雅思写作教案
雅思写作教案
一、教学目标：
1.了解雅思写作部分的考试形式和内容。
2.掌握雅思写作的基本要求和技巧。
3.提高学生的写作水平和应试能力。
二、教学准备：
1.课件（包括雅思写作部分的考试形式和要求）。
2.教材和练习题。
3.备有词汇表和参考范文。
三、教学步骤：
Step 1: Introduction （5分钟）
1.向学生介绍雅思写作部分的考试形式和内容，包括任务类型（Task 1和Task 2）和要求。
2.解释雅思写作的评分标准，包括任务完成度、语言运用和组织结构等。
Step 2: Task 1 （15分钟）
1.讲解Task 1的基本要求和写作技巧。
2.举例说明如何快速分析图表数据和组织文章结构。
3.提供练习题，让学生运用所学知识进行写作练习。
Step 3: Task 2 （15分钟）
1.讲解Task 2的基本要求和写作技巧。
2.解释不同类型的题目，如观点题、讨论题和问题解决题等。
3.提供练习题，让学生进行文章写作练习。
Step 4: Vocabulary and Grammar （15分钟）
1.教授常用的雅思写作词汇和短语，并提供词汇表供学生参考。
2.讲解雅思写作中常见的语法错误和如何避免。
Step 5: Writing Practice （20分钟）
1.要求学生根据给定的题目进行写作练习。
2.给予学生反馈和建议，提供参考范文进行对比。
3.鼓励学生互相交流和讨论，提高写作能力。
Step 6: Review and Wrap-up （5分钟）
1.复习今天的内容，查漏补缺。
2.总结雅思写作的基本要求和技巧。
3.鼓励学生多进行写作练习，提高应试能力。
四、教学评价：
1.通过学生的写作练习和课堂表现进行评价。
2.根据学生的需求进行个别指导和辅导。
3.鼓励学生参加模拟考试，提高应试能力。
五、教学反思：
本次教学主要针对雅思写作的考试形式和要求进行了介绍，并提供了相应的写作技巧和练习题进行训练。课堂氛围活跃，学生积极参与讨论。但由于时间有限，只能简单介绍了一些基本知识和技巧，对于一些高级写作技巧和复杂题型的讲解还不够充分。因此，在今后的教学中，需要加强这方面的讲解和练习，帮助学生更好地应对雅思写作考试。
雅思基础班写作讲义 【观点型作文模板】 首段部分： 一，（背景句）In this day and age, 主题词is advancing at an amazing rate in a host of arenas. 二，（观点导入句） As to/ Concerning the issue whether…or…, people from all walks of life can hardly reach an absolute consensus. whether+ 从句…or not, there exists a fierce controversy among people. 三，主旨句 讨论①If it is up to me, my objective analyses for their views will be based on the following parts. ②Personally, I think that both of their views have reasonable/rational exposition. 单边讨论①For my part, the boons brought by far outweigh its bane. (事物) ②Personally, I think that their view has both merit and demerit. （观点） 纯倾向①As I see it, my view will be identical with the advocates'/objectors'. ②Personally, I am inclined to the advocates'/objectors' view. 主体部分： 讨论A （第二段）The advocates hold a view that 正面观点，based on the following reasons. To begin with, 理由一；拓展2-3句话 Additionally, 理由二；拓展1-2句话 Lastly, 理由二；拓展1-2句话 讨论B （第三段）The objectors,however, argue that 反面观点, with the following supporting reasons. In the first place, 理由一；拓展2-3句话
写作基本功训练Sentence Construction By using the words in brackets, join each of the following sentences into logical ones. You may need to change some of the words. Eg He studies English. He studies French ( as well as) He studies English as well as French. 1A student has studied English for a few years. He may have a vocabulary of thousands of words.(who) 2Between formal and colloquial English there is unmarked English. It is neither so literary and serious as formal English, nor so causal and free as colloquial English. (which) 3 He bought a jeep. His friend advised him against it. ( in spite of) 4 Good writing requires general and abstract words as well as specific and concrete ones. It is the latter that make writing vivid, real and clear. (though) 5It was raining hard. They could not work in the fields. (so…that) 6The politician is concerned with successful elections. The statesman is interested in the future of his people. (whereas) 7 The results of the experiment were successful. The school refused to give any help. (although) 8He chose to study computer science. Computer science has good employment prospects. (because of) 9Mary walked very slowly. She didn?t catch the train. (if) 10He is not coming. The meeting will be put off till next week. (in the event of) 11A cautious driver always bring with him a spare tyre. He has a puncture. (in case) 12Many people do not have enough to eat. There is plenty of food in the world. (however) 13Nuclear power can be used to make electricity .Many people are against using nuclear power. (although) 14It would be rather impertinent of me to express an opinion. I am not a member of the Church of England myself. (therefore) 15Computer chess games are still a bit expensive, but they are getting cheaper all the time. The chess-playing strength is rising. (furthermore) 16Western Europe has large reserves of fuel. The UK has a 250 year supply of coal. (for instance) 17Middle-class children do well in most education system. Working-class children do relatively poorly. (on the other hand) Letter Writing (信件写作) Letters can be classified into formal and informal ones. Formal letters can be either formal impersonal or formal personal. For instance, a letter to the principle of a college explaining why you will be delayed is a formal impersonal letter. A letter to the father of a friend of your own age congratulating him or her on an examination success will probably be written as an informal letter(a personal letter). When you write a letter, you would better always bear in mind that the worst mistakes in letter writing are caused by mixing up the different kinds. Different occasions require
雅思7分写作讲义 雅思考试写作金牌教程（6-7.5分）教学方案 第一次课 一、教学目标：雅思写作概述、基本构成、雅思写作考试与其他考试的类比 二、课时陈述：第一次课，2.5小时 三、教学重点：议论文体和报告文体的题型 四、教学难点：雅思评分标准与其他考试评分标准的异同 五、教学亮点：雅思考官阅卷的潜规则 六、课堂结构： 1、雅思考试介绍 2、雅思考试评分标准 3、雅思写作话题介绍 4、雅思写作题型介绍 5、中英两国写作对比 1、雅思考试介绍 雅思写作的量分 task1 占三分之一，而task2占三分之二。 Task 1 （以下简称小作文） 题型：LINE PIE BAR TABLE DIAGRAM MAP MIXED Task 2 (以下简称大作文) 题型：argumentation report 2、雅思考试评分标准 孙武子说“知己知彼，百战百胜”.为了更好的对付雅思写作考试，我们起先要了解它的具体评分准则。 Task Response and Fulfillment Coherence and Cohesion Lexical resources Grammatical Range and Accuracy Band 7—good user
Has operational command of the language, though with occasional inaccuracies, inappropriacies and misunderstandings in some situations. Generally handles complex language well and understands detailed reasoning. 具体要求： Task response: whether all parts of the task are addressed; whether a viewpoint is clearly expressed, developed and supported. Coherence and cohesion: whether the response has a suitable layout and logical ordering of points; correct and appropriate use of connectives. Lexical resources: range and accuracy of vocabulary; the examiner will check the correct forms and the spelling of words used. Grammatical range and accuracy: the range and accuracy of tenses and sentence structures. Task response or fulfillment （完整性） 一篇文章必须有一定的架构，议论文通常由“内三合，外三合”所构成。内三合讲求论点，论据，论证。外三合正是Introduction（引言段）Body（正文）Conclusion（结尾段）.此外，每个段落的主题思想靠推展句来实现，若只有主题句没有推展句来进一步充实，则有头无尾，不能构成一个完整的段落，反之亦然，若只有推展句，主题思想没有得到相对交代的话，则显突兀，也不算完整。Coherence（连贯性） 连贯性包括：意连和形连 意连指的是内在的逻辑性，形连指的是转换词语。两者相辅相成，只形连没意连，句子或段落缺乏有机联系，只意连无形连则行文不够流畅。 Sample: 表示层进：first of all, firstly, to begin with, in the first place, secondly, besides, in addition, moreover, meanwhile, third, thirdly, what’s more, 表示举例：for instance, such as, to take… as an example. 表示解释：as a matter of fact, in other words, frankly speaking. 表示总结：overall, in summary, to conclude, on the whole. 表示强调: above all, what’s more important, in fact.
雅思英语教学教案 1. 引言 雅思考试是全球最为广泛接受的英语语言能力评估考试之一。为了 帮助学生准备和应对雅思考试，本教学教案将提供一种系统和全面的 教学方法，旨在提高学生的听力、阅读、写作和口语技能，以使他们 在考试中取得更好的成绩。 2. 教学目标 本教案的主要教学目标如下： - 提高学生的听力技能，包括听取并理解不同主题和语气的英语演 讲和对话。 - 提高学生的阅读技能，培养学生快速阅读和理解英语文章的能力。 - 提高学生的写作技能，包括提升学生的写作流畅度、语法准确性 和词汇表达能力。 - 提高学生的口语技能，训练学生能够自信地用英语进行口语表达 和交流。 3. 教学内容和方法 3.1 听力技能 - 提供多种听力材料，包括录音和视频资源，涵盖不同话题和语气。
- 鼓励学生进行听力练习，包括听取录音并回答相关问题，或者进行听力理解练习。 - 教学方法：学生可以使用耳机听取录音材料，并填写答案或进行听力总结。 3.2 阅读技能 - 提供各种英语阅读材料，如新闻文章、报道、学术论文等，涵盖不同主题和文体。 - 引导学生进行快速阅读和理解材料的关键信息。 - 教学方法：学生可以通过读取材料后回答问题、进行判断和推理练习，或者进行对材料的总结。 3.3 写作技能 - 提供多种写作练习，包括议论文、图表描述、短文写作等，鼓励学生练习不同类型的写作任务。 - 引导学生进行写作计划，包括提纲和关键观点的整理。 - 教学方法：学生可以根据指定的主题或题目进行写作，然后进行自我评估和互相评估。 3.4 口语技能 - 设计口语练习，包括模拟对话、小组讨论和口头表达演讲等。 - 引导学生进行语音训练，包括发音、语调和语速的掌握。
基础雅思写作》课程教学大纲 课程名称：基础雅思写作 英文名称：IELTS Foundation Writing 课程编码： 总学时：56 实验学时：0 学分：3.5 适用对象：国际教育学院中荷项目本科一年级学生 先修课程：高中英语 大纲主撰人：杜彦强大纲审核人：付曼 一、课程性质、目的和任务 1. 课程性质： 《基础雅思写作》是为我校中外合作办学项目本科生一年级开设的一门主要的英语技能专业必修课，是高中阶段英语写作的继续，是一门综合性很强的应用型课程。 2. 目的： 在巩固现阶段写作技能的基础上，学生通过英语写作基本理论的学习，进一步提升他们的英语写作能力，使之从初级阶段的句子和段落过渡到本科阶段的整篇文章的撰写。 3. 任务： 经过严谨的写作训练，掌握实用文体，即信件的写作方法，以及图表类作文的写作方法，提高学生的整体英文写作水平，帮助有意赴荷兰等国家留学的同学在雅思考试的写作部分取得6 分以上的良好成绩。 二、教学内容及要求 1．课程教学的基本要求 通过本课程的教学，逐渐提高学生的观察、思维和运用英语的能力。要求学生掌握书信以及图表类的基本格式和手法以及在应用文写作和图表类写作中的常用词汇、常用表达法及各种注意事项，力求做到书写符合体裁的要求，用词表达准确、文章规范。通过讲授英文文体和体裁的写作基本知识和技巧，特别强调进行大量的写作实践，要求学生较好地掌握英文写作的基本原理、表现手法和写作技能，能用 英语写出投诉信、感谢信、邀请函等日常应用文以及雅思考试图表类的文章
2．教学大纲内容、教学时间和顺序教学内容及学时分配如下： 1) 雅思写作概述 2 学时 2) 雅思写作基本语法概述8 学时 3) 雅思写作培训类信件写作14 学时 投诉信、感谢信、道歉信、咨询信、求助信、建议信、求职申请信、邀请信4) 雅思图表类作文写作：32 学时 线状图、柱状图、表格、饼状图、示意图、复合图表 具体教学内容安排： 第一章雅思写作概述 授课学时：2 基本要求： 第1节第2节第3节重点： 雅思写作介绍 雅思写作评分标准 雅思写作步骤明确雅思写作的类型与特点 难点：雅思写作的基本要求 第二章雅思写作基本语法概述授课学时：8 基本要求：第1 节雅思写作基本句式第2 节雅思句子的种类第3 节长句的分析和写作第4 节非谓语动词重点：句子的基本写作及扩充难点：长难句和非谓语动词 第三章雅思写作培训类信件写作总授课学时：14 第1节投诉信( letter of complaint) 授课学时：2 基本要求： 投诉信的写作要点和注意事项 投诉信常用表达方式投诉信的例文分析学生作文分析重点：常用表达方式难点：同伴评价作文，分析同学作文中出现的问题，并提出修改方案 第2节感谢信 (thank-you letter ) 授课学时：2 基本要求： 感谢信的写作要点和注意事项 感谢信常用表达方式感谢信的例文分析学生作文分析重点：常用表达方式难点：同伴评价作文，分析同学作文中出现的问题，并提出修改方案
新航道胡敏雅思图表写作表达集粹 Ⅰ. Introduction Paraphrase the Words on the Graphic Material Pattern One Without the Summary of the Trend 1. This diagram unfolds a clear comparison between Florida, a state of the United States, and the United States as a whole in four aspects, namely, registered engineers, the civilian labor force, manufacturing employment and hi-tech employment, from 1978 to 1987. 2. There were many significant changes in modes of transport used by city dwellers from 1950 to 1990. The following paragraphs will identify and discuss the trends in the accompanying graph. 3. The chart below displays the average earnings per week, in pounds sterling, of people of different levels of education living in the UK between the years 1965 and 1995. 4. The chart indicates the subjects studied by university students in Australia during the latter of last century. 5. The chart shows the number of road accidents in Britain over a period of six years. 6. The line graph reveals the amount of fast food consumed by Australian teenagers over a 25-year period between 1975 and 2000. 7. The bar chart illustrates the percentage of employees in different occupations absent from work in a given week in 2001. 8. Indicators of economic and social conditions in four countries, Canada, Japan, Peru and Zaire, in 1994, compiled by the UN, reflect the great differences that exist between wealthier and poorer nations. Pattern Two With the Summary of the Trend 9. The graph compares the rate of smoking in men and women in Erewhon between the years 1960 and 1995. It can be clearly seen that the rate of smoking for both men and women is currently declining and that fewer women have smoked throughout the period. 10. The graphs compare the number of deaths caused by six diseases in Erewhom in 1990 with the amount of research funding allocated to each of those diseases. It can
雅思作文教案 教案标题：提高雅思作文能力的教学计划 教学目标： 1. 帮助学生了解雅思写作考试的评分标准和要求。 2. 培养学生在有限时间内组织思路、提炼观点和展开论述的能力。 3. 提高学生的写作技巧，包括词汇选择、句子结构和逻辑连贯性。 4. 培养学生批判性思维和论证能力，提高他们的写作水平。 教学内容和步骤： 第一课：了解雅思写作评分标准和要求 1. 引入：给学生介绍雅思写作考试的评分标准和要求，包括任务完成度、语言使用、组织结构和词汇表达等方面。 2. 分析评分标准：与学生一起分析评分标准的每个方面，并解释每个方面的重要性和对分数的影响。 3. 练习评分：给学生一篇范文，让他们根据评分标准进行评分，并讨论评分结果。 第二课：组织思路和提炼观点 1. 引入：与学生分享一篇雅思作文题目，让他们用5分钟时间列出可能的观点和论据。 2. 讨论观点：学生互相分享自己列出的观点，并讨论哪些观点是最有说服力和相关性的。 3. 编写提纲：引导学生根据讨论的观点编写一个简洁明确的提纲，包括引言、主体段落和结论。
第三课：提高写作技巧 1. 词汇选择：介绍一些常用的高级词汇和短语，让学生学会运用它们来丰富自 己的写作。 2. 句子结构：引导学生使用不同的句子结构，如倒装、强调句和条件句等，使 写作更加多样化和有吸引力。 3. 逻辑连贯性：讲解如何使用过渡词和连接词来使文章的逻辑关系更加清晰和 连贯。 第四课：批判性思维和论证能力 1. 引入：与学生分享一篇有争议的话题，并引导他们思考不同观点的利弊。 2. 讨论论证：学生分组讨论不同观点的论证方式，并选择最有说服力的观点进 行辩论。 3. 辩论练习：组织学生进行小组辩论，让他们运用批判性思维和论证能力来支 持自己的观点。 第五课：综合训练和反馈 1. 综合训练：给学生一篇雅思作文题目，让他们在规定时间内完成一篇作文， 并运用之前学到的技巧和策略。 2. 互评和反馈：学生互相交换作文并进行评价，老师也给予详细的反馈和建议。 3. 总结和展望：与学生一起总结他们在这个教学计划中所学到的知识和技能， 并展望他们在雅思写作考试中的提高。 教学资源： 1. 雅思写作评分标准和要求的介绍材料。 2. 一篇范文和相关的评分标准。
雅思写作教案Teaching Plan_IELTS Writing IELTS writing task 1---- Line graph Teaching plan Teaching aim: students grasping the idea and skills of writing a line graph Key points: verbs and adjectives of describing a line, typical sentence structures used in a line graph Difficult point: paragraphing, comparing two lines and find out the similarities and/or differences between them Teaching procedure: 1 Homework discussion: 2 Teaching and learning 1) Pre-task: Students have been asked to find out words which have the similar meaning with “increase”, “decrease”, “remain the same”, “the highest point”, “ the lowest point” 2) During task: Step one—analyze the graph ①How to read a line graph ●What does the instruction say? ●What does the title tell you? ●What does the X-axis tell you? What is the unit of these numbers? ●What does the Y-axis tell you? What is the unit of these numbers? ●Are there any notes? ●What does each of the lines stand for? ②Important figures ●What are the highest points ? ●What are the lowest points ? ●At what number does the line start ? ●At what number does the line end?
雅思英语教学教学教案 雅思（IELTS）英语教学教案 一、教学目标 本节课的教学目标是帮助学生熟悉雅思英语考试的基本知识和技巧，并提高他们在听力、口语、阅读和写作方面的综合能力。 二、教学内容 1. 雅思考试简介 - 介绍雅思考试的背景和重要性； - 解释雅思考试的四个模块：听力、口语、阅读和写作； - 引导学生了解雅思考试的评分标准。 2. 雅思听力技巧 - 教授学生如何提高听力技巧，包括注意力集中、积累词汇、理解 主旨和细节等； - 给予学生一些听力练习的机会，并提供反馈和建议。 3. 雅思口语技巧 - 引导学生了解雅思口语考试的要求和形式； - 提供一些口语练习的话题和范例，帮助学生提高表达能力和流利度；
- 提供学生在小组中互相交流和评价的机会。 4. 雅思阅读技巧 - 教授学生如何快速有效地阅读雅思考试的文章，包括扫读、略读和详读； - 对不同类型的题目进行讲解，提供解题技巧和策略。 5. 雅思写作技巧 - 引导学生了解雅思写作考试的要求和形式； - 提供一些写作练习的话题和范例，帮助学生提高表达能力和逻辑思维； - 教授学生如何进行论证和组织文章结构。 三、教学过程 1. 教师简要介绍雅思考试的背景和重要性，并引导学生思考他们选择参加雅思考试的原因。 2. 教师分别对听力、口语、阅读和写作进行详细讲解，包括考试形式、评分标准和技巧要点。 3. 教师将学生分成小组，进行一些听力、口语和阅读的练习。学生可以互相讨论和分享答案，教师提供反馈和建议。 4. 教师给学生提供一篇雅思写作的范文，讲解其中的论证和结构，并引导学生进行写作训练。
5. 教师总结本节课的重点和要点，并鼓励学生进行自主学习和练习。 四、教学评估 1. 教师对学生的听力、口语、阅读和写作进行实时评估，包括准确度、流利度、理解能力和表达能力等方面。 2. 学生之间的互动和小组讨论也可以作为教学评估的一部分，以便 了解学生的合作能力和互动能力。 五、教学资源 1. 雅思考试官网和相关教材； 2. 视听资料和练习题； 3. 雅思写作范文和练习题。 六、教学反思 本节课注重教授学生雅思考试的基本知识和技巧，通过实际练习和 范例展示，帮助学生更好地掌握考试技巧和提高综合能力。教师在教 学过程中，可以更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行 调整和辅导，以提升整体教学效果。同时，教师还应鼓励学生进行自 主学习和练习，以巩固所学知识和技能。
IELTS Writing 雅思写作 课程教案 Foreign Language Teaching and Research Department Heilongjiang University
Chapter One 雅思学术类（A类）写作考试简介 I.Teaching Objectives On completion of this Chapter, students should be able to: 1.have some information about IELTS Writing 2.have some insights into the procedure of the exam. II.The Points to Be Highlighted 雅思写作要求考生60分钟内完成两篇作文。A类、G类小作文不同，大作文相同。 Task 1要求考生在20分钟内完成一篇至少150词的文章。G类要求考生针对题目要求写一封信（投诉信、请求信、建议信、寻找失物信和邀请信）；A类要求考生针对题目要求写一个报告，对图表或表格进行描述或说明。小作文一般180－200词左右为宜。 Task 2要求考生在40分钟内完成一篇至少250词的议论文。G类一般比A类简单些，有时G类作文曾是A类作问题。Task 2要求考生对某个观点发表支持或反对意见，或者讨论对立的一组观点，或者解释某种问题出现的原因并提出相应的解决办法。字数以300词左右为宜。 III.T eaching Approaches and Facilities Approaches: 1. Discussion 2. Questions and answers Facilities: blackboard; on-line research; IV.Teaching Procedures and Contents 1.Lead-in 要求学生回答问题： 为什么想要参加雅思考试？你认为雅思考试和我们国内的考试有何不同？ 2.Specific Contents 1 雅思写作考试简介 雅思考试共2小时55分钟，写作是笔试最后一项（一般是周六上午），考查英语笔头综合表达能力，包括思维、逻辑、知识和经验。雅思写作一直被认为是难度较大但通过有针对性的训练后成绩提高最显著的一项测试。（在听说读写四项考查内容中，中国学生的阅读和听力较好，但中国考生平均成绩明显低于全球总平均成绩，口语成绩为各项目最低。） 1.1 雅思写作分类
雅思写作教案 雅思写作教案 一、教学目标： 1.了解雅思写作部分的考试形式和内容。 2.掌握雅思写作的基本要求和技巧。 3.提高学生的写作水平和应试能力。 二、教学准备： 1.课件（包括雅思写作部分的考试形式和要求）。 2.教材和练习题。 3.备有词汇表和参考范文。 三、教学步骤： Step 1: Introduction （5分钟） 1.向学生介绍雅思写作部分的考试形式和内容，包括任务类型（Task 1和Task 2）和要求。 2.解释雅思写作的评分标准，包括任务完成度、语言运用和组织结构等。
Step 2: Task 1 （15分钟） 1.讲解Task 1的基本要求和写作技巧。 2.举例说明如何快速分析图表数据和组织文章结构。 3.提供练习题，让学生运用所学知识进行写作练习。 Step 3: Task 2 （15分钟） 1.讲解Task 2的基本要求和写作技巧。 2.解释不同类型的题目，如观点题、讨论题和问题解决题等。 3.提供练习题，让学生进行文章写作练习。 Step 4: Vocabulary and Grammar （15分钟） 1.教授常用的雅思写作词汇和短语，并提供词汇表供学生参考。 2.讲解雅思写作中常见的语法错误和如何避免。 Step 5: Writing Practice （20分钟） 1.要求学生根据给定的题目进行写作练习。 2.给予学生反馈和建议，提供参考范文进行对比。
3.鼓励学生互相交流和讨论，提高写作能力。 Step 6: Review and Wrap-up （5分钟） 1.复习今天的内容，查漏补缺。 2.总结雅思写作的基本要求和技巧。 3.鼓励学生多进行写作练习，提高应试能力。 四、教学评价： 1.通过学生的写作练习和课堂表现进行评价。 2.根据学生的需求进行个别指导和辅导。 3.鼓励学生参加模拟考试，提高应试能力。 五、教学反思： 本次教学主要针对雅思写作的考试形式和要求进行了介绍，并提供了相应的写作技巧和练习题进行训练。课堂氛围活跃，学生积极参与讨论。但由于时间有限，只能简单介绍了一些基本知识和技巧，对于一些高级写作技巧和复杂题型的讲解还不够充分。因此，在今后的教学中，需要加强这方面的讲解和练习，帮助学生更好地应对雅思写作考试。
雅思写作教学大纲 雅思写作教学大纲 雅思写作是雅思考试中的一项重要组成部分，对于考生来说，掌握好写作技巧是提高分数的关键。本文将从写作教学大纲的制定、教学目标的设定以及教学内容的安排等方面，探讨如何制定一份高效的雅思写作教学大纲。 一、教学大纲的制定 教学大纲是教学过程中的指导性文件，它规定了教学的目标、内容、方法和评价方式等。制定一份高质量的雅思写作教学大纲需要考虑以下几个方面： 1. 教学目标：明确教学目标是制定教学大纲的首要任务。在雅思写作教学中，教学目标可以包括提高学生的写作能力、培养学生的写作思维、提升学生的语言表达能力等。通过明确教学目标，可以更好地指导教学过程，使学生能够有针对性地提升自己的写作水平。 2. 教学内容：教学内容是教学大纲的核心部分，它包括了教学的知识点、技能要求和任务安排等。在雅思写作教学中，可以将教学内容分为写作技巧、写作范文分析和写作练习三个方面。写作技巧包括了如何构思、组织和表达观点等方面的技巧；写作范文分析可以通过分析优秀范文来帮助学生理解写作要求和提高写作水平；写作练习则是通过大量的写作练习来巩固所学的知识和技巧。 3. 教学方法：教学方法是实现教学目标和教学内容的手段和途径。在雅思写作教学中，可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、合作学习法等。通过灵活运用不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 4. 评价方式：评价方式是对学生学习情况进行评价的方法和标准。在雅思写作
教学中，可以采用定期模拟考试、作业评价、互评等方式对学生的写作水平进行评价。通过及时的反馈和评价，可以帮助学生发现自己的不足之处，并加以改进。 二、教学目标的设定 设定明确的教学目标对于教学的顺利进行非常重要。在制定雅思写作教学目标时，可以参考以下几个方面： 1. 提高学生的写作能力：通过系统的写作训练，培养学生的写作技巧和写作能力，使其能够熟练地应对各种写作任务。 2. 培养学生的写作思维：通过引导学生思考和分析问题，培养其批判性思维和逻辑思维能力，使其能够准确地表达自己的观点。 3. 提升学生的语言表达能力：通过大量的词汇和语法练习，提高学生的语言表达能力，使其能够准确、流畅地表达自己的意思。 三、教学内容的安排 在制定教学内容时，可以按照以下步骤进行安排： 1. 写作技巧的讲解：首先，可以通过讲解写作技巧来引导学生了解写作的基本要求和技巧。例如，如何合理地组织文章结构、如何运用恰当的连接词、如何使用丰富多样的词汇等。 2. 范文分析：其次，可以通过分析优秀范文来帮助学生理解写作要求和提高写作水平。通过对范文的分析，学生可以学习到优秀作文的写作思路、语言表达方式和逻辑结构等。 3. 写作练习：最后，可以通过大量的写作练习来巩固所学的知识和技巧。可以设计一些写作任务，让学生在规定的时间内完成，并给予及时的反馈和指导。
Argument In IELTS, for both the academic and the General Training modules, the second writing task is often an argument or a discussion on a given topic. In this unit, we will be discussing how to write an argument. An argument is a set of statements in support of an opinion or proposed course of action. It is expressed in an orderly way, and is used to try to convince someone that the opinion or course of action is correct. In this unit, we will discuss: How to plan an argument How to support an argument How to organize an argument How to refute an argument The first step in planning an argument is to list the points you wish to make. Some of these may be facts. Some may be opinions. Facts are statements which are known to be true. Opinions are personal beliefs which may or may not be true .It is important to distinguish between facts and opinions in arguments. An argument consisting only of opinions will not be convincing to your reader. See the following sentences: 1The sun rises in the east 2Qing Dao is a city in Shan Dong Province. 3Qing Dao is a beautiful city. 4The Ghost Show, which is broadcast on Friday nights, is a terrible program Exercise 1 Which of the following statements are facts or opinions? lOnly weak people smoke cigarettes. 2There is a drastic statistic relationship between lung cancer and cigarette smoking. 3 Smoking cigarettes causes lung cancer. How to support an Argument（如何支撑论点） When you write an argument, you must try to convince your reader that your points are correct and reasonable. To do so you must provide strong support for your arguments. Here are some ways of supporting an argument（你应该通过一些途径支撑论点，举例法,给出相关的理由或者事实，引用事实，或适当的过度词，等） 1 Supporting an argument by giving lots of examples 2Supporting an argument by giving relevant and accurate reasons or facts as evidence. 3Supporting an argument by giving a quotation. 4Supporting an argument by using transitional words and phrases that signal your supporting evidence. 5Supporting an argument by expressing your opinion in a clear way in a topic sentence. 6supporting an argument by mentioning a source. 一Giving examples Revolutions which overthrow despotic governments by violent means often end by establishing another kind of despotism. A good example is the French Revolution of 1789, which began as an expression of democratic will, and ended by establishing Napoleon as of the Emperor of the French. Write two relevant supporting statements for each of the sentences below. 1 Public money should be spent on persuading people to give up smoking