。但是，1.单株选择法技术比较 复杂；成本高；对异花授粉植物而言,易引起 手代生活力衰退；单株选择一次留种有限，难 以迅速应用于生产。 影响选择效果的因素：A群体的变异幅度B性 状遗传力C选择差或入选率 株选的方法: 1.单一性状选择 A分项累进淘汰法： B分次分期淘汰法： 2、综合性状选择法)A多次综合评比法：B加 权评分比较法：C限值淘汰法 3、质量和数量性状区别对待法 芽变选种：利用芽变发生的变异进行选择，选 育出新品种的途径称为芽变选种。 芽变遗传类型? 1．染色体数目变异2．染色体结构变异 3．基因突变4．核外突变 基因突变有什么特点？突变的可逆性，正突变 频率大于逆突变；突变的多向性产生复等位基 因；突变的一般有害性 饰变:在由种种环境条件（如砧木，施肥制度， 果园地貌，土壤，紫外线等各种气象因素，以 及其他一系列栽培措施的影响）而造成的不能 遗传的变异，又称饰变 芽变选种的程序和步骤? 芽变育种分二级进行。第一级是从生产园（栽 培圃）内选出变异优系，包括枝变、单株变异， 即初选阶段；第二级是对初选优系的无性繁殖 后代进行比较筛选，包括复选和决选。1．初 选（1）发掘优良变异（2）分析变异（3）变 异体的分离同型化:短截修剪、组织培养等
园艺植物育种学实验实习指导 目录 实验一果树植物种质资源调查 实验二园艺植物开花习性的观察 实验三自花授粉植物有性杂交技术 实验四异花授粉植物有性杂交技术 实验五园艺植物花粉生活力测定 实验六园艺植物基因组DNA及总RNA提取技术 实验七化学诱变染色体加倍及其鉴定 实验八果树杂交后代的鉴选 实验九聚丙烯酰胺凝胶电泳分析园艺植物同功酶 实验十植物抗寒性鉴定 实验十一大白菜的产量构成性状的品种间和品种内变异 实验十二无性繁殖园艺植物选择育种计划的制定 实验十三无性繁殖园艺植物的有性杂交育种计划制定 实验十四有性繁殖园艺植物的常规品种育种计划制定 实验十五有性繁殖园艺植物的杂种一代育种计划制定 实验一果树植物种质资源调查 *一、**实验目的** * 通过参观果树种质资源圃，学习园艺植物——果树种质资源调查的方法，从现有的资
源中发掘优良的地方品种和类型，以及本地特色的野生果树资源，为生产提供有直接经济栽培价值的材料，或为育种及利用做砧木或商品提供有价值的原始材料。加深认识种质资源调查对栽培、育种、和科学研究的重要意义。 *二、实验说明** * 果树种质资源是果树品种选育工作中所采用的原始材料，包括野生类型、半野生类型、栽培类型以及人工创造的育种材料。育种的成就取得很大程度上决定于所收集种质资源的丰富程度，研究是否深入，优良性状是否得到充分利用。种质资源是育种工作的基础，不同的资源有不同的用途。正确地选择和适当地利用当地种质资源对创造新品种具有决定性的意义。因此，提高育种的水平和效能，必须首先进行种质资源的调查、收集、保存，这是育种工作的首要任务之一。果树资源的调查，主要包括地方品种和野生果树。地方品种是在一定地区的栽培品种，它们是在当地自然条件和栽培条件下形成的，没有经过现代育种技术的改进，但它们对当地条件有高度的适应性和抗逆性，适合当地的生产和消费习惯，同时它们有多样的变异类型，是果树选种的重要原始材料。但是，随着品种生产规模化栽培，使得有些具有某些优良性状的果树资源濒临灭绝，因此通过资源调查，挽救保存地方品种是防止种质散失的重要任务。野生果树是在长期进化和自然选择下形成的果树资源，具有高度的适应性和抗逆性，有丰富的抗逆基因，是抗性育种的重要原始资料，有些还可以做砧木，例如：本地的杜梨不仅可以用做砧木还可以将其作为育种的亲本。 目前，果树种质资源保存的方法有下列三种：1、种植保存法；2、离体保存 法；3、种子保存法。种植保存法，即种质资源圃，是目前的主要保存方法，可以分级分类建立。种质资源圃的建立要考虑到下列几个因素：要适合于所收集材料的生长发育，生态条件具有一定的地区代表性，栽培经验比较丰富，交通较方便、资源圃的材料分类可采用综合类法或植物学分类法，保存的量以便于保存，研究和节省土地为原则。 *三、材料和用具*** 1．材料：梨、野生杜梨、杏等果树。 2．用具：标本夹、采集箱、剪枝剪、标签纸、调查表、照相机、放大镜、天平、折光仪等。 *四、方法和步骤*** 果树种质资源调查的时间，原则上可以在一年内分期进行，而以萌芽开花期和果实成熟期进行调查最好。调查工作的进程可分为准备阶段和总结阶段。 （一）准备阶段 1．建立调查小组将参加调查的同学划分为若干调查小组，进行分工协作。
园艺植物育种学课程 （Theory of horticultural plant breeding） (48 学时) 一、简要说明 面向园艺专业本科（四年制）的专业核心课。48学时（其中课堂讲授36学时，实验12学时），学分3.0分。 二、课程教学目的 根据近些年国内外园艺植物育种的进展，在常规育种的基础上，着重讲优势杂交育种利用各种制种技术、诱变育种、倍性育种、生物技术育种等。通过园艺植物育种导论的学习，使学生在了解和掌握遗传变异规律及其原因的基础上，理解和掌握植物新品种选育的基本原理和方法。 三、教学基本要求和方法 通过教学和实验，让学生掌握资源调查、选种、杂交育种、诱变育种、倍性育种、分子育种、良种繁育等园艺育种的原理和技术，注重学生实践技能的培养。以讲授课为主，同时通过实验来培养学生的动手能力。 四、课程考核方式 闭卷考试。平时成绩占30%，期末成绩占70%。 五、授课教材及主要参考书目 授课教材： 景士西．园艺植物育种学总论［M］．北京:中国农业出版社，2000. 主要参考书目： 1.程金水．园林植物遗传育种学［M］．北京:中国林业出版社，2000. 2.王小佳．蔬菜育种学（各论）［M］．北京:中国农业出版社，2000. 3.曹家树，申书兴．园艺植物育种学［M］．北京:中国农业大学出版社，2001. 4.周长久．现代蔬菜育种学［M］．北京:科学技术文献出版社，1996. 5. 吕爱枝．作物遗传育种［M］．北京:高等教育出版社，2005. 六、教学内容及学时分配：
注：根据季节和实际情况选做12学时实验。 六、教学内容及学时分配 （一）理论教学内容（36学时） 第一章绪论（2学时） 1、目的要求：要求学生掌握育种学、品种的概念，熟悉园艺植物育种学的研究任务、 园艺植物育种的目标，了解园艺植物育种的发展趋势。 2、讲授内容 第一节园艺植物育种学简介 1、园艺植物育种的概念和性质 2、园艺植物育种的内容和与其他学科的关系 第二节品种的概念与特征 1、品种的概念 2、品种的特征 第三节园艺植物育种的主要目标性状 1、产量 2、品质 3、成熟期 4、对病、虫害的抗逆性 5、对机械化生产的适应性 6、对保护地栽培的适应性 第四节园艺植物育种的历史和发展趋势 1、园艺植物育种的历史
《园艺植物育种学（下）》 实验报告册 （园艺专业） 姓名： 班级： 学号： 农学院园艺系 刘德春、刘善军 2011.9 实验一果树种质资源调查 果树种质资源指的是具有利用价值的果树遗传物质的总体。携带有果树种质的材料，主要是种子和各种无性繁殖用的器官、组织等。果树种质资源是果树育种工作的物质基础，是培育果树新品种的主要来源。果树种质资源调查主要是对果树生长的自然环境及果树生长情况进行调查，为果树育种提供有价值的原始材料。 一、实验目的 了解果树种质资源调查的意义和方法，掌握主要品种生物学特性。 二、材料与用具 1. 材料当地主要树种（梨、桃、葡萄、板栗、柑橘等）的若干品种。
2. 用具卡尺，钢卷尺，托盘天平，水果刀，折光仪，硬度计，瓷盘，铅笔，记载表。 三、实验方法与步骤 1. 选择当地有代表性的果树1~2种进行调查。 2. 对选定果树代表植株的调查： （1）植株一般概况：来源、栽培历史、分布特点、栽培比重、生产反应等。 （2）生物学特性：生长习性、开花结果习性、物候期、抗逆性等。 （3）形态特征：株型、花、叶、茎、果实、种子等。 （4）经济状况：产量、品质、用途、贮运性等。 四、作业与思考 1. 谈谈果树种质资源研究的方法和意义。 2. 填写果树种质资源调查表32-1。 表32-1 果树资源调查记载表 一、概况 1. 品种名称 2. 调查地点：省市县乡村 3. 来源
4. 栽培历史 5. 分布特点 6. 栽培比重 7. 生产反应 8. 自然条件： （1）地形：山地、丘陵、平地、冲击地、河滩。 （2）土壤：土质，PH 。 （3）气候：年平均温，最高月，平均，最低月，平均，年平均降雨量，最多月，平均，最低月，平均。 9. 生长习 性 10. 开花结果习 性 11. 果实品质优劣，成熟期，贮藏性。 12. 果实利用情况：鲜食、加工、采种。
第一章绪论 1园艺植物的进化：进化的基本要素：达尔文把这些进化的要素归为变异、遗传和选择 2、品种的概念：人工选育或发现并经过改良，形态特征与生物学特性一致，遗传性状相对稳定的植物群体。 3、品种的特性：特异性、整齐性（或一致性）、稳定性、优良性、适应性 4、园艺植物育种学是研究选育和繁育园艺植物新品种的原理和方法的科学。其具体内容： 1园艺植物种质资源调查、搜集、保存、研究及利用。 2、用园艺植物新品种的选育原理与方法，从现有园艺资源中选育优良的变异类型，并通过人 工有性杂交、诱变及基因工程等方法，创造新的变异类型，从而选择、培育新品种。 3、园艺植物的良种繁育，即采用科学的繁育技术，建立、健全良种繁育制度，提高现有品种 的种性，防止品种退化，加速新品种的繁育与推广。 第二章园艺植物的繁殖习性品种类别与育种特点 1 1?自花授粉植物：天然异交率在5%以内； 2?异花授粉植物：天然异交率在50%以上； 3?常异花授粉植物：天然异交率达5% — 50% 2、自花授粉植物：豆科植物（蚕豆除外）、番茄、萬苣、茼蒿；三色堇、紫罗兰、凤仙花、金盏菊；小麦、大麦、水稻等。 常异花授粉植物：指以自花授粉为主，但也发生部分异花授粉的植物。例如：蚕豆、茄子、辣椒、黄秋葵；翠菊、牡丹、莲；棉花及高梁等作物。 异花授粉植物：天然异交率在50%以上 雌蕊接受其它花朵的花粉、接受其他植株、品种的花粉为主。特点： 1）雌雄异株：菠菜、芦笋、银杏、猕猴桃、山葡萄、杨柳、苏铁、红豆杉、罗汉松、南洋杉。（10 0%） 2）雌雄同株异花：葫芦科植物（甜瓜除外）、甜玉米、醉蝶花、核桃、板栗、榛、松、柏、杉（10 0%） 3、园艺植物的品种类型：（一）同型纯合类：1.纯育品种（PUre Iine CUltiVar）:纯系品种、常规品种、定型品种.2、自交系（inbred Iine）:单株经过若干代连续强制自交严格选择而获得的群体。（二）、同型杂合类3、?杂交种4?营养系品种（三）、异型纯合类5.杂交合成群体6?多系品种 第三章育种对象和目标 主要育种目标：1、高产稳产2、优质3、适应性强4、抗病虫害和除草剂 5、不同成熟期6、适于保护地 目标性状：1、产量性状2、品质性状3、适应性4、对病虫害和除草剂的抗耐性5、成熟期6、对保护地生产的适宜性 第四章种质资源 1、种质（germplasm）:是决定生物遗传性状，并将遗传信息从亲代传递给子代的遗传物质。 （即基因） 2、种质资源（germplasm resource）具有特定种质，可供育种和相关研究利用的各种生物类型。 或称遗传资源、基因资源、品种资源。 3、种质资源的类别：按来源分类：
园艺植物育种学实验教学大纲 一、课程名称 园艺植物育种学 二、英文名称 Thremmatology of Horticultural Plants 三、课程编码 ZB0230340 四、实验课性质 非单列实验课 五、学时、学分 课程总学时/学分： 64/4 实验学时： 12 （适用于不同专业的同一门课程，按实验学时最多的专业编写一门实验大纲） 六、适用专业 适用于园艺专业、观赏园艺、设施园艺专业，12学时 七、实验教学目的与基本要求 《园艺植物育种学》实验课是该门课程的重要组成部分，为《园艺植物育种学》在教学过程中提供了理论联系实际的重要内容。是提高教学质量的重要环节。通过实验，验证课堂理论教学，使学生掌握园艺植物育种的实际操作技术，并启发思路，培养独立工作能力，使理论与实践紧密结合。 在实践教学中，要求学生必须掌握园艺植物种质资源调查、收集和保存的方法，掌握不种育种途径的基本方法和操作技能，并能应用到生产实践中去，使学生既具有理论知识，又具有较强的实践操作能力。 八、主要仪器设备
九、实验课程内容和学时分配
说明：开出综合性、设计性实验的课程应达有实验课程总数的50%以上。 （1）学时分配：合计数要与实验总学时相同或大于实验总学时数（其中超出的学时数可为选开实验）；若适应两个以上专业的可在表格下分别注明：例如序号1、2、3适应××专业；序号1、3、5适应××专业等。 （2）实验属性：指所开实验为基础类、专业基础类或专业类。 （3）实验类型：指演示性、验证性、综合性或设计性等实验。 （4）每组人数：指按规定开设本项实验每组可参加的学生人数。 （5）实验要求：指必做或选做。 六、考核方式 考查实验报告 七、实验教科书、参考书 1．沈德绪．果树育种实验技术．北京．农业出版社． 1998 2. 陈学森主编，植物育种学实验。北京，高等教育出版社． 2004
园艺植物研究法_廖明安_“园艺植物研究法”习题“ 园艺植物研究法” 习题 一、解释概念 1 、科学 2 、研究 3 、科学研究 4 、技术 5 、园艺 6 、调查总结研究法 7 、田间试验法 8 、实验室实验法 9 、 观察 10 、植株类型 11 、树势 12 、叶面积系数 13 、果树营养诊断 14 、产量 15 、经济产量 二、简述题 (一)简述园艺植物研究法的特点, (二)简述园艺植物科学研究的主要任务, (三)简述园艺植物科学研究的主要方法, (四)简述园艺植物科学试验研究的程序, (五)列出有关园艺植物主要的中、外文期刊, (六)简述园艺植物生物学调查的主要内容 , (七)简述果树生物学特性调查内容 , (八)简述果树生物学特性调查方法 , (九)简述果树根系调查的主要方法 ,, (十)简述叶面积的调查方法, (十一)简述果实生长量的调查方法及果实形状的一般观测项目, (十二)简述果实质量划分 , (十三)简述果树产量的划分 , (十四)简述果树产量的表达 , (十五)简述果树产量的形成因素, ( 十六 ) 果树群体调查的主要项目与内容,
( 十七 ) 简述蔬菜品质的划分, (十八)简述蔬菜品质的鉴定方法, (十九)简述蔬菜种质资源的调查内容 , (二十)简述蔬菜种质资源的调查方法 , ( 二十一 ) 简述观赏植物生物学特性调查内容 , ( 二十二 ) 简述观赏植物生物学特性调查方法 , ( 二十三 ) 简述观赏植物产品质量研究的主要内容 , 三、论述题 ( 一 ) 概述科技论文写作的一般结构格式、撰写内容与要求, (二)试述对果树地上部进行生物学调查的主要项目和依据, (三)根据当前园艺植物生产发展的实际情况，按省级计划书的格式与要求，自拟项目名称，写一份科学技术研究项目计划书, (四)通过查阅文献资料，按综述性论文的撰写结构格式和要求，写一篇综述性论文, (五)按学术性论文的撰写结构格式、内容和要求，通过试验和查阅文献资料，写一篇研究论文,
园艺技术专业“园艺植物遗传育种”说课设计作者：盛文涛 来源：《考试与评价》2020年第02期 项目来源：南昌师范学院“11531”工程;南昌师范学院博士基金项目（NSBSJJ2015036）;南昌师范教学改革项目（JGKT-17-13） 作者简介：盛文涛（1984-），男，江西高安人，讲师，博士，从事作物遗传育种研究。 【摘要】文章结合专业教育特点，从课程在人才培养方案中的课程设置、课程内容、教学程序、教学实施、课程特色与创新五个方面简述《园艺植物遗传育种》课程说课的主要流程及内容，以便同行共同交流探讨，旨在提高该课程的教学效果。 【关键词】园艺植物遗传育种; 说课 说课，是指授课老师在备课的基础上，面对专家和同行概括说明本人对具体课程的教学设计及其理论依据。现已成为高校教师提高教学能力，活跃教研活动氛围，实现理论与实践教学活动的重要教研活动之一。本文就“园艺植物遗传育种”这门课程，从课程设置、课程内容、教学程序、教学实施、课程特色与创新以下几个方面来阐述该课程。 1. 课程设置 1.1 专业人才培养目标 按照园艺专业人才培养目标的要求，专业课程的设置和教学内容体系的构建要充分体现以应用服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的教育方针。“园艺植物遗传育种”及其实验是一门行业基本能力必修课，学生要在具有一定遗传学科学素养的基础上进一步了解与园艺植物有关的遗传学基本原理、研究理论方法和研究进展，培养具有良好职业道德与职业综合素质，掌握园艺植物遗传育种的基本理论知识和实际操作技能，可从事园艺行业的高技能应用型人才为目标。 1.2 课程地位 “园艺植物遗传育种”是研究园艺植物遗传和变异规律的科学，是属于遗传学应用的分支学科。其既是园艺技术中一门重要的基础理论科学，同时也是一门重要的遗传学理论在园艺作物学科上应用的实践性课程，属于理论性强，应用广泛的学科。
实验三园艺植物品种鉴定的方法—单叶叶面积法 一、实验目的 叶片是光合作用的物质基础，是制造营养物质的“绿色工厂，是蒸腾作用的媒介，它不仅是植物的生长发育、产量形成的重要基础，而且是鉴定品种特性的重要指标，园艺植物育种的主要目的是创造新品种或新类型。园艺植物叶面积、比叶重的测定是鉴定新品种或新类型的手段之一。要求掌握叶面积、比叶重测定的方法。 二、实验原理 种质资源是育种的原始材料和物质基础，要对原始材料进行正确合理利用，就必须对所调查的资源进行全面的相关鉴定和研究，做出科学的评价，主要包括形态特征、生物学特性和品质性状等方面的鉴定。 三、材料 校园中常见园艺植物的叶片，具体包括：国槐、江南槐、龙爪槐、大叶黄杨、 2 石榴、月季等。 四、用具、仪器 放大镜、直尺、方格纸、小刀、铅笔、电子天平、叶面积仪。 五、方法步骤 （一）叶形态指标观察及测定 叶形态观察指标包括：叶子类型（单叶、复叶）、叶片形态、叶缘、叶尖、叶基以及叶脉的分布等；测定指标：叶长、叶宽、叶宽/叶长、叶柄长。 （二）叶面积测定 （1）方格纸法： 1、在所选植株四个方向随机选取完整、无病虫害的功能叶，每种植物选取10片以上。 2、将叶面压平展，叶片上放置透明方格板，计算叶片所占的方格数，使用一般方格纸时，将叶片平铺在方格纸上，用铅笔描绘叶片轮廓，计算叶片所占的方格数。叶片边缘凡超过半格计算为1，不足半格不计。根据方格数和方格面积计算叶片叶面积。 （2）叶面积仪法：
利用光电叶面积仪或便携式叶面积仪计算叶片叶面积。 （3）拍照计算法： 将叶片平铺、固定在方格纸或放有直尺的桌面上，用数码相机拍照，利用PHOTOSHOP或IMAGETOOL等图形分析软件计算叶片叶面积。 （三）叶面积经验公式的推导： 根据以上测定的叶片的叶长、叶宽和叶面积，推导叶面积计算经验公式：叶面积=叶长*叶宽*比例系数。 （四）比叶重的计算 比叶重(Specific Leaf Weight, SLW）是指单位叶面积的叶片重量（干重或鲜重）。是衡量叶片光合作用性能的一个参数，也是区别不同植物品种的重要指标。 六、作业 1、不同园艺植物叶片形态指标的观察、测定。 2、不同园艺植物叶片叶面积、比叶重的计算，叶面积经验公式的推导。 3、两个槐树品种的叶片形态、叶面积、比叶重的比较分析。 附件： 1、叶形
兰州南北两山草本植物种质资源调查与区系分析 马良杰;陈本建 【摘要】兰州地区位于甘肃中部,大部分地区属温带干旱气候,年均温6.9℃,河谷盆地气温较高,西部、北部及山区气温一般较河谷盆地低2℃～5℃.经过调查,共采集 植物标本310份,通过对植物标本鉴定,整理出兰州地区草本植物有125种,隶属于86属、27科,以多年生、中生植物为主.区系中以单型属和少型属居多,有中国特有属,无甘肃特有属.根据吴征镒先生<中国种子植物属的分布区类型>的划分方法,共 有8个分布区类型和6个变型.在属级水平上世界分布和温带成分明显,分别占27.9%和45.3%;热带成分占16.3%,有东亚、中亚和地中海区系成分有少量渗入.此调查 研究能够全面了解兰州地区野生草本植物的分布及生长情况,为以后的研究提供参 考依据,调查研究的野生草本植物也是牧草栽培引种驯化、牧草育种、人工草地建设、环境绿化和植被恢复的基础,同时对兰州地区境内的野生草本植物的生活型,属种组成、植物区系地理成分作了分析,旨在为兰州地区植物种质资源的保护、开发 与利用提供参考依据. 【期刊名称】《青海草业》 【年(卷),期】2011(020)002 【总页数】10页(P45-53,56) 【关键词】兰州南北两山;草本;种质资源;区系 【作者】马良杰;陈本建 【作者单位】甘肃农业大学草业学院,甘肃,兰州,730070;甘肃农业大学草业学院,甘肃,兰州,730070
【正文语种】中文 【中图分类】S324 兰州地区位于甘肃中部，地处北纬35°32'～37°05'东经102°45'～104°30'之间。大部分地区属温带干旱气候，年均温6.9℃，河谷盆地气温较高，西部、北部及山区气温一般较河谷盆地低2℃～5℃。极端最高温39.8℃，极端最低温－19.7℃，平均日较差27.7℃，≥10℃ 活动积温3354.6℃;年均降水量 311.7mm，年最大降水量546.7mm，最小降水量155.3mm，降水主要集中在7～9月，占全年降水 量的60%以上，年蒸发量1446.4mm，为年降水量的 4.6倍，年相对湿度58%; 年日照时间 2424.0h，无霜期 186d，最大冻土层1.2m。在多样的生态环境条件 下形成了种类成分复杂而又各具生态适应能力和经济价值的科、属、种组成。表现出草本植物类型多样、植物区系复杂、种类丰富、生境差异性强和生态脆弱的显著特征。本文根据野外调查、采集和整理的结果，对兰州地区境内的野生草本植物的生活型，属种组成、植物区系地理成分作了分析，旨在为兰州地区草本植物种质资源的保护、开发与利用提供参考依据［1］。 1 草本植物种质调查与区系分析方法 1.1 调查方法 1.1.1 采集地点主要在兰州市南北两山进行采集。 1.1.2 采集时间在植物开花结实期采集。由于植物的开花期不同，因此，在春、夏、秋分期采集，以不漏掉任一采集对象为原则。此次采集的时间是2006年3月～ 11月，按兰州地区的生长季从3月～11月分5次进行，以满足采集到不同生长 季节的植物。 1.1.3 采集路线的选择要顾及采集地区的各种生态环境，以不浪费时间和不遗漏生
园艺植物育种学 85学时（理论55实验30） 1.5周实习6学分 一、课程的性质、地位和任务 园艺植物育种学是园艺专业一门重要专业必修课，是园艺学科的构成要素之一，在整个园艺专业的教学体系中占有举足轻重的作用。本课程主要讲授果树、蔬菜和花卉等园艺植物的育种的基本原理、基本方法和技术，通过学习，应使学生学会综合运用遗传育种的理论知识，根据国民经济建设和社会发展之需要，采用适当的手段对园艺植物进行有效的遗传改良。 二、课程教学的基本要求 （一）理论知识方面 要求学生在掌握遗传学基础理论的条件下，通过本课程的学习，认识园艺植物种质资源的重要性，掌握种质资源保护、保存及开发利用的原理，掌握杂交育种、倍性育种、诱变育种、芽变选种之原理，熟练掌握植物引种与驯化、选择育种及良种繁育的基本理论和基本方法；基本掌握现代生物技术育种的原理。 （二）实验技能方面 本课程实验内容要求学生掌握种质资源调查、收集及保存的方法、植物引种、杂交育种、化学诱变育种及良种繁育的方法和程序；通过参观和示范，使学生了解辐射诱变育种及各种生物技术育种的基本程序与方法。 第1页
三、课程理论教学大纲及学时分配 第一部分：总论 绪论（1学时） 0.1园艺植物育种学的范畴和作用 1范畴和任务（遗传学与育种学，变异与遗传，育种目标） 2育种学的作用（品种的概念，品种选育与植物进化的关系） 0.2园艺植物育种学的历史和成就 0.2.1育种手段的发展和各阶段的成果 0.3园艺植物育种的发展趋势 0.5.1生物多样性与品种多样化0.5.2生物技术与常规育种结合0.5.2 育种周期缩短0.5.4信息技术与定向培育 第1章育种对象和目标（2学时） 1.1不同园艺植物育种对象的特点 1.1.1.多年生植物的育种特点1.1. 2. 一年生草本植物的育种特点1.1.5.自花授粉植物的育种特点1.1.6.异花授粉植物的育种特点 1.2育种对象的选择方法及原则
实验实训—露地花卉的识别 一、目的要求 通过对花卉的识别，使学生了解当地主要花卉的原产地、形态特征、生态习性和栽培方式，从而掌握指导花卉生产技术，并能为园林应用服务。 二、原理 世界上花卉种类繁多，原产地各不同，为适应原产地气候条件，形成了不同的生态习性和生长发育特点，但从生活型、栽培方式或应用特点等不同角度来看，某些花卉有共同的特性或相似的用途，这是对花卉进行各种不同分类的基础。 三、地点 本校花卉实训基地 四、材料与用具 记录本、卷尺、直尺、铅笔、《花卉识别手册》等。 五、方法与步骤（可分数次进行） 1.由教师现场讲解指导所要识别的花卉种或品种，并按栽培方式、观赏特性等进行分类。 2.学生 3 ～ 5 人一组，通过观察分析并对照识别手册或相关专业书籍，记载花卉主要观赏部位的形态，并记忆花卉名称、科属、观赏用途等。 3.观察不同生长条件或栽培方式下花卉生长发育表现，了解各类花卉或种、品种的生态习性。 六、作业与思考 1.每次重点识别 10 ～ 20 种花卉，按多种分类法分类，并填写下表。 2.理解花卉分类的意义。 实验实习二温室花卉的识别 一、目的要求 通过对花卉的识别，使学生了解当地主要花卉的原产地、形态特征、生态习性和栽培方式，从而掌握指导花卉生产技术，并能为园林应用服务。 二、原理
世界上花卉种类繁多，原产地各不同，为适应原产地气候条件，形成了不同的生态习性和生长发育特点，但从生活型、栽培方式或应用特点等不同角度来看，某些花卉有共同的特性或相似的用途，这是对花卉进行各种不同分类的基础。 三、地点 本校花卉实训基地 四、材料与用具 记录本、卷尺、直尺、铅笔、《花卉识别手册》等。 五、方法与步骤（可分数次进行） 1.由教师现场讲解指导所要识别的花卉种或品种，并按栽培方式、观赏特性等进行分类。 2.学生 3 ～ 5 人一组，通过观察分析并对照识别手册或相关专业书籍，记载花卉主要观赏部位的形态，并记忆花卉名称、科属、观赏用途等。 3.观察不同生长条件或栽培方式下花卉生长发育表现，了解各类花卉或种、品种的生态习性。 六、作业与思考 1.每次重点识别 10 ～ 20 种花卉，按多种分类法分类，并填写下表。 2.理解花卉分类的意义。 实验实习三常见花卉种子的采收与识别 一、目的要求 掌握花卉种子的外部形态特征和采收方法，防止不同种类（或不同品种）种子混杂，以保证品种种性和栽培计划的顺利实施。 二、原理 种子成熟有形态成熟和生理成熟之分，不同成熟阶段的采收对发芽有一定影响。种子达形态成熟时及时采收和及时处理，可防散落、霉烂或丧失发芽力；过早或过晚都有不利影响。 三、材料与用具 部分常见花卉如三色堇（Viola tricolor ）、半支莲（Portulaca grandiflora ）、千日红（Gomphrena globosa ）、君子兰（Clivia miniata ）、瓜叶菊（Senecio cruentus ）等。 用具有枝剪、采集箱、布袋、纸袋、天平、卡尺、直尺、镊子、种子瓶、盛物盒、白纸等。 四、方法与步骤
园艺植物育种学实验指导书 （园艺专业用） 王凤华陈双臣编 河南科技大学林学院 二○○七年六月
河南科技大学学生实验守则 1．实验前要认真预习实验指导书和有关基础理论，并接受实验指导人员的检查。否则，不得参加实验。 2．学生必须按时到实验室上实验课。进入实验室后应保持室内安静整洁，不准吸烟、随地吐痰和将赃物带入室内。 3．做实验时必须严格遵守实验室的规章制度和仪器设备的操作规程，服从教师和实验技术人员的指导。 4．爱护仪器设备、节约使用材料，未经许可不得动用与本次实验无关的仪器和其它设施，不准将室内物品带出室外。 5．实验中要细心观察，认真记录各种数据，不得马虎从事，不得抄袭他人数据，不得擅自离开操作岗位。 6．实验时必须注意安全，防止人身和设备事故的发生，若发生事故迅速采取有效措施，包括切断电源等，并注意保护现场，及时向指导人员报告。 7．实验完毕后，要将使用的仪器设备、工具等整理整齐，清扫实验场地，交检实验记录，经实验指导人员同意后方可离开。 8．凡损坏仪器设备和工具者应主动说明原因，并接受检查，填写报废单或损坏情况报告，根据具体情况进行处理。凡不遵守操作规程或擅自动用其它仪器设备造成损坏者按有关规定进行处理。 摘自：河科大教〔２００７〕１９号
河南科技大学实验设备借用与赔偿制度 一、借用制度 1．常规仪器设备校内互借，经所属实验室主任同意，借用方填写借用登记薄，双方严格交接手续。校外原则上不借，特殊情况经院（系）、实验室及实验室与设备管理处三方同意并填写借用登记薄，担保人签字担保，并收押金方可借出。 2．大精设备不外借。校内借用时，设备技术人员应随机操作或指导。 3．计量仪器不准借用。 4．私人不准借用校内各类实验仪器设备和工具。 二、赔偿制度 人为造成实验设备丢失、损坏者，除追究当事人责任外，另按下列规定进行经济赔偿。 1．教职工损坏、丢失实验仪器设备，修复后不影响使用者，赔偿全部修理费。如影响使用精度者，最低可按原价的5%赔偿。 2．外借仪器设备损坏或丢失，除按原价赔偿外，再增加20%的管理费。 3．学生损坏、丢失仪器设备者，一般情况下赔偿50至100元，情况严重者赔偿100至200元。 4．教工、学生借用的工具丢失或损坏，按新旧程度折价赔偿。 摘自：河科大教〔２００７〕１9号
1 园艺植物育种学实验实习指导 前言 一、实验课的性质与任务 本课程是高校园艺专业本科生的专业基础课。本课程从加强基础、培养能力、提高素质的教学目标出发，建立一个科学、合理的园艺植物遗传育种学实验教学课程体系。使学生通过本课程实验教学，不只是加深理解和巩固所学理论知识，而是更能切实掌握园艺植物遗传育种学基本实验技能，正确使用常规仪器，学会正确记录，分析讨论实验结果，初步综合运用已学实验技术方法设计简单实验。在实验教学中，同时加强对学生进行科学素质和良好的实验室工作习惯的训练。为继续培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定良好的基础。 二、实验课程目的与要求 1.实验目的 （1）以园艺植物遗传育种学实验的基本操作、基本技能和基本理论为基础， 精选重组验证性实验，增加综合性实验及知识范围，操作难度适宜的自选实验的比例，引导、指导学生初步设计实验。建立一个既与理论课有一定互补作用，又具有相对独立性的科学、合理、实用性强的实验教学课程体系。 （2）在切实培养提高学生实践能力的同时，理论联系实际地培养学生独立思考、综合分析、推理判断的能力，科学思维能力和创新意识，以及科学求实的态度，相互协作的团队精神。 2.实验要求 （1）实验内容的安排循序渐进，由简单到综合，由基本到提高到开放实验，激
发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。 （2）强调学生课前预习，教师课堂讲授简明扼要，重点讲授实验原理，操作要点和实验方法的应用及意义，演示关键操作方法。 （3）切实指导学生进行操作与观察，启发学生手脑并用，培养学生通过实验独 立获取知识和技能的能力，严格要求和指导学生如实进行原始记录和分析实验结果，强调科学求实精神；重视随堂考查，讲评学生实验和实验报告，提高学生的实践能力。 三、考核方式、方法及实验成绩评定方法 3 1.考核内容应包括两个主要方面： ⑴实验记录、实验报告、实验课程总结记录书写情况； ⑵平时作业（实验过程）的认真程度；仪器设备操作使用情况；遵守实验室工作规章制度情况等。 2.成绩考核采用百分制记分制。 4 实验一园艺植物开花习性调查 一、实验目的 通过各种园艺植物开花习性的调查，了解园艺植物开花习性的主要特点，熟 悉园艺植物开花习性调查的主要观察项目和观察方法。 二、实验原理 不同园艺植物因自身发育特点不同其开花习性也不相同。此项调查可作为识 别品种、制定杂交计划的主要依据。主要调查的项目是花期。